第一篇：大班科學(xué)活動(dòng)：沉與浮

科學(xué)教育活動(dòng)計(jì)劃

小街中心幼兒園 班級(jí)：大三班

教師 ：楊友富

指導(dǎo)教師：趙余仙

活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)—沉與浮 設(shè)計(jì)思路：

大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)：（1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。（2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)（↑↓）來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：（1）能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)。（2）能與同伴溝通、交流與合作來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

3、情感：（1）樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。（2）初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

（1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。（2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)（↑↓）來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

活動(dòng)難點(diǎn)：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

二、實(shí)驗(yàn):沉與浮

1、教師示范：教師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。

教師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來(lái)的，那就在“？”這一列中做一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子）如果你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子）。

2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中交流最后結(jié)果。

提問(wèn)：“有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的？”

總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升實(shí)驗(yàn)

（一）怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去

1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來(lái)幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。）

3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來(lái)

1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開(kāi)心?？墒?，還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來(lái)幫幫他們！

2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論，如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。）

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹(shù)葉寶寶一起玩了，他好開(kāi)心?？伤幸粋€(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們“我的體重沒(méi)變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下；當(dāng)把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì)浮上來(lái)，為什么呢？”

4、幼：??（此問(wèn)題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1—2分鐘。到時(shí)如果幼兒還回答不出，老師再加以引導(dǎo)。）

5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，活動(dòng)延伸：

1、師：小朋友們，老師這里還有一個(gè)物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看——寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：??

3、教師總結(jié)：老師也不知道——寶寶是會(huì)沉，還是會(huì)浮。其實(shí)，小朋友們，我們?cè)谏钪羞€有許多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

活動(dòng)反思：

第二篇：大班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》

大班科學(xué)活動(dòng)：沉與浮

峨山縣幼兒園李芳

活動(dòng)目的:

1.通過(guò)探索活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。

2.初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方法。

3.激發(fā)幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個(gè)塑料盆?；顒?dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1.師直接引題：“今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的試驗(yàn)”。

2.教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會(huì)怎么樣?(浮上來(lái)、沉下去)

二、試驗(yàn):沉與浮

1.教師示范：教師取一塊積木請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜，這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。積木浮上來(lái)的，那就記一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子）如果是沉下去，那我們就記一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子）。2.實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。幼兒自主選擇材料動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).3.總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的物體有...沉下去的物體有...三、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮起來(lái) 1.幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)？。

師：這些沉下去的物體不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?

2.幼兒自由操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。3.幼兒介紹自己的操作過(guò)程。

師：小石頭原來(lái)是沉下去的，誰(shuí)幫他浮上來(lái)的？ 小結(jié): 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。

四、經(jīng)驗(yàn)遷移

1.發(fā)大水時(shí)，我們?nèi)藭?huì)沉到水里，請(qǐng)幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？發(fā)大水的時(shí)候，我們周圍的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿?。這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

2.下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？

第三篇：大班科學(xué)《沉與浮》

大班科學(xué)《沉與浮》

大班科學(xué)《沉與浮》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對(duì)其分類。

2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

3、體驗(yàn)沉浮實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組半盆清水、兩個(gè)盒子，盒子分別貼有“↑”、“ “↓”的符號(hào)。

2、鑰匙、小木塊、玻璃彈珠、回形針、泡沫板、海綿、橡皮泥等小物品每桌若干。

3、雞蛋、燒杯人手一個(gè)，實(shí)驗(yàn)每桌一盤。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)引入：

師：“今天老師帶來(lái)了許多小客人，我們來(lái)看看都有誰(shuí)？”——出示鑰匙等小物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)出是些什么。

二、初步探索活動(dòng)：

1、師：“今天我們要和這些小客人做一個(gè)玩水的游戲。看看這些小客人到水里后會(huì)怎么樣。你們先猜猜看，他們到水里后會(huì)發(fā)生什么？”（幼兒回答）

2、“有的小朋友說(shuō)他們會(huì)沉到水底，有的說(shuō)會(huì)浮在水面，是這樣嗎？老師也不清楚，那就請(qǐng)小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會(huì)發(fā)生什么？然后把你看到的結(jié)果告訴老師。

3、幼兒做實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

4、幼兒講述操作的結(jié)果。鼓勵(lì)幼兒：“小朋友真棒！我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和剛才想的是一樣的。有的小客人到水里會(huì)浮起來(lái)，有的小客人會(huì)沉到水底?！?/p>

