第一篇：小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案——《一去二三里》教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《江南》教學(xué)反思

鳳凰小學(xué)

吳娟 《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻。孩子們讀來心情愉快，瑯瑯上口，便于在誦讀中陶冶兒童美的情操。由于在開學(xué)初就讓孩子們背誦了這首古詩，所以讀準(zhǔn)字音的時(shí)間就可以省去不少。不忍放棄這美輪美奐的《江南》，所以我將第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整為誦讀。課后反思整堂課，有三處較為出彩的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生誦讀、理解古詩起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

一、美景美樂，入情入境?！巴瑢W(xué)們，能背過《江南》嗎？”“能——”“那你們想看看《江南》嗎？”“想——”伴著優(yōu)美的古典樂曲，一葉小舟駛?cè)胙酆?，秀美少女淺笑盈盈，乘舟徐徐穿過滿池?zé)o邊翠綠的蓮葉，仔細(xì)采擷半睡的粉蓮??教室里靜悄悄的，孩子們似乎被這美景驚呆了。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我播放了配樂的范讀，短短幾句小詩讀得抑揚(yáng)頓挫、韻味十足，有的孩子禁不住小聲地跟著誦讀起來。整個(gè)課堂似乎頃刻間移到了蓮池邊。

二、巧妙講解，滲透詩意。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，將畫面轉(zhuǎn)換為第一句詩的景色：“江南可采蓮，蓮葉何田田?！边@句詩中的“何田田”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我沒有單獨(dú)講解字詞的意思，而是將其融入對(duì)整句詩的描述之中?！艾F(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？”“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹趯W(xué)生交流后，引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美啊！老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來?！惫膭?lì)學(xué)生站起來，配上動(dòng)作讀。學(xué)生入情入境的神情，陶醉的眼神，稚純的語音，舒緩的動(dòng)作告訴我，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，他們已經(jīng)悟出了文字間蘊(yùn)含的美。

三、品讀美文，拓展深化。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我引入了另外一首寫蓮的詩篇：（唐）王昌齡《采蓮曲》，同樣配畫配樂讓學(xué)生欣賞?？赡芩麄儗?duì)具體詞句的理解并不準(zhǔn)確、深刻，可是從孩子們饒有興味的誦讀中，看得出江南、蓮池、古詩已經(jīng)深深地吸引了他們。本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然課堂中也有需要改進(jìn)的不足之處：

一、我將本課的目標(biāo)和重點(diǎn)定為誦讀古詩，所以對(duì)識(shí)字的處理就比較簡(jiǎn)單，沒有對(duì)生字做具體分析。如果將分析、識(shí)記生字和書寫生字全部放到下一課時(shí)進(jìn)行，那么教學(xué)任務(wù)就比較緊，應(yīng)在第一課時(shí)進(jìn)行部分生字的識(shí)記。

二、將理解難點(diǎn)“何田田”放入整句詩的敘述之中，有的孩子并不能很好的理解。課后問“蓮葉何田田”是什么意思，個(gè)別孩子不能說出“蓮葉很多很綠。”這說明課堂上的處理還不夠，需在第二課時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

三、整堂課以誦讀為主，識(shí)字處理簡(jiǎn)單，寫字也沒有設(shè)計(jì)到。若在出示課題時(shí)，進(jìn)行“江”“南”二字的識(shí)記和寫字教學(xué)，既可以分散重難點(diǎn)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的多種技能。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文《一去二三里》教案

【分析學(xué)生】

第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)橫筆畫，會(huì)寫一二三這3個(gè)字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。]

三、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]

2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意

1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。]

2．根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀一去二三里時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即一去二三里該怎么理解的問題。]

5．能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎？點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。

6．還有什么問題？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把彼景彼情化為我景我情。]

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示一、二、三），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

1．都是由橫組成的。

指導(dǎo)寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀察二字的兩橫有什么不一樣。

3．觀察三的三橫長(zhǎng)短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎么記住這三個(gè)字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《一去二三里》教案

導(dǎo)讀：課文《一去二三里》是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

一、教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)

八、入;

