第一篇：家長學(xué)校教案

家長學(xué)校教案——道德、禮儀、挫折

授課人：劉銀平

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長明確道德教育的重要性。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長培養(yǎng)孩子的禮儀和挫折教育。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)家長們明白挫折教育的重要性。

教學(xué)過程：導(dǎo)入：

很高興迎來了一個和家長溝通的日子，和大家交流更加堅定了我工作的信心，你們是我工作的支持者，是我力量的源泉，家長們的責(zé)任心很重，對待孩子的態(tài)度深深的感染了我，使我更加意識到肩上的責(zé)任重大。

今天我就現(xiàn)在家長們存在的一些問題講授以下幾個內(nèi)容：

第一，培養(yǎng)孩子良好的品德。第二，家長在培養(yǎng)孩子健康心理上，特別要注重的幾點。第三，在家庭生活中，家長應(yīng)注意的問題。第四，中國管理科學(xué)研究院梅老師就父親如何參與家庭教育的三點看法。

一、培養(yǎng)孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。家長對孩子不能只注意在校的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學(xué)習(xí)，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經(jīng)驗等，也不利于學(xué)生的健康成長。古人云：“人之初，性本善”。品德的發(fā)展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質(zhì)還沒定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個社會良好教育環(huán)境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的小學(xué)生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據(jù)家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才開始有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn)，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，小學(xué)生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養(yǎng)的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過程中不要怕麻煩，要反復(fù)地講道理、舉例子，以及自身經(jīng)常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結(jié)合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學(xué)到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質(zhì)的依據(jù)。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

培養(yǎng)孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎(chǔ)。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進(jìn)行品德教育。重視文明禮儀教育父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長發(fā)；女孩子不化妝，不配戴成人的道飾。父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時要說“請”；與人打招呼時要說“您好”；與人分手時要說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；得到幫助時說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學(xué)習(xí)教材；另一方面，家長要創(chuàng)造機會讓孩子隨時隨地練習(xí)，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習(xí)慣。

孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養(yǎng)，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視并經(jīng)常利用可能的機會對孩子進(jìn)行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務(wù)員舉止優(yōu)雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

二、在目前獨生子女家庭居多、孩子智力開發(fā)早、社會影響復(fù)雜的情況下，家長在培養(yǎng)孩子健康心理上，特別要注重以下兩點，否則可能會為將來的生存帶來很多憂患。因為這樣的人，經(jīng)受的困難和挫折的磨練較少，心理嬌弱，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，將來生活中一遇挫折，心理上便很難適應(yīng)，容易產(chǎn)生過度的挫折感，難以適應(yīng)正常的社會生活。因此，要舍得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他們今后能夠勇敢地面對生活，戰(zhàn)勝困難。

日常生活中，孩子遇到挫折的情景很多，如能使孩子正確對待和處理，都可以達(dá)到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路部不會是一帆風(fēng)順的，時常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九。”就當(dāng)今孩子而言，可能會在學(xué)習(xí)、愛好的選擇、自尊和人際關(guān)系等方面遭受挫折。如：在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)成績達(dá)不到理想的目標(biāo)，沒能上理想的學(xué)校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到父母的支持，沒有機會顯示自己的才華和個性；在自尊方面，自己常常得不到教師和同學(xué)的信任，經(jīng)常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班干部；在人際關(guān)系方面，結(jié)交不到與自己講知心話的朋友等。孩子遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養(yǎng)孩子以積極、樂觀、向上的態(tài)度對待生活，使孩子不斷增強克服困難、不屈服于逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調(diào)整目標(biāo)和行為；主動了解孩子，在理解孩子的基礎(chǔ)上幫助孩子。

在學(xué)習(xí)上，作為家長應(yīng)盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而不是分?jǐn)?shù)的奴隸，同時還應(yīng)幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，重新制定學(xué)習(xí)策略方法，爭取下次考好。

三、在家庭生活中，家長應(yīng)注意的幾點：

1、在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應(yīng)明確提出要求，并落實檢查，不要“事事說，事事空”

2、當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤時，家長應(yīng)戒躁，但也不可小而視之，應(yīng)有一個客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé)，把準(zhǔn)脈，對癥下藥。

3、在家庭生活中，家長一定要注意自身的行為規(guī)范，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印，家長當(dāng)著孩子，尤其要對自己的言行負(fù)責(zé)，不能想說就說，想做就做，你可以對你的行為負(fù)責(zé)，但你無權(quán)對你孩子的一生負(fù)責(zé)，盡管他是你生的養(yǎng)的，但他最終屬于社會。

四、中國管理科學(xué)研究院梅志罡老師就父親如何參與家庭教育的三點看法。

①父親平常要多親近孩子，盡量堅持每天與孩子共享一段時光。通過這種持續(xù)有效的家庭親子互動，孩子不僅能夠從父親那里感受到關(guān)愛，而且能從父親的氣質(zhì)、情感、智力等方面接受潛移默化的影響，為自身的心理與智力發(fā)展補充養(yǎng)分。

②父親要盡力創(chuàng)造一種和諧的家庭互動氛圍。如在孩子面前夸獎、贊揚孩子的母親，或?qū)ζ拮游⑿Φ?。夫妻間在孩子面前的愛慕行為，是確保給孩子愛的一種有效方式。

③父親要多方面關(guān)心孩子的思想與學(xué)業(yè)。做父親的應(yīng)經(jīng)常抽出時間與孩子一起談話，通過談話使自己了解孩子，讓孩子了解父親，同時也使孩子通過父親了解外面的世界，多方面去教育孩子，滿足孩子的求知欲。

五小結(jié)：

今天的課是針對目前家長們存在的一些典型的問題展開的，作為老師，我能深刻的體會到家長們的不易與困惑，我力求通過這個家長學(xué)校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進(jìn)步，讓我們攜手幫助孩子健康、出色的成長。

家長學(xué)校教案

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長如何培養(yǎng)孩子的獨立性。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨立性。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學(xué)習(xí)。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中的作用。

1、家長的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長是有目的進(jìn)行教育的實施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。

3、是家長要為孩子創(chuàng)造一個健康成長和學(xué)習(xí)知識的良好環(huán)境。這里說的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場所，可以說是良好的物理環(huán)境；由家長高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。

三、建議家長如何培養(yǎng)孩子的獨立性。

21世紀(jì)社會變化更加劇烈、科技發(fā)展更加迅猛，因此，一個缺乏獨立性的孩子是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的。家長要樹立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點，從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨立性是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個過程中，家長要認(rèn)識到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動的樂趣、獨立做事的快樂。從不會做到逐步學(xué)會做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對于孩子獨立去作的事，只要他們付出努力，無論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信。“我行”這種感覺很重要，它是孩子獨立性得以發(fā)展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長應(yīng)該鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說“我說你不行吧，就會逞能”，更不要見孩子做不好就動手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時，家長應(yīng)予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性，增強他們的自信心，增加他們的鍛煉機會，養(yǎng)成獨立的行為。

2、培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，家長應(yīng)啟發(fā)他們自己動腦去想，去尋求答案。

3、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國傳統(tǒng)家教中十分注意培養(yǎng)孩子“聽話”、“順從”，卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活小事，大到孩子的發(fā)展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機會，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨立性很重要的一個方面。

4、培養(yǎng)孩子克服困難的精神。家長在培養(yǎng)孩子獨立性時，往往同時需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨立做事時，最關(guān)鍵的是家長自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見有的家長一見到孩子碰到困難，不是鼓勵他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，家長應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和精神。

未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母們，讓你的孩子從小學(xué)著自己走路吧！

四、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

1、布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報紙。孩子在書香環(huán)境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環(huán)境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導(dǎo)他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不只是批評他、責(zé)備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導(dǎo)他。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動分成幾個簡單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他。

只要孩子有好的行為，有一丁點的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動力。

五、總結(jié)。

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時、適量。“權(quán)威”只能使孩子造成被動的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度的形成。真正的愛的教育，是關(guān)愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。

第二篇：家長學(xué)校教案

家長學(xué)校教案

育新小學(xué)家委會會長 蘇敏

目的：

1.借助活動案例讓家長明白培養(yǎng)孩子自尊，自信的重要性。

2.在活動中總結(jié)培養(yǎng)自尊，自信的方法，使家校形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

方法：

活動+試卷調(diào)查

培訓(xùn)內(nèi)容：如何培養(yǎng)孩子的自尊，自信。

一:自尊自信的重要性

“要讓每個孩子都抬起頭來走路”。任何一個人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我是最棒的”、“我會做得很好”、“失敗是成功之母”……如果每一個學(xué)生都有這樣的心態(tài)，必須能不斷進(jìn)步，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

二：在家培養(yǎng)孩子自尊，自信的幾個建議:

（１）關(guān)心他，但勿傷害他

案例：期末考試結(jié)束了，一位學(xué)生拿了一張沒及格的試卷回家了，等他剛進(jìn)門，媽媽一眼看見孩子手里的試卷〃〃〃〃〃〃〃〃〃

1，指名家長說出答案：有細(xì)心引導(dǎo)，有大聲訓(xùn)斥孩子的，還有打孩子的，2，家長們討論交流：

正確的做法：幫助孩子正確審視的卷子出現(xiàn)問題或者是找出知識

的弱點。

不當(dāng)?shù)淖龇ǎ河?xùn)斥學(xué)生、打罵孩子。

3．師總結(jié)：關(guān)心他，但不要打罵他每當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況，家長首先要想到的是關(guān)心。但是不能侵?jǐn)_他。

受到關(guān)注是人的基本需要，孩子尤其如此。被人關(guān)注的孩子，覺得家長重視他，喜歡他，愛他。相反，不被人關(guān)注的孩子，會認(rèn)為自己無足輕重，覺得父母并不真的喜歡他，因而容易失去對自己的信心。向孩子表示我們的關(guān)注，并不需要花費太多的心思和精力。它只需要我們先問一兩個問題啟動談話，隨后表明我們的觀點；每天抽出一小會兒時間，和他談?wù)勊纳詈拖敕?。參加學(xué)?；顒?，確實需要多花些時間和精力，特別是當(dāng)這意味著你必須請假提前離開工作崗位的時候。但是，如果你克服不便盡力準(zhǔn)時到場，會讓他覺得他對你非常重要，你是認(rèn)真對待他的學(xué)校和學(xué)習(xí)的。

4．給家長的建議：

●基于正當(dāng)?shù)睦碛?，直截了?dāng)問該問的問題，否則，就不聞不問。不要試圖拐彎抹角地從他那里套到什么信息，因為他準(zhǔn)能夠猜到你要干些什么，因而對你守口如瓶。

●等著他主動告訴你測驗的成績。不要一開口就問他測驗成績?nèi)绾巍?/p>

●當(dāng)他從學(xué)校回到家里時，不要問他今天都發(fā)生了什么。你可以跟他說說你今天都做了些什么，之后問他：“今天你有什么想跟我聊聊嗎？”

●詢問他是否惹了麻煩或者在休息時間里都干了些什么，充分暴露了你的擔(dān)憂何在。

（２）愛真實的他，而不是你期望的他

案例：某個學(xué)校開家長會，一個家長十分苦惱的告訴老師：孩子回家做完作業(yè)不會整理書包，經(jīng)常丟三落四。做作業(yè)需要家長陪伴，否則一會就跑去玩了。你看我們鄰居的誰誰，都不用家長操心。

1．統(tǒng)計這種學(xué)生有多少？

2．請有經(jīng)驗的家長介紹一些方法。在家是怎么教育孩子的？

3．師總結(jié)：

愛真實的他，而不是你期望的他。愛并接受你真實的孩子，是為人父母者最難做到的事情之一。相反，我們總是忘不了他那些我們視之為缺點的東西，并對我們?yōu)樗幙椀奈磥碇畨舾械綋?dān)憂：我們擔(dān)憂我們的愿望可能會落空。但是，如果你沉湎于一種理想化的未來，現(xiàn)實總會令你失望。如果你將這種失望情緒表現(xiàn)出來，那么，你和他之間的關(guān)系本該讓他充滿自信，現(xiàn)在卻只會削弱他的自信

4．給家長的建議：

●試想一下，你的孩子“改正”了所有讓你惱火的缺點：他整理自己的房間或者玩具，進(jìn)門就脫鞋，飯后主動刷洗碗筷，從不丟三落

四。你要明白：如果他變成了你希望他成為的那種人，他獨特的個性可能也已經(jīng)不復(fù)存在，他一定會迷失自我。

●列出他的優(yōu)缺點清單，用一個優(yōu)點抵消一個缺點，然后往單子上增加比缺點更多的優(yōu)點。

●讓他活在當(dāng)下，而不是活在你對他未來的擔(dān)憂中。他還有很長的時間讓自己成長、成熟，直至成年。

每個孩子都需要別人接受并認(rèn)可其真實的自我，這不僅僅是因為他一直是個“好孩子”、“樂于助人”或者“非常成功”，符合你認(rèn)為他應(yīng)該成為什么樣的人的理想。如果他總是按照你設(shè)計的模子行事，他將很快失去個性，并很難對其真實的自我感到滿意。

總之，要讓每個學(xué)生都應(yīng)該相信自己的能力，并且從小就相信自己，在別人肯定你之前，先要肯定自己。要讓學(xué)生明白如果連自己都不相信自己了，那還有誰會相信你呢？正如居里夫人所說：我們應(yīng)該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜代價把這種能力發(fā)揮出來。

家長學(xué)校教案 育新小學(xué)家委會外聯(lián)部長 張麗娟

保護(hù)孩子的小秘密和初顯的個性

教學(xué)重點：引導(dǎo)家長正確面對孩子的性格特征

教學(xué)難點：家長認(rèn)識到保護(hù)孩子小秘密的重要性

教學(xué)方法：影視觀看與現(xiàn)場咨詢

授課對象：二年級家長

建議授課時間：第二學(xué)期第一---二個月

授課：

一、觀看心理訪談《家有小女初長成》

對話——互動：

小組討論，片子里小源的行為在你家出現(xiàn)過嗎？你是怎樣對待的？你用過什么好方法？你用過什么錯誤的方法？你覺得對待這樣的事情應(yīng)該怎樣處理？

二、了解什么是孩子的個性

1.定義：個性就是人所具有的各種心理特征和意識傾向的穩(wěn)定的有機結(jié)合。

2.個性有如下特點：

組合性——個性不是一個孤立的心理特征，而是一組心理特征

獨特性——個性與共性不同，是個體之間的差異性和獨特性。人與人不同，就是這些不同體現(xiàn)出的個性。

穩(wěn)定性——個性不像外界刺激一樣瞬息萬變，是持久的經(jīng)常出現(xiàn)的心理特征，當(dāng)然隨著環(huán)境和主觀的努力，它也是可以改變的，但那是一個長期的變化過程。

傾向性——個性是人具有的一定的內(nèi)在意識傾向性，體現(xiàn)為個人的需要動機信念理想和價值，也體現(xiàn)了人的能力氣質(zhì)性格興趣等差異。

整體性——人的個性心理現(xiàn)象和心理過程是有機的聯(lián)系起來表現(xiàn)在一個人身上的。

三、了解人的氣質(zhì)類型會顯現(xiàn)的個性與未來發(fā)展的方向

氣質(zhì)：是與人的神經(jīng)過程的特性相聯(lián)系的行為特征。

氣質(zhì)主要有一下幾種：

1.多血質(zhì)（活潑型）——神經(jīng)過程（興奮與抑制過程）強，均衡，靈活。主要行為特征是：精力充沛，但局限于從事內(nèi)容多變的活動；行為反應(yīng)靈活敏捷，情緒容易表現(xiàn)和變換；行為外傾明顯，對行為的改造容易。適合從事攻關(guān)開發(fā)和銷售。

2.膽汁質(zhì)（興奮型）——神經(jīng)過程強，不均衡（興奮過程強），不靈活（指由興奮到抑制的過程），行為特征是：精力充沛，膽量大，好猛干，但粗心，興奮行為敏捷，但轉(zhuǎn)化為抑制就不靈活，情緒抑制難，容易暴發(fā)情緒，行為外傾明顯，對興奮行為改變不容易。適合外貿(mào)，信息，管理等工作。

3.粘液質(zhì)（安靜型）——神經(jīng)過程強，不均衡，不靈活。行為特征是：有精力，沉著平穩(wěn)，行為遲緩，不靈活不敏捷，情緒容易抑制，不外露，行為內(nèi)傾明顯，對興奮行為改變?nèi)菀?。適合從事科研，金融，保險，會計等。

4.抑制質(zhì)（抑制型）——神經(jīng)過程弱，不均衡，不靈活。主要行為特征是：對事物感受性強，體驗深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，膽量小，行為細(xì)心謹(jǐn)慎，但遲疑緩慢，刻板，情緒易波動并持久，內(nèi)傾嚴(yán)重，行為改造難。適合從事制造業(yè)，金融財務(wù)，保密等工作。

通常人的氣質(zhì)不單一，多數(shù)是以某個為主，兼容其他。

四、怎樣促進(jìn)兒童個性的發(fā)展？

1.尊重孩子

分析心理學(xué)家維尼科特曾指出：家長和教師的職責(zé)是要認(rèn)識到對兒童不能管教太松，放任自流，也不能管教太嚴(yán)。放任自流會使孩子任性不講理，甚至胡作非為，怕孩子不成器；管教太嚴(yán)，急于使用權(quán)威必然會導(dǎo)致專制獨裁。自己做出決定是對自己的行為承擔(dān)責(zé)任的一部分，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己做出決定的環(huán)境。應(yīng)給兒童自己選擇的機會，如：我們要經(jīng)常問：“這個雙休日你想去哪里玩？”或“你愿意現(xiàn)在去嗎？”等，我們現(xiàn)在所處的社會對于兒童是不夠?qū)捜莸?，成人在撫育兒童方面總是強調(diào)如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實兒童需要有自己的權(quán)利，他們需要發(fā)揮自主性、首創(chuàng)精神和自我表現(xiàn)的機會。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤或做錯了事，批評還是要的。但應(yīng)注意批評的方式，還很重要，不要去傷害孩子的自尊心及自信心影響孩子的個性發(fā)展，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有微小的進(jìn)步時，應(yīng)及時進(jìn)行語言鼓勵，不要因為孩子進(jìn)步不大，而不予理睬或?qū)⒆邮バ判摹?/p>

