第一篇：12.白鯨 教案

、白鯨

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。教學(xué)學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。課時(shí)劃分 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書(shū)“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書(shū)，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3、學(xué)生自由展示搜集的資料。

4、過(guò)渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫(huà)出段落，想一想課文寫(xiě)了什么。

2、同桌交流初讀收獲。

3、匯報(bào)交流。

（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

（2）說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)自讀，合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)自讀自悟。

帶著自己的感受朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二至四段。

1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì)，學(xué)批注。

（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會(huì)，用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。

4）檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動(dòng)員……)

引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。

（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?/p>

通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

二、品讀全文，體會(huì)寫(xiě)法

整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

三、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)

請(qǐng)你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

白鯨

夏季旅行家（洄游）總

聲音變化多端，“口技”專(zhuān)家

嬉耍游戲，優(yōu)雅聰明

擦身蛻皮，極愛(ài)干凈分

（抓特點(diǎn)表喜愛(ài)之情）

第二篇：12課,白鯨,教案

12《白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？師板書(shū)“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書(shū)。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹吧。

學(xué)生自由展示搜集的資料。

過(guò)渡：今天，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”，仔細(xì)地觀察觀察它吧。

二、初讀課文，整體感知

1.借助批注，自讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1.學(xué)習(xí)第一段。

借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。

2.學(xué)習(xí)第二至四段。

（1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。

①第二段。

A.讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，從哪里知道的。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

B.讀課文，質(zhì)疑。

一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法？

激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

C.朗讀課文。

將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。

②第三段。

A.自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。

（身材秀、雜技表演、玩具總動(dòng)員……）

B.朗讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)？

C.自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。

③第四段。

A.自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?，有什么不明白的地方?/p>

B.通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

C.指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文，體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處

整體感知，品讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)：用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

14《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1掌握本課生字，結(jié)合課文理解“掃興”、“譏諷”、“輕蔑”、“轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，懂得遇事要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕、敗不餒。教學(xué)重、難點(diǎn)理解田忌用同樣的馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集孫臏、田忌、齊威王的材料。

教師：演示賽馬用的圖片。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡看什么比賽？為什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，讓我們一同去看一場(chǎng)比賽吧，希望大家能從中得到一些收獲。齊讀課題“田忌賽馬”。

二、初讀課文，整體感知

1自由朗讀課文，不理解的地方用筆圈點(diǎn)出來(lái)。

2小組匯報(bào)交流生字詞掌握情況。

3抽生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。

4課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字眼（賽）？田忌同誰(shuí)賽馬？賽了幾次？

三、導(dǎo)讀課文，理清脈絡(luò)

1抽學(xué)生朗讀第二段，了解第一次賽馬的情況。

（1）找兩個(gè)學(xué)生分別扮演齊威王和田忌。

（2）由兩個(gè)學(xué)生用道具演示第一次賽馬的過(guò)程，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，評(píng)一評(píng)他們表演得對(duì)不對(duì)。學(xué)生邊演示邊敘述：齊威王和田忌各自把馬分成上、中、下三等，在比賽的時(shí)候上上，中中，下下；由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，因此田忌三場(chǎng)比賽都失敗。（教師板書(shū)：勝?。?/p>

2第一場(chǎng)比賽結(jié)束后，文中的三個(gè)人各自的表現(xiàn)如何？默讀課文3~12段，用“”勾出描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)。（孫臏：胸有成竹；田忌：疑惑、沒(méi)有信心；齊威王：得意洋洋）

（1）結(jié)合課文理解“得意洋洋、輕蔑、胸有成竹”等詞語(yǔ)的意思。

（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻他們各自會(huì)想些什么？假如你是××，此時(shí)你心里會(huì)想些什么？

（3）帶著體會(huì)分角色朗讀課文3~12段，要讀出不同人物的思想感情。

3第二次賽馬戰(zhàn)況如何？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀13~17段。

（1）孫臏用什么辦法幫田忌取勝的？小組討論孫臏采用的戰(zhàn)術(shù)。（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序）

（2）找兩個(gè)學(xué)生到黑板上演示孫臏安排馬的出場(chǎng)順序，邊演示，邊敘述。其余同學(xué)對(duì)照課文當(dāng)評(píng)委。

（3）這樣出場(chǎng)一定能取勝嗎？請(qǐng)學(xué)生分析。（教師板書(shū)：勝?。?/p>

4齊讀最后一段話，思考：為什么馬還是原來(lái)的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就“轉(zhuǎn)敗為勝”呢？引導(dǎo)學(xué)生，再讀課文，從孫臏和齊威王的言行中尋找原因。

（1）孫臏為什么勸田忌再賽一次？先獨(dú)立思考，再同桌交流，最后小組匯報(bào)。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊……）

（2）仔細(xì)讀“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊……”你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（孫臏?zhǔn)且粋€(gè)觀察仔細(xì)、善于分析的人。）

（3）除了孫臏很聰明以外，第二場(chǎng)賽馬取得勝利還有什么別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“輕蔑”、“目瞪口呆”中體會(huì)齊威王的輕敵、驕傲。（提示：你有辦法讓齊威王在第二場(chǎng)比賽中取勝嗎？可他為什么失敗了？要沉著冷靜，不驕不躁。）

四、拓展升華，讀寫(xiě)遷移1讀了這個(gè)故事，你從中受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生發(fā)言只要言之有理就給以肯定。然后老師總結(jié)：第一次賽馬時(shí)，因?yàn)椤褒R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以田忌三場(chǎng)都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和分析，認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以在第二次比賽中改變戰(zhàn)術(shù)：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果田忌以2∶1的成績(jī)反敗為勝。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：遇到任何事情，只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能取得勝利。）

2充分發(fā)揮你的想象，想想第二次比賽結(jié)束后齊威王和田忌會(huì)說(shuō)些什么，并把它寫(xiě)下來(lái)。

五、作業(yè)超市

1有感情地朗讀課文。

2自主積累文中描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)。

16《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、信息反饋，揭示課題

1.談話：同學(xué)們，課前你們查找了林肯的資料，說(shuō)說(shuō)你都了解到一些什么。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)林肯的印象。

2.教師與學(xué)生交流資料，出示馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，讀一讀，然后引入板書(shū)課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文，有生字的地方停一停，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫(xiě)了林肯的一件什么事情？

2.默讀課文，看看別人讀了這篇課文，有什么體會(huì)、認(rèn)識(shí)？讀讀旁批。（老師適時(shí)告訴學(xué)生，邊讀邊思考，把自己讀的體會(huì)、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問(wèn)題等做上批注是一種好的讀書(shū)方法，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文，合作探究，學(xué)批注讀書(shū)法

1.學(xué)生自由讀課文，像課文旁批一樣，學(xué)著在自己讀懂的地方、自己喜歡的詞或句子、自己感興趣的地方作批注。（老師注意巡視指導(dǎo)）

2.學(xué)生自主合作，交流批注內(nèi)容。

四、細(xì)讀課文，合作交流學(xué)習(xí)情況

1.自由讀課文（或指名讀課文），思考:

（1）“尷尬”“卑微”是什么意思？讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你想提出怎樣的問(wèn)題？

（2）林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化成贊嘆聲的？

2.交流匯報(bào)。

3.重點(diǎn)引導(dǎo)讀林肯的演說(shuō)。

4.交流自己學(xué)習(xí)后批注的內(nèi)容，老師注意評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

五、回讀課文，深化感悟，總結(jié)學(xué)法

1.默讀課文，對(duì)照課文內(nèi)容和馬克思的評(píng)價(jià)，再談你讀課文后的感受。

2.引導(dǎo)總結(jié)批注讀書(shū)的方法。

六、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1.比一比，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地記住生字的讀音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)生交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”和“卑”字的寫(xiě)法。

3.學(xué)生練習(xí)，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。

18《我們愛(ài)祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、談話激趣，引入課題

你知道什么是“祖國(guó)”嗎？你愛(ài)自己的祖國(guó)嗎？齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1.自由讀詩(shī)歌，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2.這首詩(shī)是圍繞哪兩句詩(shī)在寫(xiě)？（什么是祖國(guó)？什么是對(duì)祖國(guó)的愛(ài)？）讀一讀，找一找。

三、品讀詩(shī)句，體會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)1～4節(jié)。

（1）讀第1節(jié)，思考：為什么“一年長(zhǎng)一歲，答案有千萬(wàn)個(gè)”？

（2）讀2～4節(jié)，邊讀邊想：你最喜歡哪幾句詩(shī)？讀到這幾句詩(shī)時(shí)，你想起了些什么？

（3）練習(xí)朗讀1～4節(jié)，同學(xué)互相評(píng)議，并相機(jī)引導(dǎo)背誦。

2.學(xué)習(xí)5～8節(jié)。

（1）讀第5節(jié)，思考：這里的“一年長(zhǎng)一歲，答案有千萬(wàn)個(gè)”和第1節(jié)有什么不同？

（2）讀6～7節(jié)，邊讀邊勾出最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己想到了些什么。

