第一篇：趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄

趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：趙州橋 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文；

2、感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋；

3、教學(xué)過程中滲透法制教育，讓學(xué)生了解趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。大家要珍惜愛護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 歌曲《小放?！?教學(xué)方法：讀議法 自主探究 教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

師：今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽——（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫法）。3．齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語。

①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。②學(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。③教師相機(jī)點(diǎn)撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋？ 2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）重點(diǎn)感悟： ▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。

②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。

①隨機(jī)出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？ ③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

a指名試讀。b評價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

▲圖案美觀。匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

①文中描寫了哪些精美的圖案？

②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回歸整體，夸夸趙州橋趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

師：正因?yàn)橼w州橋趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。所以我國相關(guān)部門專門制定了一部法律叫做《中華人民共和國文物保護(hù)法》來保護(hù)我國的一些歷史遺產(chǎn)，像我們今天所了解的趙州橋，還有萬里長城等這些歷史遺產(chǎn)都會受到這部法律的保護(hù)。

五、課后安排，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？ 2．把自己喜歡的部分背下來。3．搜集趙州橋的其它資料。

第二篇：《趙州橋》課堂實(shí)錄

《趙州橋》課堂實(shí)錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋

師：“同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常見到橋，你們知道的橋有哪些呢？（學(xué)生交流自己搜集的資料（說見到的橋，也可展示圖片））老師這也有一些中國十大名橋的圖片，下面我們就一起來欣賞這些有名的橋?！埃ㄕn件播放有關(guān)橋的圖片）

師：“同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？” 生：“（雄偉、美麗??建設(shè)者非常的聰明、能干）”

師：“今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是寫十大名橋中的一座橋，這座橋可不簡單，它有1400多年的歷史了，它叫趙州橋?！保ò鍟黑w州橋）

（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫法）生：“齊讀課題（播放課文錄音）”

(二)檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

師：“結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勀銓w州橋的了解?！?生：（生生交流）地理位置、設(shè)計(jì)者?? 教師總結(jié)。

師：“.同學(xué)預(yù)習(xí)的非常充分，文中的生字詞你會讀了嗎？大家來共同讀一下”（大屏幕出示字詞）

師：“前爪的爪是一個(gè)多音字，在這一課中出現(xiàn)的詞語是(zhǎo),有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫跨的“橫”在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯(cuò)，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看看，容易錯(cuò)在哪？指名讀字詞，這些字詞非常重要，我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)將會繼續(xù)理解它們。”

(三)朗讀感悟，品悟趙州橋

師：“趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文?！?/p>

生讀課文：一人讀一段（教師及時(shí)鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生，并及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞）。

師：“讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？” 指名回答：板書（古老、雄偉、堅(jiān)固、美觀）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：“讀了這一段，我們知道了這是一座怎樣的橋？”生答

板書：古老 師：“表現(xiàn)在那一句呢？”生答 學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

師：“這座古老的橋有什么特別的地方，請同學(xué)們默讀課文二、三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方?！?/p>

生默讀課文

師：“同學(xué)們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？” 生答（著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固。）

師：“ 作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢?！?/p>

生讀：“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成么、，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！?/p>

師：“是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個(gè)大圓拱，大拱上還有小拱。那么，這種設(shè)計(jì)好在哪里呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看書上是怎樣說的？”

生：“課文說這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”

師：“你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）”

師生小結(jié)：“真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因?yàn)樗?--堅(jiān)固?！?/p>

出示課件

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。齊讀第二自然段。

趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段

趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。（看誰讀得好。）指名讀句子 借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

師：“同學(xué)們，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉堅(jiān)固，第三段表現(xiàn)了美觀，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，能把它找出來嗎？”

生找句子（趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。）

教師講解：“這句話既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句?！?/p>

（四）回歸整體，夸夸趙州橋

1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（生：“趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，所以世界聞名?！保?/p>

2、師啟發(fā)學(xué)生：“在稱贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？”生：“建橋的人，勞動人民?！?/p>

3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---

4、播放錄音，顯示作者對趙州橋的贊美之情。

(課文第四自然段，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情：趙州橋“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。此時(shí)，再讓學(xué)生聆聽全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，由橋想到造橋的人，由橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀想到造橋人的智慧和才干，培強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。)

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、想象一下，未來的橋?qū)鞘裁礃拥?。并畫一畫?/p>

