第一篇：2017北京版數(shù)學(xué)五上《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計.doc（大全）

欣賞與設(shè)計

教學(xué)目標：

1．通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。2．引導(dǎo)學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞生活中的美，進而創(chuàng)造生活中的美。3．培養(yǎng)同學(xué)們動手操作能力，鍛煉同學(xué)們獨立解決問題的能力。

教學(xué)重點：

能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

教學(xué)難點：

如何幫助學(xué)生體會圖案中的美，如何提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

在我們的現(xiàn)實生活中，美無處不在，請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（課件出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道這些圖案代表的意義嗎？（如圖案二是奧林匹克運動會的會徽等。）

2.運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)

(教師根據(jù)學(xué)生匯報，利用課件動態(tài)展示每幅圖案由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的過程。)

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(先在小組內(nèi)交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再在全班匯報交流。)生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案，它們都是怎樣得到的？

（二）解釋應(yīng)用

1.你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢？

（1）畫出下面圖形的對稱圖形。

(學(xué)生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。)

（2）繼續(xù)畫下去。

(學(xué)生匯報。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)

2.小結(jié)：你有什么收獲？

利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們要把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，設(shè)計出更美麗的圖案。

（三）課后作業(yè)

同學(xué)們應(yīng)用自己學(xué)過的圖形設(shè)計美麗的圖案。

第二篇：2017北京版數(shù)學(xué)五上《解決問題》教學(xué)設(shè)計.doc

解決問題

教學(xué)目標：

1.訓(xùn)練學(xué)生運用多種策略解決實際問題的能力，體驗解決問題策略的多樣性。

2.通過觀察、比較、分析使同學(xué)們掌握解決問題的策略。

3.提高學(xué)生靈活解決問題的能力，運用不同的方法策略解決問題。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生靈活解決問題的能力，運用不同的方法策略解決問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

①一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時行30千米，5小時到達。可以求什么？怎樣求？

②甲乙兩地相距150千米，一輛汽車從甲地開往乙地，需要5小時?？梢郧笫裁?？怎樣求？

③甲乙兩地相距150千米，一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行30千米?？梢郧笫裁?？怎樣求？

二、開放思維訓(xùn)練 出示例9（板書）

曉聰和小明從中關(guān)村乘出租車回家，兩人的家在同一方向，曉聰家離中關(guān)村6千米，小明家離中關(guān)村14千米，下車時共付車費22元，兩人可以怎樣分攤車費？

計價方法 基價：10元

4千米后每千米計價1.2元。1．讀懂題意，明白意圖。請同學(xué)們讀題，你讀明白了什么？ 2．在讀懂題意的基礎(chǔ)上進行分析。

給出學(xué)生獨立思考的時間，在小組內(nèi)交流說出自己的意見，其他組員補充，說得更充分一些。

3.集體交流、總結(jié)方法。（1）兩人平均分

（2）按各自的千米數(shù)分攤。

（3）前6米所花的錢兩人平均分，剩下的全部由小明分攤。（4）前10元兩人平均分，后12元按各自的千米數(shù)分攤。

當(dāng)學(xué)生有不同解決問題的方法時，要鼓勵學(xué)生運用不同的策略解決問題，方法不同得出的結(jié)果就不同，不要比較出最優(yōu)的方法。重在打開學(xué)生解決問題策略的多樣化。

4．小結(jié)：遇到現(xiàn)實的生活實際問題時，我們可以根據(jù)實際的需要采取不同的解決問題的方法。

三、練習(xí)

王老師帶舞蹈小組的8位同學(xué)去看戲，他們可以怎樣買票，需要花多少元錢？

成人票：每張15元 兒童票：每張8.5元

團體票：5人一張，每張37.5元 1．獨立思考。2．說出買票的方法。① 購買一張成人票8張兒童票

② 購買一張成人票，一張團體票和3張兒童票 ③ 購買一張團體票 ④ 購買2張團體票 3．選取方法計算結(jié)果。

第三篇：五上數(shù)學(xué)循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計

循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計

河北唐山市豐南區(qū)五里屯小學(xué) 王樹茂

教學(xué)目標：

1、理解循環(huán)小數(shù)的意義，掌握循環(huán)小數(shù)的兩種寫法；能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。

