第一篇：2017年新人教版第8《木蘭詩(shī)》公開(kāi)課教案

木蘭詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1了解《木蘭詩(shī)》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；反復(fù)誦讀，理清故事基本脈絡(luò)，背誦；體會(huì)木蘭替父從軍的高尚情感及愛(ài)國(guó)熱情?？偨Y(jié)本文特色；掌握“互文”“復(fù)沓”“對(duì)偶”“排比”等句式特點(diǎn)，并展開(kāi)聯(lián)想和想象活動(dòng)。

反復(fù)朗讀，理解性背誦，討論理解作品思想。

3學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事，理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解作品；學(xué)生疏通文義；整體把握故事情節(jié)。教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎？下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事。（學(xué)生講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)要點(diǎn)）木蘭是一位愛(ài)國(guó)的女英雄。她替父從軍，是出于關(guān)心國(guó)家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過(guò)和平勞動(dòng)的生活——這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想。美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀屏。請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕上打出幾個(gè)精彩的鏡頭。）看后，自然的導(dǎo)入新課。

2、簡(jiǎn)介《木蘭詩(shī)》及《樂(lè)府詩(shī)集》（用課件打出）

《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是一首北朝樂(lè)府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生后魏，這詩(shī)產(chǎn)生于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。

《樂(lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。

《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的時(shí)代，當(dāng)在西魏。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)”的130多年中，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)。這與詩(shī)里所寫(xiě)的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩(shī)》的歷史背影。

二、學(xué)生自學(xué)課文，相互討論，理解詩(shī)句的含義。

1、師范讀，學(xué)生注意字詞讀音、停頓及節(jié)奏。

2、生齊讀，讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。

3、生自由朗讀課文，對(duì)照注釋理解課文。（學(xué)生4人小組開(kāi)展探究，老師出題檢驗(yàn)）

4、比比看，你會(huì)了嗎（1）字詞注音及解釋

機(jī)抒：zhù（織布梭子）

可汗：kè hán

鞍韉：ān jiān（馬鞍下的墊子）

轡頭： pèi（韁繩）

燕山：yān

金柝：tuò（打更用的梆子）胡騎： jì（戰(zhàn)馬）

戎機(jī)：róng（軍事）

著我舊時(shí)裳：zhuó（穿）紅妝：zhuāng（裝飾，打扮）朔氣：Shuò（北方）

傍地：bàng（臨近，此處引申為貼著）（2）積累詞語(yǔ)競(jìng)賽（以組為單位搶答）

木蘭當(dāng)戶織 當(dāng)：對(duì)著 戶：門(mén) 惟聞女嘆息惟：只 問(wèn)女何所憶 憶：思念 昨夜見(jiàn)軍帖 帖：文告 軍書(shū)十二卷 十二：表示多數(shù)，很多的意思

阿爺無(wú)大兒 阿爺：指父親 愿為市鞍馬 為：為了 市：買(mǎi)

旦辭爺娘去 旦：早晨 但聞黃河流水鳴濺濺 但：只 濺濺：水流聲

朔氣傳金柝 朔：北方 策勛十二轉(zhuǎn) 策勛：記功 賞賜百千強(qiáng) 強(qiáng)：有余 木蘭不用尚書(shū)郎 用：做

出郭相扶將 郭：外城 扶將：扶持 著我舊時(shí)裳 著：穿

當(dāng)窗理云鬢 云鬢：像云那樣的鬢發(fā) 對(duì)鏡帖花黃 帖：通“貼” 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離 撲朔：動(dòng)彈，迷離：瞇著眼 雙兔傍地走 走：跑

（3）、注意下列句子的翻譯理解句式，認(rèn)識(shí)互文修辭手法。（按組每組回答一句，看誰(shuí)最準(zhǔn)確）

互文：上下句意思互相交錯(cuò)、補(bǔ)充。

①東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫(xiě)法，到東市買(mǎi)了駿馬，去西市買(mǎi)了鞍韉，往南市買(mǎi)了轡頭，從北市買(mǎi)了長(zhǎng)鞭。這四句的意思是：到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買(mǎi)一樣?xùn)|西。②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無(wú)幾，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來(lái)

這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。③開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床

打開(kāi)我東屋的門(mén)，坐在我西屋的床上。

這兩句的意思是：每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看。④當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃

對(duì)著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃。這兩句的意思是當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃

（4）、解釋句子含義

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，過(guò)關(guān)越山，飛速而行。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。

