第一篇：語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：溫能英 參備人：三年級(jí)語(yǔ)文教師 審核：蘇善華 教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3.能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。4.積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、導(dǎo)入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

二、小組交流：

1.交流自己了解到的情況。

2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2.引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ?，增?qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。

3.評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1.師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些 那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)（修改習(xí)作）

一、自讀習(xí)作，初步修改

1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2.再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2.展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

二、日積月累 1.讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的（4）組詞大列車(chē) 2.讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。

第二篇：《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【設(shè)計(jì)理念】

著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。

4．通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時(shí)安排】 三課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

2．詞語(yǔ)減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語(yǔ)減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長(zhǎng)短 粗細(xì) 多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

大大小?。ù笮。?多多少少（ ）

深深淺淺（ ） 高高低低（ ）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ）

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書(shū)）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停?！?/p>

6．讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

7．選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。

8．采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

［設(shè)計(jì)意圖］

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報(bào)

①表示蔬菜一類(lèi)的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）

③表示有動(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）

④表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）

（4）、想想說(shuō)說(shuō)

①再說(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類(lèi)的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

②再說(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）

③再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

④再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）

2．我會(huì)填。

①審題。說(shuō)說(shuō)題意。

②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

⑤選擇自己喜歡的'短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車(chē)──────

⑦ 獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

購(gòu)（ ）評(píng)（ ）破（ ）拾（ ）

溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）

拎（ ）甸（ ）續(xù)（ ）錢(qián)（ ）

鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）

3．我會(huì)讀。

（1）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩(shī)歌。

（4）練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？

（5）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架。活動(dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買(mǎi)票上車(chē)”。這樣的活動(dòng)，貌似無(wú)序，但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人。《語(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、再現(xiàn)情境

（1）引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么？

（3）集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記。

二、提出建議

（1）按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

同桌互說(shuō)，全班交流。

三、小小辯論會(huì)

（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。

［教學(xué)反思］

本節(jié)口語(yǔ)交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。原來(lái)那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽(tīng)”的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對(duì)教師的要求可更高了?？谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。需要說(shuō)明的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。

第 三 課 時(shí)

一、展示臺(tái)

1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3．說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4．你想為集體做些什么？

5．教師小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］

在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考，在思考中感悟，通過(guò)交流和展示，來(lái)感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

二、展示“六一小報(bào)”。

1．小組交流。

如：小報(bào)的名稱(chēng)、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2．“推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。

假如自己是推銷(xiāo)員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷(xiāo)員。

（3）全班交流。

3．教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn)，組織小學(xué)生“推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，生成的是智慧，感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂(lè)。這種超越和溝通聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)要求】

1、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、留心觀察周?chē)氖挛?，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。

2、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

3、留心觀察周?chē)氖挛铮炎钕敫嬖V別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

【教學(xué)過(guò)程】

一、“日積月累”的教學(xué)

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？

指名學(xué)生背兒歌。

師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？

2、老師背兒歌：

“正月梅花香又香?！?/p>

師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

3、學(xué)兒歌：

學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音：

⑴指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

⑵了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

師：你從兒歌中了解了什么？

（學(xué)生自由回答）

重點(diǎn)講解正月是指一月。

4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。

5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)

1、引入：

師：你知道哪些成語(yǔ)故事？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)：

⑴初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

⑶了解寓意：

師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的'故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

⑷作業(yè)：

背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

三、習(xí)作教學(xué)

1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。

4、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、習(xí)作講評(píng)

1、回憶作文要求。

2、示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

3、出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。

4、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀句說(shuō)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

總65

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、我會(huì)連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到我會(huì)連這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把五角星送給誰(shuí)。

2、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)、，、，、，、。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

（1）學(xué)生自己連一連。

（2）同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教生字表，教師巡視。

（3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）

（二）、讀讀比比

1、談話激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

（1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋(píng)果園圖）瞧，蘋(píng)果園到了，小朋友提著籃子摘蘋(píng)果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的.小朋友撿蘋(píng)果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）

3、同桌展示找的蘋(píng)果，并讀一讀。

4、讀字。把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做摘蘋(píng)果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）

五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：一棵蘋(píng)果樹(shù)

七、課后反思：語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第二課時(shí)

總66

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、我會(huì)讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了生字蘋(píng)果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能過(guò)橋奪紅旗

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

（1）指名過(guò)橋。（一人讀一排詞語(yǔ)）

（2）四人小組接力過(guò)橋。（兩排詞語(yǔ)）

（3）男女接力比賽過(guò)橋。（所有的詞語(yǔ)）

（二）、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話激趣：過(guò)了獨(dú)木橋，我們又來(lái)到我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么地方有什么的句型。

（1）問(wèn)：第一句講什么？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）

（2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫(huà)出來(lái)，用橫線把有什么畫(huà)出來(lái)。

（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出什么地方有什么。

4、練習(xí)說(shuō)話。

（1）把第一、二句變一變、說(shuō)一說(shuō)。

（2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

（3）擴(kuò)展練習(xí)。

（三）、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。

（1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩(shī)。

4、表演朗誦。

（四）、練習(xí)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案

挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。

（ ）有（ ）。

（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。

五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（ ）有（ ）。

七、課后反思：

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展示作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

正文： 語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展示作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的`意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票、元”等六個(gè)生字。

2、讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。

3、積累一些常用詞語(yǔ)，鞏固生字。

4、朗讀背誦小詩(shī)《鞋》。

5、口語(yǔ)交際，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、運(yùn)用“加一加、減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“票、元”等六個(gè)生字。

