第一篇：培智《元的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《元的認(rèn)識(shí)》

一、教學(xué)內(nèi)容：上海教育出版社《實(shí)用數(shù)學(xué)》第六冊(cè)，第四單元《元的認(rèn)識(shí)》。

二、學(xué)情分析

本班共有12名學(xué)生，其中男生9名，女生3名，能長(zhǎng)期堅(jiān)持到校上課的有10名同學(xué)。這10名同學(xué)中，徐翔、詹麗程度較輕，能輕松跟上進(jìn)度，基礎(chǔ)較好；黃強(qiáng)、陳力、陳梓強(qiáng)、廖星、程浴、曾涵等幾名同學(xué)程度中等，有基本語言能力，能聽懂并表達(dá)，但思維簡(jiǎn)單，注意力易分散；劉杰、萬鵬兩名同學(xué)語言表達(dá)困難，缺乏基本語言表達(dá)能力，并且注意非常不集中，理解能力差。經(jīng)過平時(shí)觀察，大部分學(xué)生都已有了“錢”的概念，知道“錢”的用途。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、第一、二層次的學(xué)生能熟練認(rèn)讀1元、5元、10元人民幣，掌握人民幣的一個(gè)單位——元。第一層次能夠買標(biāo)價(jià)為10元以內(nèi)商品，拓展嘗試用5元和1元組合付款，體驗(yàn)?zāi)M購(gòu)物的全過程。

2、萬鵬、劉杰能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)讀人民幣。

3、在認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透愛護(hù)人民幣的教育。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、小面值的人民幣等； 學(xué)具同樣是小面值人民幣。

五、教學(xué)過程

（一）數(shù)數(shù)練習(xí)

（二）談話引入

1、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察多媒體課件上出現(xiàn)的畫面：小熊到了文具店，想買個(gè)尺子，可熊媽媽裝在他口袋里的東西太多了，氣球，玩具火車，小人書還有一些錢。他犯愁了，該用哪樣來買東西呢。誰能幫幫他呢？

（三）探究新知

準(zhǔn)備一個(gè)錢箱，里面放置一些1元的硬幣以及1、5、10元的紙幣，請(qǐng)學(xué)生拿出里面的人民幣看一看，哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，向小朋友介紹介紹。

接著教師課件演示1元硬幣，觀察它的外形，圖案，材質(zhì)等，告訴學(xué)生這是1元。

接著出示1元的紙幣，通過看一看，比一比，摸一摸，體會(huì)硬幣與紙幣的不同。告訴學(xué)生他們都是一元，面值相同。接下來出示10元和5元面值的人民幣。學(xué)生觀察、交流討論這些面值的人民幣有哪些不同（學(xué)生可以從顏色、大小、圖案等方面進(jìn)行區(qū)別和交流）。教師多媒體出示10元和5元面值的人民幣，演示講解這2種面值的人民幣。

（四）鞏固練習(xí)

1、學(xué)生發(fā)學(xué)具人民幣，根據(jù)老師圖片，拿出相應(yīng)金額人民幣。提示要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂涂亂畫。

1元

元

25元

7元

五、課堂小結(jié)

8元

10元

第二篇：特殊教育_培智班《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平面圖形（綜合實(shí)踐課）教者：笑嘻嘻特校

陳星

任教班級(jí)：?jiǎn)⒅撬陌啵ㄒ荒昙?jí)）

教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)近平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）課

型

綜合實(shí)踐課 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在操作活動(dòng)中使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，能根據(jù)他們的特征從具體的情景中識(shí)別這些圖形，感受這四種平面圖形在生活中的普遍存在。

2、能力目標(biāo)：通過觀察、實(shí)物辨別、操作、游戲等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力、動(dòng)手操作能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂是有趣的，生活中處處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：四種平面圖形的區(qū)分及特征辨別。重、難點(diǎn)突破方式：

1、通過看、找、認(rèn)、畫、拼等手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

2、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。借助多媒體課件的動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。

3、課前穩(wěn)定情緒，多利用獎(jiǎng)勵(lì)措施吸引學(xué)生注意力，盡量將課件演示內(nèi)容活動(dòng)情境化（用操作活動(dòng)來幫助理解課件內(nèi)容）。

教學(xué)方法：課件演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、代幣法（獎(jiǎng)勵(lì)刺激）