三、學(xué)生整體理解課文的內(nèi)容。

1、在學(xué)生充分復(fù)述的基礎(chǔ)上，老師歸納理清故事情節(jié)，大屏幕上顯示：

①停機(jī)嘆息，代父從軍 ②準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng) ③征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝 ④建功受封，還朝辭官 ⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚 ⑥雙兔難辨，隱喻作結(jié)

2、引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次:依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？概括本詩(shī)情節(jié)。

第一部分（1、2、3段）寫(xiě)木蘭代父從軍、踏上征途。

第二部分（第4段），寫(xiě)木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。

第三部分（5、6段），寫(xiě)木蘭還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。

第四部分（第7段），吟唱詩(shī)歌的人用比喻贊美木蘭。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：探究課文內(nèi)容； 分析木蘭形象；揣摩詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程：（接上節(jié)課的步驟）

四、師生共同合作探究課文內(nèi)容。可師生間相互提問(wèn)，互相解答。(一）、分析第一部分

1故事的開(kāi)始怎樣引出木蘭停機(jī)嘆息，為什么要寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息？

2你從木蘭的答話中讀出了什么？從中可看出木蘭怎樣特點(diǎn)？

3第三段運(yùn)用排比的修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊這些戰(zhàn)具？

4這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

（二）、分析第二部分

1“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”在詩(shī)中起什么作用？你從中又想象到什么？

2后四句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，你從中又讀出了什么？

（三）、分析第三部分

1從“木蘭朝見(jiàn)天子，辭官還鄉(xiāng)”這一部分中你又讀出了什么？結(jié)合你對(duì)封建社會(huì)的了解談?wù)勀銓?duì)木蘭辭官還鄉(xiāng)的看法？

2“木蘭回到家園”這一層又寫(xiě)了幾層意思，是做具體分析？

（1）“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出一家親人因木蘭歸來(lái)而各自產(chǎn)生的符合年齡、身份、性別特征的行動(dòng)，富有濃郁的生活氣息和親切意味。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)。

（2）“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。

（3）“出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。

（四）、分析第四部分。這一部分是吟唱詩(shī)歌的人在詩(shī)篇故事結(jié)束以后的吟唱。運(yùn)用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？

五、教師點(diǎn)撥，學(xué)生分析木蘭的形象。

木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情懷）

機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

六、品讀鑒賞，把握特色。

1、本文運(yùn)用哪些修辭手法？使舉例說(shuō)明。

(頂針、對(duì)偶、排比、互文、等，舉例略）

2、這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？

七、課外延伸，背誦全詩(shī)。

1、假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友，請(qǐng)寫(xiě)出你眼里的和你心里的木蘭的形象。

2、學(xué)生列舉我國(guó)歷史上還有哪些著名的女英雄并作比較。

3、請(qǐng)你以本詩(shī)為素材，以《木蘭傳》為題編一則故事，講給你的家人或你的朋友聽(tīng)，看誰(shuí)講得好

4、學(xué)生當(dāng)堂背誦全詩(shī)，看誰(shuí)背得快。

板書(shū)設(shè)計(jì)

木蘭詩(shī)

故事情節(jié)：一代父從軍、踏上征途。（詳寫(xiě)）二奔赴前線，十年征戰(zhàn)。（略寫(xiě)）

三還朝辭官，家人團(tuán)聚。（詳寫(xiě)）

四吟唱比喻，贊美木蘭（略寫(xiě)）木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情懷）（詳寫(xiě)）

機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）（略寫(xiě)）

第二篇：木蘭詩(shī)公開(kāi)課教案

《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．了解“樂(lè)府”的有關(guān)知識(shí)。

2．體會(huì)文章作者對(duì)木蘭愛(ài)國(guó)精神的贊美。

3．學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．根據(jù)上下文揣摩人物心理。

2．體會(huì)文章的詳略的安排。

3．根據(jù)想像擴(kuò)寫(xiě)課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

（四）美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文剛健清新、氣勢(shì)雄渾的詩(shī)意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場(chǎng)，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。

二．學(xué)法引導(dǎo)

1．本詩(shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三步法：①利用課文注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，粗讀課文，了解大意；②分段細(xì)讀，抓住敘事詩(shī)的特點(diǎn)，概括故事大意，明確人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）；③再讀成誦，抓住詩(shī)中對(duì)木蘭的心理、動(dòng)作等描寫(xiě)的詩(shī)句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩(shī)的主題。

2．能復(fù)述，擴(kuò)寫(xiě)成改寫(xiě)故事，理解詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處，找出對(duì)比和排比的句子并能說(shuō)出運(yùn)用修辭的作用。