2、體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思。

3、積累一些常用詞語(yǔ)。

【課時(shí)安排】四課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

（課件出示一列小火車(chē)進(jìn)入一個(gè)小站，站名是語(yǔ)文園地二。）

小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車(chē)又進(jìn)入了語(yǔ)文園地小站，看看在這個(gè)小站里，我們以會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐運(yùn)用

1、讀課件出示書(shū)上的字詞：

試著讀一讀，看一看，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（學(xué)生自由回答。）

課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。

3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)：

票、元可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)。

旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來(lái)學(xué)。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。

5、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行組詞練習(xí)。

6、擴(kuò)展練習(xí)：

運(yùn)用“加一加、減一減”的辦法來(lái)學(xué)習(xí)下面的生字：

先、司、桿、伙、銅、伴

三、讀讀想想，理解一字多義

1、自由讀詞語(yǔ)。

2、指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、課件出示六個(gè)詞語(yǔ)，仔細(xì)觀察這六個(gè)詞語(yǔ)，看看它們有什么共同之處。

（每個(gè)詞里都有一個(gè)“張”字。）

4、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，理解“張”字的意思：

⑴這六個(gè)詞中的“張”字意思一樣嗎？

⑵在這六個(gè)詞中，“張”字各是什么意思？

“張爺爺”的“張”是人的姓，說(shuō)說(shuō)班里哪些同學(xué)姓張。

“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動(dòng)作來(lái)理解。

“一張畫(huà)”可以用實(shí)物講解。

“開(kāi)張”可以放在句子中理解：

某某飯店今天開(kāi)張了。

⑶根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行組詞練習(xí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗日積月累。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，小朋友們都有精彩的`發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積累，增長(zhǎng)知識(shí)。

二、積累詞語(yǔ)

1、讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：

今天，我們要積累什么呢？

（課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。）

小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧！

2、小組開(kāi)火車(chē)讀詞。

3、全班開(kāi)火車(chē)讀詞。

4、你們能用它們?cè)炀鋯幔窟x擇你喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。

三、讀背詩(shī)歌《鞋》

1、導(dǎo)入：

家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛(ài)它，你們想讀一讀這首詩(shī)歌嗎？

（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）

2、想聽(tīng)老師讀一讀嗎？

（師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。）

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。

2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

【教學(xué)用具】

生字卡、題板。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。

2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。

〖教學(xué)過(guò)程〗

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、我的發(fā)現(xiàn) 同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)作客。

1、出字題板（兩個(gè)詞組）

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。

3、出示第二張題板

4、出示生字卡片：票、元、旦

1、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并組成詞語(yǔ)。

3、讀一讀。

4、認(rèn)讀生字。

二、讀讀想想 1、自讀詞語(yǔ)。

2、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的'字里有什么秘密嗎？

3、開(kāi)火車(chē)讀。

三、我會(huì)讀 1、自讀詞語(yǔ)。

2、指名讀。

3、開(kāi)火車(chē)讀。

4、全班齊讀。四、讀讀背背 1、自由練習(xí)讀。

2、男女生對(duì)讀。

3、個(gè)人展示讀。

4、齊讀。

5、背誦。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、識(shí)字的展示與交流。

〖教學(xué)過(guò)程〗

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、口語(yǔ)交際

1、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？

2、我該怎么辦呢？

1、指名念小朋友的話。

2、討論交流?？梢宰约赫f(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺(tái)表演。

3、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字加油站

1、自帶課外書(shū)或貼字卡片，小組進(jìn)行識(shí)字交流。

2、指名上臺(tái)與大家交流。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的'查字方法。

2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）

課時(shí)分配：二課時(shí)

第1課時(shí)

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，

上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見(jiàn)往上跳，

跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，

不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。

2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？

3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。

3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。

艸糸（）犭（）酉（）

（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。

6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第2課時(shí)

一、提問(wèn)引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎？你都知道哪些對(duì)聯(lián)？

2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對(duì)聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛(ài)閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。

6、全班交流匯報(bào)。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的？舉例說(shuō)一說(shuō)。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱(chēng)。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫(xiě)話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話。

難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫(xiě)話

（一）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹(shù)

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤(pán)

……

4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的'答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！保坏诙渲械奶貏e強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱(chēng)為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！逼綍r(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

田野——綠毯 我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊 他是誰(shuí)？

小河——飄帶 長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤(pán) 你們經(jīng)常一起做什么？

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)交流，梳理、總結(jié)解決問(wèn)題的策略。

2、通過(guò)“加一加，減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過(guò)查閱資料、閱讀拓展理解詞語(yǔ)原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。

4、體會(huì)作比較說(shuō)明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一聯(lián)系課文，梳理策略

1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問(wèn)題，并嘗試著去解決?；貞浺幌?，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的呢。

要點(diǎn)：

（1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。推測(cè)的依據(jù)是什么？”這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。

（2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開(kāi)始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。

（3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來(lái)了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解的。

（4）《千年夢(mèng)圓在今朝》中，學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”，可通過(guò)詢(xún)問(wèn)父母或其他專(zhuān)業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。

2、小結(jié)：遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來(lái)解決。

板塊二憑借偏旁，意義識(shí)記

1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。

出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。

2、讀一讀：出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。

3、說(shuō)一說(shuō)：有什么新發(fā)現(xiàn)？

要點(diǎn)：第一組減去一個(gè)偏旁，

組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。

4、小結(jié)：偏旁可是個(gè)大功臣。減一減，加一加，識(shí)字竅門(mén)就靠它。不同的`偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說(shuō)一說(shuō)含義。

出示：

氵：與水有關(guān)。

冫：與冰或寒冷有關(guān)。

扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。

月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。

阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。

阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國(guó)、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。

5、你還知道哪些部首及其含

義？試著組詞理解。

提示：

（貝）與錢(qián)貨有關(guān)。

貫，貝串，古人用貝作貨幣;

