第一篇：吹泡泡比賽課教學(xué)設(shè)計陳柳君

吹泡泡

——《情境體驗(yàn)式作文教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)散思維能力的策略研究》

課題研討課例教案 執(zhí)教：陳柳君

【設(shè)計理念】

本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！北敬谓虒W(xué)活動采用邊玩邊說，從說到寫，由易到難，順序漸進(jìn)的教學(xué)方式，降低三年級習(xí)作起步階段的習(xí)作難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力目標(biāo)：留心、細(xì)心觀察周圍事物，能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，可以將內(nèi)容寫得比較具體。

2、過程與方法目標(biāo)：注意表現(xiàn)新奇、有趣的或者印象最深刻的內(nèi)容，并初步學(xué)會發(fā)散思維，開拓想象思路

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

可以有順序、較具體地講述達(dá)吹泡泡的過程與感受，能多角度展開想象。

【教學(xué)過程】

一、聽一聽，展開想象的翅膀

1、先聽歌曲《隱形的翅膀》，引出課題“想象”

二、吹一吹，打開思路寫片斷

1、個別學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)生觀察吹泡泡的神態(tài)、動作、心理

2、學(xué)生繼續(xù)觀察泡泡的形狀、顏色、數(shù)量、特點(diǎn)等

3、全體學(xué)生在音樂中吹泡泡，放飛想象，小組交流體會

4、學(xué)生反饋在一起吹泡泡時感受最深的情節(jié)、并發(fā)散思維講述自己的想象

三、寫一寫，快樂留痕，將感受深刻的片段寫下來

四、評一評，誰是“奪獎小能手”

1、想象豐富獎

2、具體生動獎

3、真情實(shí)感獎

4、條理清楚獎

5、富有創(chuàng)意獎

五、總結(jié)，展開想象翅膀，飛得更高 附：板書設(shè)計

吹 泡 泡

觀 察：人(動作、神態(tài)、)

泡泡（形狀、顏色、數(shù)量、特點(diǎn)等）

想 象： 由泡泡引發(fā)的

第二篇：《吹泡泡閱讀賞析課教學(xué)設(shè)計》

《吹泡泡》閱讀賞析課教學(xué)設(shè)計

《吹泡泡》閱讀賞析課教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的賞析方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：《小學(xué)生優(yōu)秀作文》

四、指導(dǎo)課時：一課時

五、指導(dǎo)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個同學(xué)看過課外書的請舉手?？磥碓郯嗤瑢W(xué)都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認(rèn)識看課外書的作用

師： 哪個同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語 文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）運(yùn)用賞析方法進(jìn)行閱讀

1、師：小朋友們還記得我們在課堂上都學(xué)過哪些賞析方法么？（生回答：賞析字詞、句段、修辭方法、寫作方法和標(biāo)點(diǎn)等等）

2、師：同學(xué)們回答的都很正確，今天我們來賞析《小學(xué)生優(yōu)秀作文》第52頁《吹泡泡》，請同學(xué)們根據(jù)黑板上的賞析步驟自主賞析，賞析結(jié)束后在小組內(nèi)分享自己的收獲，一會兒全班交流。

3、閱讀反饋：

你認(rèn)為文章哪里寫得好，好在哪里？

師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學(xué)生如何去品詞品句。賞析完這篇作文后，你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的賞析方法，自己學(xué)習(xí)了《吹泡泡》這我們身邊實(shí)實(shí)在在地故事，其實(shí)有關(guān)這種描寫學(xué)習(xí)和生活的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

板書：

吹泡泡

賞析方法：

1、賞析字詞（找出關(guān)鍵字和詞語，說出它們的好處）

2、賞析句子

（1）句子的作用（中心句、過渡句）

（2）修辭方法

（3）描寫方法

（4）寫作方法

3、文章結(jié)構(gòu)