三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)

講析木蘭的形象為什么千百年來(lái)受到人們的喜愛(ài)，以致家喻戶曉？這一點(diǎn)主要通過(guò)講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國(guó)的“忠”（愛(ài)國(guó)）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

2．難點(diǎn)

本文的材料安排為何有詳有略。這一點(diǎn)要通過(guò)組織學(xué)生討論本文的中心來(lái)解決。

3．疑點(diǎn)

木蘭之所以“不用尚書(shū)郎”僅僅是因?yàn)椴回潏D榮華富貴嗎？這一點(diǎn)教師可根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)介紹分析。

四．課時(shí)安排

2課時(shí)

五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．課文錄音磁帶、《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的歌曲磁帶及錄音機(jī)。

2．有條件的可轉(zhuǎn)播關(guān)于花木蘭代父從軍的節(jié)目。

3．投影儀及文學(xué)常識(shí)、名句、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的膠片。

4．學(xué)生將重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子制成知識(shí)卡片、課堂交流。

六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1．熟讀全詩(shī)，看文章可分成幾個(gè)部分。

2．重點(diǎn)分析前三部分，這是故事的發(fā)生、發(fā)展和高潮部分，看在這一部分中，作者是如何塑造人物形象的。

第二課時(shí)

1．分析剩下的課文，全面把握人物形象。

2．學(xué)習(xí)改寫(xiě)文章。

七．教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（－）導(dǎo)人新課

前一段時(shí)間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國(guó)的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕，轟動(dòng)了世界，大家知道這部影片叫什么名字嗎？對(duì)，是《花木蘭》。花木蘭在中國(guó)是家喻戶曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風(fēng)靡世界，打動(dòng)了不同種族人民的心呢？今天我們就帶著這個(gè)疑問(wèn)，來(lái)學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形——北朝樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》，相信大家一定會(huì)找到答案的。

（二）明確目標(biāo)

1．熟讀課文，疏通文意，了解大致情節(jié)。

2．通過(guò)分析詩(shī)歌，理解木蘭的形象。

（三）整體感知

l．檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字詞注音。

2．速讀課文，將詩(shī)歌分成四部分，每部分用四個(gè)字簡(jiǎn)單概括內(nèi)容。

第一部分（1一3段）替父從軍。

第二部分（第4段）十年征戰(zhàn)。

第三部分（5一6段）凱旋而歸。

第四部分（第7段）結(jié)尾附文。

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．背景介紹

關(guān)于《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的年代，有多種說(shuō)法。從詩(shī)中的地名看，詩(shī)的時(shí)代背景，當(dāng)與北魏和柔然的戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。而游牧民族強(qiáng)悍尚武的社會(huì)風(fēng)氣則是它產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。

2．詩(shī)的結(jié)構(gòu)是按時(shí)間發(fā)展的先后順序安排的。

3．分析第一部分，寫(xiě)木蘭決定替父從軍。

（1）文章一開(kāi)始寫(xiě)的是什么？為什么這樣安排？

文章一開(kāi)始寫(xiě)的是木蘭的憂愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”，而不是直接寫(xiě)木蘭從軍的原因。這樣寫(xiě)有兩個(gè)好處，①引起讀者懸念——木蘭為何優(yōu)？為何愁？②能使文章簡(jiǎn)潔。如果從起因開(kāi)始寫(xiě)，將相當(dāng)復(fù)雜。

（2）從第一段春，木蘭的身份是什么？“當(dāng)戶織”一句可以看出木蘭是一個(gè)辛勤勞動(dòng) 的女子，而不是侯門(mén)小姐，這為下文替父出征奠定了基礎(chǔ)。

（3）木蘭到底為何如此憂慮呢？（讓學(xué)生自讀第二段找答案，然后請(qǐng)同學(xué)用自己的話講述。）

原來(lái)此時(shí)國(guó)家有戰(zhàn)事發(fā)生，召木蘭的父親入伍，可是父親年紀(jì)大了，家里又沒(méi)有成年的男子可代父親入伍。

那木蘭可以替父從軍，又愁什么呢？

古代歧視女子，女子沒(méi)有地位，要求她們“大門(mén)不出，二門(mén)不邁”，不準(zhǔn)拋頭露面，法律不允許女子入伍。

是否毫無(wú)辦法？聰明的木蘭想出了什么主意？

女扮男裝。

女扮男裝，冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，一是怕別人識(shí)破，更主要的是上戰(zhàn)場(chǎng)面對(duì)的將是死亡，但木蘭一片孝心，為了自己的父親，死有何懼？