2、家長要做孩子的榜樣

家長和孩子在一起，各方面都應(yīng)該以身作則，為人表率。因為家長會潛移默化的影響孩子，孩子不但會模仿家長的行為和神情，還會模仿語氣、態(tài)度等等，家長的教養(yǎng)態(tài)度對孩子非常重要。我們要想方設(shè)法從孩子極少的話語和非言語暗示中了解孩子的思想、感情和行為，幫助孩子觀察自己和別人，讓他體會家長的情感。如：家長是自私自利的，孩子也會受其環(huán)境影響，也是自私自利的，一句古言“上梁不正，下梁歪”古往今來都是與其話相效應(yīng)的。

3、從發(fā)展的角度評價孩子

家長的評價對孩子的自我評價具有重要的作用，家長不要因孩子做徒勞無益的工作，而加以阻止或干涉，這樣會有礙孩子的主動性、自主性的發(fā)展。不管孩子是長得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發(fā)展自己，家長應(yīng)該以發(fā)展性的眼光看待孩子，看他們達(dá)到了什么程度，還需要發(fā)展什么，多給幼兒鼓勵和建議，使幼兒的個性得到良好的發(fā)展。

4、家長應(yīng)給孩子自我表達(dá)的機會

家長應(yīng)該幫助孩子學(xué)會表達(dá)自己的思想和感情。語言是情感溝通和重要工具，也就是想讓孩子有良好社會交際能力的基本條件，家長應(yīng)多制造能給孩子語言發(fā)展的空間、時機，想方設(shè)法促進(jìn)孩子語言發(fā)展，藝術(shù)也是孩子表達(dá)情感、交流思想的重要手段。如孩子在畫畫，家長說星星是黃色的，他卻只顧自己畫七彩的，于是家長不管他，待畫好后問他為什么？他說星星為什么只能穿黃色衣服，而我的都可以換衣服，七彩的星星使天空更美麗呀！

5、家長要正面引導(dǎo)孩子

一般民轉(zhuǎn)載自，請保留此標(biāo)記-主的家長都會以正面的方式引導(dǎo)兒童，如：提建議、作指示。我們想讓孩子取得成功，會直接告訴兒童應(yīng)做些什么，并強調(diào)成功之路。對兒童的行為提出正確要求，不但不會傷害兒童的自尊心，而還能幫助兒童建立更明確的觀念，有利于兒童的學(xué)習(xí)和成長。

6.讓權(quán)威與情感并驅(qū)

權(quán)威有多種形式，家長在兒童心中有一定的權(quán)威性。大部份人所體驗到的權(quán)威是建立在親切、關(guān)懷的態(tài)度基礎(chǔ)上，但現(xiàn)在有些家長卻將權(quán)威和懲罰聯(lián)系在一起，會造成對兒童的不尊重，兒童所體驗的權(quán)威是一系列的命令成“不準(zhǔn)”。

運用權(quán)威時，情感至關(guān)重要。

當(dāng)我們執(zhí)行某種行為標(biāo)準(zhǔn)與兒童想做的某種行為相抵觸時，兒童可能會產(chǎn)生反感，、發(fā)怒或怨恨的情緒，例：一天，我正給孩子講故事，講到一半，孩子開始分神，于是不知不覺中他在床上打滾，我不理會還是講故事，他卻更過火在床上使勁的蹦跳著，于是我停下不講故事，說：“你這樣讓我很失望，我會生氣的”，我并沒嚴(yán)厲責(zé)備命令他馬上停下來，而是讓孩子領(lǐng)會我的情感以及對他自己的行為進(jìn)行回憶，我一會兒再問：“知道為什么呢？”他會很快的說出自己的意見，于是兩人再協(xié)調(diào)。家長應(yīng)將自己的情緒控制好，創(chuàng)設(shè)一種良好氣氛，使兒

童學(xué)會認(rèn)識自己和別人的感情，并學(xué)會用建設(shè)性的方式來克服消極情感。

7、家長應(yīng)以積極的方式幫助孩子對待失敗與挫折。

成功固然高興，但也得接受失敗，幫助幼兒從失敗中吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)或幫助幼兒一起找到失敗的原因，讓幼兒獲得新的經(jīng)驗，讓幼兒對自己的能力找到新的信心。特別是引導(dǎo)幼兒在自身上找原因，而不是對別人過多的責(zé)怪，將失敗的理由推到別人身上。

五、關(guān)注兒童個性發(fā)展家庭教育能做什么？

做到6個方面的“逆向思維”：

1、不過分關(guān)心孩子。

2、不要太親近孩子。

3、不過分夸獎孩子。

4、不對孩子喜怒無常。

5、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。

6、不要在孩子的同齡人面前當(dāng)眾批評或嘲笑孩子。

已有報道表明：

兒童個性內(nèi)外向性格主要與遺傳因素有關(guān)，但父母的文化素質(zhì)和教養(yǎng)方式、家庭類型與家庭結(jié)構(gòu)以及兒童本身的狀況和受教育經(jīng)歷等均對個性發(fā)育有較大影響。學(xué)齡兒童作為發(fā)展中的個體，正處在個性形成階段，需經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和社會化，走向個性成熟。以上城鄉(xiāng)兒童個性發(fā)育的差異可能來源于城鄉(xiāng)間不同的經(jīng)濟、文化和教育，也可能與城鄉(xiāng)兒童生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境以及受教育方式等因素有關(guān)。

六、了解孩子性格的類型和如何處理孩子小情緒

情緒激動型 獨自生氣型 轉(zhuǎn)而忘記型

處理方法：

冷處理：當(dāng)孩子難以控制自己的時候，可以別搭理他，讓他自己平靜一下，有利于安定情緒。

樹立榜樣：父母在遇到一些不順心的事情時，要保持冷靜，不要輕易發(fā)火，這樣孩子就會模仿你的做法。

七、小心翼翼保護(hù)孩子的小秘密，促進(jìn)孩子個性發(fā)展。

孩子的隱私與成年人的隱私有本質(zhì)區(qū)別：

為什么小的時候，孩子能把心里的秘密（不管是對的、錯的）第一個告訴媽媽？而長大后，卻首先隱瞞的就是父母呢？這里有一個判斷標(biāo)準(zhǔn)的問題。因為隨著年齡的增長，孩子有了自己分析、判斷問題的標(biāo)準(zhǔn)，而在一些事情的態(tài)度上往往與父母產(chǎn)生分歧。他們害怕受到指責(zé)，于是采取一種自我保護(hù)的方式，對父母、老師保持緘默。孩子畢竟是幼稚的，他們所防范的就是能說服教育他們的父母、師長，而對自己的同學(xué)伙伴幾乎無隱私可言。所以，在他們執(zhí)意行事的時候，往往失敗，難免又受到父母、老師的批評、訓(xùn)斥。這樣，循環(huán)往復(fù)，所謂的隱私，只不過是孩子向父母發(fā)泄不滿的手段，與成年人的隱私有著本質(zhì)的區(qū)別，可以說不能稱之為隱私（這一點應(yīng)向孩子們講清楚）。

意大利著名幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利在《童年的秘密》一書中指出：：“兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。”“為兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類的秘密，正如科學(xué)的調(diào)查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣。”

兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中，他的心理生活才會自然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長，主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。因此，兒童教育的原則和方法應(yīng)是理解、尊重兒童，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，為兒童實現(xiàn)自身的潛能提供所需的幫助。

保護(hù)孩子小秘密的方法是：只要不一味地訓(xùn)斥、打罵，家長與孩子好好溝通，相互信賴，正確引導(dǎo)，信任孩子、尊重孩子并去理解孩子，他就不會對你有那么多的隱私。在充滿愛與理解、民-主、寬松的氛圍里，孩子依然會像小時候一樣，向父母說出他們的秘密的。

八、設(shè)計現(xiàn)場咨詢環(huán)節(jié)

由家長向授課教師針對孩子出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行解答和提供解決意見、方法。

結(jié)束語：

兒童的個性發(fā)展是離不開學(xué)校教育、社會環(huán)境及家庭教育的共同努力的。當(dāng)我們賦予了他們良好的個性、智慧的保護(hù)了孩子的小秘密，陪伴孩子順利成長的同時，也給社會造就了人才。擁有良好個性是孩子一生的財富，家長要時常審視自己的教養(yǎng)方針，為孩子創(chuàng)設(shè)和-諧的環(huán)境來促進(jìn)孩子的個性發(fā)展。“態(tài)度決定一切”，我們對孩子的教養(yǎng)態(tài)度也決定著他們前進(jìn)人生的道路，讓我們?yōu)楹⒆訐碛辛己玫膫€性而共同努力！

家庭作業(yè)：

1、怎樣保護(hù)孩子的小秘密？

2、關(guān)注兒童個性發(fā)展要做到6個方面的“逆向思維”是什么？

育新小學(xué)家長學(xué)校教案 三（1）班家長 上一屆家長會會長李愛玲

各位家長,下午好，今天是一個特殊的日子，很高興認(rèn)識各位家長，也很高興和大家一起探討關(guān)于家庭教育方面的思考。今天我想談?wù)劇度绾巫龊细竦募议L》，在我們學(xué)校召開的家長會上，有許多的學(xué)生家長曾向我們的老師咨詢關(guān)于家庭教育方面的問題，家長和教師之間有許多的溝通，他們有很多的困惑，家庭教育問題是個現(xiàn)實的問題、也是個嚴(yán)峻的問題必須引起我們足夠的重視。

一、什么是家庭教育

家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中，家長有目的有計劃的對子女實施的教育和影響。包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩語言等對孩子的影響。

二、家庭教育的特點

家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、全面性。

1、啟蒙性 孩子在沒有上學(xué)之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說小孩愛發(fā)脾氣，如果開始引導(dǎo)的好，他就變得比較平和，就會變成他穩(wěn)定的人格個性，如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了這樣的性格。

2、長期性 家庭教育的時間最長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學(xué)、初中、高中、上大學(xué)、參加工作，一直在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某中意義上來說，所起到的作用要比學(xué)校教育還有大得多。

3、全面性家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的，家長要管，學(xué)校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育。正是因為家庭教育具有這些特點，對一個人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

三、當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。家庭教育是一個人接受的最早的教育，是一切教育的起點。家庭教育對未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對生活、學(xué)習(xí)、勞動等各項習(xí)慣起著非常重大的作用。但目前我們的家庭教育主要存在以下誤區(qū)：

1、職責(zé)不明確

許多家長認(rèn)為在家庭教育中自己的角色就是輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，把孩子培養(yǎng)成有所謂的好學(xué)生，那些文化教育程度不高的家長很擔(dān)心，始終覺得自己幫不上孩子。于是我們常聽到這樣的話：“老師，我大字不識一個，你多費心了。”“我不識字，沒有辦法輔導(dǎo)他的作業(yè)?！蔽艺J(rèn)為這樣的觀念是錯誤的。我們的家庭教育不是讓孩子只知道學(xué)習(xí)，家長的主要責(zé)任不是在于幫助孩子補習(xí)知識，家長在對孩子的教育方面更多是要孩子培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鼓勵他主動學(xué)習(xí)的、樹立遠(yuǎn)大的志向等。

2、期望值過高

“望子成龍，望女成鳳”這是所有家長的共同期望。甚至有些家長將孩子的未來與自己年輕時未實現(xiàn)的抱負(fù)相聯(lián)系，認(rèn)為孩子就是自己理想的延續(xù)，學(xué)鋼琴就一定要成為一個鋼琴

家，學(xué)小提琴就一定要成為一個小提琴家，學(xué)美術(shù)就要成為畫家等。當(dāng)我們的孩子回到家里興奮地告訴家長自己考試得了100分，許多家長會很關(guān)心“班里有幾個得100分呀？”如果孩子得98分，家長也要問：“有沒有得100分的?。俊逼鋵嵓议L這種不經(jīng)意的問在孩子的心靈上會造成很大的傷害。當(dāng)孩子實現(xiàn)不了自己的理想時，于是“可憐天下父母心”、“恨鐵不成鋼”的感嘆就產(chǎn)生了，家長對孩子有很高的期望，這是一個很正常的現(xiàn)象，我們也希望家長能夠給孩子的成長提出一個較高的要求，但是這種要求一定要切合實際。人的成長是一步一步完成的，偉大的人一定是從平凡人中產(chǎn)生的。孩子在學(xué)會做大事情前一定要學(xué)會做小事情。

3、盲目地攀比

正因為我們的多數(shù)家長對孩子有過高的期望值，于是在很多時候我們急于求成，這時就可能產(chǎn)生攀比的心理。“你看他家的孩子多么的聽話”、“你怎么不如他”等，這種攀比常常建立在把自己孩子的缺點和別人孩子的優(yōu)點相比的基礎(chǔ)上。造成我們拿別人家孩子身上的某些優(yōu)點當(dāng)成目標(biāo)和偶像，也希望我們的孩子來追求。這樣的比較對孩子沒有好處，只能讓我們的孩子感到自卑并嫉妒仇恨比自己強的孩子，對孩子的心理是一種嚴(yán)重的傷害。我覺得不要盲目的攀比，要注重發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的優(yōu)點，但是家長都很難做到這一點。

4、教育方式極端

溺愛型。這類家長對孩子愛得過分，愛得無原則，家長對孩子的要求是可上九天攬月，可下五洋捉鱉。無限制的愛超過了理智，這樣培養(yǎng)出來的孩子就是自私性、依賴性強，不會有什么出息的。家庭教育應(yīng)該堅持理性，否則孩子就會在父母最好的動機下養(yǎng)成最壞的習(xí)性。專制型。孩子沒有自由獨立的空間，家長搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。這樣的家庭培養(yǎng)的孩子不是過于暴力，凡事喜歡暴力解決，就是過于順從，聽人呼來喚去，沒有主見。專制型的家長不僅指父母采用行動上的打罵，還指家庭處世態(tài)度上的專橫，如： “我就是對的，你就得聽我的”“我是老子，你必須聽從我的”等。

放縱型。有的家長抱著“樹大自然直”“水到橋頭自轉(zhuǎn)彎”的想法來教育孩子，對孩子聽之任之，不加管理。有的確實是家長工作很忙，沒有時間來管理孩子，他們嘴上說的是孩子最重要，可是行動上是工作最重要，掙錢最重要。

四、家庭教育的對策

針對以上的誤區(qū)，下面談?wù)勅绾斡行У膶嵤┘彝ソ逃?/p>

1、做孩子榜樣

在家庭教育的啟蒙性中我談到，早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。因此家長的言行舉止往往對孩子的影響是深遠(yuǎn)的，特別是在孩子品德形成的過程中。

這里我想說個故事《爸爸的腳印》：有一個人喜歡喝酒，在每天工作之前，他都會去鎮(zhèn)上的酒館喝酒，一天天下著雪，他和平常一樣哼著小曲向酒館走去，走著走著，他總覺得后面有人在跟著自己，回頭一看發(fā)現(xiàn)是自己年幼的兒子。兒子順著父親的腳印走過來，興奮的喊到：“爸爸，你看這雪多厚啊，我正在踩你的腳印呢！”兒子的話令父親一震，他想：“如果我去酒館，兒子順著我的腳印也會找到酒館的。”從那以后，這位父親改掉了飲酒的習(xí)慣，再也沒有去酒館。

目前，我們的許多家長遠(yuǎn)離了“日出而作，日落而息”的農(nóng)村生活，家長沒了土地的

煩神，手頭寬裕了，時間充足了，于是小區(qū)內(nèi)打牌的、打麻將、游戲室內(nèi)的多起來了，其中也有許多學(xué)生家長。甚至身邊有自己的孩子，他們難道不擔(dān)心孩子去尋找大人的腳印嗎？

父母是孩子的領(lǐng)路人，他們的言行舉止一定要起到表率作用，這樣才不會把自己的孩子引向歧途。

2、多親近孩子

不少家長都有這樣的煩惱，孩子愈大愈難溝通，甚至不知道怎樣去和孩子交談。這里我們家長應(yīng)反思自己是否親近了孩子，這里的親近包括行為上的親近：每天是否留有足夠的時間和孩子在一起、是否花了時間和孩子一起上公園、是否和孩子一起看看書（一家人共同看那帶著油墨香的書報，將是孩子童年最幸福、最美好的回憶）等。我們的家長可能過多地忙碌我們的事業(yè)，忽視和孩子足夠在一起的時間。在這種情況下，我們很難和孩子建立起親密的關(guān)系。因此我建議各位家長在忙碌的同時一定要抽出足夠的時間和我們的孩子在一起。親近孩子還包括語言上的親近：家長是否經(jīng)常傾聽孩子一些合理的談話，家長在和孩子說話的過程中是否能伴有微笑、是否有歡愉平和的語氣，是否注意自己的用詞。如：大多數(shù)家長會說“放學(xué)后，你就要馬上回家，不允許在外玩?！比绻麚Q成這樣：“放學(xué)后你不馬上回家，我很擔(dān)心你！”孩子應(yīng)該有所感動的。

