第一篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

21、太陽(yáng)

（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“繁殖”“估計(jì)”“”“寸草不生”“攝氏度”等詞語(yǔ)意思。

2、在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解到列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、理解“繁殖”“估計(jì)”“”“寸草不生”“攝氏度”等詞語(yǔ)意思。

【認(rèn)讀生字詞，為學(xué)生能讀通讀順課文做好鋪墊?！?/p>

三、初讀課文，整體感知。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？

1．學(xué)生自由讀課文。

2．師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?/p>

師：《太陽(yáng)》這篇課文課文都介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？分別在課文的第幾自然段？

四、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文寫(xiě)了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：遠(yuǎn)、大、熱 2．分組交流。

課文又是怎樣把太陽(yáng)的這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的呢？選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。（師給三個(gè)大組學(xué)生選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。）【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！? 3．匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。）

師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的？

出示課件、引導(dǎo)：

太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藍(lán)色的字是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū)：列數(shù)字

師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。（舉例子）

師激動(dòng)地朗讀：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固反問(wèn)句相關(guān)知識(shí)。）【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?！?/p>

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是一個(gè)大大的太陽(yáng)，右邊是小小的地球，引出：你體會(huì)到了什么？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較?！?/p>

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

師板書(shū)：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。（列數(shù)字）

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案?！?/p>

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】

片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。（打比方）

【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】

五、課時(shí)小結(jié)，預(yù)示下節(jié)內(nèi)容。

師；本節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，并知道了課文是如何把太陽(yáng)這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的。那么：太陽(yáng)與地球及人類(lèi)有著怎樣的關(guān)系呢？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)！

板書(shū)： 21 太陽(yáng)

遠(yuǎn)（列數(shù)字、舉例子）特點(diǎn) 大（作比較、列數(shù)字）

熱（列數(shù)字、打比方）

第二篇：太陽(yáng) 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

21、太 陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。4．理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

太陽(yáng)的特點(diǎn)以及了解作者說(shuō)明事物的方法。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1、出示謎語(yǔ)

有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。（太陽(yáng)圖）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文，了解一些太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)（板書(shū)：太陽(yáng)）

2、你們瞧！太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題？

你們提的這些問(wèn)題有的可以從課文中找到答案；有些可以從課外書(shū)、網(wǎng)上了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)了解太陽(yáng)。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、（多媒體）下面請(qǐng)大家自由輕聲讀課文，把課文讀通讀順，并標(biāo)好小節(jié)號(hào)，同時(shí)畫(huà)出課文中的生詞。像太陽(yáng)這類(lèi)科普性的文章一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，閱讀時(shí)試著要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

2、好了嗎？（多媒體）老師先來(lái)檢查一下學(xué)習(xí)情況。大屏幕出示生詞，指名讀，齊讀。

接著請(qǐng)生匯報(bào)課文共有幾節(jié)？

對(duì),有八節(jié)，那就請(qǐng)八個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，還要說(shuō)出每節(jié)的主要內(nèi)容。

你來(lái)讀第一節(jié)，你讀第二節(jié)，第三節(jié)，第四節(jié)，第五節(jié)，第六節(jié)，第七節(jié)，第八節(jié)。開(kāi)始吧。

（多媒體學(xué)生讀一節(jié)師總結(jié)一節(jié)）對(duì)，第一節(jié)告訴我們（太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)?遠(yuǎn)?；第二節(jié)是太陽(yáng)很大?大?；

第三節(jié)太陽(yáng)很熱?熱?；

第四節(jié)太陽(yáng)和植物、動(dòng)物的關(guān)系?植物、動(dòng)物?； 第五節(jié)太陽(yáng)和雨雪的關(guān)系?雨雪?； 第六節(jié)太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系?風(fēng)?； 第七節(jié)太陽(yáng)光有殺菌能力?健康?；

第八節(jié)太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切?關(guān)系密切?）

真不錯(cuò)！一次就不僅能把課文讀正確、流利，通過(guò)大家的一起努力還知道了每一節(jié)講了什么內(nèi)容。

3、概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

三、閱讀課文第一部分，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1、課文的1—3自然段是介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的，每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn)，（多媒體）快速默讀這3個(gè)自然段。然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，看看課文是怎樣來(lái)寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的。

2、?第一自然段：遠(yuǎn)?

