第一篇：幼兒園圣誕 元旦 新年 親子活動 大班社會教案《過新年》教學活動設(shè)計

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“慶元旦、迎新年”親子幼兒活動設(shè)計20篇

大班社會教案：過新年

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活動目標

1．在聽、說、讀、寫的環(huán)境中初步了解一些新年的事情，激發(fā)體驗過新年的樂趣。

2．培養(yǎng)觀察力和動手操作能力?；顒訙蕚?/p>

1．聽故事材料：故事磁帶、錄音、耳機、蠟筆、紙。

2．給小動物讀信材料：長毛絨玩具若干，信封上畫上小動物頭像或他們的名字，信紙上也畫小動物頭像或他們的名字，每張信紙上都有單幅或多幅看圖講述。

3．新年大餐菜譜材料：蔬菜和葷菜圖片、菜譜貼在一次性盤子上，雙面膠。

4．寫祝賀語材料：祝賀語已經(jīng)寫在長方形紅紙上。記號、磁板。

5．制作賀卡材料：蠟筆、紙。

6．裝飾“我的家”：娃娃家場景布置。拉花、縐紙、吸管、糨糊、彩燈、橡皮泥、糖紙。活動過程

(一)激發(fā)幼兒過新年的情感

(二)分組進行過新年的準備

1．聽――故事《小馬過生日》

玩法：幼兒帶好耳機聽故事，根據(jù)故事要求畫出小動物及送給小馬的禮物。

2．說――給小動物讀信

玩法：幼兒自由選擇一只長毛絨動物為對象，并找出寫給小動物的信，編故事給它聽。

3．讀――新年大餐菜譜

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玩法：幼兒拿到盤子，看清菜譜后找相應的菜，再用雙面膠粘住。

4．寫――新年祝賀語

5．畫――制作賀卡

6．美工――裝飾“我的家”

(三)交流準備工作

四、建議與提示

1．在活動前老師需了解一些本班幼兒對過新年的認知情況。

2．在活動中使用木偶“小馬”，引起幼兒興趣。

3．分享交流過程中再次使用木偶首尾呼應，并使用多媒體教具

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第二篇：幼兒園圣誕 元旦 新年 親子活動 大班活動《快樂新年》 教學活動設(shè)計

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“慶元旦、迎新年”親子幼兒活動設(shè)計20篇

大班活動：快樂新年

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一設(shè)計意圖：

新年來臨之際，孩子們在歡快的氣氛中和老師一起布置著新年的環(huán)境。于是結(jié)合新年老人送禮物這個情景，使孩子在充滿童趣的氛圍中進行學習，引起幼兒對珠心算活動的興趣，讓孩子在看看、數(shù)數(shù)、算算的活動中復習“9以內(nèi)數(shù)的直加直減”，激發(fā)幼兒活動的積極性，愉快的參與活動之中。

二活動目標：

1、復習9以內(nèi)數(shù)的直加直減，鞏固正確的撥珠方法。

2、在看看說說新年禮物中體驗新年帶來的快樂。

三活動準備：

1．教師教學大算盤一個、新年老人的手偶一個、自制禮物盒5個（內(nèi)有5－9數(shù)量的禮物）、字寶寶若干

2．幼兒小算盤每人一個

3．禮物盒每人一個

四活動過程：

一、基本思維訓練：

（1）看數(shù)報數(shù)：

（2）看珠報數(shù)：

二、復習帶5的直加直減：

（1）新年老人帶來了好多禮物，請小朋友幫他算算有幾盒？（依次出示紅、黃、藍、綠、橙五個禮物袋）

（2）盒里有幾件禮物？我們算出上面的題目就能知道了。

三、復習9以內(nèi)數(shù)的直加直減。

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（1）新年老人先打開橙色的禮物袋，是什么？

a．有幾輛小汽車？

b．理解題意：出示6－5＝1，6表示什么？5表示什么？減號放在哪里？1表示什么？

c．在算盤上怎么撥？（幼兒嘗試，教師指導）個別幼兒到大算盤上撥。

d．講清算理：6減

5、撥入6，要減

5、減看框珠，夠減直接減5，等于1。

e．幼兒集體練習，邊撥邊說。練習從實撥－空撥－想撥。

（2）探索（要求：身體坐正腳放平，左手扶住算盤框，從右邊第一檔開始撥）

四、鞏固9以內(nèi)數(shù)的直加直減練習：游戲《新年禮物》

新年老人告訴我一個好消息：他還有禮物要送給我們小朋友，每人一份。（出示禮物盒）但你們要把禮物盒旁的題目算出來，告訴客人老師請客人老師幫你檢查，做對了，你就能打開盒子把禮物取出來。

