第一篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)第期

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)

簡(jiǎn)

報(bào)

第2期

實(shí)驗(yàn)高中教務(wù)處編

2011年10月10日

為了推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的深入開展，學(xué)校由教務(wù)處牽頭組織老師學(xué)習(xí)了以下材料：

①新教師法

②中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

③國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 ④說課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ⑤講課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ⑥教學(xué)基本功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ⑦如何寫說課文稿。

觀摩了陳德友、吳蓮、陳維麗三位老師的講課示范和趙榮、王艷娥兩位老師的說課示范。

活動(dòng)結(jié)束后，邀請(qǐng)了部分老師參加座談會(huì)。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)(第九期)-

“課內(nèi)比教學(xué)”千帆競(jìng)發(fā)“課外訪萬家”百舸爭(zhēng)流 簡(jiǎn)報(bào)

麻河中心初中舉辦（第九期）著力內(nèi)部管理提升辦學(xué)品味 麻河中學(xué)

我校是一所農(nóng)村初中，在教育局的關(guān)懷下，經(jīng)過兩年的建設(shè)，2008年底舊貌換新顏。校舍條件的改善讓我們更加體會(huì)到提高質(zhì)量的緊迫感和危機(jī)感。三年來，我們向內(nèi)使勁，強(qiáng)化管理，在提升辦學(xué)品味與教育質(zhì)量上作出了一定的努力，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了較大的發(fā)展。我們的作法是：

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造濃厚育人氛圍

讓每一堵墻都會(huì)說話，讓每一塊綠地都會(huì)抒情，讓每一個(gè)角落都有美的閃現(xiàn)，這是我校校園文化建設(shè)的追求。近年來，我們致力于從三個(gè)方面搞好校園文化建設(shè)。一是墻壁文化?！白鎳谖倚闹小?、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”、五愛、五心、五自等瓷磚畫掩映在綠樹叢中；學(xué)校每一處都是宣傳的陣地，從校園的櫥窗、提示牌，到走廊的名人畫像，到班級(jí)的黑板報(bào)、班訓(xùn)、墻標(biāo)，到圖書閱覽室的書刊、報(bào)紙，無處不體現(xiàn)著校園文化的宣傳教育功能。

二是寢室文化。在這里，同學(xué)們可以把自己喜歡的詩詞名句貼在墻上，可以把自己的手工作品用來裝飾自己的寢室，也可以將自己喜愛的小花、小草放在窗前??學(xué)生們把自己的宿舍美化成一個(gè)個(gè)可愛的家，在屬于自己的空間里自由發(fā)展，學(xué)習(xí)和生活變得更加快樂與和諧。三是班級(jí)文化。開展了“一班一品”的班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)。各班“三表三欄”統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)尺寸的板材，根據(jù)本班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)主題黑板報(bào)。各班教室四面的墻飾，自主設(shè)計(jì)，力求彰顯班級(jí)個(gè)性。我們還引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生把自己最喜愛看的書和報(bào)紙拿出來，建好圖書角。

二、小事德育育人以德，養(yǎng)成教育著眼細(xì)處

一是加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育。圍繞德育小事工程，從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，重視對(duì)學(xué)生儀表、自行車擺放、到校、班級(jí)內(nèi)務(wù)、保潔區(qū)、眼保健操、課間操、黑板報(bào)制作、寢室衛(wèi)生和紀(jì)律等檢查管理；每天早上的例行檢查強(qiáng)化對(duì)班級(jí)日常管理工作的考核，將各項(xiàng)考核均納入到溫馨教室的評(píng)比之中。學(xué)生每天都能在固定時(shí)間反思自己當(dāng)天的行為，填寫自己的《養(yǎng)成日志》，班主任每周都要查看學(xué)生的日志，政教處負(fù)責(zé)督促檢查。

二是重視榜樣的示范引領(lǐng)。團(tuán)委副書記、學(xué)生會(huì)干部、班干部實(shí)行公開競(jìng)選，學(xué)生的各類先進(jìn)的表彰實(shí)行公開推舉，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)校管理中來。三是廣泛開展活動(dòng)。多種主題征文活動(dòng)、“五·四”青年節(jié)歌詠賽、校園十大歌手選拔賽、紅十月愛國演講比賽、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、“元旦杯”拔河比賽等常規(guī)活動(dòng)，精彩紛呈。

四是積極進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng)。在“訪萬家”活動(dòng)中，我們要求教師家訪前要做足功課，充分了解學(xué)生和家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)及學(xué)業(yè)狀況，了解學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，同時(shí)認(rèn)真清理每次家訪的主要目的，到底家訪要解決什么樣的問題，家訪交談時(shí)做到有的放矢，切中要害。家訪時(shí)，不單單是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，更注重向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。這樣，我們與家長(zhǎng)在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，方式上達(dá)成了共識(shí)，讓師生之間、家校之間的距離拉近了，學(xué)校對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的人文關(guān)懷濃郁了，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校及老師的態(tài)度變熱情了，偏見變少了。

三、狠抓教學(xué)質(zhì)量管理，關(guān)注全體綜合提高。一是教學(xué)比武，共同成長(zhǎng)。借助“課內(nèi)比教學(xué)”的東風(fēng)，我們將所有教師的公開課安排到天，對(duì)照課程表予以落實(shí)。包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史、生物、地理、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)在內(nèi)的13個(gè)學(xué)科都參與比教學(xué)活動(dòng)。骨干教師展示課、同課異構(gòu)剖析課等，無一不是老師們學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。

二是落實(shí)常規(guī)，綜合提高。堅(jiān)持不懈的抓好十個(gè)方面的工作：嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)考勤管理；強(qiáng)化老師的基本功訓(xùn)練，突出“兩個(gè)一”的訓(xùn)練及考核（一筆規(guī)范字，一口普通話）；堅(jiān)持日巡堂、周調(diào)閱、月檢查，進(jìn)行備教改導(dǎo)的全面大檢查并公布檢查排名結(jié)果；堅(jiān)持集體辦公、集體備課制度；堅(jiān)持教研組活動(dòng)（每周星期三為教研活動(dòng)日）；認(rèn)真組織復(fù)習(xí)備考、出題、監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析和考試后總結(jié)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的真實(shí)性；開展教師之間授課的互聽互評(píng)及學(xué)生的評(píng)教活動(dòng)；獎(jiǎng)勵(lì)教研攻堅(jiān)；上好示范課、創(chuàng)新課、實(shí)驗(yàn)課等一系列公開課的比武教學(xué)；老師對(duì)自己任課作好認(rèn)真總結(jié)，集體考核，互相評(píng)議。

三是科研興校，碩果累累。我校英語課題組承擔(dān)的省級(jí)英語課題《農(nóng)村英語教學(xué)中學(xué)生的目標(biāo)分層與合作學(xué)習(xí)》今年8月份順利結(jié)題。我校百草園文學(xué)社每周星期三下午組織社員開展活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)秀的語文教師對(duì)社員進(jìn)行輔導(dǎo)，每學(xué)期辦社刊2期，幾十名學(xué)生的習(xí)作在武漢大學(xué)舉辦的《寫作》雜志連期刊登，有一期還有我們學(xué)校的專版。

四、重視裝備建設(shè)管理，最大限度發(fā)揮作用近幾年來，市教育局先后給我們配備了幾十萬的教學(xué)裝備，為了最大限度發(fā)揮這些裝備的作用，我們加強(qiáng)了裝備的建、管、用。一是組建了各專室。我們組織部分青年教師將空置的教室進(jìn)行了全面的清理，組建了包括微機(jī)室、電子備課室、器材保管室、理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、音樂室、美術(shù)室、體育室、勞技室等12個(gè)專室，將桌柜擺放整齊有序。我們將所有的裝備全部登記造冊(cè)，分門別類的予以擺放。