第一個(gè)自然段是講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，可是開(kāi)頭它卻講起了故事，這個(gè)傳說(shuō)叫什么名字？這樣做有什么用呢？

看看不用它做開(kāi)頭，太陽(yáng), “太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”就是這種感覺(jué)。而先講一個(gè)傳說(shuō)就有趣一些，能引起讀者的興趣。

這一小段傳說(shuō)和“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里”之間用“其實(shí)”過(guò)渡，“其實(shí)”是表示后面說(shuō)的內(nèi)容都是事實(shí)。

（太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。）

（1）太陽(yáng)的一個(gè)特點(diǎn)是遠(yuǎn)，（多媒體）有多遠(yuǎn)？1.5億公里遠(yuǎn)到了什么程度？（多媒體圖）

（2）老師這里有個(gè)練習(xí)，誰(shuí)來(lái)？

太陽(yáng)離我們有（1.5億公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機(jī)也要飛（二十幾年）。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你說(shuō)，你說(shuō)。

你真會(huì)觀察（）里面填的是數(shù)字.如果我們不用數(shù)字來(lái)說(shuō)明它離地球遠(yuǎn)會(huì)是什么效果呢？（多媒體）感覺(jué)怎樣？籠統(tǒng)模糊。通過(guò)一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就有了一個(gè)準(zhǔn)確的了解。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。（師板書(shū)：列數(shù)字）

而通過(guò)步行、坐飛機(jī)這些我們熟悉的事物來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)這一特點(diǎn)，這就是舉例子的說(shuō)明方法。（板：舉例子）

（4）誰(shuí)想讀,你來(lái),確實(shí)很遠(yuǎn)。你再來(lái)讀真是無(wú)法想象。

課文就是通過(guò)列數(shù)字和舉例子的方法來(lái)讓我們更容易的理解了太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)。所以—— 后羿射日射得到嗎？(多媒體)“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”你讀。換個(gè)說(shuō)法就是（“這么遠(yuǎn)，箭射不到?！保┛梢?jiàn)這個(gè)傳說(shuō)是假的，是人們想象出來(lái)的。

3、?第二自然段：大?

（我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。）

自己讀讀課文第2自然段，看看課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)大這一特點(diǎn)。運(yùn)用了什么方法。好了嗎？你來(lái)。很好，用了列數(shù)字的方法。還有嗎？你來(lái)。

是?。?30萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。把太陽(yáng)和地球進(jìn)行比較，有什么好處呢？你說(shuō)，這種用我們熟悉的事物進(jìn)行比較，我們就更清楚了，這就是作比較的說(shuō)明方法。（板：作比較）誰(shuí)能把這么大的太陽(yáng)讀出來(lái)。誰(shuí)能讀得更大一些。你來(lái)。

4、?第三自然段：熱?

（多媒體）我們來(lái)看太陽(yáng)的第三個(gè)特點(diǎn)“熱”，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（1）師：太陽(yáng)熱到了什么程度?表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的2500倍。(多媒體)那中心溫度是多少呢？

（2）真有一千五百萬(wàn)度嗎？(“估計(jì)”)是??！太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。（3）（指著數(shù)字）這里用到了什么方法？（板書(shū)）這么高的溫度，所以我們說(shuō)太陽(yáng)像個(gè)——大火球。（多媒體）其實(shí)這也是一種說(shuō)明方法叫做——打比方（板書(shū)）看一看還有沒(méi)有其他的方法。對(duì)，作者還用鋼鐵來(lái)舉例說(shuō)明太陽(yáng)溫度之高。

誰(shuí)來(lái)讀出這么熱的太陽(yáng)？還不夠熱。誰(shuí)再讀。你來(lái)，有進(jìn)步。誰(shuí)還想試一下。你來(lái)，好熱啊，確實(shí)是個(gè)大火球。

（4）大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，很聰明。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)介紹的這么生動(dòng)、具體，這么清楚，給我們留下了深刻的印象。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候要說(shuō)明一樣?xùn)|西就可以用上這些方法。（出示練習(xí)）