4、標(biāo)點(diǎn)的作用

第三篇：小盒子大舞臺教學(xué)設(shè)計-陳君

小盒子大舞臺教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、課前導(dǎo)入：

游戲：大家一起猜

今天老師帶來了一個神秘的盒子，請同學(xué)們猜一猜里面藏著什么秘密？ 學(xué)生：……

請一位同學(xué)來揭曉這個秘密。（請同學(xué)打開盒子進(jìn)行展示）原來小小的盒子里居然藏著這么大的一個舞臺（課題出示：小盒子大舞臺）

二、探究新知：

讓我們一起來看看，盒子的幾個面是如何被巧妙利用的？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）

——盒子的其中一個面做背景，一個做底板，再在上面添加一些人物和裝飾物，就變成了一個非常有意思的舞臺。（課件演示幾個面分別起到的作用）

老師想與同學(xué)們一起合作創(chuàng)作一個作品（老師做，學(xué)生提供創(chuàng)意）我們一起來制作一個沙灘的場景。請學(xué)生閉眼想象沙灘上的風(fēng)景。學(xué)生發(fā)言說出景致，老師畫。（引導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近想象）1 , 先用筆畫出藍(lán)藍(lán)的天空，白云，再加上一些海鳥，然后再下面的底板上畫出大海，靠近另一邊畫出沙灘，為了看上去更真實(shí)，我抹上膠水，再在上面撒上真的沙粒。接下來我們給沙灘上加上椰子樹和人，老師發(fā)現(xiàn)一個問題，這個人怎么站不住，你們有好辦法幫助我嗎？

3，技法解析：請三個學(xué)生上來演示他們的站立方法（學(xué)生探究，教師小結(jié)）

這樣一個漂亮的海景就完成了，我還給她取了個好聽的名字：藍(lán)色夢幻！

有些孩子他們也創(chuàng)作了很多有趣的作品，讓我們一起去一探究竟。（同齡人作品賞析、教師引導(dǎo)）

三、嘗試創(chuàng)作：

你們一定也躍躍欲試了吧，老師這里有幾個作業(yè)要求：

1、小組進(jìn)行分工合作。

2、作品要有一個主題，所有創(chuàng)作都圍繞這個主題進(jìn)行。3要求有層次感，前景的人和物能夠站立。

4、創(chuàng)作完成后給作品取個好聽的名字。

提供一些創(chuàng)作主題：我的房間、海底世界、繁華的街道、古城老街（提供照片，學(xué)生可以按照照片進(jìn)行創(chuàng)作——網(wǎng)上下載一些卡通場景，打印出來就行）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示評價： 邀請創(chuàng)作完成的團(tuán)隊進(jìn)行作品展示，夸夸自己的勞動成果，請同學(xué)評價，教師小結(jié)：從幾方面來評價。

1、是否有豐富的層次。

2、有沒有圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作。

3、前景中的人或物能不能很好的站立。

五、拓展延生：

一些類似的藝術(shù)作品欣賞，小結(jié)：只要你做個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)美無所不在，你們就是未來的藝術(shù)家！

課件內(nèi)容安排：

1、課題出示

2、分解盒子各個面的作用

3、怎么固定的方法

4、同齡人作品賞析

5、作業(yè)要求

6、創(chuàng)作音樂（循環(huán)播放）

7、拓展圖片

第四篇：教學(xué)反思 (陳君)

《橋》教學(xué)反思

洋里安仁小學(xué)陳君

《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個村莊突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。故事非常感人。這篇文章的一個重要的情感教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從老漢的語言、動作、神態(tài)中，感受到老漢在危險面前沉著冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)時，我緊緊抓住兩條線來展開。第一課時，我以描寫洪水和雨水的句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很好地抓住了“像潑。像倒。”“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。”“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”等句子，充分感悟了當(dāng)時危急的情況，對人們當(dāng)時的恐懼之感就體會更深刻了。再來讀，緊張之情也就水到渠成了。在這樣危急的時刻，老漢的出現(xiàn)也就成了必然。這一課的教學(xué)也就為下一個課時埋下了伏筆。

在第二課時，我自然地以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很快地找到描寫了老漢的句子?！袄蠞h突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去?！蠞h兇得像只豹子?！薄袄蠞h似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”通過“沖、揪、兇得像豹子、”等詞的體會，學(xué)生也就體會到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會喊些什么，學(xué)生也都能說了。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。

整堂課來講，通過自讀自悟，一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象已經(jīng)深深地留在學(xué)生的心理。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老

支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。所以到最后，學(xué)生也說出了這其實(shí)是一座“生命橋”、“希望橋”、“救命橋”、“感人橋”??

