第一篇：索溪峪的“野”教學(xué)設(shè)計

索溪峪的“野”

文登區(qū)三里河小學(xué) 鞠曉華

一、課題《索溪峪的野》。

1、課程目標(biāo)總目標(biāo)：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。本課文筆優(yōu)美，文章在表達(dá)上充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受，教學(xué)時應(yīng)該多創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到身臨其境的效果。

2、階段目標(biāo)的第三階段目標(biāo)4規(guī)定，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

本課在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。

“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。

三、教材分析

同樣的風(fēng)景對于不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。

本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

四、學(xué)情分析

這篇略課課文內(nèi)容比較長，而且文章中的詞語比較難理解，五年級學(xué)生雖然已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，但是能做到欣賞性的品讀，還是有一定難度的。不過，有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該能夠自讀自悟的基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)站資源和已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

五、教學(xué)目標(biāo)

二、課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀

1．正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨特感受。

六、評價設(shè)計：

1、通過環(huán)節(jié)一、二達(dá)到目標(biāo)一。

2、通過環(huán)節(jié)三、四達(dá)到目標(biāo)2.3 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、我們讀過不少描寫祖國大好河山、風(fēng)景名勝的文章，這節(jié)課讓我們隨曹敬莊先生一起去感受一下索溪峪的奇麗風(fēng)光?？蠢蠋煂懻n題，“峪”字怎么寫呢？（“山”“谷”）原來“山谷”就是“峪”??！

2、“索溪峪”是什么意思？（索溪流過的“山谷”）你怎么知道是索溪？把你的依據(jù)讀給大家聽。老師還要告訴大家一點之所以叫索溪，是因為溪水狀如繩索而得名。

3、請大家齊讀課題?！耙啊弊譀]加引號？那這里的引號起什么作用？既然是“強(qiáng)調(diào)”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、課前布置大家預(yù)習(xí)課文，查到與課文內(nèi)容有關(guān)的資料了嗎？誰先說？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)資料）

師：張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山、索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹起的武陵源。那里的每一處風(fēng)景都如詩如畫，讓人稱奇叫絕。其中的索溪峪，更是別具一格，課文所描寫的景色大家都領(lǐng)略過了吧？

2、讀了幾遍？用手勢告訴大家。

3、讀課文時，你一定遇到難讀或容易讀錯的字或者詞語吧？經(jīng)過練習(xí)你一定會讀了，小組交流一下，提醒或教教大家，請小組長帶領(lǐng)大家把難讀或者易讀錯的字詞所在的句子讀通順。

4、哪個小組來展示一下你們的學(xué)習(xí)內(nèi)容？（組長點出易錯字詞--------小組讀-------請全班同學(xué)一起讀）

5、課文導(dǎo)讀中的問題解決了嗎？本課的題眼是？“野”的本來意思是什么？（不講情理、蠻橫）那么在文中也是這個意思嗎？（“野”在文中的意思是：不加人工雕飾的，原始的，自然的。）

6、課文是從哪些方面寫索溪峪的“野”。（生板書：山、水、動物、游客）

師：你們是從哪些地方找到的？（每段開頭一句話。）師：能讀給大家聽聽嗎？（山是野的。水是野的。山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。）這樣的句子叫什么句子？（總起句也叫中心句）我們以前就學(xué)過，中心句在一段的開頭，那他和后面句子是什么關(guān)系？（總分）這種寫法就叫（先概括后具體）。

三、展示交流、精講點撥

（一）體會山“野”

1、那么作者是怎樣具體地把索溪峪的“野”描寫出來的呢？讓我們先來品味寫山的部分。

2、請同學(xué)們快速朗讀第2自然段，想想作者分幾方面來寫山是“野”的？可以動筆畫一畫。（生自讀自畫）

3、我們來交流一下。（作者是分三方面來寫的，分別是“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”）。

4、大家在認(rèn)真讀讀第二自然段，想一想作者用了哪些方法把山的特點寫具體的？（生讀、畫、悟）

5、交流

預(yù)設(shè)（1）從“桂林的山太秀了??是不能與索溪峪的山比美的”這幾個句子發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了擬人、排比、對比的修辭手法突出表現(xiàn)了索溪峪的美和桂林、廬山、泰山、黃山不一樣。

