第一篇:語文三年級下冊《語文園地四》教案
語文園地四
教學(xué)目標(biāo)
1.口語交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時做到自然、大方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強生活實踐能力。
2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng),把由不會到會的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實感。3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背 12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。教學(xué)重難點
和同學(xué)交流你的本領(lǐng),平時積累一些四字詞語,教學(xué)過程: 第一課時 口語交際 教你學(xué)一招 1.激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場,一定也會有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來展示展示,好嗎? 2.示范交際
抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。3.自由交流
首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來。學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。4.全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評價,評出班上的絕招得主。5.小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服,其實每個同學(xué)都有自己的長處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時習(xí)作指導(dǎo) 寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)
1.談話:在口語交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工?? 2.學(xué)生自由交流:你都會哪些本領(lǐng)?
3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會,寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實感。4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點是否正確。6.學(xué)生相互交流,相互評議。
7.全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。8.再次修改,大聲讀讀。
9.謄寫作文,字跡工整。第三課時 自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同,左邊那個字是右邊那個字的聲旁,左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?
二、日積月累 我會填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)和顏悅色地(說)(點點頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)時間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1.借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?
5.讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語,畫出圖畫。
教后反思:在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后,我采用示范交際的做法。如,一個同學(xué)教,一個同學(xué)學(xué);或教師扮演記者,對某個學(xué)生進(jìn)行采訪。然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議,明確本次口語交際的中心內(nèi)容。提醒學(xué)生交際時要注意的問題:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對性地進(jìn)行解答。
第二篇:三年級下冊語文園地四教案
語文園地四 教學(xué)設(shè)想
口語交際】
本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”,要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。
一、教學(xué)前,詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容,讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,如道具、作品或展示的材料。
二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招,如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),再說說自己的“招”好在哪里,有哪些獨到之處。
三、示范交際。
1、一個同學(xué)教,一個同學(xué)學(xué);
2、扮演記者,對某個學(xué)生進(jìn)行采訪。
3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議,明確本次口語交際的中心內(nèi)容:
4、你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?
5、提醒學(xué)生交際時要注意的問題:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對性地進(jìn)行解答。
四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。
五、選出代表在全班交流和表演,大家共同評議,誰說得最清楚,誰的本領(lǐng)最拿手。
六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示,以增強他們的生活實踐能力。
【習(xí)作】
一、引導(dǎo)學(xué)生回憶,和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。
二、教師巡視,根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價,肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神,開拓學(xué)生的習(xí)作思路。
三、在自由交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示,并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點:要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng),要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用“我學(xué)會了??”,也可以自擬。
四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作,教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo),并巡視,以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù),然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作(如,過程寫不清楚的,語言表達(dá)存在問題的)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
五、小組交流,互相評議
六、對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這個欄目中,共有10組詞語,每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點,就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。
一、學(xué)生自讀,自主發(fā)現(xiàn)
二、積累詞語。
三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點的字?jǐn)U詞,以加深理解,鞏固運用;
四、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞,如,羊群海洋,彎曲海灣,青山清晨。
【日積月累】
一、“我會填”
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言,形成語感。
4、補充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)
彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說)(講)(批評)(點點頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)
三、“讀讀背背”
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、把這些成語放在語言環(huán)境中,讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,大致了解成語的意思。
3、積累與應(yīng)用。
【趣味語文】
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山,大材小用,一舉兩得,三長兩短,小題大做,百發(fā)百中。
3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語,開展猜謎活動。
4、如,一心一意,三心二意,畫蛇添足,掩耳盜鈴,狐假虎威??
5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬紫千紅;大同小異,小巫見大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。
第三篇:三年級下冊語文園地四
三年級下冊“語文園地四·習(xí)作”教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文實驗教材三年級下冊“語文園地四·習(xí)作”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生挑選學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中感觸最深的、最有趣的情境再現(xiàn)出來,表達(dá)自己的真情實感。
2.說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng),盡可能把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。
【教學(xué)過程】
一、回顧口語交際,激發(fā)學(xué)生興趣
1.在口語交際課上,我們交流了各自拿手的本領(lǐng)?,F(xiàn)在就讓我們再來回憶一下那令人難忘的一幕幕。
2.從同學(xué)們興奮的表情、開心的笑聲中,我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。想一想:誰介紹的學(xué)本領(lǐng)的過程給你留下的印象最深,為什么?認(rèn)真回憶一下:他當(dāng)時是怎么介紹的呢?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師隨機引導(dǎo)。
層次(1):學(xué)生僅僅是重復(fù)同伴的本領(lǐng)。(例如:×××的本領(lǐng)是×××,我也喜歡×××)
教師:哦,他把同伴學(xué)的本領(lǐng)是什么說清楚了,真不錯!看誰能把同學(xué)介紹學(xué)本領(lǐng)時具體情境說出來?
