第一篇：人教版,一年級下冊,第三單元,語文教案及反思

識字3 教學目的:

1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。

教學重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。教學難點： “霞”的認識及“秀“的書寫。教學方法：多種識字方法 教學用具 ：掛圖、圖片 課時：兩課時

第一課時

1、激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字

1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。

3、認讀詞語。A、自由讀詞。B、指名讀詞。

C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。

D、交流讀詞：根據大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。E、齊讀。

4、識記生字。

A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法 來記住它們? ‘

B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。

C、全班交流。

D、游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。

師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。

師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。

E、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。讀文感悟

1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?

2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

3、齊讀。

4、引導發(fā)現課文是以對對子的形式出現。A、讀了以后，你有什么發(fā)現? B、小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。

5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)

6、生生交叉讀：現在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。：

7、擴展活動：

A、讀《同步練習》T4、5。

B、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對

8、齊讀全文。指導寫字

1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現?

2、重點指導寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結構。B、生提示重點筆畫，并范寫。C、生描紅，并練寫一個。D、展示學生寫的字，評議。E、繼續(xù)練寫。實踐活動

在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。

第二課時

創(chuàng)設情境，鞏固練習

1、在情境中理解詞語

A、展示掛圖，內容是美麗的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。D、看著圖讀一讀詞語。

2、在情境中積累詞語

A、交代活動內容：上節(jié)課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

3、在情境中運用詞語。

同學們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方，可

以用這些詞語來贊美呢? 帶著情感朗讀課文

1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

2、齊讀?；顒?/p>

1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現在還要我們來唱一唱。

2、學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。練習寫字

上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步? 實踐活動

1、搜集生活中的對子，和同學們交流。

2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。

教后記：一年級的學生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻“收不住了”，例如，我在課堂教學中安排了這樣一個環(huán)節(jié)：教師給出幾個都是上下結構的字“霧、霜、秀、李、霞”我說他們都是好朋友，有幾個特別要好就象親兄弟一樣，你們能找到他們嗎？我本以為孩子們會很容易的就知道是“霧、霞、霜”是親兄弟，可是第一個舉手的孩子偏偏說“李”和“秀”是親兄弟，一個這樣說其他的孩子就都跟著這樣說，為了引導孩子說出“霧、霞、霜”都有雨字頭所以他們是親兄弟，花了不少時間。兩只鳥蛋

教學目的:

1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點：認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。教學難點：書寫“連、遠”。教學方法：小組合作探究 教學用具：生字卡片 課時：2課時

第一課時

一、看情境導入、感知課文大意

1、今天我們要學習一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關的事。（教師板書課題）

2、你會讀課題嗎》（請同學讀）你是怎樣認識“蛋”字的？誰會用“蛋”字組詞？同學們想了解一下這件有關兩只鳥蛋的事嗎？

3、請同學們翻開課文第九課，讓我們一起去了解一下。

二、初讀課文、隨文識字

（1）初讀課文

1、師：同學們覺得這個故事有趣嗎？想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文？遇到不認識的字怎么辦？（學生說可以借助拼音朗讀）

2、師：同學們真聰明?，F在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。

（學生自由朗讀課文。）

（表揚同學們讀的真好，遇到不懂的字會借助拼音拼讀）

3、師：現在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽？老師想請幾個同學來進行課文接龍。（表揚同學們都很會學習）

(2)認識“蛋、取”等8個生字

師：同學們在文中找到了哪幾個會認字以及它們組成的詞語呢？（學生匯報，老師點擊出示會認詞）（采用多種形式讀）

6、師：這些詞我們都會讀了，我們再來讀讀今天的會認字吧。

（出示帶拼音的會認字：蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向）（個別讀、齊讀）

7、師：去掉拼音你還認識嗎？（齊讀）

8、現在老師來考考同學們，看看同學們還能不能單獨地認出它們。有信心都讀會嗎？那這樣吧，你們在小組內先由小組長來考考你們，等一會老師再來考考你，好不好？好，開始。（小組內交流）

9、好了，同學們，老師來考考你們了，準備好了嗎？

三、學習生字，指導書寫

1、師：你們真聰明，今天還有六個生字寶寶需要我們來寫一寫呢。是哪些呢？我們來看一看吧。

出示六個要寫的生字：聽、唱、連、遠、定、向

2、師：誰來把這六個生字來讀一讀（學生讀）

3、師：同學們仔細觀察這六個字，看看這些字都有什么特點？（生：這些字有的是左右結構的、有的是半包圍結構的、還有的是上下結構和獨體字的）。

5、師：那同學們有什么辦法讓我們把這六個生字寫的更漂亮一點??？（注意寫左右結構的字時要左窄右寬）對了，在寫左右結構的字時要寫的左窄右寬，看老師寫“唱”字（老師此時范寫“唱”字，注意上邊的部分要寫的小點）

