第一篇：《四季星座》教學設計-教學教案

第一時段——建立“我的星座”

一、從認識星座導入。

1、教師用利用多媒體出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、獵戶座），引起學生的興趣。

2、學生認識初步這些星座。

3、在大屏幕上撤去星座的輪廓和連線，教師介紹：古人把星星和星星用線連起來，看成是動物、人或其他東西這就是星座。古人可以建立他們的星座，我們也能做一做古人，建立我們的星座。要求學生回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星，建立一個屬于自己的星座——“我的星座”。

二、學生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。

學生各自在喜歡的時間里，把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座。（發(fā)給學生一張投影膠片，投影片印上網格，讓學生注明方向，把“我的星座”畫在投影片上。）第二時段——發(fā)表我的星座

一、交流“我的星座”。

1、教師組織交流“我的星座”：⑴說說建立了什么樣的星座？⑵說出命名的理。

2、學生各自用投影儀簡單介紹自己的星座。

3、介紹完就按東南西北的方位，把“自己的星座”貼在教室四周的墻上。

二、討論“我的星座”。

1、教師引導學生觀察“我的星座”：仔細觀察這些星座，看看能發(fā)現什么？

2、學生觀察后發(fā)表意見。

3、引導學生發(fā)現：有的星座很相似，觀察的可能是同一些星星。

4、組織討論⑴：怎么才能知道是不是同一顆星星？讓學生在討論中明白：同一時間的星星的方位、顏色、位置、亮度是一致的。組織討論⑵：怎樣才能確定一顆星星的顏色、位置、亮度？可以統(tǒng)一時間，指南針確定星星的方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示。

5、研究后教師發(fā)給每位學生一只指南針、一只量角器，要求全體同學在晚上九點同時進行觀察。

三、學生在晚上九點按照自己的方位進一步確定“我的星座”中星星的準確位置。

學生回家以后利用儀器確認“我的星座”和其他同學的星座，并用投影膠片準確標出自己星座中的星星。

第三時段——介紹我的星座

1、介紹星座：為了讓同學們了解你的星座，請你把它介紹出來，（這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征。）

2、學生分別介紹各自的星座，介紹完了，把我的星座的星星標到教室里的的大投影片上，再按方位用膠帶紙把星座貼在教室四周的墻上。

3、最后把四個方向的投影片用膠帶粘在一整塊，形成一幅完整的星圖。

4、比較各自的星座：將我的星座和其他同學的星座進行比較，然后發(fā)表自己的發(fā)現。（學生分成東西南北四個小組觀察、比較、討論。）第四時段——關注“我的星座”

繼續(xù)觀察“我的星座”一年四季在星空中的變化，建立星星運動規(guī)律的概念。收錄于《小學科學課程標準》

第二篇：《看星座》教學設計

《

3、看星座》教案

教學目標：

1、能夠知道什么是恒星。

2、認識北斗星、北極星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找到北極星，利用北斗星知道四季。

3、知道銀河系的概況。

情感態(tài)度價值觀： 通過看星座、認星座，激發(fā)學生探索宇宙的興趣。教學重難點：

重點：看夜空，認星座；

難點：利用北斗星找到北極星。

教具準備：課件、相關視頻、導學案、星座圖等。教學過程：

一、激趣導入

1．師：同學們，我們在低年級的時候學過一篇《數星星的孩子》的課文，還記得嗎？相信每一個同學都學過唱有關星星的歌曲，也經常創(chuàng)作一些有星星的繪畫作品??從小星星陪伴我們快樂成長。

2.師：今天老師帶同學們一起走進星星的世界，我們一起學習《看星座》（板書）3.師：仰望星空，我們會看到一顆顆亮晶晶的小星星。然而他們真的和我們看到的一樣嗎？到底他們長什么樣呢？ 同桌討論：你認為星星是什么樣？

二、了解星座

1.師播放《恒星的一生》 2.知道什么是恒星。

師：其實這些星體跟太陽一樣，他們都是熾熱的、巨大的發(fā)光氣體球，我們把他們稱為恒星。

恒星是宇宙中最基本的成員。我們認識的太陽就是一顆恒星。這些恒星，因為離我們太遠，才會看上去是一顆顆亮晶晶的小星星。3.知道什么是星座、星座是如何命名的呢？

老師：我們知道了恒星，那我們接下來認識一下星座。在平常的時候，我們經常聽到有人在介紹自己的時候會提到是什么星座，那你知道你是什么星座嗎？ 學生：雙魚座、天蝎座等

老師：看了大屏，大家知道什么是星座了嗎？ 問：這些星座確實存在嗎？在哪里？總共只有12個星座嗎？我們先來看一看古代人是如何劃分星座的。PPT 問：究竟一共有多少個星座？（星座的由來及其作用：浩瀚星空中，人們不知怎樣認星，為了便于辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結合神話故事，根據其形態(tài)不同，分別想象成人、動物，或其它物體的形狀，并且給它們命名，我們把這些分成的區(qū)域稱為星座。）

