第一篇：2013年武漢市教師教育技術能力大賽參賽要求

2013年武漢市教師教育技術能力大賽參賽要求

一、交互式電子白板與學科整合錄像課

交互式電子白板學科整合錄像課是指以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，運用教學活動設計原理，把電子白板作為手段，與教學資源有機融合在學科教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學過程整體優(yōu)化的課例。包括教學錄像光盤和教學設計兩方面內容。

教學設計要求如下：

1、貫徹新課程標準理念，明確教學目標，把握學科教學特點，注重以學生發(fā)展為中心，注重教學相長。

2、要對所選教材的內容、學習者特征進行分析，闡述基于交互技術的教學策略及教法設計，明示教學中所用資源（教學平臺、學習工具或軟件）。

3、教學實施過程中要體現(xiàn)基于電子白板等交互教學環(huán)境創(chuàng)新的學與教的模式和方法，體現(xiàn)民主、和諧的教學氛圍。

4、教學總結與反思要包括應用交互技術前后教學效果的比較，解決的關鍵問題、教學資源的應用、對交互過程和結果的思考等。

錄像課光盤要求如下：

1、通知中提到的“交互式電子白板”既包括傳統(tǒng)電子白板產品，也包括交互式一體機（等離子、液晶、LED、背投等）。

2、錄像課是一節(jié)完整課堂教學實錄，時間為一個標準課時。

3、教學錄像技術要求：拍攝錄像時采用雙機位或多機位，用數(shù)據線或錄屏軟件專門采集白板圖像，對拍攝到的上課錄像和白板圖像進行編輯，恰當展示教師活動、學生活動和電子白板上的內容；用攝像機附帶麥克風或專用麥克風采集聲音。參賽作品錄像不低于DV格式質量，主要教學活動環(huán)節(jié)應有字幕提示，錄像課以光盤形式提交。

二、多媒體課件（含PowerPoint課件）

多媒體課件是指應用多媒體技術和網絡技術，將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結合表達和傳遞教學內容，輔助教師與學生的教與學，以完成特定教學任務的教學軟件。多媒體課件可以針對某些知識點，也可以是一課時或一個教學單元內容。

視頻、聲音、動畫等素材提倡采用常用文件格式；運行環(huán)境不低于Windows2000操作系統(tǒng)。

作品應易于安裝、運行和卸載；網頁形式作品可用通用Web瀏覽器瀏覽。如需非常用軟件運行或播放，請同時提供該軟件。課件大?。ò兴夭模┎坏么笥?00MB。

PowerPoint課件將單設獎項

PowerPoint課件是使用Microsoft PowerPoint軟件制作的多媒體課件。此類課件必須采用PowerPoint2003及以下版本制作，不支持PowerPoint2007制作的作品。作品上交前，應使用PowerPoint自帶的“打包”功能進行打包。課件大小（包含所有素材）不得大于100MB。

三、教育主題網站（含教育博客）

教育主題網站是指針對中小學、幼兒教育，圍繞某個教育領域的教學活動組織的資源類網站。

教育博客必須以圍繞教育教學工作，分享教育故事和教學經驗為主要內容，反映自己對教育的理解，講出自己的教育故事，要求針對自身特點，有特色。

參賽的作品應為已成功發(fā)布并實際應用的教育主題網站和博客，內容必須達到80%以上為原創(chuàng)作品，作品中的引用內容必須標明來源。

參賽作品應采用主流網站制作技術，網頁視覺效果最低應支持Internet Explorer 5.0版本及Firefox 1.0版本瀏覽器，且在1024×768像素分辨率下顯示良好；參賽作品應滿足在因特網上運行的基本條件，如: 安全、穩(wěn)定、可靠和快捷等特點，并可隨時通過互聯(lián)網訪問。

作品報送時，僅提供參加評比的教育主題網站或博客的網絡訪問地址即可。網址可以是域名或ip地址，此地址填寫在參賽作品登記表的“作品安裝運行說明”一欄中，填寫時請注意工整和規(guī)范。

四、現(xiàn)代教育技術理論與實踐論文（含教育敘事）：

對現(xiàn)代教育技術的理論研究及教育教學的應用，均可作為論文的選題范圍。具體有以下幾類可供參考: 1．運用教育技術促進教育區(qū)域性均和諧發(fā)展的研究 2．班級開展多媒體教學的實踐研究

