第一篇：磨課心得

磨課總結(jié)反思

在2017年4月三岔河鎮(zhèn)中心學(xué)校大力推進(jìn)“同課異構(gòu)三人行”教學(xué)模式的課改新形勢下，我承擔(dān)了本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)，我很榮幸被推選在這次活動(dòng)中進(jìn)行公開課，但這對我來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)閯偨拥竭@個(gè)任務(wù)時(shí)，我對“同課異構(gòu)”只有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，而且平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，并沒有真正很好的去運(yùn)用。為了能出色地完成這項(xiàng)任務(wù)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，我又一次重新學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，希望能在我的課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。在磨課之前，我就認(rèn)真?zhèn)湔n，并且結(jié)合“同課異構(gòu)”教學(xué)模式，對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一次又一次的修改，但是個(gè)人的力量畢竟是有限的，經(jīng)歷了次次磨課，我才真正認(rèn)識(shí)到上一節(jié)好課就像是打造一塊美玉，只有經(jīng)歷了無數(shù)次磨煉，才能使它散發(fā)出耀眼的光芒。

在磨課過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組教師一次次指導(dǎo)我，幫助我，給我提出最寶貴的建議，使我感覺到每一次磨課都是一次成長，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進(jìn)步，不斷成長。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，從激情導(dǎo)課到民主導(dǎo)學(xué)，再到檢測導(dǎo)結(jié)，甚至到每個(gè)問題，每句話，為了能展示較完美的一節(jié)課，我修改教案，制作課件經(jīng)常到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個(gè)追求完美的過程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂。下面談?wù)勎业哪フn心得：

一、更深刻的認(rèn)識(shí)到“同課異構(gòu)”的科學(xué)性、有效性。

“同課異構(gòu)”教學(xué)模式真正捍衛(wèi)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高了課堂教學(xué)效率。首先，運(yùn)用激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對這課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這堂課預(yù)期效果也就成功了一半。其次是任務(wù)的呈現(xiàn)，一開始，我很不理解，為什么每做一步都要呈現(xiàn)一個(gè)任務(wù)呢?現(xiàn)在我才體會(huì)到，學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂教學(xué)中起引領(lǐng)作用，它就像一盞明燈，給老師和學(xué)生指明課堂活動(dòng)的方向，使教師的每一句話，學(xué)生的每一次活動(dòng)，都有明確的目的和方向。檢測導(dǎo)結(jié)更是當(dāng)堂課就對學(xué)生知識(shí)掌握情況作了檢測，真正地提高了課堂教學(xué)效率。

我執(zhí)教的是人教版語文五年級(jí)下冊《草船借箭》第二課時(shí)，這課我試講了二次，每次都會(huì)有新認(rèn)識(shí)，有新收獲。這要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組老師，是她們幫我把本次“同課異構(gòu)”合理，有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，是她們使我開拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。并再次從“同課異構(gòu)”的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取大家的意見，把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，不斷進(jìn)步。相信，“同課異構(gòu)”課堂模式一定會(huì)走進(jìn)我的日常課堂教學(xué)，發(fā)揮其最大功效。

二、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛

《課標(biāo)》中明確提出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！叭綄?dǎo)學(xué)”中“激-情導(dǎo)課”就是激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，并使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該給孩子們足夠自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并且鼓勵(lì)他們合作、探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生不再是聽眾，而是重要的參與者，老師和學(xué)生在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學(xué)生更容易完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、深切體會(huì)到課堂教學(xué)中激勵(lì)評價(jià)的重要性

新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，而評價(jià)是尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià)較少，所以導(dǎo)致課堂上舉手發(fā)言的孩子越來越少，有些同學(xué)明明知道答案就是懶得說。通過這次磨課，我才找到問題癥結(jié)所在，原來原因在我身上。教師一句激勵(lì)的話，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)親切的微笑，都會(huì)給學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們自信心倍增，并以更積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而形成活潑愉快的課堂氛圍，并提高課堂效率。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)后，我積極改正自己的不足，注重發(fā)揮好教師的及時(shí)評價(jià)作用，通過及時(shí)評價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，磨課的過程雖然痛苦，但其中也充滿快樂，它可以幫助我們凝聚教學(xué)藝術(shù)、積淀教學(xué)智慧、促進(jìn)教學(xué)方法的更新。通過這次磨課，不僅豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了教學(xué)技能，更新了教學(xué)理念，更使我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的不足，并努力改進(jìn)，力求讓自己的教學(xué)水平有更大的提高。

第二篇：磨課心得

學(xué)習(xí)《觀課磨課》感悟

趙燕

秋雨，悄然無聲的飄落著，密密地斜織著，勾勒出它獨(dú)特的美。可是今日，她的美并沒有夠起我們的欣賞的欲望，因?yàn)槲覀兊哪抗馊焕蠋焸兙实恼n堂呈現(xiàn)所吸引。

這是我第一次真正地參與磨課，由開始地不知所措，到后來的從善如流。真是經(jīng)歷了一個(gè)全新的過程。在這次<角的初步認(rèn)識(shí)>的課例打磨中，我一點(diǎn)一點(diǎn)得成長起來了。下面就自己的一些感受寫出來和大家共享。