4.師：這么多星座，最著名的是什么星座呢？（大熊星座和小熊星座）它們?yōu)槭裁磿@么著名呢？

師：既然它們這么著名，那么接下來我們就來一起研究一下大熊星座和小熊星座。5.師：大家看，這是兩幅星座分別是大熊星座哪幅是小熊星座中的一部分，你能看出哪幅是大熊星座哪幅是小熊星座？ 師：我們把這七顆星連線，看它的形態(tài)像（一把勺子），這是部分是勺柄，這部分是勺口。古人把這七星，以及它附近相互之間距離保持不變的星星分成一群，根據它的形態(tài)，加入神話故事的想象，畫出了大熊星座。6.介紹北極星，知道北斗七星和北極星的位置關系。

北極星是北方天空的標志。是夜空能看到的亮度和位置較穩(wěn)定的恒星。由于北極星最靠近正北的方位，千百年來地球上的人們靠它的星光來導航。

我們來學習尋找北極星的方法，斗口這兩顆星星，我們把它們連線，斗口開口方向，它們的延長線上，差不多五倍的距離，我們可以看到一顆比較亮的星星，這就是北極星。

師：在晴朗的夜晚，我們可以觀察到大熊星座中的北斗七星和小熊星座中的北極星。7.師：問：假如在夜班迷了路，用什么辦法，來辨認方向呢？ 在古時候沒有GPS導航，沒有指南針的情況下，人們通過觀察北極星的位置來確定方向，他們是如何確定的呢？(看課本)

斗柄在不同季節(jié)指示不同的方向。遠古時代沒有日歷，我們的祖先以北斗七星來估測四季。于是有了這首口訣：斗柄東指，天下皆春，斗柄南指，天下皆夏，斗柄西指，天下皆秋，斗柄北指，天下皆冬。

8.師：古代人發(fā)現了北斗七星和北極星的位置關系，并將它們運用到了生活中，你知道他們是如何運用的嗎？

生匯報（航海、野外等辨別方向）

三、介紹銀河

師：這節(jié)課我們認識了這么多星座，它們都屬于哪個星系？（銀河系）銀河，我國民間又稱“天河”。它到底是什么樣的呢？我們一起來看一看。（視頻播放《銀河系》）老師：其實，銀河真的存在，但他不像故事中那樣波濤洶涌，銀河系（milky way galaxy），是由恒星和星系物質組成的巨大的、盤狀系統(tǒng)，太陽是該系統(tǒng)中的一員。銀河系中的眾多繁星的光形成了銀河，成為環(huán)繞夜空的外形不規(guī)則的發(fā)光帶。這條星光帶大體上位于銀盤平面上。銀河系是構成宇宙的億萬個星系中的一個。它擁有幾百億顆恒星和相當大量的星際氣體和塵埃。銀河系是星系類型中的旋渦星系一類的典型。它的核心周圍是一個巨大的中央核球，并有纏繞著它的旋臂。這些彎曲的旋臂使銀河系的外形看上去像是一個龐大的車輪。旋臂均勻沉陷在銀盤中。銀河系中或有其它的高等生命體。

四、總結

1.師：看完銀河系這個視頻，今天這節(jié)課已經接近尾聲了，今天你有什么收獲、感想？ 2.師：我們了解了這么多美麗的星座，同學們的收獲還真不少，今天我們所交流的知識僅僅是關于星座知識中的一小部分，浩瀚的宇宙里有還無窮的秘密等待著你們去探索，希望通過本課的學習能激發(fā)你對天文知識的興趣。

五、課后作業(yè)：學生自制“星座”放映器(設計出屬于你們自己的星座)師： 古人能夠將不同的星星鏈接成星座，回家后在晚上觀察夜空中的星星，選幾個特別的星，把它們連起來，并畫下來，試試鏈接成我們自己的星座，再給它取一個名字，設計出屬于你們自己的星座。下節(jié)課，我們讓一些同學來介紹一下你們自己的星座。

