第一篇：部編一上1、《aoe》教學(xué)設(shè)計

漢語拼音1.a o e 教學(xué)目標：

1.認識a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出a o e的四聲。教學(xué)重難點：a o e的讀音，正確書寫。

課前預(yù)習(xí)：1.讀課文，編歌謠記字形。

2.描寫3個字母各一遍。

第一課時 學(xué)習(xí)目標：

1.認識a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出a o e的四聲。教學(xué)過程：

一、課前檢測：出示卡片認讀a o e，說說你是怎么記住的？

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標：

三、學(xué)習(xí)單韻母：

1、看圖說圖意。教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。

2、學(xué)習(xí)a o e的音和形。

1）學(xué)習(xí)a讀音：范讀。生仿讀。順口溜：嘴巴張大a a a。2）自主學(xué)習(xí)o和e：看圖試讀，同桌互讀，編順口溜，書空。3）指名讀a o e，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)a o e的四聲。

1、認識聲調(diào)符號和名稱。

1）每個字母都有四個聲調(diào)，學(xué)兒歌記調(diào)號：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。2）出示：ˉˊˇˋ（四種聲調(diào)寫在字母的上端，分別是一聲、二聲、三聲、四聲）

2、學(xué)習(xí)a o e的四聲讀法。

1）我們給a戴了四頂小帽：ā á ǎ à。師邊做手勢，邊示范讀。2）學(xué)生練讀a的四聲：按順序讀、抽卡認讀。

3）自主學(xué)習(xí)：o和e的四聲，試讀音，互讀，組詞說句子。4）開火車讀，分組賽讀，齊讀a o e的四聲。

五、鞏固練習(xí)。

1）游戲：“看口型，猜發(fā)音”。

2）抽讀a o e的四聲卡片。

六、指導(dǎo)書寫。1）認識四線格。

2）a o e住在哪一格？指名說。師依次范寫a o e，邊寫邊讓學(xué)生書空字母筆順。

七、課堂檢測：小狀元

板書設(shè)計：

漢語拼音1．

a

ā

á ǎ

à

o

ō

ó

ǒ

ò

e

ē

é

ě

è

第二課時 學(xué)習(xí)目標：

1.復(fù)習(xí)單韻母a o e的讀音及四聲。2.默寫a o e 3個單韻母。教學(xué)過程：

一、課前檢測：默寫單韻母a o e。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標：

三、復(fù)習(xí)單韻母兒歌：

張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e

四、練習(xí)讀 ɑ o e 的四聲： 1）認讀4個聲調(diào)。

2）按順序讀四聲，讀音要準。打亂順序練讀四聲。3）二聲和三聲對比讀：á — ǎ

ó — ǒ

é — ě 4）聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ɑ o e組詞、說句子。

五、課中操：

做一做手指操：圓圈加尾aaa，一個圓圈o o o，白鵝倒影e e e。

六、游戲鞏固：

1）老師發(fā)音學(xué)生舉卡認讀a o e。同桌互練。2）看口型，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母寫下來。3）和同桌比一比，看誰讀得又準又快。

ā

á

ǎ

à ō

ó

ǒ

ò

ē

é

ě

è

4)看圖給字母標調(diào)，加上動作讀給伙伴聽。（或我讀你標調(diào)）

ā

ō

ē ǎ

ǒ

ě á

ó

é

七、課堂檢測：聽寫單韻母a o e的四聲。

八、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第二篇：部編一上1、《天地人》教學(xué)設(shè)計

1、天地人

設(shè)計說明：

剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，看圖中識字、表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。教學(xué)目標：

1、會認6個生字。

2、初步感受漢字的特點，喜愛漢字，有主動識字的愿望。教學(xué)重難點：識字。

課前預(yù)習(xí)：讀一讀、認一認生字。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”。

1、活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉右手，你們就舉左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作。

2、活動二：反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

3、(板書“天”和“地”)揭示課題，：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

4、出示學(xué)習(xí)目標：

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。

1、聽讀歌謠：

你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。

2、學(xué)生嘗試朗讀這個句子。回憶聽的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3、互動活動：