九、幾。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

第四篇：語文《一去二三里》教學(xué)反思

今天上午第三節(jié)課，我講語文課《一去二三里》。主任，威校和組內(nèi)老師來聽課。

課應(yīng)該說講的很有趣，僅僅吸引著孩子們的眼球，四十分鐘的課雖然沒有課間休息，但是因?yàn)閯?chuàng)設(shè)的各個(gè)情境很符合小孩子的性格特點(diǎn)，孩子們聽課并沒有覺得累。自我感覺講的還是不錯(cuò)的。從課的設(shè)計(jì)，到實(shí)施。從我的引導(dǎo)，到孩子們參與和表現(xiàn)都是很棒的！特別是識(shí)字后拓展，孩子們剛剛結(jié)束拼音學(xué)習(xí)生字，在掌握的詞匯不是很多的情況下我出示了一道拓展題，也是積累題：（）帆風(fēng)順（）龍戲珠（）陽開泰（）面八方（）湖（）海六六大順七星高照八仙過海九牛一毛十全十美然后填數(shù)字。我說（）帆風(fēng)順就有同學(xué)說出一帆風(fēng)順，因?yàn)檫@首詩中就是學(xué)習(xí)一到十的文字。這個(gè)同學(xué)就是嚴(yán)書搏！他詞匯量很大，知道的很多，填上來好多次，當(dāng)我說道什么龍騰飛的時(shí)候，就有好多同學(xué)知道后邊填什么了，這也是一種類推?。∥耶?dāng)時(shí)很高興，不是因?yàn)槲艺n講的怎么樣，而是因?yàn)檫@些孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)，思維也都在發(fā)散，真的很好，一點(diǎn)就透。

接著看課文的古詩，再讀文時(shí)有個(gè)小朋友出了點(diǎn)狀況，這個(gè)同學(xué)是田**！我叫同學(xué)們讀課文，他把手舉的高高的，我就叫他，他是背下來的，不過有聽認(rèn)真的同學(xué)舉手說他讀錯(cuò)了一個(gè)地方，我一定要評(píng)價(jià)?。【驼f找出錯(cuò)誤的同學(xué)聽得認(rèn)真，田津赫同學(xué)幾乎是背下來了，這點(diǎn)很好，不過他沒有認(rèn)真聽老師的要求，我說要照著課文讀，希望你下次要認(rèn)真傾聽！”他馬上問我：“老師什么是認(rèn)真傾聽？”我一聽，這孩子怎么回事？之前我很早就在讀課文的時(shí)候說過認(rèn)真傾聽這件事，而且不止一次，怎么現(xiàn)在還問我這個(gè)問題，但是我還是細(xì)心說：“認(rèn)真傾聽就是在別人讀的時(shí)候，你要聽著讀得是哪個(gè)字，眼睛就看到哪個(gè)字，耳朵就聽到哪個(gè)字，心就想到哪個(gè)字，你讀的時(shí)候要是指讀就好了?？墒撬麤]有說啊，恩之類，而是接著揚(yáng)起幼稚的天真的小臉問我：“老師什么是指讀啊？”我有耐心的告訴他什么是指讀，在解釋指讀的時(shí)候又說到一個(gè)詞，他又問我哪個(gè)詞什么意思，總之是沒完沒了。因?yàn)橛欣蠋熀皖I(lǐng)導(dǎo)聽課，我有些生氣了，覺得他這個(gè)時(shí)候有些故意搗亂。就放下臉子生氣委婉的批評(píng)了他。他坐下之后心情很不好，后半節(jié)課沒有再舉手。也許是因?yàn)橛辛诉@樣的小插曲，所以這節(jié)課聽起來還是很不同，至少給人的印象深刻。