大家對(duì)照自己想想，你是怎樣對(duì)待父親的呢？與木蘭一比，是否有所感悟？

（4）思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前后后，人物在這段時(shí)期心理活動(dòng)起伏很大，同學(xué)們?cè)囍盐找幌隆?/p>

憂慮（唧唧復(fù)唧唧）——反復(fù)思考——下定決心（愿為市鞍馬，從此替爺征）

（5）第三段，寫(xiě)木蘭緊張地做準(zhǔn)備工作，迅速?gòu)募页霭l(fā)和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)途中的見(jiàn)聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西南北市都寫(xiě)到了，為什么要啰嗦地寫(xiě)呢？為什么不寫(xiě)在一個(gè)地方買(mǎi)齊？

這樣寫(xiě)有以下幾個(gè)作用

①寫(xiě)家人對(duì)木蘭從軍的重視，要采買(mǎi)上好的用品。

②戰(zhàn)事緊迫，時(shí)間緊張，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛。

③這是樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)作手法。誠(chéng)如謝榛所說(shuō)：“若一言了問(wèn)答，一市買(mǎi)鞍馬，則簡(jiǎn)而無(wú)味，殆非樂(lè)府家數(shù)?！保ā端匿樵?shī)話》）聯(lián)想我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一首樂(lè)府歌辭《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田？魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北?！睎|西南北的鋪排，看似重復(fù)，卻寫(xiě)出了魚(yú)在蓮葉間嬉戲的情景和人們采蓮時(shí)愉悅的心情。

（6）思考：赴邊途中是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？（略寫(xiě)）詳寫(xiě)什么？（心情。）

通過(guò)幾個(gè)地名的轉(zhuǎn)換，便概括了整個(gè)行程：家——黃河——黑山。兩次在“黃河”和“黑山”宿營(yíng)的描寫(xiě)

極婉轉(zhuǎn)地形容出一個(gè)初離父母出征的少女的新奇感受，聽(tīng)到黃河流水，聽(tīng)到燕山胡騎，都不由讓她想起父母的呼喚，對(duì)父母的思念情深意長(zhǎng)。

教師范讀第一部分，并指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4．分析第二部分。

高度概括木蘭十幾年出生入死、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗生涯。這段只有六句，卻寫(xiě)了三個(gè)階段——途中、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。

（l）讀課文。找出哪句寫(xiě)途中，哪句寫(xiě)戰(zhàn)中，哪句寫(xiě)戰(zhàn)后？

途中——萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

戰(zhàn)中——朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。

戰(zhàn)后一一將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

（2）我們重點(diǎn)欣賞寫(xiě)“戰(zhàn)”中的兩句?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣?！眱删涫畟€(gè)字，就寫(xiě)出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯，可謂字字千金。這兩句的含義是什么？寫(xiě)出了怎樣的意境？ “朔氣傳金拆”意為北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔風(fēng)凜烈，刁斗聲聲，月光映雪，木蘭未眠。想一下，她在想什么呢？

思父母，思姐妹，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織機(jī)……

木蘭又在做什么呢？從“寒光照鐵衣”一句可以看出，木蘭正穿著鎧甲，和戰(zhàn)友們一道在邊防線上巡邏，隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。

（3）木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)如何？文章中沒(méi)說(shuō)，但我們想一定是智勇雙全。根據(jù)①這么多年，女扮男裝本被發(fā)現(xiàn)。②從下文的暗示中也可以看出來(lái)：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?！?/p>

（五）布置作業(yè)

1．想像一下，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上會(huì)遇到什么情況？她會(huì)怎樣處理？

2．為什么把戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程寫(xiě)得如此簡(jiǎn)略？

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

木蘭詩(shī)

一、（l一3）替父從軍

詳

二、（4）十年征戰(zhàn)

略

第二課時(shí)

（－）明確目標(biāo)

1．體會(huì)文章后兩部分的內(nèi)容及感情。

2．學(xué)習(xí)根據(jù)想像擴(kuò)寫(xiě)文章。

（二）整體感知

讀文章的第四、五、六段，看各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．為何略寫(xiě)征戰(zhàn)中木蘭的英勇？

這種寫(xiě)法從表面上看，似乎刻畫(huà)兒女之情多，而描繪英雄之氣少。但從實(shí)際效果看，詩(shī)中所刻畫(huà)的種種兒女情狀，正多方面地豐富了木蘭的英雄性格，使這一形象有血有肉，真實(shí)動(dòng)人。木蘭的機(jī)智勇敢無(wú)須贅述，一句“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”就概括出來(lái)了。這樣，兒女情與英雄氣融合得天衣無(wú)縫，更是相得益彰。