2、選擇你喜歡的自然段背誦下來。

3、摘抄課文中的好詞佳句。

第三篇：(趙州橋)識字課堂實(shí)錄

趙州橋課堂實(shí)錄

【描述】：

開課伊始，我首先激發(fā)學(xué)生的興趣、伴著自己的談話引入課題。接著初讀課文，讀準(zhǔn)字音。然后 檢查反饋。其次是體會趙州橋的雄偉，學(xué)習(xí)“砌、橫跨”等字詞。再接著是了解趙州橋的堅(jiān)固，學(xué)習(xí)“堅(jiān)固” 這個(gè)詞。最后是寫字和課后小結(jié)。

教學(xué)片段一（激發(fā)興趣、引入課題。）

師：同學(xué)們，有這樣一座橋，建筑學(xué)家梁思成稱它為“中國工程界一絕?！彼褪侵内w州橋。

師：請看老師寫課題。同學(xué)們拿出小手和老師一起書空，州字筆畫簡單，要寫好可不容易。要從左往右寫，第一點(diǎn)向左斜，后兩點(diǎn)向右斜。

生：學(xué)生拿出小手和老師一起書空。生：學(xué)生一起讀兩遍課題。（19、趙州橋）師：下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

（點(diǎn)評：讓學(xué)生動手動口，既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài)，同時(shí)又使學(xué)生知道“州”的寫法，成功地構(gòu)筑了學(xué)生筆畫順序的書寫能力的培養(yǎng)。）

教學(xué)片段二（初讀課文，讀準(zhǔn)字音。）師：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。生:學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：出示閱讀要求：（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，不太熟練的地方多讀幾遍。（2）再想一想：

趙州橋給你留下了什么印象？

（點(diǎn)評：這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生找出生字，初讀一遍課文，大體了解一下課文的內(nèi)容。）

教學(xué)片段三（學(xué)習(xí)“縣、濟(jì)、匠、智、慧”五個(gè)生字詞。）師：孩子們都讀完了嗎？ 生：讀完了。

師：真不錯(cuò)。孩子們，讀書在于心細(xì)，往往讀得越細(xì)致收獲也越多，你們讀得怎樣呢？我來考考大家。

出示課件： 趙州橋在河北省（趙縣）的洨河上，原名叫（安濟(jì)橋），又叫（趙州橋），是隋朝的（石匠）李春設(shè)計(jì)和參加建造的。

生：個(gè)別回答。（生回答時(shí)，教師同時(shí)板書：趙縣、安濟(jì)橋；趙州橋、石匠）

師：看來你們讀得很細(xì)心，不光了解了趙州橋的基本情況，這幾個(gè)生字也讀準(zhǔn)了。我們一起把詞語讀兩遍。

生：齊讀詞語、個(gè)別讀詞語。

師：讀書不僅要細(xì)心，還要邊讀邊感受。讀完課文后，趙州橋給你留下了什么印象呢？

生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

生：欄板上雕刻的圖案。生：是寫趙州橋的美觀。

生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

師：趙州橋帶給你們這么多感受，看來它可不一般?。∧敲凑n文是怎樣評價(jià)它的，誰來讀讀這句話？

生：讀“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！保ㄉ卮饡r(shí)，教師同時(shí)板書：智慧）

師：誰知道它是什么意思？提示：智上面是個(gè)知，慧下面是個(gè)心字底。智慧的近義詞是什么？

生：聰明。

師：你們都很聰明，不過要成為有智慧的人還得不斷學(xué)習(xí)，積累。我們一起把這句話再讀一遍吧!

生:很有感情的讀這句話。

（點(diǎn)評：學(xué)生生各抒己見，既引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài)，同時(shí)又使學(xué)生亮出不同的觀點(diǎn)，成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動教學(xué)環(huán)境。）

教學(xué)片段四（體會雄偉，學(xué)習(xí)“砌、橫跨”）

師：為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧呢？我們先來看看這座橋。（出示趙州橋的圖片）看，你從橋上看到了那些特點(diǎn)？

生：像彩虹、月亮.師:那是因?yàn)樗幸粋€(gè)一—大橋洞。生：橋很平

師：橋面平是有道理的，這樣車馬和行人過橋才不費(fèi)力。

生：雄偉。

師：你再仔細(xì)觀察它的外形、結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：橋很長，一個(gè)大橋洞，四個(gè)小橋洞。

