第一篇：18稱贊

教學(xué)設(shè)計(jì)之二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

18稱贊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫‘背’。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟稱贊別人的真誠和相互稱贊帶來的快樂。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字,有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會相互稱贊帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件、小獾和小刺猬的圖片、詞卡。2.禮物：贊美卡三張、贊美詩歌一首 學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師要帶大家到美麗的童話王國里認(rèn)識兩位可愛的小動物。第一個(gè)，先你猜一個(gè)謎語。

（1）身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。（刺猬）師：對了，它就是小刺猬。師：用小刺猬的口氣說“小朋友你們好！”生：小刺猬，你好！

出示字卡：他的名字你認(rèn)識嗎？誰來讀？ 生：刺猬（三聲）師：“猬”本來讀四聲，和刺連在一起，讀輕聲（練習(xí)讀2遍）（2）第二個(gè)小動物是誰呢？(出示小獾的圖片)就是它！它的名字叫小獾你們見過它嗎？

師：（介紹）在我們濟(jì)南動物園里，就能見到小獾的身影。你瞧他的頭長長的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長，善于在樹下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢，讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。生：小獾，你好！

師：“獾”有點(diǎn)復(fù)雜，大家一起讀。（出示詞卡“小獾”進(jìn)行認(rèn)讀）兩個(gè)生字“猬”和“獾”：師：仔細(xì)看一看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（啟發(fā)學(xué)生自己說一說自己的發(fā)現(xiàn)）

師總結(jié)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、過渡：小朋友們，小刺猬和小獾是很好的朋友，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。

板書課題，今天我們要學(xué)習(xí)的課題就叫《稱贊》，全班同學(xué)一起讀課題。生：稱贊

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彭永香

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師：聲音真洪亮！課題都讀得那么好，老師相信大家課文一定能讀得更棒！

二、初讀課文。

一起打開書翻到85頁。在讀書以前，聽老師給大家提兩個(gè)要求：要讀準(zhǔn)字音、能讀能句子。遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？ 生：自由讀課文

1師：剛才大家讀了課文，你知道課文中講了誰稱贊了誰？ 生：刺猬稱贊了獾，獾稱贊了刺猬。師：看來他們是在互相稱贊呢。（板書：）

2.看到你們讀書那么認(rèn)真，聽課那么仔細(xì)。小獾決定送一份禮物給你們呢。（課件出示帶有生詞的板凳和椅子圖及詞。）學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)認(rèn)讀“板凳”、“椅子”一詞。師：來，跟老師一起讀：‘椅子’（生：椅子）

3、比較小板凳和椅子有什么不同。讓學(xué)生了解在制作上小椅子比小板凳更難更復(fù)雜。

4、小刺猬又給我們帶來什么禮物呢？

（點(diǎn)擊課件：大蘋果上出現(xiàn)帶拼音的生詞）（1）師：同位兩個(gè)一起讀一讀。師：請一個(gè)同學(xué)帶著大家一起讀一讀。指讀。（對易讀錯的字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）5．交流識字方法：

師：大家這么快就記住了字寶寶的名字，你們有哪些好的學(xué)習(xí)方法推薦給大家？（生：我是用編字謎的方法記住的，“眼睛焦急地看”就是“瞧” 字。生：我也給大家編個(gè)字謎：“一個(gè)人過元旦”，就是“但”字；“一個(gè)人在旁邊”就是“傍” 字！）師：你真會舉一反三！別的同學(xué)還有什么好方法？ 生：我用“加一加”的方法，“米”加“造”就是“糙”字，師：老師相信大家都能讀準(zhǔn)確，同伴一起大聲讀一讀吧。

6、游戲――魔術(shù)師變魔術(shù)：（1）單獨(dú)認(rèn)讀生字：

有個(gè)魔術(shù)師，看到那么多給小朋友禮物，他就跑來把禮物全都給收起來了。不過，為了補(bǔ)償你們，他決定給你們表演魔術(shù)節(jié)目。想看嗎？ 魔術(shù)師變字：生字去掉拼音單獨(dú)見面，自由讀、開火車讀、搶讀 師：如果你會讀了請舉起你的小手吧?。ㄉe手）真不錯。（2）認(rèn)讀多音字“背”：