2．分析第三部分。

（1）在這部分有一個(gè)疑點(diǎn)：木蘭歸來(lái)后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問(wèn)所欲”?？赡咎m的回答是什么呢？“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！睘槭裁醋龀鲞@種選擇呢？一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴，愿回家與父母團(tuán)聚。但我認(rèn)為這里還有別的更深層的原因，大家能否結(jié)合你對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的了解來(lái)挖掘一下？

學(xué)生討論后明確：在中國(guó)古代封建社會(huì)里，“男主乎外，女主乎內(nèi)”是封建禮法定下的一條戒律。木蘭可以在非常時(shí)期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。然而，她卻不能隨著戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入和平，繼續(xù)在朝廷為治理國(guó)政而做出貢獻(xiàn)。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問(wèn)題，也不是什么熱愛(ài)勞動(dòng)的問(wèn)題，而是封建社會(huì)壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。其他的故事也反映過(guò)這一點(diǎn)，如黃梅戲《女駙馬》等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這惟一道路可走。

（2）從“爺娘聞女來(lái)”到“不知木蘭是女郎”，寫(xiě)木蘭到家，受到熱烈歡迎。顯出女郎面目后，令戰(zhàn)友們驚惶。這段首先用三組復(fù)疊句式極力鋪寫(xiě)木蘭抵家時(shí)家人歡騰的情景：“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姐來(lái)，磨刀霍霍向豬羊?！边@幾句寫(xiě)出了不同人物的特點(diǎn)，形象非常生動(dòng)。

（3）作者省略了木蘭回家后親人相聚、暢敘別情的熱烈場(chǎng)面，你能否根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)？親人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

（4）當(dāng)然，這里邊最高興的當(dāng)屬木蘭，下面幾個(gè)排比句，從描寫(xiě)她急于回到日常生活的行動(dòng)中顯出其初到家時(shí)的狂喜心情，共同形成一種大團(tuán)圓的熱鬧歡樂(lè)的氣氛：“開(kāi)我東閥門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍著，我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?！?/p>

①為何不先脫戰(zhàn)袍，后開(kāi)門(mén)窗？

木蘭離開(kāi)養(yǎng)育她成人的家已經(jīng)十多年了。十幾年來(lái)，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著這個(gè)家，思念家中的親人?，F(xiàn)在，她又回到了她所熱愛(ài)、思念的家，一進(jìn)家門(mén)，還來(lái)不及卸下戎裝，就開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，因?yàn)樗龑?duì)這個(gè)家庭的一切都感到愜意，都充滿感情。

②“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”又反映了木蘭的什么心理？

一是回到家心情舒暢；二是愛(ài)美之心，木蘭亦有，表現(xiàn)了她對(duì)和平生活的熱愛(ài)和對(duì)正常人生的向往。從而使得人物形象更加豐富真實(shí)。

③這幾句木蘭還原“本來(lái)面目”與哪個(gè)地方照應(yīng)？

與開(kāi)頭交待木蘭是女兒身照應(yīng)。

3．讀最后一段的附文，你能領(lǐng)悟到什么？

最后一段是木蘭對(duì)戰(zhàn)友們的“驚煌”所作的回答，也是作者對(duì)木蘭的深切贊美。這時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭和互文見(jiàn)義的手法，說(shuō)無(wú)論是“雄兔”還是“雌兔”，都是“腳撲朔”、“眼迷離”的，它們?cè)谝黄鹋軇?dòng)的時(shí)候，你怎么能分辨雄雌呢？這幽默風(fēng)趣的比喻，表現(xiàn)了木蘭的穩(wěn)重機(jī)智，又使這首詩(shī)的結(jié)尾余音裊裊，悠揚(yáng)不盡！更給我們提示了一個(gè)深刻的道理，女子若有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，她們的智慧、謀略和才能并不比男子遜色。你還能再舉幾例嗎？穆桂英，李清照，武則天……

女同學(xué)不宜妄自菲薄。

4．《木蘭詩(shī)》的藝術(shù)特色是什么？

這首詩(shī)在藝術(shù)上的成功在于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種藝術(shù)手法，如設(shè)問(wèn)、比喻、排比、對(duì)偶等修辭方法，以及語(yǔ)句連接緊湊、生動(dòng)暢達(dá)的聯(lián)珠句法，如“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”等，來(lái)為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情服務(wù)，事奇詩(shī)亦奇，不愧為膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

