第一篇：竇桂梅執(zhí)教晏子使楚課堂實(shí)錄(上)

竇桂梅執(zhí)教《晏子使楚》課堂實(shí)錄（上）

課題：晏子使楚

上課時(shí)間：2005年9月25日 上課地點(diǎn)：常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

記錄：倪雪蓮老師 師：同學(xué)們好！生：老師您好！

師：剛才我們彼此的問(wèn)候，從我們的表情和我們的狀態(tài)，送大家三個(gè)字：“精、氣、神”。我們彼此做一個(gè)鼓勵(lì)，讓我們?cè)谶@一堂課里互相地鼓勵(lì)自己，為我們自己送上這樣一句牌匾上的話。該從哪讀起？自己大聲地讀一讀，開(kāi)始—— 生：規(guī)圓矩方。

師：如果能像剛才問(wèn)好一樣，富有節(jié)奏地讀，那就更好啦，讀——規(guī)圓鉅方。

可以用北方人的發(fā)音讀——規(guī)圓鉅方。就是這個(gè)“鉅”字，我特意用了三聲來(lái)強(qiáng)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)字上多了什么？ 生：這個(gè)字上面多了一點(diǎn)。

師：這個(gè)書(shū)法家寫(xiě)這個(gè)字肯定不是錯(cuò)字，他為什么要在這個(gè)字上加一點(diǎn)？大膽地想——

我來(lái)說(shuō)說(shuō)試試行不行？比如：古人有說(shuō)一句話，叫做“外圓內(nèi)方”，外圓——規(guī)圓，內(nèi)方——矩方。那就是說(shuō)，“矩方”指的是規(guī)矩對(duì)自己多一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)自己真才實(shí)學(xué)，對(duì)自己更加要嚴(yán)格要求，對(duì)外要尊重禮節(jié)，所以堪稱這個(gè)人做人能做到規(guī)圓矩方。不信，來(lái)看這個(gè)人，他叫晏子。他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢？

生：因?yàn)樗驱R國(guó)的大夫，對(duì)齊國(guó)有功，他厚愛(ài)百姓，所以百姓尊稱他為晏子。

師：但竇老師還要強(qiáng)調(diào)一下，假如我也生活在那個(gè)時(shí)代，要注意我的性別，我可能也會(huì)對(duì)國(guó)家做出了貢獻(xiàn)，他們?cè)趺床唤形摇案]子”??？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我個(gè)人認(rèn)為，“子”是對(duì)有貢獻(xiàn)的男人的尊稱。師：比如說(shuō)“孔子”、“老子”、“孟子”??所以后人也叫他“晏子”。說(shuō)起晏子，他的故事很多很多，同學(xué)可以去看《晏子春秋》，在這節(jié)課，我們走進(jìn)他一個(gè)故事，叫《晏子使楚》。

這個(gè)“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國(guó)。那晏子出使楚國(guó)那就是使節(jié)，到別的國(guó)家去訪問(wèn)，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪。怎么難堪的？ 生：鉆狗洞。

師：第二次說(shuō)這個(gè)國(guó)家沒(méi)人，瞧不起他，說(shuō)怎么讓你這種人來(lái)了。第三次呢？

生：說(shuō)齊國(guó)人沒(méi)出息。

師：把教材拿在手里，看我們就這樣聊一聊，把課文內(nèi)容都了解了，楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結(jié)果是：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。生齊讀。

師：快把這句話劃下來(lái)，再齊讀一遍。（師寫(xiě)板書(shū)）孩子們，“尊敬”換個(gè)詞可以說(shuō)是？

生：敬重、敬佩、瞧不起??

師：“不敢不”可以換什么詞？——可以換成不能不尊重。還可以怎么說(shuō)？

生：不得不尊重。

師：真好，你能把這句話完整地說(shuō)一遍嗎？（生讀）你讀得還字正腔圓。還有可以這么說(shuō)——楚王必須尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。

謝謝大家！那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起說(shuō)—— 生：口才。

師：在三個(gè)故事里晏子都說(shuō)了什么？你可以隨便選擇，哪句話都行。放開(kāi)聲音讀一讀，然后講一講，晏子的口才你評(píng)價(jià)一下給你什么樣的印象？（生默讀）生：在第二個(gè)故事中，晏子跟楚王對(duì)話，晏子拱拱手說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！闭f(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。師：你講一講吧。

生：一開(kāi)始，楚王先侮辱晏子的國(guó)家，楚王問(wèn)他：“為什么要派你來(lái)呢？”晏子用那種有點(diǎn)貶低自己的話語(yǔ)來(lái)回答楚王，來(lái)諷刺他。晏子用了他巧妙的口才來(lái)維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，還抨擊了楚王的傲然之氣。師：你講得太好了，我們仔細(xì)看，在這段話中，用了一個(gè)詞語(yǔ)——所以。既然有“所以”，就必然會(huì)有“因?yàn)椤?。?qǐng)你把“因?yàn)椤彼瓦M(jìn)去，再來(lái)讀讀這句話。

生：敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。因?yàn)槲易畈恢杏茫耘傻竭@兒來(lái)了。

師：你這樣一說(shuō)我們聽(tīng)出這晏子可真會(huì)說(shuō)話，還可以把這個(gè)“因?yàn)椤狈旁谀陌。?/p>

生：因?yàn)楸謬?guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。因?yàn)槲易畈恢杏?，所以派到這兒來(lái)了。

師：行不行？這樣一說(shuō)我們就明白了，這晏子可真會(huì)說(shuō)話，用了兩個(gè)前提，最后結(jié)尾，所以就派我到這來(lái)了。你瞧瞧這個(gè)晏子，如果用了兩個(gè)“因?yàn)椤?，就重?fù)了，于是就干脆不用了。好，我們就繼續(xù)談。

生：春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子去訪問(wèn)楚國(guó)。楚王仗著自已國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門，迎接晏子。師：你讀了這么多，這段話給你什么樣的感覺(jué)？

生：我感覺(jué)晏子不太服氣，因?yàn)槿グ菰L別人，別人應(yīng)該親自去迎接，而楚王不但不讓他進(jìn)去，還要讓他去鉆狗洞，所以晏子就說(shuō)了這段話來(lái)讓楚王知道他不是好欺負(fù)的。

師：聽(tīng)了他的解讀，我們一起來(lái)看（大屏幕：訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是。）這段話好在哪里？ 生：晏子不但保護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王。

師：你看這晏子多會(huì)說(shuō)話啊，你不是讓我鉆狗洞嗎？那楚國(guó)就是狗國(guó)。晏子可真會(huì)回答。謝謝這位同學(xué)給我們的啟發(fā)，我們繼續(xù)談——，還有哪里有晏子說(shuō)的話。

生：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣道理，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。楚王有意安排了兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯從堂下走過(guò)，來(lái)諷刺晏子他們齊國(guó)的人都是強(qiáng)盜。但晏子能用淮南的柑橘來(lái)諷刺齊國(guó)的人，大家都知道淮南的柑橘又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，是因?yàn)榛茨虾突幢钡沫h(huán)境不同。而齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，這句話直刺楚王的心窩，他諷刺了楚國(guó)的環(huán)境不好，楚國(guó)人的道德不好，所以我們齊國(guó)人才會(huì)被感染了，做起了盜賊來(lái)。

師：這同學(xué)說(shuō)得太好了，條條都在理，他可真了解晏子。其實(shí)，在原文里頭，晏子說(shuō)了一句很簡(jiǎn)單的古文，在補(bǔ)充教材里，找到了沒(méi)有？ 生：橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳。

師：這是句典故，孩子們快快背進(jìn)腦瓜里，看看誰(shuí)將來(lái)也能用上這句話，這句話可大有說(shuō)法?？炜毂骋幌?。生: 背。

師：繼續(xù)談，誰(shuí)來(lái)讀？

生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”在補(bǔ)充教材里，也有這樣一句，是“晏子對(duì)曰：‘齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?！标套佑煤?jiǎn)短的語(yǔ)言，直接就把齊國(guó)的人多勢(shì)眾表現(xiàn)出來(lái)了，楚王看晏子身材矮小，來(lái)諷刺齊國(guó)沒(méi)有人了，但是晏子如此一說(shuō)，讓楚王大吃一驚。晏子的話柔中帶剛，刺中楚王的要害，讓楚王無(wú)言以對(duì)。

師：真是太精彩了。第一個(gè)掌聲送給你，是因?yàn)槟阕x人家的文章，讀人家的語(yǔ)言，能把別人的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，這就是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。第二個(gè)掌聲送給你，是因?yàn)槟銊偛砰L(zhǎng)篇大論，說(shuō)晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子說(shuō)的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話里面找出了三個(gè)成語(yǔ)—— 生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。師：你是猜出來(lái)的還是聯(lián)系著這句話想出來(lái)的？ 生：是聯(lián)系著這句話想出來(lái)的。

師：你看看他多會(huì)聯(lián)想，我們來(lái)對(duì)號(hào)入座，“張袂成陰”的意思是？ 生：“張袂成陰”的意思是大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云?！澳缃吁唷钡囊馑际墙稚系男腥思绨虿林绨?，腳尖碰著腳跟?！皳]汗成雨”就是大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。

師：把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)一邊寫(xiě)一邊記在心里。（待學(xué)生寫(xiě)完。）來(lái)一起讀一遍——

生讀:張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵，或者是比肩繼踵。師：大家說(shuō)得好。他不光是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，還用了什么方法說(shuō)出來(lái)的？ 生：用了比喻。師：僅僅是比喻？ 生：還用了夸張的手法。

師：和你一樣，晏子的語(yǔ)文學(xué)得真好。用了夸張的方法，你說(shuō)這個(gè)國(guó)家，哪里袖子舉起來(lái)就能成一片云？但晏子就用這個(gè)方法一說(shuō)，怎么著？ 生：晏子這么一說(shuō)，就讓楚王覺(jué)得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。師：所以說(shuō)這晏子的語(yǔ)文學(xué)得真是太好了。剛才我們讀了這么多晏子的話，請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象？

生1：通過(guò)讀晏子的對(duì)話，我知道了晏子的口才十分好，他足智多謀，能以口舌之戰(zhàn)打敗對(duì)手，是一個(gè)人中之人，才中之才。

生2：我認(rèn)為晏子的口才絕了，他不僅能反駁了楚王，還四兩撥千斤，借力打力，讓楚王覺(jué)得自己很沒(méi)面子。

生3：我想用一句話來(lái)說(shuō)晏子的口才：“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！?/p>

師：她和剛才一個(gè)同學(xué)一樣，也利用補(bǔ)充教材里的話，用人家的話來(lái)點(diǎn)評(píng)晏子，你咋這么會(huì)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文呀？我們不妨一起學(xué)著他，來(lái)夸夸晏子的口才，那真叫——

生齊: “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！?師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說(shuō)：“楚王不敢不尊重晏子了?！闭缒銈兯f(shuō)的“不得不”“不能不”尊重晏子的口才。然而，今天有一位外交官，他對(duì)晏子的口才卻是這樣認(rèn)為的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：“晏子的語(yǔ)言雖給人們的感覺(jué)是有理有據(jù)，但感覺(jué)還是做語(yǔ)言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對(duì)話，說(shuō)不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重?！?/p>

師：關(guān)于這位外交官的評(píng)價(jià)，你贊成他的觀點(diǎn)嗎？你不贊成他的觀點(diǎn)嗎？或者既贊成又不贊成，我們就把它說(shuō)成“說(shuō)不清”?，F(xiàn)在，不要和別人討論，你自己靜靜地去思考，我相信，當(dāng)你觀點(diǎn)通過(guò)你的思考傳遞出來(lái)的時(shí)候，那就是你的聲音，任何人的觀點(diǎn)我們都賦予尊重，因?yàn)槟鞘菍儆谒约旱乃伎肌?/p>