5、沉浮物體分類。

師：“小客人都玩得非常開(kāi)心，但是天色不早，他們要回家了。這有2個(gè)盒子，就是小客人的家。看看上面的箭頭，有沒(méi)有小朋友知道它們分別是誰(shuí)的家？應(yīng)該把誰(shuí)送到這個(gè)家里呢？——幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

6、教師小結(jié)：小朋友真聰明，不但發(fā)現(xiàn)了哪些小客人會(huì)沉在水里，哪些小客人會(huì)浮在水面，而且還把它們送回了自己的家，我替它們謝謝你們。

三、沉浮轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)：

1、師：“老師這里還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)雞蛋，請(qǐng)你們把雞蛋放到燒杯里看看雞蛋會(huì)怎么樣？”

2、幼兒和老師一起操作，得出結(jié)論——會(huì)沉下去。

3、變魔術(shù)——請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師快速在杯子里放上食鹽攪勻，然后請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生了什么變化？（雞蛋浮起來(lái)了。）

4、提問(wèn)：“誰(shuí)知道老師的魔術(shù)怎么變的？”——請(qǐng)幼兒找找老師的桌子上有什么，猜猜看。

5、指導(dǎo)幼兒變魔術(shù)。邊做邊仔細(xì)觀察雞蛋是怎么從沉的狀態(tài)變成浮的。

6、請(qǐng)幼兒講講剛才是怎么做的。鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)其中的奧秘。

7、小結(jié)：你們可真厲害，硬是讓原本沉下去的雞蛋浮起來(lái)了，看來(lái)，沉和浮，是可以想辦法轉(zhuǎn)換的。

四、提出問(wèn)題，制造懸念：

小朋友先前做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候放在水里的橡皮泥是沉在水里還是浮在水面的呢？（沉），可是老師知道它們非常想和浮在水面的蛋寶寶做好朋友手拉手，誰(shuí)能想辦法讓它們也浮在水面呢？這個(gè)問(wèn)題我們留到活動(dòng)結(jié)束后解決好嗎？

延伸活動(dòng)：橡皮泥大變身。

第四篇：大班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》說(shuō)課稿

大班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒天生愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象?！毒V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為本次科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，幼兒提高了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

《指南》中指出，支持和鼓勵(lì)幼兒在探索的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題；支持和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。根據(jù)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和教育建議，以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。2.初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

為了更好地完成本次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定了重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“了解物體的沉浮現(xiàn)象”。本活動(dòng)的難點(diǎn)定在“學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果”。

四、教學(xué)法

1.教法

《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，本次活動(dòng)我主要采用了觀察指導(dǎo)法、演示法等適宜的方法來(lái)組織教學(xué)。

2.學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了能力，更升華了情感。因此，本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法等。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料相

互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣和需要相適應(yīng)。

1.操作材料：大水盆、紙、木塊、海綿、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛、石子、塑料、吸鐵石、橡皮泥等日常生活中可收集的東西。2.材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的卡片、記號(hào)筆、記錄表格。

六、活動(dòng)過(guò)程：

本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了6個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：預(yù)測(cè)活動(dòng)

引入時(shí)，我將操作材料全部展示給幼兒，并提出問(wèn)題“猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？”讓幼兒預(yù)測(cè)并在表格中記錄下來(lái)。問(wèn)題為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)思考的空間。通過(guò)預(yù)測(cè)活動(dòng)，引發(fā)了幼兒的好奇心，為幼兒提供了觀察的機(jī)會(huì)，為后面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)活動(dòng)

通過(guò)第一環(huán)節(jié)的預(yù)測(cè)活動(dòng)之后，向幼兒展示標(biāo)有上下標(biāo)記的卡片?！澳阒肋@個(gè)標(biāo)志是什么意思嗎？”接著向幼兒展示記錄表格，通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)“上浮”、“下沉”的標(biāo)志以及記錄表格的使用方法，為接下來(lái)活動(dòng)中的記錄做好準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)。為幼兒提供豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究?！罢?qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？”幼兒既提高了自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還增強(qiáng)了合作精神。在此環(huán)節(jié)中，更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

第四環(huán)節(jié)：記錄活動(dòng)

通過(guò)操作，幼兒得出物體在水中的沉浮情況。我說(shuō)“哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。”通過(guò)引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

第五環(huán)節(jié)：交流總結(jié)活動(dòng)

記錄結(jié)束后，我說(shuō)“結(jié)合小組的記錄表，說(shuō)一說(shuō)自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。”通過(guò)為幼兒提供一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自己親手操作、記錄結(jié)

果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

第六環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)：

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的，請(qǐng)幼兒回去對(duì)比表格中自己預(yù)測(cè)的情況與實(shí)際操作的結(jié)果是否相同，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

