第一篇：2013秋幼兒園家長學校教案

幼兒園家長學校教案：神氣的爸爸

2013年12月28日

設(shè)計意圖：

在幼兒園當一線教師很多年，接觸各種家庭，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常接送孩子，和媽媽一起教育孩子的爸爸很少。目前的許多家庭中，在教育孩子上還停留在“母系氏族”階段，多是母親一統(tǒng)天下，而父親頂多扮演一個笨手笨腳，可有可無的角色。

父親在教育孩子上真是笨手笨腳、無足輕重的嗎？ 不，事實并非如此。許多調(diào)查材料表明：缺乏父愛的孩子比其他孩子發(fā)育要差。據(jù)研究，一天與父親接觸至少兩個小時的男孩子，和一星期與父親接觸不到6小時的男孩子相比，前者不僅更聰明，而且人際關(guān)系處理得更融洽。由此可見，教育孩子不是母親一人之事，父親對孩子的成長，也有很大的影響。為了讓幼兒家庭特別是父親能重視對孩子的教育特開展此項活動。

教學名稱：神奇的爸爸

教學目標：

1、幫助家長明確父親在家庭教育中的作用。

2、家長了解父親教育孩子的方法。

3、家長學習父親和孩子相處的游戲。教學準備：

多媒體投影、課件、游戲材料，向幼兒的父親發(fā)放家長學校邀請函、父親教育問卷調(diào)查。家長園地宣傳欄有專項介紹。教學過程：

一、家長欣賞課件（老師收集的幼兒園活動中爸爸和孩子一起活動的圖片，配以親親我的寶貝音樂）感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。

二、幫助家長們明確父親在家庭教育中的作用。

1、提問：您認為父親在教育孩子過程中起什么作用？與家長互動，將家長的回答列出展示。

2、向家長介紹父親教育的特點和作用：

父母不同的角色，各有不可替代的特點，對孩子的成長也有著不同的影響。在家庭中母親對孩子的情感細膩，態(tài)度較多溫柔，喜歡給孩子講故事，做手工等。而父親往往情感深沉、剛毅、博大，喜歡把孩子高高舉起，帶孩子踢球玩打仗游戲等。父親與孩子玩的方式，往往更帶有冒險性，更與劇烈運動有關(guān)，這是母親難以替代的。母親會以自己細膩的感情，認真仔細的做事態(tài)度去影響孩子，而父親則帶給孩子勇敢、堅強、強悍、有魄力等男性特征。

如果只實行“母系教育”，那么男孩子就很難以父親為楷模去開始他男性生活之路；女孩子就很難了解男性如何生活，與女性有何不同。我們現(xiàn)在已經(jīng)開始提出性別教育這個概念，就是說，讓孩子從小就開始體驗男女兩種社會基本構(gòu)成的不同個性；這對孩子形成正常的性別角色，都是很有好處的。另外，父親對激發(fā)探索周圍世界的興趣起著不可缺少的作用，父親一般對外界事物較有興趣，動手能力較強，這樣對孩子有潛移默化的影響。舉例：父母親教育案例。

因此，孩子良好的個性和優(yōu)秀智力發(fā)展，不僅需要從母親那里接受教育和影響，也需要接受父親的教育和影響。教育孩子，父親同樣有責任。父親不應該總以工作太忙太緊張為托辭，而應該進一步加強同孩子的交往，使孩子既承受到母親的溫情，又能體驗到父親的威嚴。

四、家長們了解父親教育孩子的方法。

1、尊重孩子的意愿與選擇

興趣是成功的第一位老師，成功的最重要因素是孩子的內(nèi)在興趣。舉例：讓多塞和父親的故事?，F(xiàn)實生活中，有不少家長都愛把自己的意愿和選擇強加于孩子，這種做法往往給孩子造成了傷害。父親一定要尊重孩子的意愿和選擇，即使想為孩子選擇前途也必須先從培養(yǎng)他的興趣入手。