生：我非常不贊成這位外交官的觀點(diǎn)。因?yàn)榇蠹叶贾?，晏子是出使楚?guó)的，他靠自己的語(yǔ)言來(lái)反駁了楚王的話。他的口才是很好，但他的智慧更重要。所以我不贊成這位外交官說(shuō)的話。

師：我明白了，你的意思就是晏子的口才就是源于他的智慧，對(duì)嗎？還有誰(shuí)想發(fā)表自己的觀點(diǎn)？

生1：我非常贊成這位外交官的觀點(diǎn)。因?yàn)樵谡n文中，晏子和楚王的對(duì)話，晏子都是在諷刺楚國(guó)。如果你是那國(guó)家的人，別人諷刺你，大家都會(huì)感到不高興。這樣不會(huì)得到他人的尊重。所以我覺(jué)得晏子雖然口才非常好，但他這樣對(duì)別的國(guó)家的人說(shuō)話。雖然表現(xiàn)出了自己的智慧，但是得不到別人的尊重。

生2：晏子本來(lái)叫晏嬰，人們尊敬他才叫晏子。大家想一想，晏子代表齊國(guó)出使楚國(guó)，楚國(guó)人應(yīng)該尊敬齊國(guó)的使者，但楚國(guó)的人屢屢侵犯晏子，晏子說(shuō)的話，表面看起來(lái)是有情有理，但都是在諷刺楚王，有句話叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人?！背跏敲髦耆桕套?，而晏子的語(yǔ)言表面上看起來(lái)沒(méi)什么，其實(shí)綿里藏針。他并沒(méi)有明著跟楚王對(duì)著干，我認(rèn)為他這點(diǎn)是非常偉大的。師：那你的觀點(diǎn)是贊成還是不贊成呢？ 生：不贊成。

師：還有沒(méi)有不同的聲音？

生：我也不贊成這位外交官的觀點(diǎn)。因?yàn)槭浅跏紫炔蛔鹬仃套樱瑥奈恼驴梢钥闯?，先是讓他鉆狗洞，又說(shuō)他們國(guó)家沒(méi)有人，所以晏子也沒(méi)有必要尊重楚王。再說(shuō)，晏子也沒(méi)有明著針對(duì)楚國(guó)。所以我不贊成這位外交官的觀點(diǎn)。師：還有沒(méi)有不同的觀點(diǎn)？

生：我覺(jué)得我是說(shuō)不清，楚王先是侮辱晏子，但是兩國(guó)應(yīng)該保持友好的關(guān)系，我認(rèn)為楚王沒(méi)有必要采用這樣的方式，兩方都在逞口舌之能。師：其實(shí)呀，這沒(méi)有正確的觀點(diǎn)，只有自己的思考。感謝這位外交官，和剛才同學(xué)們的發(fā)言，觸及到了我們的思維，我想這位外交官的觀點(diǎn)可以讓我們進(jìn)一步地去思考，如果依照他的話，逞口舌之能，僅僅停留在他運(yùn)用語(yǔ)言的方法，夸張、類比、比喻，這些語(yǔ)言的技巧上，難免也有這樣語(yǔ)言游戲的感覺(jué)，還有同學(xué)們所說(shuō)的那樣，面對(duì)那樣的情況，他就必須這樣。這就讓我們進(jìn)一步思考，究竟他的背后還藏著什么力量，才能真正讓我們感覺(jué)到這兩千五百多年的故事到底為什么到現(xiàn)在還這么膾炙人口，人們說(shuō)這晏子真正贏得了尊重。我覺(jué)得回過(guò)頭來(lái)，透過(guò)這些語(yǔ)言的形式，我們?cè)僮哌M(jìn)晏子說(shuō)的這些話語(yǔ)，再研究研究晏子的智慧，究竟藏在哪兒？好不好？我們?cè)僖黄鹧芯垦芯俊＃创笃聊?。）注意看，晏子是在怎么說(shuō)的這句話？

生讀：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門?！?師：注意，晏子是怎么說(shuō)的？ 生：是“看了看”。

師：是“看了看”說(shuō)的，我把這“看了看”去掉，晏子是怎么想的才會(huì)說(shuō)這樣的話？

生：晏子心里想：楚王怎么這樣啊，接待我居然讓我鉆狗洞，楚王怎么這樣??？太不象話了。

師：還有沒(méi)有誰(shuí)有不同的想法？晏子還會(huì)怎么想？

生：晏子會(huì)想：楚王讓我鉆狗洞，這不分明罵我是狗嗎？我千里迢迢到這里，叫我鉆狗洞，分明就是罵我們國(guó)家的人是狗啊。楚王這樣侮辱他，于是他就說(shuō)了這些話進(jìn)行反駁。

師：你剛才用了個(gè)詞，叫“千里迢迢”，其實(shí)在當(dāng)時(shí)，還談不上“千里迢迢”，看來(lái)你也會(huì)用夸張，謝謝這位同學(xué)。在這篇課文里，同學(xué)們想了這么多，再思考一下，為什么晏子是“想了想說(shuō)”，而不是“看了看說(shuō)”？這是為什么呢？

生：晏子看了看，就說(shuō)明晏子的思維敏捷，如果想想了說(shuō)，那需要一些時(shí)間，而看了看就說(shuō)，說(shuō)明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面該怎么說(shuō)了。

師：這晏子想也不用想，一看，就計(jì)上心頭，說(shuō)出下面的話——讀 生讀：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 師：還有呢，請(qǐng)同學(xué)們拿出補(bǔ)充教材，看《胯下受辱》，讀了嗎？ 生：讀了。

師：這個(gè)人和晏子一樣，都是受辱，這個(gè)韓信被一個(gè)無(wú)賴詆毀，要他鉆這個(gè)無(wú)賴的胯下，所以我們這題目叫《胯下受辱》。面對(duì)這個(gè)無(wú)賴的要求，韓信是怎么做的？

生：韓信像是沒(méi)有聽(tīng)到那無(wú)賴的話似的，繼續(xù)向前走。師：當(dāng)無(wú)賴必須要他鉆的時(shí)候，他是怎么做的？

生：韓信默默地注視他好一會(huì)兒，雖然感到很難堪，最后還是忍氣吞聲地伏下身子，從那無(wú)賴的胯下鉆了過(guò)去。

師：你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？韓信注視他好一會(huì)兒最后才鉆了過(guò)去。那么，注視的意思也是看，那么晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？

生：“看了看”是時(shí)間很短的，而“注視”要看好一會(huì)兒，韓信注視是在思考，他最終的結(jié)果是選擇鉆過(guò)胯下。師：而晏子呢？ 生：而晏子沒(méi)有鉆狗洞。師：讀一下最后一段—— 生：齊讀。

師：其實(shí)，胯下受辱的經(jīng)歷恰恰表現(xiàn)了韓信的大智若愚和非凡的氣度。少年時(shí)這一特殊的經(jīng)歷鍛煉了韓信百折不撓、虛懷若谷的性格，而這一性格成了他日后成為杰出將領(lǐng)的潛在條件。（請(qǐng)一生站起來(lái)）孩子，你現(xiàn)在多高？ 生：一米五幾。

師：書(shū)上說(shuō)晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米幾？

生：有一米四幾。師：對(duì)，還可以說(shuō)成一米四左右，還沒(méi)有他高呢。晏子可是一個(gè)成人，他還是個(gè)孩子啊。這晏子一看楚王這樣對(duì)他，肯定會(huì)想：你就是看我長(zhǎng)這樣才故意讓我鉆狗洞啊。如果晏子就像韓信那樣，能不能忍辱負(fù)重去把狗洞鉆。有沒(méi)有可能？ 生：沒(méi)有。師：為什么？

生：因?yàn)閮蓚€(gè)人的身份不同，晏子是作為一個(gè)外交官，他身份是要代表一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，如果他真的鉆過(guò)去，楚王就會(huì)認(rèn)為齊國(guó)人非常懦弱，可以侵犯。

師：掌聲——你看看，就這樣一個(gè)“看看”，晏子發(fā)現(xiàn)，不僅僅是對(duì)我個(gè)人的侮辱，那是對(duì)我國(guó)家的侮辱。所以有可能我在心態(tài)上也像韓信一樣，但對(duì)于這種情況晏子是不可能只考慮自己的身份和尊嚴(yán)，最重要的是我代表的是齊國(guó)，所以這個(gè)“看了看”，你可以看出晏子的什么？ 生：我看出了晏子的愛(ài)國(guó)精神。師：“看了看”這體現(xiàn)了什么？ 生：冷靜。

師：你說(shuō)得太好了，孩子。如韓信一樣冷靜，但又與韓信不同，他必須要這樣，還能看出晏子什么？

生：為了國(guó)家的尊嚴(yán)，不顧個(gè)人生死。師：非常有膽識(shí)。還能換個(gè)詞—— 生：叫有勇氣。

師：還理直氣壯。你看，就是這個(gè)“看了看”，我們忽然發(fā)現(xiàn)，剛才你說(shuō)的“冷靜”，那是睿智的標(biāo)志；“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看到小個(gè)子晏子背后藏著的是大智慧。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看見(jiàn)晏子的發(fā)言和表現(xiàn)那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。所以從這“看了看”之后他說(shuō)的這句話，我們才能感覺(jué)到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看——

生：（放開(kāi)聲音，自己讀自己的）“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

師：咱們就在這“看了看”里讀出了這些門道。那么，晏子說(shuō)的那么多話呀，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，看看晏子的那些話是怎么說(shuō)的？你一邊讀，一邊劃，抓住那些關(guān)鍵的地方，體會(huì)體會(huì)，同桌之間交流交流，一會(huì)兒，我們?cè)僬?qǐng)你講講這些話，你又有什么樣的發(fā)現(xiàn)？ 生進(jìn)行自由討論。

竇桂梅執(zhí)教《晏子使楚》課堂實(shí)錄（下）

師：其實(shí)我走了好幾桌，我都能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的讀書(shū)聲和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，你們真了不起，會(huì)讀書(shū)啊，誰(shuí)來(lái)談?wù)?，想說(shuō)哪就哪，兩位同學(xué)想說(shuō)了，三名、四名、五名！越來(lái)越多了！好！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)！

生：“晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：‘難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？’晏子嚴(yán)肅地回答：‘這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？’” 楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，可是晏子這個(gè)小個(gè)子卻面不改色，冷靜嚴(yán)肅地說(shuō)，從這“嚴(yán)肅”可以看出?? 師：注意聽(tīng)，跟著她讀一讀。生：嚴(yán)肅。

師：她真會(huì)讀書(shū)。晏子嚴(yán)肅地說(shuō)，我們聽(tīng)她講，晏子怎么個(gè)嚴(yán)肅。生：他嚴(yán)肅地說(shuō)，就可以讓我們感覺(jué)到晏子說(shuō)的是真話，而不是開(kāi)玩笑、胡說(shuō)八道，這樣就可以讓楚王相信他，齊國(guó)真是住滿了人?！皣?yán)肅”體現(xiàn)出晏子的冷靜。

師：掌聲！講得挺好的，既然她談到了第二個(gè)故事，因?yàn)榈诙€(gè)故事中晏子不只說(shuō)了一次，還說(shuō)了兩次，對(duì)吧，我們圍繞這個(gè)故事繼續(xù)聊聊！你還有哪些發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)講。

生：從晏子說(shuō)的“這是什么話，我國(guó)首都臨淄住滿了人”這句話之后，聽(tīng)到楚王說(shuō)“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”如果我是晏子我肯定會(huì)噎的，但是晏子他既有話應(yīng)對(duì)，而且諷刺了楚國(guó)，還說(shuō)他們是下等的國(guó)家。