層次(2):學(xué)生不僅說出同伴的本領(lǐng)是什么,還說出一定的情境。
①說出了學(xué)踢毽子(跳皮筋??)的動作。
教師:你把他學(xué)踢毽子的情境說得特別具體,尤其還描述了他的一系列動作,讓我們有一種身臨其境的感覺,大家鼓勵他。(掌聲)(教師隨即板書:動作)
A:×××寫他學(xué)踢毽子的時候,開始腳??,后來??教師隨即點評:你看他說了“開始”??“后來”??多有順序呀?。ń處煄ьI(lǐng)大家跟說,全班同學(xué)一起回憶)
B:在學(xué)本領(lǐng)的不同階段自己的做法和感受也是不同的?!安粫本吞撔恼埥?,認(rèn)真地看;“學(xué)習(xí)”時嘗試著做,笨手笨腳,也許會遇到一些困難;“學(xué)會”了得意揚揚??把學(xué)本領(lǐng)的過程按先后順序一步一步地寫出,這就叫言之有序、敘述清楚了。
②說出了人物的對話或語言。
教師:你瞧,他們的對話好像把我們帶到了當(dāng)時的情境中。(教師隨即板書:對話)
教師:你看,他把×××教他時是怎么說的,怎么做的都說出來了。(教師隨即板書:語言)
③說出“小心翼翼、胸有成竹、得心應(yīng)手、歡呼雀躍??”(用了好詞、佳句)。
教師:他在介紹時用上了好多好詞語,你在說的時候也可以用上這樣的詞語。(教師隨即板書:好詞、佳句)
④說出了感受、想法。
教師:哦,他說的自己的想法的那句話給我們留下了深刻的印象,好極了?。ń處熾S即板書:感受)
(以上的舉例不分先后順序,完全根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的發(fā)言情況適時引導(dǎo),及時鼓勵,調(diào)動情緒。)
學(xué)生回答預(yù)設(shè):
做家務(wù):包餃子、收拾房間、做菜??
學(xué)習(xí)生活:電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典??
運動:踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車??
娛樂:學(xué)跳皮筋、學(xué)畫畫、學(xué)照相??
二、范文引路,指導(dǎo)習(xí)作
1.剛才你們對同學(xué)們的本領(lǐng)夸得真好!我都忍不住想和你們交流了,老師也有一個絕招,你們想看嗎?讀讀吧,一會兒你也來評評我哪兒寫得好?
教師出示下水文:
學(xué)種水仙
朋友送來幾個飽滿的水仙頭。我興致勃勃地討教了種植方法。
在朋友的指揮下我先把外面枯黃的皮剝掉,水仙立刻變了模樣──白白的、嫩嫩的,接著朋友讓我一手托著水仙頭,一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個豆芽般大小的淡黃的小花苞。我小心翼翼地將水仙頭捧在手里仔細(xì)端詳,過了一會兒,小花苞悄悄地探出頭,“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出這么多可愛的小花苞”。我情不自禁地自言自語。朋友端來一盆,笑著說:“來吧,讓它在這里好好睡上一覺,明天就可以栽種啦!”真不知種水仙還有這么多的講究。
第二天,我按照朋友臨走前說的話做:先把它從清水里撈出來洗干凈,然后折了根牙簽插在水仙根部兩側(cè),當(dāng)做“支腳”。??!一個花盆、一汪清水、一捧細(xì)沙,水仙就種植好了。望著自己的勞動成果,我久久地不忍離去??
就這樣,我靜靜地等待著水仙花開放的日子。
2.剛才你們在夸同學(xué)的時候都夸什么啦?(教師手指板書,學(xué)生回顧要點)這回夸我時,看看誰也能夸到點子上。
學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè):
①動作:我一手托著水仙頭,一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。
②語言:想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出這么多可愛的小花苞。
③感受:真不知種水仙還有這么多的講究。
④好詞:白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自語、小心翼翼。
⑤佳句:水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個豆芽般大小的淡黃的小花苞。
3.同學(xué)們夸得好,夸得妙,老師也很驕傲。但是呀,有一個關(guān)鍵的地方你們還沒夸到,誰看出來了?
①如果學(xué)生說出來,那么順接連詞變紅。
②如果學(xué)生說不出來:現(xiàn)在大家仔細(xì)看大屏幕,想一想,你看這樣寫行不行?(教師播放課件:移動順序)讀一讀,感覺怎么樣?(學(xué)生回答:亂,讀不通,讀不懂??)所以,我們在寫的時候應(yīng)該按照順序一步一步地介紹,可以用上“先、接著、最后”這樣的詞語來表達(dá)順序,這樣聽起來就會特別清楚了。(教師隨即板書:有順序)
三、學(xué)生習(xí)作,應(yīng)用練筆
1.看完老師的作文,你們愿不愿意自己寫一寫,讓大家和你一起分享?現(xiàn)在就開始寫,注意寫的時候一定要有順序(教師手指板書,學(xué)生跟說:順序,用上“先、接著、最后”這樣的詞語)說得真棒!還應(yīng)該寫??(學(xué)生回答:動作、語言、感受、好詞、佳句)寫完后大家交流。(學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作)習(xí)作紙設(shè)計
2.誰愿意第一個來和大家分享自己的習(xí)作?(指名匯報,集體交流)注意聽,想想關(guān)于他學(xué)本領(lǐng)的過程,你還想知道些什么呢?