師：誰能給這個字組組詞？

6、師：真不錯，我們來觀察“連”字，看看寫這個字的時候要注意什么（生回答）？（老師范寫“連”字）

師：能給這個字也組組詞嗎？

7、同學們再來看看這個“定”字，要注意上下的結構上窄下寬（老師范寫“定”字）

師：“定”字可以怎么組詞呢？

8、師：現在老師就請同學們在下面寫一寫這六個字，寫的時候要注意筆畫的規(guī)范和注意結構的特點，看誰寫的最好。（寫的時候注意提醒同學們注意寫字姿勢）

9、師：寫完了以后同桌之間可以互相看看誰寫的好，誰那一筆寫的不夠好，幫他提出來，然后讓他改正。

10、投影兩份作業(yè)進行比較。（師：只要同學們以后認真地去寫字，我們的字就會越寫越漂亮）

四、朗讀課文

五、總結

師：這節(jié)課我們學習了第九課的生字詞，并能流暢地朗讀課文，下節(jié)課我們將深入了解課文內容。謝謝同學們的認真合作！

第二課時

一、背誦詩歌

二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。

四、寫字練習

1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。

2、再練習寫字。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現了什么。

六、擴展練習

◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。

◆教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語?！魧W習小組合作交流，展示平時積累的詞語。

2、小調查：保護鳥類。

尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。板書設計：

9、兩只鳥蛋

取下 ——媽媽說（保護小鳥）————送還松鼠和松果

教學目的:

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

教學重點：認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。教學難點：書寫“以、更”。教學方法：小組合作探究 教學用具：課文插圖圖片

課時：2課時

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果] 齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

三、學習生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

五、指導寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

第二課時

一、復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(學習自由讀句子)討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

三、學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

六、擴展活動

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。板書設計：

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（種）

長 松 樹美麗的小路

教學目的:

1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點：認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。教學難點：學習第8自然段。教學方法：表演 朗讀感悟 教學用具：生字卡 課時：2課時

第一課時

一、激情導入

小朋友們，我們探險隊又要出發(fā)了，昨天我們去了大森林，今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎?在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生質疑：①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文

1、個別讀。

2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學生自己再練讀一遍。

4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

四、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、變序開火車讀。

5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

五、學習課文第一至八自然段

1、想像說話：如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)

2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3、指導朗讀。A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?”

C、分角色表演讀。

小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。

六、布置作業(yè)

1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時

一、復習導入

1、學生朗讀第一至八自然段。

讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。

2、美麗的小路找回來了嗎?

二、學習第9—12自然段

1、復習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9—12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。‘

5、指導朗讀。

三、實踐活動

你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意思的事。

四、指導寫字

1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。

2、學寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

五、布置作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。板書設計：

11、美麗的小路

不見了 又出現了 失物招領

教學目的:

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點：認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。教學難點：課題理解。教學方法：小組合作 教學用具：卡片 課時：2課時

第一課時

一、播放錄音，揭示課題

同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。)根據學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質疑）

二、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

◆出示生字，學生開火車讀。·

◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

三、自主發(fā)現，自由交流

1、小組合作學習。A、學習任務：

◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

◆對小伙伴的回答給予評價。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

C、匯報交流。(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。)

◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段?！舢攲W生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

◆當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子?！ぁ?/p>

◆當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了??看到了??看到了??

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

第二課時

一、復習導入

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎?

二、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。，三、朗讀課文

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學寫生字

1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。B、在小組內讀讀比比。說說發(fā)現了什么。C、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。板書設計：

12、失物招領

老師 學生

嚴肅 睜大眼睛

舉起塑料袋 臉紅了

會心的微笑 領會

愛護環(huán)境衛(wèi)生

教后記：

語文園地三

教學目的:

1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3、在和同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4、知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。教學重點：會認“字”、“代”等7個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。教學難點：口語交際 教學方法：小組合作探究 教學用具：圖片

課時：3課時

第一課時

導入

小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發(fā)現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現什么呢? 我會認1

1、請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現?(四人小組交流并派代表說)我會認2，1、出示：[秋 燈] 誰認識這兩個字?(指名讀)說說你怎么記住這兩個字?

禾 火 火 丁

2、出示： 秒 炒

這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字?(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現)(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)“展示臺”

1、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！

2、小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。(四人小組互相識字)

3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現嗎?(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞)

3、把收集的商標貼在本組的展示臺內。

4、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位認字交流)

第二課時

導入

小朋友真能干，上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。我會讀

1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友都能正硝

讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。，2、競賽要求：

A、小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。

B、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒。違反規(guī)定的取消成績。

3、小組同學自由讀詞，準備競賽。

(教師下位巡視時點拔方法：組內同學可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。)

4、識字比賽：

A、按插旗的順序，每個小組同學輪流讀一遍。B、選派一名同學做好記錄。

5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

6、請第一名的小組匯報學習經驗。讀讀背背

1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。

2、學生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4、指名分節(jié)朗讀，學生評議。

5、學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。

6、配樂背誦。

第三課時

觀察圖畫，引入話題

1、教師逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生觀察，說說自己看到了什么?

2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

3、板書課題《我們身邊的垃圾》。創(chuàng)設情景，發(fā)現垃圾

1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們

校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

2、教師組織學生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

A、同學們，我們的校園美嗎?為什么這么美? B、動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。(學生邊走邊和同桌討論)

3、帶領學生一路返回教室。

A、請大家說說校園的垃圾是從哪里來的? B、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的? C、既然生活中不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎? 開展活動，處理垃圾

小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?

1、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？

2、我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。

3、學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。(人數不限)

4、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈?

