第一篇：小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)

湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文

小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)

摘要：在小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課提出更高的要求：“激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素質(zhì),陶冶高尚情操,完善人格?！痹诮虒W(xué)中，多媒體技術(shù)因?yàn)榕c美術(shù)的直觀性的兼容而得以普遍運(yùn)用,所以多媒體教學(xué)就成了美術(shù)欣賞課的主流，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、欣賞能力,陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

關(guān)鍵字：多媒體課件；美術(shù)欣賞課；吸引力；真實(shí)感；綜合刺激；學(xué)生

Elementary school fine arts appreciation course design

of multimedia courseware Abstract：In the elementary school fine arts appreciation course teaching, for students to learn the art appreciation course put forward higher requirement: “inspire creative spirit, develop art practice ability, forms the basic art quality, and cultivate noble sentiment and perfect personality.” In the teaching, multimedia technology with the art of visual compatibility and can be widely used, so multimedia teaching has become the mainstream of art appreciation course, it is to cultivate the students' interest, appreciation ability, edify sentiment, etc, has extremely important significance.Key word: Multimedia courseware；Art appreciation course；attractive；Sense of reality；Comprehensive stimulus；students

I 湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文

小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)

目 錄

一、多媒體課件教學(xué)是美術(shù)欣賞課教學(xué)的主流 ······················································· 1

二、美術(shù)欣賞課多媒體課件應(yīng)具有的特點(diǎn) ······························································· 1

（一）圖、文、聲并茂營(yíng)造類似的學(xué)習(xí)情境 ························································ 1

（二）可自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ················································································ 2

（三）動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)靜結(jié)合 ···················································································· 2

三、多媒體課件的設(shè)計(jì)及應(yīng)用 ··················································································· 3

（一）圖片的展示 ···································································································· 3

（二）音樂(lè)的運(yùn)用 ···································································································· 3

（三）文字的編排 ···································································································· 4

（四）合理穿插動(dòng)畫(huà) ································································································ 4

四、小學(xué)生不同年齡層次對(duì)課件的要求 ··································································· 5

五、書(shū)本教學(xué)與多媒體課件的對(duì)比 ··········································································· 6 小結(jié) ······························································································································· 8 參考文獻(xiàn) ······················································································································· 9 后 記 ························································································································· 10

II 湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文

小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)

一、多媒體課件教學(xué)是美術(shù)欣賞課教學(xué)的主流

良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂生動(dòng)有趣的美術(shù)欣賞課，讓同學(xué)們品之有味、美不勝收。從而使美術(shù)教學(xué)逐漸完善，達(dá)到“陶冶高尚情操，完善人格，提高生活質(zhì)量”的目標(biāo)。

美術(shù)欣賞課在美術(shù)教學(xué)中有著極其重要的作用，是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的組成部分。美術(shù)欣賞課是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、奠定美術(shù)創(chuàng)造的重要途徑。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，愉快教育、情景教育、和諧教育、成功教育的改革試驗(yàn)給我們美術(shù)教育注入了新的內(nèi)涵。一件件的藝術(shù)作品能屹立不倒，不僅僅只是外表的美，而更重要的是對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，所以說(shuō)，我們?cè)谥匾晫?duì)學(xué)生美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)的同時(shí)，更要重視對(duì)美的感受力和鑒賞力的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的事物的感受力和對(duì)美好生活追求的熱情。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，在美術(shù)課教學(xué)中多媒體技術(shù)因?yàn)榕c美術(shù)的直觀性的兼容而得以普遍運(yùn)用。所謂“多媒體”有兩層意思：一是融合幻燈、投影、錄音、電話、電視等多種傳播媒介的手段與一體的設(shè)施；二是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)，全方位、多角度集成的多種信息載體的設(shè)施。多媒體課件是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等）根據(jù)一定的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法，多媒體課件對(duì)美術(shù)欣賞課有很好的輔助教學(xué)的效果，因此，多媒體教學(xué)就成了美術(shù)欣賞課的主流。美術(shù)課堂越來(lái)越多地運(yùn)用到了多媒體教學(xué)課件，它集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等各種功能為一體，把教學(xué)中要運(yùn)用的素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不但使作為培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和形象思維的美術(shù)課堂充滿了童趣，而且使復(fù)雜的講解簡(jiǎn)單化，學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，能迅速掌握要領(lǐng)，從而使教學(xué)效率大大提高。

二、美術(shù)欣賞課多媒體課件應(yīng)具有的特點(diǎn)

（一）圖、文、聲并茂營(yíng)造類似的學(xué)習(xí)情境

“情感是審美行為的支柱，也是審美認(rèn)識(shí)的具體表現(xiàn)?！痹谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的審美情境，把靜止的教學(xué)信息與具體的審美實(shí)踐結(jié)合起 湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文

小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)

來(lái)，使具體生動(dòng)的審美實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。欣賞課多媒體課件從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上充實(shí)了傳統(tǒng)教學(xué)的教育方式，利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)軟件展示出身臨其境的影像，簡(jiǎn)潔明了的文字，引人入勝的音樂(lè)，在視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上給予強(qiáng)烈的沖擊力，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造類似的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲、求知欲，因材施教，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

（二）可自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定的。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)課件這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)自主選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。學(xué)生在這樣的可自主選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有了主動(dòng)參與的可能，而不是一味的由教師安排好一切，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

（三）動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)靜結(jié)合

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，美術(shù)課的欣賞要強(qiáng)調(diào)體會(huì)形象比情感能力強(qiáng)，獲取娛樂(lè)性比受到教育興趣濃。因此，在欣賞過(guò)程中，除了讓學(xué)生體會(huì)形象、意境外，還必須抓住美術(shù)中讓學(xué)生感興趣的東西，充分調(diào)動(dòng)其積極性，挖掘他們內(nèi)在的潛力，借用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)、表演的欲望，這就要教師在教學(xué)中利用多種行之有效且有趣的教學(xué)方法，來(lái)駕馭課堂。如在欣賞三年級(jí)上冊(cè)《對(duì)稱美 秩序美》一課中，首先展示了動(dòng)態(tài)蝴蝶，蜻蜓飛舞的圖片，讓學(xué)生感受它們的翅膀是可以左右融合的，引導(dǎo)學(xué)生思考得出對(duì)稱的結(jié)論。在千手觀音，小朋友排隊(duì)做操和火車站買票的圖片中，對(duì)比出秩序的美感。用剪紙的方法做出對(duì)稱的效果，引導(dǎo)學(xué)生用類似的方法剪出自己喜歡的圖案，這樣，既使學(xué)生們欣賞了畫(huà)面，開(kāi)動(dòng)了腦筋，又滿足了他們天生愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)的喜好，動(dòng)手又動(dòng)腦，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文

小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)

三、多媒體課件的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

（一）圖片的展示

圖形、圖像所表達(dá)的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字，是課件最重要的媒體形式，圖片具有直觀性，學(xué)生很容易接受，很容易被吸引，圖片的展示是美術(shù)教學(xué)中的重要的教學(xué)手段，它能為美術(shù)欣賞課創(chuàng)設(shè)理想的視覺(jué)條件和環(huán)境，能營(yíng)造出美的氛圍，引起學(xué)生美的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生欣美術(shù)作品的興趣，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，達(dá)到審美教育的目的。