（3）練習(xí)朗讀。相互引導(dǎo)背誦。

四、配樂(lè)朗誦，強(qiáng)化感悟

1.配樂(lè)朗誦全詩(shī)。

2.仿照課文寫(xiě)兩小節(jié)詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

五、練習(xí)生字

1.練習(xí)寫(xiě)生字，重點(diǎn)注意“巍”、“徽”兩字的筆畫(huà)。

2.讀、寫(xiě)課后第3題的詞語(yǔ)。

六、結(jié)合課外，拓展延伸自由朗誦學(xué)生搜集的贊美祖國(guó)的詩(shī)文。

20《海軍將領(lǐng)鄧世昌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”、“手足無(wú)措”、“同歸于盡”等詞語(yǔ)的意思。

2通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3能復(fù)述這個(gè)故事，對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)重、難點(diǎn)從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備CAI課件（電影《甲午風(fēng)云》片段）。

學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來(lái)侵略的英雄事跡。

教學(xué)課時(shí)1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，整體感知

1談話引入：（播放CAI課件）在中華民族反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)史上，無(wú)數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國(guó)的利益，把個(gè)人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來(lái)了解其中的一位。師板書(shū)課題，生齊讀課題。

2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些？

3自讀課文，勾畫(huà)出生字詞。

4抽查生字的自學(xué)情況。

5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫(xiě)了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)？

二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟

1讀具體描寫(xiě)海戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的3~6段，找出最受感動(dòng)的情節(jié)。

2用心讀最受感動(dòng)的情節(jié)，找出重點(diǎn)詞句，特別是從描寫(xiě)鄧世昌神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

3全班交流：朗讀自己最受感動(dòng)的情節(jié)，說(shuō)出自己的體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情，在情中去悟。

4（播放CAI課件）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號(hào)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操。

三、課外結(jié)合、交流拓展

1讀第7段。

2鄧世昌只是無(wú)數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡？學(xué)生交流。CAI課件播放一些民族英雄的影像資料，同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生知識(shí)。

四、總結(jié)全文回扣課題。記住愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷史上的一座座豐碑，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

22《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

3有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上的妙處，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)，并從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

1板書(shū)課題，學(xué)生隨教師書(shū)空。

2齊讀課題，簡(jiǎn)要談?wù)勛x后的感受。

3大屏幕出示劉伯承元帥生前的一組照片，簡(jiǎn)介元帥生平。（劉伯承，中華人民共和國(guó)元帥，他在硝煙與戰(zhàn)火中度過(guò)了幾十個(gè)春秋，戎馬生涯七十多年，他為中國(guó)革命事業(yè)、新中國(guó)的建設(shè)建立了卓越的功勛。他的一生充滿(mǎn)了傳奇色彩。人們不僅尊稱(chēng)他為“軍神”，還有人稱(chēng)他為“武神”、“教書(shū)先生”、“編外參謀”等，這每一種稱(chēng)呼的后面，都有一個(gè)鮮為人知的故事。那么，《軍神》這篇課文講了一件什么事呢？）

二、初讀課文，整體感知

1請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

2理清文章的敘述順序。

3簡(jiǎn)單交流讀后的感受。

三、鎖定重點(diǎn)，品讀“軍神”內(nèi)涵

1再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱(chēng)贊“軍神”劉伯承的話，并畫(huà)下來(lái)。（大屏幕出示重點(diǎn)句：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是軍神！”）

2齊讀這句話，體會(huì)沃克醫(yī)生說(shuō)這句話時(shí)帶著怎樣的感情？（驚訝、激動(dòng)、贊美、崇敬……）3帶著自己的體會(huì)再讀讀這個(gè)句子。

4引導(dǎo)質(zhì)疑：此刻你最想弄明白什么？（學(xué)生問(wèn)題預(yù)設(shè)：沃克為什么會(huì)驚呆了？為什么說(shuō)劉伯承是一個(gè)真正男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？為什么稱(chēng)他為軍神？……）

5引導(dǎo)學(xué)生自主解疑：其實(shí)這些“為什么”的答案就在課文之中，只要我們用心去讀課文，去體會(huì)，你一定會(huì)從文中找到答案?。▽W(xué)生以小組為單位，圍繞問(wèn)題閱讀討論、合作解疑；教師參與討論。）

四、匯報(bào)交流，解讀“軍神”內(nèi)涵1學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行集體交流。（學(xué)生自由表達(dá)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。）

（1）就診時(shí)，抓描寫(xiě)沃克醫(yī)生語(yǔ)言和表情神態(tài)的詞句進(jìn)行體會(huì)。①“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō)，“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這樣重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”②“他熟練地解開(kāi)了病人右眼上的繃帶，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。”③從沃克開(kāi)始的“冷冷”到“目光柔和”?！挚酸t(yī)生的語(yǔ)言和神態(tài)變化足以說(shuō)明劉伯承的傷勢(shì)嚴(yán)重；而劉伯承在身負(fù)重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定，可見(jiàn)他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是一個(gè)真正的男子漢。而正是他的堅(jiān)強(qiáng)意志使沃克的“目光柔和了”。（出示劉伯承這次負(fù)傷前后經(jīng)過(guò)的資料，讓學(xué)生的體驗(yàn)更加強(qiáng)烈、明晰。）

（2）手術(shù)前，抓劉伯承與沃克醫(yī)生關(guān)于拒絕麻醉劑的對(duì)話，進(jìn)行體會(huì)。（大屏幕出示沃克醫(yī)生與劉伯承的這組對(duì)話。）在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會(huì)劉伯承為了有一個(gè)非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛時(shí)的堅(jiān)毅；體會(huì)沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。（出示劉伯承在不同時(shí)期為中國(guó)革命事業(yè)建立不朽功勛的資料。）老師小結(jié)：事實(shí)證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦、超凡的才智以及他的

勇敢無(wú)畏，為中國(guó)革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。但此刻他將會(huì)承受常人難以忍受的劇痛！他的確是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！

（3）手術(shù)中，抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的意志。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)播放電影《青年劉伯承》手術(shù)臺(tái)上的片斷。通過(guò)讓學(xué)生談自己的所見(jiàn)、所聞、所想，設(shè)身處地地去感受劉伯承承受的劇烈疼痛，去體會(huì)做手術(shù)的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張。再反復(fù)朗讀課文第11和第12段，從文字中再現(xiàn)畫(huà)面。

（4）手術(shù)后，抓住“72刀”，體會(huì)劉伯承超凡的意志。通過(guò)讓學(xué)生回憶不小心使自己受傷的經(jīng)歷，老師相機(jī)引出：據(jù)醫(yī)生介紹，摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連……而劉伯承在沒(méi)有使用麻醉劑的情況下，整整承受了72刀！這樣的對(duì)比使學(xué)生的體會(huì)更深刻。

2此刻大屏幕再次出示重點(diǎn)句，師引讀：“沃克失聲嚷道……”（生齊讀）這是沃克醫(yī)生發(fā)自?xún)?nèi)心深處的贊美。（生再讀）3老師小結(jié)，升華情感，再讀重點(diǎn)段。劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺(tái)上那驚心動(dòng)魄的一幕更讓我們每個(gè)人難忘。讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文第16和第17段，永遠(yuǎn)記住劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)。（生再讀第16和第17段。到此，學(xué)生對(duì)“軍神”已有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)和理解。）

五、升華情感，小結(jié)寫(xiě)法

1抓沃克醫(yī)生前后情緒變化的關(guān)鍵詞：“冷冷的”——“慈祥”。是什么讓沃克醫(yī)生的態(tài)度發(fā)生如此大的變化？（是劉伯承鋼鐵般的意志）

2從“冷冷的”到“慈祥”，沃克醫(yī)生的心中充滿(mǎn)了敬佩。那么此刻你想對(duì)劉伯承說(shuō)些什么？（生自由談話，升華情感。）

3小結(jié)：為了表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志，課文不僅從正面描寫(xiě)劉伯承的表現(xiàn)，還用了大量的語(yǔ)言去表現(xiàn)沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化，從側(cè)面進(jìn)行烘托。課后，請(qǐng)同學(xué)們從文中畫(huà)出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的詞句，再讀一讀，好好體會(huì)。

六、延伸拓展這節(jié)課，我們讀懂了《軍神》這個(gè)故事，知道了“軍神”是人們對(duì)劉伯承的由衷贊美。還有人稱(chēng)劉伯承為“武神”、“編外參謀”、“教書(shū)先生”，那么這些稱(chēng)呼的背后又會(huì)有什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)查閱劉伯承的相關(guān)資料，看看他的其他稱(chēng)號(hào)背后又會(huì)有什么樣的故事。