二是加強(qiáng)了管和用。將12個(gè)專室責(zé)任到人，包干管理。責(zé)任人每天打掃自己負(fù)責(zé)的功能室，如實(shí)填寫借還登記等各類表冊(cè)。我們還經(jīng)常組織學(xué)生到各室開展活動(dòng)。比如每周分班組織學(xué)生到閱覽室開展讀書活動(dòng)，學(xué)生上素描課一律到美術(shù)室。理化生學(xué)科教師更是經(jīng)常組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做各類實(shí)驗(yàn)。由于管理得當(dāng)，我們學(xué)校去年被孝感市教育技術(shù)裝備站評(píng)為裝備建設(shè)先進(jìn)單位。

近年來，我校全體師生同心同德、開拓創(chuàng)新，不斷夯實(shí)學(xué)校內(nèi)部管理，學(xué)校呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上、文明溫馨的景象。在今后的工作中，我們還要不斷思考，不斷開辟新路子，增添新措施，力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作做得更好。昨天無法更改今天可以把握明天我們創(chuàng)造 麻河鎮(zhèn)太平中學(xué) 王彩虹

2009年8月28日，作為下派教師、曾任教務(wù)主任的我剛剛調(diào)出一年后，又“被迫”重返太平中學(xué)，不同的是這次是回校當(dāng)校長(zhǎng)。起初，我是不情愿的：操場(chǎng)上遍地荒草，教室窗戶沒玻璃，桌椅七零八落幾乎找不到一套完整的，教師宿舍漏雨，學(xué)生宿舍“搖搖欲墜”，學(xué)校每年靠下派老師來組建班子成員；家長(zhǎng)有意見，村干部不支持，學(xué)校要撤銷的說法到處傳播。

既然來了，我還能退縮嗎？站在操場(chǎng)上，我捏緊了拳頭，告訴自己，改變，必須從腳下做起。我也立下誓言，不把學(xué)校辦成個(gè)樣子，我決不離開太平中學(xué)。為了改變學(xué)校沒有學(xué)生來讀書的尷尬局面，我和學(xué)校一班人決定首先把學(xué)生接來，如何接呢？

一、讓應(yīng)該來的學(xué)生都來

學(xué)生未接，首先接來的，是我的全家，愛人讓我從麻河中學(xué)“拉”來了，孩子讓我從實(shí)驗(yàn)小學(xué)轉(zhuǎn)來了?？吹轿疫@樣，太平中學(xué)的老師們都打消了我是來撈資歷的疑慮，積極地投入到走訪之中。我們把全校老師分成六個(gè)組，帶著沒有注冊(cè)的學(xué)生姓名和地址，直接在學(xué)生家里注冊(cè)新生，報(bào)到舊生。七年級(jí)的新生應(yīng)到71人，實(shí)到21人。我和趙老師走訪的趙西村，11個(gè)學(xué)生，只有兩個(gè)在我校報(bào)到?？蔁o論我走訪哪個(gè)家，無論我和身為趙西村人的趙教師如何表態(tài)，如何承諾，他們還是不相信。我們的話語，在他們面前沒有任何改變他們意識(shí)的力量。盡管如此，我們還是向家長(zhǎng)們表態(tài)，他們的孩子無論什么時(shí)候回太平中學(xué)，我們都?xì)g迎。走在回校的路上，心里的酸楚與尷尬，失落與無助無以言表，我暗暗下定決心，太平中學(xué)不能拆，至少我不讓她拆。為此，在學(xué)校我們特別關(guān)注這個(gè)村來的兩個(gè)學(xué)生，我想用事實(shí)來證明，來我校沒有錯(cuò)。

二、讓遠(yuǎn)處的學(xué)生也能來

太平中學(xué)處于一個(gè)較為偏遠(yuǎn)的村落，以校為圓心，離學(xué)校最遠(yuǎn)的是離應(yīng)城長(zhǎng)江很近的港角和洪吉村。這兩個(gè)村一共有14名小學(xué)畢業(yè)生，他們有的選擇應(yīng)城的長(zhǎng)江埠中學(xué)，有的選了麻河中學(xué)，只有4名學(xué)生選擇了太平中學(xué)。對(duì)此，我的對(duì)策是：第一，解決學(xué)生的吃住問題，為困難的學(xué)生申請(qǐng)寄宿生生活補(bǔ)貼，在現(xiàn)有的情況下，整修學(xué)生宿舍，讓學(xué)生安心住校。第二，和港角村的陳尖兵老師一道，走訪了2個(gè)村的7個(gè)自然灣，耐心細(xì)致的宣傳教育招生政策，讓家長(zhǎng)和學(xué)生從實(shí)例中體會(huì)太平中學(xué)的優(yōu)勢(shì)，累了在樹蔭下歇歇，渴了在農(nóng)家的手壓井邊接水喝。經(jīng)過一個(gè)星期的家訪，硬是把14名學(xué)生接到了學(xué)校。接著，我又走訪了四聯(lián)村的汪家榜，把6名學(xué)生接到了學(xué)校。

三、讓轉(zhuǎn)走的學(xué)生能回來

本校八年級(jí)的學(xué)生趙肖，趙西村人，離云夢(mèng)縣道橋鎮(zhèn)一河之隔，以前在云夢(mèng)道橋中學(xué)上學(xué)。今年九月，我來到該生的家里，家里沒有大人，我一邊等，一邊看趙肖和他弟弟做作業(yè)。半小時(shí)后，她媽媽從地里回來，看見我在輔導(dǎo)趙肖做英語暑假作業(yè)，很熱情。我認(rèn)真分析了趙肖的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)她其它學(xué)科成績(jī)不錯(cuò)，但英語總是沒有進(jìn)步，我當(dāng)即表態(tài)“我是英語老師，如果來我校就讀，我可以每天幫她補(bǔ)習(xí)英語”，趙肖的媽媽被我的誠心感動(dòng)了，當(dāng)場(chǎng)決定把孩子轉(zhuǎn)回來，第二天就到太平中學(xué)報(bào)了名。像這樣的學(xué)生還有趙羅明、趙凡、趙安、趙義等。

四、讓來了的學(xué)生留得住

如何留住好不容易接來的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生開心的度過每一天？我常常徹夜難眠，我說過絕不讓一個(gè)孩子因?yàn)槲覀兊氖韬龆粝逻z憾。九年級(jí)學(xué)生楊宇鵬，父親患病不能出力，行走要靠拐杖，母親長(zhǎng)年臥床不起，生活不能自理，10歲那年他的哥哥溺水身亡。因?yàn)檫@事，他心里一直有個(gè)解不開的結(jié)，中考復(fù)習(xí)期間經(jīng)常失眠。當(dāng)了解到這一情況時(shí)，我心為之一震，一個(gè)孩子能夠承受這么多打擊還能正常的生活，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也沒敢放松，我不由得對(duì)孩子產(chǎn)生了一種憐憫之心和敬佩之情。這個(gè)心理的陰影該如何抹去？接下來我常利用晚自習(xí)后的時(shí)間，和他一邊說笑一邊補(bǔ)習(xí)，肯定他的各項(xiàng)成績(jī)，幫助他樹立今后的人生目標(biāo)，讓他領(lǐng)悟做人的道理，知道中考也是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我還與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，告知孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和思想情況，希望家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校鼓勵(lì)他一步一步從壓抑中走出來，去勇敢的迎接挑戰(zhàn)。今年，他不負(fù)眾望，考入漢川一中。