賀，以禮物慶賀;貪，貪財(cái)。

（彳）與行走有關(guān)。

行，行人;循，循環(huán)，順著路走。

（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。

草，青草;落，葉落。

（耳）與耳朵有關(guān)。

聰，聽(tīng)力好，成語(yǔ)有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。

6、運(yùn)用這些方法，你的識(shí)字量就會(huì)越來(lái)越多。

板塊三關(guān)注生活，積累新詞

1、出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第一組詞的了解。

要點(diǎn)：

云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱(chēng)，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。

多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶(hù)之間可以相互交流的操作環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

克隆是通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。

3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說(shuō)。

要點(diǎn)：

窗口：

（1）房子里的窗所開(kāi)的口;場(chǎng)所中窗形的孔，多用于售票、掛號(hào)、取藥等;

（2）獲得信息的入口;

（3）保持彼此聯(lián)系，QQ聊天對(duì)話框。

桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開(kāi)機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。

潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專(zhuān)業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來(lái)潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂(lè)的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛(ài)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。

文件夾：專(zhuān)門(mén)裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。

4、隨著科技的發(fā)展，近幾年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和媒體，我們認(rèn)識(shí)了許多新生事物，新鮮的詞語(yǔ)也應(yīng)運(yùn)而生。你還知道哪些新詞呢？

板塊四學(xué)習(xí)比較，遷移造句

1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名讀。

2、關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？

要點(diǎn)：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。

3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。

4、遷移練習(xí)。

秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。

松鼠的叫聲很響亮，_______。

5、選擇一個(gè)陌生事物，運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一句話。指名交流，師生點(diǎn)評(píng)。

要點(diǎn)：兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn)，比較要合理。

板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典

1、出示古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。

江畔獨(dú)步尋花

[唐]杜甫

黃師/塔前/江水東，

春光/懶困/倚微風(fēng)。

桃花/一簇/開(kāi)無(wú)主，

可愛(ài)/深紅/愛(ài)淺紅？

2、點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過(guò)自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱(chēng)他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來(lái)到成都錦江江畔散步。

3、圖詩(shī)結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩(shī)中描寫(xiě)了什么。

提示要點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩(shī)句想象描述畫(huà)面即可。

4、借助關(guān)鍵字詞的注釋?zhuān)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

江畔：指成都錦江之濱。

獨(dú)步：獨(dú)自散步。

懶困：困倦。

一簇：一叢。

可：反問(wèn)句詞，究竟。

要點(diǎn)：

黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。一株無(wú)主的桃花開(kāi)得正盛，究竟是愛(ài)深紅還是更愛(ài)淺紅呢？

5、誦讀積累。

6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首，而是一組詩(shī)，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；

2．能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

3、語(yǔ)句通順，表達(dá)喜愛(ài)之情

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？

生自由說(shuō)。

二、課件出示寫(xiě)話內(nèi)容

讀一讀，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物

2、要說(shuō)出理由，多說(shuō)幾條

三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感

（一）出示A組圖片

1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚(yú)、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥(niǎo)兒.......

預(yù)設(shè)

圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì)神，毛也是毛茸茸的

圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛(ài)的小貓，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥(niǎo)兒，這是一只美麗的`鸚鵡

圖5：那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚(yú)兒，這是什么魚(yú)呢？

這是一條孔雀魚(yú)，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

圖6：想到兔子，就會(huì)想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問(wèn)：那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。

板書(shū)：外形特點(diǎn)

（2）出示B組圖片、視頻

（適時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述）

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

圖2：這只烏龜怎么了（給手勢(shì)，生自由說(shuō)）

圖3：那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰(shuí)？倉(cāng)鼠。它在干嘛，生自由說(shuō)。

圖4：這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢？生自由說(shuō)

圖5：最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？

牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤(pán)，身手敏捷。

師提問(wèn)：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說(shuō)）

預(yù)設(shè)：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

板書(shū)：生活習(xí)性

四、討論

（一）小組討論

課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）

（分點(diǎn)，兒童話，避免模式化）

（二）集體匯報(bào)

從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?xún)煞矫嫒胧?/p>

五、文字表述

完成題單

六、展示評(píng)價(jià)

投影展示，生評(píng)價(jià)

七．作業(yè)

大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說(shuō)的理由都寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件。

②識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

③競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

④讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)現(xiàn)

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

①激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。

②引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

③結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

④擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

日積月累

①讀讀認(rèn)認(rèn)

a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱(chēng)。

（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）

b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。

c、比一比。

小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽，比哪組的`火車(chē)開(kāi)得好。

同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。

d、認(rèn)讀生字

剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。

課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內(nèi)互相讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽(tīng)字音舉卡片。

小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

②讀讀背背

a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

（老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）

d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

e、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？

口語(yǔ)交際

①看圖了解圖意。

a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

b、自己看圖、理解圖意。

c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。

②續(xù)編故事。

a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。

b、列出學(xué)生想的辦法。

c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

d、把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。

e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。

③擴(kuò)展延伸。

a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

展示臺(tái)

①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

②每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

③辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

②認(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

③能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

④能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

⑤樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重難點(diǎn)

漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。

看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【指導(dǎo)思想】

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師制作關(guān)于橋的課件。

2、學(xué)生搜集橋的圖片。

3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”圖紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

生：橋。

師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書(shū)：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

生：想。

2、播放有關(guān)橋的課件。

（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

師：剛才你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋……

師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱(chēng)，再說(shuō)喜歡的原因）

（引： a、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？b、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ d、她最獨(dú)特的地方是什么？）

3、小結(jié)過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的呢？（板書(shū)：未來(lái)）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！

