第一篇：新北師版六年級上冊數(shù)學 扇形統(tǒng)計圖

新北師版六年級上冊數(shù)學

扇形統(tǒng)計圖

張新榮

課

題：扇形統(tǒng)計圖

學習目標：1.通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

2.能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。3.體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

學習重點：

1、了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。

學習難點 ：體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。學習準備 ：課件 學習過程：

一、定向誘導

1.你們學過哪些統(tǒng)計圖？他們都有哪些作用？ 2.板書：扇形統(tǒng)計圖 3.出示學習目標

二、自學探究（出示自學提綱）

1、認識扇形統(tǒng)計圖。

先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導學生比較各類食物在膳食中的地位和應占的比重。

2、再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計表。（1）完成統(tǒng)計表。師：請同學們根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。學生獨立完成，集體訂正。

（2）運用統(tǒng)計圖表示上表中的數(shù)據(jù)。

同時出示條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，引導學生讀懂統(tǒng)計圖，并在與條形統(tǒng)計圖對比中，認識扇形統(tǒng)計圖。

（3）從上面的統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息？體會條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的不同特點與作用。

三、展示答疑

能清楚的看出，整體與部分之間的關系。

四、拓展

引導學生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計圖，并與同學交流。

五、反饋總結 這節(jié)課你有何收獲？

板書設計 扇形統(tǒng)計圖

特點：能清楚的看出，整體與部分之間的關系。

第二篇：人教版六年級數(shù)學上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿

小學數(shù)學六年級上冊

第六單元

扇形統(tǒng)計圖說

課

稿

崗沖學校 李明治

2009年11月26日

各位領導、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級上冊第六單元統(tǒng)計的第一課時《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、教學程序及遠程教育資源的應用幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

新課標教材中《統(tǒng)計》安排在小學一年級至六年級的各冊教材中。在第一學段（一至三年級）中，學生將數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法；在第二學段（四至六年級）中，學生將經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進一步學習收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結果做出簡單的判斷與預測。在第二學段主要學習條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，主要使學生掌握各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，這樣做的最主要原因是同給予人們的日常工作和社會生活太密切相關了，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到了學生的面前。在以信息和技術為基礎的現(xiàn)代社會里，人們面臨著更多的機會和選擇，常常需要在不確定情境中，根據(jù)大量無組織的數(shù)據(jù)，作出合理的決策，這是每一個公民都應該具備的基本素質(zhì)。而統(tǒng)計正是通過對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，為人們更好地制定決策提供依據(jù)和建議。培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的 情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出恰當?shù)倪x擇和判斷的能力。

有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。

（二）教學目標和重、難點 教學目標：

1、知識與技能目標

（1）通過實際問題認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

（2）能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

2、過程與方法目標

（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學會合作學習，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

（2）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價。

（3）在決策與形成猜想的過程中，使學生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

3、情感與態(tài)度目標

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。教學重點：在條形統(tǒng)計圖和百分數(shù)等知識的基礎上，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

教學難點：掌握扇形統(tǒng)計圖中數(shù)量之間的百分比關系，會分析這些圖形。

二、學情分析

本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

三、教法學法

1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建，培養(yǎng)學生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

2、讓學生學有價值的數(shù)學。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設情境、探究學習一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學生日常生活實際。如創(chuàng)設情境時利用了學生非常熟悉的課間活動導入新課，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學，探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上 多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學程序

（一）激趣引入，創(chuàng)設情境

我以一個與學生日常生活關系密切的問題為切入點，導入新課，是學生感覺到數(shù)學與日程生活息息相關，生活中處處有數(shù)學，從而調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學生收集、整理、分析信息，激發(fā)學生學習興趣，體會數(shù)學來源于生活。

（二）新舊知識對比，探究學習

多媒體展示同學們最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖，引導學生讀圖思考、小組交流。在此基礎上，出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖資料，引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