木蘭詩(shī)是一首優(yōu)美動(dòng)人的敘事詩(shī)，為了塑造木蘭的形象，作者選取了廣闊的生活場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)。從時(shí)間上說(shuō)，前后長(zhǎng)達(dá)十多年；從地域上說(shuō)，涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場(chǎng)和朝廷。對(duì)這樣豐實(shí)的生活內(nèi)容，作者以“木蘭是女郎”為準(zhǔn)則進(jìn)行了精心剪裁，使全詩(shī)繁簡(jiǎn)得當(dāng)。千百年來(lái)，《木蘭詩(shī)》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝術(shù)生命力。

（五）布置作業(yè)

1．背誦全詩(shī)。

2．有條件的話課后觀看動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》和豫劇《花木蘭》

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：木蘭詩(shī)公開(kāi)課教案

木蘭詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

l．誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

2．理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。

3．學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

誦讀法、問(wèn)答法、質(zhì)疑法、討論法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)古代女英雄花木蘭勤勞樸實(shí)、勇敢機(jī)智的性格。善良淳樸、顧全大局、不慕名利的品德。

教學(xué)重點(diǎn)

１、理解木蘭這一形象。

２、品位語(yǔ)言，體味語(yǔ)境，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

３、誦讀、背誦。

教學(xué)難點(diǎn)

1、人物形象的準(zhǔn)確把握。

2、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、理清結(jié)構(gòu)，了解故事情節(jié)

《木蘭詩(shī)》有完整的故事情節(jié)，請(qǐng)各用幾個(gè)字概括出每個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

三、品位內(nèi)容，探究理解木蘭形象

討論：

１、木蘭是人人皆知的女英雄，詩(shī)中哪些描寫(xiě)刻畫(huà)了她這一形象？

２、木蘭既是一位傳奇英雄，又是一個(gè)普通的女性。詩(shī)中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了她的女性心理？

３、你認(rèn)為詩(shī)中刻畫(huà)她英雄形象的筆墨多一些還是作為一個(gè)普通女性的形象寫(xiě)得多一些？為什么要這樣寫(xiě)呢？

４、提問(wèn)：這首詩(shī)在敘事上的詳略得當(dāng)體現(xiàn)在哪些地方？

這樣寫(xiě)有什么好處？

５、讀完此詩(shī)，你覺(jué)得我們應(yīng)向木蘭學(xué)習(xí)哪些精神品質(zhì)？

6．介紹本文對(duì)偶、排比的修辭方法，要求學(xué)生看課文后練習(xí)三、四，從課文中找出原句并用浪線畫(huà)出來(lái)，閱讀體會(huì)它的好處。

7．學(xué)生齊讀畫(huà)出來(lái)的對(duì)偶句、排比句，體會(huì)它的表達(dá)效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦

五、課外延伸

學(xué)生列舉我國(guó)歷史上還有哪些著名的女英雄？

例：梁紅玉擊鼓退金兵，穆桂英大破天門(mén)陣，紅娘子，顧大嫂、孫二娘，扈三娘等。

六、本課總結(jié)

七、作業(yè)

背誦并進(jìn)一步品味這首詩(shī)。完成課后練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

木蘭詩(shī)

故事情節(jié)：事情發(fā)展的先后順序，詳寫(xiě)女兒情懷，略寫(xiě)英雄氣概 停機(jī)嘆息勤勞善良代父從軍愛(ài)國(guó)愛(ài)家 聰慧勇敢行前準(zhǔn)備沉穩(wěn)有度奔赴前線（辭家出征），個(gè)性鮮明，可親可敬十年征戰(zhàn)勇敢堅(jiān)強(qiáng)蒼涼辭官還鄉(xiāng)，不圖功名 從容家人團(tuán)聚（詳寫(xiě)）歡樂(lè)伙伴相見(jiàn)非凡智慧無(wú)比自豪

附文設(shè)喻，贊美木蘭機(jī)敏、謹(jǐn)慎

木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情懷）（詳寫(xiě)）

機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）（略寫(xiě)）

第四篇：《木蘭詩(shī)》(《木蘭辭》)公開(kāi)課教案

經(jīng)典教學(xué)課型專(zhuān)題研討-----探討教學(xué)形式多樣化

課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 2016年10月18日第4節(jié)

授課人：伍展雯

《木蘭詩(shī)》（《木蘭辭》）公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多種誦讀方式熟讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏感與韻律美。