師：是啊，桂林的山真秀啊，像翠綠??（生齊背誦《桂林山水》中寫山秀的片段）師：廬山呢，是飛流??（生齊背誦李白的《望廬山瀑布》的后兩句）

師：泰山被稱為五岳之尊，黃山顯得十分富貴，他們都很美，可他們是不能與索溪峪的山比美的，因為索溪峪的山是天然、野性的美。

預(yù)設(shè)（2）山有一種“驚險”的美。從“拔地而起”“搖搖晃晃”“望而生畏”這三個詞讀懂了山的驚險，尤其是懸空的巨石在山頂上搖晃著，見了一定讓人感到害怕。

認(rèn)識“一線天”“百丈峽”，體會山峰的險峻?！耙痪€天”“百丈峽”這么高，這么險，人工顯然是無法修飾的，所以那里的山很天然，很有“野性”。

（出示圖片）看到一線天，百丈峽，你想用什么詞來表達(dá)你此時的感受？（不寒而栗、望而生畏、觸目驚心、心驚膽戰(zhàn)、害怕）

師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧?。ㄕn件出示文字：這種美，是一種驚險的美??聞名就使人膽顫）

預(yù)設(shè)（3）山是“磅礴”的。從“千峰萬仞、綿亙蜿蜒”這兩個詞讀出了山多、高、險，連綿不斷，所以有一種磅礴的美。（出示圖片理解“千峰萬仞、綿亙蜿蜒”詞義）

交流資料，有關(guān)“十里畫廊”的介紹，這是一條長達(dá)12里的高山峽谷，它怪石林立，奇峰高聳，周圍的風(fēng)景也美，就像一幅美麗的圖畫。

看完十里畫廊，看完西海峰林，我們?nèi)滩蛔∫潎@（齊讀）師：試想，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，長長的吐上一口氣，這舒暢的感覺就是──浩氣長舒

師：帶著此時的心情再來贊贊山的磅礴！

生：（齊讀）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒

（4）師：索溪峪的山，除了驚險、磅礴，還──隨心所欲、不拘一格

師：（課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）想讀的請站起來，你們一起來夸夸山的這種美，好嗎？（學(xué)生起立齊讀）

師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態(tài)不一，形態(tài)各異。可他們都藏在老師的圖片中，請你來找找?。ㄒ灰怀鍪菊n件：各種不同形狀的山的圖片）

師：這一幅是——直插云天，敢戲白云。師：這一幅是——橫攔綠水，敢弄倩影

師：你們看，索溪水自由快活的流著，可突然，一座山峰攔住它的去路，說：站?。∥乙甄R子呢，你看，我多美！于是，它面對索溪，舞弄自己的身姿。

師：這兩座山──相對相依，宛如“熱戀情人” 師：最后這一幅是——亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，給人心曠神怡之感，同學(xué)們，置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，想不想通過朗讀來為大家再次展現(xiàn)這一幅幅美好的畫卷。齊讀第一自然段。

（二）、品味水、動物、游人的“野”

1、同學(xué)們，通過剛才的交流，我們讀懂了索溪峪的山具有一種天然的美、野性的美。作者采用先概括后具體的表達(dá)手法，運(yùn)用對比、擬人、比喻、排比等修辭方法讓我們感受到了索溪峪山的野性美。

2、那么寫水的美，作者采用了什么寫作方法？寫動物的“野”，重點寫了什么？游客們“真”在何處，“野”在哪里？運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己任選一方面學(xué)習(xí)。

3、小組長帶領(lǐng)小組成員交流、補(bǔ)充。

4、全班交流：

師：寫水的美，作者采用了什么寫作方法？（擬人）師：把它比作什么來寫的？調(diào)皮的孩子。

師：寫動物的“野”，重點寫了什么？（猴子）猴子又是怎樣“野”的？（飛騰跳躍，做惡作劇、撒尿、調(diào)皮？）

師：寫人們的野又是怎樣寫的？（大嚼，跳來跑去，手提皮鞋，踩著亂石，嘻嘻哈哈，返樸歸真。）返樸歸真是什么意思？（去掉外表的偽裝和修飾，變得更真實）

（三）、領(lǐng)悟表達(dá)方法：

1、剛才我們領(lǐng)略了索溪峪的山野、水野、動物野、人野，課文的2、3、4、5自然段在寫法上有什么共同之處？（先概括再具體的寫作方法）

2、快速瀏覽一下全文，表達(dá)上有什么特點？（也是先概括再具體，統(tǒng)領(lǐng)全文的段落是？------第一自然段：走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個字：野。）