在傳統(tǒng)方式的教學(xué)中，由于教材圖片印刷質(zhì)量不高，畫(huà)幅太小，在欣賞時(shí)，視覺(jué)效果較差。而用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像，畫(huà)面精美逼真，可以展示全圖，又能做局部放大欣賞。課件在展示欣賞圖片時(shí)，首先，要注意所選用的圖片，不能色彩艷麗，眩人眼目，喧賓奪主；圖片畫(huà)面要清晰、層次要分明、色彩感要強(qiáng)。圖片編制成可以局部放大，便于細(xì)節(jié)部分的分析。其次，繪畫(huà)步驟圖，把整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程高度概括為幾個(gè)關(guān)鍵性的畫(huà)面展示，要注意結(jié)構(gòu)上的先簡(jiǎn)后繁的條理性和色彩上的先淡后濃的層次性，畫(huà)面要清晰。期間可適當(dāng)插入部分有動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)過(guò)程（如錄像）。這種生動(dòng)豐富的素材資料可以激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生從教師枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)，有利于學(xué)生更好的掌握繪畫(huà)方法。

（二）音樂(lè)的運(yùn)用

在美術(shù)課件制作中，為拓展學(xué)生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作背景，做到視聽(tīng)結(jié)合情景交融。在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中突破封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，打破老師單一的聲音，合理運(yùn)用音樂(lè)，滿足學(xué)生直觀性具體的思維要求，這樣引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，可起到事半功倍的作用。我在上三年級(jí)美術(shù)欣賞課《動(dòng)物明星》時(shí)，并不是直接放出動(dòng)物的圖片，而是先播放聲音，再讓同學(xué)們猜想這是什么動(dòng)物的聲音繼而播放圖片，運(yùn)用聲音來(lái)輔助圖片，這樣聲音和圖片相結(jié)合可以使同學(xué)們對(duì)這些動(dòng)物有了更多的興趣和認(rèn)識(shí)，更能調(diào)動(dòng)他們對(duì)美術(shù)的熱情。湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文

小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)

在欣賞中國(guó)古代山水畫(huà)時(shí), 同學(xué)們的耳邊同時(shí)響起那凝重、高亢的《高山流水》、《二泉映月》等經(jīng)典民樂(lè)時(shí), 怎能不喚起學(xué)生對(duì)作品意境的暢想? 怎能不激起對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài)慕? 這樣的課堂氛圍和教學(xué)效果, 是傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到的。由此可見(jiàn)配制可以烘托主題的背景音樂(lè)，可以達(dá)到啟迪思維，加深欣賞深度的目的。但是音樂(lè)的運(yùn)用也不是盲目的，音樂(lè)的穿插是輔助教學(xué)的一種手段，合理的運(yùn)用音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，反之在多媒體課件中占有大量的音樂(lè)則會(huì)喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)習(xí)，起到反作用。

（三）文字的編排

文字是多媒體課件中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。課件的文字不是越多越好，過(guò)多的文字會(huì)使畫(huà)面失去魅力，使觀眾厭煩，所以文字內(nèi)容應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。小學(xué)生年齡小、閱歷淺、語(yǔ)言文字理解力不強(qiáng)，課件中要少用文字，多用圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音。文字的屬性設(shè)置應(yīng)符合其以形象思維為主的特點(diǎn)，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生字號(hào)要大，字體以活潑的幼圓字為主，字的顏色以鮮艷的暖色調(diào)為主，如紅、黃兩色?？紤]到小學(xué)生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的運(yùn)動(dòng)形式呈現(xiàn)，并配以悅耳的音響效果。高年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造思維迅速發(fā)展，追求新穎的獨(dú)特因素，追求個(gè)性的色彩，所以漢字量可適當(dāng)增加，同時(shí)要避免字體單一，為此可插入一些藝術(shù)字，多選擇能產(chǎn)生更多遐想空間的顏色，如白色、粉紅色。文字以特技效果、熱字的形式呈現(xiàn)為佳。此時(shí)插入的配樂(lè)要合理，力求和文字相協(xié)調(diào)。如在展示文字時(shí)可以適當(dāng)配上打字聲音。但不可過(guò)分熱鬧，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

（四）合理穿插動(dòng)畫(huà)

在美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體的圖像處理軟件，使欣賞教學(xué)更富有交流性，研 湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文

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究性，聯(lián)想性，讓學(xué)生在對(duì)作品分析的基礎(chǔ)上加深理解和進(jìn)行創(chuàng)造性的欣賞。遇到理論性問(wèn)題，教師常常需要用很多抽象的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生表述，而效果往往仍不盡人意。如果這時(shí)在課件中插入一段適當(dāng)?shù)亩S或三維動(dòng)畫(huà)，使抽象的概念直觀化、具象化，就能有效的解決教學(xué)難點(diǎn)。比如：《色彩的世界》一課中講到,不同的色彩會(huì)給人于不同的心理感受，學(xué)生一時(shí)不能理解。課件中可以設(shè)計(jì)這樣一段動(dòng)畫(huà)“一個(gè)人背著一個(gè)白色的木塊走過(guò)，神情很輕松。又背著一只同樣大小的黑色木塊走過(guò)，看起來(lái)又累又重?！碑?huà)面夸張，以說(shuō)明黑色比白色給人于沉重感。學(xué)生一下子就能明白剛才的意思了。

在美術(shù)欣賞課的多媒體課件的設(shè)計(jì)中，動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)效果較為強(qiáng)烈，容易吸引同學(xué)們的目光，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)也有積極的作用，適合小學(xué)生的動(dòng)畫(huà)宜選用兒童比較喜愛(ài)的卡通形象，另外動(dòng)畫(huà)的節(jié)奏要適當(dāng)放慢些。在多媒體課件中對(duì)于動(dòng)畫(huà)的穿插要更為的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中更為的直觀，容易激發(fā)同學(xué)們的興趣，推動(dòng)他們?nèi)ツ７?，所以在課件的設(shè)計(jì)中，對(duì)于設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的時(shí)間長(zhǎng)短，什么時(shí)候需要?jiǎng)赢?huà)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輔助動(dòng)畫(huà)都要有一定的要求。例如我們?cè)谏稀墩{(diào)皮的猴子》這一欣賞課的時(shí)候，不添加動(dòng)畫(huà)的效果就是直接展示猴子的圖片，然后由老師口授，講述猴子是怎樣爬樹(shù)的，猴子是怎樣睡覺(jué)的，猴子是怎樣走路的，猴子有哪些習(xí)性等等，這樣學(xué)生聽(tīng)的沒(méi)有趣味性，也沒(méi)有想象力，注意力就會(huì)下降，造成學(xué)生被動(dòng)的欣賞。相對(duì)于添加了動(dòng)畫(huà)效果的《調(diào)皮的猴子》，我們可以更直觀的讓學(xué)生感受到猴子的可愛(ài)與調(diào)皮，在符合教學(xué)大綱的前提下，老師在講授猴子爬樹(shù)、睡覺(jué)、走路的時(shí)候，只需要播放一段猴子的動(dòng)畫(huà)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去了解猴子，但是動(dòng)畫(huà)時(shí)間不能太長(zhǎng)，以免學(xué)生的注意力完全被動(dòng)畫(huà)吸引，沒(méi)有興趣去聽(tīng)老師接下來(lái)要講解的內(nèi)容。