五、延伸活動：

和同伴、老師一起分享新年老人的禮物。

五活動反思與建議：

本次活動是主題背景下的一個珠心算活動。以新年老人的禮物為主線，將珠心算活動貫穿在整個活動之中，充分調(diào)動了幼兒學習的興趣，在看看說說新年禮物中充分體驗新年帶來的快樂，整個活動各環(huán)節(jié)比較清晰。

在復習帶5直加直減的時候，也注重了形式的多樣化，如新年老人背了一個大布袋，讓幼兒猜猜里面有多少禮物？幼兒說，好多禮物呢，會是多少呢？在猜測中，我及時出示珠心算的題目，幼兒知道了是5件禮物。當他們看到好多漂亮的顏色時，不禁感嘆說，好漂亮呀，這樣很自然的說出了紅黃綠藍橙，并出示了字寶寶，當他們對橘紅、橘黃有異議時，老師及時說出了橙，在整合的同時提升了的他們的經(jīng)驗。之后，老師運用看打算、聽打算、實撥、空撥、想撥等多種形式展開復習9以內(nèi)數(shù)的直加直減的練習。由于興趣較高，個別幼兒也能大膽地表現(xiàn)自己，而老師及時的鼓勵給了孩子更大的信心，使孩子為后面的完成練習以及請客人老師檢查做了很好的鋪墊，孩子的交往能力也得到了一定的發(fā)展。

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整個活動注重集體與個別、師幼互動、生生互動。并注重孩子的生活經(jīng)驗和情感體驗?；顒觾?nèi)容的交流討論都從幼兒的生活實際出發(fā)，在他們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成、組合新的經(jīng)驗?；顒又幸膊捎昧碎_放式的提問，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動方式。如“禮盒里會是一些什么禮物呢？”孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗進行回答。

但活動中也存在著一些不足：如果將5個禮盒全部打開，幼兒會更愉快，但因為考慮到時間的關(guān)系，所以只打開一個禮盒。而在打開禮盒時，如果請小朋友自己來打開，孩子積極性會更高。

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第三篇：幼兒園圣誕 元旦 新年 親子活動 大班活動《新年賀卡》教學活動設(shè)計

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“慶元旦、迎新年”親子幼兒活動設(shè)計20篇

大班活動：新年賀卡

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我班的孩子對于賀卡是有一定經(jīng)驗的，因為我班孩子以前每月都會過一次集體生日，當天就會有老師或小朋友送生日賀卡給當月生日的孩子。大班的孩子也有能力自己動手制作賀卡，在新年即將到來之際，讓孩子們親手制作新年賀卡，并畫上自己對朋友的祝福，留下自己的電話號碼，互贈賀卡，從中讓孩子們體會到相互之間的友好和關(guān)愛，體會到新年的快樂。

活動目標：

1、初步了解賀年卡的用途，嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計、制作賀年卡。

2、體驗同伴間友好的情感。

活動準備：

1、精美的盒子里放有各種賀年卡；

2、各種紙、水彩筆、剪刀、固體膠等輔助材料；

3、背景音樂《新年好》

活動過程：

一：欣賞賀年卡

1、快過新年了，新年老人送給我們一樣禮物，猜猜是什么？（教師出示精美盒子）

2、幼兒自由回答，教師對孩子的回答進行提升，如孩子回答：是糖果。老師提升：你猜是甜甜的糖果。

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*價值分析：通過猜禮物的形式吸引孩子，讓孩子猜猜說說中了解過新年時可以送哪些禮物。