2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)能夠積累一定的古代文學(xué)知識(shí)，為今后的古文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、感受木蘭這一具有家國(guó)情懷的光輝人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：利用多種形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌，達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：如何利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，并能感受木蘭這一具有家國(guó)情懷的光輝人物形象。

一、新課導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道“巾幗不讓須眉”這句話是什么意思？

（指名回答，師總結(jié)）

2、是的，在中國(guó)歷史上就涌現(xiàn)出許多“巾幗不讓須眉”的女英雄，今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《木蘭辭》這首詩(shī)歌，去了解這位流傳千古的奇女子--木蘭的故事。

二、正字音，熟讀詩(shī)歌：

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，這首詩(shī)歌是出自南北朝時(shí)期的北朝民歌，您們還記得我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪首北朝民歌？（生吟誦，師點(diǎn)評(píng)）

2、師導(dǎo)入：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！北背窀枋侨绱说拇肢E豪邁，北朝民歌是如此的樸質(zhì)剛健，富有感染力?！赌咎m辭》就是這樣一首集北朝民歌精髓的詩(shī)歌，因此它與《孔雀東南飛》被稱為樂(lè)府雙璧。

4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，師范讀詩(shī)歌。

5、師領(lǐng)讀，生跟讀。（注意糾正學(xué)生字音）

6、男女生對(duì)讀。

7、文白對(duì)讀，師串講，疏通文意。

8、指名個(gè)人讀。

三、小結(jié)：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為木蘭的故事為什么能夠流傳千古，深受人們的喜愛(ài)？

《木蘭詩(shī)》（《木蘭辭》）

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

第五篇：木蘭詩(shī)教學(xué)案

木蘭詩(shī)教學(xué)案

自主學(xué)習(xí)：

1．給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

機(jī)杼（）鞍韉（）胡騎（）金柝（）策勛（）賞．．．．．

賜（）．

理云bìn（）pèi頭（）撲shu?（）雄 chí（）阿

zǐ（）

2．解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。

木蘭當(dāng)戶織（）昨夜見(jiàn)軍帖（）．．．

旦辭爺娘去（）萬(wàn)里赴戎機(jī)（）．．．

著我舊時(shí)裳（）安能辨（）（）．．．

我是雌雄

3．形似字注音組詞

拆（）戎（）傍（）

折（）戍（）滂（）

柝（）戊（）榜（）

析（）戌（）謗（）

4．下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

Ａ.愿為市鞍馬市：買(mǎi)東市買(mǎi)駿馬市：集市 ．．

Ｂ.出郭相扶將郭：外城木蘭不用尚書(shū)郎不用：不．．．

愿作

Ｃ.朔氣傳金柝朔：北方策勛十二轉(zhuǎn)策勛：記．．．

Ｄ.軍書(shū)十二卷十二卷：十二本賞賜百千強(qiáng)強(qiáng)：有余 ．．．．

5．填空。

①．《木蘭詩(shī)》選自朝（人名）編的《》，這是

朝時(shí)期北方的一首民歌。全詩(shī)通過(guò)敘述花木蘭的故事，塑造了一個(gè)的巾幗英雄形象。

②.寫(xiě)木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：③.寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是：

④.贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是:[來(lái)源:學(xué)。科。網(wǎng)]⑤.寫(xiě)木蘭矯健雄姿的句子是：⑥.突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：⑦．詩(shī)中的“、”一句，用

和的修辭手法，十分概括地描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久，激烈悲壯。

⑧．成語(yǔ)“撲朔迷離”源于木蘭詩(shī)中的“，”

一句詩(shī)文。該成語(yǔ)的意思是：

6．對(duì)詩(shī)句品味有誤的一項(xiàng)是（）

Ａ.“萬(wàn)里赴戎機(jī)”：“萬(wàn)里”極言征程之遠(yuǎn)，“赴”表現(xiàn)動(dòng)作之迅速、果敢。

Ｂ.“關(guān)山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。

Ｃ.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)、無(wú)聊。

Ｄ.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關(guān)將士的英武風(fēng)采。

7．寫(xiě)出下面詩(shī)句的大意。

①．爺娘問(wèn)女來(lái)，出郭相扶將②．雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？

合作交流：

（一）閱讀課文第六自然段，回答下列問(wèn)題

1.用一句話概括這段話的段意

2．從文中找出相應(yīng)的動(dòng)詞填寫(xiě)