二、語(yǔ)言訓(xùn)練，傳授方法

1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。

師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？

生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。

（下面的同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn)）

生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！

（再找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）

⑴ 我設(shè)計(jì)的'橋，名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

⑵ 我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

⑶ u f o 橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱(chēng)，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。

3、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。

師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰(shuí)來(lái)提一提？人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1《漢語(yǔ)拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教案查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

⑴ 你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；

⑵ 你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。

⑶ 你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法？

三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練

1、師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。

2、各小組匯報(bào)，交流。

3、小組間交流。

⑴ 每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來(lái)的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。

⑵ 其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）

4、頒獎(jiǎng)儀式。

四、回顧歷史，升華感情

1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè)以及書(shū)法“橋”字）讓學(xué)生在音樂(lè)中即感受歷史，有能欣賞書(shū)法。

五、課后延伸

將自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13

●教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

③積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

●課前準(zhǔn)備

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

②想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

●討論交流

①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

●提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)

●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

①讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

②歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)?，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

②思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的'事，也可以是煩惱的事、難受的事……

③學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

④學(xué)生動(dòng)筆。

⑤相互交流，修改。

第四課時(shí) 日積月累 趣味語(yǔ)文

●詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

①學(xué)生自讀。

②同桌互查。

③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

④記記寫(xiě)寫(xiě)。

●日積月累

①告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

③逐句自讀。

③說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④教師釋疑。

⑤熟讀、背誦。

●趣味語(yǔ)文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。

2、能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。

3、掌握左半包圍的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

4、朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我是小導(dǎo)游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢(xún)

3、同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5、我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

______的天空

_______的陽(yáng)光

______的田野

_______的微風(fēng)

______的柳條

_______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。

暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的`、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的(言之有理即可)。

3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。

4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。

根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。

什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）

種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）

種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）

根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇要寫(xiě)伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

第二課時(shí)

一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》

1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫(xiě)成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

3、理解古詩(shī)內(nèi)容。（1）自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。（2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受?！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。（3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。（4）小組討論后匯報(bào)。（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！保?）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?/p>

5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

6、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線。

2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀流暢。

4、說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽?jī)旱脑捵屌x，媽媽教師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結(jié)

1、背誦古詩(shī)2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

5、能背誦日積月累部分。

二、課前準(zhǔn)備

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備爬山虎圖片。

三、第一課時(shí)

（一）讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

（二）讀讀記記

1、讀中正音

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說(shuō)話

⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

3、我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？思考交流。

⑷讀小林小東的話。

（三）成語(yǔ)故事

1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

⑴從生動(dòng)傳神及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的秘訣，道出觀察與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說(shuō)故事。

（四）日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

四、第二課時(shí)

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)細(xì)心觀察的'感覺(jué)真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)。

⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評(píng)議獨(dú)具慧眼獎(jiǎng)的主人選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

五、第三課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？

2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。

⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

⑵能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。

7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

六、第四課時(shí)：作文講評(píng)

1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的對(duì)比。

⑵同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫(xiě)習(xí)作。

第三篇：《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票、元”等六個(gè)生字。

2、讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。

3、積累一些常用詞語(yǔ)，鞏固生字。

4、朗讀背誦小詩(shī)《鞋》。

5、口語(yǔ)交際，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、運(yùn)用“加一加、減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“票、元”等六個(gè)生字。

2、體會(huì)“張”字在不同的`詞語(yǔ)中有不同的意思。

3、積累一些常用詞語(yǔ)。

【課時(shí)安排】四課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

（課件出示一列小火車(chē)進(jìn)入一個(gè)小站，站名是語(yǔ)文園地二。）

小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車(chē)又進(jìn)入了語(yǔ)文園地小站，看看在這個(gè)小站里，我們以會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐運(yùn)用

1、讀課件出示書(shū)上的字詞：

試著讀一讀，看一看，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（學(xué)生自由回答。）

課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。

3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)：

票、元可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)。

旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來(lái)學(xué)。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。

5、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行組詞練習(xí)。

6、擴(kuò)展練習(xí)：

運(yùn)用“加一加、減一減”的辦法來(lái)學(xué)習(xí)下面的生字：

先、司、桿、伙、銅、伴

三、讀讀想想，理解一字多義

1、自由讀詞語(yǔ)。

2、指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、課件出示六個(gè)詞語(yǔ)，仔細(xì)觀察這六個(gè)詞語(yǔ)，看看它們有什么共同之處。

（每個(gè)詞里都有一個(gè)“張”字。）

4、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，理解“張”字的意思：

⑴這六個(gè)詞中的“張”字意思一樣嗎？

⑵在這六個(gè)詞中，“張”字各是什么意思？

“張爺爺”的“張”是人的姓，說(shuō)說(shuō)班里哪些同學(xué)姓張。

“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動(dòng)作來(lái)理解。

“一張畫(huà)”可以用實(shí)物講解。

“開(kāi)張”可以放在句子中理解：

某某飯店今天開(kāi)張了。

⑶根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行組詞練習(xí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗日積月累。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積累，增長(zhǎng)知識(shí)。

二、積累詞語(yǔ)

1、讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：

今天，我們要積累什么呢？

（課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。）

小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧！

2、小組開(kāi)火車(chē)讀詞。

3、全班開(kāi)火車(chē)讀詞。

4、你們能用它們?cè)炀鋯?？選擇你喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。

三、讀背詩(shī)歌《鞋》

1、導(dǎo)入：

家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛(ài)它，你們想讀一讀這首詩(shī)歌嗎？

（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）

2、想聽(tīng)老師讀一讀嗎？

（師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。）

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仿說(shuō)句子。

【用具準(zhǔn)備】

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片，“蘋(píng)果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，如果單純的去做題，會(huì)比較枯燥無(wú)味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過(guò)獨(dú)木橋等等，這樣學(xué)生的.興趣大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。