3、多信任孩子

沒有信任就沒有教育。所有父母都喜歡自己的孩子，但能否都信任自己的孩子卻不一定。譬如,當(dāng)您的孩子考試考砸了,您會相信孩子的陳述嗎？您會不會懷疑他貪玩不用功？甚至懷疑孩子智力有缺陷。反正，每逢考試過后，常常聽到大人訓(xùn)斥孩子：“你這是怎么學(xué)的？連這么容易的題都不會，簡直是豬腦子！”心理學(xué)研究說明，在0歲～14歲的兒童中間，弱智兒童僅占1．07％，而超常兒童則在3％以上。也就是說，98.9％的孩子不存在智力問題，而是愛學(xué)不愛學(xué)、會學(xué)不會學(xué)、勤奮不勤奮的問題。

當(dāng)您的孩子考試成績不理想時，作為父母一定要相信孩子，相信孩子自己也是很痛苦的，相信孩子也是非常愿意學(xué)好的，并相信孩子有能力達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。這時他需要的是精神上的鼓勵和家人的幫助。

4、多和孩子溝通

做教師的都有這樣的體會，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，我相信各位家長會也都有這樣的感覺：孩子不聽話，對朋友的話反而聽得進(jìn)去，有心里話總是和小伙伴講，他們的許多小秘密可以從其它的孩子口中得到。究其原因在于大人總覺自己忙，與孩子缺乏交流。尤其是一些獨生子女，天天困在家里，內(nèi)心更加孤獨。因此建議家長應(yīng)多和孩子說說話、談?wù)勑?。要善于引?dǎo)孩子說出自己真實的想法，要學(xué)會傾聽，讓他把話說完。外向的小孩什么都說，內(nèi)向的小孩沉默寡言，很少說話。所以有的小孩，他不想跟你說話，你也要去主動攀談。如在睡覺前和他們聊聊天，父母跟他們說工作的事情，或小區(qū)里的新鮮事（這里的新鮮事一般來說應(yīng)該是積極正面的），也讓孩子說說學(xué)校里的事情，出門和孩子打聲招呼，睡覺前和孩子說聲“晚安”等。

與孩子溝通，要有平等平和的心態(tài)，要學(xué)會傾聽孩子的聲音，不能用命令、指責(zé)的口氣去和孩子談話。好的家長和孩子的關(guān)系，即是長輩，又是朋友。同時家長要換位思考，有時

候要從孩子的角度去想問題，善于發(fā)現(xiàn)和肯定孩子想法中的合理因素，不要忽視和小看孩子。

5、多和老師聯(lián)系

家長會是家庭與學(xué)校教育的結(jié)合點，也是全面了解孩子、教育孩子的主要渠道。目前我校都要求各班每期召開家長會，有些家長只注意與老師溝通，忽視了對孩子在家情況的觀察和交流，這樣的家長盡管也準(zhǔn)時參加家長會或電話聯(lián)系教師，了解到孩子在校的表現(xiàn)，但事后只對孩子轉(zhuǎn)達(dá)老師對孩子的看法及要求，或是對孩子一頓斥責(zé)，很少主動對孩子在家里的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析。還有的家長認(rèn)為孩子交給學(xué)校，教育就是老師的事了。對學(xué)校組織家長會或老師不斷的找他反映孩子的問題有厭煩情緒，這反映了家長對孩子的教育不負(fù)責(zé)任。作為老師來說，我們希望家長在平時就注意與孩子的班主任及各學(xué)科老師溝通，了解孩子在學(xué)校各方面詳細(xì)情況。如：各科的內(nèi)容要求及進(jìn)展情況；孩子平時課堂的聽課情況(我們的課堂將逐步向家長開放，聽取家長對學(xué)校教學(xué)工作的建議和意見)；甚至老師們對孩子近期的看法；并在與孩子相處的時間里，注意傾聽孩子關(guān)于學(xué)校、班級、老師、同學(xué)等方方面面的感受和想法，做到了心中有數(shù)。然后經(jīng)常的和老師溝通信息，這樣的家校共同教育對孩子來說肯定有一定的作用。

各位家長，整個世界就如桃核，大智大愚就如核尖，凡夫俗子如核的中間部分居多。為人父母不必苛求孩子將來大富大貴，出人頭地。如果孩子將來幸福、快樂、自食其力，那么我們就是合格的家長了。

最后，我想給各位家長提10點建議：

1、孩子在場，父母不要吵架；

2、對每個孩子都要給予同樣的愛；

3、父母之間互相謙讓，相互諒解；

4、任何時候，父母都不要對孩子撒謊；

5、父母與孩子之間要保持親密無間的關(guān)系；

6、孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎；

7、對孩子提出的問題，父母要盡量予以答復(fù)；

8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯；

9、注意觀察和表揚孩子的優(yōu)點，不要過分強調(diào)孩子的缺點；

10、對孩子的愛要穩(wěn)定，不要動不動就發(fā)脾氣。

這些建議也是一位學(xué)者針對“孩子對父母究竟有什么要求”這個問題，從十萬個孩子中進(jìn)行了調(diào)查得出來的，但愿對各位有點啟發(fā)。

祝愿每位家長都成為合格的家長！也祝愿每個孩子能健康快樂 的成長。謝謝大家！

第三篇：家長學(xué)校教案

九年級家長學(xué)校授課教案

（一）課 題：做合格家長，育優(yōu)秀人才 授課時間：2010年4月29日下午 授課地點：臨澤初中多媒體教室 授課教師：王文麒 教學(xué)目標(biāo)：

1、分析家庭教育的誤區(qū)，使家長認(rèn)識家庭教育的重要性

2、指導(dǎo)家庭教育的方法 教學(xué)重點：

1、認(rèn)識家庭教育的重要性

2、指導(dǎo)家庭教育的方法 教學(xué)難點：家庭教育的方法指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計：

1、生動的故事進(jìn)行道理的講解

2、互動反饋家庭教育的情況

3、家庭教育方法的生動例子呈現(xiàn)

一、導(dǎo)入

我們對孩子的培養(yǎng)，不僅要考慮當(dāng)前的出路，而且要考慮未來的前途。有一個不好笑的笑話：一個記者到山里的村莊去采訪，看到一放羊的小孩。記者問，“放羊為了什么?。俊毙『⒆踊卮穑百u錢”“賣錢為了什么??？”“賣錢結(jié)婚”“結(jié)婚為了什么??？”“生娃。”“生娃為了什么??？”“放羊”。

我們對孩子的教育如果沒有超前意識，就會陷入另一個版本的放羊——生娃，生娃——放羊。

每個人對孩子的希望一定是非常大的，望子成龍，望女成鳳。對孩子的希望是什么，此刻一定是希望考上高中，否則就沒用了。

二、如何針對不同類型的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

（一）一類是對“沒用的人”來說，如何培養(yǎng)自己的孩子？

學(xué)習(xí)不好，其它方面好好培養(yǎng)，一樣成最優(yōu)秀人才。美國鋼鐵大王卡內(nèi)基在總結(jié)自己的成功之道時說，成功依靠的是15%的專業(yè)知識加上85%的公共關(guān)系。

1、首先注重教子做人——情商教育。中國傳統(tǒng)家教的精華是注重教子做人。舉幾個學(xué)生的例子： 不孝——和看門老頭單挑。

不敬——教室里面往后坐，坐外面走廊。不善 ——故意搗蛋影響別人學(xué)習(xí)

孩子有問題，更需要自己去管理，不理睬態(tài)度更不對。如陳曉龍，陳美雨，老師家長敢打敢罵。什么也無所畏懼者，一定要讓他有害怕的事，否則明天會干什么？家長不會教學(xué)習(xí)，但是可以教他品質(zhì)與性格。情商就是為個處世與人人交往等方面的優(yōu)秀品質(zhì)。指人在情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商高的比如，社交能力強，外向而愉快，對事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富。他們在班級里除少數(shù)幾個人外，和大家不合，影響很多人學(xué)習(xí)，行為令人討厭！

2、培養(yǎng)孩子的“肚量”，做一個心胸開闊的人。

打架事多，就因為雞毛蒜皮小事，男孩肚量特小。現(xiàn)代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現(xiàn)氣量小的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無他人，往往看自己優(yōu)點，看別人缺點，甚至拿自己的優(yōu)點比別人缺點。因此，家長必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”，教育孩子做事說話要考慮到他人的感受，要能寬容別人，與人為善，不能自私自利，一切都以自我為中心，否則不利于孩子的健康成長，走上社會后遲早要吃大虧的

3、教育孩子尊重他人。人人都喜歡尊重，尊重是和他人交往的先決條件。教育孩子在社會上要尊重任何一個人，哪怕是一個乞丐都要尊重他們的人格尊嚴(yán)，在家里就要尊重父母、長輩，在學(xué)校就要尊重老師，少數(shù)同學(xué)對老師的批評教育顯得極不耐煩，甚至在公開場合和老師頂撞，讓老師下不了臺，缺少對老師最起碼的尊重，喊別人綽號、背后說別人的壞話是不尊重別人的表現(xiàn)，也不利于團結(jié)，容易引發(fā)各種矛盾。、給孩子一點事做，培養(yǎng)責(zé)任感。要求孩子在家干一定數(shù)量的家務(wù)，勞逸結(jié)合。打掃教室、包干區(qū)等責(zé)任感教育。教育孩子要為自己的行為后果負(fù)責(zé)，尤其是做錯事以后要敢于承擔(dān)責(zé)任，不把責(zé)任推給別人，做錯事就要虛心接受老師的批評教育，接受必要的處罰，這是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要內(nèi)容。

（二）中等生如何指導(dǎo)？學(xué)習(xí)被動型的如何指導(dǎo)？ 很多孩子成績不好，是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)習(xí)無計劃

看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

不會科學(xué)利用時間

有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃

飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。

不會閱讀 很少閱讀。閱讀速度慢，不會快速閱讀，也不會略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。

學(xué)習(xí)動機缺乏

動機缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。

家長說：“我們不會，怎么教？”其實，家長們你能做到的，你應(yīng)該做的是： ——用心教，不是用文化來教

1、幫助孩子設(shè)計未來——學(xué)習(xí)目的性主動性教育

樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，想上什么大學(xué)和學(xué)什么專業(yè)，將來干哪一行。甚至對整個人生都有一個清晰的設(shè)計。

2、給孩子成功的信心，每個人都有巨大的潛能，只要真正用心，目標(biāo)都可以實現(xiàn)。鼓勵表揚

找找孩子有哪些優(yōu)點和長處，有的搜腸刮肚才擠出一兩條，也有的干脆說沒有任何優(yōu)點，但說起缺點、錯誤倒是滔滔不絕。因此，他們對孩子總是批評多表揚少，甚至是只有批評沒有表揚。而成功的父母都有這樣的特點，就是能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、進(jìn)步，并且及時地予以表揚和鼓勵。尤其是在孩子考得不好，最需要鼓勵的時候，批評、指責(zé)、挖苦甚至打罵，形成惡性循環(huán)。而成功的父母往往不是很看重分?jǐn)?shù)，他們認(rèn)為重要的是學(xué)得好而不是考得好（尤其是非升學(xué)考試）。在孩子考得好時給予表揚，在孩子考得不好時除了幫助分析原因以外，仍然“看到”孩子曾經(jīng)的成功，并以此鼓勵孩子。

3、關(guān)心、過問，與老師電話聯(lián)系

經(jīng)常與孩子親近，創(chuàng)造一個和諧、歡樂的家庭氛圍。關(guān)心孩子的思想和學(xué)習(xí)，善于和孩子交流和溝通思想感情；很多家長與孩子的交流太少。他們不了解孩子，也就無法溝通（有的根本沒想到需要溝通），難以理解孩子，所以經(jīng)常發(fā)生矛盾。而優(yōu)秀學(xué)生和父母的交流都非常多，父母能及時了解孩子的情況，也能通過交流、共同探討，互相啟發(fā)，給孩子以適當(dāng)?shù)膮⒖家庖姾徒ㄗh。

多與教師進(jìn)行交流。“只有教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力”

要經(jīng)常向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況，向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以達(dá)到相互了解、共同配合、共同教育的目的。家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往

往不如教師了解得多，何況有的學(xué)生向家長匯報假情報，不說真話。比如徐其豪，說老師不讓他上課。

大家對老師有什么意見和建議，可以直接找老師、找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，學(xué)校和老師認(rèn)為可行的、有建設(shè)性的，我們肯定會聽取，以利于不斷改進(jìn)我們的工作。家長絕對不可在孩子面前指責(zé)學(xué)校和老師！初三學(xué)生還小，處在心智逐步成熟的階段，家長批評學(xué)校，有時候是誤解，有時候是我們確實做得不好，我們可以根據(jù)實際情況予以解釋或改善。但是，家長在孩子面前指責(zé)學(xué)校和老師，只能助長孩子的不滿情緒，他不愿意聽老師的教育教學(xué)，結(jié)果吃虧的是孩子，而老師可能根本就不知道是什么原因?qū)е聦W(xué)生成績下降了。親其師，信其道，講的就是這個道理。

要配合老師的工作，支持學(xué)校的決定。到了初三為了拓寬學(xué)生的視野，增大習(xí)題量，把握中考信息，我們可能還要定一些資料，這寫資料有的是教育廳下發(fā)的，有的是我們學(xué)校通過內(nèi)部信息征訂的，希望大家能給予理解和經(jīng)濟上支持。

所以要想家庭和學(xué)校雙方面共同對孩子的教育有所促進(jìn)，家長同志們就要更多的和我們的教師進(jìn)行交流。你可以到學(xué)校找找班主任，也可以和教師通過電話進(jìn)行聯(lián)系。每次考試完后，都要問一問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，乃至學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。家長和教師進(jìn)行的交流會直接影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。

4、檢查學(xué)習(xí)，做一個監(jiān)督型的家長。

作業(yè)上的監(jiān)督；習(xí)慣上的監(jiān)督；周六周日作息時間安排上也要監(jiān)督。抓作業(yè)。如果孩子不認(rèn)真做作業(yè)，家長要及時了解原因，有針對性地進(jìn)行教育。

抓態(tài)度.要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難.書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確,不能虎頭蛇尾或龍習(xí)鳳舞.例如伍春輝“裝裝樣子也好”

按照孩子的程度，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求；制定學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計劃，家庭在有明確的“公約”，使孩子有規(guī)可循；

有了目標(biāo)和具體任務(wù)還要有詳細(xì)的時間表，幾點時間表制定的注意事項： A.重要的事情要先完成 B.不同的內(nèi)容交叉安排 C.考慮時間段的長短避免中途打斷 D.利用好零碎時間。制定好計劃和時間表之后，最重要的就是嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。父母要和孩子一起檢查計劃完成的情況。

5、生活上貼心照顧，但不要過分嬌慣孩子。多關(guān)心子女的生活，關(guān)心他們的課余活動是否健康，結(jié)交的朋友是否正派，拒絕參與不當(dāng)?shù)挠螒蚝突顒印猿肿尯⒆觿谝萁Y(jié)合，保證較充足的睡眠，午睡精力補充，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與休息的良性循環(huán)。最后階段鼓勵他們熬夜，但要把精神營養(yǎng)和物質(zhì)營養(yǎng)跟上。作好中考的最后

沖刺。另外給予良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，安靜，看電視會影響孩子的學(xué)習(xí)。最好單獨給孩子提供一個學(xué)習(xí)的空間，一間屋子，一張桌子。讓孩子遠(yuǎn)離干擾。、（三）對于優(yōu)等生、自學(xué)的學(xué)生，除了鼓勵，鼓勵，還是鼓勵！

思想鼓勁加壓：明確目標(biāo)，相信孩子的能力，關(guān)鍵在于為與不為；不同分?jǐn)?shù)上不同學(xué)校

心理上熱情疏導(dǎo)，多一些時間和耐心去和孩子交流。孩子并不僅僅滿足家長物質(zhì)上的給與，學(xué)生需要的是和家長的真誠交流。很多家長沒有文化，但他們懂得如何鼓勵孩子，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如何幫助孩子樹立積極向上的精神。所以孩子學(xué)習(xí)也很好。

三、結(jié)語：傾盡心血，只為孩子能夠成長，祝各位家長能夠教育出一個優(yōu)秀的孩子，享受生活中最美的幸福！

九年級家長學(xué)校授課教案

（二）課 題：做合格家長，育優(yōu)秀人才 授課時間：2010年5月6日下午 授課地點：臨澤初中多媒體教室 授課教師：薛克榮

教學(xué)目的： 孩子的教育

2、教給家長一些教育孩子的策略，使家長對孩子的教育和學(xué)校對孩子的教育協(xié)調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容：

一、家長應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

1、通過家長學(xué)校授課，教給家長與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對 父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點：(一)身教重于言教

家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。

(二)要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。(三)營造一種良好的知識環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。(四)無條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點、缺點、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。(五)多贊美、少批評

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進(jìn)步，批評抱怨使孩子落后。

(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機

最后請家長們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

二、家長應(yīng)該如何對孩子說“不”

從兒童心理學(xué)的角度而言，當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時，家長與其遷就，毋寧說“不行”對他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多少，家長外出，本想把他們

放到爺爺奶奶老人家

當(dāng)中，孩子們稍不滿意時，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎

得到了一定的

滿足，但久而久之，便會有被遺棄的感覺。隨便對孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，才是真正的關(guān)心與愛護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅定絕不容商量，盡管有時會招致孩子的大哭大鬧，甚至叫著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時，也意識到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。

孩子需要有一個對立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標(biāo)地?fù)]動小拳頭，他們會因沒有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。

如今讓家長們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時間。而教育專家則堅決主張家長說“不行”，必要時“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對孩子實施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理?，F(xiàn)代社會的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識，是他們心與心的交融。對此，應(yīng)該注意以下幾點：

