第一篇：秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計

一年級上冊第四單元《7.秋姑娘的信》

店集鎮(zhèn)店東屯小學(xué) 王迪

指導(dǎo)教師：邵崇順

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課14個生字，會讀、會寫9個，認(rèn)識2個筆畫。理解由生字組成的詞語。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過觀察、朗讀、實(shí)踐活動等各種途徑與方法，了解秋去冬來季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動物和植物越冬的情形。

2、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

情感、價值觀目標(biāo)：

懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生識字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。

切入點(diǎn)與主線問題：

邊讀邊想：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？ 秋姑娘在信上寫了什么呢？

拓展讀：

讀《課外閱讀》128頁《紅雪花，綠雪花》

資料補(bǔ)充：

課文的視頻朗讀、多媒體課件、楓葉型生字卡片。教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：

1）認(rèn)識生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，初步理解由生字組成的詞語。2）、初讀課文，將課文讀正確，流利。標(biāo)畫出自然段，了解課文大意。課時安排：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、（出示楓葉）

師：小朋友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』 師：這是老師剛剛收到的信。

2、（出示：信xìn）指名拼讀，齊讀。（師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）

3、師：老師看得出來，小朋友的眼睛里都畫著問好呢！說吧，你想知道什么？ [預(yù)設(shè)：信怎么是葉子？是誰寫的？寫的什么？]

4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫給我的。誰來跟她打招呼？

5、（出示：秋姑娘qiū gū niang）指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人時讀第二聲，你可以給“娘”說個詞嗎？讓我們再次跟她打招呼，齊讀。

6、師：我來讀讀信的內(nèi)容吧！今天，我們就來一起學(xué)習(xí)第7課，秋姑娘的信。（領(lǐng)讀一遍課題）

【設(shè)計意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于發(fā)展的時間和空間，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)?！?/p>

【注意教與學(xué)的互動，在教學(xué)中隨時給予學(xué)生激勵性的評價?！?/p>

二、初讀課文，了解大意。

（一）整體感知

過渡：那么讓我們一起去看個究竟吧?。凑n文視頻）

1、瞧，播音員叔叔讀得多好，想和他讀得一樣好嗎？『想』自己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、讀通順、讀流利。

2、讀課文

讀的時候要想想：秋姑娘給誰寫了信？ 秋姑娘在信上寫了什么呢？你最喜歡秋姑娘寫給誰的信，找出你最喜歡的信可以多讀幾遍。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

生1：我知道是秋姑娘給好朋友們寫信。（出示：好朋友們）

1、指導(dǎo)讀好“好朋友們”：“友”在這里念輕聲，一個人時念第三聲，比如：友好。師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

生介紹自己的好朋友

師：好朋友是應(yīng)該相互關(guān)心、相互照顧的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友，給他們寫信呢！

【適時進(jìn)行情感教育，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格?！?生2：我知道秋姑娘寫了很多很多信。

師：從那里知道的？『片片楓葉』（出示：片片楓葉）?！救舸藛栴}學(xué)生回答不出，可進(jìn)行引導(dǎo)】

2、指導(dǎo)讀出楓葉的多。

（三）了解大意

1、師：秋姑娘給哪幾位好朋友寫信的？

生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（課件出示圖及詞語）。師：你們認(rèn)識它們嗎？誰來跟她們打個招呼？ 指導(dǎo)讀詞語。

三）、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

（一）學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段。

1、指導(dǎo)讀好第一封信。

師：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷

師：愿不愿意幫助它？『愿意』（點(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容）學(xué)生練讀。師：誰來跟老師比賽讀讀？評一評。

師：我讀好這段有一個小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號）就是抓住了“多加小心”來讀。用上老師的秘密試試看。（板書：多加小心）

師：這回你能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

2、指導(dǎo)讀好第三、四、五封信。

（1）（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說話）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”

師：小朋友們，那咱們快把這三段話練習(xí)讀正確、流利吧?。ǔ鍪救蝺?nèi)容）。

（2）指名讀，比賽讀，評讀，齊讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“生病”“食品”“裹上”。

3.學(xué)習(xí)6、7自然段

師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫了一封又一封信，（出示楓樹落葉圖）咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？『哈，全被秋姑娘寫了信』。

（出示第六段和第七段）生自由練讀，指名讀，評議。

3、齊讀。

四）、感情朗讀，整體回歸。

師：愛讀書的孩子是老師最喜歡的?？磥砟銈兌己芟矚g《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書把它有感情地朗讀一下。五）、拓展

秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會想到誰，會給他寫信，叮囑他安全過冬呢？

討論交流。（蛇、兔子、黑熊??）

【葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)指出，“語文教學(xué)尤其要注意創(chuàng)造”，要“日新又日新”。教師在扎實(shí)的讀讀寫寫，說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，設(shè)置思維拓展訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，創(chuàng)造性能力，收到較好的教學(xué)效果?！?六）、指導(dǎo)寫字。

師：秋姑娘不但人長得美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？『喜歡』好了，秋姑娘要走了，讓我們再次與她深情地打個招呼吧！『秋姑娘再見！』

師：秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走是特意留下了三封信給你們，讓我們來一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）

1、認(rèn)識新筆畫，書空

2、讀準(zhǔn)生字字音。

3、指名口頭擴(kuò)詞。

4、說記憶方法（書空筆順，說結(jié)構(gòu)，熟字記憶）。

5、師范寫，生描紅、臨寫。

6、師：本課還有個生字和他結(jié)構(gòu)一樣，是——『村』請大家自己去寫好這個字。

7、小組內(nèi)自評，選出一個寫的最好的，獎勵一片楓葉。

七）、板書設(shè)計

秋姑娘的信

大雁

松鼠

青蛙

山村孩子

第二課時

一）、激趣引入

秋姑娘來了，帶來了艷麗的秋花，帶來了累累的碩果，還帶來了片片紅楓葉。美麗的紅楓葉到底到哪兒去了? 生：全被秋姑娘寫了信。

唉，對了，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》 二）、復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認(rèn)識嗎？（多媒體出示）

秋姑娘

好朋友

楓葉

寫信

食品

山村

孩子

裹上

2、誰會用上這些詞來說一句話？

3、秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

生回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說完整）過渡：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

三）、精讀訓(xùn)練 第一封：寫給南去的大雁（1）指名交流，相機(jī)映示圖文。（2）指名讀。

（3）如果你是秋姑娘，你想對大雁說些什么呢？指名說說（出示信）（4）討論：“它們”在這里指誰？一路上“小心”些什么？

（5）師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大雁要到南方去過冬了，要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路呢，一路上當(dāng)然要小心了。

秋姑娘真關(guān)心大雁呀，你能學(xué)著秋姑娘的語氣來讀大雁說這些話嗎？

（6）指名讀，師指導(dǎo)，范讀，齊讀。師評價：聽了你的朗讀，老師好像看到秋姑娘那顆善良、關(guān)心好朋友的心靈）

（7）師：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。（8）相機(jī)板貼：多加小心

過渡：有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？ 第二封：寫給冬眠的青蛙（1）指名交流，映示文。（2）交流討論：

出示：冬眠 誰來讀讀這個詞？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）教師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。

（3）你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）（4）指導(dǎo)朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想？（5）誰能讀好這種關(guān)心嗎？（指名讀，女生讀，男生讀。）

（6）小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照（相機(jī)板貼：蓋好被子），這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。繼續(xù)交流喜歡的信： 第三封：寫給貪玩的松鼠（1）指名介紹。

（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）這樣做有什么不好呢？（會忘了冬天到了，得趕快準(zhǔn)備過冬的食品，冬天食物難找）

（3）師：所以趁著冬季，得準(zhǔn)備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。出示：充足 指名讀，讀得足夠多。

（4）引導(dǎo)：收到了秋姑娘的信，小松鼠會怎么做呢？（5）練習(xí)讀好信的內(nèi)容，加以體會。（6）小結(jié)，板貼：準(zhǔn)備食品

過渡：今天的介紹比賽開展得真好，小朋友都是最棒的介紹能手，老師也癢癢的，我也想來介紹一封，猜猜看，老師最喜歡讀哪一封信？（寫給山村孩子的信）有沒有也喜歡這封信的，算了，把最后一個機(jī)會留給你吧，你來替我介紹。第四封：寫給山村孩子的信（1）指名介紹。

（2）映示兒童給小樹“保溫”圖，問：這兩個孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時，就不會給凍死了）

（3）師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。板貼：裹上“冬衣”

（4）誰把這封信也來讀好了？

【看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友?！?/p>

四）、拓展練習(xí)

秋姑娘是不是只給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信了呢？(不是)

1、秋姑娘還會給那些好朋友寫信呢？信上會說些什么呢?先自己說一說,再說給同桌聽一聽.句式仿寫: 一封寫給----------------,讓-------------------------.學(xué)生寫完后小組交流，討論，全班匯報。五）、總結(jié)升華

小朋友們，你們喜歡秋姑娘嗎?喜歡她的什么?(人美，心美。是個關(guān)心朋友的好姑娘。

朋友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們一起深情地與秋姑娘說一聲再見吧!(學(xué)生齊說：秋姑娘再見!)小朋友們真是懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，一起來看看。(出示楓葉信。內(nèi)容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業(yè)，尋找秋天的落葉，有興趣的話可以制作標(biāo)本、樹葉貼畫等。)