5、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。

6、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。

7、請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里?并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎章”。延伸活動

1、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

2、把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。

第二篇：一年級下冊第三單元反思語文

第三單元反思

《識字三》是人教版小學語文一年級下冊第三單元中的一篇識字課文。是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關，文章語言優(yōu)美。這堂識字課主要任務是識字教學和幾個詞語的理解，并能正確、流利地朗讀課文。根據一年級學生的特點，采用多種教學手段激發(fā)學生學習的興趣，充分調動了學生的積極性。采用三步識字法來設計識字教學，使生字在課堂上多次呈現。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。第二步，在學生讀通課文的同時，充分利用語言環(huán)境進行字義教學。第三步，設立一個專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。學生已具備一定的識記字形的能力。我就利用根據偏旁歸類識字、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結合，形成整體，達到事半功倍的效果?！秲芍圾B蛋》在課文開始，我給學生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學生聽到了許許多多的鳥叫聲，這對于一年級的學生來講是一件很值得興奮的事情，我就順勢講了一些關于鳥類的知識給學生聽，學生對這些知識格外有興趣，當我問他們鳥是怎樣來到世界上的？學生因為預習過，所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來的。于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文，我覺得這樣的導入是十分有趣的，能夠極大地吸引學生的吸引力。《松鼠和松果》在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多?！睹利惖男÷贰肥且黄⒁庀喈斏羁痰耐捁适?，我以課件導入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，并標上小節(jié)號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。《失物招領》在課文開始，我先出示一副插圖，問學生看著圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。在讀的過程中，我讓學生合作學習，并在小組內提問培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學生出示練習題，我將練習題劃分為等級，讓學生根據自己的能力去選擇。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“??看到??看到”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。

第三篇：一年級語文下冊第三單元教案

《識字三》

教學目標：

1.會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，重點記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會寫“秀、和”2個字，區(qū)分“秀、和”偏旁的寫法。

2.正確、流利地讀好對子歌，激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。

3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。教學重難點

1.重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2.難點：“霞”的認識及“秀“的書寫。教學時間：2課時

課前準備 ：:生字卡片、課文插圖、自然景觀的實物課件。

第一課時

一、情境導入。

1、云姑娘是李老師給大家?guī)淼男屡笥?，她想帶大家去美麗的大自然中走一走，同學們想不想去呢？

2、出示課件，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?（讓小朋友自由說說，表揚說得好、用詞好的小朋友。）

二、學習目標一：初讀對子歌，整體感知

學習要求：

1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

3、小組內交流：說說你讀懂了什么。

學習方法：自讀----------同桌互讀------------小組內交流 學生自學后展示交流

1、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。

2、小組內推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機指導

3、齊讀全文。

當堂訓練題：按課文內容填空：

和風對（），朝霞對（）。藍天對（），萬紫對（）。山清對（）鳥語對（）。

三、學習目標二：結合語境，識記生字

學習要求：

1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識記。

學習方法：自學----------同桌或小組內交流 學生自學后展示交流

1、用自己喜歡的方式展示。

2、把生字放回課文——生自由讀課文。

3、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價

4、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機指導——小組內表演讀，全班表讀。當堂訓練：

1.猜字謎：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石頭上（碧））

2.游戲鞏固：同學們用剛才的方法，是不是把生字都記住了呢，云姑娘來考考你們。

請你把下面的生字送回家

帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。作業(yè)：

1、熟讀課文

2、熟記字詞

第二課時

一、復習鞏固字詞。

1、開火車認讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

朝

陽

晚

霞

晨

霧

秋

霜

山清水秀

萬紫千紅

和風細雨

鳥語花香

2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。

二、學習目標一：細讀對子歌，促進感悟

學習要求：

1、學生自由讀全文，了解這種有趣的組合叫對子歌。

2、同桌交叉讀：同桌讀前半句，你對后半句。

7、生生交叉讀：對對子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。

學習方法：自讀-------同桌互讀 學生自學后展示交流

當堂訓練：

1、根據理解同桌互讀課文，互相幫助。

2、齊讀全文，男女生對讀

三、學習目標二：識字寫字。

學習要求：

教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1.重點指導寫“和”、“秀”。觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現?

2、自主觀察，注意間架結構。

3、生提示重點筆畫，并范寫?？梢赃M行重點指導。（1）“禾”字頭應該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；

（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。

4、生描紅，并練寫一個。

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之兒”。

3）、寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。

學習方法：生描紅，并練寫一個。

展示學生寫的字，評議。繼續(xù)練寫。當堂訓練：

四、課堂小結、布置作業(yè)

同學課們，今天我們跟隨云姑娘欣賞了美麗的大自然的景色，認識了很多美麗的詞語，貼詞語卡片，并且和13個生字寶寶成為了朋友，云姑娘也特別高興能和大家學到了識字本領，她希望你們多走進大自然，去感受美麗的自然景色，也希望你們能喜歡對對子，回家和爸爸媽媽一起做對對子的游戲，好嗎？

9、《兩只鳥蛋》 教學目標： 知識與技能：

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

引導學生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。情感態(tài)度與價值觀：

懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點： 識記生字，寫字

突破方法： 用已掌握的識字方法自主識字。引導學生分析字形、指導書寫書空、描紅，學會6個生字的書寫。

教學難點： 有感情的朗讀課文，知道保護環(huán)境，愛護小動物。

突破方法： 朗讀時，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結合，理解詩歌的意思，達成共鳴。

教學時間：2課時

課前準備 ：:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物課件。教學過程

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1、聽音樂導入，播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導語揭題：

在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？播放小雞破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。讓學生通過觀察小雞破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小雞是由雞蛋孵出來的。

3、了解小鳥也是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋?？带B蛋圖。

師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間的故

事。（板書課題：兩只鳥蛋）生書寫、齊讀課題。

二、學習目標一：初讀課文，整體感知

學習要求：

1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

3、小組內交流：說說你讀懂了什么。

學習方法：自讀----------同桌互讀------------小組內交流 學生自學后展示交流

1、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。

2、小組內推選代表說說讀了課文你讀懂了什么？是相機指導

3、齊讀全文。

當堂訓練題：按課文內容填空：

1、《兩只鳥蛋》這首詩寫的就是（）和（）之間的故事。

2、小小的鳥蛋（）的，兩只鳥蛋就是兩只（）。

三、學習目標二：結合語境，識記生字

學習要求：

1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識記。

（1）突出三個提手旁的字：捧、抬、投（做動作）

走之兒：連、遠。口字旁：聽、唱。單人旁：仿、佛。

（2）可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，都是表示手的動作，可讓學生做相應的動作幫助識字，引導學生感悟形聲字的規(guī)律。