四、小學(xué)生不同年齡層次對(duì)課件的要求

不同年級(jí)的小學(xué)生對(duì)欣賞課課件的設(shè)計(jì)也有不同的要求，在圖片、音樂(lè)、文字、動(dòng)畫(huà)的編排中也有不一樣的效果。

低年級(jí)的小學(xué)生在欣賞課的多媒體課件的設(shè)計(jì)中圖片的效果比較直接，在他們的眼中，顏色比較單一，天是藍(lán)的，草是綠的。隨著年齡的增長(zhǎng)，辨色能力增強(qiáng)，顏色逐漸變得豐富起來(lái)，對(duì)多媒體課件的色彩搭配要求也變得嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)，合理地針對(duì)不同年齡的學(xué)習(xí)者來(lái)配合使用相應(yīng)的色彩搭配，不僅可以使學(xué)生感到身 湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文

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心愉悅，還可以輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)效果。

中高年級(jí)的小學(xué)生正處在想象力與創(chuàng)造力的高峰期，既有很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，又具備了一定的繪畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，對(duì)課件的要求也以想象為主，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。

在欣賞課的多媒體課件的設(shè)計(jì)中，動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用也有不同的設(shè)計(jì)方式，低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)有著濃厚的探知欲望，興趣極其的高，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。在接受知識(shí)的過(guò)程中，無(wú)意記憶、聯(lián)想記憶成分增多，機(jī)械記憶成分減少，會(huì)使自主學(xué)習(xí)更有趣，圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。中高年級(jí)的小學(xué)生對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生好奇心理和豐富的聯(lián)想，設(shè)計(jì)的課件多以動(dòng)腦為主，使他們做到積極思考，自主學(xué)習(xí)，感受課件帶來(lái)的良好情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)，課件的文字解說(shuō)要通俗易懂，語(yǔ)言親切，多設(shè)計(jì)提問(wèn)并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，解說(shuō)要抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏舒緩有度。音樂(lè)要選擇小學(xué)生喜愛(ài)的兒童曲目。音響的模擬聲要真實(shí)自然，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分利用計(jì)算機(jī)自帶的模擬聲音。中高年級(jí)的小學(xué)生語(yǔ)言理解能力強(qiáng)、情感豐富，為他們?cè)O(shè)計(jì)的課件要少用解說(shuō)，多用音樂(lè)，用音樂(lè)激發(fā)情感，吸引和保持其注意力。

五、書(shū)本教學(xué)與多媒體課件的對(duì)比

以小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)課本中《對(duì)稱美 秩序美》為例。

在實(shí)習(xí)期間，我上了小學(xué)三年級(jí)美術(shù)欣賞課《對(duì)稱美 秩序美》，在這一課中不僅是欣賞美，還要求學(xué)生要掌握什么是對(duì)稱，什么是秩序，并且能夠通過(guò)掌握的知識(shí)表現(xiàn)出不同的對(duì)稱，展現(xiàn)出不同的美感。教學(xué)的重難點(diǎn)在于要求學(xué)生通過(guò)欣賞生活中的景物范例，了解，認(rèn)識(shí)對(duì)稱的秩序美，并在生活中感受秩序美，而且能通過(guò)繪畫(huà)或者剪紙的形式表現(xiàn)出對(duì)稱的秩序美。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師在傳授知識(shí)的時(shí)候，只能是課本加黑板，學(xué)生面對(duì)課本，老師拿著課本，用口授的方式為學(xué)生講解對(duì)稱，秩序，這樣學(xué)生就是被 湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文

小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)

動(dòng)的在接受老師傳授的知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱的秩序美的理解也局限于書(shū)本，思維被固定，不利于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性、想象力的發(fā)展。

多媒體課件教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在人性化的學(xué)習(xí)氛圍中，完全調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，自主學(xué)習(xí)。在《對(duì)稱美 秩序美》一文中，我用多媒體課件播放千手觀音圖片，播放小學(xué)生們做課間操時(shí)的隊(duì)形圖片，播放一群人在火車站買票的隊(duì)形圖片，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，一眼看去，學(xué)生們就明顯的對(duì)千手觀音感興趣，很興奮，很開(kāi)心的大叫，強(qiáng)烈的表示喜歡千手觀音，很整齊，很有秩序，很漂亮。相對(duì)而言，火車站買票的隊(duì)形就顯得雜亂無(wú)章，擁擠，毫無(wú)秩序可言。順帶的來(lái)個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，多媒體課件的聲音效果出來(lái)，吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹涸鯓硬趴梢宰屪约阂沧兊谜R，變得有秩序呢？立馬學(xué)生們就直起身體，坐的整齊起來(lái)。

接著播放了蝴蝶，蜻蜓，飛舞的圖片，山在水中的倒影的一些圖片，小朋友們都很激動(dòng)，我就讓他們思考，蝴蝶飛舞時(shí)兩邊的翅膀是怎樣的？山和倒影能重合么？學(xué)生們對(duì)于這些個(gè)問(wèn)題的回答都很踴躍，翅膀可以重合，倒影可以重合，這樣對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)就引導(dǎo)出來(lái)了。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能是老師在說(shuō)，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，多媒體課件可以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子們?nèi)ニ伎迹{(diào)動(dòng)他們的積極性。而在多媒體課件中，第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，并用聲音來(lái)帶動(dòng)氛圍，孩子們對(duì)于玩游戲是天生的興奮，第一關(guān)“火眼金睛”，利用學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，尋找身邊存在的對(duì)稱的秩序美的事物；第二關(guān)“連連看”，利用所學(xué)的知識(shí)判斷哪些是對(duì)稱的事物；第三關(guān)“一探究竟”，讓小朋友們自己思考，用什么樣的方法 湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文

小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)

來(lái)描繪對(duì)稱呢？第四關(guān)“大家來(lái)找茬”，在類似的圖片中尋找出正確的對(duì)稱美。這一系列的游戲做下來(lái)，既學(xué)習(xí)鞏固了知識(shí)，又放松了身心，在輕松愉快的氛圍中，把積極性調(diào)動(dòng)到最高點(diǎn)，效率要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式高的多。

小結(jié)

隨著多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍，使美術(shù)欣賞課更加的生動(dòng)、有趣，極大的方便了教師的教育教學(xué)，是現(xiàn)代美術(shù)教育必要的教學(xué)輔助手段。小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)力求構(gòu)思新穎，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)，培養(yǎng)情操，完善人格。讓我們開(kāi)創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地，為美術(shù)課上的更精彩而努力吧！湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文

小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn)

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出版，2011.湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文