2、成為孩子的好伙伴

要想成為孩子的玩伴并不難，只需擠出少許時間，放下家長的架子，積極參加孩子的活動：捉迷藏、跳繩、踢毽子、下五子棋??父親經(jīng)常參加孩子們的活動，聆聽孩子的心聲是對孩子最好的培養(yǎng)。要想讓孩子健康成長，父親還必須給孩子提供良好的心理發(fā)展條件，除了給孩子買一些適合孩子心理發(fā)展的圖書讀物，讓孩子在一個豐富舒適的環(huán)境里成長，最主要的是父親要以極大的愛心去關(guān)注孩子，多花時間和心思與孩子一起玩，滿足孩子在情感和求知欲方面的愿望。因為從2歲開始，孩子就需要同齡玩伴，通過與自己年齡相仿或略大的孩子以及大人玩耍，孩子從中可以學會妥協(xié)、同情和合作，還會發(fā)展出一些新的技巧、興趣、責任心。

3、贊美是良好的潤滑劑，如何贊美孩子

“寶貝，你真棒！”“兒子，你真行！”??適時恰當?shù)目洫剷购⒆邮艿焦奈?，提高自信心，有利于意志的鍛煉，使孩子健康成長。美國作家馬克吐溫說自己“因為人家一句適當贊美的話而會開心兩個月”。好孩子是夸出來的。美國著名的心理學家杰絲雷爾指出：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。沒有它，我們就無法開花生長?！?/p>

家長在夸贊孩子時，應謹慎、適時、適度，從而達到預期的效果。然而，不要以為一味的贊美就沒有問題，而要視情形對孩子贊美才對。如有的家長看到孩子畫了一幅畫，就說“哇，你畫得真好，如果拿去比賽，一定會得冠軍呢！”其實家長根本不知道孩子畫的是什么。而且當贊揚成為一種習慣后，對于孩子而言，這些贊揚或是已成了一種冷漠的評價，使孩子不屑一顧，失去了它的真正效果，或是令孩子沾沾自喜，看不清自己的真實水平，阻礙學習的進步。

4、善于與孩子溝通

做父親的要了解孩子，這是教育和培養(yǎng)孩子的前提。了解孩子最好的方法就是親近孩子，即與孩子多溝通，與孩子經(jīng)常聊天。提問與家長互動：您平時怎樣和孩子親近，給善于與孩子親近的家長掌聲鼓勵，同時向家長介紹父親與孩子親近的方法。

5、為孩子找一個好對手

為自己的孩子找一個競爭對手，比如同桌、鄰居家的小孩或成績排在孩子前面的同學，可以鼓勵孩子超過他們；鼓勵孩子做他們想做的事情，以開發(fā)他們的智力，發(fā)揮他們的潛能，作為父親可以給孩子一些信念讓他們做一些新的嘗試，讓他們意識到做什么事情最好。

6、用故事引導孩子

為人父親者，平時多給孩子灌輸一些大道理，這是不可缺少的，但僅有這些是不夠的，父親們應該放棄一些不太重要的應酬，多陪陪孩子，在陪孩子玩耍、哄孩子睡覺或帶孩子旅游時，總之，利用一切空閑時間，給孩子講故事，讓他們從故事中汲取營養(yǎng)，樹立正確的人生觀。

例如：用人類的楷模教育孩子、用科學故事誘發(fā)孩子的好奇心、通過故事給問題一個答案。

7、養(yǎng)成動手的好習慣

父親要培養(yǎng)孩子動手，實驗的能力，特別是要培養(yǎng)孩子，愛干活，愛勞動，要讓孩子在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。有專家統(tǒng)計，愛勞動與不愛勞動的人，犯罪率為1：10，失業(yè)率1:15，所以愛勞動、愛干事對孩子是一生有用的，現(xiàn)在科學界和教育界有一個共識：“只聽見易忘掉，見到的能記住，親手做的才能理解。”所以動手是最重要的。