24《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語(yǔ)言。

3聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解和運(yùn)用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法，感受魚(yú)販們幸福生活的快樂(lè)。

4培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運(yùn)用邊讀邊批的方法感受

魚(yú)販們幸福生活的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備與課文相配的插圖。學(xué)生：注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，最大的感受是什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們最大的感受是什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1自讀課文，讀通課文。

（1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文的情況。

（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

2細(xì)讀課文，理解課文。

（1）教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè)）你從哪里知道的？

（2）學(xué)生：自由學(xué)習(xí)課文，將自己的感受進(jìn)行批注。

（3）交流感受（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）。

①魚(yú)販們的快樂(lè)：“那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑?！?/p>

A指導(dǎo)朗讀，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。

B魚(yú)販們過(guò)著“和諧的生活”，還可以說(shuō)過(guò)著的生活?！芭c其每天抱怨沉重的工作……魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡。”

A魚(yú)販們是怎樣把苦日子過(guò)甜的？

B“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

C采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)到魚(yú)販們樂(lè)觀地對(duì)待生活、工作的情感。

②顧客的快樂(lè)：“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)?！?/p>

A從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

B“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理？

C指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂(lè)之情。

3品讀課文，欣賞課文。

（1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。

（2）學(xué)生自己有感情地朗讀課文。

（3）朗讀交流。

三、拓展延伸教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè)嗎？想想，哪里還有快樂(lè)？補(bǔ)充：的快樂(lè)（學(xué)生交流）。教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

四、作業(yè)

1寫(xiě)生字。

2仿寫(xiě)：的快樂(lè)。

26《納米新星》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。

2能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。

3激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)了解納米及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。

教學(xué)準(zhǔn)備尺子，生字、新詞卡片，收集有關(guān)納米的資料。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，激發(fā)興趣

1．孩子們，喜歡上電腦課嗎？你覺(jué)得電腦神奇嗎？其實(shí)呀，還有比電腦更神奇的呢！是什么呢？今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——納米。

2．板書(shū)課題：26納米新星。生齊讀，注意“新星”（xīn xīnɡ）。

二、通讀課文，了解大意

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)勾畫(huà)出本課的生字、新詞。

2．小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字：交流記憶方法、找形近字拓展學(xué)習(xí)。

3．對(duì)易錯(cuò)字全班交流學(xué)習(xí)。

4．全班交流文中不理解的字詞。由學(xué)生提出，共同討論或聯(lián)系上下文理解，有的科學(xué)術(shù)語(yǔ)由老師點(diǎn)撥。

5．指名讀課文，思考：課文主要講了什么？是從哪些方面介紹的？

三、細(xì)讀課文，深入理解

（一）理解什么是納米。

1．齊讀第一段，讀了這一段你最想知道的是什么？（整理學(xué)生提出的問(wèn)題：什么是納米？什么是新星？）

2．師：究竟什么是納米？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，勾出有關(guān)語(yǔ)句。

3．指名回答，區(qū)別下面的兩句話：

（1）一個(gè)納米長(zhǎng)度十分小。

（2）一個(gè)納米長(zhǎng)度相當(dāng)于十億分之一米。生：第二句用具體的數(shù)字寫(xiě)出了納米的長(zhǎng)度。師：十億分之一米等于百萬(wàn)分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長(zhǎng)，想一想它的百萬(wàn)分之一又是一個(gè)什么樣的長(zhǎng)度。作者列出具體的數(shù)字說(shuō)明了納米的具體長(zhǎng)度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長(zhǎng)度單位。這種說(shuō)明方法叫做列數(shù)字。4．齊讀第二段，感受納米的神奇。

（二）了解納米科技的廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)在我們都是納米新科技的研究人員，我們一起去研究納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用。我們分成兩組：第一組納米排污研究小組，第二組納米醫(yī)學(xué)研究小組。分小組討論學(xué)習(xí)：

①在治理污染上，課文三、四段分別舉了哪些例子說(shuō)明怎樣應(yīng)用納米技術(shù)來(lái)治理污染？

②在健康問(wèn)題上，課文第五、六段舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)是怎樣預(yù)防和治療疾病的？先小組討論，然后小組匯報(bào)研究結(jié)果。

第一研究小組：

①在治理汽車(chē)排污上，可以解決汽車(chē)尾氣的污染問(wèn)題。碳材料納米管儲(chǔ)氫氣電池燃燒發(fā)電水解決汽車(chē)尾氣污染

②用納米技術(shù)制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。

第二研究小組：

①納米技術(shù)傳感器在重要器官里監(jiān)測(cè)病變及時(shí)治療

②納米機(jī)器人循著血管清除病灶

③納米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長(zhǎng)

④納米靶向技術(shù)藥直接到達(dá)病灶治愈率高、副作用小

是啊，作者舉了這么多的例子告訴我們，納米科技給我們的生活帶來(lái)巨大的變化。其實(shí)啊，在生活的其他很多領(lǐng)域也有納米技術(shù)的蹤影。讓我們一起來(lái)分享每個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)成果，一起來(lái)了解這神奇的納米技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。生交流課前收集到的資料。

四、拓展延伸，讀寫(xiě)遷移同學(xué)們，你最想應(yīng)用這21世紀(jì)的納米新星來(lái)解決生活中的哪些問(wèn)題呢？說(shuō)說(shuō)你的想法，并仿照課文第四段的寫(xiě)法，按先總述然后舉例說(shuō)明的方法有條理地寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)26納米新星

納米（長(zhǎng)度單位）（十億分之一米）（應(yīng)用）治理汽車(chē)尾氣污染

制成自清潔材料

監(jiān)測(cè)身體病變

清除病灶

制造有效時(shí)間長(zhǎng)、副作用小的藥物

28《激動(dòng)人心的時(shí)刻》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課的生字。

2能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號(hào)發(fā)射升空的過(guò)程，感受發(fā)射場(chǎng)面的壯觀，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。

3有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

4搜集相關(guān)資料，完成課堂練筆。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受“神舟”五號(hào)發(fā)射升空的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、自豪等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件。生：課前參與，預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、了解背景，感知內(nèi)容

1交流資料：同學(xué)們，昨天我們查了資料，你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢？（神話、前蘇聯(lián)、美國(guó)……）

2引入課題。飛天，是多么讓人激動(dòng)的夢(mèng)想??！你們知道嗎？進(jìn)入新千年，我們中華民族也實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)，還記得是哪一天嗎？（2003年10月15日）今天，讓我們一起去感受這《激動(dòng)人心的時(shí)刻》。板書(shū)課題，齊讀課題。

3字詞認(rèn)讀。昨天我們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？出示字詞卡片，指點(diǎn)認(rèn)讀。要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。

4感知內(nèi)容：這篇課文主要講的是什么？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、理清脈絡(luò)，直奔重點(diǎn)

1自讀勾畫(huà)：默讀課文，把讓你感動(dòng)的地方用“”畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好之后，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2討論交流：你覺(jué)得哪些地方讓你激動(dòng)？從15日凌晨4時(shí)到16日6時(shí)54分長(zhǎng)達(dá)26個(gè)多小時(shí)里，作者寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)刻呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4：00，6：15，7：30，9：02等等。）你們很會(huì)讀書(shū)，對(duì)課文都有自己獨(dú)特的體會(huì)。在這些時(shí)刻里，你覺(jué)得最讓你激動(dòng)的又是哪里呢？（從倒計(jì)時(shí)開(kāi)始到火箭升空）

三、切入重點(diǎn)，自讀自悟是啊，我們中華民族幾千年的飛天夢(mèng)就要變成現(xiàn)實(shí)，這怎能不叫人激動(dòng)呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)那最激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

1默讀4、5、6段，邊讀邊想，畫(huà)出讓你感動(dòng)的詞句，讀一讀，反復(fù)體會(huì)。

2根據(jù)學(xué)生反饋，相機(jī)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。

（1）10秒倒計(jì)時(shí)。多媒體配圖（字幕）：“現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令……5，4，3，2，1。”①引導(dǎo)想象：此刻，看著高高聳立的“神舟”五號(hào)，人們會(huì)想些什么？（激動(dòng)、緊張、擔(dān)心、期待、幸福）②你們體會(huì)得很好！誰(shuí)能把你的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（抽讀、齊讀）③千年的等待，千年的夢(mèng)想，在今天，在這一刻，就要變成現(xiàn)實(shí)，讓我們一起倒計(jì)時(shí)。

引讀10秒倒計(jì)時(shí)，緊接著展示飛船升空錄像。（師配樂(lè)解說(shuō)：伴著濃煙，伴著巨響。“神舟”五號(hào)穩(wěn)穩(wěn)地沖向了遼闊天空。全世界為之矚目，全中國(guó)為之雀躍……）

（2）火箭點(diǎn)火升空瞬間。多媒體（字幕）：“只見(jiàn)發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起……?神舟?五號(hào)穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空?！?/p>