2、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較、分析與概括能力。

3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。

教學(xué)難點：怎樣判斷商是不是循環(huán)小數(shù)。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“循環(huán)”的特征

1、同學(xué)們喜歡音樂嗎？老師放一段你聽一聽，它有什么特征？（教師播放一段電子琴的節(jié)拍）

學(xué)生回答，老師適時評價。

如果總是播放下去這個“咚－達達”就不斷會重復(fù)出現(xiàn)，“咚－達達”就會是“無限”個。我們把這個現(xiàn)象叫循環(huán)。教師板書“不斷重復(fù)出現(xiàn)”

2、在生活中你還知道哪些循環(huán)現(xiàn)象嗎？

學(xué)生回答給予鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生答總結(jié)：一年四季，一星期七天，日出日落，等等現(xiàn)象總是不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這是生活中的循環(huán)。在數(shù)學(xué)的國度里也有循環(huán)出現(xiàn)，這就是今天我們要學(xué)的“循環(huán)小數(shù)?！苯處煱鍟n題。

設(shè)計意圖：

用聽音樂的方法導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生一下子投入進去，另外，也使學(xué)生初步感知“循環(huán)”“無限”等概念。

二、自主學(xué)習(xí)

1、課件演示27頁例8，學(xué)生自主探究 400÷75＝

給學(xué)生足夠時間討論。之后課件演示。

老師引導(dǎo)，你認為能除的完嗎？你能猜想到商是什么嗎？余數(shù)有什么特征？商的小數(shù)部分有什么特征？

學(xué)生回答，師生共同總結(jié)：繼續(xù)除下去，永遠也除不完，是因為余數(shù)總是不斷重復(fù)出現(xiàn)25，所以商的小數(shù)部分總是不斷重復(fù)出現(xiàn)3。

2、課件演示27頁例9(學(xué)生獨立完成)

先計算，再說一說這些商的特點。

28÷18＝__________ 78.6÷11＝_____________ 學(xué)生回答后，老師總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的概念。（老師板書補充完循環(huán)小數(shù)的概念）

3、循環(huán)小數(shù)的表示方法：

引導(dǎo)：商的小數(shù)部分有無限個3，那么怎么表示呢？ 5.333···或5.3（讀五點3，3循環(huán)）

練習(xí)：1.252525···＝

3.3261261261···＝________

4、循環(huán)節(jié)的概念 學(xué)生自讀課本

練習(xí)：上面的循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)是什么？

5、有限小數(shù)和無限小數(shù)

想一想：兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？ 試一試：15÷16＝_______1.5÷7＝_______ 小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)，如0.9735是一個有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)叫做無限小數(shù)。如0.2142857142857···就是一個無限小數(shù)。

設(shè)計意圖：

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)習(xí)效果要好些，老師適時引導(dǎo)加深印象。每個小知識點都安排相應(yīng)的練習(xí)進一步鞏固所學(xué)。

三、課堂練習(xí)（課件出示）

1、寫出下列循環(huán)小數(shù)的簡便寫法 0.333··· 5.32727··· 6.416416··· 1.4777··· 15.438438··· 0.03737···

2、判斷對錯

9.6666是循環(huán)小數(shù)（）循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)（）

3232.32是有限小數(shù)，也是循環(huán)小數(shù)（）3.223223···的循環(huán)節(jié)是322（）

3、歸類（有限小數(shù)，無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)）62.121212··· 3.212121··· 6.58 5.126578541··· 0.3333

4、比較大小

0.33____0.3 1.23____1.233

5、求下面各循環(huán)小數(shù)的近似值寫在后面（保留三們小數(shù)）1.29090··· 0.666··· 1.53 1.263

設(shè)計意圖：

加深學(xué)生對循環(huán)小數(shù)多方面多方位的理解。

四、課堂小結(jié)：

說說這節(jié)課你知道了什么？

五、課下作業(yè)：

30頁練習(xí)五1、3、4題。

????????

