第一篇：明天去遠(yuǎn)足 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。4.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。［教學(xué)重難點(diǎn)］

讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程教師批注

一、談話導(dǎo)入

１.師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)呢？（爬山、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀？ 2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）

3.師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字

1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）2.分類識(shí)字：

（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？ 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程教師批注

一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知

1.師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（課件出示“學(xué)海拾貝”。）誰(shuí)能給大家有感情地讀一讀？ 2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問(wèn)題：（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么？（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？

（3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”“翻過(guò)去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語(yǔ)氣。

4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。［教學(xué)板書］ 9明天要遠(yuǎn)足

睡不著?！鞣N顏色 云——潔白柔軟 ［教學(xué)反思］

本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會(huì)成功。開(kāi)課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會(huì)做什么？引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。那么遠(yuǎn)足前，孩子們會(huì)做什么呢？老師通過(guò)從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生思考那個(gè)孩子為什么睡不著？孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會(huì)，踴躍發(fā)言。然后老師順勢(shì)問(wèn)“你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。

明天去遠(yuǎn)足

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)“睡、那、海”等 11 個(gè)生

2、有感情的朗讀課文 教學(xué)目標(biāo)

3、正確書寫“同，學(xué)”。讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思 重點(diǎn) 想感情。正確書寫“同，學(xué)”。教 讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思 材 分 難點(diǎn) 想感情。正確書寫“同，學(xué)”。

教具 課件

1、生字詞卡片

2、課件

教 學(xué) 過(guò) 程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片，開(kāi)火車讀，小老師教讀，小組比賽讀，男女生比賽讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。3.聽(tīng)寫學(xué)過(guò)的生字“才，明”。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問(wèn)題：

（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么？

（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？

（3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生自 由舉手說(shuō)一說(shuō)。）

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的 海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？” “翻過(guò)去，唉——睡 不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”讀出 好奇的語(yǔ)氣。

4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二 節(jié)，第三節(jié)齊讀。想一想：你激動(dòng)得睡不著覺(jué)，在床上翻過(guò)來(lái)翻 過(guò)去的樣子。

5.請(qǐng)有過(guò)這樣心情的孩子給大家講一講。

三、書寫指導(dǎo)

1.出示田字格中的“同、學(xué)”，觀察字在田字格中的位置。

2.教師示范，學(xué)生練習(xí)，老師巡視。

3.反饋評(píng)價(jià)：先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書寫要求一 致；再出示有部分典型問(wèn)題的書寫，反饋后再次書寫。板 書 設(shè) 計(jì)

9.明天要遠(yuǎn)足

海——各種顏色 老師 云——潔白柔軟 同 學(xué) 《明天要遠(yuǎn)足》 第（2）課時(shí)

課型 講授

1、復(fù)習(xí)“睡、那、海”等 11 個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文 教學(xué)目標(biāo)

3、正確書寫“同，學(xué)”。讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思 重點(diǎn) 想感情。正確書寫“同，學(xué)”。教 讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思 材

分 難點(diǎn) 想感情。

正確書寫“同，學(xué)”。

析 教具 課件

1、生字詞卡片

2、課件 教 學(xué) 過(guò) 程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片，開(kāi)火車讀，小老師教讀，小組比賽讀，男女生比賽讀。2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

3.聽(tīng)寫學(xué)過(guò)的生字“才，明”。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問(wèn)題：

（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么？

（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？

（3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生自 由舉手說(shuō)一說(shuō)。）3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的 海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？” “翻過(guò)去，唉——睡 不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”讀出 好奇的語(yǔ)氣。

4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二 節(jié)，第三節(jié)齊讀。想一想：你激動(dòng)得睡不著覺(jué)，在床上翻過(guò)來(lái)翻 過(guò)去的樣子。

5.請(qǐng)有過(guò)這樣心情的孩子給大家講一講。

三、書寫指導(dǎo)

1.出示田字格中的“同、學(xué)”，觀察字在田字格中的位置。

2.教師示范，學(xué)生練習(xí)，老師巡視。

3.反饋評(píng)價(jià)：先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書寫要求一 致；再出示有部分典型問(wèn)題的書寫，反饋后再次書寫。板 書 設(shè) 計(jì) 的設(shè)想。明天要遠(yuǎn)足

?！鞣N顏色 老師 云——潔白柔軟 同 學(xué)

第二篇：明天去遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

明天去遠(yuǎn)足

教材分析：

作為本冊(cè)第七組第一篇課文，本篇課文以充滿童趣的語(yǔ)言描畫主人公對(duì)即將要遠(yuǎn)足的期盼心情。語(yǔ)言生動(dòng)，作者把“睡不著覺(jué)”和“明天要遠(yuǎn)足”兩件事情巧妙聯(lián)系在了一起，詩(shī)歌中同一個(gè)感嘆詞“唉”重復(fù)三次，一次次加重了情感的力度。所有的興奮、激動(dòng)、盼望??盡在“唉”中，為有感情朗讀課文打下了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，但對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定難度。掌握了基本的漢字書寫規(guī)則，但對(duì)于漢字通過(guò)間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠。對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但不能形成自己的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華。

一、導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，如果明天老師帶大家外出游玩一天，你們的心情怎樣？（生自由回答）

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。

3.“遠(yuǎn)足”是什么意思？（師介紹）

4.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

2.請(qǐng)學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音把字音讀正確。3.課件展示生字，多種方法識(shí)記。（1）開(kāi)火車認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)偏旁“目”。（2）小組競(jìng)賽讀。（3）全班齊讀。