3．教育技術標準、教師和學生信息素養(yǎng)的研究 4．信息技術與學科課程有效整合的應用研究 5．教學資源的設計、開發(fā)與應用研究 6．現(xiàn)代遠程教育資源的有效應用研究 7．高等學校、職業(yè)技術網絡教育的創(chuàng)新研究 8．幼兒教育中教育技術的應用研究

9．教師教育技術能力培訓與教師專業(yè)發(fā)展研究 10．信息化教育中評價量規(guī)的設計與應用 11．新技術在教學領域中的應用研究 12．信息化環(huán)境下新型學與教的方式的研究 13.非師范院校教育技術專業(yè)發(fā)展的研究 14．教育信息化使用效益研究 15．數(shù)字化校園研究 16．學生數(shù)字化學習研究 17．網絡新技術對教學方式的影響研究 18．網絡交互教學成效研究

19．數(shù)字化資源共享及其權益保護機制研究 20．其他

要求：注重創(chuàng)新性與可行性，理論方面應嚴謹而創(chuàng)新，實踐方面應實用且可行,嚴禁抄襲。

五、基于教育技術的教學設計

基于教育技術的教學設計必須是在新課程理念指導下，在教學過程中合理運用教育技術，并且經過教學實踐檢驗的教學設計案例。其主要內容應包含以下基本要素：教學設計理念、教學對象分析、教學內容分析、教學目標闡明（三維）、教學策略、教學資源及媒體、教學過程、教學評價與反思。

教學設計必須是認真設計并經過教學實踐的真實成果。在設計中要求做到課程標準、教育技術標準、課程教學內容與信息技術的有機整合，符合我國教育教學實際，并經過教學實踐的驗證。編寫教學設計請遵照下列三種類型：

1.課程教學設計

以課程標準和教材為依據，按年級、學期（教材分冊）進行的課程（或單元）總體設計。課程教學設計方案一定要有相應的教學資源和對學生新的學習方式的支持（如網絡課程、專題學習網站、教學媒體、素材、學習的平臺等），資源與設計方案一并上報（網絡資源只需給出網址并保證能夠有效鏈接）。

2.課堂教學設計

課堂教學是教學過程中重要的組成部分，一般分為新授課、練習課、實驗（實踐、活動）課、復習課、講評課等基本課型，不同學科可以有不同的拓展課型。歡迎在每一學科中有不同課型的案例。同樣，資源與設計方案一并上報（課堂教學最好有實況錄像，網絡資源要給出網址）。

3.自主學習教學設計

自主學習是學生通過綜合的學習活動促進知識和能力發(fā)展的活動型課程，它包括了多種“學與教”的方式，其特點在于創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。自主學習的教學設計既可以是單學科的，也可以是多學科的；既可以是基于網絡環(huán)境的，也可以是在常規(guī)教學環(huán)境下進行的。同樣，資源與設計方案一并上報（要求附學生的學習成果實例，網絡資源要給出網址）。

六、數(shù)字故事

“數(shù)字故事”是指教師和學生在教學中，編寫教學故事，把傳統(tǒng)講故事的藝術與信息技術工具結合在一起，整合文字、圖片、音樂、視頻、動畫等多媒體元素，創(chuàng)造可視化故事的過程。數(shù)字故事的編輯平臺工具可以選用PPT，也可以選用其他多媒體的編輯平臺（如Flash動畫、視頻、數(shù)字相冊軟件等）。數(shù)字故事已逐漸成為激發(fā)學習興趣，促進學習者獲得豐富的學習體驗，提高教學質量的一種信息化教學的策略和技能，在國內外逐漸流行。從今年起，我市將增加數(shù)字故事項目，希望得到廣大教育工作者的大力支持和參與。

數(shù)字故事要求

1．符合數(shù)字故事的評價要求，具有故事性、藝術性、技術性、創(chuàng)新性等特點； 2．主題鮮明、內容生動、有教育意義； 3．時間控制在5-10分鐘。