師：還是那句話，晏子哦，要是換了別人，肯定噎了，可是晏子還是怎么說(shuō)的？ 生：拱了拱手。

師：剛才哪個(gè)桌討論到這個(gè)拱了拱手的？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充這點(diǎn)？是你吧！說(shuō)吧！生：古代向人拱了拱手，是非常有禮貌的，晏子雖然說(shuō)這話是諷刺楚王，但他還是不失禮節(jié)，說(shuō)明晏子講話不卑不亢，不緊不慢。

師：掌聲，剛才這個(gè)同學(xué)給你的啟發(fā)，楚王一次次地發(fā)話，晏子卻不慌不忙，我還要琢磨琢磨拱拱手，這句話里還有個(gè)“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩”，不光我講規(guī)矩，我國(guó)也有規(guī)矩，規(guī)圓矩方！還有，這句話說(shuō)完還有哪！生：說(shuō)著他故意笑了笑。

師：我把這句話打出來(lái)，大家一起讀一讀。生：故意笑了笑。

師：還請(qǐng)你。晏子不但裝著為難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他笑什么？

生：這話讓楚王上也不得下也不得，如果說(shuō)晏子不好吧，說(shuō)明自己國(guó)家也不好，如果說(shuō)晏子好吧，自己就前后矛盾。所以晏子笑里藏刀故意笑了笑，讓楚王左右為難。

師：行！你先把這刀放著，等會(huì)我們?cè)傺芯窟@刀啊藏的究竟是什么？好，你說(shuō)。晏子笑什么？

生：從中還能看出一點(diǎn)，訪問(wèn)下等的國(guó)家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辯、有膽有識(shí)，如果他最不中用，那齊國(guó)比他好的人才就不計(jì)其數(shù)了。師：所以晏子—— 生：故意笑了笑。

師：故意笑了笑，正如你剛才給我的啟發(fā)，給大家的啟發(fā)—— 生：我最不中用。

師：所以他故意笑了笑，為什么？因?yàn)槲覀兊膰?guó)家人才多得去哪，剛才不是用了那么多成語(yǔ)嗎？那叫—— 生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩繼蹱。

師：我這人才國(guó)家多了，我們現(xiàn)在看電視，你比如洗發(fā)膏，海飛絲、飄柔阿，那個(gè)女形象代言人阿，那叫啥？ 生：?? 師：漂亮！是吧？ 生：是??

師：別不好意思，是不是？ 生：是??

師：什么害羞的，又不是說(shuō)你，是不是？ 生：是！

師：我們又比如那個(gè)雅戈?duì)柊?，西服形象代言人費(fèi)翔，酷不酷？ 生：酷！師：瀟灑不瀟灑？ 生：瀟灑！

師：選那形象代言人哦，那要模樣個(gè)頭整個(gè)一個(gè)——帥！去年，竇老師到日本得到中國(guó)駐日本大使館王義的接待，王義那叫風(fēng)度翩翩，作為使節(jié)到國(guó)外那代表著國(guó)家的形象。哎呀，所以作為齊國(guó)，人才就像這樣的靚女酷哥,多地去嘍,是不是啊? 生: 是~~ 師: 所以就你剛才對(duì)我們的啟發(fā),因?yàn)槲襼~ 生: 最不中用.師: 我吧是這樣的,我們國(guó)家有個(gè)規(guī)矩,就派我這樣的到這樣的國(guó)家來(lái)的,所以我就故意笑了笑,我就這樣,怎么著?我對(duì)我自己,請(qǐng)你站起來(lái),我最不中用,我就有我自己的態(tài)度,這種笑是一種什么樣的笑.生: 自嘲的笑。

師: 自嘲,呵呵,就這樣,對(duì)不對(duì)?我承認(rèn)我,個(gè)子矮,我承認(rèn)我,形象不成,只是因?yàn)槲覀儑?guó)家的規(guī)矩讓我到這兒來(lái)的.楚王,呵呵你想問(wèn),所以,親愛(ài)的同學(xué)們,這個(gè)笑了笑大膽地想象,你見(jiàn)不到晏子,晏子的表情會(huì)是什么樣的笑? 生:（模仿笑。）師: 什么笑? 生: 笑里藏刀的笑.師: 哦~~他笑里藏刀可嚇人呢!鄙國(guó)有個(gè)規(guī)矩,人家可沒(méi)拿著刀:楚王,你等著。所以這刀你先放著，你笑得挺好的，但你沒(méi)說(shuō)出來(lái)，你想想，晏子的笑會(huì)是種怎樣的笑。

生：從他的話語(yǔ)可以看出他有點(diǎn)自嘲。他是種無(wú)奈的苦笑。師：無(wú)奈，對(duì)誰(shuí)無(wú)奈？ 生：楚王。

師：楚王阿，你咋說(shuō)出那種話啊，你還一國(guó)之君哪！無(wú)奈，是種苦笑，是真正的苦笑還是裝出來(lái)的？ 生：裝出來(lái)的。

師：掌聲！你苦笑一下哪？

生：：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了，哎嗨嗨??” 師生：哈哈哈哈哈。

師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來(lái)！還有怎么笑？ 生：晏子這個(gè)笑指的是得意的笑。（得意地讀）：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！? 師：還有嗎？

生：有點(diǎn)譏笑、嘲笑，（嘲笑地讀）：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。嘿嘿嘿”

師：親愛(ài)的同學(xué)們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩(shī)來(lái)說(shuō)就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”，用現(xiàn)在的時(shí)髦詞那叫笑傲—— 生：江湖！

師：那么我就要問(wèn)問(wèn)了，剛才他說(shuō)笑里藏刀，我覺(jué)得，楚王那個(gè)冷笑，那里面可以說(shuō)是藏了刀，是他無(wú)賴之意。晏子，他笑里究竟是藏的是什么！

生：(笑)師：是什么？一起說(shuō)！再說(shuō)一遍！生：智慧?? 師：理直氣壯的。生：智慧！

師：那叫智慧。哎！就是這故意地笑一笑，如同學(xué)們所說(shuō)的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個(gè)子晏子我依然風(fēng)度翩翩，我依然有氣質(zhì)，我依然這樣倜儻，有魅力！生：（笑）

師：所以這樣的笑還讓那楚王只好?? 生：陪著笑

師：謝謝親愛(ài)的同學(xué)們，你們的朗讀告訴我們，就是這笑一笑，我們就能想象晏子的文化，從笑聲中，就是超越了晏子這種自身的??這種脾氣、性格，笑聲之外的這種骨氣。讓我們?cè)俅螢殛套拥倪@種智慧喝彩！生：鼓掌??

師：就是這笑一笑，你該覺(jué)得這句話就像同學(xué)們朗讀的那樣，哎喲！滋味真豐富阿！好！繼續(xù)交流，第三部分怎樣，發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生看書(shū)）生1：哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！? 師：好，請(qǐng)你把剛才的成語(yǔ)再說(shuō)一遍。生：面不改色。師：同學(xué)們一起說(shuō)一遍。生（齊讀）：面不改色。

生1：晏子的面不改色，因?yàn)樗??如果??楚王得意洋洋地笑了起來(lái)，以為可以讓晏子丟盡了臉，如果晏子有一些??呃?? 師：晏子有一些什么？難為情嗎？ 生1：難為情?? 師：有沒(méi)有？ 生1：有 師：在哪？ 生1：噢，沒(méi)有。

師：沒(méi)有！呵呵，你激動(dòng)了，你剛才面不改色多好啊，晏子一點(diǎn)都沒(méi)有難為情，還是他說(shuō)的啊，說(shuō)得我們大家都明白，有時(shí)候我們的語(yǔ)言表達(dá)阿，聽(tīng)明白意思也是一種表達(dá)，那叫——面不改色，再讀一遍！生：面不改色。

師：就著他的話我想追問(wèn)幾句，他不改的是什么？ 生：我覺(jué)得不改的是他的心，晏子的心依然非常冷靜。師：掌聲！生(一起)：（鼓掌）

師：不改的是他的冷靜，如第一次，第二次受辱一樣，不改的還有什么？

生：不改的還有他那隨機(jī)應(yīng)變的口才和智慧。師：好！掌聲，不改的還有什么？再講?? 生：不改的是他的氣度 師：掌聲

生：還有齊國(guó)人的氣質(zhì)。

師：太好了，把你們的話綜合起來(lái)，不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的骨氣。所以說(shuō)，同學(xué)們，晏子，至始至終都沒(méi)有改，晏子還是原來(lái)的晏子，晏子還是原來(lái)的那副尊——嚴(yán)！晏子還是那小個(gè)子的他，后面透著那強(qiáng)大的力量。晏子什么都沒(méi)改，誰(shuí)改了？ 生：楚王。

師：第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好—— 生：大開(kāi)城門，迎接晏子。

師：第二次楚王說(shuō)怎么齊國(guó)拿不出人才，只讓你這個(gè)小個(gè)子來(lái)，最后只好—— 生：陪著笑。

師：第三次說(shuō)那國(guó)家人有問(wèn)題，犯罪偷盜，最后只好—— 生：賠不是。

師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇后語(yǔ)吧——（出示：搬起石頭——砸自己的腳。啞巴吃黃連——（）。生：（讀）

師：自己創(chuàng)造一個(gè)，積累的也行。我可不給出引子了。生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。師：可以，這我還沒(méi)聽(tīng)過(guò)。你再說(shuō)一遍。生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。師：這晏子可不苦，只是楚王一次比一次苦。

還有么？偷雞不成—— 生：蝕把米。

師：其實(shí)你們的積累呀，說(shuō)不定什么時(shí)候，開(kāi)動(dòng)你的小腦瓜就用上咧。

這楚王最后的結(jié)局是，讀吧。（出示原文）

生：楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！?/p>

師：試試看，想象楚王當(dāng)時(shí)的表情，他是怎樣說(shuō)話的。

生：楚王嘆了口氣，唉，我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。師：楚王難為情地說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！保ㄅ湟钥鋸埖谋砬椋┊?dāng)然你比我想象得更豐富，誰(shuí)再來(lái)試試，他怎么說(shuō)。你們看看這一國(guó)之君，多可愛(ài)的楚王哦，在大庭廣眾面前啊，在大臣面前，在晏子面前哦，人家這么大的領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！遍_(kāi)動(dòng)腦筋！還能怎么說(shuō)！生：楚王一邊搖頭一邊嘆氣說(shuō)：“唉，我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！?/p>

師：唉呀，那是從骨子到外哦，沒(méi)辦法的辦法，最后就是—— 生：楚王不敢不尊重晏子了。師：那是從里到外，這就是——什么？ 生：尊重。

師：尊重晏子。這真是——誰(shuí)來(lái)讀？ 生：楚王不敢不尊重晏子了。

師：聽(tīng)得出“不敢不”，他在強(qiáng)調(diào)楚王的心情“不得不”。生：楚王不敢不尊重晏子了。師：你看更加強(qiáng)調(diào)楚王的心情。生：楚王不敢不尊重晏子了。

師：還有嗎？我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)“不敢不”的滋味。生：楚王不敢不尊重晏子了。

師：要是我的話，不一定會(huì)強(qiáng)調(diào)前面，我要表現(xiàn)我尊重的人是誰(shuí)呀？ 生：晏子。

師：楚王不敢不尊重晏子（重讀）了。

可不可以？ 生：可以！

師：我們強(qiáng)調(diào)的是“晏子”，說(shuō)明楚王是對(duì)晏子特別的尊重。再讀一遍。

生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。師：想怎么讀就怎么讀，再讀。生齊讀、自由讀。師：再來(lái)。

親愛(ài)的同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？?jī)H僅是口才？ 生（齊）：智慧！