（3）可用熟字帶生字的方式識字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關。引導學生感悟形聲字的構字規(guī)律。

（4）可用換一換、加一加的方法識字，如：車—連，口—向。

注意：向與“像”的區(qū)別

學習方法：自學----------同桌或小組內交流 學生自學后展示交流

1、用自己喜歡的方式展示。

2、把生字放回課文——生自由讀課文。

3、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價

4、分小節(jié)練讀?！该x，相機指導——小組內表演讀，全班表讀。當堂訓練：

一、連一連

花兒

軟軟的 小草

藍藍的

柳枝

紅紅的 大海

綠綠的

二、讀句子，填上“？”或“！”。

（1）鳥蛋拿在手上好玩嗎（）

（2）鳥兒的歡唱你聽見過嗎（）

（3）鳥媽媽看不到鳥蛋一定會焦急不安（）

三、書面或口頭填空。

鳥蛋（）（）的鳥蛋

小路（）

（）的小路

楊樹（）

（）的楊樹

藍天（）

（）的藍天

四、小結。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧！

五、作業(yè)：

1、熟記本課生字詞。

2、把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

第二課時

一、復習鞏固字詞。

1、開火車認讀詞語：多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙

仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠 藍天 投向

2、讀字組詞；有選擇地組詞造句。

二、學習目標一：細讀課文，促進感悟

學習要求：

1、學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、小組交流，分小節(jié)學習課文。

學習方法：自學-------小組交流 學生自學后展示交流 第一小節(jié)：

1、指名讀課文。

2、讀這一節(jié)，讓學生說說我仿佛看到了什么？

讓學生想象小男孩拿著鳥蛋玩的情景。

3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。第二小節(jié)：

1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？“

2、指導朗讀。

1）此時的鳥媽媽發(fā)現鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么？ 當堂練習：讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。第三小節(jié)：

學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出”我“送還小鳥時小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：

1、學生讀理解后，質疑。（如：為什么”我"把目光投向高遠的藍天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？

2、師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！

當堂訓練：

1、根據理解同桌互讀課文，互相幫助。

2、齊讀全文，男女生分讀

三、學習目標二：識字寫字。

學習要求：

教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之兒”。

3）、寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。

學習方法：根據老師的指導學生練習書寫生字。當堂訓練：看拼音寫詞語

dǎ tīnɡ

chànɡ ɡē

lián mánɡ

（）

（）

（）

yuǎn fānɡ

yí dìnɡ

fānɡ xiànɡ

（）

（）

（）

四、作業(yè)

實踐活動

小調查：保護鳥類

為了了解有關鳥兒更多的知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內交流。

10、《松鼠和松果》

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，并能復述課文內容。

3、會寫“以、后”等六個字。

4、明白植樹的意義，愿意參加植樹活動。教學重點：

識字、朗讀課文 教學難點：

識字、朗讀課文

課前準備：生字詞卡片 課文插圖 課件 課時：2課時

第一課時

一、談話導入：

同學們你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說松鼠喜歡的食物是什么？（松果）這節(jié)課我們要學的課文題目就是《松鼠和松果》（板書課題）二：學習目標一：初讀課文，初步了解課文內容。

學習要求：

1、借助拼音自由讀課文。

2、在讀書過程中，畫出生字詞，多讀幾遍。

3、想想課文中的小松鼠做了一件什么事?小組內交流。

4、標出自然段。

學習方法：

讀一讀------畫一畫------想一想

學生自學、師巡視、指導。匯報學習成果。

當堂訓練：

1、按課文內容填空。

課文中的小松樹首先（），然后（），最后地上（）的事。

2、連一連： 聰明活潑的 松樹林

光禿禿的 松鼠 挺拔的 山

茂密的 小松樹

三、學習目標二：學習生字詞

學習要求：

1、學生先自學本課生字詞。

2、小組合作、交流生字詞的自學情況。學習方法：自學-------小組交流 學生學習后匯報學習成果

1、指讀課件上的字詞、其他學生糾錯。

2、個別讀，小組讀，全班讀。

當堂訓練：

1、開火車認讀卡片上的生字。

2、完成課件中摘蘋果的游戲。第二課時

一、復習導入 ：

1、說說課文講了一件什么事？

2、開火車讀本課生字。

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

二、學習目標一：有感情朗讀，并能復述課文內容。

學習要求：

1、小組長組織組員采用多種形式朗讀、熟悉課文內容。

2、小組中接力練習課文復述。

3、同桌接力練習課文復述。當堂訓練：

1、指名練習復述課文內容，互相補充。

2、我會說：

*、每個松果都那么香，那么可口。*、每個糖都那（），那么（）。*、每棵樹都那么（），那么（）。*、每個媽媽都那么（），那么（）

三、學習目標二：識字寫字

學習要求：

1、看課件，認真、觀察每個生字的組成和占格情況。

2、小組合作討論記憶生字的好辦法。

3、匯報討論情況。

4、認真聽、看老師指導寫字。重點指導關鍵筆畫，以及易錯筆畫。以：最后一筆是“點”。更：中間一筆是“豎撇”。意、總：“臥鉤”不能寫成“豎彎鉤”“意”中的“臥鉤”更扁一些才行。學習方法：