魔術(shù)師說什么？（生：）你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？（生：敢?。┏鍪居小氨场边@個(gè)字的兩個(gè)句子。（生讀句子）

（3）指導(dǎo)“背”字的書寫。（課件演示筆順，學(xué)生書空練習(xí)）

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彭永香

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演示一個(gè)學(xué)生的作業(yè)。

過渡：大家的生字、生詞都讀的很好！小刺猬和小獾特別高興，他們準(zhǔn)備帶大家去美麗的大森林里去看一看。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容： 一）學(xué)習(xí)1-4自然段：

1、（課件呈現(xiàn)森林的早晨）配樂，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）師：你們看美嗎（生：美）“清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，他看見了小獾，他們在做些什么呢？我請同學(xué)來接讀課文的1-4自然段。（找四個(gè)同學(xué)）

師：其它同學(xué)拿起書，坐端正，不出聲，在心里跟著他們一起讀一讀。好了，開始吧?。ㄉ航幼x課文）

師：最后一自然段，“真的嗎？”小獾高興極了。（示范）再讀一遍好嗎？ 生（第四個(gè)）：真的嗎？小獾高興極了。師：跟老師讀：真的嗎？ 生再讀一次。師：好的，請坐。師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？？（2）看圖感悟：（課件出示圖）：

1．第一次觀察：通過觀察感悟‘粗糙’一詞的含意。

小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：凳子腿有的細(xì)，有的粗 生：凳子腿有的高有的低 生：凳子表面有裂縫 生：凳子表面還凹凸不平師：這樣的板凳坐上去會是什么感覺？ 生：搖搖晃晃。

師：對呀，像這樣有粗有細(xì)、高低不平、還有裂縫、凹凸不平，不精巧，不光滑的樣子就是—— 生：粗糙

師：可見粗糙是說板凳做的------生：不好。2．啟發(fā)第二次觀察：理解‘一個(gè)比一個(gè)好’ 師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到第二個(gè)比第一個(gè)好了一點(diǎn)，第三個(gè)做的又比第二個(gè)好了些。師：這就叫----（課件出示：一個(gè)比一個(gè)好）

師：現(xiàn)在我是明白了，不是說小獾做得好，而是說他做的一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。3．夸小獾：那么誰愿意扮演小刺猬來夸夸小獾？

出示句子：（課件演示：?..小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地瞧了瞧，說‘你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好??）生讀 師：咱們一起來夸夸小獾！

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彭永香

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師：老師現(xiàn)在就當(dāng)小獾了，誰來夸夸我？ 師：還有哪個(gè)？ 師：你們一起來夸夸我吧，加上動作就更好了?。ㄉ鰟幼鳎煟赫娴膯?？ 生：真的

師：這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小獾—（生：一個(gè)比一個(gè)做得好。）師：大家起讀一讀這句。

4．設(shè)疑： 師：我認(rèn)為小刺猬不該稱贊小獾，你們同意嗎？（不同意）師：要解決這個(gè)問題。辦法只有兩個(gè)字——讀書，讀1-4自然段，找出理由來說服老師。（生自由讀）

師：應(yīng)該稱贊小獾嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊他？ 生：雖然他做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真。

師：既然認(rèn)真，為什么還那么粗糙？ 生：因?yàn)樗€沒有學(xué)會。師：他正在學(xué)，那他學(xué)的態(tài)度怎么樣？ 生：認(rèn)真

師：拿起書，一起讀第二自然段，讓老師通過你的朗讀看出來小獾是值得稱贊的。（生齊讀）

師：有的同學(xué)把“糙”讀成了造，跟老師讀。

師：現(xiàn)在我知道了小刺猬為什么要稱贊小獾了。它發(fā)現(xiàn)了小獾做的很認(rèn)真，一個(gè)比一個(gè)做的好。所以小刺猬稱贊小獾說：--------（男女生讀對話部分）教學(xué)反思

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。抓住稱贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學(xué)生評議，找出輕讀重讀的字詞，教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學(xué)生評價(jià)，老師在評價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。板書設(shè)計(jì)：