課后我們老師們?cè)谝黄鹩懻撨@節(jié)課，也提到了這個(gè)小男孩的表現(xiàn)，鄒老師說他當(dāng)時(shí)一定是下不了臺(tái)了，因?yàn)樗詾橐欢〞?huì)得到老師的表揚(yáng)，結(jié)果還被人挑出了錯(cuò)誤，老師還批評(píng)了自己，沒面子就一個(gè)勁的問一些問題。我覺得這樣的想法也很有可能，如果當(dāng)時(shí)我能換另一種做法，或者溫柔的說：你這么聰明會(huì)自己想到答案的，或者再說：你現(xiàn)在聽老師講話，不說話，聽老師講話就叫傾聽，你能做到嗎？會(huì)更好，也不至于打消他積極性，其實(shí)他思維很好，我很欣賞！

第五篇：人教版一年級(jí)一去二三里教案及反思

2011—2012學(xué)<上>校內(nèi)研討課教案 教師 羅婷 班級(jí)

一年級(jí)2班 時(shí)間

2011.10.08

課題

一去二三里

重點(diǎn)

認(rèn)讀12個(gè)生字，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩的意境。

難點(diǎn)

想象畫面，體會(huì)意境美。

教具

生字卡片、多媒體課件 學(xué)具 生字卡片

教法

情境、游戲激趣法 學(xué)法

多種形式的朗讀及識(shí)字

教學(xué)目標(biāo)

1、感受古詩的音韻美，能正確、流利地朗讀課文。

2、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

3、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字，并在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng)

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示拼音卡片認(rèn)讀

2、從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!你們看，識(shí)字王國為小朋友們帶來了一幅優(yōu)美的風(fēng)景圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這幅圖有什么？這個(gè)小山村美嗎？

二、熟讀課文

1、師：小朋友，你們喜歡這個(gè)小山村嗎？（喜歡。）宋代的詩人邵雍把它們編成了一首朗朗上口的古詩，你們想讀一讀嗎？（想。）

2、出示古詩，自由讀文

師：這首古詩就藏在我們語文書第44頁，請(qǐng)小朋友打開書，自己用手指著讀一讀課文，要把古詩讀流利，做到不加字、掉字，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就問問同學(xué)或老師。

3、指名讀文，相機(jī)指導(dǎo)

師：這首古詩有誰會(huì)讀了？誰愿意給大家讀一讀？去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

4、想聽誰讀就聽誰讀 師：羅老師想聽咱們班讀得最好的同學(xué)來讀，你覺得咱們班誰讀得最好，或者你最想聽誰讀，你就請(qǐng)誰來讀。

5、男女生競(jìng)賽讀

師：同學(xué)們讀書的熱情真高?。‖F(xiàn)在，男女生來個(gè)小小的競(jìng)賽好嗎？（好?。?/p>

6、齊讀兒歌

三、學(xué)習(xí)生字

1、找朋友 師：小朋友們讀得真好！老師請(qǐng)同學(xué)們注意看圖，每一種籃球運(yùn)動(dòng)員的衣服上都有一個(gè)數(shù)字，古詩里也有一些數(shù)字，老師把這些字做成了卡片，想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來找一找這些字相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，把它們貼在圖上。

師：你們能大聲的讀出來嗎？從后往前讀呢？

2、開火車識(shí)字

師：剛才，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“一”到“十”這十個(gè)數(shù)字，兒歌里其他的字你們認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了。）老師要考考你們，現(xiàn)在我們來開火車認(rèn)字。師：火車火車誰來開？??? 生：火車火車我來開！

3、當(dāng)小老師領(lǐng)讀

師：你們真了不起，生字都認(rèn)識(shí)了！給自己鼓勵(lì)一下“棒棒棒！我真棒！”現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友看老師這里的生字，這些生字都是古詩中的。你愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀嗎？

4、猜字游戲

師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？（想。）老師這里有一些生字卡片，讓我們來玩猜字游戲好嗎?（好！）

四、復(fù)習(xí)鞏固（游戲：摘蘋果）師：今天，漢字王國里的朋友給咱們班的同學(xué)帶來了一些禮物，你們想得到這些禮物嗎？（想。）但是想得到這些禮物必須要認(rèn)出這些禮物背后的生字，才能得到這些禮物。你們有信心嗎？（有?。?/p>

