第一篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了鳥類中的一位新朋友“翠鳥”，對它的外形特點(diǎn)進(jìn)行了分析，你們還記得它的樣子嗎？（出示圖片）這是一只什么樣的鳥？（非常鮮艷、小巧玲瓏）分別從哪里看出，向作者一樣按照由上到下的順序進(jìn)行描述嗎？

2、翠鳥這樣的外形特點(diǎn)與平時(shí)的活動(dòng)又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)生詞

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、大家都知道翠鳥又名“叼魚郎”那它平時(shí)是怎樣活動(dòng)的呢？（指名讀第2自然段）

（1）愛貼著水面疾飛；（2）一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來的小魚

2．抓住重點(diǎn)詞語，理解句意。

（1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?/p>

（2）指名讀句子。

（3）出示對比句。（學(xué)生自己談感受）

課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？

教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷、輕盈。“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。（指名讀）這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。3．抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。

（1）出示重點(diǎn)句：

“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。”

（2）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”？

教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。（學(xué)生讀“一動(dòng)不動(dòng)地注視著”并模仿）這表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí)，既專心又機(jī)警。聯(lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。

4．過渡:翠鳥做好了一切準(zhǔn)備就等著小魚出現(xiàn)呢，那翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢？（指名讀第3自然段）（1）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？（2）指名讀有關(guān)句子。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

（3）畫出翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的詞。

“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。（指2、3名同學(xué)讀再齊讀）出示對比句，“蹬”看出翠鳥用力猛，比如跳遠(yuǎn)，用力跳就會(huì)跳很遠(yuǎn)?！跋窦粯印笔前汛澍B比作箭，可以突出飛得很迅速。在疾飛中叼起魚是因?yàn)樗恰坝旨庥珠L的嘴”。

還從哪里看出翠鳥的動(dòng)作迅速？“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。（談?wù)剬@句話的理解）這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。

（4）為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

（5）出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。

“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！保?）討論句義。讀了這句話你有何感受？

在這句話中，作者先說小魚“機(jī)靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是很迅捷。

（7）找兩位同學(xué)讀出翠鳥的機(jī)警。可分男生女生讀。

（8）按照翠鳥捕魚前---捕魚中---捕魚后來試著背誦第三自然段。

四、情感升華

翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！

1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有沒有像小作者一樣，有啥想法呢?（飼養(yǎng)一只）

看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 請同學(xué)們自由朗讀第4、5自然段，看看從中你們知道了什么。

翠鳥住處隱蔽。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和大家做朋友的呀！你們現(xiàn)在的想法是什么？ 生1: 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。

生2：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。

生3：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>

五、小結(jié)

是??！正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

2、做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)，讓大家都來認(rèn)識鳥。

七、板書設(shè)計(jì)：

5、翠鳥

外形

（顏色鮮艷、小巧玲瓏）

活動(dòng)

保護(hù)

住所

（動(dòng)作敏捷）

（隱蔽）

第二篇：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

教學(xué)重點(diǎn)?:

學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)難點(diǎn)?：

體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在預(yù)習(xí)提綱表情達(dá)意上的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)翠鳥的資料

2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？今天我們來認(rèn)識一位新朋友—翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）

二、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：看了這么多圖片,你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子呢？

現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,說說翠鳥給你留下了什么樣的印象？(指名用課文里面的詞語回答)

板書

：小巧玲瓏、色彩鮮艷

師:

1、那么，課文是怎樣描寫翠鳥的小巧玲瓏，顏色鮮艷的呢？請自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。

2、課件出示

翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

師:同學(xué)們介紹的可真好,老師仿佛看見了一只小巧玲瓏,顏色鮮艷的翠鳥就在我眼前.課件出示：它長得可真漂亮……

師:

4、作者把翠鳥描寫的這么美麗可愛，那么他在描寫翠鳥外形的時(shí)候運(yùn)用了什么修辭手法呢?

比喻，這里有幾個(gè)比喻句，你能找出來嗎?