2、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

學(xué)生自己連一連。

同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了?。ㄕn件演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

4、讀字：

把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙）

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、談話激趣：

上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：

指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：

師問(wèn)：第一句講什么地方？有什么呢？

請(qǐng)同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。

指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習(xí)說(shuō)話：

變一變，說(shuō)一說(shuō)：

我家門(mén)口有________。

江上有________。

河里有________。

海邊有________。

天上有________，有________，還有________。

海里有________，有________，還有________。

三、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。

3、背誦古詩(shī)。

4、表演背誦。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地二

了──子 木──禾 大──天

十──葉 土──肚 田──苗

【教學(xué)后記】

學(xué)生的思維太窄，在說(shuō)話練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說(shuō)，這就需教師去引導(dǎo)，向多個(gè)方面去練習(xí)說(shuō)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)“文字到畫(huà)面”的一次轉(zhuǎn)換；

2、通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的'游戲，好嗎？

師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……（夸大地做以上動(dòng)作）

生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

師：孩子們，真棒！不但猜對(duì)了，而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)！難道你們有什么“秘密武器”？

出示課件（有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比）——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”！

二、游戲闖關(guān)

會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用

第一關(guān)：“我會(huì)讀”

出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，記住音、形；

可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；

注意帶拼音的三個(gè)生字讀音，師糾音。

第二關(guān)：“我會(huì)想”

玩“我做你猜”游戲

先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫(huà)面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。

第三關(guān)：“我會(huì)填”

玩“幫詞寶寶回家”游戲

（1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。

第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。

妹妹（興沖沖）地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。

蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂(lè)窩。

奶奶（顫巍?。┑厣斐鲭p手抱緊了我。

精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。

集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。

小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書(shū)桌上都是（亂糟糟）的。

放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。

（2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫(xiě)后半段句子。

第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。

樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。

牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。

小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。

蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

靜悄悄的夜晚，只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。

鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。

第四關(guān)：“我會(huì)寫(xiě)”

玩“我是魔法師”游戲

1、出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長(zhǎng)句。

A（誰(shuí)）（怎么樣地）（干什么呢？）

B（什么地方）（怎么樣呢？）

生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

2、小組交流說(shuō)一說(shuō)；師生、生生互評(píng)。

注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

老奶奶慢騰騰地走路。

都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。

第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

“小小演說(shuō)家”游戲

（1）師出示“春運(yùn)車(chē)站圖”，你想說(shuō)什么？

生：人真多啊！出示句子：“車(chē)站的人真多……”

師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說(shuō)具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià)。

（2）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

師：你聽(tīng)到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？

生：我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……

師：相機(jī)出示句子：

“我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛衉__________；有___________；還有___________。

師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！

生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫(xiě)，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。

（3）小結(jié)

師：同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢！讓聽(tīng)的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō)，這么寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：

詞不離句，句不離段。聽(tīng)不離說(shuō)，讀不離寫(xiě)。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【三維目標(biāo)】

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。

2、寫(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。

3、能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

5、積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。

【教具準(zhǔn)備】

1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的`圖，比比誰(shuí)的眼力好！

二、在小組交流

1、交流自己看到到的情況。要求：

一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說(shuō)出觀察的感受。

2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1、師：近來(lái)，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧。

2、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)

學(xué)生試寫(xiě)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：

評(píng)議要點(diǎn)：

⑴ 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容：

⑴ 在小組內(nèi)展示。

⑵ 在全班展示。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴ 自己讀一讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀讀背背。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴學(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。

⑵認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。

⑶學(xué)會(huì)連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。

⑷積累(讀背)節(jié)氣歌。

⑸進(jìn)行口語(yǔ)交際。

⑹學(xué)會(huì)寫(xiě)一種小動(dòng)物。

2、過(guò)程與方法：

⑴通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和問(wèn)句的用法。

⑵通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。

⑶通過(guò)背誦積累節(jié)氣(氣候)知識(shí)。

⑷通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、了解“!”與“?”的用法。

2、學(xué)會(huì)新字新詞。

3、能正確搭配詞語(yǔ)。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。

2、認(rèn)讀新字新詞。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子：這書(shū)上有字

生：齊讀句子。

師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考。

生：我給“這書(shū)上有字”加“?！薄?/p>

生：可以加“?”。

師出示相應(yīng)的句子：這書(shū)上有字。

這書(shū)上有字?

學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

生：用“?！闭f(shuō)明講的話是真實(shí)的。

生：用“?”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。

師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。

2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。

3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

⑴今天老師沒(méi)來(lái)。

⑵明天是你的生日。

今天老師沒(méi)來(lái)明天是你的生日

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、再出示新字：

財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。

4、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

5、用擴(kuò)詞和抽讀的`方法鞏固生字。

四、總結(jié)

師：時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎?

學(xué)生談收獲。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、正確地搭配詞語(yǔ)。

2、讀背節(jié)氣歌。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、我會(huì)連

1、課件出示：

打開(kāi)方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶(hù)清新的枝葉

⑴指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

⑵明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

⑶指名匯報(bào)學(xué)情。

⑷講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?

學(xué)生們積極思考，也許有的學(xué)生說(shuō)的不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。

1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

2、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，師生正音。

4、師范讀節(jié)氣歌：

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

5、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

7、學(xué)生質(zhì)疑，相互提問(wèn)，共同解決。師參與到學(xué)生中去。

8、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎?