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、圖形紙制品若干、學(xué)具（數(shù)數(shù)棒）、獎(jiǎng)勵(lì)用品若干。

教學(xué)過程：

一、印一印

（導(dǎo)入活動(dòng)）活動(dòng)一：變魔術(shù)

在講桌上一字排開四種物體共4個(gè)，用紙盒圍在講桌上，用蓋印章的方法，在紙上用物體變出平面圖形，展示給學(xué)生。

師：誰知道怎么變出來的？誰想來??？

一名學(xué)生上來變魔術(shù)，出示印好的圖形，下面學(xué)生猜由什么物體印的，初步鞏固三角形，正方形，圓形，長(zhǎng)方形（也可分組讓所有學(xué)生都參與動(dòng)手的過程）

師：老師想知道，同學(xué)們還記得這些圖形的名字嗎？讓我們一起來回憶一下吧！（設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)利用學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)了一個(gè)由立體圖形變出平面圖形的魔術(shù)，導(dǎo)入新課，意在激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情。）

二、說一說

(識(shí)記四種圖形)活動(dòng)二：記記

畫畫

教師出示紙制圖形、實(shí)物，結(jié)合課件演示，讓學(xué)生通過感觀回顧三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形的名稱既特征，識(shí)記圖形特征的同時(shí)帶學(xué)生一起說話練習(xí)，并帶學(xué)生書空，畫一畫每個(gè)圖形。

三、辨一辨（區(qū)分四種圖形）活動(dòng)三：折、剪，圖形互變 教師演示課件，結(jié)合紙制圖形，讓學(xué)生來辨認(rèn)圖形，同時(shí)也變化形式，輪流讓學(xué)生辯認(rèn)，加強(qiáng)學(xué)生辨別四種圖形的能力。

（變化形式：用課件演示，將正方形對(duì)角剪開和水平線剪開后，讓學(xué)生辨認(rèn)剪開后的圖形，同時(shí)也可實(shí)物操作讓學(xué)生辨認(rèn)。）

四、找一找

（熟悉四種圖形）活動(dòng)四：找朋友

準(zhǔn)備：教師邊講邊用課件演示，并且先示范一次，讓學(xué)生清楚活動(dòng)操作程序后開始。

1、分發(fā)給學(xué)生圖形紙片，讓學(xué)生找到黑板上相對(duì)應(yīng)的圖形并粘貼上去。輪流讓學(xué)生找朋友。

2、事先在墻上張貼好幾種圖形，并空缺一些，空出的部分讓學(xué)生從盒子里的各個(gè)圖形中挑出相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)到墻上?。ㄔO(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形的特征，鞏固提高學(xué)生對(duì)四種圖形的辨認(rèn)能力。）

五、擺一擺

（拓展延伸）活動(dòng)五：擺圖形

1、用小棒擺出正方形、長(zhǎng)方形、三角形。

課件先演示一遍擺法，教師再在黑板上用貼的形式示范一次，接著讓學(xué)生用小棒自己嘗試，也可讓學(xué)生上講臺(tái)擺，其它同學(xué)在桌子上擺，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、用圖形擺成小人

用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形擺放成一個(gè)小人。

（說明：此活動(dòng)對(duì)啟智學(xué)生而言，難度較大，課堂上一時(shí)學(xué)不會(huì)，視課堂情況靈活處理。如果課堂完成困難，可另做練習(xí)課，或者安排作業(yè):給學(xué)生每人發(fā)放一個(gè)禮品袋，袋內(nèi)裝有平面圖形若干，用里面的圖形拼擺出一個(gè)小人）。

（設(shè)計(jì)目的：通過動(dòng)手?jǐn)[的操作活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)也是對(duì)各學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，為下一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。）

六、議一議

（課堂小結(jié)）

回顧所學(xué)內(nèi)容（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形），帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)各個(gè)圖形?？偨Y(jié)課堂學(xué)生表現(xiàn)，進(jìn)行食物獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：?本堂課首先用富有兒童情趣的“變魔術(shù)” 形式，吸引學(xué)生的注意力，從而自覺融入課堂。整堂課圍繞活動(dòng)展開，將“教學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)”作為課堂教學(xué)的理念。通過豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。同時(shí)，借助多媒體課件的動(dòng)畫演示，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生觀察，既富趣味性又具生動(dòng)性。注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，突破本課重、難點(diǎn)，將知識(shí)生活化，切合智力障礙孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。