第五篇：大班科學(xué)活動(dòng)沉與浮詳案（推薦）

大班科學(xué)探究活動(dòng)：沉與浮

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課改編自新時(shí)代教材大班上冊(cè)奇妙的水和風(fēng)主題活動(dòng)下的一節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)課沉與浮。這節(jié)活動(dòng)課有趣又富有操作性，通過(guò)一步步的循序漸進(jìn)，讓孩子從了解沉浮的概念，再到探究如何改變物體的沉浮現(xiàn)象，最后探索解密潛水艇的沉浮方式，慢慢推進(jìn)，讓孩子自主性的獲得知識(shí)。孩子們對(duì)潛水艇又非常的感興趣，將這節(jié)課有機(jī)的結(jié)合到生活中的潛水艇上，對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來(lái)，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試用不同的材料操作，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探索興趣。

2．初步探索潛水器沉浮的原理，萌發(fā)主動(dòng)思考和探索的意識(shí)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)各種嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探索興趣。難點(diǎn)：初步探索潛水器沉浮的原理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜、可樂(lè)瓶人手一份、水盆每組兩個(gè)、毛巾每組一條。

2．潛水艇沉浮示意圖一張?；顒?dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

小朋友們，今天和王老師一起去找找潛水艇的秘密吧！在找潛水艇的秘密之前，王老師要先考考小朋友們，你們看王老師這里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜。）

二、沉與浮

1．誰(shuí)會(huì)沉？誰(shuí)會(huì)??？

——設(shè)疑：你們猜一猜橡皮泥球、氣泡膜、夾子、乒乓球在水里，誰(shuí)會(huì)沉下去？誰(shuí)會(huì)浮起來(lái)？

（請(qǐng)幼兒自由討論，預(yù)設(shè)并猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果。）

——我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，是不是和你猜想的一樣（教師操作，幼兒觀察并驗(yàn)證自己的猜想。）

教師小結(jié)：原來(lái)在水里的時(shí)候乒乓球、氣泡膜會(huì)浮起來(lái)，橡皮泥球、夾子會(huì)沉下去。

2．沉浮換一換

——那怎樣才能讓浮起來(lái)的東西沉下去，沉下去的東西浮起來(lái)呢？（給予幼兒一定時(shí)間自由思考討論。）

——請(qǐng)?jiān)囈辉嚹愕南敕?。（幼兒嘗試用自己想到的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)。）

——你成功了嗎？你是怎么做的？你覺(jué)得它為什么會(huì)下沉（上?。┠兀浚◣椭變菏崂砜偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于失敗的幼兒，要鼓勵(lì)他們不氣餒，同時(shí)引導(dǎo)他們找出失敗的原因。失敗對(duì)幼兒也是一種經(jīng)驗(yàn)積累的好機(jī)會(huì)，要適度把握。）

教師小結(jié)：當(dāng)乒乓球和氣泡膜變重的時(shí)候，他們會(huì)下沉。改變橡皮泥球的形狀或是借助浮力較大的物體的幫助，可以讓沉的物體上浮。原來(lái)，沉浮是可以發(fā)生改變的。

三、潛水艇的秘密。1．潛水艇的沉與浮。

——我們現(xiàn)在來(lái)找找潛水艇的秘密，我們做了實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)改變物體的沉浮很困難，可是，為什么潛水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼兒帶著問(wèn)題思考。）

——老師這有一個(gè)可樂(lè)瓶子，假如它是潛水艇，你用什么辦法讓它沉下去，讓它浮起來(lái)？請(qǐng)你試一試。（幼兒結(jié)伴討論，隨后操作。引導(dǎo)幼兒活動(dòng)后進(jìn)行材料的整理，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。）

2．觀看潛水艇沉浮示意圖?！鍪緷撍疽鈭D，提問(wèn)：潛水艇為什么會(huì)沉下去，為什么會(huì)浮起來(lái)？（幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。）

教師總結(jié)：潛水艇是通過(guò)排水系統(tǒng)改變自身的重量，排水上浮，進(jìn)水下沉的原理進(jìn)行工作的。

結(jié)束語(yǔ)：今天我們找到了潛水艇的秘密，回去之后我們?cè)偃フ乙徽?，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎？

四、活動(dòng)延伸：

1．益智區(qū)投放紙船、木材等材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步體驗(yàn)沉浮實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2．和爸爸媽媽去科技館參觀，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的便利，并在爸爸媽媽的幫助下拍一些有趣的照片，帶到幼兒園與同伴分享。

2015/11/04