五、讓留住的每一個(gè)學(xué)生都有美好未來

我知道，用真情留住的學(xué)生，沒有質(zhì)量的保證，肯定不會(huì)長(zhǎng)久，學(xué)生的健康發(fā)展更是學(xué)校生命力的源泉。用家長(zhǎng)的話來說，我們的孩子如果能學(xué)到東西，受到教育，我們才會(huì)把學(xué)生安心的放在你這里。如何做呢？

一是盡力改善辦學(xué)條件。為解決師生住宿這個(gè)“頭疼“的問題，我是磨破了嘴皮子，跑穿了鞋底子，購物我與同事一道選材，請(qǐng)工與師傅反復(fù)講價(jià)。沒有錢時(shí)，就低下頭想辦法賒，師傅嫌價(jià)低時(shí)就笑著臉五次三番的請(qǐng)。現(xiàn)如今，曾經(jīng)漏雨最厲害的三戶已搬進(jìn)了太平中學(xué)的小套間，學(xué)生也不用擔(dān)心住宿沒有著落了，我們?nèi)疫€住在非常簡(jiǎn)陋的宿舍里。為解決校園內(nèi)近6000平方米的荒地，在改建蔬菜基地時(shí)，為了節(jié)約開支，我們變廢為寶，把舊房子的磚頭拿來做圍墻。當(dāng)初同事們認(rèn)為我在做一件不可能的事情，看到我用自己家的菜刀砍倒了周邊的雜樹與枯藤，也都加入了改建的行列?？粗前芽橙绷说牟说?，我堅(jiān)信，我一定能給孩子們應(yīng)該有的快樂。今天的基地，綠油油一片，孩子們?cè)诶锩嫔蟿诩颊n，歡聲笑語，讓人回味。我們自己做的籃球架，雖然只能打半場(chǎng)，但是那是我們?nèi)＠蠋煹慕茏?，選木板，裝籃板，刷油漆，自己挖坑，埋鋼筋，倒水泥，填土。學(xué)生們可以打球了，不勝高興。每天陪著學(xué)生一同晨跑，一同做操，一同唱歌，一同感恩，我們很幸福。

二是盡量提高教學(xué)質(zhì)量。提高質(zhì)量，我是帶頭人。為了上好課，每一節(jié)課，我都認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教法，認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)情景；課堂上，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，提問面向全體學(xué)生，作業(yè)布置適當(dāng)精練。課后，我認(rèn)真抓好輔導(dǎo)，既幫思想，又給學(xué)法，學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步必贊美。平時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行請(qǐng)教,還主動(dòng)邀請(qǐng)教師聽我的英語課，和每一位教師溝通,認(rèn)真聽取他們的建議。

三是盡量讓校園有生機(jī)。三年來，除了帶畢業(yè)班的英語課，我還是全校的音樂老師，也是同學(xué)們的朋友，我的課堂，是舞臺(tái),也是講壇，更是孩子們快樂幸福的HAPPY空間。與此同時(shí)，我還說服在這方圓幾十里字寫得最好的李國望老師帶孩子們的寫字課。為上好體育課，我從學(xué)校的緊張經(jīng)費(fèi)中每年抽出一部分給學(xué)生買籃球，羽毛球拍，跳繩等，讓孩子們?cè)谡n內(nèi)和在課下都能得到更多的鍛煉。我們動(dòng)手改建的蔬菜基地，蔬菜種植成了校本課題。我們還組織各項(xiàng)課外活動(dòng)，像元旦晚會(huì)、踢毽子比賽等。

苦心人天不負(fù)，今年中考，我校向社會(huì)交上了一張滿意的答卷。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上去了，教師的魅力提高了，家長(zhǎng)和學(xué)生的信心也有了。學(xué)生從81人到110人，再到126人再到如今的143人。七年級(jí)招收新生到了53人。

太平中學(xué)欣欣向榮的今天是所有老師和學(xué)生一起創(chuàng)造的，而太平中學(xué)茁壯成長(zhǎng)的明天也靠所有的師生來創(chuàng)造。我相信，正在轉(zhuǎn)變的太平中學(xué)肯定也會(huì)因?yàn)檫@樣一群一心為學(xué)生的老師而有質(zhì)的升華。因?yàn)槔蠋煵攀沁@個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界中最可愛的人，而這樣可愛的人定會(huì)有更加光明燦爛的明天。

精細(xì)過程管理 提升教育質(zhì)量 麻河小學(xué)

我校是一所湖區(qū)中心小學(xué)，學(xué)校規(guī)模不大，進(jìn)校道路不暢，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，辦學(xué)空間狹小。面對(duì)困難，我們絲毫沒有畏懼和退縮，校舍不好，但經(jīng)過師生的打扮，可以讓校園充滿溫馨，空間狹小，但經(jīng)過豐富的活動(dòng)，可以讓校園洋溢活力，規(guī)模不大，但經(jīng)過精細(xì)的管理，可以讓質(zhì)量遠(yuǎn)近有名。我們這樣想，也一直在這樣做。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全校師生的共同努力，我校逐步形成了“人育環(huán)境，環(huán)境育人”的辦學(xué)格局，學(xué)校先后被評(píng)為孝感市文明單位、漢川市先進(jìn)學(xué)校、示范化學(xué)校、教育工作評(píng)價(jià)先進(jìn)單位和德育工作先進(jìn)單位。我們的作法是：

一、狠抓“三個(gè)一”，精細(xì)德育管理

1、細(xì)節(jié)著手，讓每一處環(huán)境“說話”。充分利用有限的教育資源在有限的辦學(xué)空間內(nèi)，小處著眼，細(xì)節(jié)著手，圍繞養(yǎng)成教育這個(gè)中心點(diǎn)，多點(diǎn)輻射。力求讓學(xué)校一磚一瓦表意、一草一木生情、一字一畫導(dǎo)行。教學(xué)樓頂層噴繪“為人、為師、為學(xué)”六個(gè)大字，與辦公室文化緊緊相扣，詮釋教師對(duì)教育的執(zhí)著追求；教學(xué)樓二樓噴繪“明理、樂學(xué)、善思”六個(gè)大字，時(shí)時(shí)刻刻教育學(xué)生；樓道里處處是溫馨的提示語，一班一主題的班級(jí)文化更是陶冶學(xué)生身心的“芳草地”。

2、學(xué)生上手，讓每一個(gè)孩子“當(dāng)家”。把班級(jí)管理的權(quán)力交到學(xué)生手中，實(shí)行班級(jí)“自治”管理?；咀龇ㄊ牵诎嗉?jí)設(shè)立諸多管理崗位，因崗定責(zé)，因責(zé)定人，競(jìng)爭(zhēng)上崗，做到“事事有人做，人人有事做；事事有人管，人人有事管?！比缑刻煸绲皆缱x時(shí)間一到，各班“早到早讀管理員”就會(huì)督促早到學(xué)生認(rèn)真早讀。課間、午間休息，班級(jí)“安全管理員”就會(huì)自覺上崗，規(guī)范學(xué)生的課間行為。每周五，更是學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，各班“物業(yè)經(jīng)理”將班級(jí)垃圾回收站中收集到的可變賣物品進(jìn)行集中變賣，變賣的收入存入班級(jí)“綠色銀行”，由“綠色銀行小行長(zhǎng)”負(fù)責(zé)保管，用于班級(jí)衛(wèi)生潔具的添置和班級(jí)文化建設(shè)。

3、賞識(shí)入手，讓每一次體驗(yàn)升華。結(jié)合學(xué)校養(yǎng)成教育的階段目標(biāo)，通過主題教育、班級(jí)各類活動(dòng)，對(duì)學(xué)生“行為習(xí)慣、勤奮學(xué)習(xí)、班級(jí)奉獻(xiàn)”三個(gè)方面表現(xiàn)積極、突出的學(xué)生發(fā)放賞識(shí)卡，予以鼓勵(lì)。各班開辟“星光閃耀”欄目，建立學(xué)生賞識(shí)儲(chǔ)蓄冊(cè)，一月匯總、統(tǒng)計(jì)；學(xué)校設(shè)立“星光閃耀”展示櫥窗進(jìn)行表彰，給學(xué)生以自我完善、自我提高、自我發(fā)展的良好機(jī)會(huì)。