第四篇：五上數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

五上數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、讓學(xué)生自主探索、合作交流，經(jīng)歷畫圖、分類、計算等解決問題的不同策略及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，同時接受美育，陶冶情操。教學(xué)重點：

探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律（找規(guī)律），選擇合適的策略解決這類問題。教學(xué)難點：

確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

教學(xué)過程：

一、穿珠子游戲，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，你們看盛老師的手鏈漂亮嗎？這是我自己用珠子穿的。（出示實物，大屏幕出示手鏈的照片）你們也想穿一串漂亮的手鏈嗎？

盛老師為每個小組準備了8顆珠子，請你們先觀察這些珠子的顏色，把這8顆珠子穿成一串，不要打結(jié)，小組成員之間互相配合，先穿好的先舉起來。

2、穿珠子。學(xué)生小組活動。老師把學(xué)生穿的珠子收集起來。談話：同學(xué)們穿的手鏈真漂亮，等會兒送給每一小組表現(xiàn)最棒的同學(xué)。

3、游戲：快速記憶

選擇兩串有規(guī)律的（2顆一組的和4顆一組的）和一串沒有規(guī)律的。

談話：我們來玩?zhèn)€快速記憶的游戲，老師出示三串珠子，5秒鐘以后蓋住，然后說說每串珠子從左往右依次是什么顏色。

開始游戲。

反饋：記住第一串的舉手。指名學(xué)生說。然后出示對照。記住第二串的舉手，指名學(xué)生說。記住第三串的學(xué)生應(yīng)該會比較少。

提問：為什么前兩串你們一下子就記住了？（有規(guī)律）談話：對呀，有規(guī)律的物體我們抓住規(guī)律后能很快的記住。

二、感知物體的有序排列，以學(xué)生穿的珠子為載體，找規(guī)律

1、實物投影出示兩串有規(guī)律的珠子。

談話：接下來我們就來找一找這兩串珠子的排列有什么規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

（1）、小組討論：每一串珠子的排列有什么規(guī)律？（2）、學(xué)生匯報。

①第一串，是按一顆藍色，一顆紅色，2顆為一組的順序依次重復(fù)排列的。

②第二串，是按

（）顆為一組的順序依次重復(fù)排列的。根據(jù)學(xué)生回答，教師把每串珠子一組一組分開。（3）發(fā)現(xiàn)兩串珠子排列的異同。

提問：這兩串珠子的規(guī)律有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩串珠子都是以幾顆為一組依次重復(fù)出現(xiàn)的。提問：這兩串珠子的排列有什么不同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的顆數(shù)不一樣。

三、自主探索，體會多樣的解題策略。

1、出示用兩種顏色穿的珠子

（1）、提問：照這樣穿下去，左起第15顆是什么顏色 ？（2）、出示要求，學(xué)生嘗試討論。

①、自己想辦法確定出左起第15顆珠子的顏色,并將方法記錄在練習(xí)本上。

②、在小組中交流各自的方法。比比哪個小組想的方法多。教師巡視，了解學(xué)生嘗試、討論的情況。（3）、全班交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)如下幾種方法：

方法

1、列舉：生說師畫，最后結(jié)果是**；

方法

2、分類：奇數(shù)、偶數(shù)位；

方法

3、計算： 15÷2=7（組）??1（顆）

計算的方法出現(xiàn)后提問：為什么除以2？第幾組的第一顆？你怎么知道第8組的第一顆是紅色呢？（每一組的第一顆都是紅色）所以余1顆，我們只要看每組的第一顆是什么顏色。

（4）談話總結(jié)：同學(xué)們真了不起，想出了計算、畫圖、分類三種方法解決問題。

四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題策略

1、實物投影出示學(xué)生穿的第二串的珠子（4顆一組）。

照這樣穿下去，左起第22顆是什么顏色 ？（1）學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解答。

（2）學(xué)生匯報。說說計算的方法時怎么想的？

22÷4=5（組）??2（顆）

第二顆

（）顏色

提問：剛才解決第一串手鏈的問題的時候除以2，現(xiàn)在要除以4呢？（3）大部分學(xué)生會選擇計算，但應(yīng)該有一小部分學(xué)生還是選擇畫圖。（4）解答：第100顆是什么顏色呢？

學(xué)生獨立解答。指名幾個學(xué)生說說想法。

100÷4=25（組）

最后一顆

（）顏色 明確：沒有余數(shù)就看每組的最后一顆。

（5）統(tǒng)計選擇的方法，追問：為什么不選擇畫圖的方法呢？（6）總結(jié)歸納方法：

談話：剛才我們發(fā)現(xiàn)用計算的方法解決這類問題比較簡單，誰能說說用計算的方法怎樣來解決這類問題？ 充分讓學(xué)生說說。

總結(jié)：解決這類問題要先找規(guī)律。用第幾顆除以每組的顆數(shù)，得到幾組余幾顆，余數(shù)是幾就看每組的第幾顆，沒有余數(shù)就看每組的最好一顆。