七、教具學具和教學儀器創(chuàng)新

教具學具和教學儀器創(chuàng)新項目指已用于或擬用于課程教學、科技教育活動，與原有教具、學具和教學儀器相比，在性能及使用等方面有明顯改進，具備實物的作品。

參評作品須是從上交作品之日往前推不超過兩年時間內完成的項目，且沒有參加過任何評選。

作品（實物）上報需同時提供的材料包括：（1）能說明項目研究過程的原始材料；

(2)“專利查新報告”，查新報告按照申報表中有關要求進行檢索，并說明與他人類似項目的創(chuàng)新之處；

八、教育影視短片

分為教材、新聞、專題三類，手機DV等方式制作的作品均可參賽。（1）內容要求:內容真實、健康，貼近校園、貼近生活。

（2）制作要求：作品時長5-15分鐘，有標題，有制作者姓名。要求拍攝畫面清晰流暢，構圖合理，光線、色彩處理得當。

（3）報送形式：以DVD光盤形式報送。參賽作品所涉及到的名譽權、著作權、肖像權等法律責任由作者本人負責。

九、網絡教研團隊

一、參賽范圍

（一）全國各級各類中小學校教師。限以團隊形式參賽，每個團隊由三名同學科教師組成。

（二）每個團隊可設領隊一名（可由參賽教師兼任）。

（三）每人限參加一個賽項，限提交一件作品。

三、競賽內容和要求

賽項內容：網絡教研團隊賽項分為初賽與決賽兩個階段。分別設小學組、初中組和高中組三個組別。小學組設語文、數(shù)學、英語、思品、科學、信息技術等六門學科，初中組與高中組均設語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、物理、地理、信息技術等八門學科，各組別均設“學校類”和“跨校類”兩個類別。參賽團隊自選課題，協(xié)作完成并提交信息化教學設計電子稿，包含：①教學設計；②教學流程圖。

十、班主任信息化技能評優(yōu)

一、參賽范圍

（一）參賽組別：小學組，中學組（含中職）。

（二）參賽人數(shù)：限1人獨立參賽。

（三）每人限參加一個賽項，限提交一件作品。

二、競賽內容和作品要求：制作班級1-3個月的電子成長主題活動檔案（格式不限）。體現(xiàn)班主任的信息技術水平和管理班級的水平，促進班級師生共育。作品說明（須包含主題活動內容、技術手段、計劃實施方案）。

十一、數(shù)字化學習工具評優(yōu)

一、參賽范圍

（一）參賽學科：面向教育部規(guī)定的學前教育、義務教育和高中階段教育的所有學科。

（二）參賽組別：幼教組，小學組，初中組，高中組（含中職）。

（三）參賽人數(shù)：限1～2人，學科1人，技術1人。

（四）每個選手/團隊限參加一個賽項，限提交一件作品。

二、競賽內容

參賽作品包括課件、學件、積件、工具小軟件等，作品須能體現(xiàn)教師為主導、學生為主體，應具有較強的互動性。

三、作品要求

（一）作品包括： 1．參賽作品及相關素材。

2．其他文件包括三項，并分別存為三個Word文檔。（1）作者簡介。

（2）與參賽作品相關的教學設計和反思。

（3）作品說明（作品說明須包含相對應的課程背景、教材版本、課程或知識點名稱、設計理念或思路、操作指南等內容）。

3．如需特殊的播放軟件，請一并提交。

（二）作品格式不限，制作平臺不限，運行環(huán)境不低于Windows XP操作系統(tǒng)。網絡版數(shù)字化學習工具應能用Web瀏覽器播放。

（三）參賽作品必須保證符合國家相關法律法規(guī)和作品的原創(chuàng)性，同時保證不侵犯任何第三方的知識產權或其他權益，資料引用要注明來源，不得出現(xiàn)其他商業(yè)性廣告語和任何外部鏈接。同時，參賽者同意對任何違反前述規(guī)定所造成的第三方索賠負全部責任。

（四）基于保護作品版權、維護作者權益的考慮，數(shù)字化學習工具必須在不影響作品演示的前提下，在封面或其他顯著位置注明作者姓名及單位名稱，并添加NOC活動Logo（Logo圖片可通過直接保存NOC活動網站首頁中的標志而獲得）。

（五）作品的片頭或封面或其他顯著位置應出現(xiàn)規(guī)范的教材版本、課程或知識點名稱，樣式不限。如：湖南教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《地理》八年級上冊第三章第三節(jié)《中國的水資源》。

（六）作品中的視頻、動畫、聲音等均應盡量采用通用格式，配音應為標準普通話配音（不包括外語作品）。

（七）作品操作應簡單易用，按鈕應明顯清晰，相關提示語句應書寫完整，同時應便于傳播和共享。

第二篇：2014年黃陂區(qū)教師教育技術能力大賽參賽要求

附件三：

2014年黃陂區(qū)教師教育技術能力大賽參賽要求

一、現(xiàn)代教育技術理論與實踐論文：

對現(xiàn)代教育技術的理論研究及教育教學的應用，均可作為論文的選題范圍。具體有以下幾類可供參考: 1．運用教育技術促進教育區(qū)域性均和諧發(fā)展的研究 2．班級開展多媒體教學的實踐研究