二、落實(shí)“三為主”，精細(xì)教學(xué)管理

1、以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，提升教師素質(zhì)。我們確定了教師專業(yè)發(fā)展“五個(gè)一”的目標(biāo)，即：會(huì)說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話；會(huì)寫一手規(guī)范的兩筆字；掌握一定的電腦知識(shí)；解決一個(gè)教研小課題；轉(zhuǎn)化一批學(xué)困生。每周一的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日，形式多樣，既有名師的課堂實(shí)錄觀摩，又有讀書心得交流活動(dòng)。平時(shí)的自培自練，有練有研，有讀有思，內(nèi)容扎實(shí)。每次的外出學(xué)習(xí)觀摩，學(xué)校從不“吝嗇”，有機(jī)會(huì)必派員，外出學(xué)習(xí)回來后必安排匯報(bào)演示。每期的“教學(xué)沙龍”，都會(huì)邀請(qǐng)專家來學(xué)校與教師進(jìn)行交流指導(dǎo)，讓教師在交流中感悟提高。

2、以課堂為主體，創(chuàng)建有效課堂。一方面，我們大膽嘗試各學(xué)科電子備課，強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)設(shè)計(jì)”為中心，備課程理念、備學(xué)生、備課程資源，課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開放性、有效性。另一方面，我們認(rèn)真落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)”的要求，成立了聽評(píng)課評(píng)價(jià)小組，采取推門聽課和教研課兩課相結(jié)合的方式，對(duì)各科的教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)問題學(xué)科進(jìn)行跟蹤會(huì)診，努力打造一個(gè)讓學(xué)生敢想、敢問、敢做的民主、開放、和諧的課堂。

3、以管理為主線，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。制度制定求“實(shí)”，我校近20種教學(xué)管理制度沒有半點(diǎn)“假大空”，都具可操作性，都已經(jīng)落實(shí)在常規(guī)管理中。教學(xué)程序安排求“緊”，期初重點(diǎn)抓課表、時(shí)間表、校歷表和教學(xué)教研計(jì)劃、教研組計(jì)劃、任課教師計(jì)劃的落實(shí)；期中抓備改檢查、質(zhì)量檢查、教研檢查的落實(shí)；期末抓期末水平測(cè)試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)總結(jié)和教研總結(jié)的落實(shí)。

三、抓實(shí)“三評(píng)”工作，精細(xì)過程管理

1、抓學(xué)生評(píng)價(jià)，落實(shí)養(yǎng)成教育。通過少先隊(duì)構(gòu)建的“2334”值勤網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)校德育管理中來。每天少先隊(duì)各崗位巡查員主動(dòng)上崗，對(duì)各班學(xué)生的到校、學(xué)習(xí)、文明、禮儀、安全、衛(wèi)生等方面進(jìn)行全方位監(jiān)督，找出一些好的典型，發(fā)現(xiàn)一些壞的習(xí)慣，每日一公示，每周一評(píng)比，每月一表彰。學(xué)校合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)出優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班集體給予表彰。

２、抓教師評(píng)價(jià)，落實(shí)課堂教學(xué)。一是日巡查。每天由值日領(lǐng)導(dǎo)和教師成立巡查小組，對(duì)全校師生的早讀午寫、課堂行為、安全衛(wèi)生等方面進(jìn)行隨機(jī)調(diào)閱，及時(shí)記載，公示反饋，公平公正的評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)并督促整改。二是周調(diào)閱。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織考評(píng)組采取推門聽課和教研課兩課相結(jié)合的形式，對(duì)授課教師的備、教、改、導(dǎo)、測(cè)等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行調(diào)閱，評(píng)定等級(jí)及時(shí)反饋。三是月評(píng)價(jià)。學(xué)校制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則，成立月考評(píng)小組，采取一人考核一項(xiàng)的考評(píng)方式，對(duì)全校教師的備、教、改、導(dǎo)、研等工作進(jìn)行單項(xiàng)考核，然后匯總評(píng)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指出問題并提出改進(jìn)意見，評(píng)價(jià)結(jié)果直接與教師崗位聘任、職稱評(píng)定、評(píng)先表模掛鉤。

3、抓學(xué)校評(píng)價(jià)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。每學(xué)期，我們都要在教師中開展一次“我為學(xué)校謀發(fā)展”主題活動(dòng)，讓老師們直言不諱的發(fā)表個(gè)人對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，指出領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中的不足，對(duì)學(xué)校前段工作和領(lǐng)導(dǎo)班子工作作評(píng)價(jià)。每次會(huì)后學(xué)校都會(huì)及時(shí)召開校委會(huì)，對(duì)教師們提出的意見和建議認(rèn)真梳理，及時(shí)調(diào)整思路，真正做到管理讓教師監(jiān)督，決策讓教師參與，效果讓教師評(píng)判。

回顧過去的工作，我們雖然取得了一定的成績(jī)，但是離上級(jí)的要求還有一定的差距，與先進(jìn)學(xué)校相比還有很大距離。我們決心以此次會(huì)議為契機(jī)，進(jìn)一步吃透精神，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，按照既定思路，再鼓干勁，再添措施，努力把我校的教育教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平?！罢n外訪萬家”調(diào)查報(bào)告 太平小學(xué)陳望金王想才

一、家訪對(duì)象

今秋開學(xué)以來，我們積極響應(yīng)省、市、鎮(zhèn)關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的號(hào)召，將課堂教學(xué)與家訪活動(dòng)統(tǒng)籌安排，利用雙休日，課余時(shí)間或通過調(diào)課輪流家訪，或通過電話聯(lián)系等多種方式，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了家訪，通過家訪了解到學(xué)生在家品德、行為、習(xí)慣等表現(xiàn)情況?；顒?dòng)中我們重點(diǎn)參與了一年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的訪問活動(dòng)，共訪問學(xué)生六十余名，其中留守生22名，單親家庭學(xué)生4名，學(xué)困生25名，貧困生11名，父母殘疾的特困生3名。從這幾類學(xué)生的家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人的訪談中，我大致了解了不同類型的孩子在家的不同表現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)分析如下。

二、家訪結(jié)果分析

從訪問的六十余名學(xué)生來看，類型齊全，涵蓋了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面。

1、單親家庭的孩子，比較頑皮，學(xué)習(xí)不夠用心，生活無規(guī)律，心里欠健康；

2、留守家庭孩子，孤僻、貪玩，愛看電視，不能按時(shí)完成作業(yè)，說謊、大手大腳花錢；

3、特困家庭的孩子，大多比較懂事，能體貼父母，會(huì)做家務(wù)，獨(dú)立生活能力比較強(qiáng)，但受家庭環(huán)境的影響，心里負(fù)擔(dān)比較重；

4、父母在家管理的孩子，個(gè)性良好，活躍開朗，但多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難；

三、家訪問題演繹

1、溺愛放縱，教育難。愛孩子是人之常情，多數(shù)家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，一年或幾年才回家一次，每次回來都給孩子100%的愛，恨不得把全身心的愛都給孩子，有時(shí)甚至變了味，孩子要什么就給什么，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、百依百順，甚至對(duì)孩子有一種負(fù)疚和補(bǔ)償?shù)男睦?。而臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是祖輩，無論從年齡、經(jīng)歷、教育方法、心理因素也大多對(duì)孩子溺愛有加，以“不哭、不餓”為準(zhǔn)則，生怕留守孩子出點(diǎn)差池難以向其父母交代，這樣就使一些孩子的成績(jī)下滑、品德出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生消極情緒，行為懶散。但當(dāng)孩子在校時(shí)，學(xué)校相對(duì)于家來說，有規(guī)、有矩、有張、有馳、有度，與家庭的溺愛發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，以致老師教育難。