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、能把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

2、寫(xiě)出自己熟悉的一種動(dòng)物。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去?(愿意)看，這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)

生觀察后回答：動(dòng)物世界(師板書(shū)：動(dòng)物世界)

師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?

生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。(板書(shū)：奇妙的)

二、自由組合，生生交流

師：動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧!

學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自己的疑問(wèn)。(師巡視指導(dǎo))

三、組織學(xué)生，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。

四、組織評(píng)價(jià)

學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。

五、寫(xiě)一寫(xiě)

師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎?(愿意)

1、出示寫(xiě)話要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子;可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性;可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生寫(xiě)好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。

4、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。

六、總結(jié)

師：同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好，而且還懂得了保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)動(dòng)物是大事。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識(shí)字的方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、熟讀并背誦《鞋》。

5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，學(xué)會(huì)幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：

生讀讀這些字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

2、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說(shuō)的話：

生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)。

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”：

生認(rèn)讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。

4、課件演示，將字演變成詞語(yǔ)：

生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語(yǔ)。

5、課件出示“讀讀想想”中的詞語(yǔ)：

生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機(jī)利用動(dòng)畫(huà)效果在課件的詞語(yǔ)下出示有關(guān)的圖片：

用“張”字的不同意思組詞。

討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示很多不同的.意思？

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：

自由讀。

同桌互聽(tīng)互讀。

指名讀。

2、游戲：

登山。

3、課件出示“讀讀背背”中的詩(shī)歌《鞋》：

自讀、背誦。

配上音樂(lè)背誦。

三、完成“口語(yǔ)交際”

1、用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境：

小組討論：

怎樣才能勸說(shuō)父母讓小明做家務(wù)？

組內(nèi)表演。

上臺(tái)表演。

互相評(píng)價(jià)。

2、出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件：

孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過(guò)家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？

交流討論。

3、聽(tīng)了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？

學(xué)生自由說(shuō)話。

4、你有什么話想說(shuō)？

學(xué)生自由發(fā)言。

5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

師生一起唱。

四、完成“展示臺(tái)”

課件出示一小女孩及她的對(duì)白：

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱(chēng)。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫(xiě)話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話。

難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫(xiě)話

（一）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹(shù)

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤(pán)

……

4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的`好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非常”；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱(chēng)為諺語(yǔ)。（出示3句諺語(yǔ)）

1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！逼綍r(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。

二、我愛(ài)閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

田野——綠毯 我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊 他是誰(shuí)？

小河——飄帶 長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤(pán) 你們經(jīng)常一起做什么？

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，通過(guò)自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3、初步掌握部首的方法。

4、積極參與展示活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)部首的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

用部首查字法。

用具準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)設(shè)想

我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對(duì)字形的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競(jìng)賽的方式來(lái)完成。展示臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的機(jī)會(huì)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

一、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

1、課件出示：

白──柏（柏樹(shù)） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）

己──紀(jì)（紀(jì)念） 生──勝（勝利）

方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流匯報(bào)：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？

3、運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

4、課件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

⑴ 指名認(rèn)讀生字。

⑵ 齊讀生字。

⑶ 開(kāi)火車(chē)讀生字。

⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)。

二、我會(huì)讀

出示課件：

掃地 提水 搬桌子

推車(chē) 挑圖 抬木頭

捕魚(yú) 捉蟲(chóng) 抓小雞

1、自讀詞語(yǔ)。

2、你發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的秘密了嗎？

3、小組討論。

4、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有關(guān)。

5、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)帶提手旁的字，并說(shuō)個(gè)詞。

日積月累

一、讀讀比比

1、課件出示詞語(yǔ)：

訪問(wèn) 國(guó)旗 鋼筆 形狀 橋梁

防線 象棋 剛才 粗壯 高粱

學(xué)生認(rèn)讀。

2、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的地方。

3、辨析。

4、用帶點(diǎn)的字組詞。

二、讀讀記記

1、課件出示：

三橫王 草頭黃 弓長(zhǎng)張 立早章

古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜

言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于

自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的.特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。

3、擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、課件出示部首，填寫(xiě)幾畫(huà)。

2、課件出示除去部首還有幾畫(huà)。

二、談話激趣

1、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。

2、如果遇到一個(gè)生字，你不認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？

三、學(xué)習(xí)部首查字法

1、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

2、以龐字為例，介紹的步驟：

⑴ 確定要查的部首。

⑵ 在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。

⑶ 根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。

⑷ 再按頁(yè)碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了

3、以競(jìng)賽的形式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：

⑴ 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁(yè)。

⑵ 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫(huà)。

⑶ 進(jìn)行比賽。

四、展示臺(tái)

1、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

2、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。

3、正式進(jìn)行展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)

找到部首

除去部首有幾畫(huà)

找到所查的字

教學(xué)后記

我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認(rèn)識(shí)生字，自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生也說(shuō)的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫(huà)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對(duì)應(yīng)。(重點(diǎn))

3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

5.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.帶有“一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)”這些插圖的課件。(教師)

2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從圖畫(huà)入手，用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字

1.識(shí)字加油站。

(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話，教師相機(jī)糾正。

(課件出示：一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)。)

(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。

導(dǎo)學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)嗎？

①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。

②說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。

(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。

預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2.展示臺(tái)。

(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。

預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……

(2)識(shí)記新詞語(yǔ)。

導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：

①出示詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。

指名領(lǐng)讀。

②說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……

③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。

“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)圖畫(huà)引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記

1.找一找，連一連。

(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)

(3)動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。

(4)找朋友游戲。

2.讀一讀，想一想。

(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。

(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。

(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：音序查字法是一年級(jí)的一個(gè)重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫(xiě)形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。