師:

大家還記得在句子中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法有什么好處嗎？

課件出示：

對，它能使句子表達(dá)的效果更加生動(dòng)形象和具體

課件出示

師:

5、作者把翠鳥寫的這么美麗可愛，他是按什么順序?qū)Υ澍B進(jìn)行描寫的呢？

課件出示

這是什么順序呢？手從上到下演示提醒。對，它是按從上到下的順序，言之有序地描寫的。

師:

6、這樣的翠鳥你喜歡嗎？請同學(xué)們帶著對翠鳥的喜愛之情把這一段美美的讀出來吧?。ㄔu價(jià)）

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（2

3自然段）

師：過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

師：請同學(xué)們自學(xué)課文二、三段，首先請看自學(xué)要求。

課件出示

1、出示自學(xué)要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

師：對，它動(dòng)作很快很敏捷，從哪些詞語我們可以看出它動(dòng)作敏捷呢？

（板書：疾飛??一眨眼）

我們在朗讀的時(shí)候這些詞語要稍微讀快點(diǎn)

（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作的詞語。

師：2、首先請畫出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作的詞語（指名回答）

板書：蹬開

像箭一樣飛

叼起

貼著?飛

師：從翠鳥這些動(dòng)作的詞語中你感受到什么？　從這些詞語我們體會(huì)到翠鳥的動(dòng)作的確是迅速敏捷。

師：3、請同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

師：4、翠鳥不僅迅速敏捷，它還很機(jī)靈呢！從哪些地方看出翠鳥的機(jī)靈？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第三自然段，找出表現(xiàn)翠鳥機(jī)靈的地方？

板書：

悄悄地

只有

還

還

師：5、小魚偷偷地把頭露出水面，它已經(jīng)夠機(jī)靈了，沒想到小魚比它還要機(jī)靈，這里用小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。

6、試著背一背。

四、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1、課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2、學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

（課件出示）

五、回顧全文

師：課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

請同學(xué)們和教師一起總結(jié)寫法：

1、抓住事物的特點(diǎn)；

2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3、運(yùn)用比喻、對比等生動(dòng)的表達(dá)方式。

師：正因?yàn)樽髡哂昧诉@么多的寫作方法才把翠鳥寫那么美那么可愛，所以同學(xué)們在以后的習(xí)作當(dāng)中也要向作者學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種寫作方法，這樣才能使文章更加生動(dòng)形象有趣。

六、讀寫結(jié)合：

仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

翠

鳥

外形：

顏色鮮艷

小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動(dòng)作：??蹬開……像箭一樣…　　叼起…貼著

只有……還……還

第三篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者對翠鳥的喜愛之情，從而懂得動(dòng)物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺地保護(hù)它們的習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點(diǎn)觀察的方法，體會(huì)比喻、擬人的表達(dá)作用。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，懂得動(dòng)物是人類的朋友，要在日常生活中自覺地保護(hù)動(dòng)物，養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣；習(xí)得觀察描述小動(dòng)物外形特點(diǎn)的方法。課前準(zhǔn)備： 1．詞語卡片。2．課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天課堂里來了一位我們?nèi)祟惖暮门笥?，瞧，它來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來！（展示課件第二屏）

（一）教師簡介：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚本領(lǐng)，所以人們又稱它為“打魚郎”。

（二）板書課題。

（三）學(xué)生讀題并質(zhì)疑。

師：看到這個(gè)課題你想知道什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥的樣子，怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質(zhì)疑）

（四）小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們提的問題可真多！

那么，請大家打開課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

二、初讀課文

（一）學(xué)生自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）認(rèn)讀生字，感知詞語。

1．認(rèn)讀詞語卡片。（個(gè)人讀、男女生輪讀、齊讀）葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、陡峭 2．認(rèn)讀生字。（展示課件第三屏）

采用齊讀、開火車讀、個(gè)人讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如：用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、脆、溪、繡”等字的字形結(jié)構(gòu)。

（三）了解初讀效果。師：讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關(guān)的知識？

（四）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。（重點(diǎn)談?wù)剬φn文內(nèi)容的了解）

（五）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)。第二段（第2.3自然段）：介紹了翠鳥的生活習(xí)性。第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥住處及作者對它的喜愛。

三、齊讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 1.認(rèn)讀生字詞卡片。2.課文可以分成幾部分？

二、學(xué)習(xí)第一部分（翠鳥外形特點(diǎn)）

（一）學(xué)生自讀課文，思考： 1．這部分內(nèi)容主要講了什么？ 2．你認(rèn)為翠鳥外形怎樣？

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。（展示課件第四屏）

（二）學(xué)生再讀課文，小組討論學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，并板書： 爪子（紅色）翠鳥（小巧玲瓏）羽毛（顏色鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長）

2．理解重點(diǎn)語句。（展示課件第五屏）

它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的）。

（2）用一個(gè)詞來形容翠鳥的羽毛。（3）（展示課件第六屏）翠鳥圖形。

①課文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的？找出有關(guān)句子讀一讀，說體會(huì)。

②根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件翠鳥身體部分，相應(yīng)出示有關(guān)詞語。③師生合作分讀。師；頭上的羽毛像—— 師：背上的羽毛像—— 師：腹部的羽毛像——

