第一篇：翠鳥外形特點教學(xué)設(shè)計叢愛妮

《翠鳥》之外形特點教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)設(shè)計：

為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合對學(xué)生學(xué)情的把握，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：

1、知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀《翠鳥》的第一自然段。

2、過程與方法目標(biāo)：理解第一自然段中的一些重點詞語，如“小巧玲瓏”等。學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解翠鳥的外形特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，感受翠鳥的美麗。

過程設(shè)計：

一、理清順序

1．默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。

2．指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。

3．說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）

[設(shè)計意圖]化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。

二、抓住特點

1．學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。

2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點。

[設(shè)計意圖]這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點，為了讓學(xué)生充分體會作者語言的恰當(dāng)與精妙，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，教師運(yùn)用課件使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，達(dá)到了事半功倍的效果。

3．指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）

4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點進(jìn)行體會。③觀察課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）從哪些地方能看出它小巧玲瓏？

[設(shè)計意圖]教師精心搜集課外資料，多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生深入地理解了課文內(nèi)容，留下了極為深刻的印象。

5．學(xué)生看課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

[設(shè)計意圖]在總體上把握了翠鳥的特點以后，指導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法，還考查了學(xué)生對文字的理解，進(jìn)行了說話訓(xùn)練。

三、欣賞總結(jié)

1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生

鑒賞、朗讀。

如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

2．思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

[設(shè)計意圖]采用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的精彩之筆，然后進(jìn)一步讓學(xué)生明確作者的寫作特點，為以后的遷移拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。

①學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。

②指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

③師配樂有感情朗誦。

④學(xué)生進(jìn)行配樂有感情朗讀。

[設(shè)計意圖] 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，能幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

四、遷移拓展

課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿翠鳥的外形按一定順序和抓住

事物特點寫具體的寫法，介紹孔雀的外形。

要求：

①介紹前要認(rèn)真觀察。

②介紹時要按一定的順序，抓住動物的特點。

③語句生動連貫，表達(dá)出自己的喜愛之情。

[設(shè)計意圖]訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用今天學(xué)習(xí)的描寫方法介紹一種小動物的外形。

評價設(shè)計

本節(jié)課評價貫穿始終，形式多樣，但主要以賞識、鼓勵學(xué)生為主，如我根據(jù)兒童善于模仿的特點，抓住文中讀寫遷移的基本因素，把閱讀課和習(xí)作課融為一體，致力導(dǎo)讀，以讀促寫，使讀寫訓(xùn)練相得益彰，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教會了學(xué)生寫動物外形的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，可謂一舉多得。

第二篇：《翠鳥》動物外形描寫教學(xué)設(shè)計

《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字.正確讀寫“翠鳥,葦稈,腹部”等詞語.2.有感情地朗讀課文, ,背誦自己喜歡的部分.3.體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行動物描寫的，教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)翠鳥外形描寫

教學(xué)難點: 體會翠鳥的外形，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情.課前準(zhǔn)備: 1.課件

2.課文插圖或翠鳥圖片

3.動物外形描寫微視頻

教學(xué)步驟

一、揭示課題

同學(xué)們，預(yù)習(xí)了課文，知道為什么給這種小鳥取名為翠鳥，“翠”是什么意思？ 老師查過資料，全世界有很多種翠鳥，我們今天學(xué)習(xí)的是其中的一種。

二、預(yù)習(xí)檢查、認(rèn)讀生字

1、出示課件，認(rèn)讀生字。

2、交流識字方法

三、讀課文，理清課文內(nèi)容

1、自由讀課文

請同學(xué)們再自由讀課文，看自己都讀懂了哪些意思，有什么收獲。同時還要注意讀準(zhǔn)生字字音，記下不懂的地方。

2、談收獲，理清文章內(nèi)容

（總結(jié)：同學(xué)們通過讀書，同學(xué)們已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表特點、生活習(xí)性，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。）

你喜歡翠鳥嗎？你覺得翠鳥長得怎樣？

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自由朗讀這一段，說說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

2、結(jié)合板書分析動物外形

3、觀看微視頻

談觀后收獲，再次強(qiáng)調(diào)總結(jié)動物外形描寫的方法

五、寫作小練筆

用我們學(xué)過的方法，寫一寫你熟悉的一種小動物的外形 有感情的讀第1段，按順序描寫指導(dǎo)背誦

六、寫作展示、評價

將你寫的喜愛的小動物的外形，有感情的讀給大家聽，看誰的小動物形象可愛。

七、指導(dǎo)背誦：

看著板書和翠鳥圖片，背誦第一段

八、寫好一種小動物不僅要寫好它的外形，還要寫出他的生活習(xí)性。下一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)翠鳥的生活習(xí)性。