五、擴(kuò)展

1、兒童歌曲《數(shù)鴨子》

2、兒歌《數(shù)字歌》

3、古詩《詠雪》

1、認(rèn)讀拼音卡片。

2、用完整的話說一說圖畫內(nèi)容。

1、自由讀古詩。

2、指名讀。

3、多種形式讀。

1、認(rèn)讀數(shù)字與漢字。

2、開火車認(rèn)讀。

3、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

板書設(shè)計(jì)（主板）板書設(shè)計(jì)（副板）

一去二三里

一

去

二

三

里，煙

村

四

五

家。

亭

臺(tái)

六

七

座，八

九

十枝

花。

2011—2012學(xué)<上>校內(nèi)研討課教案 教師 羅婷 班級(jí)

一年級(jí)2班 時(shí)間 2011.10.08 課題

一去二三里

重點(diǎn)

認(rèn)讀12個(gè)生字，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩的意境。

難點(diǎn)

想象畫面，體會(huì)意境美。

教具

生字卡片、多媒體課件 學(xué)具 生字卡片

教法

情境、游戲激趣法 學(xué)法

多種形式的朗讀及識(shí)字

教學(xué)目標(biāo)

1、感受古詩的音韻美，能正確、流利地朗讀課文。

2、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

3、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字，并在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng)

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，讓我們和拼音寶寶打個(gè)招呼吧。（課件出示：①形近聲母對(duì)比②生字音節(jié)③詞語音節(jié)）

2、從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!你們看，識(shí)字王國為小朋友們帶來了一幅優(yōu)美的風(fēng)景圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這幅圖的遠(yuǎn)處有什么？（亭子又叫做亭臺(tái)）再仔細(xì)的看看近處又有什么？這個(gè)小山村美嗎？在這個(gè)小山村里，既有古樸美麗的亭臺(tái)，又有錯(cuò)落有致的房屋，還有枝繁葉茂的大樹。

二、熟讀課文

1、師：小朋友，你們喜歡這個(gè)小山村嗎？（喜歡。）宋代的詩人邵雍也很喜歡它，還為它寫了一首朗朗上口的古詩，你們想讀一讀嗎？（想。）

2、出示古詩，自由讀文

師：這首古詩就藏在我們語文書第44頁，請(qǐng)小朋友打開書，自己用手指著讀一讀課文，要把古詩讀流利，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就在拼音朋友的幫助下認(rèn)一認(rèn)吧。

3、指名讀文，相機(jī)指導(dǎo) 師：這首古詩有誰會(huì)讀了？誰愿意給大家讀一讀？去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

4、老師范讀，生想象圖畫

師：我們讀古詩，不僅要讀的流利，還要讀出古詩的韻味，讀出古詩的意境，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象詩中的美景。

5、想聽誰讀就聽誰讀

師：你覺得咱們班誰讀得最好，或者你最想聽誰讀，你就請(qǐng)誰來讀。

6、找好朋友讀兒歌

師：請(qǐng)同學(xué)們找自己的好朋友來讀一讀這首兒歌。

7、想讀的同學(xué)起立讀

師：還有誰想讀一讀古詩？這么多的小朋友想讀，那么，想讀的小朋友起立，咱們一起來讀一讀。

8、男女生競(jìng)賽讀

師：同學(xué)們讀書的熱情真高?。‖F(xiàn)在，男女生來個(gè)小小的競(jìng)賽好嗎？（好?。?/p>

9、齊讀兒歌

三、學(xué)習(xí)生字

1、找朋友 師：小朋友們讀得真好！老師請(qǐng)同學(xué)們注意看圖，每一種籃球運(yùn)動(dòng)員的衣服上都有一個(gè)數(shù)字，古詩里也有一些數(shù)字，老師把這些字做成了卡片，想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來找一找這些字相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，把它們貼在圖上。

師：你們能大聲的讀出來嗎？從后往前讀呢？

2、開火車識(shí)字

師：剛才，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“一”到“十”這十個(gè)數(shù)字，兒歌里其他的字你們認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了。）老師要考考你們，現(xiàn)在我們來開火車認(rèn)字。師：火車火車誰來開？??? 生：火車火車我來開！