3．教育技術標準、教師和學生信息素養(yǎng)的研究 4．信息技術與學科課程有效整合的應用研究 5．教學資源的設計、開發(fā)與應用研究 6．現(xiàn)代遠程教育資源的有效應用研究 7．高等學校、職業(yè)技術網絡教育的創(chuàng)新研究 8．幼兒教育中教育技術的應用研究

9．教師教育技術能力培訓與教師專業(yè)發(fā)展研究 10．信息化教育中評價量規(guī)的設計與應用 11．新技術在教學領域中的應用研究 12．信息化環(huán)境下新型學與教的方式的研究 13．教育信息化使用效益研究 14．數(shù)字化校園研究 15．學生數(shù)字化學習研究

16．網絡新技術對教學方式的影響研究 17．網絡交互教學成效研究 18．其他

要求：注重創(chuàng)新性與可行性，理論方面應嚴謹而創(chuàng)新，實踐方面應實用且可行,嚴禁抄襲。

二、基于教育技術的教學設計

基于教育技術的教學設計必須是在新課程理念指導下，在教學過程中合理運用教育技術，并且經過教學實踐檢驗的教學設計案例。其主要內容應包含以下基本要素：教學設計理念、教學對象分析、教學內容分析、教學目標闡明（三維）、教學策略、教學資源及媒體、教學過程、教學評價與反思。

教學設計必須是認真設計并經過教學實踐的真實成果。在設計中要求做到課程標準、教育技術標準、課程教學內容與信息技術的有機整合，符合我國教育教學實際，并經過教學實踐的驗證。編寫教學設計請遵照下列三種類型：

1.課程教學設計

以課程標準和教材為依據，按年級、學期（教材分冊）進行的課程（或單元）總體設計。課程教學設計方案一定要有相應的教學資源和對學生新的學習方式的支持（如網絡課程、專題學習網站、教學媒體、素材、學習的平臺等），資源與設計方案一并上報（網絡資源只需給出網址并保證能夠有效鏈接）。

2.課堂教學設計

課堂教學是教學過程中重要的組成部分，一般分為新授課、練習課、實驗（實踐、活動）課、復習課、講評課等基本課型，不同學科可以有不同的拓展課型。歡迎在每一學科中有不同課型的案例。同樣，資源與設計方案一并上報（課堂教學最好有實況錄像，網絡資源要給出網址）。

3.自主學習教學設計

自主學習是學生通過綜合的學習活動促進知識和能力發(fā)展的活動型課程，它包括了多種“學與教”的方式，其特點在于創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。自主學習的教學設計既可以是單學科的，也可以是多學科的；既可以是基于網絡環(huán)境的，也可以是在常規(guī)教學環(huán)境下進行的。同樣，資源與設計方案一并上報（要求附學生的學習成果實例，網絡資源要給出網址）。

三、多媒體課件（含PowerPoint課件）

多媒體課件是指應用多媒體技術和網絡技術，將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結合表達和傳遞教學內容，輔助教師與學生的教與學，以完成特定教學任務的教學軟件。多媒體課件可以針對某些知識點，也可以是一課時或一個教學單元內容。

視頻、聲音、動畫等素材提倡采用常用文件格式；運行環(huán)境不低于Windows2000操作系統(tǒng)。

作品應易于安裝、運行和卸載；網頁形式作品可用通用Web瀏覽器瀏覽。如需非常用軟件運行或播放，請同時提供該軟件。課件大?。ò兴夭模┎坏么笥?00MB。

PowerPoint課件將單設獎項

PowerPoint課件是使用Microsoft PowerPoint軟件制作的多媒體課件。此類課件必須采用PowerPoint2003及以下版本制作，不支持PowerPoint2007制作的作品。作品上交前，應使用PowerPoint自帶的“打包”功能進行打包。課件大?。ò兴夭模┎坏么笥?00MB。

四、數(shù)字故事

“數(shù)字故事”是指教師和學生在教學中，編寫教學故事，把傳統(tǒng)講故事的藝術與信息技術工具結合在一起，整合文字、圖片、音樂、視頻、動畫等多媒體元素，創(chuàng)造可視化故事的過程。數(shù)字故事的編輯平臺工具可以選用PPT，也可以選用其他多媒體的編輯平臺（如Flash動畫、視頻、數(shù)字相冊軟件等）。數(shù)字故事已逐漸成為激發(fā)學習興趣，促進學習者獲得豐富的學習體驗，提高教學質量的一種信息化教學的策略和技能，在國內外逐漸流行。從今年起，我市將增加數(shù)字故事項目，希望得到廣大教育工作者的大力支持和參與。

