第一篇：森林趣味運動會教學設計

森林趣味運動會教學設計

一、新課導入部分

六一兒童節(jié)就要到了，森林里的小動物們正忙著舉辦一次趣味運動會來慶祝自己的節(jié)日，你們愿不愿意做這次運動會的志愿者呢？要想成為一名優(yōu)秀的志愿者可得闖過三關喲！【設計意圖】

這樣的導入，加上課件的作品欣賞，激發(fā)了學生的情感，又利用學生樂于助人引起興趣，集中學生的注意力引導學生一步一步往前探索。

二、師生互動部分

第一項比賽是100米往返跑，你想派誰參加？并想應用我們學過的什么指令幫它完成比賽呢？（學生說一說并動手做一做）

第一關：如果這名運動員還想?yún)⒓?000米的往返跑，要如何幫它實現(xiàn)呢？ 提示：猜猜控制指令組中的哪個指令可以實現(xiàn)

如果腳本這樣編寫會是什么效果呢？要達到這種效果還有另一種方法，較一下哪種好？為什么？（學生小組討論一下）

第二項比賽是奪金杯，你想用什么方法控制你的運動員按照比賽規(guī)定路線到達終點？（學生復習用上下左右鍵控制角色的方法）

第二關：怎樣讓運動員拿到金杯時顯示勝利呢？（教師演示）提示：還是到控制指令組去看看吧！你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的！

怎樣讓犯規(guī)的運動員返回起點重新開始比賽呢？（學生自主探究發(fā)現(xiàn)）

【設計意圖】

這一環(huán)節(jié)采用自學、演示與學生同步交流的方法來完成。教師適時提出疑問，孩子們自學、思考，解決疑問。在這一階段老師不僅要教會孩子完成任務，更要教會他們在遇到問題時如何去解決，養(yǎng)成良好的學習習慣非常重要。因此教師要避免唱獨角戲，與學生達成一種互動，這種互動就是靠教師的質(zhì)疑學生的解疑來維系，那么知識點也就在這種預設中生成。

三、拓展提高

第三關：（拓展任務）賽道升級。有總裁判的巡察車不停地在巡視全場比賽情況，運動員如果不小心被車碰到，也只能重新回到起點處理傷口，你能用我們今天學過的知識完成嗎？（重點是車這個角色是動態(tài)的）

【設計意圖】

此環(huán)節(jié)可以解決教學中的分層問題，在操作過程當中，學生的水平不一，這時候可以通過小組合作解決。對學有余力的同學提出新的挑戰(zhàn)，讓他們對已學知識的理解和掌握得到一次升華。

四、課堂總結部分

1.在選擇重復指令時要注意根據(jù)自己的需要選擇帶次數(shù)的重復和不停重復。

2.完成同一效果可以選擇不同的腳本來完成，但一定要遵循最優(yōu)化的思想?！驹O計意圖】

鞏固新知，重點提煉的目的是幫助同學們把本節(jié)課的知識點系統(tǒng)化，理論化，從而形成技能儲存在自己的長期記憶里，以便今后應用，并且為后續(xù)的學習奠定扎實的基礎。

2016.5

第二篇：趣味運動會教學設計

三年級下冊《綜合實踐活動指南》課程設計

城關一小教師：趙曉寧 課題：趣味運動會

教學目標：

1、在趣味運動中，使學生了解什么叫有趣味？怎樣的運動會才算有趣味？

2、通過寫趣味運動會如何開展以及活動的準備，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、在活動中培養(yǎng)學生的互助精神。

4、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識 重點難點：

1、培養(yǎng)學生的互助精神。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識

課前準備：教師收集有關一些重大運動會的圖片、趣味運動會的錄象帶，文字資料

教學過程：

一、激情導入：2008年在我們中國舉行過一個重大的，舉世矚目的活動，你們還記得是什么嗎？（奧運會）

你知道2008年北京奧運會中國獎牌數(shù)嗎？（51金21銀28銅）你認識大屏幕上的幾名得獎運動員嗎？

二、新課：

1、在校園里，我們總會聽到這樣的聲音“又是老一套，這些活動沒有意思，我才不參加呢！” “為什么學校不組織春游呢？” “天天都是上課、寫作業(yè)，真沒勁。… …你是不是也有類似的感受呢？是不是也發(fā)現(xiàn)校園生活有些單調(diào)、乏味呢？是不是希望我們的校園生活充滿樂趣、充滿活力呢、這就需要我們動動腦子，策劃一些有趣的活動來豐富我們的校園生活。