師：小結(jié)：一個(gè)大橋洞，四個(gè)小橋洞，課文什么地方介紹了這個(gè)特點(diǎn)呢？快找找。

生：讀課文，找一個(gè)大橋洞，四個(gè)小橋洞的特點(diǎn)。

師：（出示句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

生：自由練讀。

師：學(xué)習(xí)（橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。）這句話誰來讀？

生：大多數(shù)學(xué)生舉手，個(gè)別讀。

師：小結(jié)作比較：橋?qū)捑琶?，相?dāng)于我們一間教室的長度，五十多米就有六七間教室長，這樣的建筑在一千四百多年前可是個(gè)大工程??！

學(xué)習(xí)（出示第三句）：誰接著讀第三句？ 生：大多數(shù)學(xué)生舉手，個(gè)別讀。

師：我聽出來了，你讀“全部”這個(gè)詞時(shí)加重了語氣，你想告訴大家什么？ 提問：趙州橋有鋼筋嗎？有水泥嗎？這么長的橋，它全部是用什么砌成的？ 生：沒有水泥，全部用石頭砌成。（教師板書“砌”）

師：一起讀，看著這個(gè)砌字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“砌”是左右結(jié)構(gòu)的字。

生：“砌”有兩部分組成“石和切”。

師：咱們中國很多建筑物都是用石頭砌成的，比如——長城等等，“砌”是個(gè)會意字，表示工匠們用刀把石頭切斷，再一塊塊壘起來。所以砌字左邊是“石’字旁。

——學(xué)習(xí)“橫跨”這里的“橫跨”又是什么意思呢？在讀一讀這句話。師：你們看這兩座橋，你覺得那座橋能配得上“橫跨”這個(gè)詞？ 生：配得上。師：為什么？ 生：橋洞的跨度大。

師：趙州橋威風(fēng)凌凌，像個(gè)巨人一步跨過洨河，這一跨就跨出了三十七米。我們一起讀一讀“橫跨”這個(gè)詞，讀的時(shí)候可以加重語氣，讀慢點(diǎn)。

生：讀“橫跨”這個(gè)詞。

教學(xué)片段五（了解趙州橋的堅(jiān)固，學(xué)習(xí)“堅(jiān)固”）

師：、同學(xué)們你們知道嗎，這座雄偉的橋。建于公元605年，距今1400多年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年3月8日邢臺發(fā)生7.6級地震，趙州橋距離震中只有40多公里，都沒有遭到破壞?？梢?，趙州橋真是堅(jiān)固?。。ò鍟簣?jiān)固）

生：驚訝，贊嘆。

師：堅(jiān)和哪個(gè)字容易弄錯(cuò)？

生：豎。它的下面是個(gè)立字，表示直立。堅(jiān)。它的下邊是個(gè)土。師：誰能用堅(jiān)固說一句話？

生：南乃小學(xué)的宿舍樓蓋得很堅(jiān)固。生：我家的房子蓋得很堅(jiān)固。

（點(diǎn)評：重視引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，同時(shí)重視語文知識的訓(xùn)練。）

教學(xué)片段六（寫字）

師：一千四百多年來，趙州橋一直橫跨在洨河上，非常堅(jiān)固，接下來我們就來寫寫橫跨、堅(jiān)固這兩個(gè)詞。

生：仔細(xì)觀察這四個(gè)字，師：同學(xué)們你覺得有什么需要提醒大家的？

生：“橫” 它是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊木字旁，右邊是個(gè)黃字，黃字橫比較多，可每一橫長短有別，比如第二橫比第一橫長些

生： “跨”足字旁下面是豎、提。右邊大字撇捺舒展，可他不自大，留出空間給虧字，互相謙讓人人夸！

師：教師范寫。

生：把這四個(gè)字寫在田字格里。（學(xué)生寫字，師隨機(jī)指導(dǎo)。提醒寫字姿勢：頭正 身直 腳平。寫字要沉下心來，心平氣和才能把字寫端正。）師：展示評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，總結(jié)、布置作業(yè)。

第四篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材

三

年級下冊

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科

語文

課時(shí)安排

2課時(shí)

班級

304

課型

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“縣、拱”等11個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個(gè)生字，正確讀與“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但雄偉而且美觀的特點(diǎn)。

3．體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的；學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

4.體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計(jì)上雄偉、美觀的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語。

2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。

教學(xué)過程（第一課時(shí)）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入。

1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。

2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。

3.板書課題。

4.介紹趙州橋的相關(guān)資料。

1.學(xué)生交流自己印象深刻的橋。

2.學(xué)生談對橋的認(rèn)識。

3.了解趙州橋的相關(guān)資料。

小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動學(xué)生思考和表達(dá)能力。

二、讀文識字。

1.自讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）交流文中不理解的詞語。

（3）了解課文大意。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解文章大意。

1.自讀課文，圈出本課生字。

2.注意多音字“爪”的讀音。

3.說說自己不理解的詞語，共同探究。

4.說說課文的主要內(nèi)容。

三、初步了解趙州橋。

1.指名分段讀課文，糾正字音。

2.認(rèn)真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內(nèi)容。

1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

位置：河北省趙縣的洨河上

建造人：李春

建造時(shí)間：一千四百多年前

四、指導(dǎo)書寫。

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫）

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生認(rèn)真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。