數(shù)字故事要求

1．符合數(shù)字故事的評價要求，具有故事性、藝術性、技術性、創(chuàng)新性等特點； 2．主題鮮明、內容生動、有教育意義； 3．時間控制在5-10分鐘。

五、教育主題網站（含教育博客）

教育主題網站是指針對中小學、幼兒教育，圍繞某個教育領域的教學活動組織的資源類網站。

教育博客必須以圍繞教育教學工作，分享教育故事和教學經驗為主要內容，反映自己對教育的理解，講出自己的教育故事，要求針對自身特點，有特色。

參賽的作品應為已成功發(fā)布并實際應用的教育主題網站和博客，內容必須達到80%以上為原創(chuàng)作品，作品中的引用內容必須標明來源。

參賽作品應采用主流網站制作技術，網頁視覺效果最低應支持Internet Explorer 5.0版本及Firefox 1.0版本瀏覽器，且在1024×768像素分辨率下顯示良好；參賽作品應滿足在因特網上運行的基本條件，如: 安全、穩(wěn)定、可靠和快捷等特點，并可隨時通過互聯(lián)網訪問。

作品報送時，僅提供參加評比的教育主題網站或博客的網絡訪問地址即可。網址可以是域名或ip地址，此地址填寫在參賽作品登記表的“作品安裝運行說明”一欄中，填寫時請注意工整和規(guī)范。

六、教育影視短片

分為教材、新聞、專題三類，手機DV等方式制作的作品均可參賽。1．內容要求:內容真實、健康，貼近校園、貼近生活。

2．制作要求：作品時長5-15分鐘，有標題，有制作者姓名。要求拍攝畫面清晰流暢，構圖合理，光線、色彩處理得當。

3．報送形式：以DVD光盤形式報送。參賽作品所涉及到的名譽權、著作權、肖像權等法律責任由作者本人負責。

七、微課評優(yōu)

（一）參賽要求：

1．每位參賽教師提交參賽作品數(shù)量限為1件，每件作品的作者最多3人，并須填寫參賽作品登記表（附件2）。

2．參賽作品及材料需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權，若發(fā)現(xiàn)參賽作品侵犯他人著作權，或有任何不良信息內容，則一律取消參賽資格。

（二）作品說明：

1．作品材料完整：包含微課視頻，以及在微課錄制過程中使用到的全部輔助擴展資料：教學方案設計、學案、課件、習題、總結等

2.“微課”要求以學科教學內容為基礎，講述教學知識點，這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內容，是學習的重點、或者難點、易錯點。以知識講授、解題答疑、教學演示、實驗操作等呈現(xiàn)形式制作。

3．“微課”選取的教學內容要求主題突出，問題集中，指向明確，片段相對完整，利于學生自主學習，并且能夠體現(xiàn)新技術、新媒體在學科教學中的深度融合。

4.微課視頻：視頻格式為：MPEG，WMV，分辨率720X576，時長5-10分鐘；視頻圖像清晰穩(wěn)定、構圖合理、聲音清楚，主要教學環(huán)節(jié)有字幕提示等；視頻片頭應顯示教材版本、標題、作者、單位。

5．視頻要求：圖像穩(wěn)定，色彩正常；話筒錄音，聲音清晰，無現(xiàn)場雜音；錄屏作品做到：視聽同步，不干擾可視化學習；拍攝作品做到：單機拍攝穩(wěn)定，多機拍攝的鏡頭銜接自然；制作設備與軟件不限

6.教學方案設計表內應注明講課內容所屬學科、專業(yè)、課程及適用對象等信息。

八、學科整合錄像課

學科整合錄像課是指以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，運用教學活動設計原理，以新技術、新媒體作為手段，與教學資源有機融合在學科教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學過程整體優(yōu)化的課例。包括教學錄像光盤和教學設計、教學課件三方面內容。