第三篇：2《四季》教學設計之二-教學教案

在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

教學目標：

1、學習12 個生字，認識2 個偏旁。、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。、了解一年四季每個季節(jié)的特征。

4、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

教學準備：、課件

2、引導學生課前了解每個季節(jié)的特征。

教學過程：

一、揭示目標、揭示課題

(1)小朋友，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)(板書：四季)。但是，我們現在是一年級的小學生了，這4 個字不但要會說，還要想辦法記住它們。

(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節(jié)當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎？、學生自學

(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。

放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

(2)自學檢查

a.抽4 名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

b.4 個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現毛病呀？誰來說一說。

這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，準備提問。

二、提出問題

1、學生提問，教師板書問題，隨后進行梳理。

什么是草芽？

草芽長什么樣？

為什么說草芽尖尖是春天υυυυυυ

春

夏

秋

冬

？

為什么說荷葉圓圓是夏天？

什么是谷穗？

谷穗為什么是彎彎的？

為什么說谷穗彎彎是秋天？

“一挺”是什么意思？

“頑皮”是什么意思？

2、師生分四塊內容進行討論，從讀中感悟。

三、探究問題

根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。、春部分：

a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。

b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。、夏部分：

通過反復朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。、秋部分

a.從錄像中觀看農田里稻谷豐收的景象。

b.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

c.反復朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。、冬部分：

1）、通過每個學生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

2）、聯系生活實際來理解“頑皮”。

四、解決問題、小結學法。

2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)

五、檢測目標

每個季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，他對蜜蜂說：

“我是春天?！?/p>

第四篇：《四季》教學設計

《四季》教學設計

一、談話導入，揭示課題

1.教師提問：今天，我們一起來學習一首寫四季的兒歌。

同學們知道一年有哪四個季節(jié)嗎？

（教學時如果學生說得不完整?？梢砸龑骸澳苷f得再完整些嗎？”）2.教師板書課題。師生齊讀

二、識字

（一）用圖識字1.現在咱們來認識一下四季的名字。

（教師出示帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片）問：小朋友們認識嗎？

（學生齊讀、指名讀。如果有的字音學生讀不準。可出示本字的拼音幫助學生識記。）2.識圖。

教師引導：你看到了嗎？四季名字的后面還都有一幅漂亮的圖畫呢。你能說出這是什么嗎？

學生通過觀察可能會說有桃花、荷花、楓葉、雪花。教師盡錄引導學生說完整。比如問學生：‘。誰的后面是桃花呀？’’

3.教師指圖引導說句子。

教師：春天到了。桃花開了。夏天到了。（）（）（）（教師只說第一句。后面的可以通過手勢的提示引導學生自己說出：“荷花開了。秋天到了。楓葉紅了。冬天到了。雪花飄飄?！保?/p>

（二）通過貼圖，初步感知課文1.出示掛圖。自讀課文。

教師：剛才同學們認識了四季的名字。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫呢。請同學們幫幫忙給四季找個圖畫朋友。哎。找之前同學們得先讀一讀課文。把生字畫出來多讀幾遍。

學生自己借助拼音讀課文。畫出本課的生字。找到生字的讀音。

2.找朋友教師：誰愿意上來給它們找朋友？

學生看到美麗的圖畫肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友。

教師：（請四位同學上來自己選圖畫）拿著圖畫站到你找到的季節(jié)前面。給大家說說圖上有什么？為什么站在這里？其他小朋友要認真聽。聽聽他們說得怎么樣?？梢越o他們補充、評價。

學生拿著自己選的圖畫。站到所找的季節(jié)前而。并說明為什么要這樣找。說不出來的可以請其他小朋友幫忙。人家都認為說得很好的教師要及時進行獎勵。獎勵的同時學生就明白了怎樣回答問題會更好。并對課文有了初步的感知。

（三）做游戲《摘禮物》

1.教師創(chuàng)設意境：秋姑娘給小朋友們準備了許多秋天的禮物，她委托老師帶給大家。想不想看？（想）把眼睛閉起來，老師數一、二、三。數到三的時候小朋友們再睜開眼L清。一、二、三！（拿出識字大樹）想得到這些禮物嗎？（想）不過。有個小要求。每個禮物上都有一個生字娃娃。你要準確地讀出來并介紹給大家。才能摘到禮物?？臁Ｏ仍谛睦锬刈x一讀。

