第一篇：北師版小學(xué)語文一年級上冊《馬路上》教學(xué)設(shè)計

北師版小學(xué)語文一年級上冊《馬路上》教學(xué)設(shè)計

龍泉第二十小學(xué)

周丹

一、教材分析

本課是“字與拼音”主題單元中的第四課，按教材要求是復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法以及整體認(rèn)讀音節(jié)“ying、yuan”。根據(jù)實際教學(xué)情況，學(xué)生對拼音部分已經(jīng)有了一定的掌握，但是前后鼻韻母的區(qū)分仍然是個難點，所以本課教學(xué)中要注意對前后鼻韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀復(fù)習(xí)。這首兒歌很簡短，且與生活實際相關(guān)，學(xué)生容易理解。本課的生字不多，學(xué)生可以結(jié)合兒歌進行記憶。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，單獨列出來時基本可以正確發(fā)音，但是當(dāng)二者放在一起的時候，準(zhǔn)確發(fā)音就不容易做到了。對安全過馬路的規(guī)則，學(xué)生并不陌生，因此很容易理解兒歌的意思，可以利用教材培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)科性目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母，借助拼音讀通讀順兒歌。

2.認(rèn)識基本筆畫豎折折鉤；認(rèn)識“安、燈、停”三個生字，并會寫“馬”等五個生字。

（二）教育性目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)兒歌牢記安全常識，遵守交通規(guī)則。

（三）創(chuàng)新性目標(biāo)

了解交通規(guī)則，并對身邊的人進行宣傳。

四、教學(xué)重點難點

（一）借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)，讀通順。

（二）認(rèn)識本課生字，記住基本筆畫豎折折鉤。

五、教學(xué)過程

（一）圖畫導(dǎo)入，揭示課題。

1.師：孩子們，我們的好朋友丁丁邀請大家跟他一起去玩，你們想去嗎？不過去之前必須要通過丁丁為大家設(shè)置的關(guān)卡才行！來看看我們要過的第一關(guān)是什么？（出示課件前鼻韻母和后鼻韻母。）第二關(guān)你能通過嗎？（出示拼讀音節(jié)。）

2.師：你們真棒，這么快就通過了前兩關(guān)。第三關(guān)，看看丁丁帶大家來到了哪里？（板書課題《馬路上》）

3.師：“上”字是翹舌音大家要注意讀準(zhǔn)。有誰知道“馬”字該怎樣寫？請大家和老師一起書空一遍。

2.師：這個“馬”字有我們今天新認(rèn)識的一個筆畫“豎折折鉤”，大家和老師再寫一遍。

3.師：馬路上都有什么東西？誰來說說看？

（生：馬路上有紅綠燈、有樹、有人、有汽車??）

4.師：你們觀察得真仔細。

（二）學(xué)習(xí)課文

1.師：馬路上最多的是什么？

生：汽車！

師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險。同學(xué)們可要注意安全呀！為了提醒同學(xué)們，丁丁做了一首兒歌，請大家用1分鐘時間，試著借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)。如果遇到不會拼讀的字用筆做上記號。（師巡視）

2.誰愿意試著拼讀？（一兩人讀）其他同學(xué)仔細聽，看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。

3.師：誰來說一說他們讀的怎樣。可以從字音、聲音響亮等方面說。4.師：這些同學(xué)都很不錯，能將拼音讀準(zhǔn)了，其他還不會讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。

5.師：剛才老師帶讀了一遍，現(xiàn)在你們自己再試著拼讀一次。

6.師：怎么樣你是否覺得比第一次更有進步了？這首兒歌我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？哪個小組愿意將兒歌讀給大家聽？

7.師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么呢？

（生：紅燈停，綠燈行：走路要走人行道。師相機板書：紅燈停 綠燈走。）8.師：看來到大家都知道了丁丁告訴我們的這些交通規(guī)則，字娃娃可高興了，他要和同學(xué)們玩游戲，你看有些字娃娃躲進了課文的圖畫里去了，同學(xué)們快把他找出來。（同桌合作圈生字）