（三）練習提高

學生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示了4道填空題，第一題復習了截止到目前學生學過的三種統(tǒng)計圖，第二、三、四題分別強調(diào)了三個統(tǒng)計圖不同的特點，使學生明確了新知識和舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，明確了三種統(tǒng)計圖不同的用途。在此基礎上，我又出示了一個扇形統(tǒng)計圖，帶領學生分析題意并依次解決問題。強化了學生利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題的能力，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。

（四）作業(yè)布置讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。體會數(shù)學帶給我們的人文性。同時，也給學生留下了繪制扇形統(tǒng)計圖這個新的問題，給學生留下了思考的空間，也為今后的教學做了鋪墊。

五、遠程教育資源的應用

由于小學數(shù)學知識具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?而小學生的思維特點又是以直觀形象思維為主 ,教師必須根據(jù)教學內(nèi)容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，而遠程教育資源為我們提供了這一教學手段，在實施素質(zhì)教育的今天，利用遠程教育資源輔助教學更顯示其巨大的優(yōu)勢。

就拿《扇形統(tǒng)計圖》這課來說，運用遠程教育資源，能清晰明了的將條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在屏幕上，使學生一目了然，便于教師組織教學，也便于學生快速的準確的找出統(tǒng)計圖所表示的信息。

現(xiàn)代遠程教育資源在課堂教學中的充分運用，既可激發(fā)學生的學習興趣，又利于學生對所學內(nèi)容的理解和掌握，還激發(fā)了教師對新的教學理念、新的教學方式的探索力度，可謂“一舉三得”。同時，這將有效地培養(yǎng)學生的自主探索能力，對課程改革和優(yōu)化課堂教學有著具大的推進作用。

（一）應用現(xiàn)代遠程教育資源，激發(fā)學生的探究興趣

在課堂教學中，沒有問題就難以誘發(fā)學生的求知欲。而好奇性強、求知欲望是小學生的一個重要心理特征，這就需要教師在教學中，創(chuàng) 設良好的情景和氛圍，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，從而使學生興趣盎然地投入到學習活動中去。

興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的動力之源。新課程標準強調(diào)學生掌握基本知識和基本技能的同時，更加注重學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，這就需要我們借助先進的教學手段激發(fā)學生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素。教學中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學環(huán)境可使學生心情舒暢，思維活躍，教師對學生的充分信任、鼓勵，會使他們產(chǎn)生巨大的精神動力，使學生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。充分運用現(xiàn)代遠程資源，在創(chuàng)設情境氛圍方面，具有其它教學手段不可比擬的優(yōu)勢。它集圖、文、音、像于一體，動靜結合，化靜為動，生動形象。

如《扇形統(tǒng)計圖》這課，我在導入時利用多媒體課件出示了本課的主題圖，吸引了學生的注意力和好奇心，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

（二）應用現(xiàn)代遠程教育資源，提高學生解決問題的能力 《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學不僅教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。現(xiàn)代遠程教育能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學生積極主動探索。如教學本課時，運用遠程媒體資源結合多媒體，首先展示了一個條形統(tǒng)計圖，讓學生自己從圖中找出有用的數(shù)學信息，并提出問題，在此基礎上進一步解決問題。在接下來的教學中，多次使用遠程資源結合多媒體，展示了多個扇形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)了學生的觀察能力，提出并解決問題的能力。

（三）應用現(xiàn)代遠程教育資源，更新教師的教學方式

把現(xiàn)代遠程教育資源應用于教育教學過程中，進行教學再設計，必將更新教師的教學方式。教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者，教師要抓住教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實現(xiàn)教學方式的變革。

（四）應用現(xiàn)代遠程教育資源，突破教學重難點

小學生的思維正處由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾，如何解決這一矛盾，利用媒體資源教學能夠成功地實現(xiàn)具體形象思維向抽象思維過渡，能更好地突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。

教學過程中，教師必須準確地把握教材、突出重點、突破難點，而運用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學是教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。她能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃爍、變化，不僅激發(fā)學生的學習情緒，又能發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，激活學生的思維過程。學生學習一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知---理解---積累---運用”這樣的一個過程。現(xiàn)代遠程教育資源在小學數(shù)學教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動形象地展現(xiàn)在學生的面前。