通過老師的渲染?？吹狡恋亩Y物。學生肯定都很想把禮物摘下來。但是老師又提出了要求?？梢约顚W生認真地自讀生字。

2.摘禮物，讀字：請一隊學生來摘禮物。摘之前必須準確地讀出字音，讀不準的請別的小朋友幫忙。

3.摘下禮物的小朋友領大家讀一讀。

教師：把你的生字娃娃介紹給大家吧！

在前面的學習中己經有了這方面的訓練。學生會把自己想到的記字方法介紹給大家。比如有的學生可能會說：‘。我的卡片上是‘葉’，一個“口’加上一個‘十’。就是‘葉’?！庇械膶W生可能會說：“我的生字娃娃是‘肚’。它左邊是‘月’，右邊是‘土’?！边€有的可能會說：.‘我摘到的是‘雪’。雪人’介紹完后。摘到禮物的學生領著大家把生字讀兩遍。

4.齊讀詞語。

教師：哦！后面還有詞呢！拿給大家讀讀。

學生齊讀詞語。的“雪”

三、學文

（一）由“秋姑娘”引入秋。老師帶領學習第三小節(jié)1.教師：秋姑娘給我們送來了這么多禮物。那兒歌里是怎么寫秋天的呢？快找一找。

學生自讀課文找句子。

教師：誰起來讀給大家聽？

請一名學生讀自己找到的寫秋天的句子。

如果第一個學生就能找對。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節(jié)。

如果學生找錯了。教師可以問：你和他找到的句子一樣嗎？

把你找到的讀給大家聽聽（然后請大家說說自己的意見）。你認為誰找到的句子是寫秋天的（通過學生的比較。找到正確的句子后，用大屏幕出示出來）？

2.用自己喜歡的方式讀一讀。

3.請幾個學生讀給大家聽。

4.教師帶著表情，加上動作范讀。通過動作、看谷穗實物，讓學生理解“彎彎、鞠躬”。

5.評價教師問：你覺得老師讀得怎樣？

學生發(fā)表自己的見解。

教師根據學生的發(fā)言總結出怎樣才能讀得好。鼓勵學生也來試一試。6.學生配著優(yōu)美的適合本課朗讀的音樂再讀。

（二）請學生說說喜歡的季節(jié)。根據學生的回答，再學習一小節(jié)1.學生選擇學習內容。

教師：我們知道秋天是什么樣了。你還喜歡哪個季節(jié)？

學生說出自己喜歡的季節(jié)。

教師：那我們就去天看肴。找到寫天的那一小節(jié)用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學生選擇的小節(jié)）。

2.請覺得自己讀得很好的學生讀給大家聽。

3.同位互讀。

（三）分組學習另外兩小節(jié)1.總結剛才的學習方法。

教師：剛才。我們是怎樣學習秋天和天的？

學生回想?？赡軙f：‘。用自己喜歡的方式讀一讀?！薄ⅰ?。找句子?！?、“加表演讀?！?、“配音樂朗讀?！薄ⅰ罢f說讀得怎么樣。”

（學生說的可能不按順序。教師可以根據學生說的加以概括，并用課件點出。最后，大屏幕出示學習步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評一評一配樂讀）2.布w任務：剛才老師和大家一起學習了兩個季節(jié)了。還有兩個季節(jié)請同學們以小組為單位。選擇一個季節(jié)學一學。學好以后教給班里的其他小朋友。學習的時候。小組長就是小老師了。由你來安排大家學習。成員們如果有自己的想法可以給組長提出來。好了。開始學吧。肴看哪一組的小老師教得好。

3.學生開始小組合作，教師走到組內進行指導。如果學生在小組內出現意見不和。有的想學夏天，有的想學春天。教師可以幫助小組長進行調節(jié)。如果小組長的安排不是很合理。教師隨時可以加以引導。

4.匯報交流。

教師：哪組的小老師們來把自己學的教給大家（指名上臺）？

其他同學認真學。肴看誰是你最喜歡的小老師（學生講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）。

請幾組小老師上臺帶領人家學習在小組內學習的小節(jié)，其他也學習本小節(jié)的小組可以進行補充。

5.評選。

教師：說說你最喜歡哪個小老師。為什么喜歡他？

請學生說說自己喜歡的小老師和喜歡他的理由。教師根據學生說的及時進行獎勵。

（四）朗讀全文（大屏幕出示0篇課文）教師：看著大屏幕，用你喜歡的方式把課文讀一遍。

四、擴展、延伸

（一）放關于四季的錄像教師：剛才我們學習了寫春夏秋冬的兒歌。想不想到春交秋冬肴一看？

學生肯定異口同聲地說想肴。

教師提要求：小朋友們認真看。看誰觀察得最仔細。

播放錄像。

（二）根據錄像編兒歌教師：你看到了什么。能不能也像課文那樣說幾句兒歌？

（引導學生根據錄像中觀察到的，創(chuàng)編新句子。學生可能會說：“荷花開了。她對青蛙說：‘我是夏天?！?，、‘。蘋果紅了，她紅著臉說：‘我是秋天?！?，、’‘楓葉紅了。她對小河說：‘我是秋天?！薄?、“雪花飄飄。她對小朋友說：我是冬天。”……）如果學生說得很好。那就及時予以鼓勵、表揚。