④比較句子。（展示課件第七屏）

3．師生討論交流，運(yùn)用比較法感受運(yùn)用比喻、擬人表達(dá)的好處。4．指導(dǎo)朗讀（采用個(gè)人讀，師生合作讀，小組讀，齊讀多種形式）。5．指導(dǎo)背誦（借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦）

三、總結(jié)寫法

引導(dǎo)：描寫翠鳥外形的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛的？（展示課件第八屏）師生一起總結(jié)。

四、小練筆

同學(xué)們，你們喜歡翠鳥嗎？還喜歡什么小動(dòng)物？請你運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識描寫一種小動(dòng)物的外形。

（一）學(xué)生口頭描述。

（二）寫一段話描述。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）背誦第1自然段。

（二）總結(jié)學(xué)法。

同學(xué)們，還記得嗎?上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段內(nèi)容的？師生共同總結(jié)學(xué)法。（展示課件第九屏）讀、議學(xué)法小結(jié)。

二、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)第二部分

（一）學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法，自主學(xué)習(xí)描寫翠鳥活動(dòng)的段落。（第2、3自然段）

（二）交流討論，賞析句子，談感受體會(huì)。（展示課件第十屏）

1．（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語說體會(huì)，并通過朗讀表現(xiàn)出翠鳥靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。）

2．（關(guān)注“一動(dòng)不動(dòng)、注視”等詞語體會(huì)翠鳥的專注與機(jī)警。）

3．（引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動(dòng)詞及比喻句“像箭一樣??”體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的迅速敏捷。）

（三）你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷？（與小魚的機(jī)靈相對比反襯翠鳥的機(jī)警；“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）

（四）（展示課件第十一屏）放映翠鳥捉魚的情景，使學(xué)生更深切地體會(huì)到翠鳥靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）討論翠鳥捕魚的高超本領(lǐng)與它的外形之間的聯(lián)系。師生圍繞下面的話題展開對話。

1．翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)的注視著水面”？ 2．翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？ 3．翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？

4．翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待小魚又有什么作用？

（六）小結(jié)：翠鳥捕魚的本領(lǐng)是與它的外形有密切聯(lián)系。三．學(xué)習(xí)第三部分

（一）自由讀第4、5自然段，思考：

1．翠鳥是那么美麗可愛，捕魚本領(lǐng)那么高超，天真的孩子們有什么想法？ 2．聽了老漁翁的話，孩子們的臉為什么發(fā)紅？ 3．哪句話讓我們感受到了孩子們對翠鳥的喜愛？讀一讀。

（二）教師小結(jié)：是啊，鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活，它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了許多生機(jī)，它們是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。

（三）指導(dǎo)有感情的朗讀第4、5自然段。

四、總結(jié)全文，暢談收獲

（一）啟發(fā)談學(xué)習(xí)課文的收獲。

（二）學(xué)生自由暢說。

第四篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，我們在第一課中認(rèn)識了春天的使者——可愛的小燕子。今天，我為大家介紹一位新朋友！大家快來看看它是誰呢？

（2）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，它不僅長得美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，人們又叫它“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到它。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)喜愛上這位新朋友的!

二、初讀感知

1、范讀課文

（1）請同學(xué)們把書翻到第18頁，自己試著讀讀課文。如果遇到不認(rèn)識的生字可以看課文中的注音或者查字典。讀不通順的地方，請你反復(fù)多讀幾遍。

（2）課文你們都會(huì)讀了嗎？下面聽老師讀課文。請同學(xué)們注意自己讀不準(zhǔn)的地方。聽完之后，請你再讀一讀。

2、學(xué)習(xí)字詞

（1）孩子們，我發(fā)現(xiàn)下面這些詞語特別容易讀錯(cuò)，我們再來一起讀一讀。

（2）在這些詞語中還藏著我們要會(huì)寫的字呢！你能正確掌握下面生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，了解字義，并利用生字組詞嗎？

（3）請同學(xué)們在生字本上認(rèn)真抄寫本課生字。

（4）請先讀讀167頁詞語表中列出的本課的詞語，再抄寫下來。

3、下面請同學(xué)們默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？（1）聰明的你，心中一定有答案了吧！

全文共五個(gè)自然段。

第1自然段，描述了翠鳥的外形。

第2自然段，描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段，講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段，漁翁告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。（2）再讀文感受翠愛的可愛。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們初讀了課文，認(rèn)識了11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，還積累了一些詞語，弄清課文的內(nèi)容，請大家多多練習(xí)，把這些知識牢牢地記住吧！

二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友，你們喜歡它嗎？在學(xué)習(xí)這一課之前，讓我們先來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詞語吧！