五、介紹父親和孩子相處的游戲。周末，孩子直嚷嚷沒意思，爸爸卻苦于找不到陪他玩的游戲。但是，等一等！我們蠻有創(chuàng)意的爸爸，請看一看你的周邊，有很多不用花一分錢，卻能讓孩子們開心的游戲材料——報紙和紙箱，膠帶和紙，還有很多廢舊物，可以用這些東西拼拼湊湊，與孩子盡情過個不花一分錢的周末。

出示紙球、量尺、洋畫、乒乓球、干凈垃圾桶、筷子等材料，向家長介紹和孩子相處的各種簡單游戲。（游戲可見家長園地推薦文章第二篇）

五、總結(jié)。

天下沒有不愛自己孩子的父母，但是愛要適時、適量?！皺?quán)威”只能使孩子造成被動的學習行為，而非內(nèi)心自動自發(fā)的自愿行為。

第二篇：幼兒園家長學校教案

如何對幼兒進行誠實教育

幼兒在成長的過程中，他們自然而然地會不誠實。如果碰到孩子不誠實，那應該怎么辦呢？我國幼兒園的保教內(nèi)容中對德育明確指出：向幼兒進行誠實教育。明清時期的思想家王廷相說：“童蒙無先入之染，以正導之而無不順受??壯大者已成駁僻之習，雖以正導，以先入入之見為然，將固結(jié)而不可解矣，夫安能變之正。故養(yǎng)正當于蒙?！?著名幼兒教育家陳鶴琴也指出：“幼稚期（自生至七歲）是人生最重要的一個時期，什么習慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒都要比在此時期打下一個基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建立了?！?/p>

關(guān)于幼兒不誠實的原因

1、想象與事實混淆。學前心理學認為，學前兒童想象的特點是無意想象占主導地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會把看到的與聯(lián)想的、真實的與希望的、做過的與記憶的混淆，從而說出一些與事實不符的話。這時最好不要把這種情況視為不誠實。

2、孩子將不屬于他的東西拿回家完。這種情況可以分為有意和無意兩種。家長一定要問清楚是哪種情況再處理，告訴孩子未經(jīng)別人的允許不能拿別人的東西。

3、家長的言行引起孩子說謊。例如在家里，家長說了謊話，幼兒知道了，幼兒也跟著說謊。

4、強化不誠實。根據(jù)奧蘇貝爾的強化理論，再操作性活動受到強化之后，其明顯后果是這一操作性的活動頻率增加了，而在反應之后不予強化，則反應就會減弱。因此，如果孩子說了謊，而家長認為孩子很聰明，不去糾正，反而表揚，孩子說謊的動機就會加強。

可以從哪些方面來培養(yǎng)孩子誠實的品質(zhì)。

1、對孩子進行引導，向孩子灌輸誠實的品德觀念。大部分幼兒都喜歡聽故事，老師和家長就要有針對性地找一些有關(guān)誠實的故事講給幼兒聽，并在結(jié)束時附帶性的說明一下誠實的好處以及說謊話的壞處。

2、對孩子進行觀察和分析，強化幼兒誠實的品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)孩子說謊后，觀察孩子的言行，冷靜地找找是什么原因引起的，然后根據(jù)找對糾正的方法。如果孩子誠實，則表揚他，叫他繼續(xù)發(fā)揚這種品質(zhì)。

3、幼兒園和家庭相互合作、共同培養(yǎng)幼兒誠實的品質(zhì)。讓孩子知道不誠實無所遁形，不能隱瞞任何人；讓幼兒自覺說實話，并且對孩子繼續(xù)予以信任，教育并鼓勵孩子勇敢地承認自己的不誠實；讓孩子明白改了就是好孩子的道理。

