第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)能量與太陽

怒江州骨干教師示范課教學(xué)材料一

《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

城區(qū)二小科學(xué)教師

彭 帆

【教材分析】：

《能量與太陽》是教科版科學(xué)教材六上年級《能量》單元的最后一課。其教學(xué)內(nèi)容包括：分析煤帶給我們的信息；認(rèn)識存儲(chǔ)了億萬年的太陽能；了解節(jié)約能源，尋找新能源的意義三部分。能量概念是抽象的，能量有多種形式，可以相互轉(zhuǎn)化，儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化。【設(shè)計(jì)思路】：

煤、石油、天然氣的形成經(jīng)過漫長年代復(fù)雜的變化，這個(gè)過程是無法直接觀察，也無法用實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)的。探究其成因的活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程，是一個(gè)利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。本課本著不過分強(qiáng)調(diào)知識傳授，能讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念的理念，通過學(xué)校的研究性教學(xué)模式——并開展搜集信息的接受式主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合互相交流和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。我們希望學(xué)生有更主動(dòng)、更深入的思維參與。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“能量與太陽的聯(lián)系”這一主線展開：1.課前布置學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；2.歸納、整理信息，做成知識卡片；3.召開“三大能源”新聞發(fā)布會(huì)，充分交流信息； 4.拓展延伸（能源對社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)；培養(yǎng)對能源的節(jié)約意識）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)。

怒江州骨干教師示范課教學(xué)材料一

2、經(jīng)歷一次搜集信息、報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)。用已有知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋，體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

3、體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識生活中的能源及來源，培養(yǎng)節(jié)約能源的意識 難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料，填好三大能源信息卡

2、教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料

【教學(xué)方法】：自主探究、合作學(xué)習(xí)、猜測、驗(yàn)證?！窘虒W(xué)過程】：

一、交流信息，整理信息、發(fā)布信息。

同學(xué)們課前搜集了有關(guān)能源的很多資料，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起交流，一起分享。我們今天就來開個(gè)“三大能源”發(fā)布會(huì)，向同學(xué)和聽課的老師們發(fā)布“能量與太陽有什么聯(lián)系？”的信息。在發(fā)布會(huì)前，以小組為單位對我們收集到的“三大能源”信息進(jìn)行討論、整理，然后由小組推薦匯報(bào)人上臺(tái)給大家做總結(jié)匯報(bào)，希望大家好好表現(xiàn)。在這堂課中，我們要評出哪些小組發(fā)言最積極，收集到的信息成果最顯著。（讓小組充分的交流、討論、總結(jié)，然后由小組推薦的匯報(bào)員上臺(tái)發(fā)言。課前教師建立一個(gè)以組為單位的評星臺(tái)）——10分鐘內(nèi)——PPT1

二、探究煤的形成。

1、(1)同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)從煤帶給我們的信息，推測煤是怎樣形成的。煤為什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？ 你們這樣說的依據(jù)是什么？

小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)用多媒體ppt課件展示：――PPT2

①常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。

怒江州骨干教師示范課教學(xué)材料一

②煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。③煤在巖層中是一層一層分布的。

④億萬年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生長非常繁茂。

(3)教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（課件播放煤的成因短片）。——10分鐘內(nèi)

2、儲(chǔ)存了億萬年的太陽能

（1）煤是2－3億年前古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的，那么石油、天然氣又是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來）

（教師播放石油的形成動(dòng)畫課件）

（2）教師小結(jié)：煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里。----PPT11

在信息資料交流后，讓學(xué)生用箭頭表示出“太陽能”、“動(dòng)植物體具有的能量”、“煤、石油、天然氣的能量”三者的轉(zhuǎn)化和傳遞關(guān)系。

板書：太陽能

→

動(dòng)植物體具有的能量（生物能）

→

煤、石油、天然氣（儲(chǔ)存了億萬年的太陽能）

本課小結(jié)：通過研討，學(xué)生會(huì)認(rèn)識到：植物利用光合作用制造養(yǎng)料，長成“身體”，就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長需要的能量，動(dòng)物的食物結(jié)根到底也是植物，所以煤、石油、天然氣就是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。——10分鐘內(nèi)