（一）切忌對孩子施以訛詐。

許多家長習(xí)慣說“吃不完飯不許看動畫片！”這對孩子的影響其實很壞，因為他們會效仿家長，動不動就講條件。

父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因為孩子對大人說的話是一向當(dāng)真的。否則，久而久之，孩子會對父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說了話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會學(xué)著這樣做?? 《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》

（二）讓孩子做某件事時，要講明道理，是為了孩子好，而不是說些“這樣爸爸媽媽會高興的”之類的話。

孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會撒謊或干出其他的蠢事。

（三）絕對不能對孩子以眼還眼、以牙還牙：“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長會因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報復(fù)心理。

不要嚇唬孩子，有些父母在孩子不聽話時，用一些可怕的事物來嚇唬，久而久之，孩子使變得多疑、膽小怕事??《孩子任性是家長之過》

（四）父母一方說“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機取巧的不良習(xí)慣。

（五）說“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。

（六）可以與孩子“談判”，但家長必須掌握主動權(quán)，而且要當(dāng)機立斷，不能無休止地討價還價。比如在日常生活作息時間的安排上。

簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項目和每日意志力訓(xùn)練表兩個部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督，如果自我訓(xùn)練項目做得比較好，就打一個鉤，如果做得不好，就按合同懲罰??《如何提高孩子的做事效率》

（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教于樂的機會。

家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂，也許要在游戲中成長，父母們也會在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣??《談親子溝通有趣的策略》

（八）令行禁止。說“不”后，家長對孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說，還會使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無信，是人生之大忌。

一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會引發(fā)一場暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無疑會有一定程度的升華，這也正是說“不行”的意義所在。

九年級家長學(xué)校授課教案

（三）課 題：成功人人有份 授課時間：2010年5月28日下午 授課地點：臨澤初中多媒體教室 授課教師：謝穎

內(nèi)容：成功人人有份

對于父母來說，擁有出色的兒女，可能是對他們苦心最高獎賞，也是他們渴求的最大快樂。愛情，不是幸福家庭的唯一內(nèi)容，愛情的碩果——優(yōu)秀的兒女，讓家庭更加完美。所以，對于孩子的培養(yǎng)，教育已經(jīng)成為每一個家長極為重視的大問題。今天，我在這里僅對其中一點談?wù)勛约旱目捶?，給父母們一些建議：我們應(yīng)該有這樣的觀點：“成功”的快樂是孩子成長的有效催化劑。

第一，家長們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)孩子的成功意識。

我們這里所說的“成功”并不是干出一番驚天偉業(yè)，孩子們的每一個小進(jìn)步都可以以“成功了！”加以褒獎。所謂成功意識是指孩子有在生活學(xué)習(xí)中獲得成功的愿望，有意識，有熱情地做好每一件事，有了這種成功意識，孩子們會養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的好習(xí)慣，有了這種強大的內(nèi)部動因，孩子們會更加茁壯成長。有成功意識的孩子會盡其所能地為自己創(chuàng)造條件，開端腦筋去達(dá)成目標(biāo)，在這一過程中孩子的潛能得到挖掘，意志得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)，同時，孩子們學(xué)會了一種最可貴的品質(zhì)：做事認(rèn)真踏實，鍥而不舍。第二，在孩子的世界中，“成功”的大小并不重要。

一提起“成功”這個詞，可能有的家長就想了余秋雨、比爾·蓋茨、江澤民，鄧亞萍……，可是在孩子們的世界中，那怕是“今天的作業(yè)全對了”也是可以謂之“成功”的，所以，孩子們的成功與否，不能以成人社會的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。比如，孩子考了100分，孩子親自做成了一個四驅(qū)車，孩子們栽的向日葵結(jié)果了，會背了一篇課文，學(xué)會了前后滾翻……這些大人們看來微不足道的小事，在孩子們看來，都是可喜的成績，還因為每天有若干個“小小”的成功，孩子們才會有所收獲，將來才會有“大”成功，“不積跬步無以成千里，不積滴水無以成江河”讓孩子們在無數(shù)“成功”中品嘗喜悅，興奮的滋味，對他們的成長是大有益處的。第三，父母們要努力為孩子們成功創(chuàng)造條件。

當(dāng)孩子獲得成功時，家長要及時地給予表揚鼓勵，讓孩子得到肯定，獲得精神上的滿足。每一個孩子都是渴望成功的，都希望獲得父母、老師的贊許，獲得同齡人的認(rèn)定，所以，父母們不要吝惜您欣賞的目光和贊揚的話語，甚至一些小小的禮物。

給孩子提供物質(zhì)基礎(chǔ)，幫助他們成功。比如：學(xué)校開展繪畫展，父母為他們準(zhǔn)備好顏料、紙張、畫筆等……學(xué)校的插花比賽，為孩子買些鮮花，提供一個動手創(chuàng)作美的機會。

把孩子的獎狀、獎品或手工作品、書法、繪畫、攝影作品，優(yōu)秀作文集子等保存好，并為其開辟一個天地，當(dāng)家里有客人來時，為大家展示一番，讓孩子自豪地說一聲“這些都是我的杰作！”日子久了，孩子會成為一個有信心的人，更加自信地投入學(xué)習(xí)和生活。

現(xiàn)在的小學(xué)生由于攝入信息量大，他們的興趣愛好更為廣泛，家長們要為孩子創(chuàng)造條件，把愛好變?yōu)樘亻L，首先選擇您的孩子最有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖浚o予重點培養(yǎng)，讓他獲得某一方面的“超群”的能力，這可是一個大成功喲！

總之，父母要抓住生活中的每一個小環(huán)節(jié)，把它做為一個教育契機，為孩子提供“成功”的條件。

第四，縱向比較比橫向比較更能激勵孩子獲得成功。

所謂縱向比較是指把孩子同自己相比，所謂橫向比較是把孩子和他的伙伴們比。心理學(xué)研究表明：孩子間存在著個性差異。這就像人的十指不一般長，我們不可能把每個學(xué)生都培養(yǎng)成作文尖子，或短跑健將，學(xué)生們不可能千人一面。那么，望子成龍的父母們請不要經(jīng)常把自己孩子的短處與別的孩子的長處相比。您只要能看到您的“寶貝”今天比昨天進(jìn)步，成功，這就是件令人欣慰的事兒。

同時，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，家長們要給孩子們提出成功系數(shù)的較大要求，也就是我們常說的，跳一跳就能摘到果子。要正確地估價自己孩子的能力，讓孩子們經(jīng)過不懈努力之后，會獲得“成功”的快感。

相信每位家長對自己的“寶貝”都有著深深的愛，但我認(rèn)為，這種愛不能只停留在生物本能上，精明的父母懂得愛的方法與技巧。而有的父母愛得還不夠清醒，做為一個教育工作者，借這個機會，我想送給家長們一句話：“成功是孩子們成長道路中不可或缺的催化劑，親愛的父母們，讓您的理智的愛帶給孩子更多、更大的成功?！?/p>

最后，愿天下癡心的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂。

九年級家長學(xué)校授課教案

（四）課 題：孩子是在生活中塑造的 授課時間：2010年6月8日下午 授課地點：臨澤初中多媒體教室 授課教師：王志剛

內(nèi)容：孩子是在生活中塑造的

（一）關(guān)注學(xué)生的家庭生活是學(xué)校教育的重要任務(wù)。

學(xué)校是集中、具體實施教育的場所，但教育的一貫性要求學(xué)生在學(xué)校和家庭都要有良好的教育環(huán)境，一致的教育要求，所以，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家庭，搞好家庭生活，創(chuàng)造和諧積極的家庭氛圍，為孩子的成長開創(chuàng)一片沃土。

（二）“平等、民主、交流”是良好家庭氛圍建立的不可缺少的條件。

“平等待人”這是現(xiàn)今社會人際關(guān)系的一條原則。它不僅適用于成人，更適用于成人與孩子之間，只有在平等的人際關(guān)系中，孩子才能獲得真正的民主，家長應(yīng)樹立一種嶄新的家長觀：與孩子之間既有威、又有誠，讓孩子有表達(dá)意愿，發(fā)表觀點的空間，父母還應(yīng)注意與孩子之間的交流與溝通，這樣，你才能準(zhǔn)確獲取教育信息，掌握教育的主動權(quán)，凡事不要“以己度人”，應(yīng)站在孩子的立場上考慮他生活中的諸多問題。

與孩子之間的關(guān)系只有定位在“平等、民主、交流”的原則上，家庭氛圍才是和諧的，才能讓孩子感受到這種和諧。

（三）豐富的家庭生活，促使孩子的身心健康發(fā)展。

做為家長，有為孩子安排豐富多彩的家庭生活的義務(wù)，一家人可利用雙休日，安排家人之間的親情活動，或家庭間的，或外出游玩，讓孩子既增長見識，有鍛煉能力，有切身感受父母之愛，從而讓其身心愉悅、健康地發(fā)展。

（四）參加家庭中的勞動，制訂勞動崗位，是家長鍛煉孩子最切實有效的方法。

人從勞動中演變過來，人類社會在勞動中不斷發(fā)展，人們從勞動中鍛煉了身體，鍛煉了自己的意志力，培養(yǎng)了細(xì)心的習(xí)慣，全局安排的能力，所以，從小參加勞動，對孩子的成長十分必要。

（五）在家庭生活中，家長應(yīng)注意的幾點：

1、在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應(yīng)明確提出要求，并落實檢查，不要“事事說，事事空”

2、當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤時，家長應(yīng)戒躁，但也不可小而視之，應(yīng)有一個客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé)，把準(zhǔn)脈，對癥下藥。

3、在家庭生活中，家長一定要注意自身的行為規(guī)范，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印，家長當(dāng)著孩子，尤其要對自己的言行負(fù)責(zé)，不能想說就說，想做就做，你可以對你的行為負(fù)責(zé)，但你無權(quán)對你孩子的一生負(fù)責(zé)，盡管他是你生的養(yǎng)的，但他最終屬于社會。

第四篇：家長學(xué)校教案

《做事分清主和次》教學(xué)設(shè)計

實驗小學(xué)趙紅霞

一、設(shè)計理念

“總是要等到睡覺前，才想起功課只做了一點點；總是要等到走進(jìn)教室后，才發(fā)現(xiàn)該帶的學(xué)習(xí)用具沒有帶。不是找不到什么，就是忘記了什么。東摸摸西找找，時間流逝，一事無成……”這些都是學(xué)生做事缺乏計劃性和條理性的表現(xiàn)。做事情缺乏條理、沒有計劃是兒童注意力發(fā)展過程中的一種常見現(xiàn)象。

本課旨在引導(dǎo)學(xué)生提高集中注意力的品質(zhì)，學(xué)會做事有主次，做事有計劃。即對自己要做的事情能集中注意力，并做到有具體的時間規(guī)劃，有準(zhǔn)備，有措施，有安排，有步驟。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生了解做事前需要有計劃，分主次，初步學(xué)會劃分事情的主次關(guān)系。

2、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到做事分主次的重要性，對做事減少抗拒，獲得自信。

3、能力目標(biāo)：增強學(xué)生的自我規(guī)劃的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：成語故事短片、活動卡片、實驗器材、PPT

四、輔導(dǎo)過程

（一）、團體熱身階段：實際操作，練一練。

1、家里來了客人，作為小主人的你準(zhǔn)備給客人沏茶，那么如何合理的安排操作順序，同學(xué)們比一比。小組合作要求：

（1）分工：一人操作，一人記錄，一人算時間，一人匯報。

（2）用準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺，然后，算一算你們安排的方法需要多長時間？

（3）把整個過程表示出來，要讓人清楚地看出每個工序用了多少時間，以及整個過程一共用了多少時間。

2、總結(jié)匯報成果。同學(xué)分小組匯報。

3、總結(jié)經(jīng)驗：事情是要一件一件地去完成，有先有后，有主有次，這樣才能把幾件事情都做好。

（二）、團體轉(zhuǎn)換階段

成語故事欣賞: 這個材料提示人們：要抓住事物的主要矛盾，做事要分清主次、輕重，不能本末倒置，否則，只能自討苦吃，因小失大。一個楚國人，他有一顆漂亮的珍珠，他打算把這顆珍珠賣出去。為了賣個好價錢，他便動腦筋要將珍珠好好包裝一下，他覺得有了高貴的包裝，那么珍珠的“身份”就自然會高起來。

這個楚國人找來名貴的木蘭，又請來手藝高超的匠人，為珍珠做了一個盒子（即櫝），用桂椒香料把盒子熏得香氣撲鼻。然后，在盒子的外面精雕細(xì)刻了許多好看的花紋，還鑲上漂亮的金屬花邊，看上去，閃閃發(fā)亮，實在是一件精致美觀的工藝品。這樣，楚人將珍珠小心翼翼地放進(jìn)盒子里，拿到市場上去賣。

到市場上不久，很多人都圍上來欣賞楚人的盒子。一個鄭國人將盒子拿在手里看了半天，愛不釋手，終于出高價將楚人的盒子買了下來。鄭人交過錢后，便拿著盒子往回走?？墒菦]走幾步他又回來了。楚人以為鄭人后悔了要退貨，沒等楚人想完，鄭人已走到楚人跟前。只見鄭人將打開的盒子里的珍珠取出來交給楚人說：“先生，您將一顆珍珠忘放在盒子里了，我特意回來還珠子的?！庇谑青嵢藢⒄渲榻唤o了楚人，然后低著頭一邊欣賞著木盒子，一邊往回走去。

楚人拿著被退回的珍珠，十分尷尬地站在那里。他原本以為別人會欣賞他的珍珠，可是沒想到精美的外包裝超過了包裝盒內(nèi)的價值，以致于“喧賓奪主”，令楚人哭笑不得。

鄭人只重外表而不顧實質(zhì)，使他做出了舍本求末的不當(dāng)取舍；而楚人的“過分包裝”也有些可笑。

1、人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價值的寶珠?？梢?，做什么事情都要分清主次，否則就會象這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛怼?/p>

總結(jié)：做事要分主次，重要的事情要集中注意力先做好，次要的事情則應(yīng)該排在后面。

（三）、團體工作階段：

1、實驗視頻：通過觀看視頻了解實驗內(nèi)容和過程。2 學(xué)生討論實驗的原理和所感所想。

3、實驗再現(xiàn)，現(xiàn)場操作，讓同學(xué)們更加清楚時間的管理。

4、總結(jié)：時間管理，緊急且重要的事

不重要但緊急的事

重要但不緊急的事

不重要也不緊急的事

（四）、團體結(jié)束階段

1、課間十分鐘

課前準(zhǔn)備、玩、上廁所、交作業(yè)、喝水…… 那么多的事情，而時間只有10分鐘，你先做什么？為什么？

上廁所—喝水—課前準(zhǔn)備—交作業(yè)—玩

2、我來制定小計劃

在做這些事情之前，要先問問自己：我有必要做這件事嗎？做這件事會花我多少時間？有沒有比這件事情更重要的事情需要我去做呢？通過事前的思考，我們可以提高做事效率。下面我們根據(jù)事情的輕重緩急來制定一個小計劃。時間從下午四點三十分到晚上九點，看看在這段時間里，我們應(yīng)該把自己的注意力集中在什么事情上。

（1）學(xué)生舉例說明在這段時間內(nèi)，自己會做些什。

（2）討論：確定哪些事是重要的，必須做的；哪些事情是可做可不做的。

（3）學(xué)生制作“我的課余時間計劃表”，全班交流。

教師小結(jié)：

1方法一：做事分主次 2方法二：事前做計劃 3方法三：按照計劃做 4方法四：每日都總結(jié)

板書：

做事分清主和次

緊急且重要

不重要但緊急

重要但不緊急

不重要也不緊急

第五篇：家長學(xué)校教案

家長學(xué)校教案 第1課 如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長學(xué)校教案 第1課 如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一般說，學(xué)習(xí)較好的孩子上課注意力集中，主動觀察，積極探索，思維活躍，跟著老師思路走。而學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子通常懶惰、馬虎、粗心，上學(xué)時丟三落四，作業(yè)不按時完成甚至不寫。

一個孩子學(xué)習(xí)成績的好壞跟他自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。雖然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對于各門科目都有特定內(nèi)涵，但也存在共性內(nèi)容，包括平時勤奮刻苦；上課帶齊學(xué)習(xí)用具，專心聽講獨立思考，主動改錯；每日重視老師留的課堂作業(yè)，保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)；寫字規(guī)范，作業(yè)本干凈等。下面我舉兩個例子。

例

一、甲同學(xué)聰明外向，上課積極回答問題，但是作業(yè)一落到紙上就潦潦草草，十分馬虎，錯誤百出，和上課的狀態(tài)判若兩人。經(jīng)了解，他回家先看電視，晚上花在學(xué)習(xí)上的時間很少，甚至邊看電視邊寫作業(yè)。一讓關(guān)電視，他就大叫大嚷，或者賭氣不理睬父母。如果您的孩子像甲同學(xué)，該怎么辦？

●

幫孩子尋找學(xué)習(xí)樂趣并恰當(dāng)獎勵。可以跟孩子做個小游戲，您當(dāng)學(xué)生，讓

孩子當(dāng)老師決心非要好好“教你”不可；還可以跟孩子搞比賽，誰進(jìn)步誰得小紅旗。此外，要善于抓住孩子的“閃光點”，用正當(dāng)?shù)姆椒í剟钏屗X得學(xué)習(xí)有無究樂趣。

●

制訂學(xué)習(xí)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)習(xí)計劃是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法，應(yīng)

注明什么時間做什么事。最好讓孩子自己制訂，家長監(jiān)督執(zhí)行。

●

密切聯(lián)系老師并耐心說服教育。多與老師交流，了解孩子在校表現(xiàn)。如果

表現(xiàn)良好，可以要求他在家也如此做到；如果在校表現(xiàn)不算好，要與老師一塊兒教育孩子，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，自覺改正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