六）、板書設(shè)計：

7秋姑娘的信

大雁（貼圖）

多加小心 青蛙（貼圖）

蓋好被子 松鼠（貼圖）

準(zhǔn)備食品 孩子（貼圖）

裹好“冬衣”

教學(xué)反思：

在備課時發(fā)現(xiàn)課文最后出現(xiàn)了一個一問一答的句式，其實(shí)這樣的句式學(xué)生朗讀更需要指導(dǎo)，那么怎樣順其自然的指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子呢？于是我就大膽嘗試把兩個句子提到最前面先進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體課件展示漂亮的楓葉忽然變成光禿禿的樹干，對比效果非常明顯，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和一般的思維方式學(xué)生第一個呈現(xiàn)出的問題便是楓葉哪里去了？課堂教學(xué)當(dāng)中故不出所料，學(xué)生睜眼的第一反應(yīng)就是一個“啊”字，這當(dāng)然就是感到驚異了，順勢接下來問你們“啊”什么呢？順其自然的完成了一問一答兩句的教學(xué)。其實(shí)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個小的情景，較好的完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)真實(shí)自然也是扎實(shí)有效的。整個課堂教學(xué)過程中，生字的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生利用加偏旁的方法識字、利用形聲字的特點(diǎn)識記生字、利用想象字意的方法識字、利用聽讀識字等多種方法識字，這不僅僅是教學(xué)生字，更是一種識字方法的教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文時讓學(xué)生動筆標(biāo)標(biāo)畫畫，在具體的語言環(huán)境中辨析多音字（多音字“著”的教學(xué)），在具體的語言環(huán)境中體會詞語的意思等學(xué)習(xí)方法，長此以往這些學(xué)習(xí)的方法便會成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、運(yùn)用語言，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的主要途徑。在課堂教學(xué)中詞語教學(xué)時利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，順勢理解課文相關(guān)的詞語的含義，如小心、充足的教學(xué)。在學(xué)習(xí)課文后利用秋天到了，誰要干什么，秋姑娘讓他們怎么樣，這種句式讓學(xué)生說話練習(xí)，一是檢測學(xué)生對文章的理解情況同時又是對學(xué)生語言運(yùn)用的練習(xí)。在課閉又指導(dǎo)學(xué)生用書信的方式拓展想象秋姑娘還給誰寫了信進(jìn)行說話練習(xí)，再次對學(xué)生語言運(yùn)用進(jìn)行練習(xí)。這樣的語言練習(xí)課堂應(yīng)是厚實(shí)的。

一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的確有限，反思整個課堂教學(xué)也的確存在很大的遺憾，學(xué)生讀書的感情應(yīng)該再上升一個層次，設(shè)計了配樂朗讀可是時間有限了。語言練習(xí)設(shè)計到了，確實(shí)應(yīng)該練習(xí)面再廣一些，效果應(yīng)該再扎實(shí)一點(diǎn)。在詞語教學(xué)中設(shè)計環(huán)節(jié)不夠精煉效果不盡明顯，影響了教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致后面學(xué)生感情的朗讀和語言練習(xí)的時間沒有了于是練習(xí)不夠到位，的確是這堂課的一個遺憾！

第二篇：《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課，是一篇蘊(yùn)含著自然常識的美麗的童話，文章圖文并茂、文質(zhì)兼美，講述了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，囑咐它們做好過冬的準(zhǔn)備。展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的大自然秋景圖。表達(dá)了秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。品讀著簡潔優(yōu)美富有童心童趣的文字，不禁沉醉在大自然的美好和諧之中。

我覺得教材主要想表達(dá)兩方面的內(nèi)容，一是呈現(xiàn)秋的季節(jié)特點(diǎn)，二是表現(xiàn)大自然的和諧美好，人與自然，與動植物之間互相關(guān)心、互相愛護(hù)，和諧共處的一種美好狀態(tài)。

文章結(jié)構(gòu)非常清晰，共七個自然段，第一自然段和結(jié)尾部分互相照應(yīng)，結(jié)尾部分一問一答，特別符合兒童的好奇心理，富有童趣。二——五自然段結(jié)構(gòu)既有相似，又有不同，每個分句都不長，對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來講，便于朗讀學(xué)習(xí)甚至遷移訓(xùn)練。

新大綱指出，小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行：

1、對課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個自然段的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規(guī)范學(xué)生的語言，目的是使學(xué)生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。

2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后，讓學(xué)生看著圖，用上“一封寫給（）?！钡木涫剑寣W(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來，練習(xí)背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學(xué)生主動積累語言。

3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后，我設(shè)計了一個拓展說話練習(xí)，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設(shè)計這一練習(xí)，目的是希望他們在想象、思維、表達(dá)的過程中，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課14個生字，會讀、會寫9個，認(rèn)識2個筆畫（撇點(diǎn)、臥鉤）。理解由生字組成的詞語。

過程與方法：

1、通過觀察、朗讀、實(shí)踐活動等各種途徑與方法，了解秋去冬來季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動物和植物越冬的情形。

2、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

情感、價值觀：

懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

三、教學(xué)流程

第一課時

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會生字新詞，認(rèn)識新筆畫“ㄑ”，學(xué)會寫“好、友”兩個生字；

3、初步理解課文，知道秋姑娘給哪些好朋友寫了信。

（一）揭示課題：

1、小朋友，你們看見過信嗎？在哪兒看見過？板書：信

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文——《

7、秋姑娘的信》。板書課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”，注意輕聲。

3、讀了課題，你有什么問題嗎？（誰給秋姑娘寫信？寫了幾封？或秋姑娘給誰寫信？寫了幾封？寫了什么內(nèi)容？）

（設(shè)計意圖：美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，作為題目背景出現(xiàn)，使題目更加醒目，給學(xué)生以視覺上的享受。）

（二）初讀課文：

1、范讀課文。

認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊想，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

2、學(xué)生自讀

出示自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）讀通長句子；（3）嘗試著標(biāo)自然段序號。

3、交流課文有幾個自然段，指導(dǎo)讀好每個自然段。

4、指名按自然段順序讀。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。1．指名讀第一段。

2．請每個小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。

3．小朋友都會讀了，老師也想讀，行嗎？請小朋友看著書，認(rèn)真聽。

“秋姑娘摘下一片楓葉，給她的好朋友寫信。”小朋友，你對老師讀得有意見嗎？（課件演示：課文第一段。）引導(dǎo)學(xué)生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫信時高興的心情。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同，進(jìn)而體會出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時高興的心情。此處設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感。語感的訓(xùn)練應(yīng)在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而不是靠教師對語法知識的講解?！?/p>

4．看著課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據(jù)每個小朋友眼前出現(xiàn)的秋姑娘寫信的畫面，我們把這段朗誦一遍。

【設(shè)計意圖：想像畫面來朗誦，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法?！?/p>

（四）指導(dǎo)識記和書寫生字

1、認(rèn)讀生字：好 友

2、認(rèn)識新筆畫撇點(diǎn)

3、說說用什么方法記住這些字？結(jié)合區(qū)別同音字“有”“友”。

【設(shè)計意圖：在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣?！?/p>

4、指導(dǎo)“讀帖”。

5、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第二課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

4、懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認(rèn)識嗎？（多媒體出示）

秋姑娘 好朋友 楓葉 寫信 食物 山村孩子 裹上

二、品讀結(jié)合，積累語言

1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學(xué)生回答問題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說完整）

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況。

大雁 小心 青蛙 被子 著涼 生病

松鼠 準(zhǔn)備 充足 食物 山村 裹上

５、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

【“評價”不再是老師的專利，學(xué)生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語言能力?！?/p>

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓??）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

【設(shè)計意圖:概念是思維的基礎(chǔ)，教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語，較直觀形象，學(xué)生易懂?！?/p>

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

五、反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時點(diǎn)撥。

板書：準(zhǔn)備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生??）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

六、反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

質(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

七、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、用句式練習(xí)說話

師：通過學(xué)習(xí)大家知道了不少知識，你能把秋姑娘給哪些朋友寫的信，用一句話說出來嗎？（出示句子，練習(xí)說話）

秋姑娘摘下片片楓葉，給、、和 寫信。

【設(shè)計意圖：“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。】

八、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

九、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

十、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀生字：心、生、村、全。

2、說說用什么方法記住這些字？

【設(shè)計意圖：在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣?！?/p>

3、指導(dǎo)“讀帖”。

4、示范指點(diǎn)，生按筆順描紅，師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

附板書：

秋姑娘的信

（圖）大雁

南去

（圖）松鼠

要冬眠

（圖）青蛙

準(zhǔn)備食品

（圖）山村孩子 給小樹裹“冬衣”

第三篇：《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(15篇)

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計1

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．激發(fā)情感：你們喜歡自己的媽媽嗎？當(dāng)你出遠(yuǎn)門的時候，媽媽會怎么對你說呢？（注意安全）當(dāng)你晚上睡覺時，媽媽又會怎么做呢？（蓋好被子）當(dāng)你放學(xué)后只顧著玩時，媽媽又會怎么說？（抓緊時間寫作業(yè)）現(xiàn)在，天冷了，早晨，當(dāng)你要出門時，媽媽又是怎么做的？（穿好衣服，戴上圍巾）