例如在本課中，教學“條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的區(qū)別”時，利 用遠程教育資源結合多媒體反復對比條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，便于學生觀察兩者的不同點，進一步總結出條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的區(qū)別，并將區(qū)別牢記于心。

（五）應用現(xiàn)代遠程教育資源，拓展學生的學習方式

現(xiàn)代遠程教育資源不僅是豐富的資源，而且是有力的教學工具，不僅更新教師的教學方式，而且變革著學生的學習方式。我們過去教學過于注重知識的傳授、過于強調(diào)學生學習的結果，死記硬背、機械訓練，重書面知識而輕日常生活中的知識。故新課程倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學生主動積極的良好學習態(tài)度，教會學生學會學習方法，形成正確的、科學的學習觀。在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學生學教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來源。這在一定程度上就造成了教師是知識的權威，教師的話就是“圣旨”，學生對教師的“傳道”總是言聽計從，這樣學生缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差，從而扼殺了學生的創(chuàng)新意識與智慧。而通過現(xiàn)代遠程教育資源，學生能快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養(yǎng)學生的自主探索、創(chuàng)新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。讓學生利用現(xiàn)代信息技術去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結、交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。

應用現(xiàn)代遠程教育資源，優(yōu)化教學過程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，為學生創(chuàng)造一個寬松的，充滿趣味的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生學習興趣和思維的積極性，使他們身臨其境地感到在運用現(xiàn)代遠程教育資源的學習中，自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。

合理、恰當、有效地應用遠程教育的媒體資源輔助教學，不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。遠程教育資源必將成為新課程課堂教學中一道亮麗的風景線。

以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當之處還請各位領導專家批評指正，謝謝大家。

第三篇：人教版六年級數(shù)學上冊扇形統(tǒng)計圖說課稿

人教版六年級上冊《統(tǒng)計》的第一課時說課稿

各位領導、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：人教版小學數(shù)學第六單元統(tǒng)計的第一課時《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、教學程序幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學習了扇形統(tǒng)計圖特點和作用的基礎上進行教學的。主要使學生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學生的應用意識和實踐能力。

（二）教學目標和重、難點 教學目標：

1、使學生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關數(shù)據(jù)。

2、使學生能正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學生的應用意識和實踐能力。

3、初步形成評價與反思的意識。

4、情感與態(tài)度目標

在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。

重點：正確運用扇形統(tǒng)計圖反映有關數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展學生的應用意識和實踐能力。

難點：發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題。

二、學情分析

本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎上，學習新知的。六年級 的學生已經(jīng)學習了扇形統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過再度認識統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)中存在的問題，并提出解決方案。

三、教法學法

1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建，培養(yǎng)學生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

2、讓學生學有價值的數(shù)學。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設情境、探究學習一直到談收獲等環(huán)節(jié)，聯(lián)系學生已有知識。如復習舊知導入新課，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學學習的層次性，使學生在原有基礎上，知識的到提高。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學，探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導獲取信息并合作交流。

4、本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學程序

復習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用，為區(qū)分三種統(tǒng)計圖的作用，如何選擇哪種統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計作好鋪墊。

（一）復習引入，我以一個與學生日常生活關系密切的問題為切入點，導入新課，是學生感覺到數(shù)學與生活息息相關，生活中處處有數(shù)學，從而調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學生分析信息，激發(fā)學生學習興趣，體會數(shù)學來源于生活。

（二）新舊知識對比，探究學習

多媒體展示不同品牌的電視機銷售情況扇形統(tǒng)計圖，引導學生讀圖思考、小組交流，發(fā)現(xiàn)其中數(shù)據(jù)的存在問題。在此基礎上，引導學生再讀圖交流，并歸納概括糾正數(shù)據(jù)模糊問題的方法。