新課標(biāo)十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認(rèn)真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的情況下，更能充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最大限度地把課堂還給學(xué)生，營造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

磨課是我對本課例進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，可以在最大限度上讓教學(xué)過程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問題，找到相應(yīng)的最佳解決辦法，也就是我們常說的“精品課”。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。

磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷。每次研討，組內(nèi)的的老師們都從不同角度、不同層面、不同深度，談自己的個(gè)人意見，并提出了很獨(dú)到的見解，拋棄了以前評課過程中戴高帽，講空話的不良習(xí)慣，而是真誠地說出自己的真心話，目的只有一個(gè)：為了共同提高。的確如此，教學(xué)還能相長，更何況我們老師之間的真誠互助。老師們在態(tài)度上的轉(zhuǎn)變極大地提高了組內(nèi)成員們的磨課熱情，大家互動(dòng)得越真誠，提高得越快！

第三篇：磨課心得

磨課心得

八月是火，八月是熱，八月是盛夏的尾巴，是砥礪奮進(jìn)的前奏，今年的八月是成長的、感動(dòng)的、收獲的。

在短短三天的磨課期間，我覺得自己無論是精神上還是工作中都成長了很多。

回想起一年前，惶恐、茫然籠罩著整個(gè)八月。剛走上講臺(tái)的不適應(yīng)、混亂的板書、不成熟的教態(tài)、散亂的課堂、所有的一切都這么的不盡人意，被批的一無是處時(shí)即便感到無助，也暗自罵自己活該。今年磨課前，我仍舊非常緊張，擔(dān)心自己沒有長進(jìn)，給新進(jìn)教師不好的示范?？戳诵逻M(jìn)教師的教學(xué)，感嘆他們優(yōu)秀的同時(shí)內(nèi)心充斥著羞愧。新進(jìn)教師們不論從教態(tài)、板書還是課堂掌控力上都比我剛進(jìn)學(xué)校時(shí)好很多。

懷著這份不自信與忐忑，我回到家積極備課，查閱資料、觀看示范課、結(jié)合本校特點(diǎn)備課，首先，我要上的是古文，為了避免枯燥，我設(shè)計(jì)了許多與學(xué)生互動(dòng)的問題，又怕在實(shí)際課堂上耽誤時(shí)間于是不斷的修改。其次，因?yàn)樘貏e喜歡陳老師課堂上銜接語的連貫，我在每部分的銜接語上也下足了功夫，希望自然的將每個(gè)部分連接起來，使學(xué)生感受到課堂是一個(gè)整體，而不會(huì)因?yàn)槔蠋熖囟ǖ膶W(xué)習(xí)任務(wù)而感到乏味。最后，我考慮到課堂的重點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)才能將三個(gè)重點(diǎn)過渡自如，同時(shí)目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所獲。一堂課設(shè)計(jì)完成，我又一個(gè)人上了一堂課把握時(shí)間，留出充裕的“課堂檢測”時(shí)間。

課后老師們都說我進(jìn)步很大，可能是因?yàn)槿ツ晏?，才更襯托出今年的轉(zhuǎn)變。對此，我更加的認(rèn)清自己。這一年里，在王老師的指導(dǎo)下已經(jīng)能夠抓住重點(diǎn)了，在陳老師的提點(diǎn)下能夠更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性，在校長的督促下板書也清晰起來。課后，我反思了自己的不足，板書不夠好、設(shè)計(jì)問題不夠全面、細(xì)節(jié)處理還不到位，有了問題，我才能更好去解決。這次，我不再害怕，不再迷茫，正視自己的缺點(diǎn)，直面不足，內(nèi)心更踏實(shí)。

當(dāng)我整理自己所打印的一份份教案時(shí)，當(dāng)我回看U盤中的一個(gè)個(gè)課件、一個(gè)個(gè)文件夾時(shí)，當(dāng)我拾筆構(gòu)思這份體會(huì)時(shí)，回顧我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個(gè)日子，讓我明白，繁忙給我們帶來的是充實(shí)的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的體會(huì)和思考。

第四篇：研課磨課心得

研課磨課心得體會(huì)

集體中學(xué) 米海龍

在這次初中語文研課磨課培訓(xùn)的過程中，我深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。這次培訓(xùn)使我的思想意識(shí)有了提高，充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責(zé)地搞好本職工作，來體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。演繹出的人生精彩。

教師要注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

下面我就如何設(shè)計(jì)好初一年級(jí)語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的提高。必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，初一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，體會(huì)文中的感情和語氣。

第三，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

要順利達(dá)到以上目標(biāo)，我覺得作為教師的我們應(yīng)采取以下策略。

1、加強(qiáng)閱讀，逐步提高

教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)。

2、感受樂趣，啟發(fā)對話

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此，應(yīng)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見初一年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。

3、自主閱讀，感受語言

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

第五篇：研課磨課心得

研課磨課一直是國培各個(gè)階段中讓人望而生畏的一個(gè)環(huán)節(jié)，但也正是其嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，才真正讓人成長，非常能促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。慶幸能作為此次研課磨課的研磨對象，不研磨，不成長。