3、節(jié)約能源，尋找新能源

展示信息資料1:目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況。（教師準(zhǔn)備PPT課件數(shù)據(jù)表說明）

這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)，我們的生活會(huì)是什么樣子？

展示信息資料2:人們開發(fā)和利用新能源情況。

（教師ppt課件展示）教師提出問題：

1、通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你知道哪些是再生能源，哪些是不可再生的能源？我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自由闡述）

2、你還知道哪些我們可以利用的能源？（簡單說明一些新能源）

怒江州骨干教師示范課教學(xué)材料一

三、總結(jié)歸納、整理信息并提出作業(yè)要求。

（1）請同學(xué)們評評哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)的最好，為什么？評出發(fā)言最積極的小組。展板貼“紅星卡”

（2）提出研討過程中碰到了還沒有解決的問題。（3）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小組討論解決這些問題的辦法。（4）課外作業(yè)：將有關(guān)信息資料歸類做成知識卡片。

四、拓展延伸。

將自己對能源的理解講給身邊的人，影響他們認(rèn)識節(jié)約能源的重要性。

課后反思：

煤、石油、天然氣的形成經(jīng)過漫長年代復(fù)雜的變化，這個(gè)過程是無法直接觀察，也無法用實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)的。探究其成因的活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程，是一個(gè)利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。本課本著不過分強(qiáng)調(diào)知識傳授，能讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念的理念，通過學(xué)校的研究性教學(xué)模式——并開展搜集信息的接受式主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合互相交流和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。我們希望學(xué)生有更主動(dòng)、更深入的思維參與。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“能量與太陽的聯(lián)系”這一主線展開：1.課前布置學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；2.歸納、整理信息，做成知識卡片；3.召開“三大能源”新聞發(fā)布會(huì)，充分交流信息； 4.拓展延伸（能源對社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)；培養(yǎng)對能源的節(jié)約意識）。

通過師生互動(dòng)、討論、交流，學(xué)生從感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上對“三大能源”的形成成因有了一定的認(rèn)識，對煤、石油、天然氣有了深刻的理性認(rèn)識，并對節(jié)約能源的意義有了具體的認(rèn)識，可見，學(xué)生的收獲是明顯的！

2014年12月26日星期五

第二篇：能量與太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級上冊《能量與太陽》

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

腰莊小學(xué)

張衛(wèi)衛(wèi)

2011-10-12

六年級上冊《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

學(xué)生們對太陽能已經(jīng)有了一些了解，本課引導(dǎo)他們更進(jìn)一步認(rèn)識太陽是怎樣贈(zèng)予我們巨大的能量的，我們應(yīng)該怎樣珍惜使用能源。第一，分析煤帶給我們的信息。煤的形成經(jīng)過了漫長年代復(fù)雜的變化，這個(gè)過程是無法直接觀察，也無法用實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)的。這里探究煤成因的活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程，一個(gè)利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。有了這個(gè)基礎(chǔ)，進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)就容易了。第二，認(rèn)識存儲(chǔ)了億萬年的太陽能。通過閱讀資料和研討認(rèn)識煤、石油和天然氣的成因，認(rèn)識它們與太陽能的聯(lián)系。從而了解我們使用的能量大多最終來自太陽。第三，節(jié)約能源，尋找新能源。使學(xué)生了解節(jié)約能源的重要性，怎樣節(jié)約能源，了解一些新能源的知識。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能： 知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。了解能源與我們的生活息息相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。

二、過程與方法：

體驗(yàn)在科學(xué)探究中根據(jù)運(yùn)用想象和邏輯推理得出結(jié)論的重要性。并能將自己分析的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論 作比較。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立珍惜和節(jié)約能源的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

知道煤的形成過程，認(rèn)識日常生活中的能源來源，節(jié)約能源。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠大膽想象，并合理地推理出日常生活中的能源來源。教學(xué)準(zhǔn)備：