（三）鞏固應用、內(nèi)化提高。出示做一做：

第一題六一班參加體育活動的統(tǒng)計圖，判斷數(shù)據(jù)的中的問題。

第二題又通過一個統(tǒng)計圖，讓學生判斷地27屆奧運會金牌最多的國家。

第三題通過統(tǒng)計陷阱，揭示統(tǒng)計數(shù)據(jù)與要闡述問題的關系，要數(shù)據(jù)的真實與準確性，達到學以致用。

（四）談收獲，進一步總結統(tǒng)計數(shù)據(jù)的特點和作用，引導學生要準確選用統(tǒng)計數(shù)據(jù)解決生活中的統(tǒng)計問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當之處還請各位領導專家批評指正，謝謝大家。

第四篇：六年級數(shù)學上冊《扇形統(tǒng)計圖》教案

六年級數(shù)學上冊《扇形統(tǒng)計圖》教案

【教學目標】、知識與技能：通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用；能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互傾聽。

3、情感態(tài)度與價值觀：在認識扇形統(tǒng)計圖的過程中，感受到數(shù)學學習的樂趣，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

【教學重難點】、重點：認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

2、難點：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效信息。

【教具準備】、扇形統(tǒng)計圖卡紙

【教學方法】、教法：情境法、直觀法、引導法、歸納法

2、學法：自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)

【教學過程】

一、復習導入

師：同學們，我們已經(jīng)學過哪兩種統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖）這節(jié)我們一起認識一種新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖。（板書題）

二、組織活動，探究新知

（一）健康飲食教育

首先請同學們看一看我國居民平衡膳食寶塔圖（出示），膳食是什么意思？（日常吃的飯菜）從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多？其次？接著？……最少呢？為了我們的身體健康，同學們平時必須養(yǎng)成不挑食，合理飲食的好習慣。

（二）創(chuàng)設情境，認識扇形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性

、出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表（只含前兩列）

（1）觀察統(tǒng)計表，提問：你認為笑笑家這天的膳食合理嗎？

（2）如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應選用什么統(tǒng)計圖？（出示）

2、出示統(tǒng)計表（添上第三列）

（1）師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統(tǒng)計的是什么內(nèi)容嗎？（每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比）

（2）讀統(tǒng)計表，說一說表中百分數(shù)的意思。

（3）師啟發(fā)：從條形統(tǒng)計圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢？折線統(tǒng)計圖行不行？那么，哪一種統(tǒng)計圖可以解決這一問題呢？

（三）認識扇形統(tǒng)計圖的特點及作用、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的，你能看懂嗎？（出示扇形統(tǒng)計圖）請同學們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：

探究

（一）（出示）：

①用整個圓表示什么？

②圓內(nèi)各部分形狀像什么？用各個扇形表示什么？

探究

（二）（出示）

①從上面的統(tǒng)計圖中你能獲得哪些信息？

②扇形的大小反映了什么？各個扇形所占的百分比之和為多少？

③從這個扇形統(tǒng)計圖里可以清楚地看出什么？

2、小組合作，討論交流。

3、匯報交流。

4、小結：通過剛才的學習，我們知道扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內(nèi)各個小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統(tǒng)計圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。、引導學生歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用（出示）

（1）師:那么，你能不能歸納一下所有扇形統(tǒng)計圖的特點和作用呢？

（2）小結：扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總量，用各個小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統(tǒng)計圖反映的是整體與部分的關系。

6、扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點

（1）師：扇形統(tǒng)計圖與學過的統(tǒng)計圖相比有什么優(yōu)勢？

（2）引導學生認識：扇形統(tǒng)計圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關系，而且可以直觀的比較各部分量的相對大小。

三、鞏固與應用

（一）“試試我能行”

、填空：

（1）扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示（），用各個小扇形表示（）占（）的百分比，扇形統(tǒng)計圖反映的是（）與（）的關系。

（2）想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數(shù)的百分比，應繪制（）統(tǒng)計圖。