2．媽媽是這樣的關(guān)心我們，大雁、青蛙、小樹和松鼠它們也有一位和你媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)他們的好朋友，是------（秋姑娘）

3．想一想媽媽對我們的關(guān)懷，讀好秋姑娘的信，齊讀。

二．讓我們當(dāng)一回秋姑娘，給好朋友寫信，好嗎？

1．老師引讀背誦

2．學(xué)生看板書背誦

三．練習(xí)說話

1．秋姑娘還有許多好朋友呢，你知道是誰嗎？

2．你們想當(dāng)一回關(guān)心別人的秋姑娘，給好朋友寫一封信嗎？

3．發(fā)楓葉形的信紙，讓學(xué)生自由選擇寫信對象寫信。可以用語言文字來寫，也可以用畫圖的方式來寫信。

4．四人小組交流寫的信，選一位同學(xué)上臺交流。

5．簡單講評。

（設(shè)計思考：讓學(xué)生將學(xué)習(xí)同生活緊密聯(lián)系，在感受到秋姑娘對朋友的關(guān)懷后，用不同形式給自己的好朋友寫信。從而達(dá)到對文本學(xué)習(xí)的延伸和拓展。）

四．課堂練習(xí)

1．聽寫詞語

秋天好朋友寫小心山村全

2．組詞

生shēng升shēng（）

3．背誦課文

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計2

一、簡介

《秋姑娘的信》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第一冊。課文短小優(yōu)美。講了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課時的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀背課文，識寫生字。

二、學(xué)習(xí)者分析

本課是一年級上冊的語文課，一年級學(xué)生對于識字、閱讀都有很強(qiáng)的欲望，并樂于接受色彩鮮艷的畫面。學(xué)生僅入學(xué)3個多月，已具有借助拼音認(rèn)讀生字的能力。他們思維活躍，想象豐富，喜歡表演，喜歡做游戲，喜歡形象化的事物，敢思敢說，并急于得到別人的肯定。

三、教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課生字“心、生、村、全”，認(rèn)識1種筆畫“”（臥鉤）。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

4、通過個人操作電腦，培養(yǎng)學(xué)生操作鼠標(biāo)的能力。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者、合作者。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動融入學(xué)習(xí)中，采用多種手段努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓每個學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營造自由寬松的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的時間和空間。

2、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！睘榈谝荒繕?biāo)，整堂課在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

3、注重教與學(xué)的互動，在教學(xué)中隨時給予學(xué)生以激勵性的評價。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

利用多媒體增強(qiáng)視面動感，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生個個思維活躍，情緒處于高度興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境：如動畫再現(xiàn)秋姑娘送信給各個好朋友的優(yōu)美場景，使學(xué)生在立體化的教材中整體感知課文的內(nèi)容；利用信息技術(shù)手段采取多種閱讀機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中不局限于教師使用信息技術(shù)，還鼓勵學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，通過親自動手操作來鞏固課文理解。

六、活動過程

（一）活動準(zhǔn)備階段

1、教師準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生的閱讀能力,制定合適的教學(xué)目標(biāo)。利用各種形象化的圖片等制作課件。

2、學(xué)生方面：首先在信息技術(shù)教師的幫助下，上課前對未操作電腦的的部分學(xué)生進(jìn)行基本知識的培訓(xùn)，使全體學(xué)生具備電腦基本操作技能。

（二）整個活動過程敘述

[揭示課題]動畫出示秋姑娘，看！誰來啦？秋姑娘還給好朋友們寫信呢！繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》她都給誰寫信了？（根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上一一點(diǎn)擊出示。）

[激趣引導(dǎo)，學(xué)生練讀課文]你最喜歡寫給誰的信？用你的讀把自己的喜歡表達(dá)出來。[分段學(xué)習(xí)課文]誰愿意第一個把自己喜歡的一封信讀給大家聽？——寫給大雁的信。

1、指名讀這封信。

2、指導(dǎo)讀好這封信。

3、讀得真好，你來替秋姑娘送這封信。討論送信時該說些什么。

4、一起來關(guān)照一下大雁。同法教學(xué)寫給青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒體理解“冬眠”、“充足”的意思。根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊出冬眠的動物。[配合動畫，指導(dǎo)背誦]我們一起來數(shù)一下一共幫秋姑娘送了幾封信。[情境想象，遷移說話]已經(jīng)送了四封信了，可秋姑娘手里還有好多信呢！她還要送給誰呢？教師及時給學(xué)生進(jìn)行積極評價。[引讀最后兩段]終于把信送完了。咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。

課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字；朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。

學(xué)生分析：

一年級的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識，又發(fā)展能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

一、營造氛圍， 激趣導(dǎo)入

“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔撸蠹以敢鈫帷保?/p>

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．去之前,秋姑娘給我們留下了一個任務(wù),有信心完成嗎?

（1）這些詞語寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車開起來。(多媒體展示生字)

（2）這兒還有些難讀的詞組呢，誰能讀?(指名讀，齊讀)

2．大家讀的真不錯!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色。（多媒體展示秋景圖）

秋天到了，楓樹葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準(zhǔn)備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫信了。

3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?

指名說，

誰能說好這句話(出示句式： “秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫了信。” )

（多媒體展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）

三、歸謬激疑，探究學(xué)文

1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對好朋友說了些什么呢？請你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。

（3）過渡：那我們首先來看看秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示課文第二段，誰愿意來為大家讀一讀這封秋姑娘寫給大雁的信？指名讀第二自然段。

（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過冬）

（3）還有哪些小鳥也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）

（4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講，遇到獵人，掉隊了，撞上飛機(jī)了，） （5）指導(dǎo)朗讀。

原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）

過渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

2學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、指名讀，學(xué)生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

（2）、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。

（3）、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：

秋天到了，青蛙要，秋姑娘讓它（）。

（4）、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

3、學(xué)習(xí)第四段

（1）、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

（2）、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時點(diǎn)撥。

板書：準(zhǔn)備食物

（3）、理解：充足

想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

（4）、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

4學(xué)習(xí)第五自然段

（1）、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

（2）、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”，說一說，小樹穿的冬衣是什么？

質(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？

（3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

5、選擇喜歡的段落感情朗讀。

（讀好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語）

四、感情朗讀，整體回歸

1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？自由讀，指讀。

2、朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下。

五、拓展延伸

1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會給哪些朋友寫信呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、在信里她還會說些什么呢？請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。

多媒體出示“秋姑娘還會給（ ）寫信，告訴他（ ）”

4、學(xué)生練說，交流。

5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關(guān)懷，她寫呀，寫呀……（出示課文6、7自然段）

6、生齊讀（讀出驚喜的語氣）。

7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）

七、總結(jié)升華：

1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）

2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書，再把課文美美的讀一讀

八作業(yè)、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，想請你們幫她給好朋友們寫信。

秋姑娘的信

（圖）大雁 南去

（圖）松鼠 要冬眠

（圖）青蛙 準(zhǔn)備食品

（圖）山村孩子 給小樹裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計4

教材分析

《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

教學(xué)設(shè)計

秋姑娘的信

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？

2.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？

【設(shè)計意圖：上課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?！?/p>

二、品讀課文，領(lǐng)會情感

1.學(xué)習(xí)第一自然段

①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

②.指名讀，進(jìn)行自我評價與相互評價。

2..學(xué)習(xí)第二至五自然段

①.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

請小朋友們自由大聲朗讀，找一找。

②.學(xué)生回答問題，相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。

③.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽一聽嗎？

秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎品呢！

（學(xué)生自由練讀，指名讀，適時鼓勵）

④.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請來了秋姑娘的這幾個好朋友。（帶頭飾的小朋友起來）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請這幾位好朋友說說它們聽清楚了秋姑娘的信嗎？（聽清楚了）

⑤.師：嗯，這些同學(xué)沒有辜負(fù)秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎給他們每人一片楓葉。

【設(shè)計意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索能力?！?/p>

師：可你們這些好朋友，聽懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來問問：

⑥.交流：

“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出）

師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰能學(xué)著秋姑娘的語氣，再來對大雁說這些話呢？

（指名讀，師范讀，齊讀）

過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊??！戴大雁頭飾的全組同學(xué)做飛的動作，讓我們在一起提醒大雁，多加小心！順祝它們一路平安！

青蛙，老師有個問題，什么叫“冬眠”？

戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬，這叫“冬眠”。

師：和青蛙一起要冬眠的小動物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。

【設(shè)計意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶。】

師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺肯定會踢被子，會著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）

師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個冬天青蛙肯定過得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺動作）

瞧！它們睡得多香啊！

師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有?。?/p>

生：收到了。

師：秋姑娘給你說什么呢？

讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰來再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）

師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說的（充足）好過冬??！冬天食物可不好找哦?。◣ь^飾的小組齊說找食物了，找食物了）

導(dǎo)語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么??？齊讀第五自然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會給凍死了呀?。?/p>

師：多好的秋姑娘啊！同學(xué)們讓我們趕快行動起來吧！

⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動物們又是怎樣想的呢？

【設(shè)計意圖：積極豐富的想象，生動有趣的表演，又有助于發(fā)展語文能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情?！?/p>

⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來讀一次，再次體會秋姑娘的美好心靈。

3.學(xué)習(xí)最后2個自然段。

開始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹，那紅紅的楓葉可真好看啊！同學(xué)們還想看嗎？（想）