①多么感人的瞬間，多么壯觀的場(chǎng)面，你能有感情地朗讀這一句嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己邊讀邊體會(huì)。抽讀，評(píng)議?！膀v空而起”、“震耳欲聾”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這三個(gè)詞要重讀，才能體現(xiàn)出聲勢(shì)的壯觀。②自己再讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)。

③我們一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。齊讀。同學(xué)們讀得多有感情??！我們仿佛站在酒泉發(fā)射中心和作者一起感受到了火箭點(diǎn)火瞬間的壯觀場(chǎng)面，這的確是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。接下來(lái)，我們?cè)偃ジ惺芤幌隆吧裰邸蔽逄?hào)在天空描繪的那一幅美麗的圖畫(huà)。

（3）飛船在天空中的變化。多媒體（字幕）：“9時(shí)02分……成為太空里一顆晶瑩奪目的星?！?/p>

①默讀這段話，畫(huà)出讓你激動(dòng)的詞句，邊讀邊體會(huì)。②你能有感情地朗讀給同桌聽(tīng)嗎？讀完后交流各自的體會(huì)，互提意見(jiàn)。

③誰(shuí)來(lái)讀？其余同學(xué)閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng)，想象那美麗的畫(huà)面。討論：“好像銀練當(dāng)空舞”中的“銀練”指什么？聯(lián)系前后文，從“晶瑩奪目”這個(gè)詞體會(huì)到了什么情感？

④這是多么激動(dòng)人心的畫(huà)面啊，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這段話。（齊讀）

四、小結(jié)全文，引讀最后一段多媒體（字幕）：“啊，多么激動(dòng)人心的時(shí)刻……寄托著13億中國(guó)人的自強(qiáng)夢(mèng)！”

1遙望著這顆晶瑩奪目的星，人們流下了幸福的淚花。讓我們一起朗讀。師引讀，生接讀。

2小結(jié)全文。同學(xué)們，我們中華民族幾千年的飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了！中國(guó)，已成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開(kāi)展載人航天活動(dòng)的國(guó)家，我們?yōu)樽约菏且幻袊?guó)人而驕傲、自豪！

五、復(fù)習(xí)檢查

1我們學(xué)習(xí)了《激動(dòng)人心的時(shí)刻》，你能動(dòng)情地復(fù)述一下課文嗎？

2指名認(rèn)讀本課生字、新詞，及時(shí)糾正字音。

六、朗讀課文，積累語(yǔ)言

1有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的部分，學(xué)生自由朗讀—抽讀—引背—齊背。

2課文中很多地方都讓我們激動(dòng)，你愿意把讓你感動(dòng)的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)嗎？

七、交流資料，拓展視野

1展示圖片：同學(xué)們，這就是“神舟”五號(hào)發(fā)射成功后舉國(guó)歡慶的場(chǎng)景，作為中華民族大家庭中的一員，你有什么心里話想對(duì)同學(xué)說(shuō)嗎？小組內(nèi)討論，然后推薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

2“嫦娥奔月”的夢(mèng)想已變成了現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們，通過(guò)查閱資料，你還知道哪些夢(mèng)想成真的事例？給大家說(shuō)一說(shuō)。

八、正確抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

九、課堂小練筆請(qǐng)你以“讀《激動(dòng)人心的時(shí)刻》有感”為題，寫(xiě)一篇讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì)

28激動(dòng)人心的時(shí)刻

(2003年10月15日)“神舟”五號(hào)飛天夢(mèng)凌晨4時(shí)

6時(shí)15分

7時(shí)30分

9時(shí)02分

16日6時(shí)54分

30《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。

4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、說(shuō)話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知

1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。

2再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2辨析生字，組詞并理解詞義。

3出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無(wú)言萬(wàn)籟俱寂遼闊無(wú)垠悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

1再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，感悟積累

1出示：“這就是真正的荷蘭?！鄙钊肫肺段恼?，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？A奶牛的顏色。①用曲線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。②指名朗讀，你體會(huì)到了什么？B奶牛的姿態(tài)。①用橫線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在

思考什么。③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛(ài)）。

（2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。①播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？②思考：找出分別描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。人——默默無(wú)言奶牛——沉默安詳自然——寂靜③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

3有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！?/p>

六、拓展遷移，記憶背誦

1聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

2學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。3指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié)真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。

建議大家：1選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。

2繼續(xù)搜集描寫(xiě)各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。

3向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

32《音樂(lè)之鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、欣賞錄像，引入新課

1.播放維也納的風(fēng)光片，教師配樂(lè)介紹。

2.引出課題：音樂(lè)之鄉(xiāng)。

二、初讀課文，了解大意

1.自讀課文，邊讀邊想象維也納的風(fēng)光和那里人們的生活。

2.說(shuō)說(shuō)自己讀了課文以后，對(duì)維也納的印象。

3.用筆勾出你最喜歡的段落，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

三、品讀課文，感受意境

1.默讀課文，想一想：為什么稱(chēng)維也納為“音樂(lè)之鄉(xiāng)”？

2.把最能表現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之鄉(xiāng)”的語(yǔ)句找出來(lái)，多讀幾遍，邊讀邊細(xì)細(xì)體會(huì)。

3.把你的體會(huì)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后第2題的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)，在談體會(huì)時(shí)還要注意結(jié)合自己搜集的資料。）

4.帶著自己的體會(huì)再讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。

四、課堂練筆，拓展延伸

1.請(qǐng)學(xué)生欣賞一段施特勞斯的《春之圓舞曲》，邊聽(tīng)邊想象。

2.把自己欣賞時(shí)想象到的意境用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

第三篇：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨教案

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨教案

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。教學(xué)過(guò)程：

看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書(shū)：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。預(yù)習(xí)課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。交流預(yù)習(xí)成果。

1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。

寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫(xiě)。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。

3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。

3、有感情地品讀課文。教具準(zhǔn)備：

收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。教學(xué)過(guò)程：

（一）課前導(dǎo)入。

1、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。

2、板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

4、這篇課文講述了一件什么事？

（二）通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)習(xí)第五六自然段。

“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報(bào)信

經(jīng)過(guò) 鑿冰——送食物 了解動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛(ài)動(dòng)物 破冰船開(kāi)道 放樂(lè)曲——奇跡 結(jié)果 白鯨得救 教學(xué)要求：

1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文

1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。

2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問(wèn)題。

二、導(dǎo)入課文

1、板書(shū)并齊讀課題。

2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

三、初讀課文，了解課文大意

1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。

2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū 召喚 頑皮 寒冷 堅(jiān) 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū) jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán 白鯨 脊背 獵人 鑿開(kāi) 政 府 援助

2、共同討論該如何記住生字

3、怎樣才能把這些生字寫(xiě)得好看？（練習(xí)書(shū)寫(xiě)）

4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背

5、選詞造句

五、鞏固練習(xí)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、比一比，組詞：

招（）玩（）堅(jiān)（）雅（）區(qū)（）召（）頑（）豎（）準(zhǔn)（）醫(yī)（）第二課時(shí)

一、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入新課。

播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。

二、小組討論學(xué)習(xí)

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？

2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？

3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)？找出來(lái)讀一讀。

4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

三、自由讀課文，質(zhì)疑。

讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)？請(qǐng)大膽提出來(lái)。

四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問(wèn)題。

五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。

六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

七、指導(dǎo)朗讀（聽(tīng)音樂(lè)讀課文）

八、發(fā)散：聽(tīng)聲音編故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我以“豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識(shí)大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到更多教材以外的知識(shí)的目的。

老師們聽(tīng)了課后，整體感覺(jué)還不錯(cuò)，覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識(shí)和課外知識(shí)學(xué)習(xí)在時(shí)間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)？

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

第四篇：白鯨得救了教案

《白鯨得救了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“世、界、頑、極、慌、撞、絕、搶、結(jié)”9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)并記憶“界、世、頑、極、慌、搶”6個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：頑皮、絕望、奇跡、搶救、成群結(jié)隊(duì)。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.了解白鯨是珍惜動(dòng)物，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的真摯情感，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，有感情的朗讀人們搶救白鯨的過(guò)程，體會(huì)人們對(duì)珍惜動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1.師：小朋友，看看上面這個(gè)可愛(ài)的大家伙，哪位知識(shí)淵博的小朋友能告訴我們，這是什么？（白鯨圖片）板書(shū)：白鯨（正音：jing 后鼻音）

2.師：那你對(duì)白鯨有什么了解啊？（白鯨是一種生活于北極地區(qū)的海域，通體雪白，生性溫和，現(xiàn)存數(shù)量約10萬(wàn)頭，十分珍稀。）