煤塊、煤的化石、能源儲(chǔ)量資料及相關(guān)多媒體資料 教學(xué)過程：

一、談話引入

1、在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中經(jīng)常用到煤、石油和天然氣，說說它們都為我們做了哪些工作？它們能為我們做出這么多的工作，就說明它們身體里蘊(yùn)藏著巨大的能量，這么大的能量是從哪里產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來研究一下這些能量的產(chǎn)生。

2、出示課題，提出學(xué)習(xí)要求。

二、分析推理

1、提問：以煤為例，同學(xué)們認(rèn)為煤蘊(yùn)藏的能量是從哪里來的？

2、小組互議，交流看法。

3、教師：同學(xué)們的想象真豐富，要研究這個(gè)問題就非常有必要研究煤的形成了，今天老師給同學(xué)們帶來了一位“黑朋友”打開紙包先仔細(xì)觀察，看看你能從它的表面發(fā)現(xiàn)什么信息？科學(xué)家在研究煤的形成過程中，親自到煤礦產(chǎn)地進(jìn)行實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了一些重要的信息，現(xiàn)在，老師把這些信息提供給同學(xué)們：

①常常能在煤快的表面上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。

②煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。③煤在巖層中是一層一層分布的。

④億萬年前，地球上氣候溫暖，雨量充沛，植物生長非常繁茂。

4、小組討論：從這些信息中你們能推測出什么？說說你的理由。

5、煤究竟是怎樣形成的？同學(xué)們想不想看看它的形成過程，請看——煤的形成過程。（多媒體展示煤的形成過程）

6、課件出示煤的形成過程簡圖。學(xué)生用自己的話說說煤的形成過程。

7、根據(jù)不少證據(jù)知道，石油、天然氣也與煤相似，是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過長期復(fù)雜的變化形成的——其中主要是由水中的富有生物演變而來的。

8、煤、石油、天然氣所具有的能量是從哪里來的？它們與太陽有什么關(guān)系？煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)物、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們在不知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里。

9、我們使用的能量還有哪些與太陽能有關(guān)系？

10、同學(xué)們知不知道煤、石油、天然氣在工業(yè)生產(chǎn)中的作用有多大呢？

11、它們的作用真是太大了，但是它們的形成過程卻又是那么的漫長，要經(jīng)過億萬年的深藏，真是來之不易呀！可是我們這樣天天使用，它們早晚有一天會(huì)被我們消耗殆盡，一但用完還會(huì)有嗎？由于它們是不可再生能源，一但用完就永遠(yuǎn)消失。大家想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？

12、我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？

13、你還知道哪些我們可以利用的能源？

三、實(shí)踐運(yùn)用

1、說一說，煤、石油和天然氣所具有的能量是從哪里來的？

2、為了節(jié)約能源，我們可以做些什么？

四、交流評析

1、通過今天這節(jié)課，同學(xué)們都知道了些什么

2、教師小結(jié)：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。它們與我們的生活息息相關(guān)，由于它們是不可再生的。所以我們要節(jié)約能源，開發(fā)新能源。

五、拓展延伸

課后收集相關(guān)資料，辦一期煤、石油和天然氣與人類的關(guān)系的知識展。

板書設(shè)計(jì)：

能量與太陽

太陽

在沉積過程中

古代生物

古代生物

煤 石油、天然氣 與空氣隔絕、在高溫高壓的作用下 節(jié)約能源 開發(fā)新能源 張衛(wèi)衛(wèi)2011-10-12

第三篇：《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《能量與太陽》是教科版科學(xué)教材六上年級《能量》單元的最后一課。其教學(xué)內(nèi)容包括：分析煤帶給我們的信息；認(rèn)識存儲(chǔ)了億萬年的太陽能；了解節(jié)約能源，尋找新能源的意義。能量概念是抽象的，能量有多種形式，可相互轉(zhuǎn)化，儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化?！驹O(shè)計(jì)思路】：