18、稱贊

刺 猬

小 獾

力量

快樂 成功

自信

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彭永香

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第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)寫9個(gè)生字。

２、深入體會課文內(nèi)容感受相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：寫字。

難點(diǎn)：體會相互稱贊帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件 學(xué)習(xí)過程：

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊

二、朗讀課文，理解課文

（一）學(xué)習(xí)5-7自然段：

1、配樂情境導(dǎo)入：“聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它越干越帶勁，不知不覺，天就要黑了，忙碌的一天的小刺猬此時(shí)也背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家走呢。不一會兒，兩個(gè)小伙伴又見面了，小獾會對小刺猬說些什么呢？請大家默讀5-7自然段，邊讀邊把小獾說的話用筆畫下來。（生自讀）2．生自讀課文：

師：默讀要做到不出聲，不指讀。生按要求讀書。3．深入理解5—7自然段

（1）交流：小獾說了些什么，誰能說出你畫的句子？ 生：讀課文中的句子。

師：請大家看屏幕，把小獾說的話讀一讀。（生齊讀句子）（2）師：請問什么是“泄氣”呀？（生：沒有信心）師：沒有了干勁就是泄氣。（板書）

師：假如你就是小獾，泄氣了，你還想做嗎？（生：不想）

師：這時(shí)候，小刺猬稱贊了你，讓你有了自信。你們相信自己能怎么樣？ 生：板凳能做得一個(gè)比一個(gè)好。

師：做好了板凳，還想做什么？（生：還可以做椅子）

師：是呀！正是有了自信，他還做起了小椅子。這句話可以怎么讀呢？（生：讀小獾對小刺猬說的話）

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（3）指導(dǎo)朗讀：

師：小獾，你會做椅子了，心情怎么樣？別把高興藏在心里。（學(xué)生試讀）師：帶著自信，帶著你們成功的快樂，挺起胸膛來讀。（生齊讀）（4）完整朗讀5——7自然段

師：讓我們一起來回憶一下傍晚發(fā)生的事情吧。我們來分角色朗讀。（學(xué)生戴頭飾）

師：（對其余學(xué)生說）你們是小評委，看誰能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處？（生表演讀）

指導(dǎo)小刺猬的話：師：“不好意思”是什么樣子？不好意思地讀一讀。（5）師生評價(jià)：

師：聽了他們的朗讀，你想稱贊誰？（聽的同學(xué)稱贊）

師：聽了他們的稱贊，你們的心情怎樣？（朗讀的同學(xué)：很舒服）師：其實(shí)小評委也值得稱贊，因?yàn)槟銈兩朴谟^察，發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)第8——10自然段： 1．引讀三個(gè)自然段：

師：小刺猬也得到了小獾的稱贊，小刺猬先是怎么做的？（課件出示生：小刺猬立刻從背上取下兩個(gè)大蘋果``````。）引讀：師：小獾接過蘋果聞了聞?wù)f-----（生接讀）

師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它說----（生接讀）師：（課件）大家一起讀一讀小刺猬受到稱贊后說的話。（生讀）2．理解并設(shè)疑：讀了這三個(gè)自然段，你知道小獾的稱贊有什么效果呢？（生：消除了小刺猬的疲勞````）

師總結(jié)：師：稱贊的作用可真神奇！小獾的稱贊給疲倦的小刺猬帶來了力量---（板書：力量）

一句稱贊的話不但使小獾有了自信，也使小刺猬消除了一天的疲勞，相互的稱贊讓他倆成了好朋友，這稱贊還架起了一座友誼的橋梁哪！真誠的贊美真是太神奇了。（板書）

三、教師小結(jié)：

1.小結(jié)：小刺猬真誠的稱贊使原本放棄做小板凳的小獾又燃起了自信心，還給疲勞的小刺猬帶來了力量。通過學(xué)習(xí)這篇課文你一定懂得了很多吧。誰想說一說你懂得了什么：（課件：---）（生自由講）

2．稱贊給我們帶來了自信，帶來戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強(qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友吧！最后，老師送給你們一首稱贊的小詩：（課件出示）

