第一篇：《索溪峪的野》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《索溪峪的野》教案設(shè)計(jì)

教材分析：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。文意在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面具體描寫。從而，使學(xué)生感受索溪峪的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)理念：課文如畫，課堂如詩(shī)。依靠課件、音樂(lè)等媒體營(yíng)造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過(guò)程個(gè)性凸顯，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。聽(tīng)中想象，讀中想象，移情體驗(yàn)，抓住契機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對(duì)話。

學(xué)情分析：通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預(yù)習(xí)，自主識(shí)記生字詞的習(xí)慣。但對(duì)關(guān)鍵的詞句還不會(huì)正確的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1．識(shí)記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述后再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，感受索溪峪獨(dú)特的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的表達(dá)方式，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課件展示，揭題導(dǎo)入

1、出示課件：（觀賞索溪峪風(fēng)光圖片）

簡(jiǎn)介索溪峪（索溪峪自然保護(hù)區(qū)共有200多個(gè)景點(diǎn)，它以山奇、水秀、橋險(xiǎn)、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)；南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。

2．揭示課題：索溪峪的“野”。

3、質(zhì)疑課題（“野”在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美。）

二、初讀課文，感知索溪峪的“野” 1．提出自學(xué)要求：

（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（2）讀完想想索溪峪給你的總體印象是什么？

2、檢查交流（1）出示生詞，指名讀

（2）讀完想想索溪峪給你的總體印象是什么？

（3）課文是通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫索溪峪的“野”的？(山是野的，水是野的，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來(lái))

三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1、討論：選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

2、交流：

●賞析“山是野的”。

（1）齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？(是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。先概括特點(diǎn)再具體描寫)（2）賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。

①你從哪些句子感受到了一種驚險(xiǎn)的美？

②你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？(板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)③還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？(一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕)④有感情地朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

●賞析“水是野的”。

（1）我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!（2）賞析句子：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

①你覺(jué)得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方？

②作者采用怎樣的寫法寫出水是野的？作者心情怎樣？（“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。同時(shí)從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。）

（3）這一段中，作者還有哪些奇特的想象？(索溪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟)（4）比賽朗讀，讀出索溪的“趣”。

●賞析山上野物的“野”和游人也“野”了起來(lái)。

①快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。

②賞析句子：人們，在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”是什么意思？(“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài))課文中怎樣寫猴子與游人的“返璞歸真”的？ 4．仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)，再具體描寫)5.品讀最后一段（課件展示段落）

師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞更能說(shuō)明作者的這種感受呢？從中你能體會(huì)到作者怎樣的心情？

四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

師：課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。請(qǐng)大家再次朗讀課文，要求讀出感受，讀出韻味，邊讀邊想象。

1．自己選擇一部分練讀。2．合作讀。

3．齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

4． 索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？你有哪些收獲？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）

五、回歸整體，拓展延伸

1． 不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來(lái)玩。

2、這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國(guó)遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美景

六、作業(yè)：

1、課后可以通過(guò)各種渠道搜集描寫張家界、索溪峪的文草，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)不同的作者對(duì)索溪峪感受是什么，又是怎樣表達(dá)的 2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感 板書設(shè)計(jì)：

水野

蜿蜒變幻

19、索溪峪的“野” 天然美

動(dòng)物野 自由自在

人野 返樸歸真

第二篇：《索溪峪的野》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：

《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過(guò)寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移

1.師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到____給人____的感覺(jué),第二次看到____,是一種____的氛圍〕

2.師生背誦相關(guān)段落。

3.師: 作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)

〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情?！?/p>

4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

5.師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對(duì)雪的喜愛(ài)?！叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。

[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]

（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路

1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

2.學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀。

3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

4.學(xué)生匯報(bào)并板書:山野、水野、野物野、人野。

5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))

[通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]

（三）、交流體會(huì)、合作探究

1.師:

同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。

(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（四）、圖文結(jié)合,積累運(yùn)用

1、師:

人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。

第三篇：《索溪峪的野》優(yōu)質(zhì)課教案

一、課件展示，揭題導(dǎo)入

1．欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2．揭示課題：索溪峪的“野”。3．簡(jiǎn)介索溪峪。