●

鞏固好的學(xué)習(xí)方式并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)

成的，孩子一旦掌握了好的學(xué)習(xí)方法后，應(yīng)不斷鞏固完善，使之成為習(xí)慣。這時，可以放手讓孩子自覺學(xué)習(xí)，但要時刻提醒，堅持到底。

例

二、乙同學(xué)有一顆上進(jìn)心，他上課聽講，希望自己學(xué)習(xí)好，但成績總不理想。原來，他雖然上課聽講，但課后很少學(xué)習(xí)，放學(xué)回家貪玩，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，影響了進(jìn)步。如果您的孩子像乙同學(xué)，該怎么辦？

●

協(xié)助孩子制訂學(xué)習(xí)計劃。要針對孩子的實際，幫助制訂具體的家庭學(xué)習(xí)計

劃，如設(shè)計一個時間表，每天安排固定時間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課，完成作業(yè)等；不先完成學(xué)習(xí)任務(wù)就不能做其他事情，使孩子在家的學(xué)習(xí)活動有計劃、有規(guī)律。

●

嚴(yán)格執(zhí)行計劃要求。計劃制定后關(guān)鍵是落實，要盡量講清楚為什么這樣做 的道理，嚴(yán)格要求孩子按照規(guī)范執(zhí)行，并且長期堅持。使孩子愿意遵守計劃，樂于執(zhí)行有關(guān)要求。

●關(guān)心、了解學(xué)習(xí)情況。每天應(yīng)抽出一定時間詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩

子應(yīng)該在家里完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，使孩子感受到你時刻關(guān)心他的學(xué)習(xí)。

●創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如給孩子獨立的房間，或給孩子使用固定的書桌椅、時間等專用于學(xué)習(xí)，不要隨意占用孩子的書桌堆放雜物或玩樂。

●耐心訓(xùn)練指導(dǎo)。由于孩子自制力差，常會不由自主地違反行為規(guī)范，因此碰到不按要求去做時要堅持正面引導(dǎo)，多表揚、少批評，曉之以理，持之以恒。

●正確評價調(diào)整。在幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，要善于發(fā)現(xiàn)并及時肯定孩子的進(jìn)步，對做得不夠的應(yīng)實事求是地指出努力的方向和正確方法，使孩子學(xué)會不斷強化正確行為，修正不正確行為。

孩子沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響進(jìn)步的重要原因，而習(xí)慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的，主要靠簡單的重復(fù)和有意識的練習(xí)來實現(xiàn)。

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多方面都能從我們大人身上找到原因。比如，有家長根本沒有意識到自己的責(zé)任，孩子幾乎天天不寫家庭作業(yè)，有家長不能持之以恒地培養(yǎng)孩子，有家長教育孩子方法不對。家長應(yīng)多跟學(xué)校聯(lián)系，同老師一起找到適合培養(yǎng)自己孩子的方法，借助老師的力量改變孩子的不良學(xué)習(xí)行為，盡而提高成績。不能持之以恒的家長，應(yīng)該提高認(rèn)識，和孩子共同完成他的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，低年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。希望家長重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從現(xiàn)在做起促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步，全面發(fā)展。

下列問題，符合自己的就答“是”，不符合的就答“否”，有時符合有時不符合就答“不一定”。（1）學(xué)習(xí)有固定時間。

（2）寫作業(yè)磨蹭，邊寫邊玩。

（3）上課走神，東張西望。

（4）身邊經(jīng)常備有辭典、字典等學(xué)習(xí)工具。

（5）上課有小動作。

（6）在學(xué)習(xí)中經(jīng)常沉迷于空想。

（7）做數(shù)學(xué)常因馬虎被扣分。

（8）學(xué)習(xí)結(jié)束之后自己收拾書桌。

（9）做作業(yè)有困難自己獨立解決。

（10）學(xué)完后，主動背誦記憶重要的知識。

（11）一邊聽廣播或看電視一邊學(xué)習(xí)。

（12）每天都能按時完成作業(yè)。

（13）發(fā)回的試卷，經(jīng)常重復(fù)看幾遍，進(jìn)行研究。

（14）討論學(xué)習(xí)問題能積極發(fā)言。

計分方法：第1、4、8、9、10、12、13、14題答“是”給2分，“不一定”給1分，“否”不給分；第2、3、5、6、7、11答“是”不給分，“不一定”給1分，答“否”給2分。把每題所得分?jǐn)?shù)相加，即是總分。

等級評定：總分7分以下非常差，8~12分較差，13~20分一般，21~25分較好、25分以上非常好。

養(yǎng)成好習(xí)慣 預(yù)習(xí)習(xí)慣

基本要求：按教師或教材要求做好課前預(yù)習(xí)，尋找聽課重點、難點，提高課堂聽講的有效性。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點地學(xué)習(xí)。

3.預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在課本上做不同的標(biāo)記，如：重點內(nèi)容在文字下面標(biāo)△，有疑問的地方在文字下面畫線并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。

4.預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、聽課習(xí)慣

基本要求：課堂上認(rèn)真聽講，積極主動地參加各種課堂教學(xué)活動，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，積極思考。

倡導(dǎo)中高年級的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.課前做好準(zhǔn)備，自覺檢查課本、課堂練習(xí)本，必須的文具按要求放好。

2.課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)。

3.有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。

4.要善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分級實驗、動手操作、課外游戲等活動時互相幫助，共同提高。

5.在功能教室上課以及放學(xué)回家，要將桌面整理干凈，并擺好桌椅。

三、復(fù)習(xí)習(xí)慣

基本要求：及時復(fù)習(xí)功課，加深對所聽課的理解和記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

培養(yǎng)目標(biāo)：對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句篇、概念、公式以及單詞、語句、名人名言等理解深刻，記憶準(zhǔn)確，提高學(xué)習(xí)效率。

四、作業(yè)習(xí)慣

基本要求：認(rèn)真獨立完成作業(yè)，專心細(xì)致，認(rèn)真審題，書寫規(guī)范，按時繳交，及時更正。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學(xué)生要養(yǎng)成自主設(shè)計和完成作業(yè)的好習(xí)慣。

2.獨立、認(rèn)真、按時完成老師布置的各類作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)。沒完成作業(yè)主動向老師說明理由，并及時補上。

3.寫完作業(yè)后把作業(yè)放人書包中，并整理書包，使學(xué)習(xí)資料在書包中分類放置有序。

4.當(dāng)作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等發(fā)下之后，首先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時改正，不放過一個錯字或錯題。

五、閱讀習(xí)慣

基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，讀書姿勢正確。倡導(dǎo)中高年級學(xué)生學(xué)會做讀書筆記。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。

2.自己訂閱的報刊應(yīng)及時閱讀。摘抄課外讀物的精彩句段，或在精彩處圈點，記上自己的閱讀體會，養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

3.邊讀邊思考，敢于質(zhì)問，不懂的地方向他人請教或查工具書解決。

六、寫字習(xí)慣

基本要求：養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規(guī)則和方法，書寫規(guī)范、工整。培養(yǎng)目標(biāo)：

1.做作業(yè)時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時想好再下筆。

2.保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸離桌子一拳、握筆處離筆尖一寸。字跡工整，書寫規(guī)范。

3.不在書本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨便撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整無缺。

4.寫完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

七、聽說習(xí)慣

基本要求：善于傾聽他人的見解，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思考的習(xí)慣，善于交流，勇于發(fā)表自己的意見和看法，表述流利，條理清晰。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思考的習(xí)慣。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

2.與人交流時，虛心聽取對方的見解，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

八、活動習(xí)慣

基本要求：依據(jù)個人興趣及特長，積極參加興趣小組活動，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展?jié)撃?，張揚個性，提高自身綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.依據(jù)個人實際，積極參加學(xué)校興趣小組活動，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展?jié)撃?，張揚個性，磨練毅力，培養(yǎng)恒心。

2.積極主動參與學(xué)校體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等特色活動，大膽展示自我風(fēng)采，在活動中提高自身綜合素質(zhì)。

九、探究習(xí)慣

基本要求：培養(yǎng)獨立思考、細(xì)心觀察的能力，善于質(zhì)疑，勇于實踐，形成主動探索的習(xí)慣。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.勇于實踐，積極參與各學(xué)科綜合活動，學(xué)習(xí)調(diào)查、訪問、搜集整理文字圖片資料、撰寫活動報告等實踐方法。

2.培養(yǎng)獨立思考、細(xì)心觀察的能力，及善于質(zhì)疑、形成主動探索的習(xí)慣。

十、計劃習(xí)慣

基本要求：學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個人的學(xué)習(xí)計劃，按計劃合理安排學(xué)習(xí)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.在家長、教師指導(dǎo)下制定生活、讀書、活動計劃，制定切合實踐的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃。

2.認(rèn)真執(zhí)行計劃，學(xué)會根據(jù)自己的實際情況做相應(yīng)的調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)活動，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

壞習(xí)慣有哪些

在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，都存在哪些“錯誤”的學(xué)習(xí)習(xí)慣？作為家長和學(xué)生，該如何避免？黃堅定校長還介紹了現(xiàn)今小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的普遍問題，并提出相關(guān)對策。

1.自我管理能力差

課堂上注意力不集中，在家經(jīng)常需要家長陪著學(xué)習(xí)，相當(dāng)部分孩子不會整理自己的學(xué)習(xí)用品?，F(xiàn)在家庭中只有一個孩子，家長想辦法騰出時間來陪著看著孩子學(xué)習(xí)。孩子依賴習(xí)慣了，獨立性差了。

2.學(xué)習(xí)效率不高

相當(dāng)一部分學(xué)生要花費很長的時間才能完成作業(yè)，有的甚至作業(yè)速度慢且效果又不好，更不用說自己檢查作業(yè)了。3.課外閱讀太少

學(xué)生課外閱讀的興趣不濃厚，家中書籍?dāng)?shù)量少。有相當(dāng)一部分孩子閱讀面窄，過于關(guān)注課內(nèi)學(xué)習(xí)，如優(yōu)秀作文選或者叢書指導(dǎo)類，這與家長的引導(dǎo)有關(guān)系。

4.寫字姿勢不正確

新課標(biāo)明確指出，低年級學(xué)生就要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。但有的孩子過早練字，家長缺乏正確的指導(dǎo)，養(yǎng)成了不正確的書寫姿勢，形成習(xí)慣后到了學(xué)校老師很難把他糾正過來。低年級學(xué)生，年齡小手也小，小肌肉不發(fā)達(dá)，為了寫字時使得上勁，往往握筆離筆尖太近，以致眼睛離本子太近，久而久之還會影響視力。

參考資料

四招消滅壞習(xí)慣

如何幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣？建議從以下四點入手。

1.與老師建立良好的合作伙伴關(guān)系，保持聯(lián)系，及時溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)上取得的成績及遇到的困難。聽從老師建議，積極配合指導(dǎo)與督促，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

2.讓孩子認(rèn)識到壞習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響，陪孩子一起面對。比如孩子學(xué)習(xí)比較拖拉，就要讓他知道這樣做的后果，一是浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間，二是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子學(xué)習(xí)的時候，要提醒并督促改正。

3.注意把握好改正壞習(xí)慣的時機，要求由近及遠(yuǎn)，目標(biāo)循序漸進(jìn)，當(dāng)孩子的壞習(xí)慣一露頭，家長要毫不留情地指出來。引導(dǎo)改進(jìn)時要慢慢來，提的要求要孩子力所能及，然后耐心等待，過程要注意表揚孩子取得的點滴進(jìn)步，以鞏固成效。

4.找到養(yǎng)成壞習(xí)慣的原因，對癥下藥?？偸侵v些大道理，孩子聽得多了會厭煩。家長在家庭教育中要學(xué)會反思，幫助孩子找到壞習(xí)慣養(yǎng)成的原因，然后指出努力的方向，并分階段達(dá)成目標(biāo)。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣三步曲 第一階段：家長陪伴期

陪伴：顧名思義就是相伴在孩子身邊，以陪同的方式來輔助和引導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)秩 序。陪伴給予孩子的是信任感和自信的建立。陪伴周期：3周，大約21天左右。

陪伴過程中，家長需要明確引導(dǎo)孩子所做內(nèi)容：

統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺前的學(xué)習(xí)時間安排，這個時間要與孩子協(xié)商確定，周末另行約定。

1.提前10~15分鐘提醒孩子就要進(jìn)入 學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時間，請將手里繼續(xù)的事情停下來。2.做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、整理書桌（將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力）、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。

3.孩子在不同年齡段，注意力集中時間不同，因此，家長要與孩子做好學(xué)習(xí)時間的約定，幼兒每次學(xué)習(xí)時間規(guī)定為15~20分鐘；小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為20~30分鐘；中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為30~40分鐘。

4.每一次學(xué)習(xí)時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規(guī)定為10~15分鐘。

家長要注意觀察孩子寫作業(yè)時的坐姿、執(zhí)筆、運筆、注意力、寫作業(yè)時的難易程度等，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

5.家長通過觀察和比較，對孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點滴進(jìn)步做出總結(jié)，以鼓勵和表揚的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進(jìn)步。

6.注意事項：家長要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術(shù)化的方式來糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。

家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅持好習(xí)慣以激勵。家長應(yīng)允許孩子看動畫片或者做喜歡的事，這是對學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益促進(jìn)，但應(yīng)該將孩子最感興趣的事放在學(xué)習(xí)之后，給孩子一個目標(biāo)定位：按時或者超前完成作業(yè)，便會輕松得到看動畫片的時間。第二階段：家長漸離期

漸離，指家長離開孩子的書桌旁，在孩子目光視線可及的范圍內(nèi)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)。漸離期是一個讓孩子逐漸由依賴父母在旁邊陪伴學(xué)習(xí)，到父母一點點離開身邊而逐漸走向獨立的過程，在這個過程里父母的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，這關(guān)系到整個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是否順利實施。

漸離周期：4周，約30天左右。漸離期內(nèi)家長應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容：

與孩子總結(jié)陪伴期內(nèi)學(xué)習(xí)秩序養(yǎng)成情況，給予孩子以肯定，引導(dǎo)孩子逐步走向獨立。

1.明確告訴孩子，現(xiàn)在爸爸或者媽媽要給你獨立學(xué)習(xí)的空間，因為你已經(jīng)具備獨立的能力，但是為了能讓你安心學(xué)習(xí)，我們會在你視線所及的范圍內(nèi)陪伴你。

2.你寫作業(yè)，我們做自己手里的事，比如看書，學(xué)習(xí)，做針線活兒，織毛衣等，但不會弄出很大的動靜影響你的學(xué)習(xí)。如果你有學(xué)習(xí)困難需要爸爸或者媽媽幫助時，及時告訴我，我會來到你身邊幫助你。

家長要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程中注意力情況，坐姿、執(zhí)筆、手里是否在把玩橡皮等東西。在一個學(xué)習(xí)時間段里，可以走到孩子身邊提醒，注意不要超過兩次，次數(shù)多了，便成了對孩子的嘮叨。

3.在下一次寫作業(yè)之前，家長要有針對性地和孩子對上次寫作業(yè)中存在的問題做小結(jié)，提醒孩子應(yīng)該注意哪些事項。家長要注意說話態(tài)度，力求委婉和藝術(shù)化，讓孩子容易接受。

4.漸離期內(nèi)，家長可以加入互動式的學(xué)習(xí)方式，比如家長做學(xué)生，讓孩子當(dāng)小老師，這種方式容易激發(fā)孩子的積極性，啟發(fā)孩子做主動式思考，通過互動既讓家長拉近了與孩子的距離，同時也鍛煉了孩子的邏輯思維表達(dá)能力。

5.注意事項：家長要切忌嘮叨，這是最容易分散孩子的注意力一種行為。在糾正孩子存在的固癖毛病時，要力求語言簡潔到位，不要羅嗦。

提醒孩子時，莫忘了鼓勵孩子：你雖然有一些小問題，但是你比昨天要有明顯的進(jìn)步了，媽媽為你自豪！媽媽為你高興！媽媽相信你會克服這些小問題，把事情做的更出色。第三階段：家長放手期

放手，是指家長通過前

兩個周期的輔助和引導(dǎo)，基本上讓孩子從心理完全依賴過度到半依賴狀態(tài)，在家長的進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)下，讓孩子完全適應(yīng)一個人獨立學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的過程。放手周期：7~8周，大約50天左右。放手期內(nèi)家長應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容：

與孩子總結(jié)漸離期內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)情況，明確告訴孩子達(dá)到的養(yǎng)成程度，讓孩子感受到自己的進(jìn)步和收獲。同時，通過引導(dǎo)，鼓勵孩子嘗試獨立學(xué)習(xí)，走向獨立。

1.家長與孩子約定：爸爸或者媽媽在這個周期里，只負(fù)責(zé)提醒你幾個學(xué)習(xí)時間（學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中的休息時間提醒、下一次開始學(xué)習(xí)時間的提醒），不會就細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，要靠你自己養(yǎng)成。

2.通過時間提醒，家長要注意孩子對時間的養(yǎng)成情況，特別是對時鐘的管理，要讓孩子自覺去關(guān)注時間，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中間的休息等，就要及時表揚孩子，固定孩子的時間意識，增強孩子的自豪感和積極性。

3.學(xué)習(xí)之余，要及時和孩子就學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率等話題進(jìn)行溝通，溝通時機選擇要選在孩子情緒高興的時候，同時還要注意說話方式，以鼓勵和表揚為主，委婉批評為輔，給孩子以激勵。

4.要從觀念上引導(dǎo)孩子：學(xué)習(xí)是你自己的事，爸爸或媽媽對你進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)，只是幫助你建立一個良好的學(xué)習(xí)秩序，以提高你的學(xué)習(xí)效率。一個人從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對一生有益。