出示句子：白鯨是世界珍稀動(dòng)物，受到各國(guó)人民的保護(hù)。教師引讀：正是因?yàn)榘做L是（世界珍稀動(dòng)物），所以（受到各國(guó)人民的保護(hù)）。（齊讀、理解：珍?。赫滟F稀少）生字：世界

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇保護(hù)白鯨的課文。出示課題：41 白鯨得救了（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.質(zhì)疑課題：（白鯨有什么危險(xiǎn)？白鯨是怎么得救的？）板書(shū)：險(xiǎn)？救？ 2.師：帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)尋找答案吧！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，自由地、大聲的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通語(yǔ)句?？纯窗做L遇到危險(xiǎn)是第幾節(jié)。

三、細(xì)讀課文，了解感悟

1.師：小朋友們讀的都很認(rèn)真，那么哪一節(jié)說(shuō)了白鯨遇險(xiǎn)？

（1）齊讀第二小節(jié)，檢查生字：頑、極、慌、撞、絕（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）（2）個(gè)別讀白鯨遇到的危險(xiǎn)。交流出示句：兩天以后，一股寒流忽然來(lái)臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，他們絕望地嘶叫著。（3）白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？

（4）這時(shí)候白鯨的心情怎么樣？從文中找詞語(yǔ)。（絕望）

（5）“嘶叫”是什么意思？（叫喊，吼叫）想一想，白鯨們?cè)谒唤兄裁矗?師：聰明的小朋友們都體會(huì)到了白鯨遇到了危險(xiǎn)十分絕望，那誰(shuí)能表現(xiàn)給全班小朋友看。（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：忽然 拼命 絕望 嘶叫）個(gè)別讀，齊讀。

2.白鯨是珍稀的動(dòng)物，當(dāng)它們有危險(xiǎn)時(shí)，人們一定會(huì)去救他的。齊讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的？結(jié)果怎樣？

3.出示：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報(bào)信。人們一聽(tīng)這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵?。可是天氣太冷了，剛被鑿開(kāi)的冰，一會(huì)兒又凍上了。生字：搶

師：當(dāng)剛被鑿開(kāi)的冰一會(huì)兒凍上了，不能救出白鯨時(shí)，心里真是著急。（個(gè)別讀）4.出示：在飛機(jī)的指引下，破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道?？墒前做L卻一動(dòng)也不動(dòng)地?cái)D在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進(jìn)通道。師：白鯨心里懼怕，所以這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會(huì)怎樣？你能來(lái)讀一讀嗎？

5.師：結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了。（出示：??！奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。）生字：結(jié)

（1）查字典理解“奇跡”？（極難做到的、不同尋常的事情）（3）“奇跡”出現(xiàn)了，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣讀？（個(gè)別讀）（4）這里的“奇跡”指的是什么？是怎么出現(xiàn)的？

（5）完成填空：啊！奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地（）。原來(lái)，白鯨喜歡（），是海上的（）。

6.在大家的共同努力下，白鯨終于（得救了），我們看到了人類(lèi)對(duì)于動(dòng)物的真摯情感。讓我們帶著歡樂(lè)的心情讀讀課文的最后一節(jié)。

四、拓展思維，鞏固字詞。

1.這群頑皮的白鯨從一開(kāi)始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng)，它們見(jiàn)到了自己的親人和朋友，會(huì)說(shuō)些什么呢？小白鯨會(huì)怎么告訴親人自己碰到的危險(xiǎn)呢？（小組交流，分角色演一演。）2.有感情地齊讀課文。3.字詞認(rèn)讀練習(xí)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)： 險(xiǎn) —— 救

（失敗——成功）

第五篇：白鯨經(jīng)典讀后感

白鯨經(jīng)典讀后感

白鯨經(jīng)典讀后感1

在國(guó)慶放假期間，我讀了《白鯨》，這本書(shū)的作者是美國(guó)的赫爾曼·麥爾維爾。

這本書(shū)講了主人公以實(shí)瑪麗受雇于“裴廓德號(hào)”出海獵鯨。船長(zhǎng)亞哈是個(gè)狡猾老練的水手，計(jì)劃向一只前次航行中毀了他一條腿的白鯨莫比·迪克復(fù)仇。大副斯達(dá)巴克試圖說(shuō)服亞哈放棄復(fù)仇計(jì)劃，但瘋狂的老人脅迫他遵從命令。之后，他們發(fā)現(xiàn)了白鯨，亞哈在與之交戰(zhàn)了三天三夜后，將白鯨激怒，撞沉“裴廓德號(hào)”，所有人僅有以實(shí)瑪麗被救起。

這本書(shū)中的人物我很喜歡。主人公以實(shí)瑪麗雖然有時(shí)顯得膽小、懦弱，可是遇到困難時(shí)，他就會(huì)想起自我的夢(mèng)想，用盡全力去克服困難。他也很友好，很樂(lè)于助人，所有的水手都很喜歡他。還有以實(shí)瑪麗的朋友魁魁格，他是個(gè)印第安人，名字很怪。雖然長(zhǎng)得十分丑陋，樣貌也很?chē)樔?，可是他心地善良，?zāi)難來(lái)臨時(shí)能得到“約約神”的指點(diǎn)，并解救大家。

故事中的情節(jié)我也很喜歡，它驚心動(dòng)魄，扣人心弦。有一次，在捕殺白鯨的時(shí)候。一個(gè)魚(yú)叉手被魚(yú)叉上的'繩子套住脖子，被白鯨拖入海中，眼看他快要沒(méi)救時(shí)，大家紛紛嚇得跪倒在地上，而魁魁格卻毫不猶豫地跳入海中，冒著生命危險(xiǎn)，解救了那位魚(yú)叉手。他那驚人的勇氣，使大家也喜歡他。

從這本書(shū)中，我體會(huì)到了，當(dāng)時(shí)航海的辛苦，和當(dāng)時(shí)的水手和魚(yú)叉手的勇敢、機(jī)智。

我把這本書(shū)介紹給大家，期望大家也來(lái)讀。

白鯨經(jīng)典讀后感2

這本冒險(xiǎn)小說(shuō)的主角叫伊休若，他是一位想到捕鯨船上工作的年輕人，最后雖然如愿以?xún)?，卻因此展開(kāi)一段驚險(xiǎn)的旅程，也讓原本容易沮喪的'他，變得更勇敢、更堅(jiān)強(qiáng)。

伊休若本來(lái)是想先坐船到南達(dá)科特的港口，再坐捕鯨船出海，可惜當(dāng)他抵達(dá)港口時(shí)，捕鯨船早已出發(fā)，卻因此遇到一位叫因泰吉的好伙伴。因泰吉是一位魚(yú)叉手，因?yàn)樽駨氖刈o(hù)神的指示，就和伊休若一起搭乘下一班捕鯨船出發(fā)。

當(dāng)他們到畢科特號(hào)捕鯨船上時(shí)，見(jiàn)到他們的船長(zhǎng)，名叫亞賀布，原本慈祥的他，因?yàn)楸灰恢唤心Ξ?。德克的大白鯨咬斷了一條腿，從此性格大變，一心一意想殺鯨報(bào)仇，船長(zhǎng)雖然外表看似冷酷，其實(shí)擁有一顆細(xì)密的心。

我最喜歡的章節(jié)叫「生死決斗」，船長(zhǎng)勇於面對(duì)自己發(fā)生悲劇的事實(shí)，勇敢挑戰(zhàn)那只叫摩畢。德克的大白鯨，雖然最后畢科特號(hào)沉沒(méi)了，可是我很敬佩亞賀布船長(zhǎng)永不放棄的精神。

人生起伏不定，不可能人生沒(méi)有轉(zhuǎn)折，只有努力不懈、不論輸贏都堅(jiān)持下去的人，在我眼里才是第一。看完了這本冒險(xiǎn)小說(shuō)，我相信付出一定會(huì)有代價(jià)。勇敢面對(duì)自己的人生，好好過(guò)著五彩繽紛的生活，這樣才是最棒最美好的人生。

《白鯨記》是一個(gè)極具象征意義的工作，而且很有趣，因?yàn)樗€去自然歷史等問(wèn)題。其他主題包括妄想、宗教、理想主義和務(wù)實(shí)、報(bào)復(fù)、種族歧視、層次關(guān)系，和政治。

白鯨經(jīng)典讀后感3

《白鯨》這本書(shū)主要講的是以實(shí)瑪利是個(gè)誠(chéng)實(shí)的小伙子，他打算找一艘捕鯨船出海。一路上，他結(jié)識(shí)了一名魚(yú)叉手——魁魁格，于是他倆一起搭裴廓德號(hào)去捕鯨。

船長(zhǎng)亞哈是一個(gè)善良的人，可自從被白鯨——莫比。迪克這個(gè)十惡不赦的人，咬下一條腿以后，他就發(fā)瘋似的追并殺了它，而最終和莫比。迪克一同死在海里，一船人只有以實(shí)瑪利一個(gè)活下來(lái)了。