師：智慧僅僅停留在有理有據(jù)上？ 生：不是。

師：還體現(xiàn)在有理有節(jié)，對(duì)外的他有一種道德的智慧，規(guī)圓——他有理有節(jié)，還有他真正通過(guò)剛才我們體會(huì)的看了看笑了笑，從他的面不改色真正體會(huì)到他話的分量，那就叫真正的有理有據(jù)。它既有外在的，又有內(nèi)在的，送給他一個(gè)詞，那就叫——規(guī)圓矩方。所以再讀—— 生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。

師：所以這里對(duì)晏子使楚做了個(gè)成功的評(píng)價(jià)——

生（齊）晏子在這次外交活動(dòng)中，所表現(xiàn)的智慧贏得了楚國(guó)的尊重。師：晏子憑著他個(gè)人的智慧贏得了楚國(guó)的尊重。我們明白了，個(gè)人要想獲得尊重，它需要的的的確確從外到內(nèi)有真正的智慧，那就叫真才實(shí)學(xué)。實(shí)”代表什么？ 生：實(shí)力。

師：換句話說(shuō)，尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力，所以他贏得了尊重，然而，今天有位歷史學(xué)家對(duì)晏子使楚這件事又有他的看法。誰(shuí)來(lái)讀？

生：一個(gè)人的智慧不能代表國(guó)家的智慧，一次外交勝利并不能獲得國(guó)家永久的尊嚴(yán)?！瓣套邮钩迸c國(guó)家真正的尊嚴(yán)無(wú)關(guān)。

師：這又是一位史學(xué)家的觀點(diǎn)，你贊成馬？還是不贊成？還是說(shuō)不清，現(xiàn)在前后桌互相討論。馬上請(qǐng)你現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表觀點(diǎn)，希望你也做到有理有據(jù)，開(kāi)始！

生1：我認(rèn)為說(shuō)不清，這次使楚成功了，只是短暫的成功，不是永久的成功，所以我認(rèn)為說(shuō)不清。

生2：我也認(rèn)為說(shuō)不清，一個(gè)人總是會(huì)死的，如果下次齊王死了，齊王的兒子派了另一個(gè)人去了，就不一定會(huì)成功。

生3：一個(gè)人出使代表國(guó)家的尊嚴(yán)，他贏得了勝利，那就表明他的國(guó)家有真才實(shí)學(xué)。但是以后變數(shù)太大了，歷史的長(zhǎng)河，永遠(yuǎn)是彎曲的，如果國(guó)家有什么變數(shù)的話，那尊嚴(yán)就會(huì)造成破滅，也許他現(xiàn)在能為國(guó)家獲得短暫的尊嚴(yán)，但是不可能永久的，這就與一個(gè)國(guó)家的實(shí)力尊嚴(yán)有關(guān)，這就是一個(gè)人與國(guó)家的利害關(guān)系。

師：掌聲，時(shí)間關(guān)系再給一位同學(xué)。

生：我認(rèn)為是說(shuō)不清的，前面一句，“一個(gè)人的智慧不代表國(guó)家的智慧”，不是所有齊國(guó)人都是一個(gè)晏子，都有真才實(shí)學(xué)，所以第一句我認(rèn)為是對(duì)的，最后一句“‘晏子使楚’與國(guó)家真正的尊嚴(yán)無(wú)關(guān)?！蔽矣X(jué)得是有關(guān)的，如果晏子鉆了狗洞就說(shuō)明齊國(guó)的人都是無(wú)能的，尤其當(dāng)時(shí)他是使節(jié)，他的行為會(huì)嚴(yán)重破壞國(guó)家尊嚴(yán)。

師：還是剛才那句話，誰(shuí)的發(fā)言都是自己的深度，這樣，感謝你們給我的發(fā)言。把另一篇文章拿出來(lái)，《狼和小羊》這是我們二年級(jí)學(xué)的，那時(shí)候我們就知道這是篇寓言，但今天我們放在這里，同學(xué)們不妨聯(lián)系一下，這里狼當(dāng)作楚王，小羊代表晏子，這小羊也像晏子那樣，他和狼對(duì)話時(shí)也做到了??

生：有理有據(jù)、有理有節(jié)。

師：這小羊多有智慧，多么不卑不亢阿，說(shuō)實(shí)在的也做到了規(guī)圓矩方，怎么就？

生:羊不可能與狼抗衡,它說(shuō)得再有理有據(jù),也永遠(yuǎn)是狼面前的弱者.師:這時(shí)候的智慧就顯得?? 生:微不足道.師:那么,感謝他,退回到課文,看課文的第一句話,放開(kāi)聲音讀,春秋末期??

生:春秋末期,齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó).師:再讀一遍.生:春秋末期,齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó).師:你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,原來(lái)國(guó)家獲得尊重,不僅僅是因?yàn)殛套拥囊粋€(gè)人的智慧,不僅僅是他這一次外交，是這個(gè)國(guó)家有?? 生:實(shí)力!師：再給他掌聲!謝謝!感謝這名同學(xué)讓我們明白了一個(gè)國(guó)家獲得尊重和一個(gè)人獲得尊重是一個(gè)理兒啊!那就是既要有外在的智慧,講究外交藝術(shù),外交道德,講究規(guī)圓,有自己的氣節(jié),更重要的是也要有內(nèi)在的實(shí)力.謝謝給予我的啟發(fā),但是,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@句話,讀: 生: 楚國(guó)不敢不尊重晏子了.師: 你說(shuō)這課文的最后一句話真奇怪,明明晏子不是代表齊國(guó)去了嗎?按理應(yīng)該是楚王不敢不尊重齊國(guó)了.怎么,人家楚王說(shuō)的是尊重晏子的這個(gè)人呢?你就是楚王,現(xiàn)在你是誰(shuí)? 生: 楚王.師: 楚王啊,我要現(xiàn)場(chǎng)采訪你啊!我可要采訪你了.你可以結(jié)合歷史學(xué)家的話,當(dāng)然也可以用你自己的觀點(diǎn),你怎么說(shuō)你尊重晏子這個(gè)人呢?楚王,請(qǐng)講!生:我認(rèn)為一個(gè)人,就比如說(shuō)我們班,我們國(guó)家,有的人笨,也有的人聰明,也就是說(shuō),齊國(guó)的人有的人笨,也有的人聰明,所以我認(rèn)為我尊重晏子,卻不尊重齊國(guó).師: 晏子不一定就代表了?..生: 齊國(guó).師: 哦,再來(lái)一個(gè)同學(xué).生: 雖然晏子他說(shuō)起來(lái)有理有據(jù),有禮有節(jié),但是我也沒(méi)有去過(guò)他們國(guó)家,說(shuō)不定他們那邊還有地痞,流氓.那也不一定的.師: 總之,我首要的是,首先尊重晏子這個(gè)人.我才能談到這個(gè)國(guó)家.這是我們清華附小的同學(xué)讀了晏子之后的一段對(duì)話.我把它名字沒(méi)寫(xiě),誰(shuí)來(lái)當(dāng)甲,你來(lái)!誰(shuí)是乙,麥克在誰(shuí)那呢,誰(shuí)就當(dāng)乙!好,你是甲,開(kāi)始讀!生A: 你以為晏子使楚最神圣的責(zé)任是什么? 生B: 還用我說(shuō)嗎?是晏子對(duì)齊國(guó)的責(zé)任.生A: 晏子還有別的責(zé)任同這一樣神圣.生B: 咦?你說(shuō)說(shuō),是什么? 生A: 是晏子對(duì)自己的責(zé)任.生B: 哦,首先要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人.師: 我們同學(xué)的對(duì)話,它是要說(shuō)明什么觀點(diǎn)?首先,要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人.和你的觀點(diǎn)不謀而合.那就是說(shuō),不管我這個(gè)人代表誰(shuí),但首要的是我得做一個(gè)有尊嚴(yán)的人.其次才能談到這個(gè)團(tuán)隊(duì),這個(gè)學(xué)校,這個(gè)集體,這個(gè)國(guó)家.感謝同學(xué)們給我的啟發(fā).我突然明白了,如果說(shuō)國(guó)家獲得尊重,正如你們所說(shuō)的,不僅僅是一個(gè)人的智慧,也不僅僅是一次的外交，而是因?yàn)槲覀儎偛耪f(shuō)的，我們加上一個(gè)字，大家大聲說(shuō)說(shuō)—— 生：“每”個(gè)人??

師：一起再說(shuō)一遍——（師板書(shū)）生：每個(gè)人。

師：每個(gè)人努力的、首要的是做一個(gè)—— 師&生：有尊嚴(yán)的人！

師：在這樣的前提下，才能談到你們的學(xué)校，你們的團(tuán)隊(duì)，你們的我們的——國(guó)家的——尊嚴(yán)！

師：謝謝親愛(ài)的同學(xué)們！無(wú)論是個(gè)人，還是國(guó)家，讓我們先從自身做起，努力做到——（指CAI）師&生：規(guī)圓矩方。師：再說(shuō)一遍！生：規(guī)圓矩方！

師：這堂課，這個(gè)“矩”字的點(diǎn)，已經(jīng)悄悄地點(diǎn)在了我們的心里。雖然今天我們?cè)僖膊粚?xiě)“矩”字的點(diǎn)了，但我們相信，今天的同學(xué)們，我們將來(lái)學(xué)習(xí)要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，我們需要面對(duì)的壓力，國(guó)際風(fēng)云也在變幻莫測(cè)。但是，不變的就是，我們首先要做到——“規(guī)圓矩方”外在的道德智慧，和內(nèi)在的真正的實(shí)力。謝謝你們，但我們更應(yīng)該謝謝的是這些千古人物。（在板書(shū)“楚王”和“晏子”下圈點(diǎn)）誰(shuí)呀？ 生：楚王和晏子。

師：沒(méi)有他們，我們這兩堂課我們?cè)趺茨荏w會(huì)、思考這么多？課就要結(jié)束，我想用一首歌的歌詞來(lái)引發(fā)我們的思考，你們覺(jué)得我是唱給大家聽(tīng)哪？還是?? 生：唱！

師：好，給點(diǎn)掌聲！生：（鼓掌）師：讓我們靜靜地聆聽(tīng)——這兩千五百多年的歷史故事，所帶來(lái)給予我們的??