看一看-----聽一聽-------寫一寫

學生自主練習寫字。展示學生的作品，指導學生學習欣賞。當堂訓練：

1、比一比，組詞：

石（）王（）更（）音（）后（）主（）便（）意（）

2、用自己喜歡的詞語練習說話。

二、作業(yè)布置

回家把這篇課文的內容復述給爸爸、媽媽聽。

11、《美麗的小路》

教學目標；

１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：

識記生字，有感情地朗讀課文。教學準備：

課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、展示圖片，激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機簡介）你覺得這些路怎么樣？

２、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、學習目標一：初讀文本，認識生字

學習要求：

1、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來，并多讀幾遍。

2、想想本課講了一個什么故事。（初步了解）

3、標出自然段。

學習方法：

讀一讀------畫一畫------想一想

學生自學、師巡視、指導。匯報學習成果。

當堂訓練：

1、按課文內容填空。

課文中的鴨先生的門前原先是一條（），過了不久小路上（），美麗的小路不見了，后來（）給小路洗澡了，小路又變得很美了。

2、我會填：

長長的（）花花綠綠的（）美麗的（）五顏六色的（）

三、學習目標二：學習生字詞

學習要求：

1、學生先自學本課生字詞。

2、小組合作、交流生字詞的自學情況。學習方法：自學-------小組交流 學生學習后匯報學習成果

1、指讀課件上的字詞、其他學生糾錯。

2、個別讀，小組讀，全班讀。當堂訓練：

1、開火車認讀卡片上的生字。

2、完成課件中小猴子過河的游戲。第二課時

一、復習導入 ：

1、說說課文講了一件什么事？

2、開火車讀本課生字。

聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意

二、學習目標一：有感情朗讀，感悟課文內容。

學習要求：

1、小組長組織組員朗讀課文。

2、小組中交流美麗小路的失與回。

3、我們平時應該怎么做，說一說。當堂訓練：

1、指名朗讀課文，進行評價。

2、分角色朗讀課文。

3、分角色表演。

三、學習目標二：識字寫字

學習要求：

1、看課件，認真、觀察每個生字的組成和占格情況。

2、小組合作討論記憶生字的好辦法。

3、匯報討論情況。

4、認真聽、看老師指導寫字。重點指導關鍵筆畫，以及易錯筆畫。學習方法：

看一看-----聽一聽-------寫一寫

學生自主練習寫字。展示學生的作品，指導學生學習欣賞。當堂訓練：

1、比一比，組詞：

趕（）王（）爭（）朋（）起（）干（）凈（）明（）

2、讀句子，填上“？”“?！被颉?！”。

（1）美麗的小路不見了（）

（2）美麗的小路怎么不見了（）

（3）我一定要把美麗的小路找回來（）

二、作業(yè)布置

熟記生字 熟讀課文

12、失物招領

教學目標：

１、認識“失”、“級”等１４個生字。會寫“同”、“工”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重、難點：識字，有感情朗讀課文。教學準備：生字卡片、教學課件 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入

１、創(chuàng)設情境：

同學們，我們班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。２、揭題：

剛才這叫“失物招領”。（板書課題：失物招領）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

３、今天，我們要學習的第１２課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？

二、學習目標一：初讀課文初步感知課文內容。

學習要求：

１、借助拼音自由讀課文，標出自然段。

２、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？ ３、小組交流 學習方法：

讀一讀--------畫一畫-------想一想-------說一說 當堂訓練：按課文內容填空。

課文寫了（）年級（）班的同學們到（）參觀，下午回家時（）讓（）認領自己丟失的東西，他們丟了（）、（）、（）等，然后他們把它們（）。

三、學習目標二：識記生字

學習要求：

１、在文中圈出生字：讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

２、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

學習方法：

讀一讀---------圈一圈--------認一認 匯報展示：以小組比賽的形式讀生字。當堂訓練：

第二課時

一、復習鞏固

１、課件出示摘果子，鞏固字詞。師：看著這些紅彤彤的蘋果你們有沒有流口水阿？要想得到這些蘋果你們必須認識果子上的這些字才行?。。ㄖ该x、開火車認讀、齊讀）２、引導學生積累詞語：讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

⑴ 在小組內讀讀比比，說說發(fā)現了什么。

師：看看誰的眼睛能是火眼金睛，你能從這些詞語中發(fā)現什么？

⑵ 全班交流，說說每組字的不同之處。師：把你們的看法說給大家聽聽吧！

３、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、學習目標一：感情朗讀，感悟課文內容。

學習要求：

１、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文，如：齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。

２、朗讀第６自然段：（課件出示第6自然段）

⑴ 自由朗讀第６自然段。請同學們自由朗讀這一段，看看這一段寫了什么事？

⑵ 想象：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

３、指導學生讀第７自然段： 想象，朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情

讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

學習方法：

讀一讀-------想一想--------說一說 匯報學習成果 當堂訓練：

表演課文

以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

四、學習目標二：識字寫字

學習要求：

１、讀讀“我會寫”中的６個字。

２、觀察６個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

３、根據學生的實際情況指導。重點指導：

“?！钡谌P是豎折折。

“同”包圍部分要往上寫。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來。

“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

學習方法：

讀一讀------認一認------寫一寫 當堂訓練：

五、拓展延伸

１、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。

２、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

第四篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業(yè)設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業(yè)設計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業(yè)設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第五篇：語文A版一年級語文下冊第三單元教案

太陽，你是粉刷匠嗎

一、教學目標

1、認識14個字，會寫8個字。著重指導學生學寫帶有口字旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學重點

1、認識14個字，會寫8個字。

2、學寫帶有口字旁的字。

三、教學難點

幫助學生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

四、教學準備

識字卡、詞卡或課件。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一

課

時

027

(一)猜謎導入，激情入境。

1、教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山

。照亮了大地，送來了溫暖。(謎底—太陽)

2、語言表達訓練：聯(lián)系生活實際說說，你眼

中的太陽是什么樣子的？

讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。

(二)初讀課文，做到音準句通。

1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字

音)

2、學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復認讀。

3、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)

4、教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5、小組內同學分節(jié)讀課文，做到正確。

6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指

導讀好長句中的停頓)

課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什

么樣的吧!