教育有法又無定法，對幼兒進行誠實教育也一樣，面對各種各樣的幼兒不誠實情況要靈活地處理。只要我們堅持將幼兒的誠實教育進行到底，幼兒的明天一定燦爛。

第三篇：幼兒園家長學校教案

幼兒園家長學校教案：

幫助孩子克服任性和固執(zhí)

設(shè)計意圖：

很多家長都說自己的孩子很任性，脾氣倔強，一不滿意就大哭大鬧或者和父母對抗，根本不和父母配合。孩子任性主要表現(xiàn)為固執(zhí)、不服從父母管教、不按照父母的要求去做等，或者表面答應，內(nèi)心不服，父母不在旁邊時，就由著自己的性子來。孩子不聽話，父母就會對孩子不滿，容易表現(xiàn)得不理智：有的會采用打罵的方式對孩子嚴加管教；有的對孩子放任自流；有的則對孩子的要求妥協(xié)，天長日久更助長了孩子的任性行為。那么到底是什么原因造成孩子的任性呢?其實造成孩子任性的原因有很多方面，為了幫助孩子能克服自己的任性與固執(zhí)，我主要從家庭環(huán)境方面著手這個問題。

教學名稱：幫助孩子克服任性和固執(zhí) 教學目標：

1、幫助家長區(qū)分孩子任性與合理要求的界限

2、引導孩子克服任性和固執(zhí)的思想

3、尊重孩子滿足孩子的基本要求 教學準備：

多媒體投影、課件、游戲材料，向幼兒的家長發(fā)放家長學校邀請函、家長教育問卷調(diào)查。家長園地宣傳欄有專項介紹。

教學過程：

一、家長欣賞課件（老師收集的幼兒園活動中家長和孩子一起活動的圖片，配以愛我你就親親我音樂）感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。

二、提問討論：

1.家長是否注重孩子的生活環(huán)境，并與孩子交流。

家長的教養(yǎng)方式不當，隨著生活條件的改善和獨生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，想怎樣就怎樣，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識。還有的家長對孩子知識方面的要求嚴格，而在個性品質(zhì)、行為習慣等方面沒有要求，孩子想干什么就干什么。這樣的教養(yǎng)方式必然會造成孩子的消極行為。

2.家長是否冷處理和轉(zhuǎn)移注意力

當孩子專注于某件東西或事情時對于年齡較小的孩子，家長可以轉(zhuǎn)移他的注意力，利用孩子注意力易分散、易被新鮮的東西吸引的心理特點，把孩子的注意力從他堅持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。對無理要求要明確地回絕，而且要堅持一貫態(tài)度，不能以家長自己的情緒為轉(zhuǎn)移，高興時對孩子聽之任之，不高興時無論孩子的要求是否合理都不同意。

3.家長愛孩子而不是溺愛

每個孩子的父母都愛自己的孩子但家長平時對孩子的行為要有明確的要求，如制訂一些簡單、明確的規(guī)則，并堅決執(zhí)行，以此來規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求、作息時間的安排等。如果孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實在累了，可以休息一會兒再走，不然就不再帶你出去了。”讓孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的，而應該受到一定的約束。

家長與老師一起討論是不是存在以上問題，如何解決問題的，教師做好記錄作為了解孩子與家長的重要途徑。

三、列舉日常生活中孩子任性和固執(zhí)的表現(xiàn)類型。

（１）主動抗拒型：“我不干”“不行”“我非要??”是這類孩子的常用語，他們以哭鬧、發(fā)脾氣來堅持自己的立場。

（２）消極對抗型：表現(xiàn)為拖延服從的時間，生氣、悶悶不樂的樣子；或?qū)⒁龅氖掳l(fā)牢騷；或只按指示的表面意思去做，故意不去領(lǐng)會其實質(zhì)而敷衍了事。