小學(xué)美術(shù)欣賞課多媒體課件的設(shè)計(jì)

后 記

長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的論文撰寫(xiě)終于接近尾聲了。通過(guò)這次論文寫(xiě)作，我深深的感受到平時(shí)對(duì)知識(shí)的積累和對(duì)理論實(shí)踐的總結(jié)的重要性。整個(gè)論文寫(xiě)作過(guò)程并不順利，常常出現(xiàn)理論資料不充足的情況，大部分內(nèi)容需要從自身的社會(huì)實(shí)踐中提煉，而我們實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)也不充分。好在自己能夠細(xì)心整理繁雜的資料，同時(shí)吸取實(shí)習(xí)中的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行反復(fù)修改和整理。希望能給閱讀者一些借鑒，同時(shí)為 自己畢業(yè)以后的社會(huì)工作提供幫助。

轉(zhuǎn)眼間，大學(xué)四年就要結(jié)束了，回望四年的大學(xué)生活，自己成熟了很多，得到了很多。而這一切好的變化都離不開(kāi)身邊一直給與我?guī)椭拇髮W(xué)老師、同學(xué)，還有我的家人，在這里我要特別的感謝我的論文指導(dǎo)老師李順燕老師，感謝李老師在百忙之中為我審閱論文，認(rèn)真負(fù)責(zé)并耐心的指導(dǎo)與幫助我完成論文寫(xiě)作，謝謝！謝謝0904145班所有的同學(xué)，朋友，謝謝你們讓我的大學(xué)生活過(guò)得如此的豐富多彩，謝謝你們和我一起為我的大學(xué)學(xué)習(xí)畫(huà)上圓滿的句號(hào)，謝謝你們，我愛(ài)你們！

劉 洋 2013.5.7

第二篇：多媒體運(yùn)用于初中美術(shù)欣賞課

多媒體運(yùn)用于初中美術(shù)欣賞課

―――泰興濟(jì)川中學(xué)

徐正

摘要：在大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，審美教育日趨重要。美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑，采用電腦多媒體手段進(jìn)行美術(shù)欣賞課的教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣；有利于收集信息，拓寬視野；有利于把一些抽象的事物形象化，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展；有利于學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體 欣賞教學(xué) 自主 合作 探究 在大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，審美教育日趨重要。美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。采用電腦多媒體教學(xué)，則可以使美術(shù)欣賞課變得津津有味。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮多種感官的功能去認(rèn)識(shí)和理解事物，提高課堂教學(xué)效率。下面我從以下四方面來(lái)闡述運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的心得。

一、有利于創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，激發(fā)興趣。

電腦多媒體教學(xué)演示直觀、生動(dòng)，同時(shí)圖、文、聲、像并茂，對(duì)學(xué)生多種感官起綜合刺激作用。利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然地激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。

如蘇少版 13 冊(cè)《外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)賞析》一課中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿原始森林氣氛的教學(xué)情境，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)五彩斑斕的原始大森林，那里快樂(lè)地生長(zhǎng)著品種各異、姿態(tài)不一的植物；有各種各樣的動(dòng)物在那里嬉戲玩耍??我看見(jiàn)：學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，眼珠子睜得圓圓的 , 嘴里發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲 , 他們學(xué)習(xí)的興趣已被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。再如蘇少版 14 冊(cè)《讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)》，在第一課時(shí)我運(yùn)用欣賞課的形式來(lái)講授。課上運(yùn)用多媒體，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象直接導(dǎo)入課題，屏幕上出現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象在進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹：小朋友好，我是櫻桃小丸子，我是百變小櫻，我是鐵臂阿童木，我是史奴比??歡迎同學(xué)們進(jìn)入我們的世界。一下子就營(yíng)造了歡樂(lè)的氣氛，學(xué)生看見(jiàn)了喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，聽(tīng)到了美妙的音樂(lè)，很興奮，情緒高漲，他們?nèi)褙炞⒌貎A聽(tīng)動(dòng)畫(huà)人物的簡(jiǎn)短而有趣的自我介紹，隨著那優(yōu)美的音樂(lè)，便陶醉于其中，主體積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

二、有利于收集信息，拓寬視野。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要收集大量的圖片，收集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課不歡迎。

采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)（CD — ROM），當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)再現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如：蘇少版 15 冊(cè)《打開(kāi)的喜悅》這一課中，我先從教材本身入手，認(rèn)真分析、鉆研教材，根據(jù)專題欣賞的具體內(nèi)容，先去查尋、搜集與卡片相關(guān)的書(shū)籍、雜志、音像資料等，并上網(wǎng)瀏覽、查找有用的東西，進(jìn)行下載與匯總。接著，我再將獲取的資料進(jìn)行整理、編輯，圍繞專題欣賞的主題思想和教學(xué)目的、任務(wù)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口及重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織成較完整的系統(tǒng)，制作成專題欣賞的多媒體教學(xué)課件，形成一個(gè)虛擬的互聯(lián)網(wǎng)站，供學(xué)生上網(wǎng)點(diǎn)擊。讓學(xué)生欣賞，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。學(xué)生自由點(diǎn)擊選擇，暢游卡片的世界，了解自己所感興趣的內(nèi)容（如什么是卡片，卡片的類型，卡片的由來(lái)，如何制作一張卡片 , 卡片的藝術(shù)特點(diǎn)??），在真切的學(xué)習(xí)中，學(xué)生開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，獲得了體驗(yàn)，培養(yǎng)了情感，三、有利于把抽象的事物形象化，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

運(yùn)用多媒體教學(xué)課件可以把一些抽象的事物，如思維過(guò)程形象化，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。如在講授蘇少版 14 冊(cè)《夸張有趣的臉》的欣賞。要求學(xué)生了解漫畫(huà)與動(dòng)漫藝術(shù)特點(diǎn)、夸張與變形。讓學(xué)生理解漫畫(huà)的漫化過(guò)程，及由真實(shí)的人物藝術(shù)處理為漫畫(huà)人物的過(guò)程。為此，我制作了一個(gè)課件。先收集一些學(xué)生和我的照片，然后在 Adobe PhotoShop 下通過(guò)色彩高反差、拉伸、變形處理，把照片（真實(shí)人物）向漫畫(huà)變化的過(guò)程用— 20 張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來(lái)，按教學(xué)的要求排序并制作一個(gè)片頭，再任 PhotoImpact Aibum 下播放。漫畫(huà)的表現(xiàn)的手法之一是夸張，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生觀察我的容貌，他們很快找出了老師頭發(fā)長(zhǎng)卷、眼大鼻高的特點(diǎn)。接著，我開(kāi)始在屏幕上演示，把真實(shí)的形象逐步向漫畫(huà)過(guò)渡，配放動(dòng)畫(huà)片一樣。學(xué)生們被吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕，當(dāng)他們看見(jiàn)熟悉的老師和同學(xué)夸張變形的臉蛋，忍不住哈哈大笑，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)的目標(biāo)在非常愉悅的氣氛中得以實(shí)現(xiàn)。相反，在同年級(jí)的另一個(gè)班中采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，整個(gè)課堂比較缺乏生氣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較差。