5、讓我們一起來(lái)讀第1—3自然段

四、寫(xiě)字寫(xiě)話(huà)。

這堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你們以第一人稱(chēng)向大家介紹太陽(yáng)吧！你說(shuō)，你說(shuō)。下節(jié)課，我們?cè)偃チ私馓?yáng)，與人類(lèi)的關(guān)系吧！

五、作業(yè)：回家熟讀課文。

板書(shū)：

21、太陽(yáng)

遠(yuǎn)

列數(shù)字

舉例子 大

做比較

列數(shù)字 熱

打比方

列數(shù)字

第三篇：《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))（模版）

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，配上聲音：同學(xué)們，你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？

2.（教師板書(shū)課題：太陽(yáng)）你們瞧！太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽(yáng)公公，你有多大？太陽(yáng)公公，你有多熱？太陽(yáng)公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，從西方落下去？）

3.肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

2.導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。

第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽(yáng)很大。

第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。

3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。

板書(shū)：太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切

三、閱讀課文第一部分，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，你們聽(tīng)（課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的錄音及文字。同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？）

2、指名回答。

3、師：我們只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話(huà)不清楚?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

4、分組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組，想學(xué)習(xí)大的分為一組，想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

5、匯報(bào)交流。

（1）學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽(yáng)離我們有（1.5）億公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飛機(jī)也要坐（20）幾年。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū)：列數(shù)字

（2）學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的大，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

師板書(shū)：作比較（3）學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表面溫度的3000倍。

鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是18000000度。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>

【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！?/p>

6.利用投影交流、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問(wèn)：

太陽(yáng)的特點(diǎn)

怎樣寫(xiě)

說(shuō)明方法

遠(yuǎn)

1.5億公里

走：3500年

飛機(jī)：20幾年

列數(shù)字

舉例子

大

130萬(wàn)個(gè)地球

列數(shù)字

作比較

熱

表面溫度：6000攝氏度

中心溫度：是表面溫度的3000倍

列數(shù)字

文中如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，溫度很高很高，可不可以？為什么？

文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處？

太陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫(xiě)好在哪里？

為何把太陽(yáng)比做大火球？

7.在寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。

1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2、競(jìng)賽的方式朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字新詞

1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。

2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防）

六、總結(jié)反饋

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽(tīng)，他又在

說(shuō)什么？（放聲音）同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了

解我嗎？

2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。

第四篇：人教語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)西門(mén)豹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《西門(mén)豹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

2通過(guò)分角色朗讀和表演課本劇進(jìn)一步了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門(mén)豹的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹的方法妙在哪里。

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、生質(zhì)疑：①西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？②西門(mén)豹做了哪些事？③文章為什么以西門(mén)豹為題？師：讓我們帶著這些問(wèn)題一起穿越時(shí)空的隧道到兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的鄴去看一看。（播放動(dòng)畫(huà)視頻）

2師：現(xiàn)在我是剛上任的縣令西門(mén)豹，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老大爺？（師生分角色朗讀文章的第一部分）

3知道鄴地越來(lái)越窮的原因后，西門(mén)豹是怎樣做的呢？你認(rèn)為他的做法好在哪？默讀課文10-15自然段，用“---”畫(huà)出西門(mén)豹做得好的句子。

研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）師：你認(rèn)為西門(mén)豹的方法好在哪里？ a西門(mén)豹懲治巫婆。（指名讀）

讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的巧妙之處。既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。

b.西門(mén)豹怎樣懲辦官紳頭子的？

啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門(mén)豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

c.西門(mén)豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的？

引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹講究策略、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　薄坝忠行l(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門(mén)豹還說(shuō)“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。

d.教育了廣大老百姓。

要引導(dǎo)學(xué)生知道西門(mén)豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢(qián)害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3.觀察插圖，加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，對(duì)照插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓印扒箴垺?，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果。

錢(qián)害人的。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后一個(gè)自然段）讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì)徹底。

3.讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門(mén)豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議。