出示枝干

師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫了信。

師：能讀好最后兩個自然段嗎？

（自由讀——指名讀——分男生、女生讀）

【設(shè)計意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語感?！?/p>

三、想象說話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力

1.你猜猜，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。

2.小組交流。

3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流，獎勵“楓葉”。

【設(shè)計意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，收到較好的教學(xué)效果。】

四、課堂小結(jié)

今天，同學(xué)們學(xué)到了什么?。?/p>

五、作業(yè)

1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。

2.給秋姑娘回一封信。

六、板書設(shè)計

7、秋姑娘的信

剪貼畫：大雁南去

剪貼畫：松鼠準(zhǔn)備食品

剪貼畫：青蛙冬眠

剪貼畫：山村孩子給小樹裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計5

教材說明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼?？磮D和讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱大自然，珍惜友誼的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文和識字寫字。學(xué)生認(rèn)識筆畫“臥鉤”“撇點(diǎn)”。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課田字格里的個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫，認(rèn)識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過對圖上飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。

課時安排：共2課時

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、出示楓葉圖，黑板上畫好楓樹，貼好楓葉。師：秋天到了，樹上的葉子都紅了，美嗎？(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹桿，生睜眼。)你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問)

2、出示第六自然段：[咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？]指導(dǎo)朗讀。讀出好奇、驚異的語氣。過渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來看這句話。

3、出示：[哈，全被秋姑娘寫了信。]指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生問問題，你想知道什么？

二、自我質(zhì)疑，揭示課題1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰寫信呢？我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信]

(1)指導(dǎo)“片片楓葉”朗讀秋姑娘寫得信真多啊，你是從哪個詞兒看出來的？指導(dǎo)朗讀“片片”(點(diǎn)擊課件片片)，師表揚(yáng)后齊讀。

(2)秋姑娘把信寫給誰了？(給秋姑娘的好朋友們)

(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫信了呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。(師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、看課件。小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎勵你們看一個動畫片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰寫了信？

2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)

生說話練習(xí)：“秋姑娘給___________寫了信”

3、秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)

4、出示詞語：

qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyou nɑnqu

秋姑娘 寫信 摘下 片片 好朋友 南去

dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑn qinɡwɑ shenɡbin tɑnwɑn sonɡshu

大雁 小心 冬眠 青蛙 生病 貪玩 松鼠

chonɡzu shipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyi quɑn

充足 食品 山村 孩子 裹上 冬衣 全

5、小朋友讀得很認(rèn)真，秋姑娘請你當(dāng)信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位朋友的信呢？根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)(2—5)自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段：1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要，秋姑娘讓它們()”。2、還有哪兒不懂的地方，問一問，伺機(jī)板書：南去。3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。4、你覺得秋姑娘怎么樣？5、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀

學(xué)習(xí)第三自然段：1、指名讀，生自我評價，相互評價。2、交流懂、不懂的地方。理解“冬眠”：冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……師：小朋友知道的課外知識真多啊!這些動物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。3、師：你能用這樣的話說說嗎？(出示句式)：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。[指圖片引說]4、指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。

指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)交流。第四自然段：1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？2、交流，各小組補(bǔ)充。師根據(jù)生回答：準(zhǔn)備食品。3、理解：充足想想，小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天。齊讀：“充足”4、指導(dǎo)朗讀。你體會到了什么？可以讓小朋友選擇詞語回答：關(guān)心愛護(hù)、不關(guān)心。讀出關(guān)心的語氣。指名讀→引讀→比賽讀反饋第五自然段：1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹上冬衣。3、找一找，在我們周圍哪些小樹也裹上了冬衣？4、指導(dǎo)朗讀：用自己喜歡的方式讀。

四、指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化積累

1、看圖，試背其中一封信。

2、指導(dǎo)背誦。

3、適當(dāng)加上表演背誦。

五、拓展

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？

用“一封信寫給____________，讓它”的句式說一說。

2、小組練說，指名說。獎勵楓葉。(可以小組說一樣的話)

3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字卡

2、說說用什么方法記住這些字？

3、師板書示范，生書空。

4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利地朗讀課文。

2．初步感受大自然的美好情趣，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3.在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

4、能正確認(rèn)讀生字詞，并認(rèn)識一個新筆畫，能正確美觀地書寫“友”和“好”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

2、正確美觀地書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、出示楓葉：師述：小朋友們，知道這是什么嗎？（生：楓葉）師：對，是楓葉，秋天楓葉紅紅的，多漂亮呀！喜歡它嗎？老師也特別喜歡它，因?yàn)樗粌H僅是一片漂亮的'楓葉，它還是老師剛剛收到的信。（師板書：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“信”。

2、師：你們猜，這是誰寫給老師的呀？

3、（出示秋姑娘的圖）是秋姑娘（師板書）娘在這里讀輕聲音節(jié)，跟老師讀準(zhǔn)它，誰來和她打個招呼，生讀。

4、秋姑娘不光給老師寫了信，還給她的好朋友們寫了信，你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

5、秋姑娘說了，只要你們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，她就一定會給你寫信的。

6、現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》這篇課文。完成板書齊讀課題。

5、下面就讓我們來聽一聽課文錄音，邊聽邊想:秋姑娘給誰寫了信，信里又寫了什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

瞧，播音員叔叔讀得多好，要是你能和這位叔叔讀得一樣好，那秋姑娘肯定第一個寫信給你。

1、為了能讓小朋友們把課文讀得好聽，秋姑娘給我們送來了她的生字寶寶，看看誰能大聲地拼讀出來。

2.（課件出示帶拼音的詞語）朗讀檢查。

（1）好友 心 生 全

看小朋友都拼得這么好，秋姑娘把這些生字寶寶組成了詞語，讓大家讀一讀。

（2）摘下 好朋友們 裹上 寫信 片片 準(zhǔn)備

瞧!秋姑娘又給我們送來了幾個短語，你們還會讀嗎？

（3）充足的食物 南去的大雁 冬眠的青蛙 貪玩的松鼠

指名讀（難讀的多讀幾遍），教師正音，齊讀。

（3）秋姑娘看到我們讀得這么好，她可高興了，調(diào)皮的生字寶寶們也和大家玩起了捉迷藏的游戲，他們一下子都鉆進(jìn)了秋姑娘的信里，快讓我們拿起書來讀一讀課文吧！看到這些生字、新詞寶寶們，你可再多讀幾遍。

看到你們都讀得這么認(rèn)真，老師也想來讀一讀，小朋友們，請你們一邊聽一邊找一找秋姑娘給誰寫了信呢？

（4）、指名回答，出示媒體圖片并板書，讀好這四個詞。師：他們都是秋姑娘的什么？（出示好朋友）

師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

生介紹自己的好朋友

師：恩，好朋友是相互關(guān)心、相互照顧的，秋姑娘看到小朋友們這么認(rèn)真，要變個魔術(shù)給大家看看，你們可看好了（摘楓葉）

三、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)

1、咦，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？（指名說――楓葉沒了）

2．（邊說邊出示）楓葉不見了，真奇怪，他們到哪兒去了呢？咱們來問問秋姑娘吧。出示“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”

● 誰來讀好咦這個語氣詞。（再奇怪點(diǎn)，好奇點(diǎn)）指名齊讀

●誰能把這個小問號讀出來呢？（邊說邊將“？”標(biāo)紅）你來問！

● 誰來說一句帶有問號的話呢？也就是問別人一個問題？隨便什么問題都可以（指名說）

●我們一起來好奇的問一問秋姑娘吧！

3．美麗的楓葉到底去哪兒了呢？請小朋友們認(rèn)真地讀課文，看誰讀得最仔細(xì)！

四、指導(dǎo)朗讀第7小節(jié)

1．誰來告訴大家，美麗的楓葉都到哪兒去了呀？

（出示）哈，全被秋姑娘寫了信！

2．原來?xiàng)魅~都被秋姑娘寫了信呀！知道了答案，你們高興嗎？（“！”標(biāo)紅）一起高興地讀一讀這句話吧！老師覺得你們可以再高興點(diǎn)兒，再來讀一遍！

3．（整體出示兩句話）這兩句話一問（指？）一答（指！），下面老師來問，你們回答，好嗎？（你們回答的真好呀?。┰僬埬猩鷣硪粏枂?，女生來回答。

五、指導(dǎo)讀好第一小節(jié)

1．是?。∏锕媚镎铝艘黄忠黄钠翖魅~，給她的好朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛的信。這“一片又一片”就叫“片片”。（出示詞卡：片片楓葉）一起讀好這個詞。

2．師引讀——“秋姑娘摘下 ?！保ㄟ呑x邊出示句子秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。）師引讀：

指名讀，（再多點(diǎn)的楓葉）齊讀。

六、指導(dǎo)讀2至5小節(jié)

（一）、指導(dǎo)讀好第一封信

師：師：秋姑娘在秋風(fēng)里寫了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，誰能幫幫我呀！”師：小朋友們，你們愿不愿意幫助它？『愿意』（點(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容）生練讀。

師：誰來跟老師比賽讀讀？評一評。

師：我讀好這段有一個小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號）就是抓住了“多加小心”來讀。用上我的秘密試試看。

師：這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

（二）、指導(dǎo)讀好第三、四、五封信

過：（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說話）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”

