第一篇：小狗包弟說課稿

今天我說的是人教版高中語文教材必修一第三單元第二篇課文《小狗包弟》的教學(xué)設(shè)計及其分析。

一、說教材

（一）教材的地位及作用

《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。除《記念劉和珍君》外其他三篇課文是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，首先在于它的認識作用，它從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認識教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應(yīng)該忘記那個年代；課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而可以引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

（二）結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為： 知識目標

1.了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情 2.把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。能力目標

學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。情感目標

1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。

2、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識 根據(jù)本文的特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認知能力，確定以下的教學(xué)重點、難點。教學(xué)重點

領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識 教學(xué)難點

正確評價作家放棄小狗包弟的行為

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。

三、說教法學(xué)法

（一）教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥研究法。

通過講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

點撥研究法主要通過提問，探究、解決問題，循循善誘的啟發(fā)學(xué)生思考、分析、解答問題。

《高中語文課程標準》提出“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結(jié)束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。這些思想價值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（二）學(xué)法學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生””，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的學(xué)法。

自主學(xué)習(xí)法、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品相關(guān)的時代背景。課后還可以讀巴金的《隨想錄》，進一步走近巴金。探究討論法、我將設(shè)置重點問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。勾畫圈點法，讓學(xué)生勾出文中的重點句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣?！锎送馕覝蕚溆枚嗝襟w手段輔助教學(xué)，以達到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)的完美結(jié)合。

四、說教學(xué)程序

首先說 課前準備。

課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。

其次說課堂教學(xué)。為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開課堂教學(xué)。第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。

教師以戲說的語氣講述馮冀才《一百個人的十年》中的一個荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設(shè)問：這是真的嗎？

導(dǎo)入語設(shè)計：（或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。）后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。（列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。）此導(dǎo)語以故事性的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生對歷史的思索和閱讀興趣。由此轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生走近一個懺悔的靈魂——整體把握。

（一）把握情節(jié) 學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)。

新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解文章的主要內(nèi)容?；诖?，我將把“把握情節(jié)”作為本文整體把握的第一部分。主要是讓學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，鍛煉學(xué)生的閱讀概括能力，解決教學(xué)重點。

1、閱讀前提示：讓學(xué)生快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？

2、學(xué)生瀏覽文本后自主歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)

3、我在綜合學(xué)生意見后，進行系統(tǒng)的概括補充以形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）↓ 開端（包弟來歷）↓

發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）↓

結(jié)局（痛別包弟）

（二）在引導(dǎo)學(xué)生把握本文情節(jié)以后，我講不失時機的啟發(fā)學(xué)生進行情感把握。根據(jù)以上總結(jié)的本文情節(jié)結(jié)構(gòu)，在學(xué)生品文體驗作品感情然后各抒己見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出作者具體的情緒流程。

傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

（三）究文旨、品味語言

主要通過提問，探究、討論、交流的方式進行。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”于此我將以多媒體出示以下問題：

1、包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？

2、送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？

3、“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？

4、“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用？

5、“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解？

6、“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！比绾卫斫?？

這六個問題的設(shè)置一脈相承，讓學(xué)生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。在這些問題的解決中，我將請學(xué)生先默讀再分組討論。學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)特別是最后一個問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。

第三環(huán)節(jié)“認識你自己”——懺悔意識與我

這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。以此達成情感目標的解決，更能引導(dǎo)學(xué)生進行一次靈魂的洗禮和人格的升華，更加直面自己在生活中所犯下的錯誤。

第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我將復(fù)述本文的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，并且根據(jù)板書進一步強調(diào)本文的故事情節(jié)和作者的情感流程，以此加深學(xué)生的理解。

板書設(shè)計：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。說課綜述：

以上是我從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對《小狗包弟》這篇課文的教學(xué)設(shè)計及其分析說明，以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候既掌握了知識，又學(xué)會了方法，受到了教育?？傊谡n堂設(shè)計時，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中得到知識與能力的提升，獲得心靈的啟迪！我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