這一節(jié)課，還存在許多不足，如：語言表達(dá)不夠簡練，課文的高潮部分還欠火侯，對文本的解讀還不夠深入等不足以外，還有一處值得重視，如果把98年抗洪救災(zāi)，08年的共抗雪災(zāi)地震中的感人情景，聲情并茂地、入情入境地講述后，再來讀這重點(diǎn)句段，那味道就不同了?！叭羰前牙蠞h的兩次‘吼道’??挖得更深，讀得更透些，學(xué)生對老漢不徇私情的領(lǐng)悟?qū)⒏罡m。

第五篇：吹泡泡教學(xué)設(shè)計

吹泡泡

銅仁市第二小學(xué)

韓群

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。3.能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評議的水平。2.能用“有??有??還有??”這樣的句式說泡泡的顏色。能用“有的像??有的像??還有的像??”這樣的句式說泡泡的形狀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能把在游戲中讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一瓶泡泡水

五、教學(xué)過程

（一）吹泡泡，創(chuàng)設(shè)情境

師：今天，老師給大家?guī)砹艘环萆衿娴亩Y物。想知道是什么嗎？趕快閉上眼睛，靜靜地等待，千萬不許偷看哦（出示動畫吹泡泡）

師：睜開眼睛吧，快看，哇，是什么呀？

（二）感受吹泡泡，激發(fā)興趣

師：想吹嗎？那就趕快拿起自己的泡泡瓶，盡情地吹吧。（出示課題，生吹，師板書課題）

師：暫停，看哪位同學(xué)最先把東西收拾好。

（三）指名吹泡泡，指導(dǎo)觀察

師：高興嗎？告訴我，你看到了什么？

生：我看到了五顏六色的泡泡。（你真能看，觀察到了泡泡的顏色，還用到了好詞五顏六色，那具體有哪些顏色呢？知道用上“有??有??還有??”這樣的好句說顏色。（出示句式）師：除了泡泡的顏色，你還看到了什么呢？

生：我看到了圓圓的泡泡。（你的眼睛真亮，觀察到了泡泡的形狀是圓圓的）

師：你還看到了泡泡是什么樣的呢？（是不是還想著吹泡泡，沒有認(rèn)真觀察？沒有關(guān)系，現(xiàn)在，咱們?nèi)嘁黄饋碜屑?xì)觀察。師：請兩位同學(xué)上臺吹 1.我們先輕輕吹，看看泡泡越來越怎么樣了？

2.這一次使勁兒吹，看看和剛才有什么不同？（手指泡泡出處，看這兒，看這兒）

3.告訴老師，你剛才看到了什么？ 生：輕輕吹時，泡泡越來越大 師：像什么？ 生：像皮球 師：連起來說說

生：輕輕吹時，泡泡越來越大，像皮球。師：誰能像他這樣說說（抽兩三個說）

師：那使勁吹時，泡泡又是怎樣出來的？（生說，師采集好詞）師：老師送給大家一個句子，看誰能把這個句子填得更好 出示句子：使勁一吹，哇！泡泡 出來了?。ㄉf，師采集好詞好句）

師：那些成群結(jié)隊沖出來的泡泡像什么呢？指導(dǎo)用好“有的像??有的像??還有的像??”這個句式（出示句式）師：剛才，我們看到了輕輕吹時，泡泡的樣子，也看到了使勁吹時，泡泡的形狀?，F(xiàn)在，大家把剛才看到的連成一段，在小組內(nèi)說說。

師：誰愿意把你看到的說給全班同學(xué)和老師們聽。（抽兩個）

（四）盡情吹泡泡，說說感受

師：在大家的眼中，泡泡是多么的可愛呀，大家還想玩兒嗎？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪個小組最先把桌子收拾干凈，能迅速坐端正）

師：誰愿意把你的快樂和全班分享呢？告訴大家你是怎么玩的？（抽兩三個）

（五）寫一寫

師：你們開心嗎？想不想讓這份開心永遠(yuǎn)留在心里呢？那就趕快拿出你的紙和筆，把剛才讓你覺得最開心的時刻用一段通順的話寫下來，你可以用大屏幕上出示的好詞、好句式，也可以用自己積累的好詞佳句，如果能寫出自己的獨(dú)特感受那就更好了。

1.生寫，師巡視，指導(dǎo) 2.展示，師生共評

（六）總結(jié)

同學(xué)們，從你們的表情老師知道這節(jié)課大家都非常的開心，寫得也非常精彩，大家只要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，寫作文就不是一件難事。