(三)讀文感悟，讀句訓練，創(chuàng)新想象。

1、創(chuàng)設情境，初步感悟：

教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學生邊

聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什么？

(可以讀文中句子進行回答)

教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導學生讀出喜愛之情，培

養(yǎng)學生的語感。

2、表達訓練，悟出情感：

(1)我(不)喜歡太陽，因為……所以……(尊重學生

合理的、真實的情感體驗)

(2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說

些什么呢？

3、朗讀訓練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現出你的喜愛之情。

自由練讀—指名反饋。

4、創(chuàng)新想象，訓練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導學生想象

要合情合理)

教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓

學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，學習較

好的同學還可以加入想象說“就像……”。

同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那

樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很

多，你們所說的內容都藏在了這個自然段最后的六

個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很

喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現

出來嗎？

5、有感情地朗讀，(指導讀好問句)練習背誦。

(1)鼓勵學生：將自己感悟到的意思讀出來。

(2)再讀課題思考：課題在文中出現了幾次？分別在哪個自然段？

(3)引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？

(4)練習背誦：同桌互背。

(四)課后延伸，積累運用。

1、請同學們搜集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧!

2、讀讀詞語庫中的詞語。

學生自由練讀—指名帶讀。

3、引導學生歸類積累：

請學生說說表示顏色的詞語。

ABAB式：金黃金黃

碧藍碧藍

黝黑黝黑……

潔白

烏黑

雪亮……

(五)作業(yè)。

朗讀課文。

背誦課文。

板書設計：

第二

課

時

028

(一)背誦課文。

(二)復習生字。

1、教師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生

字。

回到課文中你們還認識它們嗎？

2、請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

(三)記憶生字。

1、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記

憶生字。

2、指句反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現，及時點撥，總結、提升學生的認識。如以舊代新記，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。

(四)指導書寫。

請學生找出認為比較難寫的字，教師重點指導。

先：注意筆順—第3筆是豎，第5筆是豎撇。

匠：注意筆順規(guī)則—先進入后關門，最后一筆是豎折。

南：注意里面是兩橫。

①觀察這些字的共同點。

②觀察口字旁的位置。

③觀察口字的大小。

④選擇一個口字旁的字寫一

寫。

請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可

練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)

(五)詞語積累。

1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2、你還想從本課中積累哪些詞語？

(六)作業(yè)。

1、認真抄寫生字、詞。

2、朗讀課文。

草坪青青

一、教學目標

1、認識16個字，會寫8個字。著重指導學生學寫帶

有兩點水旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來。

3、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步

樹立人與自然和諧相處、保護植物的意識。

二、教學重點

1、認識16個字，會寫8個字。

2、學寫帶有兩點水旁的字。

三、教學難點

幫助學生初步有感情地朗讀課文。

四、教學準備

1、識字卡片、詞卡或課件。

2、自制文中插圖。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一

課

時

029

(一)觀圖入境，了解大意。

1、教師出示圖畫：

(1)圖上畫的是哪兒？有什么？

(指導按順序看圖：近一遠或遠一近)

(2)看!這個小朋友在干什么？

(學生說明大意即可—他在草坪上插牌子)

(3)誰來讀牌子上寫的字？(別踩我，我也有生命)

其他同學思考：“我”指的是誰？(青草)

2、質疑訓練：

(1)同學們，看到這兒你有什么問題想問嗎？

(2)學生質疑：這個小朋友是誰？他為什么要豎這塊牌

子？這塊牌子是誰寫的？……

請大家認真聽教師讀課文，邊聽邊找答案。

(二)初讀課文，音準句通。

1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

2、請學生借助會認字表，在課文中畫出會認字，并

反復認讀。

3、小組內學習會認字，由組長帶讀識字卡片。

4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。

5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)

6、小組學習：互聽、互評、互助。

7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長

句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家

做客吧!

(三)讀文感悟，創(chuàng)新想象，有感情地朗讀。

1、課件導入，情境再現：

(1)教師課件演示綠色的大草坪：同學們，我們已經來

到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎？(草坪很美)

(2)教師范讀課文第一自然段。

學生邊聽邊思考：此時的心情怎樣？為什么?