第二篇：《小狗包弟》說課稿

《小狗包弟》說課稿

一、說教材

（一）教材內(nèi)容分析

《小狗包弟》是人教版普通高中課程標準實驗教科書必修1中第二單元的一篇課文，這個單元的課文都是寫人記事的佳作。在學(xué)這些佳作的時候，應(yīng)該做到兩個方面的工夫，即品人和品文。品人，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界，同時要注意人物性格中的時代因素，將對人物的分析與對時代背景的分析結(jié)合起來。品文，就是要品賞文章的一般作法、特殊技巧和語言藝術(shù)。

《小狗包弟》是第一次入選高中語文教材，它講述了作者家中的一只小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側(cè)面反映了那個時代的慘無人道的現(xiàn)實；另外作者還通過描寫小狗的悲慘遭遇給自己的帶來的難以磨滅的創(chuàng)痛，表達了自己深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。這篇文章的價值主要表現(xiàn)在兩個方面：一是認識作用，可以借這篇文章讓學(xué)生對“文革”那段歷史有一個更為清晰的認識；一是作者深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量。

（二）學(xué)情分析

現(xiàn)今的學(xué)生距離“文革”那個時代已經(jīng)比較遠了，他們對這段歷史的了解并不深刻，這對他們深入理解作者和“包弟”之間的故事及情感產(chǎn)生了一定的障礙，這就需要在課前讓學(xué)生收集一些相關(guān)資料，以減少閱讀理解的障礙。另外，自我中心主義比較強學(xué)生往往缺乏自我反省的精神，而本文簡單、樸實的文風(fēng)容易引起他們的震撼，喚醒他們的懺悔意識。

（三）教學(xué)目標及其確立依據(jù)

《語文課程標準》中指出，要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識?！币皬恼w上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情”，“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。根據(jù)《語文課程標準》，我將本課的教學(xué)目標定為：

1、閱讀課文，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因；

2、加深對“文革”歷史的理解，能有自己獨特的見解；

3、感悟與學(xué)習(xí)作者敢于講真話、嚴于解剖自己的精神。

（四）教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因； 理解作者敢于講真話、嚴于解剖自己的精神；

2、教學(xué)難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為

二、說教法

這篇散文雖然樸實、簡單，但思想價值卻非常豐富：不僅讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深；也讓人看到一個經(jīng)歷了幾十的社會動蕩而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；還讓人看到了一個不合理的時代的結(jié)束和一個理性的合乎人性的新時代的到來。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行討論，力爭獲得更為深刻的理解。同時，一切的閱讀都應(yīng)該引起學(xué)生對當(dāng)下的社會和自己的反省和認識，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，作出自己的評價。

三、說學(xué)法

1、課前搜集有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品的時代背景，有助于加深對作品的理解。

2、采取抓關(guān)鍵詞句的方法，抓住小狗包弟的遭遇和作者情感的變化，理解文章的主旨。

3、聯(lián)系生活實際，采用討論法，學(xué)習(xí)作者嚴于解剖自己、反省自己的精神。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

作家馮驥才說：“二十世紀歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲?。悍ㄎ魉贡┬泻汀母铩平?。”“在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。??雖然這不是大動干戈的斗爭，再慘死的戰(zhàn)爭也難以達到如此殘酷——靈魂的虐殺。如果說法西斯暴行留下的是難以數(shù)計的血淋淋的尸體，‘文革’浩劫留下的是難以數(shù)計的看不見的創(chuàng)作累累的靈魂?！?/p>

與學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于“文革”的相關(guān)的資料，加深對“文革”歷史的理解。列寧說過，“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過巴金先生的《小狗包弟》去感受那個**時代的人們的生活。

（二）初讀課文，整體把握故事情節(jié)