四、有利于學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：美術(shù)欣賞最好采用自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式，也可以將三種方式綜合在一塊。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。下面我就結(jié)合蘇少版 14 冊(cè)《讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)》，談?wù)勥@方面的實(shí)踐感受。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)由于網(wǎng)絡(luò)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取，為營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍、幫助學(xué)生增強(qiáng)感悟體驗(yàn)提供了理想的條件。

《讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)》一課中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿動(dòng)畫(huà)浪漫特色的教學(xué)情境，我運(yùn)用多媒體，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象直接導(dǎo)入課題，屏幕上出現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象在進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹：小朋友好，我是櫻桃小丸子，我是百變小櫻，我是鐵臂阿童木，我是史奴比??歡迎同學(xué)們進(jìn)入我們的世界。此時(shí)我進(jìn)行引導(dǎo)：“看到這些動(dòng)畫(huà)形象后，你們想了解什么呢？”學(xué)生都積極踴躍地發(fā)言。有的說(shuō)：“我想知道動(dòng)畫(huà)片是怎樣制作出來(lái)的?！庇械恼f(shuō)：“我想了解動(dòng)畫(huà)片的藝術(shù)特點(diǎn)。”有的說(shuō)：“我想知道動(dòng)畫(huà)片可以分成幾個(gè)類型。”有的說(shuō)：“我想知道世界上最早的動(dòng)畫(huà)片和它的創(chuàng)造者。”有的說(shuō)：“我想知道著名的動(dòng)畫(huà)制作大師?！??接著，我鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己和他人所提的、感興趣的問(wèn)題，主動(dòng)參與收集信息，利用教師提供與主題相關(guān)的網(wǎng)址，查閱相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，下載有關(guān)信息資料，產(chǎn)生欣賞的興趣。課上借助視覺(jué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自由地點(diǎn)擊和選擇，暢游動(dòng)畫(huà)世界 , 陶醉于其中，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)背景出發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生都溶合進(jìn)角色之中，人人都在真切地感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練技能，探求方法，培養(yǎng)情感。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)根據(jù) Hiebert 等提出的“要以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)來(lái)改革教學(xué)和課程”的原則：讓學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容形成問(wèn)題，具有對(duì)知識(shí)的好奇，然后再去探索，去質(zhì)疑，去尋找答案，解決問(wèn)題。通過(guò)這種活動(dòng)使學(xué)生在不斷質(zhì)疑、不斷探索中建構(gòu)起對(duì)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)?！蹲尞?huà)動(dòng)起來(lái)》一課中，在學(xué)生已經(jīng)提出了他們所要了解的問(wèn)題后，我便引導(dǎo)學(xué)生將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)分解成若干小問(wèn)題，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)。（如：動(dòng)畫(huà)片的主要類型，動(dòng)畫(huà)片最主要的特征是什么，動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程，一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片應(yīng)具備哪些特點(diǎn)）。學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要，組織合作學(xué)習(xí)小組，對(duì)同一問(wèn)題感興趣的學(xué)生自愿組合在一組，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)站全方位、多角度地去探索，去質(zhì)疑，去尋找答案，去完成任務(wù)。通過(guò)上網(wǎng)查詢、互相交流等方式，學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于個(gè)性探索的自主學(xué)習(xí)方式。而教師在這過(guò)程中是以一個(gè)引導(dǎo)者、建議者的身份出現(xiàn)的。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只是主題學(xué)習(xí)和情景的設(shè)計(jì)者，是網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生獲取信息、利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，而學(xué)生自始至終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)選擇的地位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為中心而組織確立的合作學(xué)習(xí)。

《讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)》一課中，教師不再是從頭到尾滔滔不絕地演講或?qū)W(xué)生提問(wèn)，而是根據(jù)課前對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用采集、篩選、整理后的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)中，協(xié)調(diào)好了教與學(xué)關(guān)系的相互作用和影響，注重增強(qiáng)師生情感交往。在師生反饋交流的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)小組同學(xué)互相協(xié)作，對(duì)本組的內(nèi)容進(jìn)行整理、總結(jié)，可用文字與圖片相結(jié)合（通過(guò)圖片文字下載制成）的方式，教師將每一組的總結(jié)在大屏幕上展示，并讓本組的學(xué)生介紹、交流。最后教師總結(jié)、歸納。此時(shí)，教師與學(xué)生共享創(chuàng)作喜悅，展示了小組合作的作品，更直接、親切、融洽地相互交往與溝通。透過(guò)互動(dòng)教學(xué)方式，協(xié)調(diào)了師生關(guān)系及其相互的作用，產(chǎn)生了教與學(xué)的良好效果。

在這一節(jié)欣賞、評(píng)述課內(nèi)，學(xué)生不僅自主學(xué)到了知識(shí)，了解到動(dòng)畫(huà)片的迷人之處，而且通過(guò)其他學(xué)生的講述，獲取了自己原來(lái)不懂的知識(shí)。為了能夠體現(xiàn)美術(shù)課的特點(diǎn)，學(xué)生在利用電腦制成圖文并茂的總結(jié)時(shí)，培養(yǎng)了他們的版面設(shè)計(jì)能力及協(xié)作能力。美術(shù)欣賞、評(píng)述課，將了解知識(shí)（探索、發(fā)現(xiàn)）與鞏固知識(shí)（交流、反饋）緊密聯(lián)系在一起，并且利用多媒體快速展示所獲得的新知。

總之，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)，給學(xué)生提供了一個(gè)完全自由的主人翁學(xué)習(xí)空間，符合中學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)。便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度引導(dǎo)，形成師生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與知識(shí)內(nèi)容的互動(dòng)。學(xué)生對(duì)媒體發(fā)出的信息進(jìn)行選擇、加工、處理，進(jìn)而，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)言表達(dá)能力與基本技能，等等綜合素質(zhì)，起到很好的促進(jìn)作用。

第三篇：多媒體教學(xué)讓小學(xué)美術(shù)欣賞課更精彩范文

多媒體教學(xué)讓小學(xué)美術(shù)欣賞課更精彩

在以往的傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課中，教學(xué)形式單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育淪為說(shuō)教，課堂形式主要是以教師的講授，加之以簡(jiǎn)單的圖片演示和學(xué)生的思考為主，理性知識(shí)多而感性材料少，造成學(xué)生注意力的下降，機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)。我在美術(shù)欣賞課教學(xué)中利用多媒體突破常規(guī)教學(xué)手段，利用多媒體輔助教學(xué)，效果明顯。

一、多媒體使美術(shù)欣賞課更加直觀生動(dòng)

過(guò)去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄 像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來(lái)應(yīng)該非常生動(dòng)直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常 乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只 要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)就 很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及 其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大 局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移 默化之中。當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時(shí)，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視 覺(jué)方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感演示，讓建 筑作品旋轉(zhuǎn)活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：使用這 種手段在中年級(jí)的 《立體構(gòu)成》 與高年級(jí)的 《組合形體寫(xiě)生》 一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺(jué)，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑。