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文。文章采用了列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容共分兩大部分。第一部分運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法，具體、通俗、明了地介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。正因?yàn)樘?yáng)有遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。兩部分存在內(nèi)在的相互關(guān)聯(lián)。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)清楚。但一些科學(xué)知識(shí)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些陌生。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“差、抵、氏”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“差不多、抵得上、攝氏度”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，滲透列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)和作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文。2.了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。3.書(shū)寫(xiě)“繁、抵、氏”。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自主探討出太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)資源：

學(xué)生：搜集利用太陽(yáng)能源而產(chǎn)生的發(fā)明創(chuàng)造 教師：制作課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想： 三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該能夠做到提前預(yù)習(xí)，充分預(yù)習(xí)課文，能自學(xué)字詞，讀通課文。因此我鼓勵(lì)學(xué)生課前自主解決字詞問(wèn)題，能正確、流利地朗讀課文。在課堂中，我把第1—3自然段作為重點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)朗讀加深對(duì)太陽(yáng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)初步了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明方法。第4—7自然段讓學(xué)生分組討論，探討出太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生覺(jué)得太陽(yáng)離我們并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師介紹說(shuō)明文，引出課題。學(xué)生齊讀課題。（課件出示太陽(yáng)）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.課件出示生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2.課件出示：繁、抵、氏，學(xué)生交流識(shí)字方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件展示生字，讓學(xué)生觀察生字，交流識(shí)記方法，展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生迅速掌握生字，提高書(shū)寫(xiě)水平。

3.學(xué)生朗讀課文，標(biāo)好段落序號(hào)。

三、精讀課文，了解特點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”

（1）師：課文中的傳說(shuō)，就是《后羿射日》。在現(xiàn)實(shí)生活中，你們想一想他能射下太陽(yáng)嗎？為什么？

（2）學(xué)生朗讀相關(guān)句子。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出遙遠(yuǎn)的感覺(jué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，該環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，提高理解能力，加深對(duì)課文說(shuō)明方法的理解。

（3）課件出示：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

學(xué)生交流兩組句子的區(qū)別，教師滲透列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。

（4）學(xué)生再次有感情地朗讀。2.學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“大” 和 “熱”（1）學(xué)生默讀2—3自然段，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的語(yǔ)句。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。教師適時(shí)板書(shū)。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

四、合作探討，找出關(guān)系

1.師：在《后羿射日》的傳說(shuō)中，后羿是一個(gè)神箭手，假如他真的能射下太陽(yáng)，為什么要留下一個(gè)呢？學(xué)生試說(shuō)。

2.學(xué)生分組討論

（1）課件出示過(guò)渡句。教師講解過(guò)渡句的作用。引出“到底太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系呢？”

（2）學(xué)生分組討論交流。

（3）師生合作朗讀第8自然段。用一句話(huà)概括太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。（4）說(shuō)一說(shuō)：我們身邊利用太陽(yáng)的發(fā)明創(chuàng)造。

五、總結(jié)全文結(jié)構(gòu)，布置作業(yè)

1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。2.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的概括總結(jié)能力，讓學(xué)生能從整體上感知課堂所學(xué)知識(shí)，把握整體內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì) 太

陽(yáng)

特

點(diǎn)：

遠(yuǎn)

大

熱 關(guān)系密切：

動(dòng)植物

雨雪風(fēng)

預(yù)防和治療疾病

課堂反饋

本課從檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況開(kāi)始，學(xué)生均能夠正確認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，較流利地朗讀課文。但有些輕聲的字出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，今后在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

本課的學(xué)習(xí)從《后羿射日》的傳說(shuō)提出問(wèn)題：后羿能射到太陽(yáng)嗎？這種安排既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又引出了太陽(yáng)非常遠(yuǎn)的特點(diǎn)，繼而學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“大”和“熱”，感覺(jué)過(guò)渡比較自然。而且通過(guò)朗讀體會(huì)說(shuō)明文的各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課還緊緊抓住“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)過(guò)渡句，讓學(xué)生體會(huì)到文章的整體結(jié)構(gòu)。

本課說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到太陽(yáng)離我們并不“遙遠(yuǎn)”，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的意識(shí)。

三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[日期：2013-05-03] 來(lái)源：教學(xué)實(shí)踐展示和研討活動(dòng)

作者：新安鎮(zhèn)中心小學(xué) 韓志明 [字體：大 中 小]