1、提問：課文圍繞“包弟”寫了哪些事情？

2、閱讀后，請學(xué)生復(fù)述“包弟”的經(jīng)歷，教師補充：

包弟的來歷——與包弟相處——“文革”中包弟的處境——送走包弟

（三）再讀課文，把握作者的情感變化

提問：圈點勾畫，作者在與包弟相處過程中的情感變化 學(xué)生自由發(fā)表意見后，教師再補充：

與包弟親密接觸（歡快）——“文革”中的處境（憂慮）——包弟被送走（輕松）——送走后“我”心不得安（沉重）——“我”至今仍心不得安（歉意）

（四）細處探究，深入把握文章主旨

1、文章開頭第一自然段寫什么？有什么意義？

從別人的事引出話題，起鋪墊、啟發(fā)的作用；藝術(shù)家與狗的故事同巴金與狗的故事，形成對照，讓人看到此類事在全國并非是普遍的，由此深了文章的主題；狗對藝術(shù)家的不離不棄與巴金最終把包弟送走的舉動形成對照，加深了作者懺悔、歉疚的力度；藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在心靈，是一精神的折磨。

2、一只小狗，何以會引起作者那么強烈的情感變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生探討“文革”歷史與作者的反省精神）

（1）小狗的遭遇實際上是人的遭遇的一個縮影，借以反映那個**的年代的殘酷與非人化。

（注：此處可適當(dāng)引入一些遭受“文革”迫害的人物的介紹，以加深對那個年代的理解。）（2）作者的嚴于律已、自我反省的精神。

3、你還知道哪此像巴金一樣的嚴于律已，無情解剖自己的作家？ 例如：魯迅

（五）反省自己

曾子曾經(jīng)說過他“日三省吾身”，我們未必能做到每天都能“三省”，但也不應(yīng)掉以輕心。請問，你有經(jīng)常反省自己嗎？

（六）小結(jié)

在“文革”那個**的年月里，人情殆盡，親友疏遠，連狗都難以幸免。巴金先生通過小狗包弟的命運，向我們講述了一個殘酷的時代以及這個時代中一段心靈的經(jīng)歷。他用極樸素也極簡潔的文字，講述了自己內(nèi)心的隱痛，從而產(chǎn)生了一種直逼人心的強烈的效果。

（七）布置作業(yè)

課外閱讀《隨想錄》中其它作品，深入認識巴金其人其文。

課外閱讀其他的有關(guān)“文革”的作品，談?wù)劇拔母铩睔v史對現(xiàn)今的啟示。

（八）板書設(shè)計 藝術(shù)家與狗

包弟的來歷

親密相處

喜愛、歡快 “我”與包弟

“文革”中的處境

憂慮

送走包弟

輕松——沉重——歉意

補充資料：馮驥才《一百個人的十年·前記》（節(jié)選）

二十世紀歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲??；法西斯暴行和“文革”浩劫。凡是這兩大劫難的親身經(jīng)歷者，都在努力忘卻它，又無法忘卻它。文學(xué)家與史學(xué)家有各自不同的記載方式：史學(xué)家偏重于災(zāi)難的史實；文學(xué)家偏重于受難者的心靈。本書作者試圖以一百個普通中國人在“文革”中心靈歷程的真實記錄，顯現(xiàn)那場曠古未聞的動難的真相。

在延綿不絕的歷史時間里，十年不過是眨眼的一瞬。但對于一代中國人有如熬度整整一個世紀。如今三十以上的人，幾乎沒有一個人的命運不受其惡性的支配。在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。無論壓在這狂浪下邊的還是掀動這狂浪的，都是它的犧牲品。哪怕最成熟的也要接受它強制性的重新塑造。堅強的化為怯弱，誠實的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。人性、人道、人權(quán)、人的尊嚴、人的價值，所有含有人的最高中的成分，都是它公開踐踏的內(nèi)容。雖然這不是大動干戈的戰(zhàn)爭，再慘烈的戰(zhàn)爭也難以達到如此殘酷——靈魂的虐殺。如果說法西斯暴行留下的難以數(shù)計的血淋淋的尸體，“文革”浩劫留下的是難以數(shù)計的看不的創(chuàng)傷累累的靈魂。