第三篇：《翠鳥——巧用比喻描寫外形》微課教學(xué)設(shè)計

《翠鳥》巧用比喻描寫外形

微課教學(xué)設(shè)計

【目標(biāo)設(shè)計】

為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合課前任務(wù)單的檢查分析以及對學(xué)生學(xué)情的把握，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：

1.知識與技能目標(biāo)：把握翠鳥顏色非常鮮艷的特點，感受翠鳥的美麗，感悟語言表達(dá)美；學(xué)會用比喻的修辭方法描寫動物。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自讀自悟、想想讀、讀中悟情的方法來領(lǐng)悟作者描寫動物的方法；讀寫結(jié)合，學(xué)會抓住動物特點，運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來描寫一種動作。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作者對翠鳥的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的美好情感。

【過程設(shè)計】

一、發(fā)現(xiàn)顏色美

1.請朗讀第一自然段，想想翠鳥的外形有什么特點？ 顏色鮮艷 體形小巧

2.翠鳥的哪個特點你最喜愛？讀出相關(guān)句子。

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

邊想象翠鳥的樣子，邊讀這句話。想想你從哪里看出翠鳥顏色鮮艷？（顏色的詞語變色）

【設(shè)計意圖：整體感知第一自然段，讓學(xué)生學(xué)會抓中心句閱讀感知?！?/p>

二、品讀比喻美

1.對比讀。下面兩種寫法，哪一種更美？為什么？

（1）頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（2）頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

“像 頭巾”“像 外衣”“像 襯衫”變色。

生動的比喻讓翠鳥的樣子栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。2.為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？ “頭巾”“外衣”“襯衫”中藏著作者怎樣的感情？ 作者真心喜愛翠鳥，就像喜愛一個朋友。

【設(shè)計意圖：通過對比閱讀，感受比喻的妙處，體會作者借助比喻表達(dá)對翠鳥的喜愛之情。讓學(xué)生借助直觀的圖文，獲得清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，落實本節(jié)課的教學(xué)重點也讓學(xué)生學(xué)會抓住顏色的不同，描寫動物不同部位的羽毛。為品讀之后的練筆奠定堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

三、體會條理美

1.看，這多么像一首小詩。出示： 它的顏色非常鮮艷： 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。作者描寫了翠鳥哪些部位的顏色？

“頭上”“背上”“腹部”變色，中間出現(xiàn)箭頭。

是啊，作者按照一定的順序來寫翠鳥的羽毛，寫得很有條理，有序地向我們展現(xiàn)了翠鳥的美麗。所以我們要學(xué)習(xí)這種抓住事物的特點按順序描寫的方法。

2.如果這段話變成這樣不完整的小詩，你還能讀嗎？（出示）它的顏色非常 ： 頭上的羽毛像，繡滿了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。

【設(shè)計意圖：通過把段落變成小詩的方法，讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)作者是按照頭上、背上、腹部的順序，借助比喻手法描寫翠鳥的羽毛。在直觀感受后，讓學(xué)生補(bǔ)充小詩，進(jìn)一步鞏固比喻句?！?/p>

四、表達(dá)與運(yùn)用

作者把翠鳥栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，與細(xì)致地觀察是分不開的。在描寫小動物時，你也可以像作者這樣抓住動物的特點，運(yùn)用比喻手法按一定順序描寫。

選擇一只喜歡的鳥，學(xué)習(xí)《翠鳥》的寫法來描述。注意按一定順序，用上比喻手法。寫完評一評：表達(dá)通順得一顆星，按一定順序解說得一顆星，運(yùn)用比喻方法再得一顆星。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從給出的四幅圖片中，選擇觀察一種鳥，然后運(yùn)用比喻手法按一定順序描寫，讓學(xué)生在隨文練筆中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，學(xué)以致用?！?/p>

【評價設(shè)計】

本節(jié)課評價貫穿始終，形式多樣，但主要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獎勵學(xué)習(xí)成果為主，如在朗讀技巧方法尊重學(xué)生自己的讀書感悟，鼓勵學(xué)生讀出自己的理解；在“表達(dá)與運(yùn)用”環(huán)節(jié)，通過“表達(dá)通順得一顆星，按一定順序解說得一顆星，運(yùn)用比喻方法再得一顆星”落實本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，又調(diào)動學(xué)生練筆的積極主動性。