煤、石油、天然氣的形成經(jīng)過漫長年代復(fù)雜的變化，這個(gè)過程是無法直接觀察，也無法用實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)的。探究其成因的活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程，是一個(gè)利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。本課本著不過分強(qiáng)調(diào)知識傳授，能讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念的理念，通過開展搜集信息的接受式主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過互相交流和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。我們希望學(xué)生有更主動(dòng)、更深入的思維參與。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“能量與太陽的聯(lián)系”這一主線展開：課前布置學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；召開“三大能源”新聞發(fā)布會(huì)，充分交流信息；歸納、整理信息，做成知識卡片；拓展延伸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)。

2、經(jīng)歷一次搜集信息、報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)。用已有知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋，體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

3、體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識生活動(dòng)的能源及來源，節(jié)約能源 難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料

2、教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料

【教學(xué)方法】：自主探究、合作學(xué)息、猜測、驗(yàn)證?！窘虒W(xué)過程】：

一、整理信息，交流信息。

同學(xué)們課前搜集了很多資料，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起交流，一起分享。我們今天就來開個(gè)“三大能源”發(fā)布會(huì)，向大家發(fā)布“能量與太陽有什么聯(lián)系？”的信息。希望大家好好表現(xiàn)。在這堂課中，我們還要評出哪些同學(xué)表現(xiàn)的最好；哪些小組發(fā)言最積極。

二、探究煤的形成。

1、(1)同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)從煤帶給我們的信息，推測煤是怎樣形成的。煤為什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？ 你這樣說的依據(jù)是什么？

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)用多媒體動(dòng)畫課件展示：

①常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。②煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。③煤在巖層中是一層一層分布的。

④億萬年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生長非常繁茂。

(3)教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）。

2、儲(chǔ)存了億萬年的太陽能

（1）煤是古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的，石油和天然氣又是怎樣得來的呢？那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來）（2）煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里。

在信息資料交流后，讓學(xué)生用箭頭表示出“太陽能”、“動(dòng)植物體具有的能量”、“煤、石油、天然氣的能量”三者的轉(zhuǎn)化和傳遞關(guān)系。

通過研討，學(xué)生會(huì)認(rèn)識到：植物利用光合作用制造養(yǎng)料，長成“身體”，就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長需要的能量，動(dòng)物的食物結(jié)根到底也是植物，所以煤、石油、天然氣就是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。

3、節(jié)約能源，尋找新能源

展示信息資料1:目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況。

這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？

展示信息資料2:人們開發(fā)和利用新能源情況。

1、我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？

2、你還知道哪些我們可以利用的能源？

三、總結(jié)歸納、整理信息

請同學(xué)們評評哪位同學(xué)表現(xiàn)的好，為什么？評出發(fā)言最積極的小組。提出研討過程中碰到了還沒有解決的問題。小組討論解決這些問題的辦法。將有關(guān)信息資料歸類做成知識卡片

四、拓展延伸。

寫一篇《能量與太陽》方面的調(diào)查研究小論文。

第四篇：能量和太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：教學(xué)設(shè)計(jì)能量與太陽

《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

周雪

【教材分析】：

《能量與太陽》是教科版科學(xué)教材六上年級《能量》單元的最后一課。其教學(xué)內(nèi)容包括：分析煤帶給我們的信息；認(rèn)識存儲(chǔ)了億萬年的太陽能；了解節(jié)約能源，尋找新能源的意義。能量概念是抽象的，能量有多種形式，可相互轉(zhuǎn)化，儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。

【設(shè)計(jì)思路】：

煤、石油、天然氣的形成經(jīng)過漫長年代復(fù)雜的變化，這個(gè)過程是無法直接觀察，也無法用實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)的。探究其成因的活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程，是一個(gè)利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。我們希望學(xué)生有更主動(dòng)、更深入的思維參與。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。

2、經(jīng)歷一次搜集信息、報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)。

3、體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識生活動(dòng)的能源及來源，節(jié)約能源