第三篇：小狗包弟說課稿

《小狗包弟》說課稿

伊寧市第四中學(xué) 賈佳

各位評委老師：

大家好。

我是今天上午的**號考生。今天，我說課的題目是《小狗包弟》。下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標和重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等5個方面進行說課。

一、說教材

《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。而《小狗包弟》這篇課文從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

二、說學(xué)情

學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事;學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，三、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點

1、知識目標

1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

2、能力目標

學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。教學(xué)難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為

四、說教法學(xué)法

教法：自主學(xué)習(xí)法、點撥法

1、自主學(xué)習(xí)：課前搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品相關(guān)的時代背景。課后還可以讀巴金的《隨想錄》，進一步走近巴金。

2、點撥法：教學(xué)生從不同角度思考問題，可以從兩個視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何?為什么會有這樣的遭遇?二是從作者的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生思考作者只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達怎樣的主旨? 說學(xué)法

本文故事雖小，意義卻很深廣。其中的思想價值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四、說教學(xué)過程 首先說課前準備。

課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。

其次說課堂教學(xué)。課堂教學(xué)分成4個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。

教師以戲說的語氣講述馮冀才《一百個人的十年》中的一個荒唐故事(一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席

8年喪妻失子)后設(shè)問：這是真的嗎? 導(dǎo)語設(shè)計：(或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。)后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。(列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。)由此轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)是走近一個懺悔的靈魂——整體把握。(一)把握情節(jié)學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)

1、閱讀前提示：請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的?

2、學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)

3、教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子(藝術(shù)家與狗的故事)↓

開端(包弟來歷)↓

發(fā)展(在家七年，與包弟相處很好)↓

結(jié)局(痛別包弟)(二)情感把握

1.師導(dǎo)：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。

2.學(xué)生品文體驗作品感情然后各抒己見 3.教師綜合學(xué)生意見形成板書：(多媒體顯示)

(藝術(shù)家與狗的故事)——歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)(三)究文旨、品味語言 探究、討論、交流：

1、包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么?

2、送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重?

3、“您的小狗怎樣?”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意?

4、“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用?

5、“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解?

6、“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解? 學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)特別是最后一個問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。

第三環(huán)節(jié)“認識你自己”——懺悔意識與我 引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。

并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。強調(diào)：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時候，我們羞愧難當(dāng)、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎摗?nèi)心更和諧、人更真實，其實我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望生活中的我們“一日三省吾身”!第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：

(一)、本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大。

各位評委老師，本節(jié)課我根據(jù)新課改的精神以及高一學(xué)生的身心發(fā)展特點完成了教學(xué)。我的說課完畢，謝謝。

第四篇：《小狗包弟》說課稿

《小狗包弟》說課稿

一、說教材

《小狗包弟》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，除《記念劉和珍君》外其他課文都是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，在于它從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人性扭曲的狀況，讓我們感受到作者深刻的反省和自我拷問的力量。巴金為我們展示出一個正直的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而可以引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

二、說學(xué)生：

學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；但學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我意識較強的學(xué)生同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實真相震撼，反省意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。

三、教學(xué)目標

根據(jù)本文的特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認知能力，確定以下的教學(xué)目標

1、知識與能力目標：了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

2、過程與方法目標：通過分析文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：認識文革給人身心造成的巨大傷害。感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省意識

四、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點

領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省意識

教學(xué)難點

正確評價作家放棄小狗包弟的行為

五、說教法

新課標指出：教師既是與學(xué)生平等的對話者，又是課堂活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進者。本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，連狗都難以幸免。真切地體會到所謂“浩劫”的含義；同時也讓人看到一位知名作家，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者，這些思想價值學(xué)生未必都能想到。所以，我準備采用以下教學(xué)方法：

1、強調(diào)預(yù)習(xí)。

2、從學(xué)情出發(fā)，循序漸進合理科學(xué)的分解重難點。

3、安排三步驟閱讀即：學(xué)習(xí)知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用。

六、說學(xué)法

為了突破重難點，完成教學(xué)目標，我準備引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法，合作探究法，查閱資料自主學(xué)習(xí)法和遷移法進行學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