（2）請同學(xué)們打開練習(xí)本，我們來聽寫幾個(gè)學(xué)過的詞語，看看大家是不是都記住它們了！寫完后，請大家打開書自己檢查一遍，如果有錯(cuò)誤，請你在本上再寫三遍，把它們記牢?。?）下面請同學(xué)們回憶一下文章圍繞翠鳥寫了哪些內(nèi)容？

（4）聰明的你，心中一定有答案了吧！板書： 外形

活動(dòng)

捕魚

家

二、學(xué)習(xí)課文

1、欣賞翠鳥那美麗的外形

（1）請同學(xué)們自己朗讀第一自然段，看看第一自然段有幾句話，描繪了翠鳥在外形上的哪些特點(diǎn)。

（2）正像同學(xué)們想的那樣：第１自然段共6句話，講了翠鳥外形三個(gè)方面的特點(diǎn)。

第1句：翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第2-5句：翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第6句：翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

（3）在這段中，還藏著一個(gè)小泡泡，你注意到了嗎？

（4）請你先讀一讀有“鮮艷”一詞的句子。再用查字典查一查“鮮艷”的意思。

鮮：有光彩的；艷：色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。

（5）我們再來讀讀描寫翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，想一想：翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（6）翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是——“鮮艷”。我們通過“讀一讀、查一查、聯(lián)系上下文想一想”的方法就能解決小泡泡中提出的問題了。以后遇到這樣的問題，同學(xué)們都可以用上面的方法來試一試！板書：“讀一讀、查一查、想一想。（7）課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總后分，從頭部到尾）（8）翠鳥頭上的羽毛像——“頭巾”、身上的羽毛像——“外衣”、腹部的羽毛像——“襯衫”。作者采用了擬人的修辭方法，讓你感受到了什么？

（9）從字里行間，我們可以深切地感受到作者對翠鳥的喜愛之情。帶著此時(shí)的情感讀讀第一自然段吧！

2、欣賞翠鳥的活動(dòng)（1）翠鳥活動(dòng)時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？請你繼續(xù)默讀第二自然段，把重要的詞句用直線畫下來。（2）交流讀句子，談感受。板書：敏捷

專心(3)請通過朗讀把翠鳥這些活動(dòng)的特點(diǎn)讀出來吧。

3、欣賞捕魚

（1）可愛的翠鳥又是怎樣捉魚的？請你繼續(xù)默讀課文第三自然段。（2）請你試著填一填：

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。（3）括號里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚動(dòng)作的熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。難怪課文中小泡泡里說：“翠鳥的動(dòng)作真快??！”

（4）翠鳥真是捉魚能手??！我們一起再來讀讀第三自然段吧！

4、學(xué)習(xí)住處安全

這么可愛的翠鳥你們希望它在葦稈上多停一會(huì)兒嗎？為什么？齊讀四、五自然段。三、課堂小結(jié)

通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們也對翠鳥產(chǎn)生了感情。讓我們有感情地朗讀課文，并把自己最喜歡的段落背下來，好嗎？

第五篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn): 了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。課前準(zhǔn)備:

1.課文插圖或翠鳥圖片課件 2.搜集有關(guān)翠鳥的資料

一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鸝等,下面請看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片),翠鳥全世界大約有 93種，大部分以捉魚為生。在我國已知有11種翠鳥因背和面部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮，因而通稱翠鳥。它為什么叫翠鳥呢?翠是什么意思呢?你們知道嗎? 翠不單是表示綠的意思,還帶有清新鮮亮的意思,為什么人們把竹子叫翠竹,形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠,就是這個(gè)意思

教師板書課題,誰能提醒老師注意什么？“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。齊讀課題.翠鳥又名“釣魚郎”。說明它是個(gè)捕魚高手, 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?

三、整體感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡語:課前你們也預(yù)習(xí)了,你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?(1)翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏的.我們來看看課文是怎樣描寫？（出示第一自然段）請個(gè)別生讀(2)(出示翠鳥圖片)誰來說說翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。作者怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的.頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

（4）指導(dǎo)背誦第一自然段

2、學(xué)習(xí)第二三自然段

過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪兩段寫的是翠鳥捕魚的情景? 快速瀏覽課文。

（1）、找出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作的詞句體會(huì)翠鳥動(dòng)作敏捷。勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

(2)試著背一背。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。??

3、學(xué)習(xí)第四自然段 現(xiàn)在學(xué)習(xí)第四自然段，看看這段告訴我們什么？

4、能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

四、給翠鳥涂色，加深印象。

這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？大家動(dòng)手畫一畫翠鳥，給翠鳥上色好嗎？

學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)冊上給翠鳥上色。

【板書設(shè)計(jì)】

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

５、翠鳥

動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷

喜愛之情