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彭永香

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稱贊是力量，它像一只無形的手。稱贊是信心，它使人充滿渴求。稱贊是希望，它使人盼望明天。稱贊帶給我們勇氣和自信！稱贊帶給我們進(jìn)步！

稱贊帶給我們成功和喜悅！

四、學(xué)一學(xué)、夸一夸。

1、我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表揚(yáng)誰，表揚(yáng)他什么？（指名發(fā)言）

2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會說————————

3、在家里，我會這樣稱贊家人。

當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說——————————

當(dāng)—————————時(shí)，我想說——————————

五、寫字指導(dǎo)

1、你覺得哪個(gè)字最難寫？怎樣寫好它？

2、寫美觀

“板椅但傍泄消”字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“泄、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

3、寫正確。

泄 傍 板書設(shè)計(jì)

18、稱贊

刺 猬

小 獾

力量

快樂 成功

自信

教學(xué)反思

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我覺得寫字教學(xué)可以分散難點(diǎn)，讓學(xué)生每節(jié)課都動筆寫一寫。我想重點(diǎn)指導(dǎo)“采”和“背”這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字放在下節(jié)課集中指導(dǎo)。對這兩個(gè)字也不平均用力，而是重點(diǎn)指導(dǎo)“采”字。

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教學(xué)設(shè)計(jì)之二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

寫字教學(xué)應(yīng)該再扎實(shí)些。由于對時(shí)間的把握不夠精確，所以在指導(dǎo)寫字時(shí)有點(diǎn)倉促。原先設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫一寫“但”和“傍”字，但由于時(shí)間關(guān)系，沒有進(jìn)行。

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第二篇：稱贊

稱贊

教材分析：

本單元主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

通過學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

四、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)?/p>

稱贊能__________________________________

(八)是??！稱贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

五、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

六、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

七、練習(xí)說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大?。　?/p>

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

教學(xué)反思：

這篇課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇??！小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的。

“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。平時(shí)，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表揚(yáng)”、“夸獎”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)兀课以谡n前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”，先表揚(yáng)一些同學(xué)，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過相互夸獎，明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng)、夸獎，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

在講授課文中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體

會稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我組織學(xué)生在文本上展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受。

回想上課的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時(shí)你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

第三篇：稱贊

人教版二年級語文上冊第五單元教案

18、稱贊

主備人 使用人 使用時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！” 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要別人的稱贊啊！

這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因?yàn)?/p>

稱贊能__________________________________

(八)是??！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊！”

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

教學(xué)反思： 人教版二年級語文上冊第五單元教案

19、藍(lán)色的樹葉

主備人 使用人 使用時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學(xué)重點(diǎn)：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉

借鉛筆

趴在 削鉛筆

不由得

吞吞吐吐

盒子

惹人喜愛

臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

齊讀第1自然段

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?/p>

重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點(diǎn)兒?！?/p>

理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

.“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示D.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解“用心”、“不由得”等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）

四、書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

教學(xué)反思：

人教版二年級語文上冊第五單元教案

20、紙船和風(fēng)箏

主備人 使用人 使用時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識8個(gè)生字。并會整潔書寫8個(gè)字。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識記生字

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號。

2、檢查自學(xué)情況

（1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。

A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

D過了幾天，松鼠再也受不了啦。（2）檢查學(xué)生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會

1、學(xué)習(xí)1——6自然段

（1）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺得很（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

具體操作：借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

第二課時(shí)

2、學(xué)習(xí)7——11自然段

（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？

指導(dǎo)讀11自然段。

（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）

三、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

教學(xué)反思：

人教版二年級語文上冊第五單元教案

21、從現(xiàn)在開始

主備人 使用人 使用時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn) 9個(gè)字，會寫 10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1． 板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．教師范讀。

2．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

五、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！?/p>

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個(gè)什么消息？

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

板書：小猴子、歡呼

5． 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”

動物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋 鼠

直 搖 頭

√小猴子

歡

呼 教學(xué)反思： 人教版二年級語文上冊第五單元教案

識字5 主備人 使用人 使用時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：諺語的理解和生字“滿”的書寫。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入課題：

體驗(yàn)：折一根和折一把筷子。

質(zhì)疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應(yīng)的一句話。導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語。二．朗讀感悟：