5.嘗試將快樂學(xué)習(xí)理念引入對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之中。玩可以是快樂的，學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)和玩都是一個人生活的一部分。

6.讓孩子嘗試到學(xué)習(xí)的快樂，家長首先要有良好的情緒掌控能力，不能把孩子存在的不足放大了去解決，去不停地關(guān)注，相反要淡化不足，多就孩子的優(yōu)點拿出來，通過表揚與鼓勵讓孩子明確知曉，讓孩子看到自己閃光的一面，再感受快樂的家庭氛圍，對營造孩子的快樂學(xué)習(xí)非常有幫助。

注意事項：放手期不是完全放開孩子，讓孩子自己管理自己的學(xué)習(xí)，而是從觀念上對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

讓孩子在良好的慣性秩序基礎(chǔ)上吸納快樂學(xué)習(xí)的理念，而不是通過逼迫的方式讓孩子去被動學(xué)習(xí)，那樣做時間久了會讓孩子感覺學(xué)習(xí)是為了爸爸和媽媽，是為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)。家長要注意引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)效率越高，用時越短，玩兒的時間便會越多。

家長學(xué)校教案 第2課 如何幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

一、對孩子今后的成長道路來說，什么最重要？“情商”的作用遠(yuǎn)大于“智商”！

智商，通俗地理解為智力，是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、創(chuàng)造、記憶等能力。根據(jù)統(tǒng)計，絕大部分人口，屬于普通智力，真正屬于高智商或低智力的，所占人口的比例是很小很小的。因此，真正的“天才”與“愚鈍”是極少數(shù)的。

我們做家長的都想孩子的學(xué)習(xí)成績冒尖，心情是可以理解的，但我們卻不知道如何讓孩子的成績冒尖，一味地嘮叨、逼迫常常適得其反，在智商一定的前提下，幫助孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到適合孩子自己特點的學(xué)習(xí)方法最重要，這就涉及到情商訓(xùn)練的問題。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，再就是正確的學(xué)習(xí)方法，不愁孩子的學(xué)習(xí)成績上不去。只要孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，即使是成績不好,做家長的也不應(yīng)該有太多的指責(zé)。就像長跑運動員，他已經(jīng)很盡力了，你再要讓他加速跑，這行嗎？搞不好，孩子的身體反而被搞垮了。

其實，我們很多家長也都知道，孩子成績的好壞，,智力因素不是決定因素。真正起作用的是勤奮的態(tài)度、充分的自信、頑強的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有那么一部分孩子，在很多人看來，他們記憶力強，反應(yīng)敏捷，思維靈活，人很聰明，屬于智商比較高的那一類。但他們在學(xué)習(xí)成績上卻顯現(xiàn)不出優(yōu)勢，有的甚至還在一般以下。這是為什么？只要經(jīng)過觀察,我們就不難發(fā)現(xiàn)，這些孩子往往是那些上課不專心，作業(yè)馬虎、拖拉、學(xué)習(xí)松懈，自制力較差的孩子。相反，那此在人們看來智力一般，但學(xué)習(xí)勤奮、認(rèn)真的孩子，卻常常能取得好成績。所以，我們認(rèn)為，在“智力”因素相差不多的情況下，決定孩子學(xué)習(xí)成績好壞的不是“智商”，而是“情商”。

那么。什么是“情商”呢？ “情商”是情緒智商的簡稱，是情緒智慧的高低。它包括：自我認(rèn)識、情緒管理、自我激勵、了解他人和社會交往。在評價情商高低時，一般可以分為：自信心、愛心、獨立能力、意志力、競爭意識、目標(biāo)性、樂觀、誠實、交際與合作等等。

很多人認(rèn)為“情商”是一種抽象的理論，或是一種品質(zhì)。其實這種認(rèn)識是不全面的?！扒樯獭庇邢忍爝z傳的成分，但和智商相比，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。請各位想一想，無論是“自信心、愛心”還是“意志力、誠實”等等的行為，哪些不是經(jīng)過后天的培養(yǎng)才形成的呢？譬如，在培養(yǎng)孩子自信心的問題上，很多家長都會在無意中挫傷孩子的自信心。當(dāng)孩子主動幫你洗碗，不小心打破了碗時，你也許會說：我是說不要你洗，你偏要洗，現(xiàn)在打破碗了是不是；當(dāng)孩子幫你搞衛(wèi)生的時候，你可能會嫌他這里沒搞干凈，那里沒整理好；孩子在做作業(yè)時，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，你不是指導(dǎo)他自己去找出錯誤，加以訂正，而是指責(zé)他：這么簡單的題目都會做錯，真笨!家長們想想，在這樣的環(huán)境下成長的孩子，那里還有什么自信可言呢。

在我們的生活中大家可以發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)多的智商高的人，他們學(xué)業(yè)優(yōu)秀，反應(yīng)靈敏且博聞強記，可在事業(yè)上卻遠(yuǎn)不如一些智商比他們低得多的人那么輝煌。我們也更多地發(fā)現(xiàn)，在智商相近的人群中，有的討人喜歡，有的卻惹人討厭，甚至找不到稱心配偶；而面對挫折，有的游刃有余，有的卻一籌莫展。為什么會這樣呢？這就是“情商”在起作用?？茖W(xué)家的調(diào)查統(tǒng)計顯示，一個人成功的因素中，“情商” 所起的作用，在很多時候會大大超過“智商”所起的作用，有時還會起到?jīng)Q定性的作用。

二、如何訓(xùn)練孩子的情商？積極創(chuàng)造條件，努力提高親子關(guān)系質(zhì)量，使孩子愿意溝通,喜歡交流。

孩子為什么不愿與父母溝通交流呢？如果我說這完全是我們家長自己造成的，家長們一定會感到很冤枉吧，有的甚至?xí)谒较铝R我，但思考一下開頭提出的問題的答案，就足以說明這是事實。

大家都知道，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的壓力是很大的。一個正在生長發(fā)育的孩子，學(xué)校里一天的學(xué)習(xí)也夠辛苦了，回到家里想有稍微的放松，是正常的。可腳還沒進(jìn)房門，就被家長逼著去看書做作業(yè)，他能樂意嗎？

其實，我認(rèn)為讓孩子有一定的休息時間，娛樂一會，放松一下是很有益處的，家長只要在必要的時候提醒一下就行了。

可我們的家長為什么會這么不放心自己的孩子呢？原因在于：

1、不懂孩子的成長規(guī)律，急于求成。孩子從嬰幼兒到兒童少年，他的成長是有規(guī)律的，語言、智力、心理等的發(fā)展，意志對行為的控制都有一個發(fā)展的過程。但我們的家長卻要把幾十年來所積累的經(jīng)驗、閱歷，讓孩子在幼年就能 全盤接受，一味地按自己的思路去要求孩子，恨不得讓孩子立即變?yōu)橐粋€比自己還強的人!可以說：家長是在要讓孩子去實現(xiàn)他自己的夢想。

2、攀比心理（或者叫作虛榮心理）。家長最喜歡把自己的孩子去與別的孩子比較?？傉J(rèn)為自己的孩子還不如別人，或者是怕被別的孩子趕上、超過。鄰居的孩子考上了名牌大學(xué)，自己的孩子就相形見拙，繼而在孩子面前時不時地嘮叨，全然不顧孩子的感受。其實，父母無法決定孩子的一生，子女的一生大多是由他（她）自己決定的。我們應(yīng)該懂得，孩子成績、表現(xiàn)優(yōu)異是良好的親子關(guān)系的附帶結(jié)果，父母們不該花太多時間去追求孩子的成績，而忽略更根本的親子關(guān)系質(zhì)量。

3、只求孩子成績好，不去了解孩子在想什么。孩子考得好了，怕他保不??；孩子考得不怎么好，怕他從此一蹶不振，擔(dān)心得要命。

所以，建議家長們要去了解孩子，不要一味地去向孩子要成績。前面講“智商”、“ 情商”與事業(yè)成功的關(guān)系，就是想告訴大家，在關(guān)注“智商”的同時，更要關(guān)注“情商”的培養(yǎng)。反過來“情商”培養(yǎng)好了，就會大大地促進(jìn)孩子“智商”潛能的發(fā)揮。我們?yōu)槭裁匆峤筮h(yuǎn)，不用“交流”的方式去了解、幫助孩子，而要用各種自以為是的手段，去逼迫孩子，與孩子建立起一種不尷不尬的關(guān)系呢？你不去理解孩子，又怎么讓孩子去親近你呢？

三、怎樣促進(jìn)“智商”、“情商”相互作用，提高孩子的學(xué)習(xí)成績？正確指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

第一，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)的習(xí)慣有哪些？自覺地看書，姿勢正確地寫字；準(zhǔn)確、迅速、按時完成作業(yè)；集中精力，認(rèn)真思考；不怕困難，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度；自覺學(xué)習(xí)，平時沒事時找本書翻翻等等，都屬于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，要反復(fù)訓(xùn)練，心理學(xué)家的實驗證明，一個習(xí)慣需要經(jīng)過多次的重復(fù)才有可能形成；而改變已有的習(xí)慣，需要重復(fù)數(shù)十次，甚至上百次，孩子好習(xí)慣的形成，都是在家長、老師等的指導(dǎo)、督促與管理下，經(jīng)過多次正確行為的重復(fù)后才完成的。就以讓孩子按時完成回家作業(yè)來說吧，很多孩子非常自覺，到家后的第一件事，就是做好作業(yè)，然后再去做自己喜歡的事。這樣的習(xí)慣多好，孩子做作業(yè)用不著父母去催，家長該省多少心思。當(dāng)我們回頭去分析一下這個現(xiàn)象，就不難發(fā)現(xiàn)，這個習(xí)慣就是在孩子一年級的時候養(yǎng)成的，確切地說，是在一年級上學(xué)期的時候養(yǎng)成的。相反，孩子先做自己喜歡的事，然后再去做回家作業(yè)的，他們往往不能按時完成作業(yè)或作業(yè)的質(zhì)量比較差。孩子在老師那里就過不了檢查關(guān)，家長也免不了落個“教子不力”的“罪名”。但要讓孩子改變這個習(xí)慣，可不是那么簡單的事了，家長就得“費心思，費精力，費時間”，更重要的是，要付出毅力，堅持到底，才有可能會改變孩子的習(xí)慣；如半途而廢，,則會使孩子的不良習(xí)慣更難改變。

所以，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就像存在銀行里的一大筆錢，孩子一生光是花利息都花不完。無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是其它方面的習(xí)慣培養(yǎng)，對孩子進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，督促，管理是很有必要的，然而父母對孩子潛移默化的影響則更重要。父母是孩子的樣板，孩子是父母的鏡子。家長自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活等方面的習(xí)慣，都在不知不覺中影響著孩子。我曾做一個小調(diào)查，大家可以看一下結(jié)果，家長經(jīng)常喜歡在晚上與人去“小賭”一下，甚至請人到自己家里來“小賭”一下，在這樣的環(huán)境中成長的男孩，到了五年級，有92.3%的孩子喜歡玩賭博的游戲，還有76.8%的是用錢來賭輸贏的；相反，家長基本不賭的，喜歡賭輸贏游戲的孩子僅49.4%，用錢賭輸贏的只有23.6%。面對這個比例，我們做家長的會想些什么呢？我想，我們沒有一個家長會讓一個小學(xué)五年級的孩子去參與賭博吧!我之所以要強調(diào)父母對孩子的習(xí)慣形成的影響，就是因為在現(xiàn)實生活中，孩子的習(xí)慣，與父母本身的習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。我們應(yīng)該還記得，七七年恢復(fù)高考制度時，考上最多的是知識分子家庭的孩子，因為家庭，父母的習(xí)慣影響使這些孩子沒有放棄學(xué)習(xí)。

對于五六年級的孩子來說，很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，要一下子改變是不可能的，這對我們的耐心與毅力的考驗。十一二歲的孩子，已經(jīng)有了一定的是非辨別能力。針對孩子的不良習(xí)慣，家長首先就幫助他們提高認(rèn)清壞習(xí)慣的危害，使他對自身的壞習(xí)慣產(chǎn)生抗拒力，然后再幫助他制訂一個改正的計劃，并在家長的幫助下加以認(rèn)真的落實。當(dāng)孩子剛有了好習(xí)慣的苗頭，就要通過及時鼓勵來強化。如果孩子的習(xí)慣出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的，家長應(yīng)在與孩子一起總結(jié)的基礎(chǔ)上，作進(jìn)一步的督促，并鼓勵孩子建立自信，鼓勵他更自覺地去落實改正的計劃。鼓勵的方法很多，有語言、體態(tài)、神態(tài)、物質(zhì)獎勵等，還可以與老師溝通，通過老師來鼓勵，這對五六年級的孩子來說，是比較有效的。但我們鼓勵的是孩子的態(tài)度，是他所做出的努力，而不是他天生的優(yōu)越條件。只要方法得當(dāng)，我們不怕吝嗇夸獎，更不要輕易使用懲罰。孩子犯了錯誤要批評，沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但批評也要具體，不扣帽子，不下結(jié)論?！拔铱茨阋簧哺牟涣死?”、“ 我有你這么一個孩子真倒霉!” 這是成年人無能為力的表現(xiàn)。

第二，樹立孩子的自信。

一般地說，學(xué)習(xí)困難的孩子，做任何事都懷疑自己，缺乏自信是他們的特點。幫助他們，關(guān)鍵是恢復(fù)他們的自信。孩子在自己喜歡的領(lǐng)域里活動時，是非常投入而自信的。家長應(yīng)了解孩子的這些特點，幫助他們在某些領(lǐng)域的競爭中獲得成功，建立起自信，從而促進(jìn)其它方面的學(xué)習(xí)。同時，家長要為孩子提供表現(xiàn)能力的機會與條件，放手讓孩子活動，讓他們從自己身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。在競爭中，要引導(dǎo)孩子建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)其自我肯定。

孩子開始認(rèn)識自己時，很在意別人、特別是家長和老師對自己的評價。家長要多以積極肯定的態(tài)度來對待孩子，對孩子確定的目標(biāo)要適當(dāng)，應(yīng)考慮孩子的特點與能力，不能以主觀的高標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。否則，孩子屢遭挫敗后會產(chǎn)生持續(xù)的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，容易喪失自信心。有些家長習(xí)慣于以自己孩子的弱點與別人孩子的長處相比，比掉的恰恰是孩子的自尊心 和自信心。對孩子要做出公正客觀的評價，讓孩子切實了解自己的能力。孩子有不足，要鼓勵他彌補，耐心幫助他分析達(dá)不到要求的原因和自身存在的有利條件，并在實踐中樹立孩子的自信心。

第三，給孩子自己的空間，讓孩子自己去體驗。

凡事先讓孩子自己拿主義，我們給出多種建議，讓孩子自己選擇，即使他們注定不會成功，也決不可強行插手，因為失敗的經(jīng)歷會給孩子以刻骨銘心的啟迪，會幫助他積累生活的經(jīng)驗，從而吸取教訓(xùn)，為下一次的行為提供改進(jìn)的依據(jù)，進(jìn)而做出明智的選擇。這也是一種知識，而且是很重要的知識。

退一步說，如果孩子沒有成功，作為家長就應(yīng)該幫助他找出原因，繼續(xù)讓孩子自己去對老師說。家長可以在孩子不知道的情況下，先向老師作個說明，以取得老師的主持。這樣做的目的，就是要讓孩子自己去體驗生活，體驗失敗的痛苦與成功的快樂，去積累生活的經(jīng)驗。

有時，孩子遇到難題時，會向家長求救，你家長怎么辦？這種情況下，家長就應(yīng)該裝一點無能，引導(dǎo)讓孩子換一個方法去再思考，不要輕易把解題方法告訴孩子，當(dāng)孩子經(jīng)過一番苦思冥想，成功解決了難題后，他該有多么的開心呢；萬一孩子還是解決不了，家長應(yīng)該鼓勵孩子去問老師，請老師幫助解決問題。對于孩子不應(yīng)該處處由父母護(hù)著，應(yīng)該讓他們走向更廣泛的生活天地，接觸更多的人與事，經(jīng)歷更多成功與失敗的經(jīng)驗與教訓(xùn)，這對孩子來說是一生的財富。

如果什么事都由家長來代替，就是成功了，孩子也體驗不到成功后的喜悅，更不用說去總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗了。請家長記住:“大腦不是一個需要填滿的容器,而是一支需要被點燃的火把?！币痪湓?，孩子自己能干的事，不妨放手讓孩子自己去做。

第四，讓孩子做自己的老師。

不是有不少家長說自己文化水平低，已經(jīng)無法幫助孩子學(xué)習(xí)了嗎？如果你真有決心幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的話，“讓孩子做自己的老師?！边@還是很有效的一招。

“讓孩子做老師”，很多家長可能感到不好意思，須知很多的名人，文豪都有自己的“一字師”呢。做自己孩子的“學(xué)生”，有何不好呢？況且這是很好的親子溝通，交流的渠道。有些家長經(jīng)常感嘆：某某家長完全是文盲，可人家的孩子卻考上了名牌大學(xué)，老天真是不公。不是老天不公，而是自己太自以為是了。恰恰是人家文盲家長，才知道尊重孩子，并經(jīng)常向孩子請教問題，常常以孩子能幫助家長解決問題而自豪。家長自豪，孩子自信，能不上名牌大學(xué)嗎？