面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，小組內(nèi)進行交流表達。

4、板書“你 我 他”，學(xué)生認讀。

三、利用字卡，自學(xué)認讀生字。

1、觀察板書的6個會認字，學(xué)生自由認讀。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如同桌讀錯了，當小老師教同桌讀字。

3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5、學(xué)生匯報交流，師相機指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)拆分識字法。左右結(jié)構(gòu)，“亻、爾——你”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

四、游戲復(fù)現(xiàn)鞏固識字：

1、摘蘋果，認讀蘋果上的生字，再用那個生字擴詞并說一句話。

2、小魔術(shù)：大 +（）=天

（）+也= 地

（）+也 =他

（）+爾= 你

3、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

五、課后檢測：

板書設(shè)計：

1、天地人

天 地 人

你 我 他

第三篇：部編本aoe教學(xué)設(shè)計

1、ɑ o e

課文解析：

本課有3部分內(nèi)容。

第一部分是3個單韻母，有一幅鄉(xiāng)村小河邊的情境圖。鄉(xiāng)村的早晨，一個小女孩站在小河邊練唱“啊，啊，啊”。女孩兒發(fā)出的聲音“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。河對岸，大公雞在打鳴，打鳴時發(fā)出的聲音“喔”提示o的音，公雞嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中倒影提示e 的形。

第二部分是ɑ、o、e3個單韻母的四聲，小汽車的行走路線提示聲調(diào)符號。第三部分是要求書寫的字母ɑ、o、e的筆順以及在四線格中的位置。教學(xué)目標：

1．正確認讀單韻母ɑ、o、e，讀準音，認清形。

2．知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。3．認識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。教學(xué)重點：ɑ、o、e的正確認讀和四聲練習(xí)。教學(xué)難點：ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1．正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。2．認識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。教學(xué)準備：字母卡片、掛圖。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母ɑ 1．讀準音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？

在學(xué)生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。（2）示范發(fā)ɑ 的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。（3）學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ呢？

可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

2．識記形。

（1）再次引導(dǎo)學(xué)生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ 的形。（2）聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學(xué)生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí)ɑ的音，記憶ɑ的形。

三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o和e 1．讀準音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o 和e，并板書。

（2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會o 發(fā)音時嘴唇要圓潤，e發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。

（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o 和e呢？ 2．識記形。

（1）學(xué)生觀察圖畫，找出與o 和e 的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。（2）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o像什么？e像什么？ 3．學(xué)生練讀字母。

四、指導(dǎo)ɑ、o、e的書寫 1．記住形 找出圖中與ɑ、o、e的字形相似的部分，念兒歌： 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ； 太陽出來紅通通，公雞一叫o o o； 清清池塘一只鵝，水中倒影e e e． 2．教師范寫（1）認識四線格。

（2）教師講清ɑ、o、e的筆畫筆順及占格位置。邊講筆順邊范寫。（教師示范，學(xué)生觀察）

3．鞏固書寫姿勢，練習(xí)書寫

（1）教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。

（2）引導(dǎo)學(xué)生邊說書寫姿勢兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢。（3）學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。教師巡視糾正指導(dǎo)。4．展示評價。板書設(shè)計： ɑ

o e

第二課時 教學(xué)目標：

1．知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號。3．正確認讀ɑ、o、e的四聲。

教學(xué)重點：ɑ、o、e的正確認讀和四聲練習(xí)。教學(xué)難點：ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1．抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

2．抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。）

3．看口形猜單韻母。

4．指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）5．教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1．過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2．認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

（3）教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3．學(xué)習(xí)ɑ的四聲。

（1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”（2）教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。（3）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

（5）學(xué)生自由練讀ɑ的四個聲調(diào)。

（6）教師指生讀ɑ的四個聲調(diào)。重點練讀ɑ的二聲和三聲。（7）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。4．學(xué)習(xí)o的四聲。

（1）師：o和ɑ一樣也有四個聲調(diào)。

（2）多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。

（3）教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。（4）多媒體課件出示o的四個聲調(diào)，打亂順序讀。5．學(xué)習(xí)e的四聲。