（３）逆反型：對成人的要求采取背道而馳的作法，如當你叫他安靜時，他反而高聲尖叫起來。這種固執(zhí)任性行為一旦演變?yōu)榱晳T，可能會形成否定一切，進而反對所有他人提出的意見，雖然他自己并沒有一個合理的解釋。

四、如何對待孩子的問題

1、冷處理

當孩子由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價還價?？梢圆扇《惚艿姆椒?，暫時離開他。當無人理睬時，孩子自己會感到無趣而做出讓步。例如，孩子吵著要買玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說、不解釋、不爭吵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當孩子鬧夠了，從地上爬起來時，父母可以說：我們知道你不開心，但你現(xiàn)在不鬧了，真是一個好孩子。并表示出高興、滿意和關(guān)心，跟他講道理，分析他剛才的行為對不對。這種冷處理的方法往往比較有效。

2、轉(zhuǎn)移注意力

這種方法適用于年齡較小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散，易為新鮮的東西吸引的心理特點，把孩子的注意力從他堅持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

3、提示在先

掌握了孩子任性的規(guī)律后，用事先約法三章的辦法來預防任性的發(fā)作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說好：今天上街不要媽媽抱，你自己走，實在累了，可以休息一會兒再走，不然就不再帶你出去了。

4、激將法

利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性。

5、適當懲罰

對于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不好好吃飯，父母不用多費唇舌，過了吃飯時間就把食物全部收走，一會兒他餓了要東西吃的時候可以適時教育告訴他這就是不好好吃飯的結(jié)果。你不用擔心餓壞孩子，一頓兩頓不吃對孩子的生長發(fā)育不會有影響。

父母教育孩子的時候，觀點應保持一致。尤其在孩子任性時，父母應統(tǒng)一要求。如果一個嚴，一個寵，那么孩子的任性只會越演越烈，很難得到改正。

五、家長與教師應該正面教育，防范在先

孩子任性時父母的態(tài)度如何，父母是否注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成等等，這些直接關(guān)系到孩子是否會無理取鬧。隨著生活條件的改善和獨生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，孩子想怎么著就怎么著，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識。還有的父母對孩子在知識方面要求嚴格，而在個性品質(zhì)、行為習慣、社會適應性等方面沒有要求，孩子想干什么就干什么。這樣的教養(yǎng)方式必然會造成幼兒的消極創(chuàng)造性行為。當孩子提出不合理、過分的要求時，父母應注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對，為什么不對，怎樣做是對的。孩子的是非觀念正是在學習處理各種具體事情的過程中逐漸形成的。在這一過程中，父母可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當懲罰等辦法把難題巧妙化解。

結(jié)束語：和許多成年人一樣，孩子們也喜歡聽表揚而反感批評。那些難以接受批評的孩子長大后，也大多會對批評持“避而遠之”或干脆“拒之門外”的態(tài)度。讓孩子在幼兒時代就學會接受批評，無論對一個人完整人格的塑造，還是對促成其事業(yè)的成功，都具有相當積極的意義

第四篇：幼兒園家長學校教案

大班家長學校教案

一、教學內(nèi)容：《沒有規(guī)矩不成方圓----培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識》

二、教學目標：

1、讓家長了解培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的重要性。

2、通過本次學習家長要學會根據(jù)社會的要求給孩子制定合理、可行的規(guī)則。

3、家長學會如何激勵孩子高高興興地主動來執(zhí)行規(guī)則的方法。

三、教學過程

1、案例導入 見教案P5 俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識很重要。軍軍是個聰明活潑的好孩子，之所以出現(xiàn)上述種種讓家長頭疼的問題，歸根結(jié)底是由于他還沒有形成規(guī)則意識。規(guī)則意識的建立事遵守約定和家庭生活中的規(guī)定開始的。守規(guī)則的孩子長大后不管是學習、生活還是工作上都會按規(guī)章制度辦事，不會違法違紀，而受到歡迎、認可。