3、送生字寶寶回家

師：你們真了不起，生字都認(rèn)識(shí)了！現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友看老師這里的生字，這些生字都是古詩中的。你認(rèn)識(shí)那個(gè)生字，就從上面摘下來，領(lǐng)著大家讀兩遍，然后在古詩中找到這個(gè)字，并貼在古詩中。

4、拍手游戲

師：小朋友，你們看，今天我們要學(xué)的12個(gè)生字都貼在了古詩里，你們能把它們讀好嗎？（能。）我現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀古詩，其他小朋友注意聽，在有生字的地方就給他拍一下手，讓他把這個(gè)字讀得更好，好嗎？（好?。?/p>

5、猜字游戲

師：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？（想。）老師這里有一些生字卡片，讓我們來玩猜字游戲好嗎?（好?。?/p>

四、復(fù)習(xí)鞏固（游戲：摘蘋果）師：今天，漢字王國里的朋友給咱們班的同學(xué)帶來了一些禮物，你們想得到這些禮物嗎？（想。）但是想得到這些禮物必須要認(rèn)出這些禮物背后的生字，才能得到這些禮物。你們有信心嗎？（有！）

五、擴(kuò)展

1、兒童歌曲《數(shù)鴨子》

今天，識(shí)字王國不僅為我們帶來了禮物，還給我們帶來了一首好聽的歌曲，讓我們一起去欣賞吧?。úシ艅?dòng)畫）

剛才在歌曲中出現(xiàn)了今天學(xué)的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？是哪幾個(gè)？你能不能用其中的一個(gè)數(shù)字說說你生活中的事務(wù)？

2、古詩《詠雪》

今天老師還為大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于數(shù)字的古詩，我們一起來讀一讀。

六、總結(jié)：

請(qǐng)把你今天學(xué)到的知識(shí)講給你的父母聽。

1、指名認(rèn)讀學(xué)過的聲母和音節(jié)。

2、指導(dǎo)有序的觀察圖畫并用完整的話說一說。

1、自由讀古詩。

2、多種形式讀古詩。

1、認(rèn)讀數(shù)字和漢字，幫助記憶。

2、開火車認(rèn)讀。

3、認(rèn)讀生字，并將生字送回古詩中。

4、在生字處拍手，強(qiáng)化記憶。

5、游戲鞏固。

1、聯(lián)系生活，說說身邊的數(shù)字。

2、拓展，積累。

板書設(shè)計(jì)（主板）板書設(shè)計(jì)（副板）

一去二三里

一

去

二

三

里，煙

村

四

五

家。

亭

臺(tái)

六

七

座，八

九

十枝

花。

2011—2012學(xué)<上>校內(nèi)研討課教學(xué)反思 教師 羅婷 班級(jí)

一、2班 時(shí)間

2011.10.08 課題

一去二三里

教學(xué)反思：

《識(shí)字一》這個(gè)單元，是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個(gè)識(shí)字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文。《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課是一首意境優(yōu)美的古詩，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，重在學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢字，和“去”和“里”這兩個(gè)漢字。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，我又注意采取游戲這種兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認(rèn)字，受到美的熏陶。

在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，在詩歌中學(xué)習(xí)生字，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“開火車”、“送生字寶寶回家”“猜字游戲”等多種有趣的活動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)的十二個(gè)生字。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。利用多媒體課件直觀的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，不但培養(yǎng)了他們的說話能力，還感受山村了的幽美和生活的快樂。

重視自主研讀，自讀自悟。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認(rèn)讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時(shí)又重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識(shí)字教學(xué)達(dá)到了實(shí)實(shí)在在的效果。在指導(dǎo)讀文時(shí)，重視圖文對(duì)比讀書，這在低段教學(xué)中，是非常有效的一種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想象的良好習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生的注意力相對(duì)較短，在識(shí)字中我重視了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生一起識(shí)字的興趣，盡量讓每一位學(xué)生參與其中，總體效果不錯(cuò)，但在活動(dòng)中有時(shí)仍會(huì)忽略到全員參與這一關(guān)鍵，在今后的教學(xué)中還需多注意。

總之，這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。