如果學生說得格式不是很標準?？梢哉埰渌∨笥褞椭薷?。

如果其他學生也修改不好。那教師首先要給學生以肯定。然后幫助學生修改。修改時可以說：“如果這樣說是不是更好一些？”、“加上這個詞讀起來是不是更好聽？’’一定要注意保護學生的自尊心。

（三）根據頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。根據上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看可以怎樣編兒歌（教師要隨時指導）。

學生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。

桃花開了。她對小蜜蜂說：“我是春天?！彪婏L扇轉了。他對大家說：“我是夏天?！秉S葉飄飄。他對大地說：“我是秋天?！笔フQ老人出來了。他對小朋友說：“我是冬天?！薄┙處煟海顚W生）小朋友們說得太好了，下課后。老師一定把咱們自己編的兒歌編成小冊子。讓其他班的小朋友都看一看。

學生肯定情緒高漲。有一種成就感。

五、拓展練習

回家后，把自己編的兒歌說給爸爸媽媽聽。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。拿到班里交流。

第五篇：《四季》教學設計

《四季》教學設計

課程標準

1、喜歡學習漢字，有主動識字，寫字的愿望。

2、認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

學情分析

學生剛剛結束對拼音的學習，總的識字量不大，但是已經能夠借助拼音來認讀課文。一年級學生的生活經驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物。在課堂教學中應以讀代講，讓學生通過反復地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

教材簡析

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

根據課標精神，整個教學設計的立足點是：通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容，受到情感熏陶。

讀的步驟如下： 初讀，讀中整體感知。再讀，讀中感悟理解。

三讀，讀中熏陶情感，嘗試有感情朗讀。教學目標

1、通過自讀、對子讀、小組讀等方式熟練認讀11個生字，會正確書寫七、八、九、無4個生字。

2、通過教師范讀、小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情

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地朗讀課文。

3、熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等方式讓學生知道各個季節(jié)的特點，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

第一課時

學習目標：

1、通過自讀、對子讀、小組讀等方式熟練認讀11個生字。

2、通過小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等知道各個季節(jié)的特點，說一說大自然的美麗之處。

任務評價：

1、出示課文中帶有生字的句子測試學生讀準生字的音。

2、采用前后桌互相讀、指名讀的方法，檢測學生讀書情況。

3、課堂上教師的即時評價。教學過程

一、激情導入

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構成了一年的——（學生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。

二、初讀感知

（一）看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。

（二）學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。

（三）指名朗讀，糾正讀音。

1、前后桌互相讀課文，要求把對方讀錯的字音圈出來，并教會對方正確讀音。

2、指名分小節(jié)朗讀課文，正音。

三、識字

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（一）句中識字。

師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：“我是春天?！保?/p>

師：這句話里藏著三個生字寶寶（對說是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。）

師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）

（二）認讀詞語。

（通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）

（三）游戲識字。1.點兵點將。2.開火車讀生字。

四、再讀感悟

師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？ 如以下形式學習：

（一）學習第一節(jié)。

1.自讀。自由讀課文，讀完后說一說你讀的這一節(jié)寫的是哪個季節(jié)？你讀這一節(jié)時心情怎樣？

2.反饋。（春季，高興的心情）3.多種形式讀。

五、表演讀文，聯系背誦

（一）分組練習。

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領相關季節(jié)的頭飾，小組練演。）

（二）分組上臺表演。

（三）出示課文內容的全文填空，以填空的形式幫助學生背誦課文。

六、課外延伸

出示圖片，仿照文中的形式寫句子。

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黃葉，她對小朋友說：

我就是，總結：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發(fā)現。課后畫畫你眼中的四季。

第二課時

學習目標：

1、通過多種方法，鞏固11個字。

2、通過學生觀察，師范寫、練習寫等形式，學會4個生字，并認識筆畫“乚” “乙”。

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 對

說 是 葉

圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫“七、八、九、無”4個字 ①讀讀“七、八、九、無”4個字 ②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

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