（三）讀文識字

1.（出示課件）師：請大家看著圖片，咱們一起來讀一讀這一句。你在這句里找到了那些字寶寶？（行、馬、安、全）

2.師：還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。

3.師：這一句里邊的字寶寶你們找出來了嗎？（燈、走、停、萬）怎樣來記住“燈”字？

4.（過渡）師：同學(xué)們找到了所有的生字娃娃，丁丁表揚大家，他開著小汽車來接大家到生字樂園去玩，不過在前進的路上大家要注意觀察，紅燈停、綠燈行，交通規(guī)則別忘記。生字樂園到了，請大家下車讓我們找找生字樂園中的字寶寶都是誰。（出示課件）當(dāng)他們摘掉頭上的拼音帽子你們還認(rèn)識嗎？

5.識字游戲：摘蘋果。

（四）拓展延伸

1.師：同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了一些交通規(guī)則，下面咱們一起去看一組圖片，看看那些不遵守交通規(guī)則所帶來的危害。（播放圖片）

2.看完這些圖片你有什么想說的？咱們一起再來把丁丁告誡大家的兒歌讀一讀，也把這首兒歌送給更多的人，讓他們也來遵守交通規(guī)則。

3.小結(jié)：在馬路上，我們一定要遵守交通規(guī)則，否則會帶來巨大的危險。4.拓展：你還知道那些交通規(guī)則？認(rèn)識馬路上常見的一些交通圖標(biāo)。（課件出示）

（五）作業(yè)

1.把這首兒歌背誦給爸爸媽媽聽。2.向身邊的人宣傳交通知識。

第二篇：一年級語文上冊教案 馬路上

教學(xué)目的

1、通過教學(xué)鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。

2、通過學(xué)習(xí)牢記安全常識。

3、認(rèn)識基本筆畫豎折折勾；認(rèn)識八個生字并試著運用。

教學(xué)重難點

1、借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)，讀通順。

2、認(rèn)識本課生字，記住基本筆畫豎折折勾。

教學(xué)過程

一、圖畫導(dǎo)入，揭示課題。（音效汽車聲）

1、師：丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了？

生：馬路上

師板書課題馬路上

師：上字是翹舌音大家要注意讀準(zhǔn)。有誰知道馬字該怎樣寫？請大家和老師一起書空一遍。

生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。

2、師：這個馬字有我們今天新認(rèn)識的一個筆畫豎折折勾大家和老師再寫一遍。（田格黑板）

3、師：馬路上都有什么東西？誰來說說看？

生：馬路上有紅綠燈。

生：有樹。

師：請說完整。

生：馬路上有樹。

生：馬路上有人。

生：馬路上有小轎車、出租車。

師：你觀察得真仔細，連車的種類都能說得出來。

課前已布置學(xué)生觀察馬路上有什么事物，培養(yǎng)了他們的觀察能力。本環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，同時學(xué)生在聽同學(xué)回答的過程中也能豐富自己的積累。

二、學(xué)習(xí)課文

1、師：馬路上最多的是什么？

生：汽車！

師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險。同學(xué)們可要注意安全呀！為了提醒同學(xué)們，丁丁做了一首小詩，請大家用2分鐘時間，試著借助拼音把小詩讀準(zhǔn)。如果遇到不會拼讀的字用筆做上記號。（師巡視）

本環(huán)節(jié)給學(xué)生嘗試的機會，不會讀的字用筆做上記號便于下一環(huán)節(jié)有目的有針對性的學(xué)習(xí)，師巡視能對學(xué)生目前的情況有個基本的了解。

2、誰愿意試著拼讀？（一兩人讀，先請中等生）其他同學(xué)仔細聽，看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在第一學(xué)段能認(rèn)真聽別人講話。本環(huán)節(jié)的要求就是針對與此進行訓(xùn)練的。在辨識別人是否正確的同時也是自我檢驗的過程。

3、師：誰來說一說他們讀的怎樣。可以從字音、聲音響亮等方面說。

生：他讀得很響亮。

生：他的翹舌音有讀準(zhǔn)。

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)評價還不知從何表達，教師提出了評價的方向給了學(xué)生表達的拐棍，降低了評價的難度。

4、師：這些同學(xué)都很不錯，能將拼音讀準(zhǔn)了，其他還不會讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。

教師注意關(guān)注了學(xué)習(xí)較為弱勢的群體，通過帶讀使學(xué)生得到再次學(xué)習(xí)的機會，遇到做記號的字能引起學(xué)生更多的關(guān)注，記憶更深刻。

5、師：剛才老師帶讀了一遍，現(xiàn)在你們自己再試拼讀一次。

生讀略

6、師：怎么樣你是否覺得比第一次更有進步了？這首小詩我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？接下來請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果有同學(xué)不會讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長組織拼讀考核，如果整組的同學(xué)都會讀了就上臺將你們組的號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視）