師：小朋友們，你喜歡幫誰讀呢？

若學(xué)生說喜歡第二封信，則教學(xué)第三自然段。

1. 指名讀第二封信。

5、我們一愿意幫助小青蛙的小朋友一起再把秋姑娘的信讀給小青蛙聽吧！

（三）若學(xué)生說喜歡第三封信，則教學(xué)第四自然段。

1、指名讀第三封信。

（四）若學(xué)生說喜歡第四封信，則教學(xué)第五自然段。

1. 指名讀第四封信。

5. 多好的秋姑娘啊，小朋友們想不想一齊再把這四封信讀一讀??？

分組讀。

七、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，冬天終于來了。（課件出示光禿禿的楓樹圖，指導(dǎo)讀好最后兩個自然段。）師引讀：

八、朗讀全文，整體回歸

師：愛讀書的孩子是老師最喜歡的?？磥砟銈兌己芟矚g《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書把它連起來美美地朗讀一下。

指板書總結(jié)：秋姑娘給誰寫了信？

九、教學(xué)生字：

1、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，可是現(xiàn)在她必須要走了，臨走是特意留下了兩封信給你們，讓我們來一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）

2、看，第一封是一個新筆畫，書空

師：認(rèn)識了這個新筆畫，快來看看第二封吧， 哦，這是兩個生字，秋姑娘希望大家能把這兩個字漂漂亮亮地寫在田字格里。誰先來大聲地讀一讀。

3、指名口頭擴(kuò)詞

師：看，它多孤單呀！給他們找朋友吧！

4、說記憶方法（書空筆順，說結(jié)構(gòu)，熟字記憶）

5、師范寫，生描紅、臨寫。

6、師提醒：小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！寫字之前看看三個一做到了嗎？胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。

7、最后，秋姑娘還想請小朋友們幫個忙，幫她想想，她還要給誰寫信，要寫些什么？想好后下一節(jié)課告訴她。

板書：

秋姑娘的信

好 大 雁 撇點(diǎn)

朋 青 蛙 好 友

友 松 鼠

山村孩子

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)時間：二課時教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導(dǎo)正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學(xué)生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？

出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！

二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信?請你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。 2、學(xué)生匯報自學(xué)成果，老師相機(jī)貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、、和寫了信?！敝笇?dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細(xì)讀課文感悟重點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學(xué)（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心啊?。?）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護(hù)，我們一起來讀讀第2自然段。（4）指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。師引：一封寫給——……讓它們——……誰能不看書，把這段話全部說出來？（5）小結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習(xí)把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。 2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學(xué)習(xí)方法，請你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自讀自學(xué)）

（回答問題時盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準(zhǔn)備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

學(xué)生跟讀：咦，……？……，……?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學(xué)生讀信的內(nèi)容。

（2）練習(xí)背誦課全文?？磮D聽配樂朗誦，學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動作。

四、說寫結(jié)合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認(rèn)識嗎？（請學(xué)生說說它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。

3、匯報，評價。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個“落葉展覽”。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會14個生字，其中5個只識不寫。

3．讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

(2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

二、賞讀課文

1．指名讀第一句，出示課件動畫

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生??；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫字

1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2．仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn)，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫?？?女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給同桌聽。

師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點(diǎn)?！盎稹钡墓P順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點(diǎn)。

同學(xué)們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

6．評議寫字的情況。

四、小結(jié)

同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學(xué)們說說樣子和顏色。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天，有一位關(guān)心他人的好朋友要和大家一起來上課，她先托我給大家?guī)硪恍┖贸缘?，大家想吃嗎？（想）那大家做一個吃的動作給我看看（生做吃的動作）好，看來大家是真的餓了，那你們要認(rèn)得到上面的字，才能吃喲，好不好？

1、（1）開火車認(rèn)讀卡片：秋姑娘 食品 裹上 好朋友 寫信 小心 生病 山村 全國

（2）齊讀

2、導(dǎo)入：好吃嗎？（好吃）那你們猜猜是誰給我們帶來這么多好吃的？課件：秋姑娘撒楓葉 （秋姑娘） 板書課題：7、秋姑娘的信

二、組織活動：

1、秋姑娘的信？聽了這個題目你有什么問題嗎？出示？（生提問：她給誰寫了信）那我們在課文里找找答案吧。生自讀課文一遍。（她的好朋友們）你從哪一段看出來的，請給大家讀一讀吧？

2、學(xué)習(xí)3－5段：

（1）秋姑娘最先寫信給誰？（大雁）你從哪看出來的？（抽生讀第二段）

（2）誰故意幫老師填填空，出示課件：一封送給（ ），讓它們路上（ ）。

（3）出示？南去的大雁？什么意思呀？（生：大雁要飛到很遠(yuǎn)的南方去）南方可遠(yuǎn)了，你想對大雁說什么呢？（生囑咐大雁：路上注意安全）

A、大家可真是關(guān)心他人的好孩子,那你能用一個詞來表達(dá)你對大雁的擔(dān)憂和關(guān)心嗎?(多加小心)

師引生答：一封寫給（ ），讓它們路上（ ）。

B、能用關(guān)心的語氣讀讀這一段?(請生有感情讀第二段)

C、不錯,她多關(guān)心大雁呀,誰也想關(guān)心關(guān)心大雁? 還可以帶上動作。（生讀)

D、誰能再關(guān)心一點(diǎn),再親柔一點(diǎn).(生再讀，小組讀，全班讀)

3、（1）除了大雁，秋姑娘還給誰寫信？（青蛙松鼠 孩子）

（2）你從哪一段看出來的？（第三段第四段 第五段 ）你能讀一讀嗎？（生讀文）

（3）出示課件：一封寫給（ ），蓋好被子別（ ）。

一封寫給（ ），快準(zhǔn)備好（ ）。

一封寫給（ ），別忘了（ ）。

游戲：誰是小小智多星？

A、教兒歌：括號我會填，原因我明白。翹起大拇指，對準(zhǔn)小鼻子。小小智多星，就是我我我。

B、誰想當(dāng)小小智多星？（生回答括號里詞的意思，師獎勵給生一片楓葉）

C、（青蛙冬天到了要睡覺，所以是冬眠。睡覺時要蓋好被子，不然就感冒了。）那你想不想提醒提醒小青蛙？（想）好，你來提醒提醒她吧。

師引生答：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

D、秋姑娘也很關(guān)心小青蛙，誰愿扮演秋姑娘關(guān)心關(guān)心她。（請生再讀第三段）

E、你們還想關(guān)心誰？為什么？

F、（我還想關(guān)心松鼠，因?yàn)樗墒蠛茇澩?，到了冬天它就沒有食物吃了。）那你關(guān)心關(guān)心它吧，師引生答：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。（請生反復(fù)品讀。）

G、（我還想關(guān)心小樹，因?yàn)橐坏蕉欤鞖庾兝浜笮渚蜁粌鲋┖冒?，我們也來關(guān)心關(guān)心小樹：

一封寫給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。（請生反復(fù)品讀。）

4、秋姑娘真是一位好姑娘，她多關(guān)心她的好朋友呀！讓我們再讀讀吧（生帶動作齊讀3－5段）

5、出示課件：光禿禿的小樹，最后兩段課文，師導(dǎo)讀。

師：拿出圖片？，你有什么想法嗎？

生：咦，樹上的楓葉怎么沒見了？好奇怪呀！

師：哦，你感到奇怪了，那你能不能用奇怪的語氣讀讀這一句。出示句子：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

師：是呀，樹上的楓葉都到哪兒去了？ （生：被秋姑娘寫了信）

師：全被秋姑娘寫了信？你想說什么？

生：秋姑娘寫的信可真多呀！

師：秋姑娘這么關(guān)心她的朋友們，你聽了有什么想法？

生：(喜歡 高興 贊美)

師:那你用你的感情來讀讀最后的一句吧! 生自由練讀。

師：看見你們讀得這么好，老師真想和你們比一比。你們敢不敢？（敢）那輸了可得被對方刮鼻子喲！還敢不敢？（敢）（師生比賽讀文，一方一段。讀2次。）

6、我們大家可都是知恩圖報的好孩子，可不能白白收了秋姑娘的禮物呀，你想怎么感謝她呢？（幫她送信）不錯，是個好主意，大家認(rèn)為呢？（好）那你們想幫誰送信？（生自選）好吧，你們就幫喜歡的小動物送送信吧。

（1）、提示：①想想秋姑娘的信上都說了些什么？②小動物看了秋姑娘的信它們會說什么？③你能帶動作表演嗎？④除了書上所寫的，你想想秋姑娘還會給誰寫信？小動物們收到信后都說了什么，做了什么？

（2）、請生上臺表演，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時鼓勵。

（3）、看來老師得認(rèn)輸了，同學(xué)們讀得這么好，教教我這個學(xué)生吧，我不僅要學(xué)怎么讀出秋姑娘對朋友的關(guān)心，我還要學(xué)習(xí)怎么做動作，行不行？（生帶動作試背全文。）

三、指導(dǎo)寫字：

生：筆順 獨(dú)體字 字形特點(diǎn)：三橫不一樣長，中間的一橫最短，寫在橫中線上，最后的一橫最長。豎在橫中線上。

村：筆順 左右結(jié)構(gòu)：左右要相讓 字形特點(diǎn)：左邊撇變點(diǎn)，橫右收；右邊橫左收

全：筆順 上下結(jié)構(gòu) 字形特點(diǎn)：上邊要包下，撇捺要舒展

四、小結(jié)布置作業(yè)：

今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會寫了3個生字，認(rèn)識了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開心?。?/p>