八、課時設(shè)置

兩課時

九、、說教學(xué)程序

第一課時

首先說課前準備。（課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。）

其次說課堂教學(xué)。

導(dǎo)入：

教師以戲說的語氣講述馮驥才《一百個人的十年》中的一個荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年）后設(shè)問：這是真的嗎？

導(dǎo)入語設(shè)計：（或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。）后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。（列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。）由此轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)。

整體把握：走近一個懺悔的靈魂

（一）把握情節(jié)學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)

1、閱讀前提示：請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？

2、學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)

3、教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)

引子（藝術(shù)家與狗的故事）開端（包弟來歷）

發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）結(jié)局（痛別包弟）

（二）情感把握

1．師導(dǎo)：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情感。

2．學(xué)生品文體驗作品感情然后各抒己見

3．教師綜合學(xué)生意見形成板書：（多媒體顯示）

傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

第二課時：探究文旨、品味語言

（一）探究、討論、交流：（設(shè)置問題，解決教學(xué)重難點）

1、包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？

2、送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？

3、“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？

4、“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！比绾卫斫?？

5、文章開頭一段寫藝術(shù)家與狗的故事，除了引起下文我與小狗包弟的故事外，還有什么作用？

6、文章結(jié)尾寫“花園應(yīng)經(jīng)稱為垃圾場”有什么作用。

學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法并明確：本文是作者發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。而結(jié)尾處更可以引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的拷問，有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

（二）“認識你自己”——懺悔意識與我引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯的錯誤。

并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在周記中談反省懺悔后的感受。

（三）課堂總結(jié)：

1、本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。

2、巴金是中國的文學(xué)大師，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩的高貴人品，向世人證明了真誠的偉大，以及天才的光芒，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。

第五篇：《小狗包弟》說課稿

《小狗包弟》說課稿

巴金,被譽為20世紀中國良知的符號；《小狗包弟》是他的巨作《隨想錄》中的名篇。今天讓我們一起感受巴金先生人性的光輝，共同走進《小狗包弟》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)方法以及教學(xué)過程等環(huán)節(jié)，說說我對這篇散文的理解。

一、說教材：

（一）教材的地位及作用

《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實事物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。巴金先生的《小狗包弟》是其散文集《隨想錄》中的一篇名作，也是最能體現(xiàn)《隨想錄》創(chuàng)作精神與創(chuàng)作風(fēng)格的作品之一?！峨S想錄》是巴金老人最后一部重要的書，被譽為中國當(dāng)代散文創(chuàng)作的里程碑；《隨想錄》也是一部堪稱偉大的書，它是巴金全部人生經(jīng)驗來傾心創(chuàng)作的。

《小狗包弟》這篇課文的主要價值，首先在于它的認識作用，我們應(yīng)讓生活在21世紀的高中學(xué)生從《小狗包弟》中認識到，在20世紀六七十年代所發(fā)生的那場文化浩劫對人性以及人性在那樣特定的歷史時期所產(chǎn)生的動搖、變化甚至扭曲是多么需要我們?nèi)ンw察、去銘記、去反省，從而真正地認識人與自然、人與社會、人與人、人與自身的和諧是多么的重要。課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而也要讓年少輕狂的高中生們借此反省自己在成長過程中會不會有意或無意地給他人帶來深深的傷害，并要學(xué)著像巴金那樣反省、懺悔來擺脫心靈的魔鬼，換得心靈的凈化和人格的升華。

（二）學(xué)情分析：

學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。

根據(jù)本文的特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認知能力，確定以下的教學(xué)目標和重點、難點。