二、多媒體使美術(shù)欣賞課入課更加吸引學(xué)生

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，要引發(fā)興趣、激活思維，就必須為學(xué)生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現(xiàn)美麗情境和漂亮畫(huà)面。我在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮多媒體課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，給美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中潛移默化地、心情愉快地欣賞美，收到了良好的效果。如在《各種各樣的樹(shù)》時(shí)，我先放黃山迎客松的視頻，學(xué)生被迎客松的雍容大度、姿態(tài)優(yōu)美深深吸引，這樣一來(lái)老師不用多講學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)迎客松的美。然后用課件呈現(xiàn)春夏秋冬四季樹(shù)的不同色彩變化，此外，又呈現(xiàn)了名畫(huà)家白樺、木棉作品，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性；并通過(guò)師生之間、生生之間的信息交流使每個(gè)學(xué)生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得到滿足，使整個(gè)課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)、創(chuàng)造的平臺(tái)，從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。又如在小學(xué)低年級(jí)的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過(guò)教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁(yè)瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁(yè)美術(shù)建筑圖片，無(wú)法比擬的，也是空洞的理論所無(wú)法達(dá)到的。再如我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

三、多媒體能進(jìn)一步拓展教材內(nèi)容和學(xué)生

多媒體集文字、圖形、音頻于一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真，豐富多彩的教學(xué)畫(huà)面，激起了小學(xué)生的欣賞興趣，吸引他們的注意力，從而提高小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)效果。如《藝術(shù)―生命與自然和諧交融》的美術(shù)欣賞課中，課本介紹的是我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)史中最負(fù)盛名的藝術(shù)大師齊白石的作品《群蝦》，教材上雖然有《群蝦》的全圖和局部及文字說(shuō)明：“齊白石在題詞中寫(xiě)道”苦把流光換畫(huà)禪，工夫深處漸天然?！烊弧褪且环N物我合一的境界，畫(huà)家表現(xiàn)夏的生命的能力已達(dá)到極致。為了這種藝術(shù)追求，甚至顧不得‘等閑我被魚(yú)蝦誤，負(fù)卻龍泉五百年’的遺憾了。根據(jù)這種情況，我又利用教學(xué)課件，不僅把畫(huà)家的生平作了詳細(xì)的介紹，還把畫(huà)家所處的社會(huì)背景、所屬流派及作品風(fēng)格都一一作了介紹，以加深他們對(duì)《群蝦》這一幅作品的理解。我還從網(wǎng)上下載了大量畫(huà)家的其他作品圖片，給同學(xué)們觀看，講解，整個(gè)課件不僅有作品圖片，還有相關(guān)內(nèi)容的文字說(shuō)明。從學(xué)生們還欣賞其他藝術(shù)大師的作品。這種教學(xué)形式延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到可持續(xù)發(fā)展。

總之，多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展不可阻擋的趨勢(shì)。在美術(shù)欣賞課課堂教學(xué)上利用多媒體技術(shù)提供大量生動(dòng)的感性材料成為了學(xué)生進(jìn)行想象的最佳誘因，有效提高了課堂教學(xué)效果。

第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

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淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

鹽城市龍岡小學(xué) 顧鳳鑾

雕塑大師羅丹曾說(shuō)過(guò)：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這一點(diǎn)在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，就顯得尤為重要。美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，認(rèn)識(shí)生活中的美都具有十分重要的作用，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和理解能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，都起著重要的作用。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的重要手段之一，必須做到與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，這就要求教師要掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特點(diǎn)，以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品、分析作品。在工作中，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞課存在著某些問(wèn)題，因此，就目前美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀，提一些感受和看法，以期引起大家的思考。

一、目前小學(xué)美術(shù)欣賞課存在的問(wèn)題及原因分析

大多數(shù)學(xué)校對(duì)美術(shù)課的重視程度不夠，有的甚至光有課表安排而根本不上美術(shù)課，更不用說(shuō)美術(shù)欣賞課了。而且美術(shù)教師理論水平普遍存在著缺陷，在教學(xué)過(guò)程中以教師自我為中心，忽視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。美術(shù)欣賞課模式單調(diào)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)欣賞課的興趣，大致有以下幾個(gè)原因：

（一）美術(shù)欣賞課不被重視，語(yǔ)、數(shù)、外等主課業(yè)擠占了美術(shù)欣賞課的空間。更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)十分沉重，語(yǔ)、數(shù)、外教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，擠占了大量美術(shù)課的時(shí)間。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們可以看到，多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，涂鴉兩筆都很感興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示：100%的學(xué)生喜歡上欣賞課（40%的學(xué)生是抱著放松、散心的心態(tài)上美術(shù)欣賞課的；60%的學(xué)生是沖著欣賞課能看到很多漂亮的圖片和聽(tīng)到有關(guān)作品和作者的故事上美術(shù)欣賞課的）。從中可以看出：學(xué)生們喜歡上美術(shù)欣賞課。而由于美術(shù)欣賞課被擠占，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣得不到滿足，所以時(shí)間長(zhǎng)了興趣也隨之減少。

（二）美術(shù)教師的配備是制約美術(shù)欣賞課發(fā)展的“瓶頸”。

美術(shù)欣賞課應(yīng)由接受過(guò)高等或中等美術(shù)教育的專業(yè)教師擔(dān)任。教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的欣賞能力。同時(shí)，盡管有的教師是專業(yè)畢業(yè)，但由于對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的重視程度不夠，對(duì)理論理解的偏差或偏科現(xiàn)象使其并不真正具備一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式。因此直接影響了欣賞活動(dòng)教學(xué)，所以美術(shù)教師必須“盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系”。

二、針對(duì)目前存在的問(wèn)題，提出一些整改措施

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該重視美術(shù)欣賞課。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)美術(shù)工作強(qiáng)調(diào)“內(nèi)抓課堂普及活動(dòng)，外抓比賽提高”的工作思路，制定一系列的美術(shù)工作機(jī)制，形成一整套完善的美術(shù)工作方法，以高標(biāo)準(zhǔn)高要求指導(dǎo)美術(shù)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以發(fā)展的眼光，更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科

大膽投入，建立完善美術(shù)專業(yè)活動(dòng)室，建立高標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)欣賞活動(dòng)室，配備齊全的多媒體等美術(shù)設(shè)施。

教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，廣泛搜集相關(guān)資料，讓美術(shù)欣賞課的內(nèi)容更充實(shí)、有趣味性。教師在認(rèn)真鉆研教材后，應(yīng)根據(jù)教材提供的相關(guān)內(nèi)容，廣泛搜集資料，進(jìn)一步充實(shí)欣賞內(nèi)容，力求使欣賞課的內(nèi)容更加豐富、有趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受，是一次具體實(shí)踐和大膽嘗試。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，豐富美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)美術(shù)欣賞的興趣。教師可以課前布置學(xué)生利用internet網(wǎng)絡(luò)，尋找有關(guān)本課課題的相關(guān)作品及資料，讓學(xué)生一起加入豐富教學(xué)內(nèi)容的行列。教師還可以在課件中以添加音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，豐富美術(shù)欣賞課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)的興趣。如：學(xué)習(xí)《瞧這一家子》時(shí)，在導(dǎo)入部分教師可以播放小燕子的音樂(lè)視頻，這樣既可豐富教學(xué)的內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，為上好本節(jié)美術(shù)課奠定基礎(chǔ)。