第四篇：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點?:

學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)難點?：

體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在預(yù)習(xí)提綱表情達(dá)意上的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)翠鳥的資料

2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第二課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？今天我們來認(rèn)識一位新朋友—翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）

二、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：看了這么多圖片,你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子呢？

現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,說說翠鳥給你留下了什么樣的印象？(指名用課文里面的詞語回答)

板書

：小巧玲瓏、色彩鮮艷

師:

1、那么，課文是怎樣描寫翠鳥的小巧玲瓏，顏色鮮艷的呢？請自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。

2、課件出示

翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

師:同學(xué)們介紹的可真好,老師仿佛看見了一只小巧玲瓏,顏色鮮艷的翠鳥就在我眼前.課件出示：它長得可真漂亮……

師:

4、作者把翠鳥描寫的這么美麗可愛，那么他在描寫翠鳥外形的時候運(yùn)用了什么修辭手法呢?

比喻，這里有幾個比喻句，你能找出來嗎?

師:

大家還記得在句子中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法有什么好處嗎？

課件出示：

對，它能使句子表達(dá)的效果更加生動形象和具體

課件出示

師:

5、作者把翠鳥寫的這么美麗可愛，他是按什么順序?qū)Υ澍B進(jìn)行描寫的呢？

課件出示

這是什么順序呢？手從上到下演示提醒。對，它是按從上到下的順序，言之有序地描寫的。

師:

6、這樣的翠鳥你喜歡嗎？請同學(xué)們帶著對翠鳥的喜愛之情把這一段美美的讀出來吧?。ㄔu價）

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（2

3自然段）

師：過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

師：請同學(xué)們自學(xué)課文二、三段，首先請看自學(xué)要求。

課件出示

1、出示自學(xué)要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

師：對，它動作很快很敏捷，從哪些詞語我們可以看出它動作敏捷呢？

（板書：疾飛??一眨眼）

我們在朗讀的時候這些詞語要稍微讀快點

（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作的詞語。

師：2、首先請畫出表現(xiàn)翠鳥動作的詞語（指名回答）

板書：蹬開

像箭一樣飛

叼起

貼著?飛

師：從翠鳥這些動作的詞語中你感受到什么？　從這些詞語我們體會到翠鳥的動作的確是迅速敏捷。

師：3、請同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

師：4、翠鳥不僅迅速敏捷，它還很機(jī)靈呢！從哪些地方看出翠鳥的機(jī)靈？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第三自然段，找出表現(xiàn)翠鳥機(jī)靈的地方？

板書：

悄悄地

只有

還

還

師：5、小魚偷偷地把頭露出水面，它已經(jīng)夠機(jī)靈了，沒想到小魚比它還要機(jī)靈，這里用小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。

6、試著背一背。

四、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1、課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2、學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

（課件出示）

五、回顧全文

師：課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

請同學(xué)們和教師一起總結(jié)寫法：

1、抓住事物的特點；

2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3、運(yùn)用比喻、對比等生動的表達(dá)方式。

師：正因為作者用了這么多的寫作方法才把翠鳥寫那么美那么可愛，所以同學(xué)們在以后的習(xí)作當(dāng)中也要向作者學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種寫作方法，這樣才能使文章更加生動形象有趣。

六、讀寫結(jié)合：

仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

板書設(shè)計：

翠

鳥

外形：

顏色鮮艷

小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作：??蹬開……像箭一樣…　　叼起…貼著

只有……還……還

第五篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，體會作者對翠鳥的喜愛之情，從而懂得動物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺地保護(hù)它們的習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點觀察的方法，體會比喻、擬人的表達(dá)作用。重難點分析：

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點和活動特點。教學(xué)難點：深入理解課文內(nèi)容，懂得動物是人類的朋友，要在日常生活中自覺地保護(hù)動物，養(yǎng)成愛護(hù)動物的習(xí)慣；習(xí)得觀察描述小動物外形特點的方法。課前準(zhǔn)備： 1．詞語卡片。2．課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天課堂里來了一位我們?nèi)祟惖暮门笥?，瞧，它來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來?。ㄕ故菊n件第二屏）

（一）教師簡介：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚本領(lǐng)，所以人們又稱它為“打魚郎”。

（二）板書課題。

（三）學(xué)生讀題并質(zhì)疑。

師：看到這個課題你想知道什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥的樣子，怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質(zhì)疑）