（4）交流識(shí)字方法，并口頭組詞。（氵）+（每）=（）（）+（）=（嗎）（）+（）=（）（）+（）=（什）4.識(shí)記新詞。

睡不著

大海

老師

天亮 什么

地方

真正

同學(xué) 5.借助語(yǔ)境認(rèn)字：

找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音打上“√”。（1）天黑了，我睡不著（zháo zhe）。

（2）那(là nà)地方的海（hǎi

měi），真的像老師（sī shī）說(shuō)的，有那么多種顏色嗎？

（3）到底什（shén

sén）么時(shí)候才（cái

chái）天亮呢？

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.出示第一節(jié)

翻過(guò)來(lái)，唉—— 睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？

讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：

(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么?

(2)哪些語(yǔ)句讓你體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?(3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。生交流匯報(bào)。

2.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。

3.請(qǐng)孩子們自由朗讀讀一遍。

4.女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。[教學(xué)板書]

9明天要遠(yuǎn)足

海——各種顏色

云——潔白柔軟

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)習(xí)重點(diǎn) ： 1.會(huì)寫4個(gè)生字。2.能有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備： 教學(xué)課件。（教師）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.檢測(cè)識(shí)記生字詞。（課件展示）那么 睡著 嗎 大海 真的 老師 什么 天亮 2.全班有感情地齊讀課文。

二、再讀課文，理解內(nèi)容。

1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。

2.這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫得比較有趣，標(biāo)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

5.多種方式讀詩(shī)歌，直到背誦。

三、拓展延伸 寫一寫。

師：如果我們明天去遠(yuǎn)足，什么讓你睡不著覺(jué)呢？

明天要遠(yuǎn)足

翻過(guò)來(lái) 唉—— 睡不著 那地方的——，真的像老師說(shuō)的，那么——？

四、書寫生字，練習(xí)鞏固。

1.出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？（談學(xué)習(xí)收獲。）

板書設(shè)計(jì) ：

9明天要遠(yuǎn)足 才、明、同、學(xué)

第三篇：明天去遠(yuǎn)足教學(xué)反思

《明天去遠(yuǎn)足》教學(xué)反思

甘井中心小學(xué) 黨夏菁

本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會(huì)成功。開(kāi)課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會(huì)做什么？引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。那么遠(yuǎn)足前，孩子們會(huì)做什么呢？老師通過(guò)從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生思考那個(gè)孩子為什么睡不著？孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會(huì)，踴躍發(fā)言。然后老師順勢(shì)問(wèn)“你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。

隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的方法，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘?！薄澳?垂”，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識(shí)字時(shí)，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。

第四篇：明天要遠(yuǎn)足[范文模版]

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，如果得知爸爸媽媽帶我們出去游玩，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

2、今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3、讀了課文題目，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：自由讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

3、詞語(yǔ)寶寶我會(huì)讀。

（1）認(rèn)識(shí)睡、亮，學(xué)習(xí)新部首目字旁、京字頭（2）學(xué)習(xí)“才”

4、生字寶寶我會(huì)認(rèn)

三、細(xì)讀課文，品讀感悟。

1、自由朗讀課文，想一想為什么“我”睡不著？

2、第一小節(jié)

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？

(2)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(3)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？

(4)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

生：真的。

生：從問(wèn)句可以看出，認(rèn)識(shí)“？”學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。

(5)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：

(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。

生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)

師問(wèn)：“潔白”是什么意思？(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來(lái)的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

四、仿編詩(shī)歌

五、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的生字“同、學(xué)”。

(1)課件出示字。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。

六、布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)。回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。

第五篇：《明天要遠(yuǎn)足》教案

9、明天要遠(yuǎn)足

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“睡、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。

2.正確朗讀課文，讀出句子的語(yǔ)氣。

3.正確書寫“才、明”兩個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們有過(guò)晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?/p>

2.出示課題：明天要遠(yuǎn)足。學(xué)生讀課題，要求詞語(yǔ)連貫 不拖音。教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？

3.提問(wèn)：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？

二、初讀課文

1.教師范讀，學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn) 識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。

3.分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（1）出示詞卡：大海 老師 同學(xué) 天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說(shuō)話。用“亮”擴(kuò)詞。

（2）出示帶有輕聲的詞語(yǔ)、句子，練習(xí)朗讀。睡不著 地方 真的 什么 時(shí)候 那地方的海，/真的像老師說(shuō)的，/那么多種顏色嗎？ 到底什么時(shí)候，/才天亮呢？ 教師：演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。認(rèn)識(shí)目字旁。拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？

教師：你也能用上“嗎”來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？

5.自由練讀小詩(shī)。

三、品讀感悟

1.分段指名讀，讀正確、流利。2.交流：這首詩(shī)中，什么地方寫得最有意思？ 預(yù)設(shè)1 ：睡不著的動(dòng)作：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去 想一想：你激動(dòng)得睡不著覺(jué)，在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的樣子。預(yù)設(shè)2 ：3次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)?！鞍Α边@條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣 的聲音很長(zhǎng)?；貧w第三小節(jié)：“哎——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？” 有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。

四、書寫指導(dǎo)

1.出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。

2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。

3.反饋評(píng)價(jià)：先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書寫要求 一致；再出示部分有典型問(wèn)題的書寫，反饋后再次書寫。