（1）出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、é、ě、è。（3）小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。（4）教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機指導(dǎo)。

（5）聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。

（6）多媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。

6．出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。）

設(shè)計意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準ɑ、o、e的四個聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

三、多種形式，反復(fù)練讀 1．抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

2．聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

3．給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。

4．看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。）

5．同桌互讀。

（1）小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。6．

二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7．抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

設(shè)計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個聲調(diào)，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1．小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！

2．回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學(xué)生對開學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

板書設(shè)計： ɑ

o e

教學(xué)反思：

第四篇：部編一上2、《金木水火土》教學(xué)設(shè)計

2、金木水火土

設(shè)計說明：

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。本課以自主交流、小組互動為主體，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。教學(xué)目標：

1、會認7個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“橫、豎”。

2、正確、有韻律地朗讀課文。

3、感知課文中相對的詞語的特點，體會漢語的精妙。教學(xué)重難點：識字寫字。

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1、會認7個生字，會寫4個生字，認識2個筆畫。

2、正確地朗讀課文。教學(xué)過程

一、課前檢測：抽卡認讀生字：天 地 人 你 我 他

二、誦讀導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)目標：

播放《金木水火土》，學(xué)生傾聽。交流：你聽清誦讀的內(nèi)容了嗎？能嘗試著說一說嗎？

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）自讀課文3遍，認讀生字看筆順書空。2）給生字組詞，不會的問問同學(xué)，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領(lǐng)同學(xué)認讀生字。2）交流識字方法：說記字方法，組詞語。

加一加：一—二—三（新筆畫橫一）工—五

比一比：上—下（新筆畫豎1）西—四 變字小魔術(shù)：卜 +（）= 下

工+（）= 五

兒+（）= 四

（）+（）= 古

口+（）= 日

八 + 刀 =（）

3）練一練： 1

四

一

二

三

五 4）朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫：

1、認識田字格：了解田字格的作用及橫中線、豎中線。

2、指導(dǎo)書寫：一 二 三 下。

五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、課后檢測：完成小狀元：

板書設(shè)計：

2、金木水火土

一 二 三 下

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知道文中相對的詞語的特點，體會漢語的精妙。教學(xué)過程：

一、課前檢測：抽卡認讀生字。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標：

三、自主交流，了解韻文。

1、自讀課文。同桌互讀，齊讀，拍手讀。

2、小組互學(xué)：讀后你知道了什么？還有什么問題？把你的想法告訴小組同伴。

3、集體匯報，師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面： 第1行中的“一二三四五”是數(shù)字。你還知道哪些數(shù)字？

第2行中“金木水火土”指的是五行。古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

第3行從天地分開說起，上者為天，下者為地，自然如流水，意味著地老天荒。第4行的日月即太陽和月亮，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變，這意味著永恒。

4、朗讀指導(dǎo)：它是一首五言詩，讀出韻律，按照“二三”的節(jié)奏停頓。

一二 / 三四五，金木 / 水火土。天地 / 分上下，日月 / 照今古。

注意韻腳“

五、土、古”的音要都準確、讀完全。

5、多種形式誦讀。

6、背誦課文。

四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

五、課后檢測：小狀元

板書設(shè)計：

2、金木水火土

一二 / 三四五，金木 / 水火土。天地 / 分上下，日月 / 照今古。

第五篇：部編一上語文《天地人》教學(xué)設(shè)計

天地人

【教材分析】

《天地人》是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。這是這個單元的第一篇識字課文，是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文，也是學(xué)生首次進行語文學(xué)習(xí)實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實踐打下一定的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字?！窘虒W(xué)目標】

1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。

2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處?！窘虒W(xué)重點】能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)準備】生字字卡，PPT。【教學(xué)時數(shù)】1課時。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習(xí)目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。

4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認讀。

設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認字，學(xué)生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計

認讀第一課的生字，并組詞一個。

板書設(shè)計：

天 地 人 你 我 他

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標準》在低年級的教學(xué)目標中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。