（三國(guó)演義片尾曲音樂(lè)）歌詞：

暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴。眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容。湮沒(méi)了荒城古道，荒蕪了烽火邊城。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰(shuí)人定啊?? 盛衰豈無(wú)憑啊?? 一夜風(fēng)云散哪?? 變幻了時(shí)空。聚散皆是緣啊?? 離合總關(guān)情啊?? 擔(dān)當(dāng)生前事啊?? 何計(jì)身后評(píng)。長(zhǎng)江有意化作淚，長(zhǎng)江有情起歌聲。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。

（師邊唱邊擦去板書(shū)，最后剩下“尊重”。）

師：擔(dān)當(dāng)生前事，何計(jì)身后評(píng)，人間一股英雄氣，無(wú)論過(guò)去到現(xiàn)在，永遠(yuǎn)馳騁縱橫，那便是—— 生：尊重！師：下課！

第二篇：竇桂梅執(zhí)教《晏子使楚》課堂實(shí)錄(上)

竇桂梅執(zhí)教《晏子使楚》課堂實(shí)錄（上）

師：同學(xué)們好！

生：老師您好！

師：剛才我們彼此的問(wèn)候，從我們的表情和我們的狀態(tài)，送大家三個(gè)字：“精、氣、神”。我們彼此做一個(gè)鼓勵(lì)，讓我們?cè)谶@一堂課里互相地鼓勵(lì)自己，為我們自己送上這樣一句牌匾上的話。該從哪讀起？自己大聲地讀一讀，開(kāi)始——

生：規(guī)圓矩方。

師：如果能像剛才問(wèn)好一樣，富有節(jié)奏地讀，那就更好啦，讀——規(guī)圓矩方。

可以用北方人的發(fā)音讀——規(guī)圓鉅方。就是這個(gè)“鉅”字，我特意用了三聲來(lái)強(qiáng)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)字上多了什么？

生：這個(gè)字上面多了一點(diǎn)。

師：這個(gè)書(shū)法家寫(xiě)這個(gè)字肯定不是錯(cuò)字，他為什么要在這個(gè)字上加一點(diǎn)？大膽地想——

我來(lái)說(shuō)說(shuō)試試行不行？比如：古人有說(shuō)一句話，叫做“外圓內(nèi)方”，外圓——規(guī)圓，內(nèi)方——矩方。那就是說(shuō)，“矩方”指的是規(guī)矩對(duì)自己多一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)自己真才實(shí)學(xué)，對(duì)自己更加要嚴(yán)格要求，對(duì)外要尊重禮節(jié)。

比如就說(shuō)這個(gè)人吧，他叫晏子，本來(lái)這個(gè)人叫晏嬰，人們?yōu)槭裁捶Q呼他晏子呢？ 生：因?yàn)樗驱R國(guó)的大夫，對(duì)齊國(guó)有功，他厚愛(ài)百姓，所以百姓尊稱他為晏子。

師：但竇老師還要強(qiáng)調(diào)一下，假如我也生活在那個(gè)時(shí)代，要注意我的性別，我可能也會(huì)對(duì)國(guó)家做出了貢獻(xiàn)，他們?cè)趺床唤形摇案]子”??？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我個(gè)人認(rèn)為，“子”是對(duì)有貢獻(xiàn)的男人的尊稱。

師：比如說(shuō)“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。說(shuō)起晏子，他的故事很多很多，同學(xué)可以去看《晏子春秋》，在這節(jié)課，我們走進(jìn)他一個(gè)故事，叫《晏子使楚》。

這個(gè)“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國(guó)。那晏子出使楚國(guó)那就是使節(jié)，到別的國(guó)家去訪問(wèn)，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪。怎么難堪的？

生：鉆狗洞。

師：第二次說(shuō)這個(gè)國(guó)家沒(méi)人，瞧不起他，說(shuō)怎么讓你這種人來(lái)了。第三次呢？

生：說(shuō)齊國(guó)人沒(méi)出息。

師：把教材拿在手里，看我們就這樣聊一聊，把課文內(nèi)容都了解了，楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結(jié)果是：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。

生齊讀。

師：快把這句話劃下來(lái)，再齊讀一遍。（師寫(xiě)板書(shū)）孩子們，“尊重”換個(gè)詞可以說(shuō)是？

生：敬重、敬佩、瞧不起……

師：“不敢不”可以換什么詞？——可以換成不能不尊重。還可以怎么說(shuō)？

生：不得不尊重。

師：真好，你能把這句話完整地說(shuō)一遍嗎？（生讀）你讀得還字正腔圓。還有可以這么說(shuō)——楚王必須尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。

謝謝大家！那楚王不得不尊重晏子的什么呢？一起說(shuō)——

生：口才。

師：在三個(gè)故事里晏子都說(shuō)了什么？你可以隨便選擇，哪句話都行。放開(kāi)聲音讀一讀，然后講一講，晏子的口才你評(píng)價(jià)一下給你什么樣的印象？（生默讀）

生：在第二個(gè)故事中，晏子跟楚王對(duì)話，晏子拱拱手說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！闭f(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

師：你講一講吧。

生：一開(kāi)始，楚王先侮辱晏子的國(guó)家，楚王問(wèn)他：“為什么要派你來(lái)呢？”晏子用那種有點(diǎn)貶低自己的話語(yǔ)來(lái)回答楚王，來(lái)諷刺他。晏子用了他巧妙的口才來(lái)維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，還抨擊了楚王的傲然之氣。

師：你講得太好了，我們仔細(xì)看，在這段話中，用了一個(gè)詞語(yǔ)——所以。既然有“所以”，就必然會(huì)有——“因?yàn)椤?。?qǐng)你把“因?yàn)椤彼瓦M(jìn)去，再來(lái)讀讀這句話。

生：敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。因?yàn)槲易畈恢杏?，所以派到這兒來(lái)了。

師：你這樣一說(shuō)我們聽(tīng)出這晏子可真會(huì)說(shuō)話，還可以把這個(gè)“因?yàn)椤狈旁谀陌。?/p>

生：因?yàn)楸謬?guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。

師：行不行？這樣一說(shuō)我們就明白了，這晏子可真會(huì)說(shuō)話，用了兩個(gè)前提，最后結(jié)尾，所以就派我到這來(lái)了。你瞧瞧這個(gè)晏子，如果用了兩個(gè)“因?yàn)椤保椭貜?fù)了，于是就干脆不用了。好，我們就繼續(xù)談。

生：春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子去訪問(wèn)楚國(guó)。楚王仗著自已國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門，迎接晏子。

師：你讀了這么多，這段話給你什么樣的感覺(jué)？

生：我感覺(jué)晏子不太服氣，因?yàn)槿グ菰L別人，別人應(yīng)該親自去迎接，而楚王不但不讓他進(jìn)去，還要讓他去鉆狗洞，所以晏子就說(shuō)了這段話來(lái)讓楚王知道他不是好欺負(fù)的。

師：聽(tīng)了他的解讀，我們一起來(lái)看（大屏幕：訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是狗國(guó)。）這段話好在哪里？

生：晏子不但保護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王。

師：你看這晏子多會(huì)說(shuō)話啊，你不是讓我鉆狗洞嗎？那楚國(guó)就是狗國(guó)。晏子可真會(huì)回答。謝謝這位同學(xué)給我們的啟發(fā)，我們繼續(xù)談——，還有哪里有晏子說(shuō)的話。

生：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣道理，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。楚王有意安排了兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯從堂下走過(guò)，來(lái)諷刺晏子他們齊國(guó)的人都是強(qiáng)盜。但晏子能用淮南的柑橘來(lái)諷刺齊國(guó)的人，大家都知道淮南的柑橘又大又甜。可是橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，是因?yàn)榛茨虾突幢钡沫h(huán)境不同。而齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，這句話直刺楚王的心窩，他諷刺了楚國(guó)的環(huán)境不好，楚國(guó)人的道德不好，所以我們齊國(guó)人才會(huì)被感染了，做起了盜賊來(lái)。

師：這同學(xué)說(shuō)得太好了，條條都在理，他可真了解晏子。其實(shí)，在原文里頭，晏子說(shuō)了一句很簡(jiǎn)單的古文，在補(bǔ)充教材里，找到了沒(méi)有？

生：橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳。

師：這是句典故，孩子們快快背進(jìn)腦瓜里，看看誰(shuí)將來(lái)也能用上這句話，這句話可大有說(shuō)法?？炜毂骋幌?。

師：繼續(xù)談，誰(shuí)來(lái)讀？

生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”在補(bǔ)充教材里，也有這樣一句，是“晏子對(duì)曰：?齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人。”晏子用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，直接就把齊國(guó)的人多勢(shì)眾表現(xiàn)出來(lái)了，楚王看晏子身材矮小，來(lái)諷刺齊國(guó)沒(méi)有人了，但是晏子如此一說(shuō)，讓楚王大吃一驚。晏子的話柔中帶剛，刺中楚王的要害，讓楚王無(wú)言以對(duì)。

師：真是太精彩了。第一個(gè)掌聲送給你，是因?yàn)槟阕x人家的文章，讀人家的語(yǔ)言，能把別人的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，這就是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。第二個(gè)掌聲送給你，是因?yàn)槟銊偛弄?dú)特的觀點(diǎn)，晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子說(shuō)的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話里面找出了三個(gè)成語(yǔ)——

生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。

師：你是猜出來(lái)的還是聯(lián)系著這句話想出來(lái)的？

生：是聯(lián)系著這句話想出來(lái)的。

師：你看看他多會(huì)聯(lián)想，我們來(lái)對(duì)號(hào)入座，“張袂成陰”的意思是？

生：“張袂成陰”的意思是大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云?！澳缃吁唷钡囊馑际墙稚系男腥思绨虿林绨?，腳尖碰著腳跟?！皳]汗成雨”就是大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。

師：把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)一邊寫(xiě)一邊記在心里。（待學(xué)生寫(xiě)完。）來(lái)一起讀一遍——

生讀:張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵，或者是比肩繼踵。

師：大家說(shuō)得好。他不光是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，還用了什么方法說(shuō)出來(lái)的？

生：用了比喻。

師：僅僅是比喻？

生：還用了夸張的手法。

師：和你一樣，晏子的語(yǔ)文學(xué)得真好。用了夸張的方法，你說(shuō)這個(gè)國(guó)家，哪里袖子舉起來(lái)就能成一片云？但晏子就用這個(gè)方法一說(shuō)，怎么著？

生：晏子夸張嚴(yán)肅的說(shuō)，就讓楚王覺(jué)得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。

師：所以說(shuō)這晏子的語(yǔ)文學(xué)得真是太好了。剛才我們讀了這么多晏子的話，請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象？

生1：通過(guò)讀晏子的對(duì)話，我知道了晏子的口才十分好，他足智多謀，能以口舌之戰(zhàn)打敗對(duì)手，是一個(gè)人中之人，才中之才。

生2：我認(rèn)為晏子的口才絕了，他不僅能反駁了楚王，還四兩撥千斤，借力打力，讓楚王覺(jué)得自己很沒(méi)面子。

生3：我想用一句話來(lái)說(shuō)晏子的口才：“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！?/p>

師：她和剛才一個(gè)同學(xué)一樣，也利用補(bǔ)充教材里的話，用人家的話來(lái)點(diǎn)評(píng)晏子，你咋這么會(huì)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文呀？我們不妨一起學(xué)著他，來(lái)夸夸晏子的口才，那真叫——

生齊: “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！?/p>

師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說(shuō)：“楚王不敢不尊重晏子了?！闭缒銈兯f(shuō)的“不得不”“不能不”尊重晏子的口才。然而，今天有一位外交官，他對(duì)晏子的口才卻是這樣認(rèn)為的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：“晏子的語(yǔ)言雖給人們的感覺(jué)是有理有據(jù)，但感覺(jué)還是做語(yǔ)言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對(duì)話，說(shuō)不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重?！?/p>

師：關(guān)于這位外交官的評(píng)價(jià)，你贊成他的觀點(diǎn)嗎？你不贊成他的觀點(diǎn)嗎？或者既贊成又不贊成，我們就把它說(shuō)成“說(shuō)不清”?，F(xiàn)在，不要和別人討論，你自己靜靜地去思考，我相信，當(dāng)你觀點(diǎn)通過(guò)你的思考傳遞出來(lái)的時(shí)候，那就是你的聲音，任何人的觀點(diǎn)我們都賦予尊重，因?yàn)槟鞘菍儆谒约旱乃伎肌?/p>

生：我非常不贊成這位外交官的觀點(diǎn)。因?yàn)榇蠹叶贾?，晏子是出使楚?guó)的，他靠自己的語(yǔ)言來(lái)反駁了楚王的話。他的口才是很好，但他的智慧更重要。所以我不贊成這位外交官說(shuō)的話。

師：我明白了，你的意思就是晏子的口才就是源于他的智慧，對(duì)嗎？還有誰(shuí)想發(fā)表自己的觀點(diǎn)？

生1：我非常贊成這位外交官的觀點(diǎn)。因?yàn)樵谡n文中，晏子和楚王的對(duì)話，晏子都是在諷刺楚國(guó)。如果你是那國(guó)家的人，別人諷刺你，大家都會(huì)感到不高興。這樣不會(huì)得到他人的尊重。所以我覺(jué)得晏子雖然口才非常好，但他這樣對(duì)別的國(guó)家的人說(shuō)話。雖然表現(xiàn)出了自己的智慧，但是得不到別人的尊重。