教學設計要求如下：

1、貫徹新課程標準理念，明確教學目標，把握學科教學特點，注重以學生發(fā)展為中心，注重教學相長。

2、要對所選教材的內容、學習者特征進行分析，闡述基于交互技術的教學策略及教法設計，明示教學中所用資源（教學平臺、學習工具或軟件）。

3、教學實施過程中要體現(xiàn)基于電子白板等交互教學環(huán)境創(chuàng)新的學與教的模式和方法，體現(xiàn)民主、和諧的教學氛圍。

4、教學總結與反思要包括應用交互技術前后教學效果的比較，解決的關鍵問題、教學資源的應用、對交互過程和結果的思考等。

錄像課光盤要求如下：

1、通知中提到的“交互式電子白板”既包括傳統(tǒng)電子白板產品，也包括交互式一體機（等離子、液晶、LED、背投等）。

2、錄像課是一節(jié)完整課堂教學實錄，時間為一個標準課時。

3、教學錄像技術要求：拍攝錄像時采用雙機位或多機位，用數(shù)據線或錄屏軟件專門采集白板圖像，對拍攝到的上課錄像和白板圖像進行編輯，恰當展示教師活動、學生活動和電子白板上的內容；用攝像機附帶麥克風或專用麥克風采集聲音。參賽作品錄像不低于DV格式質量，主要教學活動環(huán)節(jié)應有字幕提示，錄像課以光盤形式提交。

第三篇：武漢市教師教育技術能力培訓(中級)(模塊一 走進培訓項目)

一、單選題

1．教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的（），實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。

A．設計、開發(fā)、利用、拓展和評價

B．設計、發(fā)明、利用、拓展和管理

C．設計、開發(fā)、利用、評價和管理

D．設計、發(fā)明、利用、評價和管理

√ 此題答對了！答案是：C

2．下面哪一項不是本次教育技術全員培訓的宗旨？

A．全面實現(xiàn)教育信息化

B．促進技術在教學中的有效運用

C．建立教師教育技術培訓和考試認證體系

D．全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平

√ 此題答對了！答案是：A

3．下面關于教育技術能力初級培訓與中級培訓關系的描述，正確的一項是？

A．初級培訓幫助教師綜合理解教育技術應用的多樣化與適應性能力

B．初級培訓面向的是全體教師，中級培訓面向不同學習領域的學科教師

C．中級培訓以普適教育為主

D．中級培訓重點介紹教師在教學過程中如何尋找和加工教學資源

√ 此題答對了！答案是：B

4．本次中級培訓將重點培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學設計能力 ② 學習過程的組織實施、信息化監(jiān)控與評價能力 ③ 教育技術的適時應用能力 ④ 主體資源的設計與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項目或問題的研究性學習設計能力

A．①②④⑥

B．②③④⑥

C．①②③④⑤⑥

D．①②③④⑥

√ 此題答對了！答案是：D

5．本次培訓主要以（）為主線，通過（）個模塊的學習，來提升教師規(guī)劃、組織實施和評價的能力。

A．模塊學習；8

B．單元學習；7

C．單元學習；8

D．模塊學習；7

× 此題答錯了。答案是：C

6．下面哪一種縮寫指的是電子學習檔案袋？

A．ELP

B．ELF

C．ELB

D．ELPB

√ 此題答對了！答案是：A

7．電子學習檔案袋一般指學習者運用信息技術手段來記錄和展示關于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學習載體。

A．學習目的、學習業(yè)績

B．學習活動、學習進步

C．學習成果、學習付出

D．以上都是

√ 此題答對了！答案是：D

8．博客是一種（）工具。

A．思維導圖

B．學習反思

C．圖形處理

D．文字處理

√ 此題答對了！答案是：B

9．下面哪種工具屬于知識可視化工具？

A．博客

B．思維導圖

C．Excel表格

D．屏幕錄制工具

√ 此題答對了！答案是：B

10．下面選項中，哪一項不是托尼_巴贊建議思維導圖應包含的基本特征？

A．注意的焦點清晰地集中在中央圖形上

B．分支由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯(lián)想的線條上面的關鍵詞構成C．主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射

D．比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現(xiàn) √ 此題答對了！答案是：D

第四篇：說課大賽參賽要求

說課大賽參賽要求

（一）說課要求：參賽課要選題得當，教學目標明確，教學內容主次分明，課堂設計要充分體現(xiàn)新的教學理念和教學方法。說課時間為10—15分鐘，包括自我介紹、說教材、說學生、說教法與說手段等環(huán)節(jié)。