(3)你能把這種高興的心情讀出來嗎？

學生自由練讀，指名反饋。

晚飯后，小健和媽媽一起來到這個美麗的小花園散步。

快看，發(fā)生了一件什么事？

2、分角色朗讀，了解課文內容：

(1)小組學習：分角色朗讀課文2—4自然段。

(2)引導討論：小健和媽媽喜歡草坪嗎？你是從哪兒

看出來的？(請學生先讀書上的語句，再說說自己的理解)

(3)指名反饋：小健喜歡，但沒有愛護；媽媽喜歡，不僅自己愛護，同時教育小健也要愛護。

(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你會怎么做？怎么說？

小健聽了媽媽的話后是怎么做的呢？

3、指名讀文5—6自然段，其他同學邊聽邊找答案。

(1)小健已經知道自己錯了，為什么還要在草坪上插

一塊牌子呢？

(2)為了讓周圍的環(huán)境更美麗，你還愿意寫(做)些什

么？

你們真是愛護植物的好孩子?？吹交锇橹e就改，你

們高興嗎？

4、朗讀訓練，讀出情感：

自由讀一遍課文，鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出

來。

讀出你對大草坪的喜歡，讀出你為伙伴的知錯就改而

高興。

同學們，讓我們一起來欣賞課文中優(yōu)美的詞語。

(四)積累好詞。

1、請學生自由練讀“我的詞語庫”中的詞語。

2、你還能再說幾個這樣的詞語嗎？

(五)作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設計：

第二

課

時

030

(一)朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

(二)自主記憶生字。

1、教師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀

生字。回到課文中你們還認識它們嗎？

2、請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶

生字。

4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

(三)指導書寫。

1、請嚳一找出認為比較難寫的字，教師重點指導。

(1)步：注意筆順，第一筆是豎，第二筆是橫，第五筆

是豎，最后一筆是斜撇。注意不要多一點兒。

(2)命：注意右下筆順，先寫橫折鉤，再寫豎。注意人

字頭的下面不要少一橫。

2、重點指導帶兩點水旁的字。

(1)(課件演示或出示字卡)你發(fā)現了什么？說明什么？

(引導學生發(fā)現規(guī)律)

(2)指名回答：你是用什么方法區(qū)分記憶的？

(3)涼、冰、沖：指導觀察兩點水旁的位置，把握好字的結構特點—左窄右寬，把字寫勻稱、端正。

3、請生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字

可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)

(四)作業(yè)。

1、認真抄寫會寫字、詞。

2、朗讀課文。

小鳥朋友

一、教學目標

1、認識15個字，會寫8個字。著重學習寫好帶有禾木旁、木字旁的字。

2、繼續(xù)指導學生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。

3、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。

二、教學重點

1、認識15個字，會寫8個字。

2、學寫帶有禾木旁、木字旁的字。

三、教學難點

繼續(xù)指導學生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。

四、教學準備

識字卡片、詞卡或課件。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一

課

時

031

(一)談話導入，融情入境。

1、同學們，假如你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當時會是什么心情？你又會怎么做呢？

2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當作自己的朋友？

課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作

為自己的朋友。讓我們一起學生第11課，看看究竟發(fā)

生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。

(二)初讀課文，音準句通。

1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。

3、同桌互相指讀識字卡片。

4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。

5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音，讀通句子)

6、小組學習：互聽、互評、互助。

7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長

句中的停頓)

(三)讀文感悟，有感情地朗讀。

1、范讀課文，了解大意。

教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么

事？(說明大意)

2、學文理解，感悟語言。

(1)學習第一自然段，想象情境，體驗情感。

①從大樹上掉下來的小鳥見不到媽媽，它們會想些什

么？

②把你體會到的讀出來，想一想應該怎么讀，自己練

一練。

③指名讀。

3、學習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

(1)從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？

(2)你們能把體會到的讀出來嗎？

自由練讀，指名反饋。

(3)真是精心極了。可小鳥快樂嗎？你是從哪句話看出

來的？

面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么

做的？誰來讀讀書上的語句進行回答？

4、學習第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。

(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。

(2)同學們，現在你們就是鳥媽媽。當你看到自己的小

寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想？怎么做？

(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？

(4)兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什

么呢？

5、有感情地朗讀。

(1)請學生自讀課文。鼓勵學生將自己感悟到的意思讀

出來。

(2)同學們，你們打算向兩個小朋友學什么？

教師小結：希望同學們也能像兩個小朋友一樣，愛護小

動物。

(四)作業(yè)

朗讀課文。

板書設計：

第二

課

時

032

(一)朗讀課文

(二)復習生字，自主記憶。

1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生

字?；氐秸n文中你們還認識它們嗎？

2、請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶

生字。

4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

(三)指導書寫。

請學生找出自認為比較難寫的字，教師重點指導。

1、“和”與“羽”：掌握左右結構的字“左長右短”

和“左右基本相等”的結構特點，把字寫勻稱、端正。

2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結構的字，結構

特點是“左窄右寬”。指導學生觀察結構特點，把字寫

勻稱、端正。

3、重點指導帶禾木旁和木字旁的字。

(1)課件演示或出示識字卡片，你發(fā)現了什么？說明什

么？(引導學生發(fā)現規(guī)律)

(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？

請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練

寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)

(四)作業(yè)。

1、認真抄寫生字、詞。

2、有興趣的學生自選2—3個詞語練寫一句話。

我多想……

一、教學目標

1、認識15個字，會寫8個字。著重學寫帶有又字旁的字。

2、幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出來，并背誦喜歡的自然段。

3、激發(fā)學生對大自然的熱愛，啟發(fā)學生為保護環(huán)境貢

獻自己的力量，使他們樹立人與自然要和諧相處的意識。

二、教學重點

1、認識15個字，會寫8個字。

2、學寫帶有又字旁的字。

三、教學難點

幫助學生正確朗讀課文。鼓勵學生能將自己感悟到的情感朗讀出

來，并背誦喜歡的自然段。

四、教學準備

識字卡片、詞卡或課件。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一

課

時

033

(一)導入新課。

同學們，這節(jié)課我們一起學習第12課。

齊讀課題：《我多想……》

(二)初讀課文，讀準字音。

1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。

3、同桌互相指讀生字。

4、教師指名認讀，帶讀識字、詞卡片。開火車讀。

做“你指我猜”的游戲。

5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)