朗讀要求：

1、讀準(zhǔn)音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音）

2、有自信，聲音響亮。

本環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個亮點，通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互助就使教師有了更多的幫手，學(xué)習(xí)更有時效。上臺摘號碼的設(shè)計使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度有更及時更直觀的了解。朗讀要求中有自信，聲音響亮。的提法源于新課標(biāo)第一學(xué)段口語交際要求中有表達的自信心。

7、師：先摘完號碼的小組同學(xué)可以試著將小詩背下來。

關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對學(xué)優(yōu)生進一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費有限的寶貴學(xué)習(xí)時間。

8、師：哪個小組愿意將兒歌讀給大家聽。

本環(huán)節(jié)是為了反饋小組學(xué)習(xí)的效果

師：誰愿意說說他們讀得怎樣?？梢愿鶕?jù)我們的朗讀要求來評價。（請同學(xué)評價）

生讀略

9、師：還有哪個小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。

生讀略

10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動作、表情有感情地讀就更好了，全班同學(xué)發(fā)揮想象自己先試試看。

生讀略

新課標(biāo)提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。本環(huán)節(jié)就是針對與此設(shè)計的。

11、師：剛才老師注意到有幾位同學(xué)動作特別好。讓我們?nèi)嘁黄鹪囍鴰幼鞅硌葑x。

對朗讀的要求層層提高，開始要求讀準(zhǔn)，接著要求有自信，最后成為自己的體驗外化為自己獨特的動作表演讀。

12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么？

生：紅燈停，綠燈行。

生：走路要走人行道。

師：課文中千萬別搶行。搶行是什么意思？

生：車就要來了還要趕在車前過馬路。

師：這太危險了，所以我們千萬不要這樣做。千萬又是什么意思？有哪個詞的意思和他一樣？

生：一定。

本環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容進行理解。

13、師：同學(xué)們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學(xué)們玩游戲，你看有些字娃娃躲進了課文的圖畫里去了，同學(xué)們快把他找出來。

師：這是誰？是紅燈。燈字可以怎樣記？

生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。

師：這是誰？

生：這是行，行行行。

師：我們走路要走人行道。

時刻提醒同學(xué)注意交通規(guī)則。

師：行字你有什么好辦法記住它誰來說說看？

生：左邊是兩個人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。

師：這是誰這是走。這是誰？這是停。讓我們作出這兩個動作來吧。走走停停。

生在口令中做動作

師：這是誰？是馬路。還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。

及時復(fù)習(xí)識對抗遺忘的好方法。

師：這是誰？

生：是千萬。

師：誰會用千萬說個句子？什么時候，誰千萬別做什么？

生：上課時我們千萬不能做小動作。

師：你是愛學(xué)習(xí)的孩子，你很認(rèn)真聽講。

生：我們上學(xué)千萬別遲到。

師：你是守時的孩子。

生：我們千萬別讓媽媽生氣。

師：你很孝順?gòu)寢尅?/p>

師：這是誰？是安全。你在什么地方見過安全這兩個字

生：我剛才來的時候看到門口有安全出口四個字

生：交通警示牌上有安全。

生：廣告條上也有。

本環(huán)節(jié)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。你在什么地方見過安全這兩個字？將知識觸角延伸到課外，充分利用課堂外的資源。

14、（過渡）師：同學(xué)們找到了所有的生字娃娃，丁丁表揚大家，他開著小汽車來接大家到生字樂園去做客，不過在前進的路上大家要注意看屏幕，紅燈停、綠燈行，交通規(guī)則別忘記。

三、律動

音樂《小司機》師生隨音樂律動。教師同時用語言提醒生注意紅綠燈。紅燈停、綠燈行。

本環(huán)節(jié)是課堂中的課中休息環(huán)節(jié)，也是檢驗同學(xué)是否將學(xué)到的交通知識內(nèi)化為內(nèi)在的行為的實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)以致用。

四、學(xué)習(xí)生字

師：生字樂園到了，請坐下讓我們找找生字樂園中的生字都是誰。（生字帶拼音：行、馬、全、走、萬）

生拼讀。

師：這是帶著拼音的，如果沒帶拼音還會嗎？

生再次讀生字。

五、拓展延伸

師：同學(xué)們真聰明，生字樂園的園長青蛙博士告訴我，生字樂園缺少一幅畫，接下來讓我們一起幫他畫一副名字為馬路上的圖畫。先想想你在馬路上看到了什么，然后畫下來，并根據(jù)你畫的東西在圖中合適的位置寫上我們學(xué)過的生字詞，畫一樣寫一樣，看看誰畫的最美寫的最多最好。可以自己完成也可以合作完成。