你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因?yàn)樗P(guān)心朋友）你們想不想也做個關(guān)心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰？想關(guān)心她什么？（生自由回答 ）

多好的孩子呀，老師真是喜歡一（1）班的小朋友，那下課后你們就把你想關(guān)心的話寫在楓葉上，送給你想關(guān)心的人，好嗎？

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計10

教材說明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁 南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。看圖和讀課文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文和識字寫字。學(xué)生認(rèn)識筆畫“臥鉤”“撇點(diǎn)”。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課田字格里的個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫，認(rèn)識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

學(xué)情分析：讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過對圖上飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。

課時安排：共2課時

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、出示楓葉圖，黑板上畫好楓樹，貼好楓葉。

師：秋天到了，樹上的葉子都紅了，美嗎？

(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹桿，生睜眼。)

你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問)

2、出示第六自然段：[咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？]

指導(dǎo)朗讀。讀出好奇、驚異的語氣。

過渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來看這句話。

3、出示：[哈，全被秋姑娘寫了信。]

指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生問問題，你想知道什么？

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰寫信呢？

我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信]

(1)指導(dǎo)“片片楓葉”朗讀

秋姑娘寫得信真多啊，你是從哪個詞兒看出來的？

指導(dǎo)朗讀“片片”(點(diǎn)擊課件片片)，師表揚(yáng)后齊讀。

(2)秋姑娘把信寫給誰了？(給秋姑娘的好朋友們)

(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫信了呢？

今天我們一起學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。(師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、看課件。

小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎勵你們看一個動畫片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰寫了信？

2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)

生說話練習(xí)：“秋姑娘給___________寫了信”

3、秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)

4、出示詞語：

qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu

秋姑娘寫信摘下片片好朋友南去

dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu

大雁小心冬眠 青蛙 生病貪玩 松鼠

chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyiquɑn

充足食品山村 孩子裹上 冬衣全

5、小朋友讀得很認(rèn)真，秋姑娘請你當(dāng)信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位朋友的信呢？

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)(2—5)自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要，秋姑娘讓它們( )”。

2、還有哪兒不懂的地方，問一問，伺機(jī)板書：南去。

3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、指名讀，生自我評價，相互評價。

2、交流懂、不懂的地方。

理解“冬眠”：

冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個冬天呢!

還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？

刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……

師：小朋友知道的課外知識真多啊!這些動物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。

3、師：你能用這樣的話說說嗎？(出示句式)：

秋天到了，青蛙要( )，秋姑娘讓它()。[指圖片引說]

4、指導(dǎo)朗讀，讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。

指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀

過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)交流。

第四自然段：

1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？

2、交流，各小組補(bǔ)充。

師根據(jù)生回答：準(zhǔn)備食品。

3、理解：充足

想想，小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)

這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天。齊讀：“充足”

4、指導(dǎo)朗讀。你體會到了什么？

可以讓小朋友選擇詞語回答：關(guān)心愛護(hù)、不關(guān)心。

讀出關(guān)心的語氣。指名讀→引讀→比賽讀

反饋第五自然段：

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹上冬衣。

3、找一找，在我們周圍哪些小樹也裹上了冬衣？

4、指導(dǎo)朗讀：用自己喜歡的方式讀。

四、指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化積累

1、看圖，試背其中一封信。

2、指導(dǎo)背誦。

3、適當(dāng)加上表演背誦。

五、拓展

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？

用“一封信寫給____________，讓它”的句式說一說。

2、小組練說，指名說。獎勵楓葉。(可以小組說一樣的話)

3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字卡

2、說說用什么方法記住這些字？

3、師板書示范，生書空。

4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計11

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞。

二、精讀訓(xùn)練

1、聽老師朗讀課文。

說說秋姑娘的好朋友都有誰。

2、指名讀第一自然段。

秋姑娘給誰寫信。

3、秋姑娘給好朋友寫什么？自由讀第二至五自然段。

4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。

（1） 明白信里說的話嗎？

（2） 啟發(fā)：你們出過遠(yuǎn)門嗎？臨走大人們吩咐什么？（路上要小心……）

（3） 小結(jié)：秋天就要過去，寒冷的冬天很快就要到來，大雁是候鳥，它們要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去，當(dāng)然要多加小心了。

（4） 指導(dǎo)朗讀。

試讀，體會秋姑娘對大雁的關(guān)心和愛護(hù)。

指名讀。看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！

5、秋姑娘給好朋友寫了什么？

（1） 指導(dǎo)讀第三自然段。

A、指名讀，問：知道什么叫冬眠嗎？（指某些動物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不動，好像在睡眠的現(xiàn)象。）

B小朋友，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？

C朗讀句子。

自由試讀，指名一男一女賽讀，后齊讀。

（2） 指導(dǎo)讀第四自然段。

A、自由讀第四自然段，說說讀了什么。

啟發(fā)：小松鼠在哪兒過冬？（樹洞）

小朋友有時貪玩忘了做該做的事，松鼠貪玩忘了做什么？（忘了準(zhǔn)備過冬的食品。）這樣有什么不好？

所以，秋姑娘催它們快準(zhǔn)備好充足的食品，免得挨餓。

B、指名對圖上的小松鼠說話。

C、指名讀，男生讀，注意語速應(yīng)稍快。

（3） 指導(dǎo)讀第五自然段。

（投影出示圖）這兩個孩子在干什么？（給小樹穿上“冬衣”。）為什么要這樣做？

小結(jié)：秋姑娘想得多周到呀！連栽在山村的小樹都想到了。多好的秋姑娘！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。

指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七自然段。

秋姑娘寫呀寫呀，咦，……？……，……！（同桌一問一答，師生問答。）

小結(jié)：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。

三、指導(dǎo)背誦課文。

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)。

采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計12

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．老師背一首兒歌，聽仔細(xì)了！《秋葉飄飄》：紅色的蝴蝶/黃色的小鳥/在空中飛翔/在風(fēng)中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鳥/是紅葉舞，黃葉飄/像秋姑娘發(fā)來的電報/告訴我們秋天已經(jīng)來到。

3．這首兒歌里講了什么呀？

4．小朋友，你們喜歡秋姑娘嗎？秋姑娘來了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5．秋天來了，天氣越來越?jīng)隽?，冬天很快就要到了。這時，秋姑娘開始擔(dān)心起來了，不知道我的好朋友有沒有做好過冬的準(zhǔn)備呢？于是，她就摘下片片楓葉給她的好朋友們寫信了！（出示：秋姑娘）今天，我們就一起來讀讀秋姑娘的信（出示課題）。跟我讀——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可愛呀！“娘”讀輕聲。

（點(diǎn)評：從學(xué)生喜歡的和課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌入手導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)習(xí)的空間。）

二、初讀課文，整體感知

1．秋姑娘給誰寫了信呢？信上又寫了什么呢？（范讀課文）

2．秋姑娘的信有趣嗎？好，請小朋友把書翻開，輕輕讀讀課文，有不認(rèn)識的字可以看看拼音，也可以問問老師和小伙伴。

3．剛才吳老師收到秋姑娘給我的信，你們瞧，信是用什么寫的？（出示楓葉圖片）你們看，這一片片楓葉上還有詞兒呢！誰來讀？（指名讀，開火車讀）

秋 姑 娘 好 朋 友 寫 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上

4．這些詞大家都認(rèn)識了，現(xiàn)在你和你的同桌好朋友一起讀讀課文，你讀給他聽，他讀給你聽。

5．指名讀，評價。

6．讀了課文，你知道秋姑娘給哪些好朋友寫信了？

相機(jī)出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的圖片及詞卡，并指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語。

三、走入情境，學(xué)習(xí)詩句

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1．秋天到了，起風(fēng)了，那是秋姑娘的腳步聲，她飄過田野，越過高山，走過森林，飛過江河，來到了一片楓樹林里，她摘下了許多漂亮的楓葉，（黑板貼有楓葉的剪貼畫）一片，兩片，一起跟老師數(shù)（引說）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片楓葉，——（引讀）給她的好朋友們寫信。

2．誰來讀好這句話？（指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“摘下、她的、好朋友們”這幾個輕聲音節(jié)）再指名讀，齊讀。

3．秋姑娘多好啊！你們想成為秋姑娘的好朋友嗎？好呀，現(xiàn)在你們就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高興嗎？起風(fēng)了，輕輕地吹起來，（引領(lǐng)學(xué)生做吹的動作）小精靈來了，（戴上頭飾）來給你們送信了，秋姑娘給你們每人一封信，趕快傳給你的小伙伴吧！拿到信后好好讀讀，看看信上寫了什么呢？（發(fā)信，生讀）

4．讀好自己的信，再去讀讀你的同組好朋友收到的信吧！

5．交流：

誰是大雁？秋姑娘給你的信上寫了什么呢？誰是小青蛙？小青蛙們站起來？一起讀讀秋姑娘給你們的信吧！

小松鼠在哪里呀？你們也讀讀秋姑娘給你們的信吧！

山村孩子們，秋姑娘給你們的信上寫了什么呢？我們一起讀讀秋姑娘給山村孩子的信吧！……

師接：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計13

【教材分析】

《秋姑娘的信》選自蘇教小學(xué)語文第一冊中的課文。它短小優(yōu)美，描寫秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信的事，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課時的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀、背課文，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣Z言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標(biāo)：激勵關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴的人文精神陶冶。