四、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結(jié)合插圖，想象交流。

導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

預(yù)設(shè)1：聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的.鳥(niǎo)鳴。

預(yù)設(shè)2：聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。

預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。

…………

6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。

7.背誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀察課文插圖，想象畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)。

第二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！?提示：謎底--太陽(yáng))

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對(duì)了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章--《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書(shū)課題，齊讀課題。)

設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識(shí)事物特點(diǎn)的興趣，整個(gè)過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到快樂(lè)。上課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、朗讀感悟，理解短文

(一)掃清障礙，初讀短文。

1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4.指名按自然段讀短文，師生正音。

(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽(yáng)光比作了什么？

(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)

(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

2.自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？

(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)

(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)

教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結(jié)果；動(dòng)物、人類(lèi)都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。

3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。

(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？

(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4.指名讀最后兩個(gè)自然段。

(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛模湍苌钊塍w會(huì)文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀，感受語(yǔ)言文字里的內(nèi)容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。

三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵

1.讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))

2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們?cè)撛鯓幼瞿兀靠梢院桶职謰寢屢黄鹬谱饕粡垺氨Ｗo(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)找陽(yáng)光給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的好處，以及制作手抄報(bào)，幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。

教學(xué)反思

進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸?！罢Z(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關(guān)）

3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎？（一個(gè)人、一座山……）

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運(yùn)用。

1、找一找，連一連。

（1）背誦字母表。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫(xiě)字母找到對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，并連一連。

（3）學(xué)生展示。

（4）按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

（1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。

（2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。）

（3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）

（4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。）

（5）集體齊讀這些生字。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞句并運(yùn)用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示臺(tái)。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。

3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。（教師指導(dǎo)）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、習(xí)作

本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫(xiě)下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的'形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫(xiě)一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。

三、“我的發(fā)現(xiàn)”

通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫(xiě)得那么具體，那么準(zhǔn)確。

四、日積月累

內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，教師給予幫助。

五、“胸有成竹”的典故

交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？

如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

老師們，《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出：教學(xué)要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究，構(gòu)建快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。謝謝！

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。

2.仿照文中的例句展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。

3.能根據(jù)課文的提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。

4.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，并能拓展積累。

6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。

課時(shí)安排：4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限

1.談話引入，看圖識(shí)詞。

（1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……

（2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

（1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。

（2）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀。

（3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。

（4）觀察兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導(dǎo)學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱(chēng)還有哪些。預(yù)設(shè)：醫(yī)師護(hù)師廚師畫(huà)師船員警員店員球員

3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。

（1）這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱(chēng)，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。

板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行

1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫(xiě)景物。

（1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？

要點(diǎn)：第一行寫(xiě)景物，第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn)，第三行寫(xiě)像什么。

（3）補(bǔ)充句子：

大樹(shù)又粗又壯就像

預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。

（4）按照這樣的句式，同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物，再在全班交流。

預(yù)設(shè)：岸邊的垂柳，隨風(fēng)舞動(dòng)，就像小姑娘的長(zhǎng)辮子;路邊的大樓，高高的，像一個(gè)個(gè)巨人;樹(shù)上的蘋(píng)果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……

（5）說(shuō)得好還得寫(xiě)得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫(xiě)一段或幾段。生練習(xí)寫(xiě)句子，師巡視指導(dǎo)。

（6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

要點(diǎn)：學(xué)生能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫(xiě)出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。

2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。

（1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。

（2）小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思，全班交流。

要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。

（3）通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。

（4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。

板塊三提示來(lái)引路寫(xiě)寫(xiě)好朋友

1.激發(fā)表達(dá)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我知道你們最?lèi)?ài)交朋友了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最好的朋友是誰(shuí)？

2.明確寫(xiě)話要求。

（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？

（2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

3.練習(xí)口頭表達(dá)。

（1）分步練習(xí)介紹：我的朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。

（2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn)，能按照順序介紹。

4.生提筆寫(xiě)話。

（1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，提示注意開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）修改寫(xiě)話，把句子寫(xiě)通順。

（3）交流分享自己的寫(xiě)話。

板塊四寫(xiě)字展示臺(tái)有才都能來(lái)

1.滿意作品展。

導(dǎo)語(yǔ)：小小漢字不簡(jiǎn)單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫(xiě)好看，還需用心經(jīng)常練。

（1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書(shū)寫(xiě)作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評(píng)一評(píng)。

（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)作者介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。

2.寫(xiě)字大比拼。

（1）出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。

（2）生寫(xiě)字。

提示：注意握筆、坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)照。

（3）展示交流，相互評(píng)價(jià)。

提示：“景”字“日”要寫(xiě)扁，“京”的橫要寫(xiě)長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫(xiě)長(zhǎng)，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

3.寫(xiě)字錦囊集。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫(xiě)前要仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，主要是漢字的.間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)做到端正、整潔、美觀。

板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如

1.話題導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：這一單元的主題是“關(guān)愛(ài)”，正因?yàn)槿碎g處處充滿愛(ài)，我們的世界才如此美好。

2.自讀諺語(yǔ)。

（1）出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。

予人玫瑰，手有余香。

平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。

與其錦上添花，不如雪中送炭。

（2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。

（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂(lè)。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義。

（4）采用多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。

3.拓展積累。

（1）關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ)，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。