本環(huán)節(jié)是一個綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達自己的觀察所得。畫畫表達了課前的觀察；字與畫的結(jié)合將學(xué)生寫字的積極性充分調(diào)動了起來。在具體的圖畫環(huán)境中字的運用更能反映學(xué)生對字和詞的理解。選擇在哪合適的位置上寫字也是對學(xué)生審美能力的一種練習(xí)。

縱觀整堂課，教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中進行著，教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入，過渡自然合理，教學(xué)設(shè)計緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)進行，教學(xué)內(nèi)容延跨課堂內(nèi)外，教學(xué)注重實效性和時效性，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛活躍。

第三篇：小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

教學(xué)重點：

比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

教學(xué)難點：

讀句說句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。

2、開火車讀準(zhǔn)（重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）。

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

（1）學(xué)生自己連一連。

（2）同桌對一對，連得不一致的請教“生字表”，教師巡視。

（3）連錯的同學(xué)哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作》（出示相關(guān)的漢字）

（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進行）

二、讀讀比比

1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

四、我會讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能過橋奪紅旗“

2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

五、讀讀說說

1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。

（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

（2）請同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。

（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有

什么”。

4、練習(xí)說話。

（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。

（2）把第三句補充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

（3）擴展練習(xí)。

六、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）學(xué)生借助拼音讀古詩。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學(xué)生評價。

（4）教師范讀，學(xué)生評價。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

七、作業(yè)設(shè)計

挑戰(zhàn)題：補充句子。（）有（）。

（）有（），有（），還有（）。

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薦人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集[1]

第四篇：小學(xué)語文一年級上冊gkh教學(xué)設(shè)計

《gkh》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1拼音卡片；

2圖片。

3在黑板上畫上三個房子和四線格。

4本課的生字、生詞卡片。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)剛剛?cè)齻€星期，你們就認(rèn)識了很多字母，真能干，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)，它是誰呢？（出示單韻母，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。）

如果我給他們戴上帽子，你們還認(rèn)識它們嗎？（出示帶聲調(diào)的單韻母，學(xué)生齊讀。）

剛剛我們讀的都是單韻母，單韻母發(fā)音的時候要做到又長又響，現(xiàn)在我們來看看學(xué)過的聲母。（出示聲母卡，齊讀）

現(xiàn)在畢老師把它們打亂順序，同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識？（出示打亂的生母卡，學(xué)生發(fā)聲。）同學(xué)們讀的非常好，今天，我們再來新認(rèn)識幾個聲母朋友，你們愿意嗎？

二、學(xué)習(xí)新聲母，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講？課本打開P，讓學(xué)生觀察圖片，描述圖片，老師幫助小結(jié)。

（一）學(xué)習(xí)聲母ｇ，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

剛剛同學(xué)們描述的真好，很形象。同學(xué)們，鴿子的鴿如果發(fā)音輕短一點，就是g，請跟我讀。

老師范讀，學(xué)生齊讀，指名讀，開火車讀。

（出示聲母卡g，貼在黑板上第一個房子里。）

聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節(jié)，誰來試試： g-e-ge（板書）,老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。

同學(xué)們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發(fā)ge這個印的？

這個部分要求學(xué)生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個音的。（老師提示，黑板上貼鴿子圖、小朋友唱歌圖、小哥哥的圖片）再讀聲母g和音節(jié)ge體會兩者的不同。

（二）學(xué)習(xí)聲母k，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

同學(xué)們蝌蚪的蝌如果發(fā)音在輕短一點，誰來試一試？

找學(xué)生讀、老師范讀、開火車讀。（貼k拼音卡到第二個房子里）聲母k如果跟單韻母e交上朋友，你會讀嗎？（板書：ke）

學(xué)生回答。

發(fā)ke這個音節(jié)的時候要又長又響。請同學(xué)們聽一聽，老師讀的是聲母k還是音節(jié)ke。老師范讀，學(xué)生判斷。

同學(xué)們你們看，畢老師這里有幾張圖片，你們看看花的是什么——依次出示：小雞出殼圖、小蝌蚪圖、一棵樹圖。

提問：咦，畢老師為什么要把他們都放在k的家里呢？

找學(xué)生說一說，注意完整地回答問題，如：蝌蚪的蝌里有k這個音。

在想想看，我們平時說的話里還有那些字也是發(fā)k這個音的？（嗑瓜子、咳嗽、瓜子殼、上課等）

（三）學(xué)習(xí)聲母h，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

讓我們來看一看它是誰？出示字卡h

找學(xué)生讀注意又輕又短，學(xué)生齊讀，小火車讀。

h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學(xué)生讀，注意讀的又長又響，學(xué)生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學(xué)生。