【教學(xué)方法】

閱讀法、講授法、對話法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

黑板、貼卡和PPT

【課時安排】

兩課時，此為第二課時。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課《秋姑娘的信》（邊說邊板書課題）同學(xué)們，書寫要橫平豎直，遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫的緊湊。信是我們要求認(rèn)讀的字，請大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（PPT 1）

秋姑娘摘下什么寫信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準(zhǔn)備一些楓葉，想送給讀準(zhǔn)字音的小朋友，讓我們趕緊開著火車迎接她吧?。≒PT 2我會讀：

qiū gū niang zhāi xia fēng yè

秋姑娘摘下楓葉

hǎo péng you guǒ shɑng shí wù

好朋友裹上食物

xiǎo xīn shēng bìng shān cūn hái zi）

小心生病山村孩子

我的火車往哪開？

生：往這開（師糾音）

同學(xué)們讀的既響亮又準(zhǔn)確，讓我們一起來讀讀（師領(lǐng)讀生跟讀）

讓我們隨著課文動畫回憶一下，秋姑娘都給誰寫了信？

生：大雁、青蛙、松樹和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（PPT3）

生：好朋友們

好和友是本課學(xué)過的字，伸出手指，我們一起寫寫吧?。ㄉ鷷?，師范寫）

讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！

二、品味語言

請同學(xué)們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽？

1、生：大雁（PPT4）誰知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？

生：飛往溫暖的南方過冬你從哪里知道的？你懂得知識真多！老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，其實(shí)燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，在冬天到來之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥，它們一路上會遇到哪些危險和困難？生：獵人、掉隊、大風(fēng)、老鷹這一路上可真是危險多多，困難重重?。∏锕媚锾嵝汛笱闶裁?？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關(guān)愛、關(guān)心）誰能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評這位秋姑娘可真會關(guān)心大雁。聽了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評委評一評？生：多加小心要重讀。你聽的真仔細(xì)，這么細(xì)微的地方你都注意到了！讓我們豎起書，一起為大雁送去關(guān)心，齊讀。

2、哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心？生：青蛙（PPT5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺前，你的家人會跟你說什么？生：快睡覺，蓋好被子。請你讀一讀。是呀！秋姑娘也細(xì)心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個冬天，它一定能做個甜甜的夢。

3、還有誰收到秋姑娘的信？生：小松鼠（PPT6）為什么松鼠要在秋天準(zhǔn)備過冬的食物？生：冬天沒食物。如果她來不及準(zhǔn)備充足的食物，它會怎樣過冬？

生：凍，餓

又冷又餓，誰來幫忙快點(diǎn)提醒貪玩的松鼠？

生讀，讀的真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽，給了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？

生：很多

讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。

4、看，山村的孩子也當(dāng)起了郵遞員，他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰？生：小樹苗（PPT7）山村孩子收到信后干了什么？

生：裹上冬衣

請同學(xué)們看這幅圖，小樹苗的冬衣是什么？

生：稻草和麻繩

你看的真認(rèn)真。為了讓小樹苗安全過冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。

秋姑娘寫著寫著，突然抬頭一看，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（PPT8）哈！（生接）（PPT9）讓我們男女生合作讀讀，女生問，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關(guān)心）讓我們一起寫寫“心”生書空，師范寫。

請同學(xué)們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。

（師生合作，試背課文）

三、拓展說話

如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫信？信上寫些什么呢？（PPT10）

四、作業(yè)：請同學(xué)們有感情地背誦課文給家人聽。

【板書設(shè)計】

7秋姑娘的信

（貼大雁圖）

關(guān)朋（貼青蛙圖）

（貼松鼠圖）

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計14

一、教學(xué)要求：

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課14個生字，會讀、會寫9個，認(rèn)識2個筆畫（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語。

過程與方法：

1、通過觀察、朗讀、實(shí)踐活動等各種途徑與方法，了解秋去冬來季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動物和植物越冬的情形。

2、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

情感、價值觀：

懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)時間：兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；

2、學(xué)會生字新詞，會寫“心、生、村、全、好、朋、友”幾個字；

3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰寫了信。

（一）揭示課題：

1、小朋友，你們看見過信嗎？在哪兒看見過？板書：信

2、今天，我們來讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”。

3、讀了課題，你有什么問題嗎？（誰給秋姑娘寫信？寫了幾封？或秋姑娘給誰寫信？寫了幾封？寫了什么內(nèi)容？）

（二）初讀課文：

1、看圖聽課文朗讀錄音。聽后說說知道了什么。投影依次出現(xiàn)：排成“人”字南飛的大雁、冬眠的青蛙、搬運(yùn)松子的松鼠，給小樹裹“冬衣”的兒童。

2、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？自己讀課文。

3、交流，相機(jī)出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上寫了些什么？自己再讀課文。

5、交流，指導(dǎo)讀好每個自然段。

6、指名按自然段順序讀

（三）指導(dǎo)識記和書寫生字

好、朋、友、心、

第二課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)

4、懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認(rèn)識嗎？（多媒體出示）

秋姑娘好朋友楓葉寫信食品山村孩子裹上

2、誰會用上這些詞來說一句話？

（二）精讀訓(xùn)練

1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰會用一句話說清楚？

2、秋姑娘給這四個好朋友的信中都寫了什么？你們一定很感興趣吧。我們來讀讀這四封信。（多媒體出示）

3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽。再告訴他信中寫了什么。

4、交流：你最喜歡的哪一封信？

（1）（我最喜歡寫給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘會讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人?。。ù笱愦笱?，路上小心別撞上飛機(jī)?。。ù笱愦笱悖飞闲⌒牡絷牥。。┌涯愕年P(guān)心放到課文中去，誰來讀好這句話?？?，大雁記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！

（2）青蛙接到信，會對秋姑娘說什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會蓋好被子，安心睡覺的。）

（3）松鼠真可愛，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來嗎？

（4）秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細(xì)心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會怎么做？（小朋友趕快給小樹穿上“冬衣”）

5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來讀。

6、誰不用看書就會把秋姑娘的信念給大家聽？

7、拓展練習(xí)

（1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會想到誰，會給他寫信，叮囑他安全過冬呢？

（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）

8、師問兩生：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問問你的同桌。問問聽課的老師。

9、師：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫了信”。小朋友一問一答。

10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫完了也不夠。秋姑娘還用其他樹葉寫信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？

11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說：“一（x

）班的小朋友真聰明?！蔽腋嬖V秋姑娘：“他們是一群象你一樣會關(guān)心、愛護(hù)小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會把字寫得很好看?！?/p>

6、指導(dǎo)寫字：

秋、寫

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計15

一 教學(xué)要求

1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會課文中6個生字：心、生、全、好、村，認(rèn)識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。

3、在朗讀的過程中，認(rèn)識秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

二、教材說明

本文講的是秋姑娘給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠與山村的孩子寫信。展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時也讓人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。

看圖和讀課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和珍惜友誼的情感。

一． 指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

讓學(xué)生通過對圖上美麗飄逸的秋姑娘，排隊南去的大雁，地下冬眠的青蛙，儲備食物的松鼠，風(fēng)中挺立的小樹，火紅的楓葉等景象觀察。讓學(xué)生感受大自然的美麗景象。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、讓學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每個字的音

2、再讀課文，要求讀通每句話

3、指名分段讀課文

4、出示生字詞

心xin<前鼻音>生sheng <翹舌音、前鼻音>村cun<平舌音>朋peng<后鼻音>全quan<三拼音節(jié)>

指名讀，抽讀與拼音讀

三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀

師：同學(xué)們，你們回顧一下，秋姑娘給誰寫了信，信中寫了什么？

生a：一封寫給南去的大雁，讓他們路上多加小心。

生b：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

生c：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備充足的食物 。

生d：一封寫給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

師：回答得非常好?？?，秋姑娘在送每封信都是那么的關(guān)心，體貼別人！來，同學(xué)們讓我們一起把這四封信連起來讀一讀，好嗎？

同學(xué)們齊讀2—5自然段

師：讀得很好，同學(xué)們，你們想一下，秋姑娘她還會給誰寫信呢？想好了，說來聽聽。

組內(nèi)交流后，學(xué)生發(fā)言設(shè)想

生a：一封寫給頑皮的小猴子，叫它不要太淘氣了

生b：一封寫給可愛的熊貓，要它好好的保護(hù)好自己，別生病著涼。

生c：一封寫給懶惰的小貓咪，叫它不要忘了為農(nóng)民看好大米。

生d：一封寫給愛玩耍的小朋友，不要太貪玩，要好好學(xué)習(xí)

……

師：同學(xué)們說得太好了！秋姑娘就是這樣一封封的寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都去哪去了？你們能讀好最后兩段嗎？

學(xué)生齊讀：

咦，樹上的楓葉都哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫了信。

師： 讀得真的很棒。看，秋姑娘多有意思呀！〈秋姑娘寫的信真多，每一封信都表達(dá)了贊美之情。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把歡愉的心情表達(dá)出來?！?/p>