2.結(jié)合地方特色，開(kāi)闊美術(shù)欣賞的眼界。如：在學(xué)習(xí)《高高低低的橋》時(shí)，可以根據(jù)我們所處的江南水鄉(xiāng)的地方特色，走出教室，欣賞我們身邊的橋的形態(tài)，通過(guò)多角度地欣賞不同的橋，開(kāi)闊學(xué)生欣賞的眼界。

3.填補(bǔ)教材空白，陶冶美術(shù)欣賞的情操。如：在學(xué)習(xí)《奔騰的駿馬》時(shí)，教師可以用聲情并茂的語(yǔ)言，向?qū)W生講述作者當(dāng)時(shí)面臨著日本帝國(guó)主義的侵略，義憤填膺，毅然用自己手中的畫(huà)筆，以馬為主題，刻畫(huà)各種鐵骨錚錚、雄健昂揚(yáng)的駿馬形象，賦予戰(zhàn)爭(zhēng)年代的民族氣節(jié)、更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科

精神，而且常常以“迥立向蒼蒼，袁鳴思戰(zhàn)斗”等詩(shī)句，來(lái)激勵(lì)斗志、振奮民心。這樣學(xué)生便會(huì)被作者所表現(xiàn)的那種不可侵犯的民族精神和昂揚(yáng)的奮斗精神所深深感動(dòng)，積極認(rèn)同的心理活動(dòng)因理性參與欣賞活動(dòng)而深化，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來(lái)的審美愉悅、審美想象。

（三）選擇多樣的教學(xué)方法，提高美術(shù)欣賞課的質(zhì)量。

1.欣賞與動(dòng)手、表演相結(jié)合。欣賞教學(xué)與繪畫(huà)、表演的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了繪畫(huà)、表演的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫(huà)、表演等美術(shù)實(shí)踐的“外力”。如：教師通過(guò)對(duì)欣賞作品的分析講解，激發(fā)學(xué)生的欣賞欲，使他們心情舒暢，表達(dá)各自的感想，同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，進(jìn)而起到良好的欣賞效果。也可以根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行模仿的動(dòng)作表演，如：在學(xué)習(xí)《演個(gè)小小豬八戒》時(shí)，我讓學(xué)生表演豬八戒的各種動(dòng)作然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生對(duì)人物有更深層次的了解與把握。

2.欣賞與音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合。音樂(lè)和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，音樂(lè)是一切藝術(shù)門(mén)類中最為抽象的藝術(shù)，可音樂(lè)同樣也是人類表達(dá)情感反映現(xiàn)實(shí)生活的一種手段，由于音樂(lè)具有抽象性的特點(diǎn)，因而人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)可以展開(kāi)聯(lián)想，隨著音樂(lè)節(jié)奏的起伏，眼前情與景的不斷變幻，人的情感的不斷變化。所以多媒體的運(yùn)用給美術(shù)教師上好美術(shù)欣賞課提供極大的方便和可能。在美術(shù)欣賞課中有機(jī)更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科

地融入音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)，將能達(dá)到有聲有色圖音并茂，互相配合的強(qiáng)化表現(xiàn)主題的教學(xué)目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。

3.欣賞與小組合作、交流相結(jié)合。如：在分析色彩時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面的傾向顏色，如冷色調(diào)、暖色調(diào)。在欣賞印象派大師莫奈的《睡蓮》、《撐著陽(yáng)傘的女人》時(shí)，我用小組討論分析，讓學(xué)生充分交流和大膽發(fā)表自己對(duì)作品上色的感受，理解色彩的表現(xiàn)手法，從色彩中體會(huì)作者的思想情感。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都會(huì)有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程，他們最初總是從個(gè)人的角度出發(fā)，覺(jué)得畫(huà)得“像”就是好，畫(huà)得不“像”就不好，而在學(xué)生看起來(lái)有些不“像”也不“美”的作品卻是世界名畫(huà)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)感受畫(huà)家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的熱愛(ài)和淳樸的思想感情，從而使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣都受到影響，從而受到教育。

總之，要上好美術(shù)欣賞課就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)審美感受，使美術(shù)欣賞教學(xué)成為其“潛移默化地提高學(xué)生道德水平、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段”。教師要用人類藝術(shù)精品和大自然的美、社會(huì)的美，幫助學(xué)生總結(jié)歸納出美的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

新課程改革論文評(píng)比

美術(shù)課欣賞猶如風(fēng)箏不斷線

——淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

無(wú)錫市崇安區(qū)廣益中心小學(xué) 于建安

內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)往往是圖片展示，學(xué)生欣賞，老師介紹，最多提幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生重視一下，主要以“填鴨式”為主，這種教學(xué)已經(jīng)不適合新課程的要求了。老師不在是知識(shí)的唯一擁有者，隨著時(shí)代的發(fā)展，欣賞的手段及內(nèi)容日趨多樣化，鞭策教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

關(guān)鍵詞：欣賞 體驗(yàn) 無(wú)規(guī)律 新媒體。

在教學(xué)中美術(shù)老師每節(jié)課都會(huì)碰到欣賞教學(xué)，欣賞也是美術(shù)課的重要組成部分，有的美術(shù)課從頭到尾都是欣賞。美術(shù)欣賞教學(xué)從古到今都作為學(xué)習(xí)的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)美術(shù)欣賞中沿用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即老師以課本為主導(dǎo)將中外美術(shù)作品，包括繪畫(huà)，建筑，雕塑等美術(shù)作品介紹給學(xué)生，以期望達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及審美情趣，但這樣的教學(xué)方法往往是“填鴨式”的。教學(xué)手段單一，有的甚至內(nèi)容過(guò)時(shí)，程式化的教學(xué)過(guò)于枯燥乏味，課堂不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。課后學(xué)生也沒(méi)有進(jìn)一步探究的欲望。我們需要找到一些行之有效的美術(shù)課欣賞課教學(xué)方法，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。美術(shù)欣賞課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)以及課后持續(xù)探究的能力。在課后能把課堂上學(xué)到的了解到的有關(guān)知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)和再運(yùn)用。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，更重要的要注重培養(yǎng)對(duì)事物的好奇心探究欲和創(chuàng)造力。