（三）教學(xué)目標

1、知識與能力目標

1、閱讀文本，品味文本，提高對語言的感悟能力，理解作者對小狗包弟的感情變化；

2、走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，聯(lián)系社會，感受生活，認識自我。

2、過程與方法目標 通過自主——合作——探究，學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標

1、認識文革給人身心造成的巨大傷害，培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重。

2、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。

（四）教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點 ：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省、懺悔意識。（突破方法：通過閱讀、引導(dǎo)、設(shè)置問題的方法進行突破。）教學(xué)難點 ：正確評價作家放棄小狗包弟的行為以及培養(yǎng)學(xué)生的反省、懺悔意識。（突破方法：課前要求學(xué)生收集關(guān)于“文革”的資料，結(jié)合所收集的資料（背景）分小組討論正確評價作者的這種行為；提供一些能夠發(fā)人深省的圖片，同桌交流意見，發(fā)表看法，由此啟發(fā)學(xué)生進行自我反省。）

二、說教法

1、《高中語文課程標準》提出“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結(jié)束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。這些思想價值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、課前預(yù)習(xí)要求

（1）在默讀領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀全文，了解文意，把我文章關(guān)鍵詞句。

（2）劃分學(xué)習(xí)小組，以“我所知道的文革”為題，收集材料。（可以向自己的長輩咨詢，或利用課外閱讀及利用網(wǎng)絡(luò)資源去了解認識）

三、說學(xué)法

新課標旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)上的主動權(quán)教給學(xué)生，因此無論在學(xué)習(xí)文本還是資料搜集方面，我都尊重學(xué)生的主體地位。

學(xué)習(xí)本文，我從兩個視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何？為什么會有這樣的遭遇？二是從作者的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生思考作者只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達怎樣的主旨？

四、說教學(xué)程序

首先說課前準備。

課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。其次說課堂教學(xué)。課堂教學(xué)分成九個環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入課文——了解作家與作品 教師以一副對聯(lián)進行導(dǎo)入：

寒夜中，斗志激揚追覓繁星，誓除黑霧急呼雨電。憩園里，閑情難有再擎爝火，彰顯大家光照春秋。

這是一副紀念一位中國文人的挽聯(lián)。挽聯(lián)不僅概括了他一生的追求，還涵蓋了這位文人8部代表作品。這位中國文人是誰？包含了他的哪幾部代表作品？

由此引出巴金

（二）整體感知——走進一顆懺悔的靈魂

1、找出文眼：“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

（三）走進包弟——感知一條忠誠的狗

1、閱讀2-6段完成小狗包弟履歷表

2、這是一條怎樣的小狗？巴金最后是如何處理的？

3、如何看待巴金把包弟送上解剖桌這一行為？（分組討論、合作探究、代表發(fā)言、教師點撥）（難點）由此推出害死包弟的罪魁禍首是“文革”。

（四）插敘背景——回顧文革浩劫

1、追溯“文革”那段不堪回首的慘痛歷史。（學(xué)生課前收集、整理資料）

2、“文革”中巴金的境遇。

（五）難點突破——講析第一自然段（學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法）

1、藝術(shù)家和狗的故事是否多余？這樣安排的作用？

（六）品味語言——感受作者懺悔的心靈

1、快速閱讀10-13段，劃出你認為最能打動你的反映巴金內(nèi)心感受的句子，并簡要分析。

（七）深挖主旨——體味巴金創(chuàng)作意圖

1、你認為巴金的歉疚和懺悔有著怎樣的意義？

（八）拓展延伸——掃除心靈的垃圾 通過圖片、文字資料啟發(fā)學(xué)生反思。

引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下的過錯。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省后的感受。

（九）課文小結(jié)——感動中國、溫暖你我 以感動中國2003年巴金頒獎詞結(jié)束

五、說板書設(shè)計 好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理解文章情感。

以上是我對《小狗包弟》這篇課文的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計，以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候既掌握了知識又學(xué)會了方法，受到了教育?？傊n堂設(shè)計時，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中得到知識與能力的提升，獲得心靈的啟迪！

第二環(huán)節(jié)是走近一個懺悔的靈魂——整體把握。

（一）把握情節(jié) 學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)

1、閱讀前提示：請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？

2、學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)