（四）小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們提的問題可真多！

那么，請大家打開課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

二、初讀課文

（一）學(xué)生自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）認(rèn)讀生字，感知詞語。

1．認(rèn)讀詞語卡片。（個人讀、男女生輪讀、齊讀）葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、陡峭 2．認(rèn)讀生字。（展示課件第三屏）

采用齊讀、開火車讀、個人讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如：用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。重點指導(dǎo)“顏、脆、溪、繡”等字的字形結(jié)構(gòu)。

（三）了解初讀效果。師：讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關(guān)的知識？

（四）學(xué)生匯報自學(xué)成果。（重點談?wù)剬φn文內(nèi)容的了解）

（五）根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥的外形特點。第二段（第2.3自然段）：介紹了翠鳥的生活習(xí)性。第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥住處及作者對它的喜愛。

三、齊讀全文

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入 1.認(rèn)讀生字詞卡片。2.課文可以分成幾部分？

二、學(xué)習(xí)第一部分（翠鳥外形特點）

（一）學(xué)生自讀課文，思考： 1．這部分內(nèi)容主要講了什么？ 2．你認(rèn)為翠鳥外形怎樣？

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。（展示課件第四屏）

（二）學(xué)生再讀課文，小組討論學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點撥引導(dǎo)，并板書： 爪子（紅色）翠鳥（小巧玲瓏）羽毛（顏色鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長）

2．理解重點語句。（展示課件第五屏）

它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的）。

（2）用一個詞來形容翠鳥的羽毛。（3）（展示課件第六屏）翠鳥圖形。

①課文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的？找出有關(guān)句子讀一讀，說體會。

②根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點擊課件翠鳥身體部分，相應(yīng)出示有關(guān)詞語。③師生合作分讀。師；頭上的羽毛像—— 師：背上的羽毛像—— 師：腹部的羽毛像——

④比較句子。（展示課件第七屏）

3．師生討論交流，運(yùn)用比較法感受運(yùn)用比喻、擬人表達(dá)的好處。4．指導(dǎo)朗讀（采用個人讀，師生合作讀，小組讀，齊讀多種形式）。5．指導(dǎo)背誦（借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦）

三、總結(jié)寫法

引導(dǎo)：描寫翠鳥外形的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛的？（展示課件第八屏）師生一起總結(jié)。

四、小練筆

同學(xué)們，你們喜歡翠鳥嗎？還喜歡什么小動物？請你運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識描寫一種小動物的外形。

（一）學(xué)生口頭描述。

（二）寫一段話描述。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

（一）背誦第1自然段。

（二）總結(jié)學(xué)法。

同學(xué)們，還記得嗎?上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段內(nèi)容的？師生共同總結(jié)學(xué)法。（展示課件第九屏）讀、議學(xué)法小結(jié)。

二、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)第二部分

（一）學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法，自主學(xué)習(xí)描寫翠鳥活動的段落。（第2、3自然段）

（二）交流討論，賞析句子，談感受體會。（展示課件第十屏）

1．（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語說體會，并通過朗讀表現(xiàn)出翠鳥靈活敏捷的活動特點。）

2．（關(guān)注“一動不動、注視”等詞語體會翠鳥的專注與機(jī)警。）

3．（引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動詞及比喻句“像箭一樣??”體會翠鳥捕魚動作的迅速敏捷。）

（三）你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷？（與小魚的機(jī)靈相對比反襯翠鳥的機(jī)警；“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）

（四）（展示課件第十一屏）放映翠鳥捉魚的情景，使學(xué)生更深切地體會到翠鳥靈活敏捷的活動特點。

（五）討論翠鳥捕魚的高超本領(lǐng)與它的外形之間的聯(lián)系。師生圍繞下面的話題展開對話。

1．翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動的注視著水面”？ 2．翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？ 3．翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？

4．翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待小魚又有什么作用？

（六）小結(jié)：翠鳥捕魚的本領(lǐng)是與它的外形有密切聯(lián)系。三．學(xué)習(xí)第三部分

（一）自由讀第4、5自然段，思考：

1．翠鳥是那么美麗可愛，捕魚本領(lǐng)那么高超，天真的孩子們有什么想法？ 2．聽了老漁翁的話，孩子們的臉為什么發(fā)紅？ 3．哪句話讓我們感受到了孩子們對翠鳥的喜愛？讀一讀。

（二）教師小結(jié)：是啊，鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活，它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了許多生機(jī)，它們是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。

（三）指導(dǎo)有感情的朗讀第4、5自然段。

四、總結(jié)全文，暢談收獲

（一）啟發(fā)談學(xué)習(xí)課文的收獲。

（二）學(xué)生自由暢說。