生2：晏子本來(lái)叫晏嬰，人們尊敬他才叫晏子。大家想一想，晏子代表齊國(guó)出使楚國(guó)，楚國(guó)人應(yīng)該尊敬齊國(guó)的使者，但楚國(guó)的人屢屢侵犯晏子，晏子說(shuō)的話，表面看起來(lái)是有情有理，但都是在諷刺楚王，有句話叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人?！背跏敲髦耆桕套?，而晏子的語(yǔ)言表面上看起來(lái)沒(méi)什么，其實(shí)綿里藏針。他并沒(méi)有明著跟楚王對(duì)著干，我認(rèn)為他這點(diǎn)是非常偉大的。

師：那你的觀點(diǎn)是贊成還是不贊成呢？

生：不贊成。

師：還有沒(méi)有不同的聲音？

生：我也不贊成這位外交官的觀點(diǎn)。因?yàn)槭浅跏紫炔蛔鹬仃套?，從文章可以看出，先是讓他鉆狗洞，又說(shuō)他們國(guó)家沒(méi)有人，所以晏子也沒(méi)有必要尊重楚王。再說(shuō)，晏子也沒(méi)有明著針對(duì)楚國(guó)。所以我不贊成這位外交官的觀點(diǎn)。

師：還有沒(méi)有不同的觀點(diǎn)？

生：我覺(jué)得我是說(shuō)不清，楚王先是侮辱晏子，但是兩國(guó)應(yīng)該保持友好的關(guān)系，我認(rèn)為楚王沒(méi)有必要采用這樣的方式，兩方都在逞口舌之能。

師：其實(shí)呀，這沒(méi)有正確的觀點(diǎn)，只有自己的思考。感謝這位外交官，和剛才同學(xué)們的發(fā)言，觸及到了我們的思維，我想這位外交官的觀點(diǎn)可以讓我們進(jìn)一步地去思考，如果依照他的話，逞口舌之能，僅僅停留在他運(yùn)用語(yǔ)言的方法，夸張、類比、比喻，這些語(yǔ)言的技巧上，難免也有這樣語(yǔ)言游戲的感覺(jué)，還有同學(xué)們所說(shuō)的那樣，面對(duì)那樣的情況，他就必須這樣。這就讓我們進(jìn)一步思考，究竟他的背后還藏著什么力量，才能真正讓我們感覺(jué)到這兩千五百多年的故事到底為什么到現(xiàn)在還這么膾炙人口，人們說(shuō)這晏子真正贏得了尊重。我覺(jué)得回過(guò)頭來(lái)，透過(guò)這些語(yǔ)言的形式，我們?cè)僮哌M(jìn)晏子說(shuō)的這些話語(yǔ)，再研究研究晏子的智慧，究竟藏在哪兒？我們?cè)僖黄鹧芯垦芯?，品一品。（看大屏幕。）注意看，晏子是在怎么說(shuō)的這句話？

生讀：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門?！?/p>

師：注意，晏子是怎么說(shuō)的？

生：是“看了看”。

師： 在這篇課文里，晏子是“看了看”說(shuō)的，為什么晏子不是“想了想”而是“看了看” ？

生：晏子看了看，就說(shuō)明晏子的思維敏捷，如果想想了說(shuō)，那需要一些時(shí)間，而看了看就說(shuō)，說(shuō)明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面該怎么說(shuō)了。

師：這晏子想也不用想，一看，就計(jì)上心頭，說(shuō)出下面的話——讀

生讀：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

師：還有呢，請(qǐng)同學(xué)們拿出補(bǔ)充教材，看《胯下受辱》

師：這個(gè)人和晏子一樣，都是受辱，這個(gè)韓信被一個(gè)無(wú)賴詆毀，要他鉆這個(gè)無(wú)賴的胯下，所以我們這題目叫《胯下受辱》。面對(duì)這個(gè)無(wú)賴的要求，韓信是怎么做的？

生：韓信看了看

師：同時(shí)“看了看”，一個(gè)是鉆狗洞，一個(gè)是鉆褲襠，同是受辱，晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？

生：“看了看”是時(shí)間很短的，而“注視”要看好一會(huì)兒，韓信注視是在思考，他最終的結(jié)果是選擇鉆過(guò)胯下。

師：而晏子呢？

生：而晏子沒(méi)有鉆狗洞。

師：讀一下最后一段——

生：齊讀。

師：其實(shí)，胯下受辱的經(jīng)歷恰恰表現(xiàn)了韓信的大智若愚和非凡的氣度。少年時(shí)這一特殊的經(jīng)歷鍛煉了韓信百折不撓、虛懷若谷的性格，而這一性格成了他日后成為杰出將領(lǐng)的潛在條件。

（請(qǐng)一生站起來(lái)）孩子，你現(xiàn)在多高？

生：一米四五。

師：書(shū)上說(shuō)晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米幾？

生：有一米四幾，和我一樣。

師：對(duì)，還可以說(shuō)成一米四左右。晏子可是一個(gè)成人，他還是個(gè)孩子啊。這晏子一看楚王這樣對(duì)他，肯定會(huì)想：你就是看我長(zhǎng)這樣才故意讓我鉆狗洞啊。如果晏子就像韓信那樣，能不能忍辱負(fù)重去把狗洞鉆。有沒(méi)有可能？

生：沒(méi)有。

師：為什么？

生：因?yàn)閮蓚€(gè)人的身份不同，晏子是作為一個(gè)外交官，他身份是要代表一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，如果他真的鉆過(guò)去，楚王就會(huì)認(rèn)為齊國(guó)人非常懦弱，可以侵犯。

師：掌聲——你看看，就這樣一個(gè)“看了看”，晏子發(fā)現(xiàn)，不僅僅是對(duì)我個(gè)人的侮辱，那是對(duì)我國(guó)家的侮辱。所以有可能我在心態(tài)上也像韓信一樣，但對(duì)于這種情況晏子是不可能只考慮自己的身份和尊嚴(yán)，最重要的是我代表的是齊國(guó)，所以這個(gè)“看了看”，你可以看出晏子的什么？

生：冷靜。

師：你說(shuō)得太好了，孩子。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看到小個(gè)子晏子背后藏著的是大智慧，冷靜，是獲得這次外交成功的前提。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看見(jiàn)晏子的發(fā)言和表現(xiàn)那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。所以從這“看了看”之后他說(shuō)的這句話，我們才能感覺(jué)到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看——

生：（放開(kāi)聲音，自己讀自己的）“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

師：咱們就在這“看了看”里讀出了這些門道。那么，晏子說(shuō)的那么多話呀，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，看看晏子的那些話是怎么說(shuō)的？你一邊讀，一邊劃，抓住那些關(guān)鍵的地方，體會(huì)體會(huì)，同桌之間交流交流，一會(huì)兒，我們?cè)僬?qǐng)你講講這些話，你又有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

生進(jìn)行自由討論。

第三篇：竇桂梅執(zhí)教《晏子使楚》課堂實(shí)錄(下)

竇桂梅執(zhí)教《晏子使楚》課堂實(shí)錄（下）

師：其實(shí)我走了好幾桌，我都能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的讀書(shū)聲和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，你們真了不起，會(huì)讀書(shū)啊，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊胝f(shuō)哪就哪，兩位同學(xué)想說(shuō)了，三名、四名、五名！越來(lái)越多了！好！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)！

生：“晏子見(jiàn)了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：?難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？?晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？?”楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，可是晏子這個(gè)小個(gè)子卻面不改色，冷靜嚴(yán)肅地說(shuō)，從這“嚴(yán)肅”可以看出……

師：注意聽(tīng)，跟著她讀一讀。

生：嚴(yán)肅。

師：她真會(huì)讀書(shū)。晏子嚴(yán)肅地說(shuō)，我們聽(tīng)她講，晏子怎么個(gè)嚴(yán)肅。

生：他嚴(yán)肅地說(shuō)，就可以讓我們感覺(jué)到晏子說(shuō)的是真話，而不是開(kāi)玩笑、胡說(shuō)八道，這樣就可以讓楚王相信他，齊國(guó)真是住滿了人?！皣?yán)肅”體現(xiàn)出晏子的冷靜。

師：掌聲！講得挺好的，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)講。

生：晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“你這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣?！薄氨謬?guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。"說(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。”晏子很機(jī)智，他裝著很為難，來(lái)反駁楚王。

師：你就帶著晏子的語(yǔ)氣讀讀這段話吧。這句話里還有個(gè)“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩”，不光我講規(guī)矩，我國(guó)也有規(guī)矩，規(guī)圓矩方！還有，這句話說(shuō)完還有哪！

生：說(shuō)著他故意笑了笑。

師：你又有了發(fā)現(xiàn)，故意，是有目的的，他為什么故意笑了笑，他笑什么？

生：他是通過(guò)貶低自己來(lái)貶低楚國(guó)。

師：他貶低自己什么？

生：他貶低自己最不中用

師：他笑了笑，你想象一下他使用什么語(yǔ)氣說(shuō)的，你用這種語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

師：晏子的笑里還藏著什么？ 生：晏子在奸笑。

師：晏子不是“奸笑”，他是智慧的笑。你能笑著讀一讀嗎？

師：所以他故意笑了笑，為什么？因?yàn)槲覀兊膰?guó)家人才多得去哪，剛才不是用了那么多成語(yǔ)嗎？那叫——

生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩繼蹱。

師：我這人才國(guó)家多了，我們現(xiàn)在看電視，你比如洗發(fā)膏，海飛絲、飄柔阿，那個(gè)女形象代言人阿，那叫啥？

生：瀟灑！

師：選那形象代言人哦，那要模樣個(gè)頭整個(gè)一個(gè)——帥！去年，竇老師到日本得到中國(guó)駐日本大使館王義的接待，那叫風(fēng)度翩翩，作為使節(jié)到國(guó)外那代表著國(guó)家的形象。哎呀，所以作為齊國(guó)，人才就像這樣的靚女酷哥,多地去嘍,是不是啊?