2、孩子不遵守規(guī)則和約定的原因？

⑴在家庭生活中，有些家長本身就沒有規(guī)則意識，他們認為束縛孩子的條框已經(jīng)很多了，只要不出格，給點自由才對。⑵規(guī)則的表述不清楚

有的家長制定了規(guī)則，但是不是和適合幼兒，幼兒執(zhí)行起來無所適從。⑶規(guī)則不能被孩子認可

家長制定規(guī)則往往用成人眼光和道德標準來要求孩子，不考慮孩子的感覺和想法。

⑷孩子遵守規(guī)則的行為沒有的到及時的獎賞

家長的獎勵和賞識是孩子行為的重要動力，有時候，孩子的行為得不到家長的注意，可能他就會不遵守規(guī)則，制造動靜引得家長注意。⑸有規(guī)則但沒有執(zhí)行

有的家長已經(jīng)制定了規(guī)則，但是有時候，執(zhí)行的不到位。甚至半途而廢。⑹家長不能以身作則 “言傳不如身教”許多孩子之所以沒有形成規(guī)則意識，很大程度上跟家長的不良示范是有關(guān)系的。

3、互動活動

家長填寫幼兒調(diào)查表見P10，了解自己孩子在規(guī)則意識方面存在的問題。

4、如何正確培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的方法

關(guān)于培養(yǎng)軍軍的規(guī)則意識，我們家長主要是從以下幾個方面來提醒、培養(yǎng)他的。

1、塑造好家長自己的形象，以身作則 量身定做一套規(guī)則

請家長為孩子量身定做一套合理的規(guī)則，明確規(guī)定出哪些事情可以做，哪些不可以做，以及如何做等。相關(guān)方法如下：

家長態(tài)度要堅決，規(guī)則要明確，盡量避免漏洞或片面化。如，“大人不在家，不準觸摸電器開關(guān)和電源插座”這樣的規(guī)則就不妥，這會給孩子留下“空子”：是不是大人在家的時候就可以觸摸呢。正確之舉是嚴肅地告訴孩子：觸摸電器開關(guān)和電源插座會有觸電的危險，任何時候都不準碰。

當規(guī)則針對某種具體物品時，最好說清此物品的功用，這樣孩子會更樂于接受。就說家中的椅子吧，您應該告訴孩子“椅子是用來坐的，不是用來站的”，這種說法比“不許站在椅子上”或“站在椅子上危險”的效果要好得多。如果您和孩子說“積木是拼搭著玩的，不是扔著玩的”，就比單純說“不準扔積木” 或“扔積木會砸壞其他東西”更適合孩子的心理，也更容易被他接受。

對于孩子偏愛的、不被允許的游戲，家長不妨為其提供相應的替代玩法。如，孩子對扔盤子有興趣，您可以指著金屬小勺對他說：“扔盤子不好玩兒，咱們來扔小勺吧?！?/p>

2、執(zhí)行規(guī)則有技巧

規(guī)則制訂了，關(guān)鍵在實施。規(guī)則執(zhí)行效果好的家庭固然不少，但執(zhí)行效果較差甚至徹底失敗的家庭也非少數(shù)。下面是一些失敗的事例，讓我們分析原因，總結(jié)經(jīng)驗、教訓，發(fā)掘、領(lǐng)悟出相關(guān)的技巧吧。

失敗事例1：吃飯時，茵茵邊吃邊玩兒，她把果汁倒進飯碗里，攪個不停，然后又把盤子里的菜挑出來扔在地板上，再看茵茵的爸爸媽媽，吃飯也是挑三揀四，嘴里嚼著食物，而眼睛卻盯在電視機屏幕上。

失敗原因：孩子在很大程度上是靠模仿來學習規(guī)則的，家長的行為往往是他們的樣板。家長吃飯不認真，孩子吃飯又怎能專心呢?