1、初讀自悟，自學(xué)生字的讀音。

自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。小組合作學(xué)習(xí)，說說自己對文中諺語的理解。

合作展示：一位同學(xué)讀諺語，另一位同學(xué)說說對諺語的理解，可以直接解釋諺語的意思，也可以舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。

朗讀背誦諺語。老師引導(dǎo)諺語。看圖畫、實(shí)物，再朗讀。

熟記自己喜歡的一句諺語。三．指導(dǎo)認(rèn)字：

1、“開火車”讀生字卡片。

2、學(xué)生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。

3、匯報(bào)、交流記字方法。

課外閱讀：在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。

第二課時(shí) 一．鞏固生字

1.玩“找朋友”游戲，讓學(xué)生把生字卡片貼在相應(yīng)的讀音下面，看誰貼得多、貼得快。2.“開火車”讀生字卡片。二．展示讀背：

1.展示自己認(rèn)為讀得好的諺語。2.與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。會背諺語的同學(xué)展示背誦。三．指導(dǎo)寫字：

1.學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個(gè)字，這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，怎樣才能寫好？

2.匯報(bào)、交流。

半扶半放指導(dǎo)左窄右寬的字。

觀察：老師寫三個(gè)“挑”，一個(gè)穿插迎讓疏密得當(dāng)；一個(gè)左右不讓“拳打腳踢”；另一個(gè)左右雖有相讓，但是沒有注意穿插，不夠緊湊。

3.比較：哪個(gè)字寫得好，為什么？ 教師小結(jié)，提示書寫要注意的問題。練習(xí)書寫“挑”。

成果展示，評議提高：把自己認(rèn)為寫得好的字，利用實(shí)物投影展示給大家看，并請大家評議。

4.小組討論寫“折、根、獨(dú)、滿”這四個(gè)字要注意什么？ 練習(xí)：在田字格中練習(xí)寫以上四個(gè)字。

教師示范書寫“容、易”兩個(gè)字，提示寶蓋不要寫得太寬，“日”要寫小些。學(xué)生在田字格中練習(xí)寫“斤、容、易”三個(gè)字。

5.書寫擂臺賽：擂主把自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，利用實(shí)物投影展示出來向大家挑戰(zhàn)，應(yīng)戰(zhàn)的同學(xué)不但展示自己書寫的生字，還要說出理由。取勝者為下次擂臺賽的擂主。

完成課后“看看寫寫”的練習(xí)。

拓展活動：找一找，我們寫過的生字中，哪些是左窄右寬的字，找出來寫一寫。

課后反思：

人教版二年級語文上冊第五單元教案

語文園地五

主備人 使用人 使用時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一．二課時(shí)

一、導(dǎo)入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼

銅

鐵

釘

衤 被

裙

褲

襖

疒 病

疼

痛

瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）

一個(gè)（）

一把（）

一塊（）

一條（）

一盤（）

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆()

一座（）

一本（）

一幅（）

一架（）一間（）

四、我會讀

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌

板凳

椅子

棉被

運(yùn)動褲 本領(lǐng)

習(xí)慣

宣布

稱贊

議論紛紛 自信

容易

粗糙

疲勞

吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第三課時(shí)

口語交際：合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)

總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

展示臺

這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項(xiàng)活動要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

教學(xué)反思：

第四篇：稱贊

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢？

師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要別人的稱贊?。?/p>

這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)?/p>

稱贊能__________________________________

(八)是??！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大??！”

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

第五篇：稱贊

《稱贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字；正確書寫5個(gè)生字。

3．能找到文中稱贊對方的話，并大聲朗讀，讀出稱贊的語氣。

3．理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1。有感情的朗讀課文，積累語言。

2．能在課文中找到互相稱贊的話，并能讀出稱贊的語氣。

．能真誠的把稱贊送給別人。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教材錄音。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、上課后，教師隨機(jī)表揚(yáng)，如：xx，你坐得真端正！老師稱贊你！xx，你的紅領(lǐng)巾真鮮艷！老師稱贊你！xx，你的學(xué)習(xí)用品放的多整齊啊，我也稱贊你！聽了老師對你的稱贊，你有什么感受？