5、練習(xí)設(shè)計舉例

口頭填空詞語

師：〈 〉〈 〉〈 〉大雁

生：南去的大雁。

師：〈 〉〈 〉〈 〉青蛙

生：冬眠的青蛙

師：〈 〉〈 〉〈 〉松鼠

生：貪玩的松鼠

師：〈 〉〈 〉孩子

生：山村孩子

四、小結(jié)

同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)在我們的身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，不妨在我們的校園里、或是在回家的路上找找看，明天帶來和其他同學(xué)說說樣子與顏色。

第四篇：秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間

要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：秋天。

師：有一種非常美麗的葉子，到了秋天就會變紅，你們知道這是什么葉子嗎？ 生：楓葉。

師：那就讓我們一起來欣賞一下美麗的楓葉。（教師出示ppt）學(xué)生感到驚嘆，此時教師趁勢說：“噓”，閉上眼睛（師展示一幅只剩下剩下光禿禿的樹干的景色）（30S）師：睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？ 生紛紛回答

教師出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

過渡：是呀，樹上的楓葉都到哪兒去了呢？這節(jié)課我們一起來解答這個問題：今天我們來學(xué)習(xí)第七課《秋姑娘的信》，（教師板書課題：7.秋姑娘的信）（3分鐘）

二、新授

（一）初讀課文，了解大意

師：現(xiàn)在請同學(xué)們靜靜的聽錄音，然后思考一個問題：這篇課文講了一個什么故事？ 學(xué)生聽錄音（1分34秒）

師：誰來說說這篇課文講了一個什么故事，用你自己的話來說一說。

生：這篇課文講了這樣一個故事：秋天到了，秋姑娘摘了很多的楓葉，給她的好朋友們寫信。

師：說的非常好，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事。請同學(xué)們打開書，翻到第七課，并快速的標(biāo)出自然段。這篇課文一共有幾個自然段？ 7個

我們看看第一自然段寫了什么？ 誰來讀一讀這一段？ 指名讀。（教師進(jìn)行評價）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段： 師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，秋姑娘摘下了片片楓葉，而不是摘下了幾片楓葉，這說明了什么?誰愿意來說一說？

生：片片楓葉說明秋姑娘要摘的楓葉很多.同學(xué)們理解的都很好，秋姑娘摘下片片楓葉說明秋姑娘摘的楓葉很多，那你應(yīng)該怎么來讀“片片楓葉”才能讀出楓葉的多來呢

指名讀。教師評價：你讀的真好。老師都聽出來了楓葉特別的多。現(xiàn)在誰來連起來讀一下這一段。指名讀 過渡語：通過學(xué)習(xí)第一段我們已經(jīng)知道秋姑娘要給他的好朋友們寫信，那她到底給誰寫信了呢？聽老師來讀第二至五自然段，然后來回答老師的問題。

（三）學(xué)習(xí)第二至五自然段

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計

生：冬眠就是在冬天里睡覺。

師：到了冬天，外面的溫度降低，有一些動物就要藏起來了，有的藏在山洞里，有的藏在地下，他們要睡一整個冬天，不吃也不動，這就叫做冬眠。青蛙就是睡在深深的泥土里冬眠的。師：你還知道有哪些小動物也要冬眠嗎？ 生：刺猬、蛇、烏龜、蝙蝠等 你們知道的真多

師：老師知道，有許多同學(xué)晚上睡覺都很調(diào)皮，愛蹬被子，所以晚上媽媽都會為你們把被子壓好，作為好朋友的秋姑娘，她對淘氣的小青蛙一點(diǎn)都不放心，所以她在信里寫到？同學(xué)們一起來讀“蓋好被子別著涼生病”。師板書：蓋好被子

請同學(xué)們想一想，小青蛙受到這份信時，她的心情會是怎樣的。生：會很感動

師：秋姑娘真關(guān)心小青蛙啊，誰來把這封信讀一下? 指名讀——齊讀 學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：下面一封是寫給誰的呢？

生：誰來讀一讀秋姑娘寫給小松鼠的信。指名讀

你讀懂了什么呢？

我讀懂了秋姑娘讓松鼠快準(zhǔn)備好充足的食物。師：小松鼠他別貪玩好動，所以就有可能忘了準(zhǔn)備食物，那好心的秋姑娘讓松鼠干什么??？ 生：秋姑娘讓小松鼠別忘了準(zhǔn)備食物，板書

現(xiàn)在想一想你好有什么不懂的地方嗎？（兩種說法：一是不理解充足

二是都能理解：教師要考下學(xué)生是否真的理解了）

充足的講解用教師讓學(xué)生每天都帶五支以上的鉛筆做例子）

師：秋姑娘可真好啊！她告訴松鼠，在秋天，要趕快準(zhǔn)備足夠多的、豐富的、充裕的食物來過冬。足夠多的、充裕的就叫做充足。我們來讀一下“充足” 連起來讀

學(xué)習(xí)第五自然段

前三封信都是寫給小動物的，還有一份信，秋姑娘是寫給誰的呢？ 生：寫給山村孩子的。師：誰來讀一讀這份信！信中說了些什么呢？

師：信中秋姑娘要讓山村里的孩子別忘了干什么呢？ 生：給小樹裹上冬衣。師板書：裹上冬衣 師：，同方學(xué)們想一想，為什么要給小樹裹上冬衣呢？ 生：這樣小樹就不會冷了 是啊，這幾天天怎么樣？ 天氣很冷，所以說同學(xué)們都穿上厚厚的衣服，我們的小樹和你們一樣，他也怕冷，所以需要山村孩子給他們“裹上冬衣”

第五篇：秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計

7.秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然界，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格，教學(xué)準(zhǔn)備：

1、媒體課件，課文錄音磁帶。

2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎?

2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師范讀。

2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?

3、指名讀。(評)聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

4、齊讀。

5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎?(1)根據(jù)回答，板書：誰?寫了什么?為什么要寫?(2)過渡：小朋友問得真好!讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

三.學(xué)習(xí)第二——五自然段(一)探究問題：寫給誰?

1、多媒體出示課文錄音。

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。

3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。

4、讀課文，同桌討論。

(二)探究問題：寫了什么?為什么寫? △扶學(xué)其中一段。

現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信? 舉例：我想讀大雁的信。

快準(zhǔn)備好，秋姑娘給大雁送信來了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送“信”)

1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心啊!

2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎?

(因?yàn)樘炜罩杏欣销?、飛機(jī)??)

3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁啊?我們讀這封信的時候可要讀好啊!

4、范讀。

5、指名讀。(評)

6、讓我們一起來學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心。——齊讀第二自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢? 過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊!現(xiàn)在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎?快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的?給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么?為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對聽課的老師說說。

△交流：

1、你們寫好了嗎?你是給哪位好朋友的? 生：我是寫給(青蛙)的，青蛙弟弟。還有誰寫給青蛙的?誰跟它們寫得不一樣? 我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

2、還有誰寫給其他好朋友的? 生：我是寫給(松鼠)的，松鼠妹妹。還有誰也是寫給松鼠的? 讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。

3、有誰寫給山村孩子了? 生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們。

還有誰寫給山村孩子的? 讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。(注：這里的順序可隨機(jī)調(diào)整)△朗讀課文。

秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達(dá)出秋姑娘對小朋友的關(guān)心呢?先來聽老師讀一讀這封信。

1、范讀。

你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎? 我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。

2、自由讀。

3、指名讀。

如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信?讓我們一起來告訴小青蛙。(教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢!)又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。指名讀，同桌讀。齊讀。(教師激勵：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢?)再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了??和我一起讀。齊讀。(教師激勵：山村的孩子已經(jīng)行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高興的!)過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了?(引讀)哈——全被秋姑娘寫了信。

四、學(xué)習(xí)最后兩句話。

1、教師范讀問句。

2、誰也能像老師這樣問一問。

3、指名讀，一齊讀。

4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。

五、表演

學(xué)了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎?我們一起來演一演。

六、作業(yè)

看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎?你想給誰寫，回家和你的父母討論討論，好嗎?

（二）教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

秋姑娘圖、楓樹圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!

2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。

二、細(xì)讀課文

1、放課文錄音，學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段(1)指名讀第二自然段。

(2)看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”?(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)(4)指導(dǎo)朗讀。

原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)

3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段

(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段(1)學(xué)習(xí)第三自然段 A、指名讀。

B、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。C、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎? 看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎? 誰來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)D、指導(dǎo)朗讀。(2)學(xué)習(xí)第四自然段

A、看松鼠玩耍圖，請學(xué)生說一說小松鼠在干什么。B、誰來當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動作)C、指導(dǎo)朗讀。(3)學(xué)習(xí)第五自然段 A、指名讀。

B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?(指名說)C、誰來當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)D、指導(dǎo)朗讀。

E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。

5、拓展訓(xùn)練

(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

(2)準(zhǔn)備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之間互 相說一說。

(3)指名說。說后評價(如：你真會關(guān)心人、我替×××謝謝你等)

6、學(xué)習(xí)第六至七自然段

(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)(2)指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

四、指導(dǎo)寫字

A、出示生字，認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)B、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個一”。

五、布置作業(yè)

1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。板書設(shè)計：

7、秋姑娘的信

楓樹圖

大雁圖 青蛙圖 松鼠圖 山村孩子圖 楓葉信