一般說來，孩子成績不好，主要原因是他在較長的一個時期內(nèi)上課沒認(rèn)真聽，對知識的不理解造成的。讓孩子做老師，就會迫使他上課認(rèn)真聽講，在給“學(xué)生”講課的時候，他對知識會有進(jìn)一步的理解，為了把課講好，他還會去補學(xué)以前落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這方法，我說給不少家長，不少家長也試過，只要能堅持二個月左右，效果都很明顯。怎么“拜師”呢？首先家長要了解孩子最近學(xué)了那些內(nèi)容，然后結(jié)合自己的工作實際，向孩子提個簡單的問題進(jìn)行請教，以了解他的實際水平。幾天后，就以這些內(nèi)容對工作很有幫助為由，拜孩子為師?！案改敢晕覟閹煛保@是孩子最高興的。這時，家長可提出要求，讓孩子把每天學(xué)過的知識回家講解。講不清的，讓他問老師后再講，不要自己給孩子講。孩子有“”講課的興趣后，再逐漸加深講課難度，甚至講些比較難的題目。孩子講成功了，他很自豪，自信心，積極性大增，家長要給予鼓勵；沒講好，鼓勵他請教老師與同學(xué)后，講好了，更要鼓勵。一段時間后，孩子就養(yǎng)成了上課專心聽講，重視知識的理解與應(yīng)用，虛心請教的習(xí)慣，理解能力，說話表達(dá)能力也會因此得到提高與發(fā)展，成績的提高就更為明顯了。

付出兩三個月的每天半小時的代價，讓孩子養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強了他的自信，提高了他的成績，家長即使再忙，也應(yīng)該是值得的!孩子是可塑的。只要我們用正確的教育思想，在保持溝通的過程中，去了解，理解孩子；以科學(xué)的，合適的方式去幫助他的學(xué)習(xí)，挖掘他的潛力，那么，孩子的明天一定會讓你滿意！

有句話是“活到老，學(xué)到老”，其實說的就是終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。終身教育是一種知識更新、知識創(chuàng)新的教育，其主導(dǎo)思想就是要求每個人必須有能力在自己的一生中利用各種機會，去更新、深化和進(jìn)一步充實最初獲得的知識，使自己適應(yīng)快速發(fā)展的社會。

有人說過，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。學(xué)會學(xué)習(xí)是終身教育所強調(diào)的教育理念。終身學(xué)習(xí)是終身教育的發(fā)展，是終身教育要達(dá)到的目的。終身學(xué)習(xí)的特點主要有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。

終身教育貫穿于孩子的一生，包括縱向的一個人從嬰兒到老年期各個不同發(fā)展階段所受到的各類教育。如今是一個知識更新日益加速的社會，不學(xué)習(xí)就會被社會所淘汰，讓孩子樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，將來才能夠更好地生存、發(fā)展和成功。父母要幫助孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，將終身學(xué)習(xí)的理念落實到自己人生的每一個階段。

我們生活的時代，科學(xué)技術(shù)以人們難以預(yù)測的速度飛速發(fā)展，人們不學(xué)習(xí)就越來越難以適應(yīng)由科技進(jìn)步而引起的社會變化。

終身教育具有很重要的現(xiàn)實意義，它可以協(xié)調(diào)人和社會發(fā)展的關(guān)系，適應(yīng)個體化和整體化的要求，有利于提高每個人的知識含量，提高自己的競爭實力。

樹立終身學(xué)習(xí)的意識會讓孩子時刻保持著對知識的敏感和新鮮感，不斷地增加自己競爭的實力，從而能夠更好地適應(yīng)社會的需求，實現(xiàn)自己的價值。父母要讓孩子懂得終身學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)孩子向終身學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，使孩子養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，這是父母給孩子取之不盡用之不絕的財富，它不僅有益于孩子，也有益于家庭和社會。

告訴孩子終身學(xué)習(xí)的重要性

知識經(jīng)濟時代的來臨，意味著不學(xué)習(xí)就會被淘汰。這是一個屬于知識、學(xué)習(xí)與速度的時代。隨著社會的快速變遷，終身學(xué)習(xí)日益受到各國的重視。從教育趨勢來看，終身學(xué)習(xí)儼然已成為國家教育的理念和措施。孩子是祖國的希望和未來，更需要認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的必要性。

父母要告訴孩子終身學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子自覺樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并且讓學(xué)習(xí)成為自己的生活習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，只有不斷學(xué)習(xí)，孩子才能夠保持知識的實用性和新鮮度。父母要有意識地引導(dǎo)孩子體驗社會殘酷的一面，它會讓孩子始終有危機感，從而激發(fā)他們用更多的知識來武裝自己的頭腦，走在競爭對手的前面，不斷提高自己適應(yīng)競爭的能力。

讓孩子樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

家庭教育是孩子教育的組成部分之一，因而父母要堅持對孩子進(jìn)行正面教育，積極地培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的意識，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。每天工作之余，父母要多看新聞、閱覽報刊雜志、上網(wǎng)學(xué)習(xí)等。在父母的這種影響下，孩子自然而然地就會形成一種終身學(xué)習(xí)的意識。

怡靜今年上初三了，她是個很優(yōu)秀的孩子，有強烈的求知欲。她覺得生活中處處都有自己學(xué)習(xí)的機會，自己需要時時刻刻學(xué)習(xí)。這和她媽媽的教育有很直接的關(guān)系。

怡靜的媽媽是一名普通的會計，可是她每天都堅持學(xué)習(xí)關(guān)于會計的專業(yè)知識，經(jīng)常感慨人一天不學(xué)習(xí)就會落后。有時走在路上當(dāng)想到或聊到自己有不明白的地方時，就會和孩子說回家后要查查這方面的資料。在媽媽的影響下，怡靜也養(yǎng)成了隨時學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。她還主動和媽媽說自己到媽媽的年齡也會積極地學(xué)習(xí)。

家庭文化教育狀況與孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)意識的確立有著直接的聯(lián)系，良好的家庭環(huán)境和家庭文化教育能夠促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，不和諧的家庭環(huán)境和形同虛設(shè)的家庭文化教育則影響孩子的學(xué)習(xí)。父母要努力以身作則，讓孩子在潛移默化中樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

父母要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念

如今的父母生活在現(xiàn)代社會，或多或少具有一些現(xiàn)代教育知識，他們自以為對孩子實施的教育就是最先進(jìn)的教育了。但實際上很多父母思想里仍然有很多落后的意識，沒有意識到教育理念和教育方法也是需要終身學(xué)習(xí)的。這是教育孩子的誤區(qū)和障礙，也是不適應(yīng)社會需要的。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念是父母提高自己修養(yǎng)的途徑，父母要不斷學(xué)習(xí)新的實用的現(xiàn)代教育理念，包括吸納新的教育思想，使家庭教育從觀念上跟上不斷發(fā)展變化的時代。其中很重要的是父母自身要樹立終身教育的理念，并且將這種思想傳達(dá)給孩子。在父母以身作則的影響下，孩子會自覺形成終身學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

讓現(xiàn)代工具為孩子的學(xué)習(xí)插上翅膀

隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具的種類也越來越多，孩子熟練地使用現(xiàn)代工具學(xué)習(xí)會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助。為孩子提供必要的現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，在遇到疑難問題時可以借助于現(xiàn)代工具學(xué)習(xí)。借助現(xiàn)代工具完成學(xué)習(xí)，也是終身教育所要的一種學(xué)習(xí)能力。

耿媛的家里最近買了一臺電腦，但是爸爸媽媽對電腦知識了解得不夠多，沒有辦法來指導(dǎo)她使用計算機。所以，爸爸參加了電腦培訓(xùn)班，想增加自己對電腦知識的了解。爸爸學(xué)得很認(rèn)真，沒過多久就能熟練操作電腦了，并把自己學(xué)到的知識教給了耿媛。

爸爸借機告訴孩子，人生是需要不斷學(xué)習(xí)的，爸爸媽媽也要不斷增加自己的知識，才能適應(yīng)這個社會的需要。耿媛從爸爸身上體會到了終身學(xué)習(xí)的重要性。

時代在發(fā)展，舊知識在加速陳舊，新知識在不斷涌現(xiàn)，孩子也只有不斷學(xué)習(xí)，才不會被社會所淘汰。學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代工具，會幫助孩子學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)代生活，適應(yīng)時代的發(fā)展。

成功教子箴言

-------終身教育是一種先進(jìn)的教育理念，對于孩子的生存、發(fā)展有舉足輕重的作用，父母要做好孩子的榜樣，讓孩子自覺樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

家長學(xué)校教案 第3課 家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

教學(xué)重點、難點：

家長們應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

天下的父母、誰不希望自己的孩子出類拔萃？誰不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長奉行“樹大自然直”的信條，對孩子放任自流，不管不問；有的家長則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，自己卻從不看書、讀報等待，這些均是我們現(xiàn)實生活中常見的現(xiàn)象。針對其中存在的問題，我們對家長提出了一些要求，希望能幫助家長掌握一些基本的教育原則，走出教育“誤 區(qū)”。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢

1、布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報紙。孩子在書香環(huán)境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環(huán)境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導(dǎo)他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該??做”，而不只是批評他、責(zé)備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教導(dǎo)他。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動分成幾個簡單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他。

只要孩子有好的行為，有一丁點的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動力。

父母在養(yǎng)育孩子的過程中，會遇到各式各樣的難題，因此，建議家長諸一點有關(guān)書刊，了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點，以利于為兩供之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo)，減少家庭教育的盲目性。

家長學(xué)校教案 第4課 好孩子是夸出來的

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長們明白孩子需要被賞識。

2、幫助家長明確賞識教育對孩子的影響。教學(xué)重點、難點：

家長們應(yīng)該正確運用賞識教育。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

隨著孩子的成長，我們父母是否意識到孩子有了很多變化：孩子不再有牙牙學(xué)語的天真，孩子不再天天展現(xiàn)燦爛的笑容來消除我們父母的疲憊，孩子不再是你眼中的乖乖女，孩子給你的失望好像總是多于希望，孩子的學(xué)習(xí)成績沒有幼兒園令你欣慰??我們父母同時也出現(xiàn)了很多變化：不再能夠容忍孩子的調(diào)皮和撒嬌，不再有足夠的耐心去等待著孩子的解釋，不再為孩子的點滴進(jìn)步而狂喜??

父母和孩子隨著時間都在變化，而結(jié)果就是父母的“賞識”和“表揚”越來越少，少的讓孩子感覺全身上下都是缺點，做任何一件事都不完美。孩子 越來越不自信:孩子對學(xué)習(xí)失去了原來的激情和探索的好奇，原因就是孩子得不到家長或老師的肯定。也就是缺少了家長的賞識教育而扼殺了孩子價值體現(xiàn)的動力。

記得一位專家說過：“不要說你的孩子笨。第一次說孩子笨的時候，他會不相信，產(chǎn)生質(zhì)疑。我笨嗎？第二次說孩子笨的時候，孩子會有點不自信，我真的不如別人嗎？當(dāng)?shù)谌握f孩子笨的時候，孩子就會不再懷疑，非?？隙ǖ慕o自己下了定義—我原來是真的笨。”就這樣，我們家長不自覺地把自己的孩子培養(yǎng)成了“笨孩子”。想想我們平時是不是經(jīng)常不經(jīng)意的批評孩子，甚至生氣的時候會口不擇言的說了一些傷害孩子的話了，比如：“你真笨，你不如※※，你讓我失望，你太不聽話了，你腦子不好用嗎，你眼睛出問題了嗎??”這些話語說的多了，你會發(fā)現(xiàn)孩子真的變成你生氣說的那些話了。

有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作，都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個實驗：隨意指出幾名學(xué)生，對他們的老師說，這些孩子很有天賦，非常聰明，后來這些孩子果真越來越聰明。其實是因為老師相信了羅森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵、夸獎這些孩子，這就是羅森塔爾效應(yīng)。

以上事實告訴我們正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如孩子一次考試考砸了，與其嘲諷他：“瞧你這模樣還有什么出息？”不如換個角度：

“這么難的題目也得了60分，不錯呀！” 效果會大不相同。

再如當(dāng)孩子考砸時，哪怕孩子經(jīng)?？荚?，首先家長不能在孩子面前表現(xiàn)出過分失望，不能讓孩子泄氣，所以要鼓勵孩子，要讓他感覺到家長對他的能力和水平深信不疑。

其次，要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的，讓他正確面對失敗。最后，要幫助他分析原因，克服困難。

當(dāng)孩子闖了禍時，不能讓孩子感覺到自己在家長心中有了不良的影響認(rèn)為自己是個壞孩子或者失去了信心，而此時家長應(yīng)與孩子及時溝通，平息孩子的惶恐心理，讓孩子感覺到他在家長的心里依舊充滿希望。同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例以教育，來緩解孩子的心態(tài)，并鼓勵幫助孩子改正錯誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓孩子對家長充滿信任，成為知心朋友，同時使孩子能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。

人們常說，說話拐個彎，注意說話的藝術(shù)；直白的話，委婉地說；嚴(yán)肅的話，風(fēng)趣的說；批評的話，贊揚的說。特別是教育的語言更是這樣：“逆耳就不易入耳，不易入耳，便不易入心，不易入心，何以利行？何不拐個彎，使忠言變得順耳一些，再順耳一些！”

學(xué)會適當(dāng)?shù)刭澝篮⒆樱蕾p和夸獎孩子是多數(shù)家長要補修的一課。只有注意孩子，信任孩子，尊重孩子，你才會留意孩子的長處，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上都蘊藏著無限的潛能。我們要抓住孩子的優(yōu)點不放，小中見大，讓星星之火成燎原之勢，讓孩子們在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而不是揪住孩子 的缺點不放，小題大做，讓負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化成惡性循環(huán)，使孩子在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

夸獎孩子在家庭中的正確應(yīng)用

（1）要夸得準(zhǔn)?？洫勔彩琴p識教育一種形式。我國偉大的教育學(xué)家陶行知先生也指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會夸獎孩子。沒有夸獎就沒有教育。但夸獎孩子并不是一件易事，首先要夸得準(zhǔn)。如果夸得不準(zhǔn)，孩子就會感到受了欺騙，認(rèn)為大人在故意夸他，也就起不到激勵作用。特別是處于青春敏感期的中學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的判斷是非的能力，如果家長一味地盲目夸獎，只會讓他質(zhì)疑家長的評判標(biāo)準(zhǔn)。降低家長威信力。（2）表揚對事不對人

表揚的目的是讓孩子明白哪些行為是正確的、值得提倡的，以強化孩子的積極行為，所以表揚最重要的原則就是：要針對孩子對某一件事付出的努力，取得的效果，也就是通常我們所說的過程，而不要針對孩子的性格和本人。（3）表揚要及時

及時的表揚猶如生病及時服藥一樣，對青春期的中學(xué)生會產(chǎn)生很大的作用，讓他們覺得自己得到了父母的尊重和肯定。所以一旦發(fā)現(xiàn)孩子有好的行為，就應(yīng)及時表揚，這樣會收到良好的教育效果。

（4）表揚孩子的點滴進(jìn)步

不要吝嗇你的賞識，當(dāng)孩子有點滴進(jìn)步的時候應(yīng)肯定他們的努力，不要拿孩子的短處和其他人的長處做比較，這是孩子最反感的行為。要讓他感到自己的努力是值得的，下次他會付出更多的努力。（5）夸孩子不是給別人看的

許多父母都喜歡當(dāng)眾表揚孩子，認(rèn)為這樣做可以增強孩子的自信心，其實這樣夸獎很容易造成孩子愛虛榮、驕傲自滿的傾向。一些被當(dāng)眾夸慣了的孩子，有一點好的表現(xiàn)，沒被注意到，就會感到委屈，甚至有的孩子為了夸獎而弄虛作假，這樣對孩子的成長非常不利。賞識不是做給別人看的。（6）選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P方式

孩子所取得的進(jìn)步不同就要給予不同程度的肯定，賞識要有區(qū)別。如果事無巨細(xì)都給予同樣的表揚，那么對于有一定評判力的中學(xué)生來說，這無疑會打消他們進(jìn)一步努力的積極性，因為無論付出多少努力得到的獎賞都是一樣的。所以就算賞識也要有別。

有一段教育名言是這樣說的：

如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。

如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。

如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。

如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。

如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。

如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。

如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。

如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。

如果一個孩子生活在真誠之中，他就會了頭腦平靜地生活。

如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。

如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了真理和公正。

如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。

如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。那么，你的孩子生活在什么之中呢？

其實，孩子無論多大，在父母眼中永遠(yuǎn)是孩子。他從精神上需要父母的肯定和鼓勵，從學(xué)習(xí)上需要父母的一句“你真棒，”失敗的時候需要你說“孩子，沒有關(guān)系，加油，媽媽相信你下次會更好?！?/p>

作為家長，賞識孩子的核心就是愛孩子，在這里大家可能要說“你這不是廢話嘛，我們不愛孩子何苦要犧牲休息時間來聽你的講座呢？”，過去我們講“疼在心里，恨在臉上和口上”，這對于物質(zhì)匱乏年代歷經(jīng)苦難的孩子來講是非常有用的，但是面對物質(zhì)生活充裕年代的孩子來講，他們并不知道什么是受苦、什么是節(jié)儉，更不知道什么是“疼在心里，恨在臉上和口上”這種深沉博大的愛，所以我們對孩子既要疼在心里，也要愛在臉上和口上，用這樣的愛就會把蘊藏在孩子身上巨大的潛能調(diào)動并發(fā)揮出來，以信任，提醒，寬容等方式正確對待孩子身上的優(yōu)點和弱點，讓孩子在意識和潛意識中都有“我能”“我行”“我正期待著??” “我有實力，我有能力，我會成功，我一定會成功。” “一定有辦法”等的自信，并用這些積極的意念鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。

家長學(xué)習(xí)教案 第5課 讓孩子學(xué)會花錢

教學(xué)內(nèi)容：讓孩子學(xué)會花錢。教學(xué)目的：

1．讓家長明白掌握培養(yǎng)孩子學(xué)會花錢的重要性。2．引導(dǎo)學(xué)生家長掌握培養(yǎng)孩子學(xué)會花錢的一些方法。教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣教會孩子正確的花錢。教學(xué)輔助工具：多媒體 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