我看完后想，到底是水引起的這場(chǎng)悲??？開(kāi)始我想一定是莫比迪克，因?yàn)槭撬渤亮舜５矣忠幌?，是亞哈船長(zhǎng)，他不應(yīng)該因?yàn)槟鹊峡艘У袅怂囊粭l腿，就不花一切代價(jià)去殺它，而導(dǎo)致全船人死亡。

但我又想時(shí)才真正的知道，是我們?nèi)祟?lèi)自己，后來(lái)我知道因?yàn)槿祟?lèi)大量的'殺鯨和別的動(dòng)物，連動(dòng)物都對(duì)人產(chǎn)生了報(bào)復(fù)心理。

一次我叢書(shū)中看到，一個(gè)獵人向大象開(kāi)槍?zhuān)笙笫軅筇幼吡?。第二天，獵人出門(mén)去打獵，可沒(méi)走多遠(yuǎn)，就被昨天打中的大象追上并踩死。

是人類(lèi)大量的捕殺野生動(dòng)物，動(dòng)物越來(lái)越少，使動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的仇恨越來(lái)越深，才導(dǎo)致一個(gè)個(gè)悲劇的發(fā)生。

要和動(dòng)物建立友誼，《白鯨》這本書(shū)不僅是一個(gè)驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)故事，更是一個(gè)要和動(dòng)物友好的故事。反正，我是這樣想的。

白鯨經(jīng)典讀后感4

最近我讀了《白鯨》這本書(shū)，它主要講了主人公瑪利和他的朋友魁魁格與“裴廓德號(hào)”簽下契約。狡詐老練的船長(zhǎng)亞哈再一次航行中被大白鯨莫比·迪克毀了一只腳。大副試圖說(shuō)服船長(zhǎng)放下復(fù)仇，但失敗了。最終的交戰(zhàn)中，莫比因被激怒，將船撞沉，僅有瑪利幸免。

“你們來(lái)吧，我什么時(shí)候都不會(huì)害怕的?！薄@句話讓我深有感觸，這句話寫(xiě)出了莫比的心聲。雖然看起來(lái)結(jié)局悲慘，覺(jué)得船長(zhǎng)是以為勇敢地人，但這是船長(zhǎng)自我給自我挖坑，然后自我跳下去。若他不因貪婪先去招惹莫比，莫比又豈會(huì)反擊報(bào)復(fù)他。其實(shí)，這樣的例子，光在大自然里就有很多。就比如說(shuō)有些人在熱帶雨林中捕蛇，蛇本來(lái)對(duì)人是沒(méi)有敵意的，可是我們?nèi)祟?lèi)一而再，再而三的去捕殺蛇，使它們對(duì)人類(lèi)反感而不得不采取一些自我防護(hù)的`措施，它們只是想保護(hù)自我而來(lái)抗擊人們，時(shí)間久了就會(huì)變成敵意，而人們卻當(dāng)成了一種對(duì)自我的進(jìn)攻，一種被受害的一方，所以就變得更加肆無(wú)忌憚的捕殺，這種捕殺帶著報(bào)復(fù)、仇視，最終還是導(dǎo)致了自我的受傷，或者是兩敗俱傷。所以說(shuō)你沒(méi)事別惹事，把原先沒(méi)有的是變成一件大事。

《白鯨》給了我很大的啟示，最終讓我明白了“沒(méi)事別惹事”的真正含義，就是：你不去招惹別人，別人更不會(huì)冒犯你的。對(duì)待什么事物，能夠不要過(guò)分的認(rèn)真，（指一些無(wú)好處的認(rèn)真）也許就是那些你所認(rèn)為的執(zhí)著，然而會(huì)害了你自我。

白鯨經(jīng)典讀后感5

暑假里，我看了一本叫《白鯨》的書(shū)。我喜歡故事中驚險(xiǎn)刺激的情節(jié)，這是一本有關(guān)冒險(xiǎn)的書(shū)，是美國(guó)著名的大作家赫爾曼.麥爾維爾所寫(xiě)的，故事的主要內(nèi)容是主人公以實(shí)瑪利是“裴廓德號(hào)”的一名小雜工,船長(zhǎng)亞哈是個(gè)狡猾老練的.水手，計(jì)劃要復(fù)仇咬掉自己一條腿的白鯨——莫比.迪克，“裴廓德號(hào)”出發(fā)了，他們?cè)诤Ｉ纤褜に淖阚E，可是，卻一點(diǎn)收獲也沒(méi)有，可亞哈仍然沒(méi)有放棄，繼續(xù)尋找著……雖然他們已經(jīng)捕到了很多鯨，也有了很多鯨油，水手們都勸他不要再去捕捉莫比.迪克了，可是亞哈的心仍然沒(méi)有動(dòng)搖。終于有一天，白鯨出現(xiàn)了，水手們與它展開(kāi)了較量，經(jīng)過(guò)三天三夜的努力奮戰(zhàn)。亞哈用魚(yú)叉刺中了莫比.迪克的眼睛，白鯨被激怒了，把“裴廓德號(hào)”撞沉了，所有的船員都死了，只有以實(shí)瑪利幸存了下來(lái)……

這個(gè)故事讓我明白了：我們對(duì)任何人都應(yīng)該以誠(chéng)相待，不能為了自己的私心去傷害別人的生命，同時(shí)水手們團(tuán)結(jié)協(xié)作英勇無(wú)畏敢于犧牲的精神也感動(dòng)了我，跟他們相比，對(duì)待學(xué)習(xí)還有什么理由不努力不刻苦呢？

白鯨經(jīng)典讀后感6

在國(guó)慶放假期間，我讀了《白鯨》，這本書(shū)的作者是美國(guó)的赫爾曼·麥爾維爾。

這本書(shū)講了主人公以實(shí)瑪麗受雇于“裴廓德號(hào)”出海獵鯨。船長(zhǎng)亞哈是個(gè)狡猾老練的水手，計(jì)劃向一只前次航行中毀了他一條腿的白鯨莫比·迪克復(fù)仇。大副斯達(dá)巴克試圖說(shuō)服亞哈放棄復(fù)仇計(jì)劃，但瘋狂的老人脅迫他遵從命令。后來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)了白鯨，亞哈在與之交戰(zhàn)了三天三夜后，將白鯨激怒，撞沉“裴廓德號(hào)”，所有人只有以實(shí)瑪麗被救起。

這本書(shū)中的人物我很喜歡。主人公以實(shí)瑪麗雖然有時(shí)顯得膽小、懦弱，但是遇到困難時(shí)，他就會(huì)想起自己的夢(mèng)想，用盡全力去克服困難。他也很友好，很樂(lè)于助人，所有的水手都很喜歡他。還有以實(shí)瑪麗的朋友魁魁格，他是個(gè)印第安人，名字很怪。雖然長(zhǎng)得十分丑陋，樣子也很?chē)樔?，但是他心地善良，?zāi)難來(lái)臨時(shí)能得到“約約神”的指點(diǎn)，并解救大家。

故事中的情節(jié)我也很喜歡，它驚心動(dòng)魄，扣人心弦。有一次，在捕殺白鯨的時(shí)候。一個(gè)魚(yú)叉手被魚(yú)叉上的.繩子套住脖子，被白鯨拖入海中，眼看他快要沒(méi)救時(shí)，大家紛紛嚇得跪倒在地上，而魁魁格卻毫不猶豫地跳入海中，冒著生命危險(xiǎn)，解救了那位魚(yú)叉手。他那驚人的勇氣，使大家也喜歡他。

從這本書(shū)中，我體會(huì)到了，當(dāng)時(shí)航海的辛苦，和當(dāng)時(shí)的水手和魚(yú)叉手的勇敢、機(jī)智。

我把這本書(shū)介紹給大家，希望大家也來(lái)讀。

白鯨經(jīng)典讀后感7

“好書(shū)是偉大心靈的寶貴血脈?！边@句話說(shuō)得好，書(shū)就是力量。每個(gè)人都愛(ài)看書(shū)。暑假里，我看了很多書(shū)，讓我最難忘的就是《白鯨》。

《白鯨》是文學(xué)寶庫(kù)中的一部書(shū)，是赫爾曼？麥爾維爾寫(xiě)的，描述了亞哈船長(zhǎng)指揮的“裴廓德號(hào)”出海和白鯨莫比？迪克殊死搏斗的故事。主角為以實(shí)瑪利受雇于“裴廓德號(hào)”出海獵鯨。船長(zhǎng)亞哈是個(gè)狡猾老練的水手，計(jì)劃向毀了他一條腿的莫比？迪克報(bào)仇，殺死海上“惡魔”。莫比？迪克激怒后，將“裴廓德號(hào)”撞沉，水手們僅有以實(shí)瑪利被救。