3、讓孩子做有限的選擇 規(guī)則的制訂要給孩子留有希望。當孩子想做某件事而家長必須拒絕時，家長應對孩子的心情表示理解。舉個例子：晚上，孩子沒寫完作業(yè)就要看電視。您可嘗試用以下方法分步予以拒絕：

第一步：“媽媽，我想看動畫片”—耐心傾聽孩子的要求。

第二步：“可我們已有約定，沒寫完作業(yè)不能看電視啊”—明確亮出規(guī)則。第三步：“明天，你早點兒寫完作業(yè)再看吧”—給孩子留有希望。顯然，以上做法會比您一口拒絕孩子，更易為他接受。

四、活動總結(jié)

布置作業(yè)，讓家長循序漸進給孩子制定由易而難的規(guī)則，幫助孩子遵守規(guī)則。

第五篇：幼兒園家長學校教案

幼兒園大班家長學校教案

一、教學內(nèi)容：《卡通漫畫“味道好》

二、教學目標：

1、讓家長了解培養(yǎng)幼兒閱讀意識的重要性。

2、通過本次學習家長學會如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。

三、教學過程

1、談話導入

隨著時代的發(fā)展，兒童早期閱讀的問題受到了世界范圍內(nèi)教育理論工作者和實踐工作者的共同重視。因為面對一個知識日新月異，多元價值并存的時代，人們越來越清楚地看到，閱讀是一個人必須具備的能力。對于生存在終身學習時代的孩子來說，閱讀是他們學習的基礎(chǔ)。他們通過與書的不斷對話，逐漸學會獨立思考。所謂早期閱讀，是指0～6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交往，有良好的學習習慣，對自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。

近年來，維果斯基理論在西方國家教育界頗受重視，對兒童早期閱讀教育的研究也產(chǎn)生了影響，在維果斯基看來，幼兒的任何學習活動都需要中介因素，需要通過符號來幫助他們提升和鞏固學習經(jīng)驗，因而對兒童的發(fā)展具有重要的意義。研究者們發(fā)現(xiàn)，3——8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力。家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好閱讀習慣的重要時期，必須從小抓起，從家長培養(yǎng)孩子良好的習慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。

2、家庭教育在培養(yǎng)孩子閱讀方面存在哪些問題 出示案例

P39案例一和,40頁案例二 與家長一起讀案例分析p41頁-P44頁。看看自己是否存在這方面的問題。除此之外，是否還存在其他問題。

3、互動活動

家長填寫幼兒調(diào)查表見P45，了解自己在培養(yǎng)孩子閱讀方面存在的問題。

4、如何正確培養(yǎng)孩子閱讀方面的方法

（1）告訴家長《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》上，5-6歲孩子在閱讀和書寫準備方面應該達到的目標：

一、喜歡聽故事，看圖書。其中包括：a.經(jīng)常專注地閱讀圖書。B.喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關(guān)內(nèi)容。C.在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。

二、具有初步的閱讀理解能力。其中包括：a.能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內(nèi)容。b.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書花花的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。c.對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。d.能初步感受文學語言的美。

三、具有書面表達的愿望和初步技能。其中包括：a.愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。B.會正確地寫自己的名字。3.寫寫畫畫時姿勢正確。

（2）家長暢所欲言：咱們的孩子具體情況如何，有哪些方面是以后要著重注意的，今后要怎么做。

（3）與家長一起讀P46--P50頁，再說說自己的感想。

四、活動總結(jié)

總結(jié)：3-6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師和家長應該成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件、正確引導和培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習慣，讓他們在閱讀中不斷探索、體驗和發(fā)現(xiàn)，為未來的發(fā)展奠下扎實基礎(chǔ)。希望通過我們這次一起學習家庭教育手冊，真正促進每個孩子良好閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀能力的進一步大的飛躍與提高。

五、作業(yè)。為了孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從現(xiàn)在開始，請家長把自己的努力記錄下來。完成P52--P55頁的記錄。