2、隔代教育，落實(shí)難。留守孩子一般是由爺爺奶奶或外祖父外祖母臨時(shí)監(jiān)護(hù)，這些人群中真正懂得現(xiàn)代教育方法的少又少，只關(guān)心孩子的吃穿，對(duì)其品行都很少去關(guān)注，而孩子也認(rèn)為自己是父母生的、房子是父母蓋的，錢是父母給的，很難認(rèn)同爺爺奶奶，而這樣的隔代管教、監(jiān)護(hù)工作易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一是極端溺愛，二是極端粗暴，結(jié)果是要么留守學(xué)生性格孤僻，不合群，難溝通；要么以自我為中心，成長(zhǎng)為一些“小霸王”，學(xué)校難于教育，經(jīng)常出現(xiàn)班主任為個(gè)別學(xué)生耗去大量時(shí)間，效果卻不好。

3、管理脫節(jié)，磨合難。“留守學(xué)生”在校受學(xué)校的約束，但節(jié)假日回到家里，受各方面的影響，教育效果難以保持，出現(xiàn)典型的“二大于五”的現(xiàn)象。五天的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不住了兩天的社會(huì)影響。上網(wǎng)玩通宵、三五成群玩賭博游戲，甚至結(jié)伙偷竊的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4、督促不夠，養(yǎng)成難?！傲羰貙W(xué)生”本來需要家校聯(lián)合教育，時(shí)刻關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，要經(jīng)常進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的家校合作管理才行。然而現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人大多年邁體弱，尤其農(nóng)村交通、通信都不是很方便，有時(shí)急需得到監(jiān)護(hù)人的支持、配合，學(xué)校去聯(lián)系不上，即使聯(lián)系上了，又因交通無法及時(shí)趕到學(xué)校，少數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)直是把老師當(dāng)把戲玩，根本不把老師刻苦婆心的教育當(dāng)回事。

5、經(jīng)濟(jì)困難，生活難。一些家庭父母殘疾，不能外出打工，或者由于自然災(zāi)害導(dǎo)致特別困難，基本生活保障都難維持。

四、針對(duì)現(xiàn)狀的對(duì)策研究

1、建立家訪常態(tài)機(jī)制。建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度，實(shí)施關(guān)愛留守學(xué)生責(zé)任幫扶制度，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育。留守學(xué)生大多品德行為偏激和心理有障礙，對(duì)此學(xué)校定期開展了思想教育和情感教育。學(xué)校開通了“親情電話”和網(wǎng)上聊天的形式，讓學(xué)生通過“親情電話”和網(wǎng)上聊天與遠(yuǎn)方的父母交流，讓他們時(shí)刻感到親情就在身邊，幫他們打開“心結(jié)”，助其良好的心理素質(zhì)的形成，自主意識(shí)和獨(dú)立能力的形成，增強(qiáng)留守學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

2、實(shí)施關(guān)愛留守生，單親子女工程。留守學(xué)生是需要特殊關(guān)注和特別關(guān)愛的弱勢(shì)群體，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，從關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)的高度辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，定期與監(jiān)護(hù)人傳授正確的家庭教育方法，建立起學(xué)校與監(jiān)護(hù)人的溝通渠道，明確監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，要求臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要從留守學(xué)生的行為習(xí)慣、吃苦耐勞的品質(zhì)方面進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立能力、負(fù)責(zé)精神，還要多與留守孩子進(jìn)行情感交流，幫助平衡心理，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過家長(zhǎng)學(xué)校的有效工作，監(jiān)護(hù)人的教育管理水平得到了提高，明確了自己的責(zé)任，對(duì)留守孩子的教育針對(duì)性更強(qiáng)，實(shí)效更明顯，90%以上的留守孩子轉(zhuǎn)變較大。我校初步建立了“留守學(xué)生——學(xué)?！议L(zhǎng)——臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”一套較為科學(xué)、完整的聯(lián)絡(luò)方式和突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，基本形成了有效的教育網(wǎng)絡(luò)。

3、改變幫扶模式，與村委會(huì)一道了解學(xué)生情況，改變過去對(duì)留守生簡(jiǎn)單幫扶的做法，因人而異，分類對(duì)待。對(duì)家庭困難的學(xué)生予以經(jīng)濟(jì)上的幫扶，對(duì)管理方法不當(dāng)要從教育方法上給予指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，培養(yǎng)良好品德。學(xué)校應(yīng)研究教育留守學(xué)生的教育方法，做到有針對(duì)性、實(shí)效性、可行性。根據(jù)調(diào)查訪問知道，留守學(xué)生存在學(xué)習(xí)熱情不高，行為偏差，缺乏責(zé)任心，性格乖張等表象，對(duì)此我們認(rèn)為可根據(jù)不同類別進(jìn)行分類教育管理。對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高的留守學(xué)生，應(yīng)從調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，培養(yǎng)其自覺自主的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。對(duì)行為偏差的留守學(xué)生應(yīng)以矯正為主。對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)的留守學(xué)生，要加強(qiáng)自我醒示提高。

通過“訪萬家”活動(dòng)，既宣傳了有關(guān)政策法規(guī)，拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，又了解了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活、品德表現(xiàn)，同時(shí)也找到了教育學(xué)生的有效方法，使教師的師德在家訪中得到了升華。

審稿: 王繼方鄭大東編輯：鄒友安王三明

第三篇：谷城縣“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)12

谷城縣“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”

活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

第12期

谷城縣教育局辦公室2011年11月22日

縣粉陽路小學(xué)強(qiáng)化校內(nèi)研訓(xùn)推進(jìn)比教學(xué)活動(dòng)

一是開展培訓(xùn)研討活動(dòng)。學(xué)校通過講座和論壇、校園QQ群交流等形式，學(xué)習(xí)研討高效課堂理論和教學(xué)模式，學(xué)習(xí)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，學(xué)校已舉辦校級(jí)講座2場(chǎng)，教學(xué)問題辯論會(huì)一次，教師在單位QQ群交流互動(dòng)53人次。

二是名師引領(lǐng)活動(dòng)。學(xué)校充分發(fā)揮省特級(jí)教師、市縣名師、省市骨干教師作用，通過他們的示范說課、示范評(píng)課，促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)共同提高。

三是推門聽課與跟蹤聽課活動(dòng)。學(xué)校采取自我加壓與學(xué)校施壓相結(jié)合的辦法，促使教師努力搞好教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，要求每位教師結(jié)合自身實(shí)際制定好參賽計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課的教學(xué)，隨時(shí)迎接他人學(xué)習(xí)和檢查；學(xué)校規(guī)定中層以上干部每周聽課不少于3節(jié)，教研組長(zhǎng)每周聽課不少于2節(jié)，教師每周聽課不少于1節(jié)；要求每位管理干部在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中必須做到的“四個(gè)一”，即帶好一名教師，說一次教學(xué)設(shè)計(jì)，上一節(jié)示范課，做一次學(xué)術(shù)報(bào)告。（柳應(yīng)國劉俊東）

縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“比教學(xué)”活動(dòng)注重一個(gè)“實(shí)”字

一是領(lǐng)導(dǎo)垂范。學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部參與備課、講課、說課、評(píng)課活動(dòng)，在理論上和實(shí)踐中為教師們起到了很好的示范和表率作用。