難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料

2、教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料

【教學(xué)過程】：

同學(xué)們課前搜集了很多資料，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起交流，一起分享。我們今天就來開個(gè)“三大能源”發(fā)布會(huì)，向大家發(fā)布“能量與太陽有什么聯(lián)系？”的信息。希望大家好好表現(xiàn)。

1、(1)同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

煤為什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？

你這樣說的依據(jù)是什么？

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)用多媒體動(dòng)畫課件展示：

①常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。

2、儲(chǔ)存了億萬年的太陽能（1）煤是古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的，石油和天然氣又是怎樣得來的呢？那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來）

（2）煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。

3、節(jié)約能源，尋找新能源

這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？

1、我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？

2、你還知道哪些我們可以利用的能源？

三、總結(jié)歸納、整理信息

請同學(xué)們評評哪位同學(xué)表現(xiàn)的好，為什么？評出發(fā)言最積極的小組。

將有關(guān)信息資料歸類做成知識卡片

篇二：能量與太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

<<能量與太陽>>教學(xué)設(shè)計(jì)

一、背景

對于能量的理解，通過前幾節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對能量有所理解，知道了能量之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。

二、科學(xué)概念

2.能源和我們的生活關(guān)系密切。

三、過程與方法

四、情感態(tài)度

五、教學(xué)過程 1.知識復(fù)習(xí)

在前面的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)了解到能量之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。電能、風(fēng)能、誰能、動(dòng)能等，都可以在一定條件下互相轉(zhuǎn)化，來實(shí)現(xiàn)我們?nèi)祟惖男枰?.知識新授

我們知道汽車是現(xiàn)在人類所依賴的一種重要交通工具，不僅方便，也體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的發(fā)展。但是，我們知道，汽車必須要有油，才能馳騁。類似汽油，石油這些，生活中還有煤，天然氣都和我們的生活相連在一起。

①常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。

從這些信息中，我們可以看出些什么？（生：煤的形成跟植物有關(guān)，而且它在地底下的分布是有規(guī)律的）匯報(bào)時(shí)，對學(xué)生的每一項(xiàng)猜測都要追問：證據(jù)是什么？結(jié)合學(xué)生對煤的認(rèn)識，教師總結(jié)歸納：2億--3億年前，地球上氣候溫暖，雨量充

石的影響，也發(fā)生了變化。

煤是古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的，石油和天然氣又是怎樣得來的呢？

身體里，而動(dòng)物的食物歸根到底是植物，所以古代動(dòng)植物具有的能量都是來自于太陽能。遠(yuǎn)古的動(dòng)植物埋藏在地下變成了煤、石油和天然氣，所以煤、石油和天然氣具有的能量最終來源于太陽。

3.節(jié)約能源，尋找新能源

像煤，石油，天然氣這些重要的能源，是不可再生的能源。所以，我們現(xiàn)在正在通過其他的一些方式，來減少對這些能源的使用。

認(rèn)識新能源：在我們生活周圍，有哪些新的能源？（讓學(xué)生自己先談?wù)勛约嚎吹竭^的，或者是認(rèn)為是新能源的。）教師進(jìn)行補(bǔ)充：農(nóng)村里用的沼氣，是一種用不完的“天然氣”。篇三：《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 《能量與太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

來源：《讀寫算·素質(zhì)教育論壇》2015年第06期

中圖分類號：g622.42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1002-7661（2015）06-0050-02 【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)難點(diǎn)】

第五篇：能量與太陽教學(xué)反思

第二單元

第六課 怎樣得到更多的光和熱

總節(jié)數(shù)14節(jié)

電教節(jié)數(shù)14節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快

過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

對比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見

2、物體的顏色與吸熱

1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求

1）師生討論這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致

3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

1)學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案

1)

學(xué)生分析對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

2)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的方法

橫、縱坐標(biāo)各表示什么

刻度值是多少 點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫

2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

1、總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

七、板書設(shè)計(jì)

2.6怎樣得到更多的光和熱

對比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱

對比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系