（2）出示幾句課外諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。

花要葉扶，人要人幫。

我為人人，人人為我。

千里送鵝毛，禮輕情意重。

土幫土成墻，人幫人成城。

板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃

1.自讀詩(shī)歌，讀通讀順。

（1）出示詩(shī)歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）檢查朗讀。

要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過(guò)做動(dòng)作理解。

（3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

2.研讀詩(shī)歌，體悟情感。

（1）提出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠?？這株紫丁香給老師帶去了什么？

（2）小組討論、交流，全班匯報(bào)。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。

（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

3.情境朗讀，拓展閱讀。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

（2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

1、課堂小練習(xí)。

2、生字認(rèn)讀卡片。

3、“辯論會(huì)”的.活動(dòng)主題牌。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

2、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

大大小小──（大?。? 多多少少──（ ）

深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）

〖日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

⑵ 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

⑶ 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記。

2、我會(huì)填：

⑴ 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑶ 獨(dú)立完成練習(xí)。

⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

3、我會(huì)讀：

⑴ 自由練讀。

⑵ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

⑶ 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。

⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。

⑸ 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容

完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題

教學(xué)過(guò)程

一．第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。

同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？

抄寫(xiě)音節(jié)

二．第4題

聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規(guī)則。

先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由

全班交流。

每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

三．第5題

觀察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

自由填寫(xiě)。

小組內(nèi)討論。

將自己的答案編成一句話。

這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的'回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。

四．第6題

分段朗讀

思考：丁丁寫(xiě)字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>

后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的？

五．自評(píng)

六．總結(jié)

課后札記：

學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說(shuō)話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說(shuō)不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)。

3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

二、讀讀比比

1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）

2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。

三、我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的'字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、談話：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。

2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

⑴指名個(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）

⑵四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）

⑶男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)，用“──”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

5、變句子說(shuō)話：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。

6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

樹(shù)上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

三、讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》

⑴借助拼音讀古詩(shī)

⑵四人小組互相讀一讀

⑶指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

⑷小組賽讀

3、背誦古詩(shī)

四、作業(yè)，挑戰(zhàn)題：

1、___________有____________。

2、___________有__________，有_________，還有__________。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、“我會(huì)認(rèn)”

1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

3．同桌互相交流識(shí)字方法。

4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。

1．“識(shí)字交流站”。

（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。

（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會(huì)”。

（l）學(xué)生自立講故事。

（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。

第二課時(shí)

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。

（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）

3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。

5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。

二、“我會(huì)填”。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）

（2）交流為什么這樣填？

三、“我會(huì)寫(xiě)”。

（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？

（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?/p>

（2）小組合作交流。

猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

（3）小組內(nèi)互說(shuō)。

（4）把想到的話寫(xiě)下來(lái)。

四、“我會(huì)讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。

（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時(shí)

應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）

教學(xué)目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的.樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1．自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。

2．自制教學(xué)圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)。

（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分交流。

1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。

2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。

（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。

B．同意孫子騎驢的為一組。

C．同意不能都騎的為一組。

D．同意不騎太笨的為一組。

（2）組內(nèi)交流。

3．匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

（評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

五、總結(jié)。

從討論和交流中，你明白了什么？

單元后記：

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。通過(guò)本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。

第四篇：《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

備課教師：馬昆艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字方法

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。教具準(zhǔn)備：識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起闖第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加、減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

2、接下來(lái)，我們繼續(xù)開(kāi)動(dòng)我們的小腦筋去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。

張貼 一張畫(huà) 東張西望

開(kāi)張 張爺爺 張開(kāi)嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

（3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

2、自由讀，有問(wèn)題的請(qǐng)教老師或小朋友。

3、小老師教讀。

4、四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

5、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、同桌一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

4、全班配樂(lè)背誦。

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？

（2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。

（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。展示臺(tái)：識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。

第五篇：語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

蕪湖市保定中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二指導(dǎo)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。課前準(zhǔn)備

1.聲母卡片；實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)知道今天是星期幾？

2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課？ 3.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。4.教師出示生字卡片：w?n shù xu? yīn yua 文

數(shù)

學(xué) 音 樂(lè)(1)自己練習(xí)拼讀。(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。(3)開(kāi)火車(chē)讀。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

過(guò)渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請(qǐng)出來(lái)了。(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌合作讀。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌：

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b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別糾正讀音。

(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。2.還能擺什么？快來(lái)試試看。

過(guò)渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？指名回答。

(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。

(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？ 3.比一比，讀一讀。

過(guò)渡：這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來(lái)了。(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié)：bá h?

dǎ bǎ 自己練讀。指名領(lǐng)讀。

(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。4.讀一讀，做動(dòng)作。

過(guò)渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。

(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀。

三、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？

設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

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一、課前熱身

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，引出新課。

二、用拼音

把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色。

過(guò)渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來(lái)玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)：a yú bō lu? lu? tuo lǘ yā lí wū yā júzi mǎ yǐ

2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。

3.指名分類(lèi)。教師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)分別送到兩座房子里。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、字詞句運(yùn)用 1.讀一讀，連一連。

過(guò)渡：最近我們還認(rèn)識(shí)了許多生字，看，它們跑來(lái)了。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫(huà)。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個(gè)字的音節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。

(3)翻開(kāi)書(shū)，小組內(nèi)認(rèn)讀“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。(4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。2.讀一讀，在圖里找一找。

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，把它們也引來(lái)了。多媒體課件出示詞語(yǔ)：小魚(yú) 小雞 蟲(chóng)子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥(niǎo)(1)誰(shuí)能叫出它們的名字？ 小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁(yè)的圖片。指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。到圖中找一找小魚(yú)、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語(yǔ)放到相應(yīng)圖片的位置。(3)多媒體課件出示：三()小魚(yú) 兩()小雞 一()蟲(chóng)子 引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)量詞，豐富積累。

(4)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？指學(xué)生看圖說(shuō)話。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話，積累語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)句子。

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四、和大人一起讀

1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。3.聽(tīng)爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

設(shè)計(jì)意圖：親子共讀，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了知識(shí)，還增添了孩子與家長(zhǎng)的感情交流。

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