生: 是~~

師: 所以就你剛才對(duì)我們的啟發(fā),因?yàn)槲襼~

生: 最不中用.師: 我吧是這樣的,我們國(guó)家有個(gè)規(guī)矩,就派我這樣的到這樣的國(guó)家來(lái)的,所以我就故意笑了笑,我就這樣,怎么著?我對(duì)我自己,請(qǐng)你站起來(lái),我最不中用,我就有我自己的態(tài)度,這種笑是一種什么樣的笑.生: 自嘲的笑。

師: 自嘲,呵呵,就這樣,對(duì)不對(duì)?我承認(rèn)我個(gè)子矮,我承認(rèn)我形象不成,只是因?yàn)槲覀儑?guó)家的規(guī)矩讓我到這兒來(lái)的，沒(méi)辦法。你能用自嘲的笑讀讀這段話嗎？

生：晏子是得意的笑，他想我怎么這么厲害呀。

師：哈哈，請(qǐng)你帶著你的體會(huì)，讀吧

生：：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了，哎嗨嗨……”

師生：哈哈哈哈哈。

生：有點(diǎn)譏笑、嘲笑，（嘲笑地讀）：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。嘿嘿嘿”

師：親愛(ài)的同學(xué)們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩(shī)來(lái)說(shuō)就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”，用現(xiàn)在的時(shí)髦詞那叫笑傲——

生：江湖！

師：那么我就要問(wèn)問(wèn)了，剛才他說(shuō)笑里藏刀，我覺(jué)得，楚王那個(gè)冷笑，那里面可以說(shuō)是藏了刀，是他無(wú)賴之意。晏子，他笑里究竟是藏的是什么！

生：智慧……

師：理直氣壯的。

生：智慧！

師：那叫智慧。哎！就是這故意地笑一笑，如同學(xué)們所說(shuō)的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個(gè)子晏子我依然風(fēng)度翩翩，我依然有氣質(zhì)，我依然這樣倜儻，有魅力！

生：（笑）

師：所以這樣的笑還讓那楚王只好……

生：陪著笑

師：謝謝親愛(ài)的同學(xué)們，你們的朗讀告訴我們，就是這笑一笑，我們就能想象晏子的文化，從笑聲中，就是超越了晏子這種自身的……這種脾氣、性格，笑聲之外的這種骨氣。讓我們?cè)俅螢殛套拥倪@種智慧喝彩！

生：鼓掌……

師：就是這笑一笑，你該覺(jué)得這句話就像同學(xué)們朗讀的那樣，哎喲！滋味真豐富阿！好！繼續(xù)交流，第三部分怎樣，發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生看書(shū)）

生1：哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔岍t同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>

師：好，請(qǐng)你把剛才的成語(yǔ)再說(shuō)一遍。

生：面不改色。

師：同學(xué)們一起說(shuō)一遍。

生（齊讀）：面不改色。

師：他不改的是什么？

生：我覺(jué)得不改的是他的心，他的自信。

生：他的冷靜

師：不改的是他的冷靜，如第一次，第二次受辱一樣，不改的還有什么？

師：把你們的話綜合起來(lái)，不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的骨氣。所以說(shuō)，同學(xué)們，晏子，至始至終都沒(méi)有改，晏子還是原來(lái)的晏子，晏子還是原來(lái)的那副尊——嚴(yán)！對(duì)于晏子來(lái)說(shuō)，不改的還有他的氣節(jié)。

師：楚王不敢不尊重晏子了。

生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。

師：再來(lái)。親愛(ài)的同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？

生（齊）：智慧！

師：智慧僅僅停留在有理有據(jù)上？

生：不是。

師：還有有禮有節(jié)，以及他的智慧，個(gè)人的尊嚴(yán)。最后一句“楚王不敢不尊重晏子了?！蔽矣X(jué)得句號(hào)應(yīng)該改為感嘆號(hào)。再讀

生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。

師：教科書(shū)中對(duì)晏子使楚做了個(gè)成功的評(píng)價(jià)——

生（齊）晏子在這次外交活動(dòng)中，所表現(xiàn)的智慧贏得了楚國(guó)的尊重。

師：晏子憑著他個(gè)人的智慧贏得了楚國(guó)的尊重。

師：然而，今天有位歷史學(xué)家對(duì)晏子使楚這件事又有他的看法。誰(shuí)來(lái)讀？

生：一個(gè)人的智慧不能代表國(guó)家的智慧，一次外交勝利并不能獲得國(guó)家永久的尊嚴(yán)。“晏子使楚”與國(guó)家真正的尊嚴(yán)無(wú)關(guān)。

師：這又是一位史學(xué)家的觀點(diǎn)，你贊成馬？還是不贊成？還是說(shuō)不清，現(xiàn)在前后桌互相討論。馬上請(qǐng)你現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表觀點(diǎn)，希望你也做到有理有據(jù)，開(kāi)始！

生1：我認(rèn)為說(shuō)不清，這次使楚成功了，只是短暫的成功，不是永久的成功，所以我認(rèn)為說(shuō)不清。

生2：我也認(rèn)為說(shuō)不清，一個(gè)人總是會(huì)死的，如果下次齊王死了，齊王的兒子派了另一個(gè)人去了，就不一定會(huì)成功。

生3：一個(gè)人出使代表國(guó)家的尊嚴(yán)，他贏得了勝利，那就表明他的國(guó)家有真才實(shí)學(xué)。但是以后變數(shù)太大了，歷史的長(zhǎng)河，永遠(yuǎn)是彎曲的，如果國(guó)家有什么變數(shù)的話，那尊嚴(yán)就會(huì)造成破滅，也許他現(xiàn)在能為國(guó)家獲得短暫的尊嚴(yán)，但是不可能永久的，這就與一個(gè)國(guó)家的實(shí)力尊嚴(yán)有關(guān)，這就是一個(gè)人與國(guó)家的利害關(guān)系。

師：掌聲，時(shí)間關(guān)系再給一位同學(xué)。

生：我認(rèn)為是說(shuō)不清的，前面一句，“一個(gè)人的智慧不代表國(guó)家的智慧”，不是所有齊國(guó)人都是一個(gè)晏子，都有真才實(shí)學(xué)，所以第一句我認(rèn)為是對(duì)的，最后一句“?晏子使楚?與國(guó)家真正的尊嚴(yán)無(wú)關(guān)?！蔽矣X(jué)得是有關(guān)的，如果晏子鉆了狗洞就說(shuō)明齊國(guó)的人都是無(wú)能的，尤其當(dāng)時(shí)他是使節(jié)，他的行為會(huì)嚴(yán)重破壞國(guó)家尊嚴(yán)。

師：還是剛才那句話，誰(shuí)的發(fā)言都是自己的深度，這樣，感謝你們給我的發(fā)言。把另一篇文章拿出來(lái)，《狼和小羊》這是我們二年級(jí)學(xué)的，那時(shí)候我們就知道這是篇寓言，但今天我們放在這里，同學(xué)們不妨聯(lián)系一下，這里狼當(dāng)作楚王，小羊代表晏子，這小羊也像晏子那樣，他和狼對(duì)話時(shí)也做到了……

生：有理有據(jù)、有理有節(jié)。

師：這小羊多有智慧，多么不卑不亢阿，說(shuō)實(shí)在的也做到了規(guī)圓矩方，怎么就？

生:羊不可能與狼抗衡,它說(shuō)得再有理有據(jù),也永遠(yuǎn)是狼面前的弱者.師:這時(shí)候的智慧就顯得……

生:微不足道.師:那么,感謝他,退回到課文,看課文的第一句話,放開(kāi)聲音讀,春秋末期……

生:春秋末期,齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó).師:再讀一遍.生:春秋末期,齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó).師:你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,原來(lái)國(guó)家獲得尊重,不僅僅是因?yàn)殛套拥囊粋€(gè)人的智慧,不僅僅是他這一次外交，是這個(gè)國(guó)家有……

生:實(shí)力!

師：再給他掌聲!謝謝!感謝這名同學(xué)讓我們明白了一個(gè)國(guó)家獲得尊重和一個(gè)人獲得尊重是一個(gè)理兒啊!那就是既要有外在的智慧,講究外交藝術(shù),外交道德,講究規(guī)圓,有自己的氣節(jié),更重要的是也要有內(nèi)在的實(shí)力.謝謝給予我的啟發(fā),但是,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@句話,讀:

生: 楚國(guó)不敢不尊重晏子了.師: 你說(shuō)這課文的最后一句話真奇怪,明明晏子不是代表齊國(guó)去了嗎？按理應(yīng)該是楚王不敢不尊重齊國(guó)了。為什么楚王說(shuō)的是尊重晏子的這個(gè)人呢?

師: 在思考之前，我們來(lái)看一看清華附小的同學(xué)們讀了晏子之后的一段對(duì)話。

生A: 你以為晏子使楚最神圣的責(zé)任是什么?

生B: 還用我說(shuō)嗎?是晏子對(duì)齊國(guó)的責(zé)任。

生A: 晏子還有別的責(zé)任同這一樣神圣。

生B: 咦?你說(shuō)說(shuō)，是什么?

生A: 是晏子對(duì)自己的責(zé)任.生B: 哦,首先要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人

師：現(xiàn)在換角色，你們是楚王。你們說(shuō)說(shuō)為什么尊重晏子而不是尊重齊國(guó)呢？ 生：沒(méi)有個(gè)人的尊重哪來(lái)國(guó)家的尊重。

師：是啊，首先,要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。國(guó)家獲得尊重不是一個(gè)人的事，而是···

生：“每”個(gè)人（師板書(shū)）師：每個(gè)人努力的、首要的是做一個(gè)——

師&生：有尊嚴(yán)的人！

師：在這樣的前提下，才能談到你們的學(xué)校，你們的團(tuán)隊(duì)，我們的——國(guó)家的——尊嚴(yán)！

師：謝謝親愛(ài)的同學(xué)們！課就要結(jié)束，我想用一首歌的歌詞來(lái)引發(fā)我們的思考，你們覺(jué)得我是唱給大家聽(tīng)哪？還是……

生：唱！

師：好，給點(diǎn)掌聲！

生：（鼓掌）

師：讓我們靜靜地聆聽(tīng)——這兩千五百多年的歷史故事，所帶來(lái)給予我們的……

（三國(guó)演義片尾曲音樂(lè)）

歌詞：

暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴。眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容。湮沒(méi)了荒城古道，荒蕪了烽火邊城。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰(shuí)人定啊……盛衰豈無(wú)憑啊……一夜風(fēng)云散哪……變幻了時(shí)空。聚散皆是緣啊…… 離合總關(guān)情啊…… 擔(dān)當(dāng)生前事啊……何計(jì)身后評(píng)。長(zhǎng)江有意化作淚，長(zhǎng)江有情起歌聲。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。

（師邊唱邊擦去板書(shū)，最后剩下“尊重”。）

師：擔(dān)當(dāng)生前事，何計(jì)身后評(píng)，人間一股英雄氣，無(wú)論過(guò)去到現(xiàn)在，永遠(yuǎn)馳騁縱橫，那便是——

生：尊重！

師：下課！

第四篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2．分角色朗讀課文。

3．了解晏子出使楚國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

4、體會(huì)晏子的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的智慧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2．學(xué)生理解“使”—出使，說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學(xué)情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？

3、小組里交流生字讀音，字形字義。

4、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

5、嘗試給課文分段（1、）找出課文中寫(xiě)晏子與楚王的三件事，做上記號(hào)，快速讀一讀。（2、）小組里合作給課文分段，概括段意。

6、繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

2、小組里交流，引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、抓中心句，理解脈絡(luò)

（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，從這句話中你想到了什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生，在這之前，楚王_______________。（2）交流后板書(shū)：侮辱

（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號(hào)，并進(jìn)行交流。

三、課堂交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞??讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）板書(shū)：鉆狗洞

是狗國(guó)

開(kāi)城門

2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：“瞅、冷笑”讀重音。這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。

板書(shū)：沒(méi)人才

下等國(guó)

陪著笑 第三次機(jī)會(huì)讓待優(yōu)生交流。

3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好?；茨献匀粭l件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

板書(shū)：沒(méi)出息

強(qiáng)盜國(guó)

賠不是

四、研讀課文，學(xué)習(xí)怎樣晏子反擊楚王

1、出示：晏子看了看，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞??到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（心平氣和

怒氣沖沖）

同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。

2、晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？讀，板書(shū)：楚王只好吩咐打開(kāi)城門，把晏子迎接進(jìn)去。

3、楚王這城門打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。

4、小結(jié)，學(xué)法： 同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；

1、上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。

2、我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。

3、所以楚國(guó)是_______________________ 結(jié)果________________________ 1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。2．齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。3．所以楚國(guó)是________________________ 結(jié)果_________________________ 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。

四、感情朗讀，理解晏子

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子留給你的印象。

2、課堂交流

可以用上這些詞語(yǔ)（臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯······）

3、小組里分角色朗讀課文。

五、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1、默讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾自然段，想想有什么關(guān)系？

2、理解首尾呼應(yīng)的好處。

六、熟悉晏子，了解晏子

七、作業(yè)

1、摘錄燕子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。板書(shū)設(shè)計(jì) 晏子使楚

起 因：

齊王想侮辱晏子

顯示威風(fēng)

鉆狗洞

是狗國(guó)

打開(kāi)城門

經(jīng)

過(guò)

沒(méi)人才

下等國(guó)