課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的自主體驗(yàn)。在美術(shù)欣賞中，教師往往在課堂出示欣賞圖片后便一講到底，好多都是自己學(xué)到的知識(shí)再介紹，有的人云亦云，有的自主觀念造很強(qiáng)，意識(shí)片面。課堂教學(xué)造成教師投入，自己欣賞的章節(jié)興奮激揚(yáng)但學(xué)生漠然以對(duì)的尷尬場(chǎng)面，欣賞成了“講賞”。而通過(guò)教師的講，學(xué)生充其量只是對(duì)作品表面化的理解而已。新課程改革明確提出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多、過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。為此，在出示欣賞作品后，我經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫(huà)”幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的印象和直覺(jué)。用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，可以從畫(huà)面大的效果給人的情緒上去細(xì)致地體味。必要時(shí)，對(duì)于欣賞中出現(xiàn)的一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級(jí)交流欣賞成果作準(zhǔn)備。我經(jīng)常要求學(xué)生反問(wèn)老師或同學(xué)。說(shuō)實(shí)話有的問(wèn)題還真的回答不上來(lái)，因?yàn)槟挲g的差異以及對(duì)問(wèn)題的欣賞角度的不同使得我不得不要求自己多傾聽(tīng)學(xué)生的體會(huì)和發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)圖片欣賞的側(cè)重點(diǎn)和大部分學(xué)生感興趣的東西。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)是老師對(duì)作品的評(píng)價(jià)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)，根本沒(méi)有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，而這種帶有“權(quán)威性”的評(píng)論，常常不能被學(xué)生所理解。因?yàn)樗淮砹藗€(gè)人的觀點(diǎn)，是以教師的眼光來(lái)看作品，忽視了學(xué)生的存在。其實(shí)評(píng)論不只是教師可以做到的，在課堂上我們可以聽(tīng)到學(xué)生們這樣的發(fā)言：“我認(rèn)為???..”“我覺(jué)得???”“我不同意某某的觀點(diǎn)”。可見(jiàn)對(duì)于客觀事物學(xué)生們?cè)缫呀?jīng)有了自己的觀點(diǎn)看法。并且處于不同年齡階段的學(xué)生具有好奇心與生俱來(lái)的探究欲，他們特別喜歡參與焦點(diǎn)問(wèn)題的討論。這些學(xué)生往往具有很大的創(chuàng)造力。因?yàn)樵谔骄坑男睦砝锩婢桶心馨l(fā)表與別人不同的觀點(diǎn)。

美術(shù)課堂教學(xué)欣賞要達(dá)到教師的指導(dǎo)與學(xué)生的體驗(yàn)理解相結(jié)合；介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合。達(dá)到通過(guò)上述“內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對(duì)藝術(shù)形像的審美感受能力。在日常美術(shù)教學(xué)過(guò)程中欣賞這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有一定的操作流程規(guī)范。以及可操作的樣板式的欣賞程序。

我在美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)做到無(wú)法而有法。例如六年級(jí)有一節(jié)外國(guó)建筑欣賞，書(shū)中出示的是哥特式，巴拉克式的經(jīng)典歐式建筑群以及我國(guó)故宮，天壇等精美建筑，我讓同學(xué)先欣賞我們的教學(xué)樓，同學(xué)們都說(shuō)好看的，還說(shuō)我校的八角樓最好看。我又播放了無(wú)錫市中山路上的幾家大型的有代表性的建筑，大家覺(jué)得比我校的八角樓好看多了，我及時(shí)追問(wèn)學(xué)生好看在哪里，學(xué)生說(shuō)出了自己的看法。然后我又出示了書(shū)上的歐洲經(jīng)典的哥特式建筑圖片，問(wèn)學(xué)生這些建筑比我們中山路的建筑來(lái)哪個(gè)好看，好看在哪里？趁著學(xué)生的興趣以及他們的好奇問(wèn)題，我重點(diǎn)介紹了這些建筑注重裝飾，利用光影，石質(zhì)外墻，悠久歷史等，以及讓學(xué)生把這些圖片和我國(guó)的偉大建筑故宮相比，差別在哪里，各自的特色在哪里。課堂下課鈴聲響了。同學(xué)們的討論還在繼續(xù)，很好啊，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著探究的興趣課后查找資料吧。

每節(jié)美術(shù)課我都不把欣賞作為單獨(dú)的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)處理，我把欣賞放在一節(jié)課的各個(gè)時(shí)段，穿插在各個(gè)環(huán)節(jié)，美術(shù)課缺少欣賞是稱不上美術(shù)課的，例如五年級(jí)美術(shù)《畫(huà)臉》，我不急著讓學(xué)生欣賞彩繪臉的作品。十多個(gè)小朋友一起來(lái)個(gè)合影，再給幾個(gè)同學(xué)用唇膏在臉上稍畫(huà)幾筆再合影，倆張照片同時(shí)放在電腦桌面上，同學(xué)們的注意力都集中在后一張照片上，我說(shuō)要是后一張每個(gè)人都畫(huà)好臉那拍成照片更醒目了，不同場(chǎng)合畫(huà)的臉就是為了吸引觀眾，很自然的導(dǎo)入本課的欣賞。記得在那節(jié)課快要結(jié)束時(shí)有個(gè)學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題我印象深刻。她說(shuō)畫(huà)臉是為了自己好看，很吸引人目光。我說(shuō)不竟然，例如京戲中的臉譜就是為了劇情人物性格的需要。很自然的又放到了欣賞京戲臉譜的環(huán)節(jié)上。做到欣賞風(fēng)行水上，自然成文。

美術(shù)課猶如風(fēng)箏不斷線，課堂如風(fēng)箏，學(xué)生的思維如風(fēng)箏，是以發(fā)散形式展現(xiàn)的，美術(shù)欣賞看似沒(méi)有主線，其實(shí)不然，老師要巧妙的把每個(gè)環(huán)節(jié)穿插出來(lái)，欣賞就是這根線，老師的知識(shí)內(nèi)涵顯得尤為重要。欣賞內(nèi)容在課堂上可以獨(dú)立展現(xiàn)，更高級(jí)的是穿插在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)里面，由淺入深，引人入勝，啟發(fā)研究。例如四年級(jí)《我設(shè)計(jì)的包》一課。課前我要求同學(xué)每人帶一個(gè)家里的包包，上課時(shí)大家拿出來(lái)一起欣賞，摸一摸，看一看，背在肩上走一走。在和同學(xué)一起欣賞的同時(shí)提出到網(wǎng)上皮具城看看，選選自己喜歡的一款，在欣賞中了解包的有關(guān)知識(shí)。在用彩紙做包一環(huán)節(jié)中亦注重欣賞和學(xué)生的評(píng)價(jià)，不同的欣賞內(nèi)容穿插在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸拓展課堂。網(wǎng)絡(luò)資源很好的給我們提供了欣賞的平臺(tái)，老師不再是知識(shí)的先知者，網(wǎng)絡(luò)改變著我們的教學(xué)模式，美術(shù)課也不例外，大量的圖片在網(wǎng)上都找的到，他可以幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，也可以以課堂為點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)為面，拓寬知識(shí)面。

小學(xué)美術(shù)欣賞主要通過(guò)欣賞活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及獨(dú)立思考問(wèn)題提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的課程。對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著很重要的作用。隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的逐步認(rèn)識(shí)和提高，美術(shù)欣賞將成為美術(shù)教學(xué)重要組成部分，通過(guò)美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，廣博學(xué)問(wèn)，更新知識(shí)，更新觀念，更科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來(lái)施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛(ài)心的園地。欣賞也隨著課堂的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不斷發(fā)展而不斷提高。