教學(xué)反思

用自讀課文的方法能使學(xué)生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學(xué)生理清層次，為深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況給予有效指導(dǎo)，針對學(xué)生易出現(xiàn)的字詞問題，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)效果令人滿意。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.深入了解趙州橋的特點(diǎn)，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程（第二課時(shí)）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引入。

1.課件出示本課詞語，引導(dǎo)復(fù)習(xí)本課的詞語。

2.點(diǎn)名學(xué)生介紹趙州橋的位置及建造者。

1.學(xué)生復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語。

2.學(xué)生自讀第一自然段，簡介趙州橋。

運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動人民的聰明與智慧。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自讀第二自然段。思考：

（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？

（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅(jiān)固？

(4)理解“創(chuàng)舉”一詞的意義。

2.整體觀察，從橋長、橋?qū)挼确矫嬗^察。

1.自讀課文第二自然段。

2.觀察課件中的圖片。

3.交流趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：沒有橋墩、小橋洞。

4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅(jiān)固的句子，全班交流。

5.交流“創(chuàng)舉”的意思。

通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆。

三、品讀第三自然段。

1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？

2.第一句話在文中起什么作用？

3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

4.有感情地朗讀這段話。

1.自讀課文，交流回答問題。

2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。

3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。

通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。

四、總結(jié)拓展。

1.齊讀最后一個(gè)自然段，思考：這一段告訴了我們什么？

2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

1.讀最后一段，感受古代勞動人民的智慧和才干。

2.學(xué)生相互交流我國聞名世界的建筑。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本次教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的精巧，從兩個(gè)方面入手：一是數(shù)字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

說明：1、“課題”用三號楷體，正文用小四楷體，1.25倍行距。

2、精讀課文根據(jù)需要分課時(shí)備課，略讀課文備一個(gè)課時(shí)，語文園地只備習(xí)作，其他不用。

3、精讀課文課后寫反思（用紅色字）。

第五篇：《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙

州

橋》

授課人：**

單位：**縣**鎮(zhèn)**小學(xué)

趙州橋（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

：

1、初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

2、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

3、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一．回顧前課，初感“寶貴”

1．回顧上節(jié)課內(nèi)容，出示課件1，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。

2．面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示課件2：學(xué)生齊讀句子）

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。

二．品讀感悟，讀懂“寶貴”

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．出示課件3，指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？

出示課件4：（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）

2．讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評朗讀：同學(xué)們在讀的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1400多年”？出示課件5，體會趙州橋的“歷史悠久”）

3．質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1．感受“雄偉”

自由讀“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！背鍪菊n件6、7、8，通過課文中的數(shù)字感受趙州橋的雄偉。

2．出示語段，課件9：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語？

理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來。

（4）出示課件10，完成填空：趙州橋沒有，各有。

3．出示課件11,感受“創(chuàng)舉”

（1）用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”？

全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞

（2）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？

（3）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）

③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

（4）出示課件12,讓學(xué)生總結(jié)趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)及其作用。

4．感受“堅(jiān)固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？

（2）交流想象

出示課件13：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔(dān)心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。

出示課件14：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強(qiáng)烈地震，任憑風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。

同學(xué)們，上面兩則材料都說明了趙州橋非常堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智）

5．改寫語句

（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。

（2）“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢？（不能）

怎樣改更合適？你能用一句話來概括這段的主要內(nèi)容嗎？（交流改法）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能

不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？

（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。出示課件15，理解：

“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個(gè)詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現(xiàn)）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？出示課件16，讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？出示課件17：

天上的云朵千姿百態(tài)：有的；

有的；還有的；

還有的。所有的。

（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（出示課件18，認(rèn)識過渡句，了解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學(xué)了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？出示課件19，用自己的話說說：

因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

課件20：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、總結(jié)、拓展

1、趙州橋，它表現(xiàn)了，所以。

2、有一首詩這樣贊美《趙州橋》，我們共同來讀一讀。（出示課件21）

駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蜇背磨空。

水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。

3、出示課件22、23，領(lǐng)略我國古代橋梁、現(xiàn)代橋梁的風(fēng)采，體會我國勞動人民的聰明才智。

板書設(shè)計(jì)：

趙州橋

世界聞名

雄偉、堅(jiān)固、美觀

智慧　才干　歷史遺產(chǎn)