我佩服“裴廓德號(hào)”上的水手們，因?yàn)樗麄兒苡赂?，擁有不怕?tīng)奚?大無(wú)畏精神，不怕風(fēng)風(fēng)雨雨，像一棵棵大樹(shù)一樣，遇到困難絕不退縮。水手們?yōu)榱藶榇L(zhǎng)報(bào)仇，為了為民除害，在船長(zhǎng)的指揮下，和莫比？迪克展開(kāi)了抗?fàn)?，最終用魚(yú)叉刺入了“惡魔”的心臟，讓它無(wú)法呼吸。可莫比？迪克也很厲害，雖然身上有四道疤痕，但在臨死之前，把水手們都撞入了海底和他們一齊滅亡。這樣的結(jié)局，真的讓人悲痛。

再回想一下我們此刻的生活，都有爸爸媽媽的保護(hù)，遇到困難，似乎都依靠爸爸媽媽。所以我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立，要向困難挑戰(zhàn)。

原先，人類(lèi)自從來(lái)到了世界，于自然斗爭(zhēng)就一向未停息，這種斗爭(zhēng)必須要擁有頑強(qiáng)的毅力與無(wú)限的勇氣，才能來(lái)抗衡。

我們要學(xué)習(xí)水手們，學(xué)習(xí)他們那種永不退縮的好榜樣。

白鯨經(jīng)典讀后感8

最近我讀了《白鯨》這本書(shū)，它首要講了主人公瑪利和他的朋友魁魁格與“裴廓德號(hào)”簽下契約。

狡猾老到的船長(zhǎng)亞哈再一次飛行中被大白鯨莫比·迪克毀了一只腳。大副企圖壓服船長(zhǎng)放下復(fù)仇，但失利了。終究的交兵中，莫比因被激怒，將船撞沉，只要瑪利逃過(guò)。

“你們來(lái)吧，我什么時(shí)候都不會(huì)懼怕的。”——這句話讓我深有感觸，這句話寫(xiě)出了莫比的心聲。盡管看起來(lái)結(jié)局凄慘，覺(jué)得船長(zhǎng)是以為勇敢地人，但這是船長(zhǎng)自我給自我挖一個(gè)坑，然后自我跳下去。若他不因貪婪先去招惹莫比，莫比又豈會(huì)反擊報(bào)復(fù)他。其實(shí)，這樣的比如，光在大自然里就有許多。就比如說(shuō)有些人在熱帶雨林中捕蛇，蛇原本對(duì)人是沒(méi)有歹意的，可是咱們?nèi)祟?lèi)一而再，再而三的去捕殺蛇，使它們對(duì)人類(lèi)惡感而不得不采納一些自我防護(hù)的`辦法，它們僅僅想維護(hù)自我而來(lái)抗擊人們，時(shí)刻久了就會(huì)變成歹意，而人們卻當(dāng)成了一種對(duì)自我的進(jìn)攻，一種被受害的一方，所以就變得愈加肆無(wú)忌憚的捕殺，這種捕殺帶著報(bào)復(fù)、敵視，終究仍是導(dǎo)致了自我的受傷，或者是同歸于盡。所以說(shuō)你沒(méi)事別生事，把原先沒(méi)有的是變成一件大事。

《白鯨》給了我很大的啟示，最終讓我理解了“沒(méi)事別生事”的真實(shí)意義，便是：你不去招惹他人，他人更不會(huì)得罪你的。對(duì)待什么事物，可以不要過(guò)火的仔細(xì)，（指一些無(wú)優(yōu)點(diǎn)的仔細(xì)）或許便是那些你所以為的'執(zhí)著，但是他們會(huì)害了你自我。

白鯨經(jīng)典讀后感9

今日要給大家介紹的這本書(shū)名叫《白鯨》故事講述了主人公和魚(yú)叉手奎奎格在旅店相遇后坐上亞哈船長(zhǎng)的船出發(fā)尋找白鯨的故事，下頭，就讓我為你們介紹一下詳細(xì)的過(guò)程吧。

他們就這樣踏上了征程，可是他們并不明白，等待他們的將會(huì)是無(wú)限的恐懼……

他們要?dú)⒌倪@只白鯨是白鯨中最兇猛的一只，它以往撞斷過(guò)亞哈船長(zhǎng)的一條腿，所以亞哈船長(zhǎng)才會(huì)不顧一切的去殺他，對(duì)它充滿(mǎn)了無(wú)限的仇恨，不顧一切的去殺死他，這個(gè)仇還讓亞哈船長(zhǎng)變得十分的暴躁，并且他整天都把自我關(guān)在船艙里，研究白鯨會(huì)在哪個(gè)地方出沒(méi)，并且不關(guān)于白鯨的事他一概不管，全都交給大副，他發(fā)誓：不到最終一刻，我絕不會(huì)放棄，必須要?dú)⒌舭做L，哪怕是跟他同歸于盡，也要放手一搏。這樣的性格讓我們的主人公奇怪又有一種莫名其妙的恐懼，可是他也要立志跟隨亞哈船長(zhǎng)殺掉白鯨。還有一次，奎奎格得了一場(chǎng)大病，他讓主人公把他放在楠木棺材里，可是，奇跡發(fā)生了，奎奎格竟然在之后的幾天里病情有所好轉(zhuǎn)，最終徹底好了，他舍不得棺材，就讓工匠把它改造成了救生圈，以便急用。

到了最終，他們最終發(fā)現(xiàn)了那只白鯨，決戰(zhàn)的時(shí)候到了，船長(zhǎng)親自自我駕駛著小船向白鯨駛?cè)?，狠狠的`用魚(yú)叉插在白鯨的眼睛上，它嚎叫了一聲，好像不服輸似得，使出全部力氣向船撞去，然后倒下了。全船的人全部掉入海中，僅有主人公很幸運(yùn)的抓住了當(dāng)初用棺材改造的救生圈，意外的獲救了……

白鯨經(jīng)典讀后感10

《白鯨》是19世紀(jì)美國(guó)小說(shuō)家赫爾曼·梅爾維爾（HermanMelville1819—1891）于1851年發(fā)表的一篇海洋題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)描述了亞哈船長(zhǎng)為了追逐并殺死白鯨（實(shí)為白色抹香鯨）莫比·迪克，最終與白鯨同歸于盡的故事。

故事?tīng)I(yíng)造了一種讓人置身海上航行、隨時(shí)遭遇各種危險(xiǎn)甚至是死亡的氛圍，是作者的代表作。1956年06月27日發(fā)行的電影《白鯨記》，就是改編自這篇小說(shuō)。

在《白鯨》這部作品中，亞哈船長(zhǎng)是一個(gè)行船經(jīng)驗(yàn)十分豐富，并且敢于與世俗做斗爭(zhēng)的'船長(zhǎng)，他有著幾十年的航海經(jīng)驗(yàn)，在他面前，無(wú)數(shù)條的鯨魚(yú)被他高超的技術(shù)刺中，當(dāng)面臨危險(xiǎn)和困難時(shí)，他仍然是勇往直前，同時(shí)，他還有著崇高的品質(zhì)、有如大海一樣寬闊的胸懷。所以，小說(shuō)對(duì)亞哈船長(zhǎng)的刻畫(huà)，是以一個(gè)矛盾且多重的性格來(lái)進(jìn)行刻畫(huà)，賦予他一個(gè)模糊、復(fù)雜的形象特征，這個(gè)形象特征說(shuō)明了，亞哈船長(zhǎng)是一個(gè)美與丑、善和惡同時(shí)存在的個(gè)體，這個(gè)個(gè)體使亞哈的形象得以真實(shí)化。他一方面象征了海明威式硬漢形象，另一方面又表現(xiàn)了他的丑惡與齷齪，具有其可取與不可取之處。

白鯨經(jīng)典讀后感11

今年暑假我看了兩本書(shū)，其中一本是《嗨，我們和好吧》，另一本就是《拯救大白鯨》。這本書(shū)讓我知道了稀有動(dòng)物的重要性。

這本書(shū)主要講了杰羅尼摩、柏蒂、本杰明和潘朵拉一起到鯨魚(yú)灣度假，卻接二連三遇到臭事，還被“狗仔隊(duì)”拍到丑態(tài)百出的照片。他們發(fā)現(xiàn)一頭罕見(jiàn)的大白鯨擱淺在深夜的海灘上，他們打電話請(qǐng)來(lái)了動(dòng)物拯救隊(duì)，最后這頭罕見(jiàn)的.大白鯨被放回了大海。

我們要是見(jiàn)到了一些受傷的動(dòng)物，不要直接用手摸，因?yàn)橛行﹦?dòng)物受傷之后也會(huì)變得很危險(xiǎn)。

有一部電影里是說(shuō)一只海豚被人類(lèi)救了，因?yàn)槲舶捅桓腥镜锰珖?yán)重，所以把尾巴切了。人們想了幾天幾夜，終于把這只海豚的假尾巴做了出來(lái)。