二是比練結(jié)合。學(xué)校要求每一位教師自己選擇教課的內(nèi)容，在同教研組教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)練課，最后展示出一節(jié)經(jīng)過反復(fù)磨礪的優(yōu)質(zhì)課。這節(jié)課不僅是本教研組的集體研究的結(jié)晶，更是教師綜合素質(zhì)的充分體現(xiàn)。

三是科學(xué)安排。在活動(dòng)安排上，打破常規(guī)，讓備課、講課、說課、評(píng)課四課競(jìng)賽一體化，即備什么課就講什么課，講什么課就說什么課，真正做到備課服務(wù)于教學(xué)，說課進(jìn)一步反思自己的教學(xué)。

四是留住風(fēng)采。給每一位教師的課進(jìn)行錄像，并制成光碟，是這次活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。不僅讓參與活動(dòng)的教師感受他人的教學(xué)風(fēng)采，更重要的是，堅(jiān)持把每一位教師的課錄制下來，讓教師通過看自己的教學(xué)實(shí)況錄像，更好地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，提升自己。（胡春武）

比教學(xué) 錘煉教師素質(zhì)訪萬家 塑造師德形象 ——盛康鎮(zhèn)扎實(shí)開展課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家活動(dòng)

為實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)比教學(xué)”教師全覆蓋、“課外訪萬家”學(xué)生全覆蓋這一整體目標(biāo)，盛康鎮(zhèn)中心學(xué)校結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)開展課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家活動(dòng)，通過比教學(xué)，錘煉教師素質(zhì)，通過訪萬家，塑造師德形象。

選準(zhǔn)三個(gè)著力點(diǎn)，出特色。既比教學(xué)活動(dòng)與深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)高效課堂結(jié)合起來；比教學(xué)活動(dòng)與教師學(xué)課標(biāo)、鉆教材，營造濃厚的教科研氛圍結(jié)合起來；比教學(xué)活動(dòng)與提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神結(jié)合起來。

落實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)實(shí)效。既隨機(jī)比，確保全面性；定課比，突出針對(duì)性；活動(dòng)比，提高權(quán)威性。

強(qiáng)化六大要求，夯師能。既比教師對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，比先

進(jìn)教學(xué)觀念的踐行，比高效課堂的落實(shí)，比引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比教學(xué)手段的應(yīng)用和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)，比教育教學(xué)質(zhì)量。

在訪萬家活動(dòng)中，盛康鎮(zhèn)中心學(xué)校要求教師做到“六有”。即有對(duì)象、有計(jì)劃、有記載、有措施、有分析、有收效，并將過程資料作為“課外訪萬家”總結(jié)表彰的重要依據(jù)。目前，全鎮(zhèn)教師走訪面已達(dá)60%。

同時(shí)，制定“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)考核辦法，把參與“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)情況納入績(jī)效考核內(nèi)容，中心學(xué)校對(duì)“比教學(xué)”活動(dòng)定期督辦，對(duì)“訪萬家”活動(dòng)定期通報(bào)進(jìn)度，跟蹤考核，保證不走形式，不走過場(chǎng)。（帥俊鋒）

城關(guān)鎮(zhèn)大古橋中心小學(xué)

唱好“五步曲”掀起“比教學(xué)”熱潮

成立考核小組。學(xué)校成立了考核小組，分文、理科成立評(píng)審小組，按照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，公開、公平、公正對(duì)每位教師備、講、說、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行量化評(píng)分。

堅(jiān)持兩個(gè)原則。堅(jiān)持全員參與原則，要求教師參與率100%；堅(jiān)持全過程原則，每位教師要按步驟依次完成備課、講課、說課和評(píng)課四項(xiàng)比武。

分好三個(gè)層次。依據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校把教師分成三個(gè)層次：1—6年級(jí)課任教師、學(xué)前班和幼兒園教師、考核組成員和行政人員分批開展活動(dòng)。

抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校以文、理科組為單位開展備課、講課、說課、評(píng)課等四項(xiàng)教學(xué)比武活動(dòng)，比武結(jié)束后，由學(xué)科評(píng)審組綜合四項(xiàng)得分，算出每位教師最后總分，公示“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)情況，納入教師教學(xué)績(jī)效考核和考核，并作為評(píng)先表模、職稱評(píng)聘的重要依據(jù)。

搞好五個(gè)結(jié)合。將“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)與高效課堂建設(shè)相結(jié)合、與集體備課相結(jié)合、與推門聽課相結(jié)合、與“青藍(lán)工程”相

結(jié)合、與校本培訓(xùn)相結(jié)合。（冷小東）

茨河鎮(zhèn)中心學(xué)?！叭n”活動(dòng)助力“課內(nèi)比教學(xué)”

開放課堂，推門聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組長(zhǎng)向全體老師開放課堂，全體教師向?qū)W校管理人員開放課堂，相互推門聽課與交流已成為常態(tài)。截止目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員人均聽推門課12節(jié)次。學(xué)校建立了每日巡堂通報(bào)與推門聽課制度、每周五班子例會(huì)“議課”制度、達(dá)標(biāo)課考核制度、每月底查“曬”教學(xué)常規(guī)制度、期中期末教學(xué)質(zhì)量報(bào)告制度、非統(tǒng)考科目抽查考核制度等，增強(qiáng)了教師工作責(zé)任感。

骨干引領(lǐng)，組內(nèi)研課。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師、省名師的作用，通過學(xué)科主題引領(lǐng)、同課異構(gòu)、專題研究、課題實(shí)驗(yàn)等方式，人人在教研組、備課組參與“說課、上課、聽課、議課”活動(dòng)，評(píng)比出“優(yōu)秀”等次，學(xué)校進(jìn)行公示并通報(bào)表彰。

全員參與，現(xiàn)場(chǎng)賽課。學(xué)校在達(dá)標(biāo)課考核基礎(chǔ)上，于10月下旬開展了全員校級(jí)說課、講課競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽采用隨機(jī)抽簽方式，在各學(xué)科教研組抽取一人參加現(xiàn)場(chǎng)賽課，或者主動(dòng)報(bào)名賽課。評(píng)審組和相關(guān)學(xué)科教師集中評(píng)分。(文有書)

盛康鎮(zhèn)家長(zhǎng)進(jìn)課堂助力課內(nèi)比教學(xué)：各學(xué)校根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和家長(zhǎng)的能力水平，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與到課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中。參加活動(dòng)的家長(zhǎng)與學(xué)校課內(nèi)比教學(xué)評(píng)估小組一起聽課，并根據(jù)《家長(zhǎng)聽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，從教師的教法、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教師儀表等方面進(jìn)行評(píng)分，按照一定比例計(jì)入教師總分，促進(jìn)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)公開、公正、透明，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與學(xué)校及課任教師的聯(lián)系。（帥俊鋒）

石花鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)將“課內(nèi)比教學(xué)”與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤：學(xué)

校制訂了《活動(dòng)方案》、《實(shí)施細(xì)則》、《日程安排表》、《考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《獎(jiǎng)懲辦法》，人人講課、人人聽課，全員參與。在活動(dòng)的開展上，采取講課、當(dāng)場(chǎng)評(píng)課、課后說課、優(yōu)質(zhì)教案評(píng)比等方式，重點(diǎn)承擔(dān)《大班額高效課堂建設(shè)》課題的研究，建立了“教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋”，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，也作為推薦、評(píng)選模范教師的必備條件。（朱金輝）

城關(guān)鎮(zhèn)過山口中心小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)周：該校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)周自10月31日始啟動(dòng)，分寫課、說課、講課、評(píng)課四步走，活動(dòng)由文科、理科兩個(gè)教研組具體組織實(shí)施，要求每一位老師都積極參與活動(dòng)的全過程，同時(shí)針對(duì)每個(gè)教師的說課和講課、評(píng)課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作好文字記載。通過一周的活動(dòng)，提高了教師們的課堂教學(xué)水平和評(píng)課技能，推動(dòng)了教師間的合作和交流。(張曉宇王信成)