（二）語言要求：雙語類參賽作品需以國家通用語言為主，難點部分可以用本民族語言進行輔助解釋。

（三）媒體要求：使用多媒體進行輔助教學，媒體的使用應符合信息技術與學科整合的要求。參賽課所使用的多媒體課件必須為本人制作，設計合理，能較好地服務于教學主題，界面新穎，畫面流暢，聲音清晰，操作方便。

（四）視頻要求：說課視頻統(tǒng)一編碼為FLV格式。視頻:比特率512kbps、大小720×576像素、幀率25fps。音頻:采樣率44.1Kh、比特率128kbps、雙聲道。

各中小學注意：現(xiàn)將參加自治州說課大賽名單發(fā)給您們（見共享文件），請認真、及時組織本校參賽選手對照說課評分標準，于5月10日前高質量完成視頻光盤制作任務（按文件格式、時間長短及內容要求）。作品上傳時間及及方式另行通知。我市將于近期召開總結大會。可以用市級比賽課題，只是制作視頻時要求嚴一些，不要出現(xiàn)像上次說課時存在的語言流暢、衣著、表情、手勢以及小動作等問題。

第五篇：教師教育技術能力分析

教師教育技術能力現(xiàn)狀分析

【摘要】教育技術能力是教師專業(yè)素質的重要組成部分，教師只有掌握現(xiàn)代教育技術思想和手段，才能適應信息化教育的要求。本文對高校、中小學以及師范專業(yè)的實習生的教師信息技術能力現(xiàn)狀做出了分析，并比較了我國和美國教師信息技術能力的差異，在此基礎上提出了新型的教師教育技術能力標準。

（一）各階段教師教育技術能力現(xiàn)狀

以某一高校為例，高達95%的教師認為在教學中使用教育技術手段對豐富教學資源、提高教學質量和效率、激發(fā)學生興趣、提高學生理解力、促進教學改革和創(chuàng)新非常重要。這說明大部分教師對教育技術應用于教學的有效性持積極肯定態(tài)度，這是教育技術持續(xù)推廣與發(fā)展的有利條件，但是有 23.5%的教師認為，教育技術減輕教學負擔的作用微乎其微，甚至加重了教學負擔。92.4%的教師認為在教學過程中使用多媒體和計算機網絡對教學幫助大，應該盡量采用；6.3%的教師認為幫助小，應盡量少采用?？梢?，隨著硬件環(huán)境的不斷完善，教育技術已被教師廣泛接受，他們樂于在教學實踐中運用教育技術手段。

高校教師對教育技術知識的認知程度，按百分比從高到低依次是：多媒體課件的設計與制作75.7%，多媒體設備使用60.5%，信息技術與學科課程整合55.0%，教學論、學習論、教學設計等理論52.9%，網絡技術與應用 46.2%，網絡課程開發(fā)與制作40.8%，多媒體課件和多媒體設備因為和教學息息相關，所以教師普遍關注。信息技術與學科課程整合也是教師關注的一個方面。

在中小學教師中，教師運用信息技術較多的是瀏覽網頁、使用Google或百度等搜索引擎獲取教學資源和使用word或excel等制作電子教案、而對網頁制作和動態(tài)課件制作的相關軟件則知之甚少，教師對具體技術軟件的掌握程度不高。

70.6%的實習生能夠熟練地利用計算機網絡獲取教學信息資源；68.1%的實習生能夠熟練地使用powerpoint制作多媒體課件；22.2%的實習生能夠熟練地制作flash多媒體課件;18.6%的實習生能夠熟練地使用Authorware軟件制作多媒體課件;18.6%的實習生能夠熟練地利用網頁制作工具制作網絡課程;21.2%的實習生能夠熟練使用視頻編輯軟件制作視頻課件。

（二）美國于中國教師教育技術能力的對比

首先從教師信息技術能力標準看。美國從6個方面規(guī)定了所有教師都應達到的教育技術標準1.技術的操作和概念: 教師應對技 術 的 操 作 和 概 念 形 成 正 確 的理解。2.策劃和設計學習環(huán)境和體驗:教師策劃和設計基于技術支持的學習環(huán)境和過程。3.教學、學習與課程:教師完成全部計劃, 其中包括含應用技術促進學生學習最優(yōu)化的方法和策略。4.評價與評估: 教師利用技術進行更方便、更有效的評估。5.工作實效和職業(yè)實踐: 教師利用技術促進他的工作實踐和職業(yè)實踐。6.社會、倫理、法律、人類方面的問題: 教師要了解與 PK-12 學中的技術應用有關的社會、倫理、法律和人性問題, 并將這些知識觀念應用于實踐中。我國《標準》中的教學人員子標準用四個能力維度概括了我國教師必須具備的教育技術能力, 這四個能力素質維度是:1)應用教育技術的意識與態(tài)度(包括信息需求意識、信息應用與創(chuàng)