一個小學(xué)生一周內(nèi)花掉了400元壓歲錢，也有個小學(xué)生，一下午就花掉了200元錢；有的孩子沒有魚就不吃飯，也有的孩子爸爸不給買漂亮?xí)筒蝗ド蠈W(xué)；有的孩子花很多錢買了沒用的東西，也有的孩子拿著錢不知道怎么花。

孩子不知如何正確地花錢，不懂得錢的來之不易，不知道勤儉節(jié)約，反而互相攀比，進(jìn)行高消費。孩子的零花錢，飛、大都用在吃和玩上，用來購買必需的學(xué)習(xí)用品的，寥寥無幾。

不教孩子學(xué)會花錢，行嗎？

二、父母給零花錢應(yīng)注意的方面：

1、不要有求必應(yīng)。

2、不要憑自己的情緒隨意增減。

3、不要用錢作為獎懲孩子的工具。

4、數(shù)目要相對穩(wěn)定。

5、不要宣揚“金錢萬能”。

6、不要瞞著另一方用錢來收買孩子。

7、零用錢的數(shù)目要與家庭經(jīng)濟水平相當(dāng)。

8、不要讓孩子養(yǎng)成借錢的習(xí)慣。

9、不要用錢對孩子許諾。

給孩子零花錢不是壞事，孩子可以從使用零花錢中學(xué)到很多東西，但關(guān)鍵是父母要適當(dāng)給孩子零花錢。

三、讓孩子當(dāng)家

孩子花錢如流水，三天兩頭向父母要錢，是因為他們不知家里的經(jīng)濟收支情況，二是父母有求必應(yīng)，孩子根本就不會激化花錢，所以您應(yīng)當(dāng)讓孩子了解家中的經(jīng)濟狀況。

當(dāng)孩子知道了家里的收支情況，每日生活費分別要用來做數(shù)目，自己用多少合適之后，他就會懂得怎樣花錢，怎樣把錢用在該用的地方。

四、讓孩子體驗一下掙錢的樂趣

如果您的孩子花錢大手大腳，從來不懂得節(jié)儉，無論您怎么說都無濟于事；如果他總是要零花錢，不滿足他就大吵大鬧。想改變這種狀況，可以嘗試讓孩子體驗一下掙錢的滋味。

周末或寒暑假的時候，給孩子一個掙錢的機會。可以結(jié)合家庭所在地的環(huán)境、位置、特點及孩子的年齡、體力、經(jīng)驗進(jìn)行選擇，目的是讓孩子在掙錢的過程中體會勞動的辛苦，懂得錢的來之不易。

五、指導(dǎo)孩子怎樣花錢

孩子花錢需要父母的指導(dǎo)，完全讓孩子憑自己的意愿去花錢又是會產(chǎn)生一些問題。在知道孩子花錢方面，父母要從一下幾方面著手：

1、花錢要有計劃

2、錢要劃到地方

3、量入為出

4、學(xué)會儲蓄

六、總結(jié)

真正讓孩子學(xué)會花錢，是一項任重而道遠(yuǎn)的工作。但我們有理由相信：在社會、學(xué)校和家庭的共同營建的這一方理財教育的天空中，我們的孩子定將茁壯成長。

家長學(xué)校教案 第6課 培養(yǎng)孩子學(xué)會做家務(wù)

教學(xué)內(nèi)容：培養(yǎng)孩子學(xué)會做家務(wù)。教學(xué)目的：

1．讓家長明白掌握培養(yǎng)學(xué)生做家務(wù)重要性。

2．引導(dǎo)學(xué)生家長掌握培養(yǎng)孩子做家務(wù)的一些方法。教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣讓孩子學(xué)會做家務(wù)。教學(xué)輔助工具：多媒體 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

日本兒童教育家岸本裕使曾為6-7歲的日本孩子制定了一張《家務(wù)能力表》，我們的孩子能不能做到呢？也許爸爸媽媽們該拿出一些時間，來培養(yǎng)孩子的家務(wù)能力。

家務(wù)能力初級標(biāo)準(zhǔn)

1、大人曬收衣服是幫忙拿衣服，能疊簡單的衣物；

2、飯前擺碗筷；

3、擦拭桌椅；

4、整理門口的鞋子；

5、能禮貌地接聽電話，并通知大人

家務(wù)能力中級標(biāo)準(zhǔn)

1、在家附近購買不需要找零錢的單件物品；

2、倒垃圾；

3、端盛有食物的碗盆；

4、飯后收拾碗筷；

5、掃地；

6、自己洗手帕。

家務(wù)能力高級標(biāo)準(zhǔn)

1、盛飯；

2、幫家人擦皮鞋；

3、會疊好洗曬后的衣服，并放在固定的地方；

4、有電話和訪客時，能應(yīng)付自如，并轉(zhuǎn)達(dá)留言。

二、小學(xué)生可以勝任的家務(wù)事

讓孩子做家務(wù)，父母應(yīng)該注意到孩子的年齡和身體狀況，選擇他能力所能及的勞動內(nèi)容。對于小學(xué)的孩子來說，可以從事的勞動項目包括：生活自理勞動，包括洗手、洗腳、洗臉、洗澡、洗衣服、整理房間等；家務(wù)炊事勞動，包括淘米、擇菜、蒸飯、炒簡單的菜、刷鍋、刷碗；簡單生產(chǎn)勞動，包括種植，管理蔬菜、花木，飼養(yǎng)和管理家禽、家畜；假單的購買活動。

三、怎樣指導(dǎo)孩子做家務(wù)

1、要求明確

2、先做示范

3、安全第一

4、培養(yǎng)習(xí)慣

5、鼓勵表揚

四、小竅門

1、抓住好奇心

2、給孩子一個責(zé)任區(qū)

3、會鼓勵

4、必要的約束

五、總結(jié)

相信，老師與家長齊心協(xié)力，一定能培養(yǎng)出愛勞動，有責(zé)任感的下一代

家長學(xué)校教案 第7課 培養(yǎng)孩子的自理能力

教學(xué)內(nèi)容：培養(yǎng)孩子的自理能力。

教學(xué)目的：

1．讓家長明白掌握培養(yǎng)學(xué)生自理能力的重要性。

2．引導(dǎo)學(xué)生家長掌握培養(yǎng)孩子自理能力的一些方法。教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力。教學(xué)輔助工具：多媒體 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

據(jù)《中國教育報》報道，有一個18歲的碩士研究生由于成績優(yōu)秀，被指定為留法預(yù)備生。這本是一件好事，但他在語言學(xué)院學(xué)了半年，就休學(xué)了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國外去，離開了父母生活怎么辦？”他就失眠。結(jié)果身體越來越差，最后只得休學(xué)。

家長同志們，當(dāng)你們聽了這個故事后，有什么感想?。繛槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

這一節(jié)課，我們就來共同討論一下如何培養(yǎng)孩子的自理能力的問題。

二、明確培養(yǎng)“自理能力”在孩子成長過程中的作用

1．“自理”是生存的基本能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“幼年和少年時期過著無憂無慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進(jìn)獨立的勞動生活時，往往會感到精神頹喪，對前途失去信心?！庇羞@樣一個故事發(fā)人深?。阂恢换⑵W鵡被主人養(yǎng)在鳥籠中，每日衣食無憂。后來，主人看見其他的鳥兒在大自然里自由自在地生活，覺得虎皮鸚鵡整天被關(guān)在籠子里很可憐，于是就打開籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會過上幸福的生活，可沒想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因為它既不會筑巢也不會尋食。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，是科學(xué)技術(shù)、精神文明高度發(fā)展的時代，也是人類自身競爭最為激烈的時代。孩子長大后，要在這個時代中生存、發(fā)展，獲得成功，而不被時代所淘汰，就必須從小培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，不斷學(xué)習(xí)更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會像那只虎皮鸚鵡一樣難以適應(yīng)。

2．“自理”是創(chuàng)業(yè)的基本前提。據(jù)《中國教育報》報道，在日本，從1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)實施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學(xué)有個“早起會”，敦促孩子們很早起來，利用早上課前二三個小時搞勤工儉學(xué)，給人送報紙、餐飲，這既是培養(yǎng)孩子的自理能力，又是對將來創(chuàng)業(yè)的一種準(zhǔn)備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家 長借鑒。

3．“自理”是獨生子女教育的突破口。如今生活在我們周圍的獨生子女越來越多，他們“小皇帝”似的生活也越來越讓我們擔(dān)憂。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄的能力，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護(hù)自己身體的能力，上街過馬路、買東西的能力等等，一個人如果不具備這些基礎(chǔ)的能力就無法生存，更談不上發(fā)展了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力也是當(dāng)今獨生子女教育的突破口。

4．“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。依據(jù)時代對人才素質(zhì)的要求，江澤民同志為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強。今天的少年兒童能否在新世紀(jì)的激烈競爭中學(xué)會生存與創(chuàng)造，能否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國未來的合格建設(shè)者，已越來越引起人們的廣泛關(guān)注和重視。自理是少年兒童的一個必備素質(zhì)，做到“五自”，起點應(yīng)當(dāng)是“自理”，只有學(xué)會了自理，才可能逐步達(dá)到“五自”要求。因此，學(xué)會“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)孩子自理能力的方法

1．家長同志們先討論一下，怎樣培養(yǎng)孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當(dāng)記錄一些好的意見）

2．提出培養(yǎng)孩子自理能力的幾點建議，僅供參考。

⑴在家庭勞動中培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們獨立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。無論在家里還是在學(xué)校，都應(yīng)該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨立性。

⑵在社會實踐中培養(yǎng)。在美國，多樣的小型活動是寓教于樂的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會同家長讓孩子“當(dāng)一天家，理一天財”；還可利用節(jié)假日開展活動，如在迎接年時讓孩子們自己動手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂趣，體驗成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。

⑶在鼓勵中培養(yǎng)。有人說：“孩子為贊賞而生存?！奔议L多給予孩子一些鼓勵和贊揚，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創(chuàng)造出來了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長就大聲訓(xùn)斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會再做嗎？自理能力又怎么能提高呢？

⑷培養(yǎng)自理能力父母要以身作則。孩子的自理問題，實際上是一個自立問題。如果一個孩子想自立了，那么他就會去努力地自理，就會積極地嘗試，去培養(yǎng)和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關(guān)系?？梢哉f，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對孩子起著決定性的作用。父母有很強的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會有這種精神。家長一定要給孩子樹立一個很好的榜樣。

四、總結(jié)

21世紀(jì)是能力的社會，讓我們從培養(yǎng)孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點、每一滴，都會在孩子未來的生活里發(fā)出耀眼的光芒。

家長學(xué)校教案 第8課 如何糾正孩子的不良行為

一、如何糾正孩子的不良行為

專家介紹，面對孩子的不良行為，家長在孩子面前一定要做一個大智若愚的人，切不可直來直去，看到不良行為就說教動氣，更不要對孩子數(shù)落個沒完，因為這樣的“教育”都是反教育，只會強化孩子的行為或問題。在具體糾正方面，專家建議家長不妨分五步走：

1.看主流。欣賞孩子的主流、優(yōu)點、閃光點，哪怕只是微乎其微的，也是極其珍貴的，避免以消極的心態(tài)影響孩子，甚至全盤否定孩子。

2.找原因。思考孩子的缺點、弱點或錯誤的程度，時間的長短和形成的原因。這里有的是習(xí)慣問題，有的是溺愛造成的，也有的是因為孩子生活過于貧乏，沒有激起他的生活興趣所以造成的??總之，家長要找出孩子出現(xiàn)這種形為的原因，只有找到原因，才能對癥解決。

3.除根源。找到孩子不良行為形成的根源后，家長就要悄悄的消除這些根源，但不能讓孩子查覺。

4.冷淡與淡化。當(dāng)孩子存在的問題暴露后，父母要對孩子的這種行為表示不滿，對他進(jìn)行嚴(yán)肅的批評后再冷淡他，讓孩子感到?jīng)]趣，教育者的情緒就是最強大的教育能量。

5.轉(zhuǎn)移興趣。要想改變孩子的不良行為，不妨幫他培養(yǎng)新的興趣和興奮點，用新的興趣和興奮點來取代不良的興趣和興奮點。如：孩子不愛交往，可經(jīng)常帶他去參加一些集體游戲和運動，在游戲和運動中學(xué)會與人合作，與人交往。

專家介紹，所有孩子的心理成長，幾乎都與成人施與的暗示有關(guān)。大約99%以上教子困難的家長都不善于運用積極的暗示，卻常犯消極暗示之錯，結(jié)果是家長越使勁教育，孩子的心理障礙越深。因此，專家提醒那些還在迷茫中的家長，要正確看待孩子的不良行為，采用科學(xué)的方法來糾正孩子的不良行為，千萬不要給孩子消極的暗示，過于強化孩子的不良行為

一、糾正孩子的不良行為方法：

不良行為一：發(fā)脾氣

對策：“隔岸觀火、走為上”

多數(shù)家長都會碰到孩子發(fā)脾氣的問題，特別是在孩子兩三歲剛開始具有獨立性、想按自己的想法去行事時。一般來講，孩子發(fā)脾氣的行為會隨著年齡的增長而減弱。每個孩子養(yǎng)成發(fā)脾氣習(xí)慣的原因也是不同的。有時候孩子發(fā)脾氣僅僅是因為過度疲勞或受了刺激。但不管孩子為什么發(fā)脾氣，家長都必須讓孩子明白這種行為是毫無意義的，發(fā)脾氣也不能幫助他克服挫折，逃避責(zé)任。

幫助孩子擺脫發(fā)脾氣習(xí)慣的最好方法就是對其置之不理。因為孩子發(fā)脾氣的目的是想得到家長的注意。如果家長不理他，孩子就會意識到發(fā)脾氣沒有什么用。除此外，家長也可以對孩子進(jìn)行適當(dāng)勸說，當(dāng)孩子不再發(fā)脾氣時，家長也要當(dāng)什么事情都沒有發(fā)生過一樣。不

良行為二：毀壞東西

對策：“偷梁換柱”

孩子毀壞東西的原因很多，一般而言，孩子毀壞東西往往都是無心的，僅僅是因為他們精力過剩，另外還有一種情況就是孩子具有非常強烈的好奇心，他們很想弄清楚某件物品的工作原理和材質(zhì)，于是他們就將物品拆開來，并不是想損壞，只是不知道該怎么再弄好而已。

對此，家長應(yīng)該根據(jù)孩子的行為類型來選用策略，一是不要給孩子過多的玩具或是過于復(fù)雜的玩具;二是約束過分好動的孩子，在家里劃出不允許孩子隨便出入的范圍，同時也獎勵孩子的小心行為;三是可以給孩子找一些替代物。

不良行為三：害羞

對策：“欲擒故縱”、“拋磚引玉”

孩子在某種程度上不愿意講話是相當(dāng)正常的。孩子的世界很有限，對大人來說很自然的事情，對他們而言卻還很陌生。另外，一些社交禮節(jié)尚未在孩子那里得到承認(rèn)，孩子對見父母的朋友毫無興趣，甚至不想同這些陌生人打招呼。

針對上述情況，家長不能強迫孩子講話，但是可以用一些“曲線”、委婉的方法增加孩子說話的可能性。比如，家長可以事先做好安排，為孩子同別人相遇做些準(zhǔn)備。平時也可以多花一些時間教孩子在新場合中同陌生人講話。不要很突然地就把孩子置于眾目睽睽之下，孩子需要時間興奮起來，家長越少讓孩子成為大家注意的焦點，他的感覺會越好。

不良行為四：愛打架

對策：“釜底抽薪”、“擒賊擒王”

愛打架的孩子有多種情況，有些孩子不會克制自己，有些孩子是因為缺乏社交技巧，也有些孩子是想用拳頭樹立自己在同伴中的權(quán)威，還有的僅僅是模仿別人。

家長在教育和管理孩子時，可以采取這樣的方式：

1、正面指導(dǎo)。告訴孩子你希望他在碰到爭執(zhí)時怎樣做，比如可以對同伴講講道理。

2、態(tài)度要冷靜。孩子們發(fā)生爭吵時，讓他們做一次深呼吸，讓孩子心平氣和地說明爭吵的理由，千萬不要隨便就罵孩子，然后請孩子自己提出解決的方法。

3、獎勵。家長可以制定一個可行的目標(biāo)，約定好獎勵的辦法。如果孩子和伙伴爭吵的次數(shù)減少了，就允許他做一件他喜歡的事情。

4、事先警告。如果孩子仍然打架，就要受到處罰。

多數(shù)家長都會碰到孩子發(fā)脾氣的問題，特別是在孩子兩三歲剛開始具有獨立性、想按自己的想法去行事時。一般來講，孩子發(fā)脾氣的行為會隨著年齡的增長而減弱。每個孩子養(yǎng)成發(fā)脾氣習(xí)慣的原因也是不同的。有時候孩子發(fā)脾氣僅僅是因為過度疲勞或受了刺激。但不管孩子為什么發(fā)脾氣，家長都必須讓孩子明白這種行為是毫無意義的，發(fā)脾氣也不能幫助他克服挫折，逃避責(zé)任。

幫助孩子擺脫發(fā)脾氣習(xí)慣的最好方法就是對其置之不理。因為孩子發(fā)脾氣的目的是想得到家長的注意。如果家長不理他，孩子就會意識到發(fā)脾氣沒有什么用。除此外，家長也可以對孩子進(jìn)行適當(dāng)勸說，當(dāng)孩子不再發(fā)脾氣時，家長也要當(dāng)什么事情都沒有發(fā)生過一樣。