廟灘鎮(zhèn)小學(xué)抓高效課堂建設(shè)，推動(dòng)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)：從9月份開始，該校精心安排布署，制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，每周講課的教師以表格的形式具體安排到位，學(xué)校分了語文、數(shù)學(xué)、綜文、綜理四個(gè)教研組，班子成員蹲點(diǎn)并帶頭講課。所有教師按導(dǎo)學(xué)案的要求和新的教學(xué)模式，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、說課、評(píng)課?；顒?dòng)中，學(xué)校教師都能按新的教學(xué)模式進(jìn)行授課，轉(zhuǎn)變角色，強(qiáng)化學(xué)生講、練機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，課堂氣氛“活”而不亂。目前，教師撰寫的論文有16篇，反思20篇，教后感12篇。這些文章已在廟灘鎮(zhèn)小學(xué)博客上發(fā)表。（毛桂玲）

廟灘鎮(zhèn)南川中心小學(xué)全員全程投身“比教學(xué)”活動(dòng)：學(xué)校遵循“全員參與，全員覆蓋，好中選優(yōu)”原則，以“利用導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建高效課堂”為主題，按照從校長(zhǎng)、中層干部、教研組長(zhǎng)、骨干教師到科任教師的順序，從寫課、上課、說課、評(píng)課、反思等

方面，展開教學(xué)基本技能大比武，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課和入門課，全力踐行新課改，搞好高效課堂建設(shè)，以達(dá)到練內(nèi)功、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展之目的。

本期報(bào)：市教育局、縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)送：教育局局室領(lǐng)導(dǎo)

發(fā)：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各教育單位、機(jī)關(guān)各科室共?。?/p>

65份

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)第7期

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)

簡(jiǎn)

報(bào)

第7期

實(shí)驗(yàn)高中教務(wù)處編

2011年11月14日

實(shí)驗(yàn)高中“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)比武

活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

為貫徹落實(shí)教育方針，促進(jìn)學(xué)校改革的進(jìn)一步深入，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，積極建立教師隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制，深化學(xué)校的人事制度和分配制度的改革，從而充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，促進(jìn)教師的自主發(fā)展，特制定本評(píng)選辦法。

二、評(píng)選范圍： 在崗的一線教師。

三、評(píng)選過程：

1、評(píng)選步驟分成三個(gè)階段： 第一階段：10月份，全員參與。

第二階段：11月10日—11月20日，自主報(bào)名與備課組推薦結(jié)合。

辦法：分年級(jí)分學(xué)科說課、講課。

第三階段：11月20日—30日，學(xué)校評(píng)議，結(jié)合教師教學(xué)效果，學(xué)生測(cè)評(píng)確定各類名師。

2、各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)每年評(píng)選一次，符合條件的教師都具有報(bào)名資格

3、特殊說明：

各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)任期不在崗半年以上，稱號(hào)以及所享受的權(quán)利和待遇降低一層次（法定假除外）；長(zhǎng)期脫離一線則榮譽(yù)稱號(hào)以及所享受的權(quán)利和待遇自動(dòng)失效。

高考質(zhì)量突出可以作為優(yōu)先條件考慮各層次的評(píng)選，也可以破格評(píng)選。

四、評(píng)選條件：

（一）基礎(chǔ)條件：

1．思想素質(zhì)好：熱愛祖國，忠誠于黨，積極向上；熱愛集體，服從安排，勇

挑重?fù)?dān)；理想堅(jiān)定，認(rèn)真鉆研，勤于思考，甘于奉獻(xiàn)；嚴(yán)于律已，團(tuán)結(jié)同志，互勉共進(jìn)。

2．師德水平高：模范遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范, 模范履行教師職責(zé)，教書育人，為人師表;熱愛學(xué)生，誨人不倦，不亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)。

3.業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)：掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論和基本技能，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)；積極汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念，勇于在教育改革中開拓創(chuàng)新，構(gòu)建新的教學(xué)模式，不斷地進(jìn)行反思、總結(jié)；有較強(qiáng)的教學(xué)管理能力，在教師中有較好的影響。

4.工作業(yè)績(jī)優(yōu):：教學(xué)成績(jī)突出，所教班級(jí)成績(jī)位居同類型班級(jí)的前列。

5．綜合表現(xiàn)好：熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，通過市級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，能夠熟練使用本專業(yè)常用軟件，具備編制教學(xué)課件的能力；參加繼續(xù)教育；在近三年教師考核中，均為稱職以上(含稱職)；具備規(guī)定的學(xué)歷要求，普通話達(dá)到崗位要求的等級(jí)。

（二）教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵、首席教師評(píng)選的必備條件：

1、教學(xué)能手評(píng)選的必備條件：

（1）具有三年（含三年）以上教齡。

（2）近三年中，執(zhí)教過校級(jí)或校級(jí)以上公開課、觀摩課，或在校級(jí)以上講課比賽、學(xué)科基本功比賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲等級(jí)獎(jiǎng)。

（3）具有一定的教育科研能力，三年以內(nèi)參加過校級(jí)以上教育教學(xué)課題的研究工作，或者在校級(jí)以上刊物上發(fā)表（或宣讀）過教育教學(xué)論文或校級(jí)以上論文獲獎(jiǎng)。

2、教學(xué)標(biāo)兵評(píng)選的必備條件：

（1）具有三年（含三年）以上教齡。

（2）近三年中，獲得過市教育系統(tǒng)以上榮譽(yù)。

（3）近三年中，參加過市級(jí)以上教育主管部門舉辦的教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，并獲獎(jiǎng)。執(zhí)教過市級(jí)或市級(jí)以上公開課、觀摩課，或在市級(jí)以上講課比賽、學(xué)科基本功比賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲等級(jí)獎(jiǎng)。或輔導(dǎo)學(xué)生獲得過市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)

（4）具有一定的教育科研能力，三年以內(nèi)參加過市級(jí)以上教育教學(xué)課題的研究工作，或者在市級(jí)以上刊物上發(fā)表（或宣讀）過教育教學(xué)論文或市級(jí)以上論文獲獎(jiǎng)。

3、校首席教師評(píng)選的必備條件：

（1）具有五年（含五年）以上教齡。

（2）近三年中，獲得市級(jí)先進(jìn)以上榮譽(yù)。

（3）近三年中，參加過市級(jí)以上教育主管部門舉辦的教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，并獲獎(jiǎng)。執(zhí)教過市級(jí)或區(qū)級(jí)以上公開課、觀摩課，或在市級(jí)以上講課比賽、學(xué)科基本功比賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲等級(jí)獎(jiǎng)。

（4）具有一定的教育科研能力，三年以內(nèi)參加過市級(jí)以上教育教學(xué)課題的研究工作，或者在市級(jí)以上刊物上發(fā)表（或宣讀）過教育教學(xué)論文或市級(jí)以上論文獲獎(jiǎng)。

五、評(píng)選程序：

1、個(gè)人申報(bào)；各部門根據(jù)評(píng)選條件推薦。

2、申報(bào)人或被推薦人說課，時(shí)間：11月17日。

3、講課。時(shí)間：11月18日—22日

4、首席教師的評(píng)選要在全校范圍內(nèi)說課、上課。時(shí)間另定。

5、評(píng)審組對(duì)參評(píng)對(duì)象進(jìn)行綜合考評(píng),討論審議,確定人選。（崗位標(biāo)兵、首席教師的評(píng)選要聘請(qǐng)校外專家組成評(píng)審小組）