教材分析

《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文。文章采用了列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。

課文內(nèi)容共分兩大部分。第一部分運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法，具體、通俗、明了地介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。正因?yàn)樘?yáng)有遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。兩部分存在內(nèi)在的相互關(guān)聯(lián)。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)清楚。但一些科學(xué)知識(shí)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些陌生。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“差、抵、氏”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“差不多、抵得上、攝氏度”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，滲透列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)和作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。

3.書(shū)寫(xiě)“繁、抵、氏”。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自主探討出太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)資源：

學(xué)生：搜集利用太陽(yáng)能源而產(chǎn)生的發(fā)明創(chuàng)造

教師：制作課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：

三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該能夠做到提前預(yù)習(xí)，充分預(yù)習(xí)課文，能自學(xué)字詞，讀通課文。因此我鼓勵(lì)學(xué)生課前自主解決字詞問(wèn)題，能正確、流利地朗讀課文。在課堂中，我把第1—3自然段作為重點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)朗讀加深對(duì)太陽(yáng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)初步了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明方法。第4—7自然段讓學(xué)生分組討論，探討出太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生覺(jué)得太陽(yáng)離我們并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師介紹說(shuō)明文，引出課題。學(xué)生齊讀課題。（課件出示太陽(yáng)）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.課件出示生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2.課件出示：繁、抵、氏，學(xué)生交流識(shí)字方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件展示生字，讓學(xué)生觀察生字，交流識(shí)記方法，展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生迅速掌握生字，提高書(shū)寫(xiě)水平。

3.學(xué)生朗讀課文，標(biāo)好段落序號(hào)。

三、精讀課文，了解特點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”

（1）

師：課文中的傳說(shuō)，就是《后羿射日》。在現(xiàn)實(shí)生活中，你們想一想他能射下太陽(yáng)嗎？為什么？

（2）

學(xué)生朗讀相關(guān)句子。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，該環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，提高理解能力，加深對(duì)課文說(shuō)明方法的理解。

（3）

課件出示：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

學(xué)生交流兩組句子的區(qū)別，教師滲透列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。

（4）學(xué)生再次有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“大” 和 “熱”

（1）

學(xué)生默讀2—3自然段，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的語(yǔ)句。

（2）

學(xué)生匯報(bào)交流。教師適時(shí)板書(shū)。

（3）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

四、合作探討，找出關(guān)系

1.師：在《后羿射日》的傳說(shuō)中，后羿是一個(gè)神箭手，假如他真的能射下太陽(yáng)，為什么要留下一個(gè)呢？學(xué)生試說(shuō)。

2.學(xué)生分組討論

（1）課件出示過(guò)渡句。教師講解過(guò)渡句的作用。引出“到底太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系呢？”

（2）學(xué)生分組討論交流。

（3）師生合作朗讀第8自然段。用一句話(huà)概括太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。

（4）說(shuō)一說(shuō)：我們身邊利用太陽(yáng)的發(fā)明創(chuàng)造。

五、總結(jié)全文結(jié)構(gòu)，布置作業(yè)

1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

2.正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的概括總結(jié)能力，讓學(xué)生能從整體上感知課堂所學(xué)知識(shí)，把握整體內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì) 太

陽(yáng)

特

點(diǎn)：

遠(yuǎn)

大

熱

關(guān)系密切：

動(dòng)植物

雨雪風(fēng)

預(yù)防和治療疾病

課堂反饋

本課從檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況開(kāi)始，學(xué)生均能夠正確認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，較流利地朗讀課文。但有些輕聲的字出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，今后在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

本課的學(xué)習(xí)從《后羿射日》的傳說(shuō)提出問(wèn)題：后羿能射到太陽(yáng)嗎？這種安排既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又引出了太陽(yáng)非常遠(yuǎn)的特點(diǎn)，繼而學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“大”和“熱”，感覺(jué)過(guò)渡比較自然。而且通過(guò)朗讀體會(huì)說(shuō)明文的各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課還緊緊抓住“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)過(guò)渡句，讓學(xué)生體會(huì)到文章的整體結(jié)構(gòu)。

本課說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到太陽(yáng)離我們并不“遙遠(yuǎn)”，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的意識(shí)。