請同學看看森林里的植物們在干什么?想一想我們應該舉行什么活動。

2、同學們，你們喜歡玩嗎？（喜歡），在校園里我們怎么做才能做到既鍛煉了身體，又讓同學們感到玩的開心，還鍛煉了同學們的想象力和動手力，請你們出出主意，想想辦法，好嗎？

請同學們看看2008年夏季奧運會其中的幾個項目的動畫，想一想我們學校舉行過什么運動會？（學校運動會圖片）如果由你來安排，你想舉行什么運動會？ 和同學討論討論，怎樣才會既有趣味，又安全呢？

策劃“趣味運動會“不僅可以培養(yǎng)我們設計運動項目的能力，還會增強我們團結合作的意識，鍛煉組織能力，感受這些創(chuàng)意活動帶給我們的樂趣，從而更加熱愛我們的校園、熱愛我們的生活。

1、同學組成研究小組，根據(jù)這幾個問題的要求，（幻燈片）分小組討論：自己準備舉行什么活動，怎么安排，要做什么準備工作，該如何主持？怎么設計前導語和結束語？要是在活動中出現(xiàn)意外傷害，那該如何處置？（幻燈片）然后把自己的意見有條理地寫下來。

2、選代表舉手發(fā)言：

3、怎么設計趣味運動會前導詞？

運動會前導詞

女：尊敬的各位領導，各位來賓，男：老師們，同學們，合：你們好！歡迎您來到宜君城關一小2010年趣味運動會開幕式的現(xiàn)場。

女：春天的一小，流光溢彩，璀璨輝煌 男：在這希望的春天，在這播種的時節(jié)

合：宜君城關一小學校2010年趣味運動會隆重開幕了！女：這是宜君城關一小千名莘莘學子的盛大節(jié)日

男：這是宜君城關一小百名辛勤園丁的盛大節(jié)日

女：美麗的校園，留下了宜君城關一小創(chuàng)業(yè)者執(zhí)著追求的堅實腳步！

男：碧澄的藍天，書寫著師生宜君城關一小再創(chuàng)輝煌的凌云壯志！

女：弘揚奧運精神，爭創(chuàng)一流成績，和著時代的節(jié)拍，校運會的旋律已經(jīng)奏響！

男：更高更快更強，團結拼搏奮進，踏著新世紀的鼓點，豪邁的宜君城關一小的人昂首闊步走向未來

結束語

男：春風送爽，大地飛歌

女：朝霞初升，沐浴晨光

男：歷經(jīng)風雨度過了春秋冬夏，澆灌汗水耕耘著酸甜苦辣。今日的宜君城關一小人，血正熱，志正猛！回首過去，展望未來，劍指征程，虹霞萬丈！

女：帶著期望走過了日出夕陽，凝聚歡樂收獲著累累碩果。今日的人宜君城關一小，血更熱，志更猛！昨日輝煌，明朝燦爛，遙望未來，光照四方！

男：在上級領導的關懷和指導下，在全體師生的共同努力下

女：我們有信心，迎接一切挑戰(zhàn)！

男：我們堅信，宜君城關一小的未來一定更輝煌！

合：下面我宣布，宜君城關一小趣味運動會到此結束！

三、布置作業(yè)：查資料、調(diào)查、制作運動會所要的器材、表演等。

四、板書設計：

參考項目：

踩氣球、青蛙跳、舉啞鈴、三足跳、人力劃旱船、背靠背夾氣球。

第三篇：校園趣味運動會教學設計

校園趣味運動會

——活動策劃組織課

連云港師專一附小 李生彩

活動背景：

生命在于運動！趣味運動會比賽項目豐富、樂趣十足，能廣泛而持久地吸引學生的興趣和熱情，增強學生的團結、合作精神和集體榮譽感，同時也能鍛煉身體，發(fā)展學生的運動能力，為學生終生運動打下良好的基礎。讓學生小組合作策劃和組織開展趣味運動會，既能體現(xiàn)學生的主體地位，也能極大地培養(yǎng)學生的主人翁意識，提高學生的組織與規(guī)劃能力。因策劃學校趣味運動會對于學生而言難度較大，因而，可以讓學生從每個項目的策劃組織再到班級趣味運動會的策劃組織開始做起，進而進行學校的趣味運動會的策劃與組織?；顒幽繕耍?/p>