第三篇：元的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

元的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

xxxx學(xué)校

xxxx 教學(xué)內(nèi)容：

上海教育出版社《實(shí)用數(shù)學(xué)》第六冊(cè)9~10頁，第四單元《元的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容為認(rèn)識(shí)小額面值1元、2元、5元和10元的人民幣，這部分內(nèi)容實(shí)用性較強(qiáng)，與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，教材采用圖片呈現(xiàn)的方式進(jìn)行編排，比較直觀，利于學(xué)生觀察理解。學(xué)情分析：

經(jīng)過平時(shí)的觀察，大部分學(xué)生都已有了“錢”的概念，知道“錢”的用途，能簡(jiǎn)單區(qū)別和認(rèn)讀面值不同的人民幣。但少數(shù)學(xué)生對(duì)不同面值的人民幣認(rèn)讀存在困難，教學(xué)時(shí)向這部分學(xué)生傾斜。教學(xué)目標(biāo)：

1.第一、二層次學(xué)生能熟練認(rèn)讀和區(qū)分新版1元、5元、10元、舊版1元和2元面值的人民幣，掌握人民幣的一個(gè)單位——元。

2.第三層次學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)讀人民幣。

3.通過教學(xué)，使學(xué)生愛護(hù)人民幣，養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀和區(qū)分新版1元、5元、10元、舊版1元和2元面值的人民幣既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

課件、人民幣樣張、人民幣 教學(xué)過程：

一、情景激趣

1.出示課件讓學(xué)生觀察。

2.提問：你們從圖中看到些什么？ 3.揭示課題：元的認(rèn)識(shí)（板書）

二、自主探究 師：同學(xué)們?cè)谏痰曩I過東西嗎？買東西要用什么？ 生：買過，買東西要用錢。

師：對(duì)了，要用錢，我們國(guó)家的錢有一個(gè)專門的名字——人民幣（板書：錢——人民幣）

師：（給學(xué)生分發(fā)1元面值的人民幣樣張）提問：同學(xué)們仔細(xì)觀察，手里面的錢是多少的？

生：1元的。

師：再看看老師手里的，這是多少？（展示2元紙幣）生：兩元的。

師：同學(xué)們手里拿的是1元的，老師手里拿的是2元的，它們都有一個(gè)共同的地方，都有“元”字，“元”就是人民幣的單位。

1.認(rèn)讀人民幣

課件展示人民幣，老師帶領(lǐng)全體學(xué)生朗讀。2.觀察人民幣

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察人民幣，特別是新版1元和舊版1元的區(qū)別，然后第一層次學(xué)生回答老師問題：人民幣上都有什么？學(xué)生回答后老師講解。

3.比一比

比較不同面值人民幣的大小，特別強(qiáng)調(diào)新版1元和舊版1元是等值的。

三、應(yīng)用拓展

1.讀一讀

出示課件，抽學(xué)生認(rèn)讀1元、2元、5元、10元面值的人民幣，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

2.填一填

出示課件，抽學(xué)生在空白處填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，進(jìn)一步提升學(xué)生認(rèn)讀能力。3.連一連

將不同面值的人民幣所對(duì)應(yīng)的面值連接起來。4.想一想 提問：

人民幣，也就是錢可以用來做什么？ 生：可以用來買東西。

師：人民幣可以用來買東西，生病了可以用它看病，同學(xué)們來上學(xué)，要用它交生活費(fèi)，它有很多很多的用途，所以我們要愛護(hù)它。出示課件，亂涂亂畫人民幣

師：這樣的做法對(duì)嗎？ 生：不對(duì)。

師：不可以在人民幣上亂涂亂畫，不能損毀人民幣。亂涂亂畫，損毀人民幣都是一種違法行為。人民幣是我們國(guó)家的象征，我們要像愛自己一樣愛護(hù)它。板書設(shè)計(jì)：

元的認(rèn)識(shí)