同學(xué)們，你們看老師這里有一幅荷花圖，還有一條小河和一位在喝水的阿姨，它們都找不到家了，誰來幫一幫他們？（找學(xué)生上黑板貼圖）

他們貼的對不對？為什么這樣貼？

喝、荷、河里面都有h這個音。

三、理解g k h的字型，通過活動認(rèn)識并記住這三個拼音。

1、同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識了這三件小屋的主人，他們分別是g k h（讀的又輕又短）我們還認(rèn)識了它們的好朋友ge ke he（讀的又長又響）?，F(xiàn)在畢老師要考考你們，如果老師打亂順序，你們還能認(rèn)出它們嗎？

指讀，學(xué)生讀。

這三間小屋的主人啊有一位想出去玩了，老師請同學(xué)們閉上眼睛，等一會請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)少了誰？

先去掉g再去掉k，學(xué)生讀。

表揚讀得好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生。

2、家下來畢老師要跟同學(xué)們一起來認(rèn)一認(rèn)g k h到底長什么模樣，讓我們一起動動腦筋想辦法來記住他們的樣子，好不好？你要想什么好辦法來記住它們呢？能不能用順口溜來告訴大家？

學(xué)生回答。（一只鴿子ggg，6字反寫ggg，9字加彎ggg）

很好，同學(xué)們說的都很好，其實方法有很多，不管你用什么方法，只要能記住它是g就可以了。那么k和h我們還有什么好方法可以記住它們呢？同學(xué)們和你的同桌相互討論一下，把你的好方法告訴他，也可以用動作或者手勢來表示，用筆畫一畫也可以，現(xiàn)在就開始吧。

5分鐘的時間，老師巡視，交流，指導(dǎo)。

好了，有的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起來看看，你是用什么方法來記住k和h的。

學(xué)生展示：手勢、動作，圖畫。

小結(jié)：不管你用什么方法，只要你能記住它就行了。

在讀聲母。

四、學(xué)習(xí)g k h的寫法并練習(xí)。

1、同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識了g k h的字型，那么這三個聲母是怎樣寫出來的呢？請觀察課本第頁的筆順圖，看看它們各是由幾筆組成，先寫什么，后寫什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或課本上寫一些，跟同桌交流一下。

g 兩筆，左半圓，豎左彎，要注意的是豎左彎不要碰到下面的線；

k 兩筆，豎，左斜連著右斜，注意寫的時候豎不能碰到上面的線； h 兩筆，豎，彎豎，注意寫的時候豎不能碰到上面的線。

2、同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識了g k h知道了它們是怎么寫的，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書第頁，我們一起來描一描，請注意寫字姿勢。板書g k h邊講寫法邊寫，注意寫字姿勢，和注意事項。

3、學(xué)生在拼音本上練習(xí)寫。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了g k h這三個字母，知道了他們的讀音和字型，還學(xué)寫了這三個聲母，下節(jié)課我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)g k h和單韻母的拼讀，請回去預(yù)習(xí)一下。

第五篇：小學(xué)一年級語文上冊《陽光》教學(xué)設(shè)計-精選文檔

小學(xué)一年級語文上冊《陽光》教學(xué)設(shè)計

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。教學(xué)重點

識字、寫字和練習(xí)朗讀。信息資料

第 1 頁

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

第 2 頁(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)對話平臺 欣賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。)(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

第 3 頁

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)寫字

1、出示生字“也、長?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

第 4 頁(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)第二課時 對話平臺 導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)(直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)(4)、男女生賽讀第二自然段。

第 5 頁

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)(激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!練習(xí)

第 6 頁

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字？ 寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)實踐

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)伴教錦囊 太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀

第 7 頁 河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。閱讀在線

兒歌 《太陽公公》 太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽公公咪咪笑，寶寶是個好寶寶。

第 8 頁