2、“試一試“

出示學(xué)生穿的珠子（3個一組，最好是ABCABC）：

提問：這串珠子有規(guī)律嗎？學(xué)生先找規(guī)律。（珠子先合在一起，學(xué)生找到規(guī)律后一組組分開）

出示問題：從左邊起第17顆是什么顏色？

（1）學(xué)生獨立用計算的方法解答，教師巡視，了解學(xué)生解答情況。（2）集體校對。學(xué)生口述，教師板書。17÷3=5（組）??2顆（）顏色

（3）解答：第18顆是什么顏色？

怎么想？第18顆只要看17顆的后面一顆是什么顏色。引導(dǎo)學(xué)生靈活解決問題。

五、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。

1、完成“練一練”第3題。

（1）按照規(guī)律在括號里畫出每組的第32個圖形嗎？（2）學(xué)生嘗試解答。組織交流，建議：圈出第一組的圖形。（3）組織比較：觀察一下這三小題中圖形排列的規(guī)律有什么不同？

2．談話：像這樣的規(guī)律，在我們生活中也有很多。

今年中秋節(jié)，尚湖公園舉行了大型的燈會，各種各樣的燈把尚湖裝扮得更加美麗。燈籠是我國喜慶節(jié)日常用的裝飾品。（出示燈籠）燈籠排列規(guī)律：圓長花圓

圓長花圓

圓長花圓??

提問：這些燈籠的排列有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？

照這樣的規(guī)律掛下去，工作人員在掛第23個時應(yīng)該選擇什么形狀的燈籠？第40個呢？

學(xué)生列式，指名交流，說說是怎么想的？

3、每年的秋天，我們學(xué)校會用各種顏色的菊花裝點校園。

菊花排列：白白紅黃黃 白白紅黃黃 ??

今年學(xué)校準備要買25盆菊花擺成一排，這些菊花的擺放有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？

根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識，你能提一個問題嗎？

學(xué)生提出一個問題：照這樣擺下去，第盆是什么顏色？其它學(xué)生搶答。

你還能提出其它類型的問題嗎？

預(yù)設(shè)：一共有幾組？一共要買幾盆紅色菊花？一共有幾盆黃色菊花？

談話：同學(xué)們很會思考，很會提問。對于這樣排列的菊花，我們可以提出第幾盆是什么顏色？這樣的數(shù)學(xué)問題，還可以提出更多的數(shù)學(xué)問 題。那這些問題怎樣解決呢，同學(xué)們可以課后去嘗試解決，我們下節(jié)課探討。

六、課堂總結(jié)

板書設(shè)計： 老師出示一些漂亮的珠子，并按一定的規(guī)律排列，按照自己的學(xué)號 算一算能得到什么珠子。算對，并用一句話或幾句話說說今天這節(jié)課有什么收獲，就能獲得相應(yīng)的珠子了。

找規(guī)律

照這樣穿下去，左起第15顆是什么顏色？

計算：15÷2=7（組）??1（顆）

藍色

分類：單數(shù)—藍色 雙數(shù)—紅色

畫圖：（根據(jù)課堂學(xué)生的回答板書）

照這樣穿下去，左起第22顆是什么顏色 ？第100顆呢？ 22÷4=5（組）??2（顆）綠色 100÷4=25（組）最后一顆 紅色

照這樣穿下去，左起第17顆是什么顏色 ？第18顆呢？ 17÷3=5（組）??2（顆）黃色

第五篇：解方程教學(xué)設(shè)計五上范文

解方程

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第83—84頁解方程（1）。教學(xué)目標：

1、知識與技能：使學(xué)生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確運用。

2、過程與方法：初步理解并掌握等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)正確解簡易方程，如x+a=b,x-a=b。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想,感受簡易方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。重點、難點：

教學(xué)重點：理解“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗方法。教學(xué)準備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了方程的意義，你還記得什么叫方程嗎？