錢——人民幣

人民幣的單位——元

第四篇：培智語文《西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

培智生活語文《西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：本班共有智力障礙學(xué)生12人，8男3女，智力屬于中重度水平，接受能力差、識(shí)記慢，只能學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的與生活相關(guān)的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并了解西瓜的外形、顏色及味道，知道西瓜是水果的一種。會(huì)認(rèn)讀“西瓜”這個(gè)詞，中度學(xué)生會(huì)書寫“西”這個(gè)生字，重度學(xué)生會(huì)認(rèn)讀寫“xī”。并在教學(xué)過程中讓學(xué)生練習(xí)說完整的一句話，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確說出西瓜的外形、顏色及味道，書寫“西”這個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“西”這個(gè)字，認(rèn)讀“西瓜”這個(gè)詞。

教具準(zhǔn)備：PPT課件、西瓜兩個(gè)、刀、砧板、果盤、彩色筆、西瓜的生字卡片12張、白紙12張。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、觀察西瓜

1、觀看投影的西瓜圖片，讓學(xué)生說出“西瓜”這個(gè)名稱。

2、出示實(shí)物西瓜，觀看西瓜的外形，再出示圖片,讓學(xué)生通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解“西瓜的形狀是圓圓的”，“外面的皮是綠色的”，“里面是紅色的”,“味道甜甜的”，對(duì)西瓜有一個(gè)初步的印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生分別說句子：“西瓜的形狀是圓圓的”；“西瓜外面的皮是綠色的”，“西瓜的里面是紅色的”,“西瓜的味道甜甜的”，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，并了解西瓜的特點(diǎn)。

二、吃西瓜

1、現(xiàn)場(chǎng)切西瓜,觀察里面的顏色,讓學(xué)生說出句子“西瓜的里面是紅色的?！?/p>

2、讓學(xué)生吃西瓜,說說味道是怎樣的，進(jìn)一步了解西瓜的特點(diǎn)：“形狀是圓圓的”，“外面的皮是綠色的”，“里面是紅色的”,“味道甜甜的”。并引導(dǎo)學(xué)生說長(zhǎng)句子：西瓜的形狀是圓圓的，外面的皮是綠色的，里面是紅色的,味道甜甜的。

三、看動(dòng)畫片，跟讀兒歌，鞏固對(duì)西瓜的認(rèn)識(shí)。

西 瓜 大西瓜,圓又大, 綠皮紅瓤（ránɡ）沙又甜，小朋友，快快來，大家一起吃西瓜。

四、認(rèn)讀西瓜這個(gè)詞，學(xué)習(xí)寫“西”這個(gè)字。

1、發(fā)給學(xué)生每人一張西瓜生字卡片。

2、讀西瓜這個(gè)詞，先教讀，再讓學(xué)生開火車讀，每人讀兩遍；最后齊讀。

3、出示幻燈片，讓學(xué)生分別觀察四幅田間西瓜圖，讓學(xué)生看圖，練習(xí)用“西瓜”這個(gè)詞語說完整的句子。例：人們?cè)诘乩镎鞴?。兩個(gè)叔叔在抬西瓜?？鹄锏奈鞴险娲笱健?dòng)物也喜歡吃西瓜。鼓勵(lì)學(xué)生用“西瓜”這個(gè)詞語大膽說話，練習(xí)語言表達(dá)能力。

4、寫“西”這個(gè)字，先教拼音“xī，再寫“西”這個(gè)字，教筆順筆畫，書空練習(xí)，組詞西瓜。

5、讓學(xué)生拿出筆在草稿紙上寫拼音和“西”這個(gè)字，中度學(xué)生要求會(huì)寫拼音和漢字，重度學(xué)生只寫拼音“xī”，讓學(xué)生掌握書寫，并在作業(yè)本上寫兩行，教師檢查指導(dǎo)。

五、畫西瓜

出示兩幅西瓜圖，一幅是一個(gè)大西瓜的簡(jiǎn)筆畫，一幅是切開的西瓜簡(jiǎn)筆畫，先教畫的方法，再發(fā)給白紙和顏料，讓學(xué)生選一幅西瓜圖畫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，通過畫畫來加深對(duì)西瓜的認(rèn)識(shí)，學(xué)生畫完以后，在全班進(jìn)行展示。

六、作業(yè)

1、五位中度同學(xué)把拼音“xī”和“西”在漢語拼音本上寫一頁。

2、七位重度同學(xué)把拼音“xī”在拼音本上寫一頁。

3、認(rèn)讀“西瓜”這個(gè)詞。

七、板書設(shè)計(jì)

xī ɡuā xī 西 瓜 西（西 瓜）

西：（筆順略）（6畫）

第五篇：培智數(shù)學(xué)元的教案

培智數(shù)學(xué)《元的認(rèn)識(shí)》 的說課稿

各位專家、評(píng)委上午好，今天我說課的內(nèi)容是《元的認(rèn)識(shí)》。我說課的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