賠不是

沒(méi)出息

強(qiáng)盜國(guó) 陪著笑

結(jié) 果：

楚王不敢不尊重晏子了

晏子（機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛(ài)祖國(guó)）教學(xué)反思

1、今天，我引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)了《晏子使楚》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生再次感受晏子作為一個(gè)使者，是如何通過(guò)有力的反駁，換回自己的尊嚴(yán)和祖國(guó)尊嚴(yán)，從而體會(huì)到晏子是一個(gè)具有聰明、超人的智慧和善辯的口才的人。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學(xué)生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險(xiǎn)，并讓學(xué)生提前看到就是這樣一個(gè)咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。在三個(gè)小故事里，晏子都表現(xiàn)出了他的絕妙口才。為 了領(lǐng)悟晏子語(yǔ)言的巧妙，請(qǐng)學(xué)生選擇最感興趣的晏子的話大聲讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，然后互相交流對(duì)晏子的口才有什么看法？

2、教學(xué)中我主要是采取朗讀、研讀、悟讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，體會(huì)，感悟晏子是如何運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言反擊楚王的，從而維護(hù)了楚國(guó)以及個(gè)人的尊嚴(yán)，達(dá)到從此以后，楚王不敢不尊重晏子了的效果。

第五篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

河濱小學(xué)

楊君

（存在問(wèn)題：語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境沒(méi)有很好的建立起來(lái)，讓學(xué)生在情境中朗讀、體會(huì)楚王如何侮辱，晏子如何反駁，這樣晏子的才德才會(huì)更加容易被學(xué)生理解。

建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相機(jī)出示楚王如何侮辱，還可以教師指導(dǎo)朗讀的時(shí)候把楚王如何侮辱做一個(gè)渲染。）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)“侮辱”和“尊重”的含義。（情感態(tài)度價(jià)值觀的落腳點(diǎn)應(yīng)該是感悟到一個(gè)人必須要靠實(shí)力（真才實(shí)學(xué)）贏得尊重，獲得尊嚴(yán)，同時(shí)無(wú)論人與人之間還是國(guó)與國(guó)之間都應(yīng)該相互尊重，平等對(duì)待。）

2、學(xué)會(huì)用“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”概括文章內(nèi)容，增加語(yǔ)言積累。課前互動(dòng)：

一、出示課題，解題意

今天這節(jié)課，我們走進(jìn)第七單元尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)《晏子使楚》。和老師一起工整地寫(xiě)下課題。

1誰(shuí)對(duì)“晏子”有了解？（生談）是的，偉大圣賢孔子曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補(bǔ)三君而不有，晏子果君子也！”孩子們，讓我們尊敬喊出他的名字——晏子。

2、理解“使”的意思、生說(shuō)出課題的意思。知道了題目的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你有什么想問(wèn)的？（生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：晏子為什么要出使楚國(guó)？

出使楚國(guó)發(fā)生了什么樣的事情？

作者為什么要寫(xiě)這篇文章？

（放開(kāi)讓學(xué)生提問(wèn)，然后整理，出示重要的問(wèn)題，然后圍繞學(xué)生提出問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)。）

二、正字音，概括文章主要內(nèi)容

課前大家預(yù)習(xí)了課文，看看這些字詞會(huì)不會(huì)讀？ 大夫

乘機(jī)

什么樣

規(guī)矩

侮辱

您 通過(guò)讀課文，你知道了什么？ 生說(shuō)，師板書(shū)：

起因

楚王侮辱晏子 過(guò)程

三次斗智 結(jié)果

楚王尊重晏子

師：看來(lái)剛才的讀課文，我們不僅正了字音將課文讀得正確、流利，而且還理出的文章的思路。誰(shuí)能借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容？（生說(shuō)）師方法小結(jié)：

從兩個(gè)孩子的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于敘事性的作品，從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面可以很好地概括文章主要內(nèi)容。四：質(zhì)疑確定議題

孩子們，我們都知道有什么樣因就會(huì)有什么樣的果，可是我們看看這篇文章（手指著板書(shū)），你有什么想問(wèn)的？（預(yù)設(shè)：為什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么讓楚王有如此之大的改變？（讓學(xué)生談，讓我們?cè)谒ㄟ@些孩子）的引導(dǎo)的下，再次走進(jìn)課文。）預(yù)設(shè)：晏子的聰明才智、機(jī)敏的口才（晏子的智慧）。出示：

1、默讀課文，劃出能夠體現(xiàn)晏子聰明機(jī)智的語(yǔ)句，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。

2、小組合作交流，達(dá)成共識(shí)。

品味晏子外在的語(yǔ)言 預(yù)設(shè)一：

“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 師：請(qǐng)你來(lái)推理推理晏子的這番話：

（出示：訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是。）既然這樣是這個(gè)意思。那么面對(duì)侮辱，讓我們替晏子把這句話換成，讀： 晏子大聲呵斥道：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。楚國(guó)讓我鉆狗洞，楚國(guó)就是一個(gè)狗國(guó)，楚王就是個(gè)狗王?！?/p>

師：意思沒(méi)有變，這樣說(shuō)出來(lái)行嗎？（不行）為什么？我們來(lái)看此次出使楚國(guó)，晏子的目的是：

春秋末年，各國(guó)混戰(zhàn)，大國(guó)常因國(guó)勢(shì)強(qiáng)大凌辱小國(guó)。西部的秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)，而在東部，楚國(guó)占上風(fēng)，晏子所在的齊國(guó)原本很強(qiáng)大，但逐漸開(kāi)始敗落。為了抗擊秦國(guó)的侵犯，齊國(guó)想要利用政治、外交的攻勢(shì)與楚聯(lián)盟，共同抗秦，所以齊國(guó)才派晏子出使楚國(guó)。

帶著這樣的使命和責(zé)任來(lái)訪問(wèn)楚國(guó)，時(shí)你會(huì)怎樣說(shuō)出這番話：

“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

楚王看你身材矮小挖狗洞讓你鉆，侮辱你，難道你不氣憤嗎？（氣憤）既然氣憤，為何你還這般有禮地說(shuō)出這番話？（2—3生答）這樣一位機(jī)智聰慧，熱愛(ài)國(guó)家（板書(shū)）的晏子，你欣賞嗎？（欣賞）來(lái)，把你的欣賞讀出來(lái)： 晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 預(yù)設(shè)二：

晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？?

師：老師把這一段話的原文找了出來(lái)，誰(shuí)給大家讀一讀。

齊之臨淄三百閭[lǘ]，張袂[mèi]成陰,揮汗成雨，比肩接踵[zhǒng] 而在，何為無(wú)人！師：后人在晏子這個(gè)簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中概括出了三個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)？

揮汗成雨，摩肩接踵（或者是比肩繼踵），張袂成陰。師：我們來(lái)對(duì)號(hào)入座，“張袂成陰”的意思是？

師：把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫(xiě)下來(lái)，一邊寫(xiě)一邊記在心里。（待學(xué)生寫(xiě)完。）來(lái)一起讀一遍—— 師：你不覺(jué)得很奇怪嗎？真的有這么多的人嗎？晏子用了什么方法表達(dá)自己國(guó)家人多呢？板書(shū)：夸張、比喻

師：看來(lái)，晏子的語(yǔ)文學(xué)得很好，這么一比喻、一夸張就讓楚王覺(jué)得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。

誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把晏子的聰慧讀出來(lái)。晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？?

“嚴(yán)肅”是什么意思？（找兩個(gè)生談?dòng)媒x詞替換理解詞語(yǔ)意思：一本正經(jīng)、鄭重、認(rèn)真）請(qǐng)你 “嚴(yán)肅”地讀出晏子的話。

?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有

人呢？?

既然齊國(guó)根本沒(méi)有那么多人，晏子只是用夸張、比喻的方法形容自己國(guó)家人多，為什么還要“嚴(yán)肅”地說(shuō)出這番話？（生談：為了讓楚王相信自己所說(shuō)的話是真的，也為了不失自己和國(guó)家的尊嚴(yán)）這樣的機(jī)智聰慧、不卑不亢的晏子，你佩服嗎？（佩服）來(lái)，我們合作朗讀，把對(duì)晏子的佩服讀出來(lái)吧！出示：

楚王見(jiàn)到晏子，冷笑一聲：?難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？? 晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？? 預(yù)設(shè)三：

晏子拱了拱手說(shuō)：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。? 生簡(jiǎn)單談。

師：我們也想前一句那樣，推理推理這句話： 訪問(wèn)上等國(guó)家，上等人去； 訪問(wèn)下等國(guó)家，下等人去；

我最不中用，訪問(wèn)楚國(guó)，說(shuō)明（）。

沒(méi)有一句侮辱的話語(yǔ)，可反駁的楚王啞口無(wú)言，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！晏子拱了拱手說(shuō)：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。?

誰(shuí)能帶著動(dòng)作再來(lái)讀一讀這段話？（生說(shuō)）這真是一個(gè)機(jī)智聰慧、有禮有節(jié)的晏子！預(yù)設(shè)四：

哪知晏子面不改色，他站起來(lái)說(shuō)：?楚王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?

師：他可真了解晏子。這段話可是有學(xué)問(wèn)的，像這樣根據(jù)兩個(gè)對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理，就叫類比推理。（板書(shū)：類比推理）在古文中，晏子是這樣說(shuō)的：

出示：

嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶（yé）！誰(shuí)來(lái)讀讀，師正字音。師：古今文一讀，在語(yǔ)言上你有什么感覺(jué)？（古文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔扼要，現(xiàn)代文的語(yǔ)言具體形象。）小結(jié)：后來(lái)人們就用 “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”比喻環(huán)境變了，事物的性質(zhì)也變了。

來(lái)，讓我們分角色朗讀第5自然段，在文字再次感受晏子的才智。讀完以后你還想用哪些詞語(yǔ)送給他，可以用上黑板上的詞語(yǔ)。

師：剛才我們交流了很多晏子的話，我們一起來(lái)回顧一下這些語(yǔ)言。（生齊讀）?這是狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞鉆進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？?

? 這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有

人呢？?

?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。?

?大王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜。可是一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象？

師：古語(yǔ)有這樣一句話，我們不妨用它來(lái)夸夸晏子的口才，那真叫—— 生齊: “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！?師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說(shuō)：“楚王不敢不尊重晏子了?！?看來(lái)，一個(gè)人要贏得尊嚴(yán)不是靠施舍，而是要靠真才實(shí)學(xué)！

如果頭腦機(jī)靈，能言善辯是楚王佩服晏子的原因，那么真正讓楚王敬重晏子的則是晏子的

晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？? 晏子拱了拱手說(shuō)：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。? 哪知晏子面不改色，他站起來(lái)說(shuō)：?楚王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?（板書(shū)：有禮有節(jié)、不卑不亢、熱愛(ài)國(guó)家、骨氣），這是做人的品德。正因?yàn)殛套拥牟排c德，身為一國(guó)之主的楚王

第一次讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好—— 第二次嘲笑齊國(guó)沒(méi)人了，結(jié)果只好—— 第三次說(shuō)齊國(guó)人在楚國(guó)偷盜，結(jié)果只好——

師：真是：出示：搬起石頭——砸自己的腳。啞巴吃黃連——（）。偷雞不成——（）

最終不敢不尊重晏子。此時(shí)對(duì)楚王你想說(shuō)些什么？

學(xué)到這里，讓我們回到這個(gè)單元的主題“尊嚴(yán)”。你對(duì)尊嚴(yán)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（生談）

感謝晏子帶給我們的啟示，讓我們齊讀課題表達(dá)這份感謝和敬意吧！布置作業(yè)：

晏子的故事還有很多，比如《二桃殺三士》、《越石父》、《金壺箴言》等。如果大家想了解可以讀讀《晏子春秋》。