新意識、對信息的敏感性與洞察力、以及對信息的興趣與態(tài)度等);2)教育技術的知識與技能(包括教育技術的基本理論與方法、基本操作技能、信息的檢索、加工與表達、信息安全與評價等);3)教育技術的應用與創(chuàng)新(包括教學設計、教學實踐、信息技術與課程整合、自主學習與協(xié)作學習等);4)應用教育技術的社會責任(包括與信息利用及傳播有關的道德、法律、人文關懷等)。

其次從技術上來看，美國加州教師初級教育技術所應達到的能力有：

1、基本操作、概念和基于計算機的技術問題，包括計算機硬件軟件操作和維護的基本原理、計算機和相關外圍設備的基本的故障處理，2、基于計算機技術的創(chuàng)造性應用，其中包括：管理記錄與信息、通過多種形式的媒體交流、利用基于計算機的協(xié)同工具交流、應用電子研究工具和應用信息讀寫的技能，3、基于計算機技術的教學應用，包括有效運用技術改善教學的當前最好的實踐和研究結果、理解評價和選擇軟件$電子學習媒體的標準。

（三）我國信息技術教師應具備的能力

我國信息技術教師應具備的能力有：工具應用能力、資源獲取能力、知識管理能力、專業(yè)素養(yǎng)能力、知識技能能力、操作應用能力、教學實踐能力、資源開發(fā)能力、教學設計能力、發(fā)展創(chuàng)新能力、評價反思能力。

工具與應用

1、知識技能：（1）了解多媒體計算機及其外部設備的基本原理；（2）了解文字、聲音、圖片、視頻等多媒體的基本知識；（3掌握計算機網絡與因特網的基本知識和原理；（4）了解學校的多媒體教學系統(tǒng)及其外設的基本工作原理，2、操作應用：（1）能夠熟練操作多媒體計算機系統(tǒng)，成功安裝和使用軟件；（2）能夠熟練操作學校的多媒體教學系統(tǒng)及相關設備；（3）能夠根據學生和教師的實際需要，配置合適的軟硬件；（4）能夠熟練使用校園網及因特網來支持教學與科研。

3、教學設計：（1）教學設計：掌握信息環(huán)境下教學系統(tǒng)設計的基本理論和基本方法，（2）能夠有效地進行信息環(huán)境下教學系統(tǒng)中的學習目標、學習者等要素的分析和設計，（3）了解信息技術在教學活動中的各種應用方式及其所需的工具條件，（4）能利用信息技術對豐富學生的學習資源、創(chuàng)設交流互動的學習環(huán)境進行設計。

4、資源開發(fā)：（1）擁有自行設計、開發(fā)教學資源、積極參與教學資源建設的意識，（2）掌握教學資源開發(fā)的基本內容和需求分析方法，（3）能夠根據教學的實際需求，自行設計和開發(fā)一定的教學資源，（4）能夠應用教學設計原則來開發(fā)、實施和測試交互式的基于多媒體計算機的教學軟件。

5、教學實踐：（1）能將有用的信息資源和技術與相關課程內容、課程資源整合，以提高教學效果，（2）能有效使用信息技術創(chuàng)設有利于交流互動的學習環(huán)境，使技術成為有效的教學工具，（3）了解網絡教學的功能和特點，能利用網絡進行教學實踐，（4）能夠與學科教師及技術人員合作，設計開發(fā)網絡課程.6、評價反思：（1）擁有教學評價與教學反思的意識，（2）了解信息化教學評價的基本知識掌握對教學媒體、教學資源和教學效果的評價方法，（3）能夠應用適當?shù)募夹g和評價工具，開展對學生的評價和對課程的評價，（4）能夠根據評價的反饋信息，調整教學策略和方法，以提高教學效果達到績效目標。

7、發(fā)展創(chuàng)新：（1）擁有終身學習%專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的意識，（2）能在教學科研過程中不斷發(fā)展創(chuàng)新，（3）能利用信息技術來支持終身學習和自身專業(yè)發(fā)展，（4）具有強烈的信息安全意識，了解與信息技術相關的法律倫理問題。

【參考文獻】

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[4] 張均兵.美國加州教師初級教育技術能力考試的借鑒與啟示[J].中國電話教育,2011.