2、你能判斷下面哪些是方程嗎？說說你的判斷理由。(1)x＋24=73(2)4x＜36+17(3)72=x-16(4)x+85 今天我們將利用等式的性質(zhì)解決問題------解方程（1）趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動中去 】【設(shè)計意圖：先通過對前面所學(xué)知識的回顧，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使學(xué)生興

二、探究新知

1、課件出示例1。

學(xué)生獨立學(xué)習(xí)例1的有關(guān)內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：給足夠的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)】

師：一頂帽子x元，一件上衣58元，一共用了79元。根據(jù)圖意列一個方程。生：X+58=79 師：X+58=79這個方程怎么解呢？ 生：利用加減法的關(guān)系：X=79-58 生：利用等式的性質(zhì)，在方程兩邊同時減去一個58，就得到X=21 師：方程左右兩邊為什么同時減58？ 生：使方程左右兩邊只剩X。

生：方程左右兩邊同時減58，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。

板書：解：X+58=79 X+58-58=79-58………方程兩邊同時減去58 X=21 師：“方程左右兩邊同時減58，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。”就是解這個方程的方法。師：這個方程會解。我們怎么知道X=21一定滿足這個方程呢？ 生：驗算。

師：對了，驗算方法是什么？

生：將X=58代入原方程，看方程的左邊是否等于方程的右邊。板書：驗算：方程的左邊

= X+58=79=方程的右邊

師：以后解方程時，要求檢驗的，要寫出檢驗過程；沒有要求檢驗的，要進行口頭檢驗，要養(yǎng)成口頭檢驗的習(xí)慣。力求計算準確。師：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。如X=21是方程X+58=79的解。求方程的解的過程叫做解方程。師：誰來說說你想法？ 生：“解方程”是指演算過程

生：“方程的解”是指未知數(shù)的值，這個值有一個前提條件必須使這個方程左右兩邊相等。

師：“方程的解”和“解方程”的兩個解有什么不同？

生：“方程的解”的解，它是一個數(shù)值?！敖夥匠獭钡慕?，它是一個演變過程。

2、課件出示例2。

學(xué)生獨立思考，組內(nèi)交流方法，學(xué)生板演。學(xué)生板書：解：3X=438

3X÷3=438÷3………方程兩邊同時除以3 X=146 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：方程兩邊為什么同時除以3？X=146是不是方程的解？

學(xué)生認識：（1）方程兩邊同時除以3，利用的是等式的性質(zhì)，即方程的兩邊同時除以一個相同的數(shù)（0除外），等式仍然成立。（2）把X=146代入方程進行檢驗，方程的左邊=146×3=438=方程的右邊，所以是方程的解。

三、鞏固新知。

1、教材第84頁試一試。（先讓學(xué)生獨立完成，在全班訂正。提示學(xué)生注意解題格式。）

2、教材第84頁練一練1題。（學(xué)生自己計算等號兩邊的值，并進行比較。）

答案：

1、略，2、（1）x=24，（2）x=17.5，（3）x=2，（4）x=98

四、達標反饋

1、判斷題

A.3是方程5X=15的解。（）B.X=2是方程5X=15的解。（）

2、填空題 X+3.2=4.6 X+3.2○（）=4.6○（）X=（）

3、教材第84頁練一練2題。

答案：

1、√，×，2、X+3.2-3.2=4.6-3.2，X=1.4，3、39+ X=98，X=59，5 X=180，X=36

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？有哪些收獲？ 生：解方程時是根據(jù)等式的性質(zhì)來解。

生：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。生：求方程解的過程叫做解方程。

生：想知道方程的解對不對可以代入原方程進行檢驗，方程左右兩邊相等是方程的解。否則不是。師：今天有這么多收獲真為你們高興。

六、布置作業(yè)

1、判斷。

（1）含有未知數(shù)的等式叫做方程。--（）（2）x＋8是方程。-----------------------（）（3）因為2=2×2，所以a=a×a。-----（）（4）方程一定是等式。------------------（）

2、教材第84頁練一練3、4題。板書設(shè)計：

解方程

例

1、解：X+58=79 X+58-58=79-58………方程兩邊同時減去58 X=21 驗算：方程的左邊 = X+58 =79 =方程的右邊

所以X=21是方程的解。例

2、解：3X=438 3X÷3=438÷3………方程兩邊同時除以3 X=146 使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程解的過程叫做解方程。