二、初讀課文，感知索溪峪的“野” 1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2．指名分段讀課文，指名反饋。3．抓題眼，初步感知索溪谷的“野”。

三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1．師：讀了課文，索溪峪給你的總體印象是什么？(野)課文是通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫索溪峪的“野”的？(山是野的，水是野的，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來(lái))2．選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。

3．賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答，選擇板塊進(jìn)行教學(xué))(1)賞析“山是野的”。

①齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？(是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。先概括特點(diǎn)再具體描寫)②賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。

師：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？(板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)③師：還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？(一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕)④師：有感情地朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。(2)賞析“水是野的”。

①師：讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

②賞析句子：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。同時(shí)從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

師：這一段中，作者還有哪些奇特的想象？(索溪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟)③比賽朗讀，讀出索溪的“趣”。

(3)賞析山上野物的“野”和游人也“野”了起來(lái)。①快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。②賞析句子：人們，在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”是什么意思？(“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài))課文中怎樣寫猴子與游人的“返璞歸真”的？

4．仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)，再具體描寫)

四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

師：課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。請(qǐng)大家再次朗讀課文，要求讀出感受，讀出韻味，邊讀邊想象。

1．自己選擇一部分練讀。2．合作讀。

3．齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。4．積累自己最喜歡的句子。

五、回歸整體，拓展延伸

1．教師小結(jié)：不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：這里的山“野”、水“野”，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返璞歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快心情。

2．作業(yè)：課后可以通過(guò)各種渠道搜集描寫張家界、索溪峪的文草，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)不同的作者對(duì)索溪峪感受是什么，又是怎樣表達(dá)的。

山“野”——驚險(xiǎn)磅礴 隨心所欲??水“野”——水花四濺 卵石擠碰峪的?

動(dòng)物“野”——飛騰跳躍 放肆無(wú)忌“野”??游人“野”——攀援蹦跳 光腳蹚河索溪??天然的美 野性的美?? ??暢游其間 無(wú)比愉快

第四篇：《索溪峪的野》優(yōu)質(zhì)課教案

4．索溪峪的“野”

教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述后再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受索溪峪獨(dú)特的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的表達(dá)方式，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、課件展示，揭題導(dǎo)入

1．欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2．揭示課題：索溪峪的“野”。3．簡(jiǎn)介索溪峪。

二、初讀課文，感知索溪峪的“野” 1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2．指名分段讀課文，指名反饋。3．抓題眼，初步感知索溪谷的“野”。

三、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1．師：讀了課文，索溪峪給你的總體印象是什么？(野)課文是通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫索溪峪的“野”的？(山是野的，水是野的，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來(lái))2．選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。

3．賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答，選擇板塊進(jìn)行教學(xué))(1)賞析“山是野的”。

①齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？(是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。先概括特點(diǎn)再具體描寫)②賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。

師：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？(板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)③師：還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？(一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕)④師：有感情地朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。(2)賞析“水是野的”。

①師：讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

②賞析句子：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。同時(shí)從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

師：這一段中，作者還有哪些奇特的想象？(索溪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟)③比賽朗讀，讀出索溪的“趣”。

(3)賞析山上野物的“野”和游人也“野”了起來(lái)。①快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。②賞析句子：人們，在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”是什么意思？(“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài))課文中怎樣寫猴子與游人的“返璞歸真”的？

4．仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點(diǎn)，再具體描寫)

四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

師：課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。請(qǐng)大家再次朗讀課文，要求讀出感受，讀出韻味，邊讀邊想象。

1．自己選擇一部分練讀。2．合作讀。

3．齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。4．積累自己最喜歡的句子。

五、回歸整體，拓展延伸

1．教師小結(jié)：不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：這里的山“野”、水“野”，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返璞歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快心情。

2．作業(yè)：課后可以通過(guò)各種渠道搜集描寫張家界、索溪峪的文草，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)不同的作者對(duì)索溪峪感受是什么，又是怎樣表達(dá)的。

山“野”——驚險(xiǎn)磅礴 隨心所欲??水“野”——水花四濺 卵石擠碰峪的?