3、師：看看到底是什么禮物？（出示各種賀年卡）

4、師：知道這些賀卡是用來干什么的？（引導孩子觀察賀年卡上的字‘新年快樂’）

5、小結(jié)：原來這些漂亮的賀卡都是新年賀卡，我們還可以說是賀年卡，賀年卡是新年的時候用來祝福親人或朋友新年快樂的。

6、師：看看這些賀年卡有什么不同？你最喜歡哪一張？為什么？

*價值分析：通過引導孩子觀察、比較，使孩子對于賀年卡的特征有一定的了解，為接下來自己動手制作做鋪墊。

二、制作賀年卡

1、師：小朋友想不想自己動手制作一張賀年卡送給最好的朋友？賀年卡應該怎么做呢？（讓孩子說說自己的設(shè)計思路）

2、演示講解幾個鏤空的剪法，如怎樣鏤空剪出一顆愛心等。

*價值分析：對于制作賀年卡過程中可能出現(xiàn)的難點老師適當進行講解，更容易激發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情。

3、幼兒分組進行賀年卡的制作，教師鼓勵幼兒利用各種材料按自己喜歡的方式制作賀年卡。

4、引導幼兒將自己對朋友的祝福畫在賀年卡上，并寫上自己的名字和電話號碼。

三、互贈賀年卡

將賀年卡送給朋友，鼓勵幼兒用自己的語言說一句祝福的話。（放背景音樂<新年好>）

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*價值分析：通過相互間的祝福和贈送，使孩子們體驗同伴間友好的情感，體驗到新年的快樂。

活動延伸：

在區(qū)角活動中繼續(xù)提供材料，滿足孩子的制作欲望，將做好的賀年卡送給更多的好朋友。

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第四篇：幼兒園圣誕 元旦 新年 親子活動 過新年活動設(shè)計《卷鞭炮》 教學活動設(shè)計

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過新年活動設(shè)計：卷鞭炮

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設(shè)計意圖：

新年的鐘聲即將敲響，孩子們通過爸爸媽媽的介紹對我們怎樣過新年，有了初步的認識。孩子們在爸爸媽媽的支持下，參觀了禮品店并帶來了新年老人的圖片、新年賀卡、燈籠、中國結(jié)、爸爸媽媽剪的窗花等。我們把孩子們帶來的物品都布置在活動室內(nèi)，使孩子們感受到了過新年熱鬧快樂的氣氛。我們還帶孩子們參觀園內(nèi)各班的環(huán)境，看到漂亮的活動室，孩子們都想把自己的活動室打扮的更加漂亮，他們曾自制彩鏈、新年樹，參與了環(huán)境的布置。針對孩子們的興趣，為此，在本次活動中，引導幼兒運用各種材料自制鞭炮來裝扮活動室，體驗過新年的快樂。

活動目標：

1、引導幼兒運用各種材料自制鞭炮來裝扮活動室。

2、體驗過新年的快樂。

活動準備：

1、棉簽、顏料、水彩筆。

2、糨糊、剪好的紅紙、繩子。

3、錄音：卷鞭炮歌曲

活動過程：

一、音樂導入：《卷鞭炮》激發(fā)孩子的興趣。

二、老師自制鞭炮吸引孩子來制作。

1、“明年是什么年？”“小豬穿上了什么衣服？想干什么？”“可是沒有鞭炮怎么辦？”

2、“鞭炮是怎樣做的呢？”

3、幼兒制作：重點指導卷鞭炮及粘貼的方法。

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三、布置環(huán)境：將幼兒做的鞭炮穿起來貼在版面上。

四、大家一起唱《新年好》，感受節(jié)日的快樂。

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第五篇：幼兒園圣誕 元旦 新年 親子活動 大班活動設(shè)計《迎新年-月歷》教學活動設(shè)計

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“慶元旦、迎新年”親子幼兒活動設(shè)計20篇

大班活動設(shè)計：迎新年——月歷

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設(shè)計意圖：在“辭舊迎新”的日子，孩子們是快樂：迎新表演、游園會、驚喜自己的成長、期盼新的一年的到來。此時的“時間”就自然成為最貼近孩子生活的內(nèi)容和熱門話題。教師緊緊抓住時間這一切入口，滿足孩子們的內(nèi)在需求，讓孩子在積極的等待、期盼中獲得多方面的積累。