3.今天我們的作文課了解了同學(xué)們那么多拿手本領(lǐng),學(xué)會了把自己學(xué)本領(lǐng)的過程清楚、具體、生動地表達(dá)出來,你們可真了不起!回家后,把自己寫的讀給爸爸媽媽聽,讓他們也來夸夸你!
板書設(shè)計:
我學(xué)會了_____________ 有順序 具體 生動 語言(對話)動作 心理活動
感受
好詞 佳句
第四篇:三年級語文下冊語文園地四教案
小學(xué)三年級《語文園地四》教學(xué)設(shè)計之一
教學(xué)目標(biāo):
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感,理解對和平得呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。
課時安排:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。
4、師聽寫
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點得部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語,集體正音。
3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。
4、總結(jié):流傳千古的詞語中,能看到中國的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語,把這里的成語背下來。
第二課時
一、觸景生情
1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。
2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張相片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海南站時,被記者拍下來的真實情景。看了這些,你有什么想說的?
二、真情表達(dá)
1、下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)
a、整體感知圖中的景和人,說一說,圖上講的是什么?
b、突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生想象:這個小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當(dāng)時發(fā)生什么事?這個孩子今后將會怎樣?
c、完整表達(dá),教師鼓勵學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá),力求說清楚、說完整、說具體。
d、在說得基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
第三課時
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)實社會里,時時處處都能感受到新聞的存在,你們平時都用什么方式來了解新聞的?作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。
二、召開新聞發(fā)布會
1、主持人宣布相關(guān)要求
2、“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言,每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
3、評價他們的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。
三、師生總結(jié)
1、通過今天的發(fā)布會,你有一些什么樣的收獲?
2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事,同時,我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識,像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,提高自己。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計之二
教學(xué)目標(biāo):
1、口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容簡潔、清楚。
2、習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3、我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
4、日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運用。
5、拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭帶來的危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
教學(xué)重難點:口語交際、習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。
教學(xué)課時:4課時
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
第一課時 小小新聞發(fā)布會
1、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等)
2、你最喜歡看什么新聞?指名說。
3、看新聞有什么好處呢?舉例說一說。
4、既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?
5、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。
規(guī)則:
1、先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2、各組代表在班上講新聞,講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。
6、小結(jié)延伸:通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?
第二課時
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1、習(xí)作有幾個要求?哪幾個?
2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點是什么?(觀察和想象)
三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?
1、這個小孩為什么要哭?
2、他的媽媽在哪里?
3、當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?
4、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?
5、??
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1、仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見。
七、小組交流,評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流,全班評議。
九、同學(xué)之間互評互改作文。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀句子,體會帶點的詞表達(dá)的感情。
2、同桌交流。
3、全班指名交流。
4、小結(jié):兩組帶點的詞表達(dá)的感情不同。
二、教學(xué)“日積月累”
1、指名讀成語。全班齊讀。
2、四人小組交流詞語意思。
3、全班指名交流,其他同學(xué)可以補充說明。
4、讀讀記記成語。
5、讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6、選一個成語說一句話。
三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?
3、學(xué)生展開收集資料。
4、舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。
第五篇:三年級語文教案語文園地四
備課時間: 上課時間: 計劃課間: 累計課時:
語文園地四
教學(xué)目標(biāo):
1.口語交際:留心觀察生活,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。
2.習(xí)作練習(xí):寫一則觀察日記,寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
教學(xué)時間:
教學(xué)過程:
第一課時
口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)
1.激趣導(dǎo)入
2.同學(xué)們,我們身邊的許多事物,都有著無窮的奧秘,我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的作者留意了鮮花的開放,有的作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時間,你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以和他一起探討。
3.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂,探討自然的奧秘。交流時可以互相問答,互相補充,互相評價。
a.我觀察了夜晚的天空,認(rèn)識了北斗七星---------b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的--------c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草,它就把葉子閉攏了----------
4.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評價。
5.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇,真美妙!看來只要我們在生活中留心觀察,用心思考,勤于動手,善于動腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!
同學(xué)們,神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎M銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物,做個生活的有心人!
第二、三課時
習(xí)作指導(dǎo) 寫一則觀察日記
1.前幾天,有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里,在口語交際中,我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流,評議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。
2.在口語交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一則觀察日記。
3.學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
提示:可以是可愛的小動物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛的物品-------可以說它的形狀`顏色,也可以說它的動作`姿態(tài)-------把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3.學(xué)生起草,教師巡視。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評議。
6.全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。
第四課時
自主探索 日積月累
一.我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導(dǎo)`小結(jié):這四行詞語,每一行帶點的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴詞練習(xí)。
6.拓展練習(xí):形近字組詞。
二. 讀讀背背
1.導(dǎo)入:不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放,你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中,了解了鮮花開放的規(guī)律,其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對讀,齊讀。
7.看誰最先背下來。
8.背誦比賽。
9.拓展延伸:你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎?你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?
三.讀讀認(rèn)認(rèn)
1.讀一讀這兒的三行詞語,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3.這7個字?jǐn)U詞。
4.說出你了解的帶有“月”的生字,并組詞語。
四.寬帶網(wǎng)
1.列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!