①描寫(xiě)爺娘：②描寫(xiě)阿姊：

③描寫(xiě)小弟：④描寫(xiě)木蘭：

3.選文中連用四個(gè)“我”的作用是什么？

4.品味“開(kāi)”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用。

5.分析“出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩(shī)的表達(dá)作用。

（二）木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎，長(zhǎng)而益精。值可汗點(diǎn)兵，其父名在軍書(shū)，與同里諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代

父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事

女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]

1．下列各句中加點(diǎn)的字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．少習(xí)射（少年時(shí)）B．市鞍馬（買(mǎi)）．．

C．長(zhǎng)而益精（更加）D．易男裝（穿）．．

2．給下列加點(diǎn)字注音。

皆次當(dāng)行（）數(shù)（）建奇功 ．．

3．區(qū)別一詞多義

因其父以老病不能行（因：）．

余觀夫木蘭從軍之事因益信（因：）．

4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①．木蘭者，古時(shí)一民間女子也：②．男子可為之事女子未必不可為：

5．“轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。”一句在文中的正確意思是（）

A．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。

B．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛。

C．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。

D．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。

6．文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達(dá)的主旨，在《木蘭

詩(shī)》中相類(lèi)的句子是：

鞏固訓(xùn)練拓展提升：

閱讀《木蘭詩(shī)》，完成練習(xí)。

1.選擇對(duì)字詞理解正確的項(xiàng)。①策勛十二轉(zhuǎn)（）A．次B．回C．轉(zhuǎn)動(dòng) ②賞賜百千強(qiáng)（）A．多B．大C．有余 ③愿為市鞍馬（）A．市場(chǎng) B．買(mǎi)C．集市 ④愿馳千里足（）A．希望 B．愿意C．能夠

2.選出對(duì)“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A．將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了，有的勝利歸來(lái)。

B．將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了，壯士從軍十年勝利歸來(lái)。

C．將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在十年后回來(lái)了。

D．從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來(lái)了。

3.對(duì)第3段中的“不聞??但聞??”分析正確的一項(xiàng)是（）

A．采用對(duì)比手法，反映戰(zhàn)爭(zhēng)緊迫。

B．采用反復(fù)手法，表達(dá)了 木蘭對(duì)親人的深切懷念。

C．采用對(duì)比手法，表達(dá)了木 蘭對(duì)親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。

D．采用反復(fù)手法，表達(dá)了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。

4.對(duì)“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵”一句中的“大”字的理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．表明了可汗的積極性很高。

B．“大”就是大規(guī)模的意思。

C．顯現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)緊張、頻繁、涉及范圍廣。

D．意思是非常、十分。

5.對(duì)下列句子修辭手法依次判斷 正確的一項(xiàng)是（）

①不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。②阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。③東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。④旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。

A．比喻 對(duì)偶 反復(fù) 夸張 B．對(duì)偶 對(duì)偶 排比 對(duì)偶

C．借代 反復(fù) 排比 對(duì)偶 D．對(duì)偶 反復(fù) 對(duì)偶 比喻

6.對(duì)“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項(xiàng)是（）

A．寫(xiě)征程的遙遠(yuǎn)和軍情的急迫。

B．寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)到來(lái)的悲涼氣氛。

C．以宿營(yíng)地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。

D．寫(xiě)行軍旅途的歡快。

7.朗讀下列語(yǔ)句停頓恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。

B．雙兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

C．萬(wàn)里赴/戎機(jī)，關(guān)山度/若飛。

D．爺娘聞/女來(lái)，出郭相/扶將。

《木蘭詩(shī)》答案：

[基礎(chǔ)鞏固]

4.D

5①宋，郭茂倩，《樂(lè)府詩(shī)集》代父從軍，不慕名利②東??西??南??北??③朔氣傳軍柝，寒光照鐵衣。④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？⑤萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。⑥可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎。⑦“將軍??壯士??”，對(duì)偶、互文⑧雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離

6．C7略

[能力提升]

（一）1.木蘭回家的歡樂(lè)情景。2.①扶將 ②理 ③磨 ④開(kāi) 坐 脫 著 理 帖3.與家人團(tuán)聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。4.歸家的喜悅和故物的親切。5.不僅寫(xiě)出了伙伴驚訝情態(tài)，還從側(cè)面寫(xiě)出了木蘭的英雄氣概。

（二）1、D2、hángshu?

3、因?yàn)橐蚨ㄋ裕?/p>

4、①木蘭是古代一位民間的女子。②凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。

5、C6、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？

參考答案

1.A C B A 2.A 3.C 4.B 5.B 6.C 7.A