（四）、課堂檢測：

１、下面我們來做個小練習(xí)，看看大家對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得如何。

2、做完的同學(xué)請坐好，同桌交換，誰來說答案？全對的同學(xué)請舉手，在測試題上獎自己一個笑臉。錯了的同學(xué)及時訂正給小組長看。

四、拓展延伸（任選一題）

1、為索溪峪寫一段精彩的導(dǎo)游解說詞。

2、利用課余時間找一找家鄉(xiāng)的“野”。板書設(shè)計：

索溪峪的“野”

山野

水野

索溪峪的“野” 動物野

游人野

第二篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，陶冶美的情趣。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】

1、通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、介紹景點，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方，請看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）

在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個字──生（齊）野（師相機(jī)板書課題）

師：我們今天就一起來學(xué)習(xí)19課（師指課題）

師：看到這個課題，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問）

師：這些問題問得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文是從哪幾個方面描寫索溪峪的野的？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、識字學(xué)詞。PPT出示文中的生字詞，指導(dǎo)讀好字詞。

3、快速默讀課文，初步梳理課文內(nèi)容。

三、默讀思考，體會索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）

2、課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？

3、師梳理：山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。

四、研讀文本，體悟表達(dá)

1、賞析。

(1)賞析“山是野的”。

①出示自學(xué)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

A、邊讀邊想課文從哪些方面來具體描述“山是野的”這個特點？課文是怎么描寫的？ B、作者在表現(xiàn)“山是‘野’的”時，用了哪些好的方法。C、將你認(rèn)為美的句子多讀幾遍，并把你的感受寫在旁邊。②交流：

師適時歸納：課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。??

③賞析句子：

A：這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈崖”，聽著名字就讓人膽戰(zhàn)。

這句話是圍繞哪個關(guān)鍵詞在寫？（驚險）

你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？

（斷臂懸崖、拔地而起、搖搖晃晃、膽戰(zhàn)）

還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？

（一線天、百丈崖，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

B：這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”、“西海峰林”令人浩氣長舒。

指名讀這一句，為什么要這樣讀？

千峰萬仞寫出了什么？（山多，山高，山險）綿亙蜿蜒寫出了什么？（山的起伏綿延）

從十里畫廊這個名字，想象它應(yīng)該是怎樣的？（美，長）指導(dǎo)朗讀。讀好這個句子。

練習(xí)用“不是??也不是??而是??”說話。

C：這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戲白云，或橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”? ?

師根據(jù)圖片講解相關(guān)詞句，相機(jī)引導(dǎo)朗讀。

這句話中運(yùn)用了哪些好的方法寫出了山的隨心所欲、不拘一格的美。（比喻??）

④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過朗讀表達(dá)出來。

師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這野野的山。我們把這三句話連起來讀讀。（課件出示文字：這種美…….這種美 …… 這種美）生：（齊）這種美??.這種美 ?? 這種美

2、領(lǐng)悟作者描寫景物的表達(dá)方法（1）領(lǐng)悟方法

師：作者是通過什么表達(dá)方法讓我們體會到山野的呢？ 生：總分

師：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。（2）仿寫訓(xùn)練

請你用第二自然段的表達(dá)方法，將下面的這段話補(bǔ)充完整。

春天是個美麗的季節(jié)。春天的花是美的：_______________________________________。春天的草是美的：______________________________。春天的樹也是美的：_____________________________________.五、朗讀積累。

有感情第朗讀第二自然段，試著背一背。將文中優(yōu)美的詞句抄寫在積累本上。

第三篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計

4索溪峪的“野”

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。3體會從哪些方面寫出了索溪峪的“野”。教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣

1、五年級的時候，我們學(xué)習(xí)過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？

2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風(fēng)光，實在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點——索溪峪去看看好嗎？

3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？

4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個問題。

2、同學(xué)們在讀的時候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）

3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀）三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”

1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領(lǐng)略得更好。

2、隨機(jī)抽三個同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。

3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”讓學(xué)生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）

4、詞語理解得不錯?？纯磩偛拍菐讉€問題都找到答案了沒有。

5、指名回答并板書。第二課時 一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”

1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學(xué)們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）

1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。

3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計劃。

4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。

2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。

3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。

一、要明確你們的任務(wù)是什么。

二、想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。

“水”小組活動，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。

導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。

表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。

4、學(xué)生分組練習(xí)。

二、演繹索溪峪的“野”

1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。

2、學(xué)生匯報完先自己評價，然后讓其他學(xué)生評價。

三、漫談感受、總結(jié)升華、1、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？

2、對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。

3、學(xué)完課文，有什么感受？

4、總結(jié)

第四篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪的美的獨特感受。

【教學(xué)重點】

通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源 【教學(xué)過程】 一課時

一、介紹景點，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過嗎？同學(xué)們互相傳閱自己搜集的資料。教師簡介有關(guān)張家界的資料。張家界國家森林公園，與一脈相連的索溪峪、天子山兩大自然保護(hù)區(qū)組成武陵源風(fēng)景區(qū)，是張家界的核心景區(qū)。

【百度搜索】張家界圖片：粘貼訪問http://hi.baidu.com/hengdaoxiangkunlun/blog/item/bbc9b726c429011d4d088dad.html?timeStamp=***03 邊放圖片邊介紹：索溪峪自然保護(hù)區(qū)是武陵源風(fēng)景區(qū)的中心，總面積達(dá)180多平方公里，索溪峪風(fēng)景區(qū)土家族譯為“霧大的山莊”，位于武陵源風(fēng)景名勝區(qū)東北部。就棲息動物來看，索溪峪僅珍稀動物就有金錢豹、穿山甲、娃娃魚等20多種。特別是這里的獼猴群，多達(dá)20多群，2000余只。索溪峪的植物，據(jù)科學(xué)考察統(tǒng)計，僅樹木一項，就有六百多種，其中屬國家重點保護(hù)的一二類樹種即達(dá)19種。

索溪峪山、水、洞自成一體，它以山奇、水秀、“橋”險、洞幽著稱于世。山。奇峰起伏錯落成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽深神秘，其妙無比。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞，天然浮雕羅列、充滿詩情畫意的十里畫廊，碧波蕩漾的寶峰湖，充滿傳奇色彩的百仗峽及太虛幻境般的西海云霧，一剛一柔、形態(tài)風(fēng)格迥異的鴛鴦瀑....無不令人流連忘返。

【百度搜索】索溪峪圖片：粘貼訪問

http://hi.baidu.com/hengdaoxiangkunlun/blog/item/890cbefc6095142d5d6008ad.html 通過看圖片大家可以看到，索溪峪這個景區(qū)的特點就可以用一個“野”字來概括?！耙啊笔鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f索溪峪是“野”的？

教師板書課題《索溪峪的野》，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2.指名分段讀課文，初步梳理課文內(nèi)容。

三、研究討論，體會索溪峪的“野”

1.讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？

山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。

2.選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3.賞析。

(1)賞析“山是野的”。

①齊讀這一段，思考：課文從哪些方面來具體描述“山是野的”這個特點？課文是怎么描寫的？

課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。課文是先概括特點再具體描寫。

②賞析句子：“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈崖’，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

【百度搜索】索溪峪一線天http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%F7%CF%AA%D3%F8%D2%BB%CF%DF%CC%EC&in=15562&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=21182566233&ln=1942&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di21182566233&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.baidu.com%2Faixinfu2009%2Fpic%2Fitem%2F4404065336031c4b367abef5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fhi.baidu.com%2Faixinfu2009%2Falbum%2Fitem%2F4404065336031c4b367abef5.html&W800&H600 你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）③還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？

（一線天、百丈崖，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）【百度搜索視頻張家界百丈崖】：http://v.youku.com/v_show/id_XMjI5NDQyODQw.html ④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過朗讀表達(dá)出來。（2）賞析“水是野的”。