揭題：（點(diǎn)擊課件，出示幾句平時(shí)稱贊人的句子。請學(xué)生自由朗讀，體會這些句子的共同點(diǎn)---都是稱贊他人的。很好理解“稱贊”的含義。）

1．板書課題：稱贊（齊讀）

2．學(xué)習(xí)“稱贊”

3．引導(dǎo)說話：你們有沒有被人稱贊過，受到稱贊時(shí)你的心情是怎樣的？ 二、聽讀課文，初步感知

1．仔細(xì)聽錄音：邊聽邊想課文中講了誰得到了誰的稱贊？（點(diǎn)擊課件：提出聽錄音時(shí)要解決的問題，使學(xué)生明確要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。）

2．交流。

3．生初讀課文，提出要求:(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫生字詞。（2）想一想課文講的是誰和誰的故事。

與字寶寶交朋友。（點(diǎn)擊課件：出示學(xué)習(xí)生字的各種不同的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，主動與字寶寶交朋友，在愉悅的氛圍中識字。）

4．指名分節(jié)朗讀課文。（點(diǎn)擊課件：觀察畫面，小組討論找出課文中與畫面內(nèi)容相對應(yīng)的段落。教師有意為朗讀創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表揚(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會時(shí)，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了……使對話過程富有活力，富有創(chuàng)意。）5．學(xué)習(xí)生字。

① 正音

② 分析字型“消、勞、聞” 三、朗讀課文，感受內(nèi)容

1．小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的？自由讀課文用“—”劃出。2．交流出示：（點(diǎn)擊課件：出示教材中兩句互相稱贊的句子。

你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)好。

小獾接過蘋果聞了聞?wù)f：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”。

男女分角色進(jìn)行朗讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請你真心實(shí)意再試一次好嗎？

3．指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。．當(dāng)別人稱贊你時(shí)，你獲得快樂，那么小刺猬和小獾從相互的稱贊中得到了什么？再讀課文，用“﹏”劃出。5． 交流出示：（點(diǎn)擊課件：出示教材中的兩句話。

在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了信心。謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

男女分角色進(jìn)行朗讀，體會“稱贊”的力量多么神奇。讓我們和他們一起來分享這份快樂吧?。?/p>

6．指導(dǎo)朗讀。

7．分角色朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展聯(lián)系

1． 學(xué)習(xí)課文，你們明白了什么？

2．出示練習(xí)：課后的選字填空。（點(diǎn)擊課件：出示教材中的課后練習(xí)，教師為學(xué)生提供了廣闊的練習(xí)空間，鼓勵學(xué)生不同的理解與答案。）

3． 請把自己最真誠的稱贊送給自己的父母。

總結(jié)：稱贊別人不但能讓人增加信心，還能消除疲勞，讓別人開心快樂，這真是一種神奇的交流，那就讓我們用真誠的話語稱贊一次你最欣賞、最喜歡的人吧！對他（她）說出你由衷的贊美！

板書設(shè)計(jì)：

稱贊

小刺猬 小獾

真能干 蘋果

一個(gè)比一個(gè)好

真香

建立自信 消除疲 教學(xué)反思：

《稱贊》一課，課文內(nèi)學(xué)習(xí)并不難，但如何讓學(xué)生深刻會稱贊別人的好處，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我想到的是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助本節(jié)課的教學(xué)。

一、利用信息知識的補(bǔ)充加強(qiáng)對課文的理解

學(xué)生在說出自己從課文中知道了什么以及找到、讀出了自己喜歡的句子后，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一很好的輔助工具來豐富學(xué)生知識，將文字內(nèi)容以視覺感知的形式展現(xiàn)給學(xué)生。課件的介入很好的補(bǔ)充了信息知識，更好地幫助學(xué)生能夠有感情的朗讀這些句子做了鋪墊。

二、抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練情景，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

總而言之，信貸信息技術(shù)在《稱贊》一課的教學(xué)中發(fā)揮了不容忽視的作用，他很好的服務(wù)于了課堂，是對學(xué)生所掌握的知識生命力的一種優(yōu)化。