3、教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）↓

開端（包弟來歷）↓

發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）↓

結(jié)局（痛別包弟）

（二）情感把握

1． 師導(dǎo)：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。

2． 學(xué)生品文體驗作品感情然后各抒己見

3．教師綜合學(xué)生意見形成板書：（多媒體顯示）

傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

（三）究文旨、品味語言 探究、討論、交流：

1、包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？

2、送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？

3、“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？

4、“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用？

5、“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解？

6、“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！比绾卫斫?？

學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)特別是最后一個問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。第三環(huán)節(jié)“認識你自己”——懺悔意識與我 引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。

并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。強調(diào)：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時候，我們羞愧難當(dāng)、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?、?nèi)心更和諧、人更真實，其實我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望生活中的我們“一日三省吾身”！第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：

（一）、本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。

（二）、巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。說課綜述：

以上是我對《小狗包弟》這篇課文的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計，以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時候既掌握了知識，又學(xué)會了方法，受到了教育?？傊n堂設(shè)計時，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中得到知識與能力的提升，獲得心靈的啟迪！

第一次入選高中語文教材，是第一次讓高中階段的學(xué)生從文學(xué)的角度反思“文革”。這既充分體現(xiàn)了課改專家的改革理念與編者的編寫意圖，同時也符合新課標提出的“通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以逐步形成自己的思想”的要求。這篇文章在人教版必修一第三單元，這一單元學(xué)習(xí)寫人記事的散文，也是高中階段第一次學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代散文。屬于“思考·領(lǐng)悟”板塊，重在“品文品人”。這篇課文 的主要價值有三：第一、在于它的認識價值，它從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況；第二、在于作者的深刻反省、真誠的解剖自己，進而引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操；第三、在于它的閱讀寫作價值，以小見大的寫作方法，給學(xué)生提供了閱讀和寫作的范例。

二、學(xué)情分析

首先、高一學(xué)生對散文樣式比較熟悉，思維特點是，獲得感性認識容易，理性認識不足；抓表層易，知本質(zhì)難；習(xí)得知識易，形成遷移能力難；其次、當(dāng)今學(xué)生容易以自我為中心，普遍缺乏反省意識；再次、學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此理解作品的認識價值也有一定困難。

本文的特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認知能力，是確定學(xué)習(xí)目標和重難點的重要依據(jù)。

三、學(xué)習(xí)目標及重難點

《語文課程標準》指出，要“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和情感”，要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識”。據(jù)此，我確定以下學(xué)習(xí)目標及重難點。

（一）學(xué)習(xí)目標

知識和能力：

1、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，品味語言，深入理解作者情感；

2、學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法；

過程和方法：自主閱讀、圈點分析與小組討論、交流。

情感態(tài)度和價值觀：感悟作者敢于講真話、勇于剖析自己的偉大人格，培養(yǎng)自我反省意識。

（二）學(xué)習(xí)重點

1、品味語言，深入理解作者情感；

2、學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

（三）學(xué)習(xí)難點

感悟作者的偉大人格，培養(yǎng)自我反省意識。

四、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法

《語文課程標準》提出“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。據(jù)此，確定以下教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法。

（一）教學(xué)方法

1、問題引導(dǎo)法；

2、交流討論法；

3、美讀感染法。

（二）學(xué)習(xí)方法

1、自主閱讀；

2、合作交流、討論、探究；

3、擴展閱讀與寫作。

五、教學(xué)過程

（一）課前準備

學(xué)生利用早讀預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。

（二）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入——整體感知（情節(jié)與情感）——探究和品味（文旨與語言）——說出感受——課堂總結(jié)——布置作業(yè)

理論依據(jù)為：

1、由感性到理性的思維過程；

2、披文入情的鑒賞方法；

3、品味語言是語文教學(xué)之本；

4、課標要求注重學(xué)生的個性化閱讀。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。

列寧說過，忘記歷史就意味著背叛。文化大革命，那是個是非顛倒、親友疏遠、人情殆盡的年代。（與學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于“文革”的相關(guān)資料，加深對“文革”歷史的理解）在那個**的年代，作為良知符號的巴金會有怎樣的遭遇？對那個時代，對自己，他作了怎樣的剖析？今天我們就通過先生的《小狗包弟》去了解那個**時代的人們的生活，去深刻感受巴金的偉大人格。（板書課題）