我覺(jué)得每一個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)好身邊的動(dòng)物，不要讓每種動(dòng)物都慢慢的減少、最后滅絕。就從小區(qū)里面可以看見(jiàn)十幾只的小野貓和一只流浪的母狗，這都是那些不珍惜動(dòng)物的人造成的。我想他們要是見(jiàn)到了沙灘上那只被海浪拍上岸的大白鯨，可能第一時(shí)間就在想：“如果把他們賣(mài)了會(huì)有多少錢(qián)”。

最后，我還是希望大家愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

白鯨經(jīng)典讀后感12

在這個(gè)寒假里，我讀了好幾本有意義的書(shū)，其中《白鯨》這本書(shū)非常驚險(xiǎn)，非常刺激，給我留下了深刻的印象。

這本書(shū)講述的'是老船長(zhǎng)第一次發(fā)現(xiàn)白鯨，因?yàn)樗浅４?，老船長(zhǎng)想殺了它取鯨油，但是他激怒了白鯨，被白鯨咬掉了一條腿，從此他就發(fā)誓一定要報(bào)仇。老船長(zhǎng)帶領(lǐng)著水手們?cè)谝淮纬龊r(shí)，再一次遇到白鯨，他們不怕困難，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚瑘F(tuán)結(jié)協(xié)作，與白鯨進(jìn)行了殊死搏斗。

書(shū)中老船長(zhǎng)面對(duì)困難，迎難而上，勇于挑戰(zhàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)，在我以后的學(xué)習(xí)和生活中，一定會(huì)遇到許多困難，我要時(shí)時(shí)用老船長(zhǎng)的精神激勵(lì)自己，也要佬一個(gè)像老船長(zhǎng)一樣堅(jiān)持不懈的人。

但是，老船長(zhǎng)無(wú)情地掠奪白鯨的性命，我覺(jué)得是不對(duì)的。白鯨和所有的動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們不但不應(yīng)該捕殺它們，還應(yīng)該保護(hù)它們。

讀完這本書(shū)，我的心久久不能平靜，老船長(zhǎng)和白鯨的形象總會(huì)浮現(xiàn)在我眼前。使我懂得了什么事都有二個(gè)方面，我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)好的一面，改正不好的一面。

白鯨經(jīng)典讀后感13

《白鯨》這是一部不朽的美國(guó)名著，它深深地在我心里打下了一個(gè)讓我對(duì)這本書(shū)刻骨銘心的洞。

莫比·迪克是一只兇猛而狡詐的鯨魚(yú)，它縱使捕獵者失肢斷臂甚至船破人亡，成了捕獵者心中的惡魔?！把p廓德號(hào)”船長(zhǎng)亞哈被它咬掉了一條腿，他誓要找莫比·迪克報(bào)仇。

亞哈不顧船東的利益和水手的生命安全，獨(dú)行專(zhuān)斷，迫使水手和他作環(huán)球旅行。他一心搜捕莫比·迪克，將對(duì)它 的恨發(fā)泄在了水手身上，搞的水手們支離破碎，人心渙散，潰不成軍。大副多次勸阻他，無(wú)濟(jì)于事，亞哈反而要槍斃他。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期困苦的海上生活，亞哈終于追上了莫比·迪克。水手們與它決斗，結(jié)果全軍覆沒(méi)。亞哈被弄聾弄瞎了。他氣憤地投出長(zhǎng)矛，與莫比·迪克同歸于盡了。以實(shí)瑪利活了下來(lái)，向人們講述這悲慘的故事……

作者根據(jù)親身經(jīng)歷，為我們描繪了19世紀(jì)初捕鯨者緊張、疲勞的海上生活，歌頌了英勇的捕鯨者與歷史悠久的捕鯨業(yè)。更重要的是，他寫(xiě)出了一個(gè)偉大的人物——亞哈。表面冷酷兇狠的`他，內(nèi)心卻是無(wú)比善良的。他的內(nèi)心世界是美好的。臨死前，他最后一句話就是：“你這個(gè)殺人不眨眼的惡魔，我要為我的兄弟、同胞報(bào)仇！”

《白鯨》因?yàn)槌翋灪涂菰锒蝗藗兣懦?，直?0世紀(jì)20——30年代才被認(rèn)可。這時(shí)，作者已撒手人世了……

白鯨經(jīng)典讀后感14

今天要給大家介紹的這本書(shū)名叫《白鯨》故事講述了主人公和魚(yú)叉手奎奎格在旅店相遇后坐上亞哈船長(zhǎng)的船出發(fā)尋找白鯨的故事，下面，就讓我為你們介紹一下詳細(xì)的過(guò)程吧。

他們就這樣踏上了征程，可是他們并不知道，等待他們的將會(huì)是無(wú)限的恐懼……

他們要?dú)⒌倪@只白鯨是白鯨中最兇猛的一只，它曾經(jīng)撞斷過(guò)亞哈船長(zhǎng)的.一條腿，所以亞哈船長(zhǎng)才會(huì)不顧一切的去殺他，對(duì)它充滿(mǎn)了無(wú)限的仇恨，不顧一切的去殺死他，這個(gè)仇還讓亞哈船長(zhǎng)變得非常的暴躁，而且他整天都把自己關(guān)在船艙里，研究白鯨會(huì)在哪個(gè)地方出沒(méi)，而且不關(guān)于白鯨的事他一概不管，全都交給大副，他發(fā)誓：不到最后一刻，我絕不會(huì)放棄，一定要?dú)⒌舭做L，哪怕是跟他同歸于盡，也要放手一搏。這樣的性格讓我們的主人公奇怪又有一種莫名其妙的恐懼，不過(guò)他也要立志跟隨亞哈船長(zhǎng)殺掉白鯨。還有一次，奎奎格得了一場(chǎng)大病，他讓主人公把他放在楠木棺材里，但是，奇跡發(fā)生了，奎奎格竟然在之后的幾天里病情有所好轉(zhuǎn)，最后徹底好了，他舍不得棺材，就讓工匠把它改造成了救生圈，以便急用。

到了最后，他們終于發(fā)現(xiàn)了那只白鯨，決戰(zhàn)的時(shí)候到了，船長(zhǎng)親自自己駕駛著小船向白鯨駛?cè)?，狠狠的用魚(yú)叉插在白鯨的眼睛上，它嚎叫了一聲，好像不服輸似得，使出全部力氣向船撞去，然后倒下了。全船的人全部掉入海中，只有主人公很幸運(yùn)的抓住了當(dāng)初用棺材改造的救生圈，意外的獲救了……

白鯨經(jīng)典讀后感15

在國(guó)慶放假期間，我讀了《白鯨》，這本書(shū)的作者是美國(guó)的赫爾曼·麥爾維爾。

這本書(shū)講了主人公以實(shí)瑪麗受雇于“裴廓德號(hào)”出海獵鯨。船長(zhǎng)亞哈是個(gè)狡猾老練的水手，計(jì)劃向一只前次航行中毀了他一條腿的白鯨莫比·迪克復(fù)仇。大副斯達(dá)巴克試圖說(shuō)服亞哈放下復(fù)仇計(jì)劃，但瘋狂的老人脅迫他遵從命令。之后，他們發(fā)現(xiàn)了白鯨，亞哈在與之交戰(zhàn)了三天三夜后，將白鯨激怒，撞沉“裴廓德號(hào)”，所有人只有以實(shí)瑪麗被救起。

這本書(shū)中的`人物我很喜歡。主人公以實(shí)瑪麗雖然有時(shí)顯得膽小、懦弱，但是遇到困難時(shí)，他就會(huì)想起自我的夢(mèng)想，用盡全力去克服困難。他也很友好，很樂(lè)于助人，所有的水手都很喜歡他。還有以實(shí)瑪麗的朋友魁魁格，他是個(gè)印第安人，名字很怪。雖然長(zhǎng)得十分丑陋，樣貌也很?chē)樔耍撬牡厣屏?，?zāi)難來(lái)臨時(shí)能得到“約約神”的指點(diǎn)，并解救大家。

故事中的情節(jié)我也很喜歡，它驚心動(dòng)魄，扣人心弦。有一次，在捕殺白鯨的時(shí)候。一個(gè)魚(yú)叉手被魚(yú)叉上的繩子套住脖子，被白鯨拖入海中，眼看他快要沒(méi)救時(shí)，大家紛紛嚇得跪倒在地上，而魁魁格卻毫不猶豫地跳入海中，冒著生命危險(xiǎn)，解救了那位魚(yú)叉手。他那驚人的勇氣，使大家也喜歡他。

從這本書(shū)中，我體會(huì)到了，當(dāng)時(shí)航海的辛苦，和當(dāng)時(shí)的水手和魚(yú)叉手的勇敢、機(jī)智。

我把這本書(shū)介紹給大家，期望大家也來(lái)讀。