一、教材分析

本節(jié)的內(nèi)容是上海盧灣區(qū)生活數(shù)學(xué)第六冊(cè)《元的認(rèn)識(shí)》。這部分知識(shí)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從學(xué)生們熟知的1元硬幣直接切入人民幣“元”的教學(xué)，緊接著來認(rèn)識(shí)10元、2元和5元這幾種面值的人民幣，通過練一練加深學(xué)生對(duì)不同面值人民幣的認(rèn)識(shí)。

二．學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是培智中年級(jí)學(xué)生，本年級(jí)段的學(xué)生具有思維簡(jiǎn)單，抽象概括能力較差；注意力易分散，知識(shí)遷移困難；具備一定的觀察能力和初步的理解能力等特點(diǎn)。

三．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，結(jié)合新課程理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、動(dòng)手、交流等教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種小面值的人民幣，初步體會(huì)人民幣的作用。通過看一看、摸一摸，比一比，了解不同面值之間的差異，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力；在認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透愛護(hù)人民幣的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。四．教法、學(xué)法

為了順利達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)，我所采用的教法是談話法、情境表演法、直觀演示法、動(dòng)手操作法、小組合作法、游戲法、練習(xí)法等；預(yù)設(shè)的學(xué)法是：獨(dú)立思考法、合作交流法、操作法、觀察法等。

五．教具、學(xué)具準(zhǔn)備

為了順利實(shí)施我的教學(xué)我準(zhǔn)備的教具是多媒體課件、小面值的人民幣等； 學(xué)具同樣是小面值人民幣。六．教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入；探究新知；學(xué)以致用；創(chuàng)新評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入?！昂玫拈_始就是成功的一半”。精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察多媒體課件上出現(xiàn)的畫面，小熊到了文具店，想買個(gè)尺子，可熊媽媽裝在他口袋里的東西太多了，氣球，玩具火車，小人書還有一些錢。他犯愁了，該用哪樣來買東西呢。誰能幫幫他呢？進(jìn)而引出錢這一主題。接下來教師點(diǎn)出小熊的錢袋子，里面有1元、2元、5元和10元不同面值的錢。店小二說：尺子賣一元錢？小熊又犯難了，這么多錢，誰是1元呢？由此引出本節(jié)課“元的認(rèn)識(shí)”。

（此環(huán)節(jié)通過學(xué)生熟悉的生活情境巧妙引入課題，目的在于引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。）

第二環(huán)節(jié)：探究新知。

我事先在每組學(xué)生的桌子上準(zhǔn)備了一個(gè)錢箱，里面放置一些1元的硬幣以及1、2、5、10元的紙幣，請(qǐng)學(xué)生拿出里面的人民幣看一看，哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，向同組的小朋友介紹介紹。教師巡視，了解學(xué)生對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的情況。

接著教師課件演示1元硬幣，觀察它的外形，圖案，材質(zhì)等，告訴學(xué)生這是1元。學(xué)生從學(xué)具中取出1元硬幣看一看，摸一摸，加深印象。

接著出示1元的紙幣，通過看一看，比一比，摸一摸，體會(huì)硬幣與紙幣的不同。告訴學(xué)生他們都是一元，面值相同。

接下來出示10元、2元和5元面值的人民幣。學(xué)生分小組觀察、交流討論這些面值的人民幣有哪些不同（學(xué)生可以從顏色、大小、圖案等方面進(jìn)行區(qū)別和交流）。

教師多媒體出示10元2元和5元面值的人民幣，演示講解這3種面值的人民幣。

此環(huán)節(jié)通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的樂趣。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)以致用

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同程度的智障孩子都能保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了認(rèn)讀、填寫和連線三類題型，通過奪星星、摘蘋果、我能行這些游戲形式來進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課。這是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，起到了鞏固新知的作用。接著通過提問：“你們知道老師這里有多少元錢嗎”再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓他們感受了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。

七、板書設(shè)計(jì)

板書是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航作用。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：

從板書中，我們可以清晰看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

我的說課完畢，謝謝！