第二環(huán)節(jié)：走近一個懺悔的靈魂――整體感知。

〔互動設(shè)計1〕把握情節(jié)——學(xué)生快速默讀，然后復(fù)述情節(jié)（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣與口頭表達能力）

〔互動設(shè)計2〕把握情感——學(xué)生品味體驗情感，然后討論、交流、發(fā)言

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流及語言表達能力）第三環(huán)節(jié)：打開靈魂懺悔者的心門——探究和品味。

〔互動設(shè)計3〕細處探究，深入把握文章主旨（分組討論、交流）

1、文章第一自然段寫什么？有什么意義？

2、作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實？ 主要展示學(xué)生對第二題的討論交流成果：

①因為狗是忠義之獸,能與主人同生死，共患難,因此,常常出現(xiàn)在作家筆下。

②寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”中任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。

③“以小見大”的寫法：從小處著眼反映廣闊的社會現(xiàn)實，見微知著，視角獨特，讓人印象深刻，回味無窮。（教師可補充2009年臺灣“八八水災(zāi)”,忠狗救主殉難，人犬至死不離的感人故事）

（設(shè)計意圖：通過討論交流，深入理解文章內(nèi)容，加深對文章主旨的理解，學(xué)會“以小見大”的寫法）〔互動設(shè)計4〕于細微之處見精神——品味語言（探究、討論、交流）

1、“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？

2、“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用？

3、“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解？

學(xué)生各抒己見后，教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)。特別是最后一個問題得出作者這發(fā)自心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重。

（設(shè)計意圖：立足文本品味語言是語文教學(xué)的核心，品味語言才能更好的理解文章內(nèi)容）

第四環(huán)節(jié)：說句心里話――懺悔意識與我（說說學(xué)習(xí)之后的感受）聯(lián)系自身實際，正視和反省成長過程中曾犯下的過錯。

在學(xué)生說完后，教師強調(diào)：在每個人的成長過程中，我們都會犯一些錯誤。敢于正視錯誤，既是一種勇氣，也是一種自我認識提高的表現(xiàn)?；蛟S在我們說出羞于啟齒的錯誤之后，我們會有種如釋重負的感覺，內(nèi)心會更平和、人會更真實，同時我們也完成了一次靈魂洗禮和人格升華。希望大家在生活中把巴老作為榜樣，做到“一日三省吾身”！

（設(shè)計意圖：“文學(xué)即人學(xué)”，抓住閱讀教學(xué)契機，深化情感教育，深挖語文教學(xué)的育人功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生坦誠真實的人格）

第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。

個人只有懺悔自己的過失，才能獲得新生；一個民族只有懺悔自己的歷史，才能遠離專制野蠻走向理性和文明。這讓我們記起，1970年12月7日，聯(lián)邦德國前總理勃蘭特雙膝跪在波蘭猶太人死難者紀念碑前懺悔謝罪；2009年11月16日，澳大利亞總理陸克文向多達50萬“被遺忘的澳大利亞人”致歉。

巴金老人生前有個愿望，就是建一座“文革”博物館，把當(dāng)時混亂動蕩的情景展示出來警示后人。今天我們通過《小狗包弟》這篇文章既加深了對那段特殊歲月的認識，又得到了一次靈魂的洗禮和人格的提升，這便是對巴老最好的紀念。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1、選取一件令自己后悔、難過或遺憾的事例，以坦誠的心寫下自己的懺悔，寫成一篇不少于500字的小短文，進行自我剖析。

2、課外閱讀《隨想錄》中的一些文章，深入認識巴金其人其文。（設(shè)計意圖：實踐“以小見大”的寫作手法，實現(xiàn)與表達交流部分“寫觸動心靈的人和事”的巧妙對接；增長見識，拓展、延伸閱讀空間）

附：板書設(shè)計

小狗包弟

巴 金

包弟

可愛 歉意 忠誠 懺悔

通人性 大寫的