6、小組學習：互聽、互評、互助。

7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長

句中的停頓)

(三)感悟語言，有感情地朗讀。

1、范讀課文，了解大意。

教師范讀課文，學生思考：奶奶家門前的小河，前后

有什么變化嗎？

你是從哪兒看出變化的？為什么會有這樣的變化？請

你通過朗讀，讓我們聽出這條小河發(fā)生的變化。

自由練讀，指名反饋。

面對這條被污染的小河，“我”又是怎么想的呢？

2、精讀課文，感悟語言。

(1)請學生自讀課文3—4段，思考：“我”上用什么方

法來改善被污染的大自然的？

(2)指名反饋。

同學們，真要是靠這種方法來改善我們人類生存的環(huán)

境，對我們是沒有什么益處的。因此，我們現在就應

該養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)環(huán)保意識，這樣才能讓我們的天空永遠那么藍。

3、朗讀訓練，讀出情感。

選自己喜歡的段落背誦下來。

4、關于保護環(huán)境你有什么夢想？為什么這樣想？

(四)積累運用。

1、讀讀詞語庫中的詞語。

學生自由練讀，指名帶讀。

2、引導學生歸類積累：

請學生按要求說詞語(文中或課外)。還能說幾個像

“干干凈凈”這種形式的詞語嗎？

(五)作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

板書設計：

第二

課

時

034

(一)背誦自己喜歡的段落

(二)復習生字，自主記憶。

1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

2、回到課文中你們還認識它們嗎？

請學生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。

3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶

生字。

4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

(三)指導書寫。

1、請學生找出自己認為比較難寫的字，教師重點指導。

總：指導寫好心字底。

干：注意上橫短，下橫長。

聲：注意上面是個“士”字。

2、對、歡、勸、戲：注意又字旁的位置，把握“左短

右長”的結構特點，把字寫勻稱、端正。

請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可

練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)

3、重點指導帶又字旁的字。

(1)課件演示或出示識字卡片：你發(fā)現了什么？說明

什么？(引導學生發(fā)現規(guī)律)

(2)指名說說：你是用什么方法區(qū)分記憶的？

(四)作業(yè)

1、認真抄寫生字、詞。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

語

文

樂

園

三

一、教學目標

1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

2、積累ABAB式的詞語。

3、進行分類指導，加強口語表達的訓練。

4、培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。

5、重點練習相關的基本筆畫，培養(yǎng)學生良好的觀察和

書寫習慣，并交流書寫的感受。

6、對學生進行觀察、想象和表達訓練，鼓勵學生敢于

與他們交流。

二、教學重點

1、掌握相關的字、詞、句的訓練。

2、培養(yǎng)學生自主的閱讀習慣。

3、訓練學生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習慣。

三、教學難點

注重口語表達的綜合訓練

四、教學準備

自制相關練習卡。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一

課

時

035

(一)有趣的漢字。(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識記方法)

引導觀察，發(fā)現規(guī)律，激發(fā)興趣。

1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。

2、再讀六個字，你發(fā)現了什么？

后五個字都是給口字加上兩筆所組成的。

3、請你也來試一試。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學)

4、擴展訓練：

(1)試著給口字加上三筆或四筆。

(2)小組學習：自己找可添加筆畫的字。

例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

加兩筆：百、自、早……

(3)小組匯報。

(二)詞語超市。(引導學生對所學的特殊形式詞語歸類積累)

讀中發(fā)現規(guī)律：

1、教師出示詞卡，指名帶讀。

2、請學生再讀：發(fā)現了什么？(一、三相同；二、四

相同，是ABAB式)

3、教師范讀，學生聽讀：聽出了什么？(體會ABAB式

詞的強調作用)

4、請學生自己練習讀。

小組合作學習：說一說，在生活中還用到過這樣的詞

語嗎？

豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的ABAB式詞積累

到“我的詞語庫”中。

(三)選詞寫話。(口語表達訓練)

1、請學生自讀詞語。(讀準字音)

2、指名帶讀。

3、教師帶學生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)

4、請學生自選詞語練習說話。

有興趣的學生可選用兩個或多個詞語說句子。

5、指名反饋。(及時鼓勵、表揚學生)

(四)閱讀欣賞。(培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣)

1、請學生自由輕聲讀古讀。(讀準字音，不認識的字

借助拼音認讀)

2、教師范讀，學生聽讀。

3、請學生再練讀。(教師巡視，了解情況，進行個別

輔導)

4、指名反饋。(配樂朗讀)

(五)作業(yè)。

朗讀古詩。

第二

課

時

036

(一)寫字板。

1、請學生自讀所給漢字。指名認讀。

2、學習“遲”字。

(1)學生按筆順自學“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里

后外)

(2)重點指導寫好走之旁。(三筆寫成)

(3)學生練寫“遲”字。

3、小組學習：觀察其余的字。

(1)重點觀察，說一說哪個字比較難寫。

(2)教師范寫。

(3)學生練寫。

(二)語文生活。

1、看圖思考。

課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照

什么呢？

2、想象訓練。

小小的照片能記下美好的時刻。請同學們拿出自己準

備的照片。

3、小組學習。請學生介紹自己照片的故事。

請小組推薦本組說的最好的同學進行匯報。教師指

導，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。

4、請同學們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。(根據自己的實際水平寫)

(三)作業(yè)。把想象的內容寫成幾句話。