①讓我們跟著作者的筆端一起來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

②賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

【百度搜索：索溪峪的水】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C5%BC%D2%BD%E7%B5%C4%CB%AE%CB%F7%CF%AA&in=6605&cl=2&lm=-1&pn=9&rn=1&di=59073944775&ln=1952&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di68430579570&objURLhttp%3A%2F%2Ftravel.enghunan.com%2Fimages%2F201001%2Fsource_img%2F11025_G_1263951800828.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftravel.enghunan.com%2Fgoods.php%3Fid%3D11025&W800&H533

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？

（索溪峪是一個野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。）③同學(xué)們比賽讀，讀出索溪的野。

（3）賞析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起來?！保?【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%C5%BC%D2%BD%E7%B5%C4%D3%CE%C8%CB&in=15534&cl=2&lm=-1&pn=20&rn=1&di=65197237170&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn129&-1&di20411228850&objURLhttp%3A%2F%2Fimages.rednet.cn%2Farticleimage%2F2008%2F08%2F13%2F1546397256.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fnews.rednet.cn%2Fc%2F2008%2F08%2F13%2F1573565.htm&W500&H364 ①快速閱讀，想象“野”加引號的含義。

②賞析句子“人們，在這山水中返璞歸真了?！薄胺佃睔w真”是什么意思？（返璞歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子和游人的“返璞歸真”？

四、朗讀積累，感受索溪峪的“野”

1、課文以作者獨特的視角，表達(dá)了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味。

邊讀邊播放歌曲：《百度搜索】：視頻歌曲《張家界》 http://v.youku.com/v_show/id_XMTAyMjAwMDA=.h

2、選擇自己感興趣的一部分讀，把文中的感情通過朗讀表達(dá)出來。

五、作業(yè)

1.熟讀課文，體會索溪峪的“野”。2.摘抄或熟讀自己喜歡的段落。

第五篇：《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計 鄭州市惠濟(jì)區(qū)大河路中心小學(xué) 劉瑞紅

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨特感受。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風(fēng)光。

板書課題：索溪峪的野

釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？

二、自由讀課文，圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f索溪峪是“野”的？三個問題。

教學(xué)提示：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法，抓住課文的重點詞語加以理解。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？這個問題了；而至于第一個問題索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？則需要學(xué)生從課文所描寫的景物描寫中加以體會；而至于第三個問題的回答，則需要學(xué)生結(jié)合前兩個問題作答，應(yīng)該是屬于水到渠成的。

教學(xué)參考：

1、“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。

2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。

3、為什么說索溪峪是“野”的？

逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。

教學(xué)提示：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，盡量讓學(xué)生通過自己的理解來回答這個問題，教師在必要的時候予以引導(dǎo)與點撥。

第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”

①走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。

這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字──“野”。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美?？圩∵@個“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。

這句話起到點題的作用，同時，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。

第二自然段：山野 ——驚險、磅礴、隨心所欲

②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出?！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意。“巍巍”則寫出了山峰的高。作者還

由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。

第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

第四自然段：動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足

質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達(dá)了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？

教學(xué)提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間體會出作者對它們的喜愛之情。如“親熱”、“惡作劇”、“調(diào)皮”、“快活”等詞語就可以表現(xiàn)出作者的喜愛之情。

第五自然段：人野

默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？

教學(xué)提示：對于第二問的回答，可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說出來，這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以讓學(xué)生對該學(xué)習(xí)方法有一個非常深刻的體會。

④人們，在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。

三、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。

教學(xué)提示：要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。

教學(xué)參考：

思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時愉快的心情。

寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個特點：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。

四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

教學(xué)提示：要求學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，并說一說所朗讀內(nèi)容好在哪里，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對語言文字的賞析能力。

板書設(shè)計：

教師個人介紹

省份：河南省

學(xué)校：

大河路中心小學(xué)

姓名：

劉瑞紅

職稱：小高

電話：0371-63776021

電子郵件：ms31@msedu.net.cn 通訊地址：鄭州市惠濟(jì)區(qū)大河路中心小學(xué)