動(dòng)物“野”——飛騰跳躍 放肆無(wú)忌“野”??游人“野”——攀援蹦跳 光腳蹚河索溪??天然的美 野性的美?? ?暢游其間 無(wú)比愉快?

《索溪峪的野》是一篇層次分明，結(jié)構(gòu)清晰的文章，中心突出，文字生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較容易理解。所以應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想寫出自己的感受，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子渴望表達(dá)，和諧寬松的氛圍有助于孩子們沉浸其中。讓他們說(shuō)，讓他們議，讓他們?cè)u(píng)，讓他們做，努力挖掘他們最純真善良的一面，是我們所追求的，本著這樣的思想，本課教學(xué)抓住一個(gè)“野”字，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達(dá)方法，在讀中悟情理解內(nèi)容，以達(dá)到“情文相生”的目標(biāo)。

第五篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)

《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，陶冶美的情趣。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、介紹景點(diǎn)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過(guò)嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，請(qǐng)看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）

在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個(gè)字──生（齊）野（師相機(jī)板書課題）

師：我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課（師指課題）

師：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由提問(wèn)）

師：這些問(wèn)題問(wèn)得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的野的？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、識(shí)字學(xué)詞。PPT出示文中的生字詞，指導(dǎo)讀好字詞。

3、快速默讀課文，初步梳理課文內(nèi)容。

三、默讀思考，體會(huì)索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）

2、課文是通過(guò)哪些方面的描述來(lái)寫索溪峪的“野”？

3、師梳理：山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。

四、研讀文本，體悟表達(dá)

1、賞析。

(1)賞析“山是野的”。

①出示自學(xué)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

A、邊讀邊想課文從哪些方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)？課文是怎么描寫的？ B、作者在表現(xiàn)“山是‘野’的”時(shí)，用了哪些好的方法。C、將你認(rèn)為美的句子多讀幾遍，并把你的感受寫在旁邊。②交流：

師適時(shí)歸納：課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫。??

③賞析句子：

A：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈崖”，聽(tīng)著名字就讓人膽戰(zhàn)。

這句話是圍繞哪個(gè)關(guān)鍵詞在寫？（驚險(xiǎn)）

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？

（斷臂懸崖、拔地而起、搖搖晃晃、膽戰(zhàn)）

還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？

（一線天、百丈崖，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）

B：這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”、“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。

指名讀這一句，為什么要這樣讀？

千峰萬(wàn)仞寫出了什么？（山多，山高，山險(xiǎn)）綿亙蜿蜒寫出了什么？（山的起伏綿延）

從十里畫廊這個(gè)名字，想象它應(yīng)該是怎樣的？（美，長(zhǎng)）指導(dǎo)朗讀。讀好這個(gè)句子。

練習(xí)用“不是??也不是??而是??”說(shuō)話。

C：這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戲白云，或橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”? ?

師根據(jù)圖片講解相關(guān)詞句，相機(jī)引導(dǎo)朗讀。

這句話中運(yùn)用了哪些好的方法寫出了山的隨心所欲、不拘一格的美。（比喻??）

④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹(shù)似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來(lái)為大家展現(xiàn)這野野的山。我們把這三句話連起來(lái)讀讀。（課件出示文字：這種美…….這種美 …… 這種美）生：（齊）這種美??.這種美 ?? 這種美

2、領(lǐng)悟作者描寫景物的表達(dá)方法（1）領(lǐng)悟方法

師：作者是通過(guò)什么表達(dá)方法讓我們體會(huì)到山野的呢？ 生：總分

師：作者先用一句話概括說(shuō)山是野的，后面具體寫它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。（2）仿寫訓(xùn)練

請(qǐng)你用第二自然段的表達(dá)方法，將下面的這段話補(bǔ)充完整。

春天是個(gè)美麗的季節(jié)。春天的花是美的：_______________________________________。春天的草是美的：______________________________。春天的樹(shù)也是美的：_____________________________________.五、朗讀積累。

有感情第朗讀第二自然段，試著背一背。將文中優(yōu)美的詞句抄寫在積累本上。