活動目標：

1、幼兒解讀月歷，了解數(shù)在實際生活中所表達的含義和運用。

2、回憶美好生活，激發(fā)幼兒與同伴分享快了的積極情感。

活動準備：

月歷、活動室中迎新的環(huán)境、臺歷若干

活動過程：

一、月歷上的數(shù)字

1、導入活動

今天是幾號？星期幾？離新年還有幾天？

2、提出問題

對于這張月歷有沒有看不懂的？需要提出問題的？

3、數(shù)字的實際意義

有怎么多的數(shù)字在月歷上，到底有什么用？可以告訴我們什么？

4、小結(jié)：

數(shù)字出現(xiàn)在月歷的不同地方，它所表達的意思也是不同的。我們能通過這么多的數(shù)字知道，年、月、日和星期。

5、一個月有幾天

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12月份有幾天？每個月的天數(shù)都一樣多嗎？

幼兒通過翻看臺歷來驗證自己的想法。

統(tǒng)計每個月的不同天數(shù)，相互借鑒。

6、民間游戲——記住大小月

二、月歷上的文字

1、找找除了數(shù)字還有什么？

2、幼兒尋找“元旦”

理解“元旦”的含義——一年中的第一天

3、尋找“國慶節(jié)”

4、尋找“中秋節(jié)”

是幾月幾號？是十月份的第幾天？

5、小結(jié)：

真不錯！這些數(shù)字還能告訴我們這一天是一年中第幾個月的，第幾天。文字還能告訴我們中 國人自己的節(jié)日。

三、開心的日子

1、一年中有你一天你是最開心的？

2、幼兒圈畫出自己的日子。

3、分享快樂

專家點評：

亮點：

1.活動的進程設(shè)計由淺入深，符合幼兒認知規(guī)律。活動中數(shù)字和文字交替出現(xiàn)、知識和情感交融、最后環(huán)節(jié)“開心日子”將活動推向高潮，使幼兒對本次活動留下美好的記憶。

2.集體活動的內(nèi)容選擇和時機把握恰當。在幼兒已具備對時間的不同程度認知的基礎(chǔ)上，將迎新年與時間教育、數(shù)教育和文字認識有機結(jié)合，能滿足幼兒對過年的理解、有利于他們加深對時間概念、節(jié)慶日的感知、也豐富了幼兒使用月歷的生活經(jīng)驗。

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3.活動內(nèi)容和過程設(shè)計突出了知識性與情感性的結(jié)合、知識性與生活性的結(jié)合。本次活動有認識月歷、月歷上的數(shù)字所表達的含義和每月的天數(shù)；有認識月歷上的文字及節(jié)慶日等知識性教育，在一些環(huán)節(jié)的設(shè)計上，如：找找一年中快樂的日子、尋找節(jié)慶日、月歷上的數(shù)字表達含義等，這些教育與幼兒的生活和情感緊密相聯(lián)。

4.活動設(shè)計留給幼兒個人的提問、探索和集體分享的空間，如：對月歷有沒有看不懂的？有沒有需要提出問題的？交流統(tǒng)計每月的天數(shù)和一年中最開心的日子等，發(fā)揮主體的能動性和智慧、情感的共享。

不足：

活動設(shè)計上對有關(guān)月歷上的數(shù)字及經(jīng)驗歸納提升、在發(fā)展幼兒的觀察比較能力和尋找規(guī)律上有欠缺；

認識月歷的過程環(huán)節(jié)中沒有一年有幾個月的問題設(shè)計，直接進入讓幼兒統(tǒng)計每月天數(shù)和記大小月的活動，缺乏邏輯順序，有跳空感，易造成幼兒認知上的不適應。

建議：

1.進一步明確本次月歷活動的關(guān)鍵經(jīng)驗涵蓋的具體內(nèi)容和能力發(fā)展的指向，在活動目標和過程中能顯現(xiàn)具體的設(shè)計。

2.要在解讀月歷上下足功夫，通過幼兒的反復觀察和比較來發(fā)現(xiàn)月歷上的數(shù)字含義，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的寫法、數(shù)字排列、紅體字、7、8月同是31天、2月只有28天等有趣的現(xiàn)象以及規(guī)律，從而加深他們對時間概念及其表達方式的理解，為日常生活中使用月歷奠定一定的基礎(chǔ)。

3.理順活動過程的邏輯順序，當月歷被整體呈現(xiàn)后，必然涉及月歷上年、月、日的表示，教師的環(huán)節(jié)設(shè)計應按照我國的習慣順序——年、月、日進行，對時間的認識上先確定年份，接下來是月，最后是日。在對年、月、日的認知中，有機滲透對過去、現(xiàn)在、將來的時間概念感知，促進幼兒對抽象概念的掌握。

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