2、P8“練一練”第1題。

（1）觀察這幾幅扇形統(tǒng)計圖，說一說你獲得了哪些信息？

（2）反饋交流。

（二）“比比我最棒”、觀察東山小學圖書情況扇形統(tǒng)計圖，回答問題：

（1）（）書本數(shù)最多，占全部圖書的（）%。

（1）（2）（）書本數(shù)最少，占全部圖書的（）%。

（1）（3）如果有12本畫冊，則共有圖書（）本，科技書有（）本。

請同學們小組合作，共同完成，其中第（3)小題列式解答，并說說你是怎么想的。

2、觀察紅星小學學生喜歡體育運動情況統(tǒng)計圖，回答問題：

（1）喜歡跳繩的的人數(shù)占全年級的（）%。

（2）喜歡（）的人數(shù)最多,喜歡的人數(shù)最少，喜歡（）和（）的人數(shù)差不多。

（3）若全校共有400人，則喜歡踢足球的有（）人，喜歡踢毽子的有（）人。

獨立完成，匯報交流。

四、堂總結

通過本節(jié)的學習，你有哪些收獲呢？你的堂表現(xiàn)如何呢？如果滿分用五顆星表示，你能得幾顆星？

五、布置作業(yè)

P8“練一練”第2題。

板書設計：

扇形統(tǒng)計圖

特點{用一個圓表示（總量）（單位“1”，100%）

用各個小扇形表示（各部分量）占（總量）的百分比

作用：反映（整體）與（部分）的關系

第五篇：人教版六年級上冊數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教案

六年級數(shù)學上冊《統(tǒng)計》（第一課時）

教學設計

教學目標：

1、認識扇形統(tǒng)計圖，知道它的特點和所表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用;

2、學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題；

3、在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。教學重點：

了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖。教學難點：

理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。教學過程：

活動一：創(chuàng)設情境，激趣導入。

師：如果你是班級里的體育委員，準備組織全班同學進行體育項目比賽，為了吸引盡可 能多的同學參與，你會組織開展什么比賽項目呢？

師：為了讓大家能看得更清楚，老師繪制了一幅條形統(tǒng)計圖 師：（出示教學圖片：條形統(tǒng)計圖）。從統(tǒng)計圖中，大家能獲得哪些信息呢？ 生：學生自由發(fā)言。（各種數(shù)量、哪種數(shù)量最多哪種數(shù)量最少、各種數(shù)量之間相差多少、總數(shù)量等）

師小結：對，條形統(tǒng)計圖的特點就是可以讓我們一目了然地看到各種數(shù)量的多少。老師為了更進一步地了解到喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比，還特意算 了下，我們一起來看看結果吧。

師：大家看看，這些數(shù)據(jù)我們的條形統(tǒng)計圖能很直觀地表示出來嗎？（不能）師：今天老師給大家?guī)砹艘环N我們還沒有接觸過的統(tǒng)計圖（出示扇形統(tǒng)計圖），它的名字叫——扇形統(tǒng)計圖。（板題）這節(jié)課我們就一起來學習這種新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖，這個扇形統(tǒng)計圖就是根據(jù)我們的數(shù)據(jù)繪制成的。

活動二：觀察發(fā)現(xiàn)。

師：大家仔細觀察這個扇形統(tǒng)計圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大

生：橙色扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比，綠色扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比

生：喜歡乒乓球的人數(shù)占總人數(shù)的30%；喜歡足球的人數(shù)占總人數(shù)的20% 師：同學們都有一雙明亮的慧眼，是一群善于觀察和發(fā)現(xiàn)的孩子。

活動三：自主嘗試、合作探索。

師：我們不僅要培養(yǎng)自己觀察發(fā)現(xiàn)的能力，還要培養(yǎng)動腦動手能力，來，讓我們“小試 身手”吧。

大家看，老師這有幾個關于今天我們要討論學習的扇形統(tǒng)計圖的問題

活動四：再顯身手。

師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計圖，并且還能夠從統(tǒng)計圖中獲得相 應的數(shù)學信息。那現(xiàn)在我們把條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖綜合起來比較一下，你能說說它 們的優(yōu)缺點嗎？

活動五：課堂小結。師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你都有些什么收獲呢？現(xiàn)在就讓我們一起來談談“我的收獲”吧。（學生自由發(fā)言。）

師小結：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多問題都要用到扇形統(tǒng)計圖來進行統(tǒng)計，我希望同學們能夠靈活地運用各種統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。