6、學(xué)校通過。

六、履行職責(zé)：

1、有較高的教學(xué)水平和優(yōu)異的教學(xué)成果。每學(xué)期至少進(jìn)行一次校級(jí)示范課，做一次經(jīng)驗(yàn)交流，每學(xué)年至少執(zhí)教一次市級(jí)以上的公開課，撰寫一篇市級(jí)以上的論文。

2、做好學(xué)校教學(xué)工作前提下，積極參與學(xué)校教研活動(dòng)，并承擔(dān)一定任務(wù)。

3、積極開展教育教學(xué)研究，每年要主持或參與市級(jí)以上課題研究。

4、承擔(dān)學(xué)校教師隊(duì)伍培訓(xùn)的任務(wù)，與新教師手拉手結(jié)成幫教對(duì)子，促進(jìn)新教師盡快成長(zhǎng)。

5、教學(xué)質(zhì)量要穩(wěn)中有升，尤其是高考質(zhì)量要體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。

七、獎(jiǎng)勵(lì)方法：

1．學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2．評(píng)優(yōu)評(píng)先優(yōu)先考慮。

3．兌現(xiàn)一定績(jī)效工資。

4．教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵、首席教師是市名師產(chǎn)生的條件。

第五篇：谷城縣“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)9

谷城縣“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家” 活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

第9期

谷城縣教育局辦公室

2011年11月9日

縣教研室深入一線推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)”

為了促進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)”扎實(shí)有效開展，縣教研室及時(shí)調(diào)整工作部署，全體教研人員工作重心下移，陣地前移，深入學(xué)校、深入課堂、深入教師、深入學(xué)生，搞好“課內(nèi)比教學(xué)”的督查、研究、指導(dǎo)工作。

為確保實(shí)效，縣教研室建立了《教研員包校包鄉(xiāng)鎮(zhèn)督查安排制度》，分初中、小學(xué)成立了兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)五個(gè)專班。教研員督查、研究、指導(dǎo)工作堅(jiān)持做到“三個(gè)落實(shí)”，完成“兩項(xiàng)任務(wù)”。即時(shí)間落實(shí)，本月集中精力和時(shí)間全天下校；內(nèi)容落實(shí)，教研員每到一所學(xué)校，安排說課、講課、評(píng)課培訓(xùn)，把“課內(nèi)比教學(xué)”與高效課堂建設(shè)有機(jī)結(jié)合，共同推進(jìn)；效果落實(shí)，通過與教師的共同努力，在學(xué)校、教師中形成七比氛圍：比先進(jìn)教育思想的學(xué)習(xí)、比先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、比高效課堂模式實(shí)施的運(yùn)用、比有效教學(xué)方式和有效學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建、比現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用、比教學(xué)風(fēng)格的培植與養(yǎng)成、比教學(xué)質(zhì)量的高低。完成“兩項(xiàng)任務(wù)”即協(xié)助學(xué)校制定說、講、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，形成具體有效的說、講、評(píng)課的措施與方法。（王志秀）

城關(guān)鎮(zhèn)過山中心小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)周”

從10月31日開始，過山中心小學(xué)成立了文科、理科兩個(gè)考核組，分寫課、說課、講課、評(píng)課四步，對(duì)每個(gè)教師的導(dǎo)學(xué)案、說課、講課、評(píng)課情況進(jìn)行為期一周的評(píng)價(jià)，通過人人寫課、個(gè)個(gè)說課、全員講課、集體評(píng)課，搭建了教師成長(zhǎng)平臺(tái)，提高了教師專業(yè)素養(yǎng)，錘煉了教師教學(xué)基本功，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。每位教師都精心準(zhǔn)備，積極展示；學(xué)校及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，適時(shí)提出新的目標(biāo)要求。(王信成)

城關(guān)鎮(zhèn)三岔路中心小學(xué)夯實(shí)三舉措推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)”

一是定計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定出了實(shí)施方案，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、步驟以及每一位教師參加說課、評(píng)課、講課的具體時(shí)間進(jìn)行了安排，確定了文、理、綜合三個(gè)評(píng)審小組組成人員。教師結(jié)合工作實(shí)際，人人擬定比教學(xué)計(jì)劃。

二是造氛圍。通過校園廣播、櫥窗、板報(bào)等形式大力宣傳“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)有關(guān)要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在全體師生中營造出良好的輿論氛圍。

三是出實(shí)招。結(jié)合高效課堂建設(shè)，由骨干教師示范引領(lǐng)，課任教師大練教學(xué)基本功，并按方案安排依次參與說課、評(píng)課、講課，評(píng)審組按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分并排序定等，切實(shí)做到人人進(jìn)課堂，科科有研討，堂堂有收獲。（韓忠軍）

南河中心學(xué)校兩大舉措強(qiáng)師能

強(qiáng)化教師的“說、寫”能力。中心學(xué)校組織所有中小學(xué)教師從基礎(chǔ)功課做起，組織開展了“兩學(xué)、兩看、兩懂”活動(dòng)：即學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程和高效課堂理論；看高效課堂實(shí)錄，看骨干教師高效課堂的構(gòu)建；認(rèn)真讀懂所教學(xué)科教材，認(rèn)真“讀懂”所教的每一個(gè)學(xué)生。然后以校為單位，每周練習(xí)寫2-3篇說課稿和評(píng)課稿。

強(qiáng)化教師實(shí)施高效課堂的能力。中小學(xué)臨摹杜郎口模式，中學(xué)以教研組為單位，全鎮(zhèn)小學(xué)以學(xué)科組為單位，集中編制導(dǎo)學(xué)案，教師據(jù)此案實(shí)施教學(xué)，學(xué)校采取骨干引路和“推門聽課”的方式督促落實(shí)高效課堂建設(shè)。（紀(jì)昌福）

縣粉陽路小學(xué)三大活動(dòng)推進(jìn)“比教學(xué)”

一是開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)研討活動(dòng)。通過講座和論壇、校園QQ群交流等形式，學(xué)習(xí)研討高效課堂理論和教學(xué)模式；學(xué)習(xí)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。截止目前，我校已舉辦校級(jí)講座2場(chǎng)，教學(xué)問題辯論會(huì)一次，教師在單位QQ群交流互動(dòng)53人次。

二是名師引領(lǐng)活動(dòng)。學(xué)校充分發(fā)揮特級(jí)教師、名師、骨干教師作用，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)在學(xué)科內(nèi)為教師們示范說課、示范評(píng)課，促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)共同提高。

三是推門聽課與跟蹤聽課活動(dòng)。學(xué)校要求每位教師結(jié)合實(shí)際制定自己的活動(dòng)，要求和活動(dòng)目標(biāo)相一致；每一位教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課的教學(xué)，時(shí)刻迎接他人學(xué)習(xí)和檢查；學(xué)校中層以上管理干部每周聽課至少3節(jié)，教研組長(zhǎng)每周聽課至少2節(jié)，教師

每周聽課至少1節(jié)；每位管理干部在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中必須做到的“四個(gè)一”，即“帶好一名教師，說好一次教學(xué)設(shè)計(jì)，上好一節(jié)示范帶頭課，做好一次學(xué)術(shù)報(bào)告”。（柳應(yīng)國 劉俊東）

盛康三中勤練“五功”引領(lǐng)“比教學(xué)”深入開展

即練說課功、編制導(dǎo)學(xué)案功、講課功、評(píng)課功和教學(xué)反思功。學(xué)校以教研組為單位，分別在周一至周五的上午，利用半天時(shí)間開展活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)和本組教師全員參與，確保了活動(dòng)的扎實(shí)有序，起到了以研促學(xué)、以比促教、以活動(dòng)促發(fā)展的目的。（余勤海）

本期報(bào)：市教育局、縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié) 送：教育局局室領(lǐng)導(dǎo)

發(fā)：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各教育單位、機(jī)關(guān)各科室 共 ?。?5份