1．能小組合作策劃班級趣味運動會，能根據(jù)比賽項目安排各種因素，策劃方案做到清晰、可行。

2．能小組合作組織班級趣味運動會的項目比賽，做到分工明確、準備充分。3．能根據(jù)具體情況，適當調(diào)整、完善方案。活動重難點：

能根據(jù)比賽情況，調(diào)整、完善方案，合作完成運動項目的策劃與組織?；顒訙蕚洌?/p>

1．上主題確定課，分組，確定組長、比賽項目 2．提前布置各小組策劃比賽

3．運乒乓球比賽的器材：乒乓球、筷子、盛乒乓球容器 適用年級：五年級 活動過程：

一、談話導入

同學們，生命在于運動！昨天，我們一起決定開展校園趣味運動會綜合實踐活動。根據(jù)同學們的建議，我們先在班級進行三人四足跑、螃蟹背西瓜、運乒乓球等幾個項目的比賽，我們分成了六個小組，每個小組策劃組織一個項目的比賽。

二、組織比賽

1．怎么樣，大家準備好了嗎？

由于場地的限制，我們就先請運乒乓球小組來組織一下比賽，好嗎？ 下面的同學請當好小觀察員，認真觀察一下，他們的組織安排是否合理？有沒有需要改進的地方？可以用筆及時記錄下來。我們要比一比，哪個組的同學觀察最仔細，思考最深入。另外，組織者有需要的話請大家服從安排，好好配合。

2．學生組織比賽

三、策劃指導 1．評議比賽情況

小觀察員們，剛才這個小組的同學組織了比賽，他覺得他們組織得怎么樣？ 有什么需要改進的地方嗎？

組織比賽的同學，你們對自己組織的比賽感覺怎么樣？ 看來，活動前，我們應該做好充分的準備。2．策劃指導

比賽前，我們應該做好哪些準備工作？（如果學生做了策劃方案，就把學生的策劃方案拿出來交流）

相機板書：時間、器材、場地、規(guī)則、注意事項、人員分工、比賽分組 它們各有什么要求？ 相機板書： 場地：合理布置 器材：數(shù)量、安全、統(tǒng)一 規(guī)則：清楚、簡潔 注意事項：周全、具體 人員：分工明確、責任到人 比賽分組：公平、合理

我們要準備的這些內(nèi)容，都可以制定在活動策劃表中。（板書：活動方案。出示活動策劃表）

3．策劃方案

現(xiàn)在，大家清楚該怎么策劃比賽了嗎？請各小組根據(jù)剛才的比賽情況和大家的討論，我們再策劃一下自己組的比賽方案，已經(jīng)制定好方案的小組可以在原來的基礎上進行修改。請小組內(nèi)群策群力，抓緊完成比賽的策劃。

3．交流方案

（根據(jù)前面的比賽情況決定是否再次組織運乒乓球比賽）

看來，只有事前做好周密計劃，實踐演練一下，才能讓我們的活動策劃得更合理。

四、總結談話

今天我們一起策劃了比賽方案，接下來我們每個組選一名代表組建班級趣味運動會組委會，大家一起商討班級的方案。有困難時還可以再去請教體育老師、班主任、家長等，請他們幫我們提提建議。等我們的班級趣味運動會舉辦好了，再向?qū)W校申請策劃組織全校的趣味運動會，希望大家策劃組織的趣味運動會能成功舉辦！

附：運乒乓球

在兩張桌子上各放幾個小筐，里面有多個乒乓球的小筐放在1張桌子，一個為空的放在另一張桌子上，運動員用筷子從有球的筐里向空的筐里夾球，途中球如果掉到地上可以放到掉落處夾起繼續(xù)比賽。（具體的比賽規(guī)則可由學生自主確定）

第四篇：森林運動會教學設計(習作)

森林運動會教學設計

一、情境導入

1.小朋友們，在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這天呀，平靜的森林突然熱鬧起來了，原來，森林運動會開幕了。參加比賽的運動員可多了。（點擊圖片，有誰呀？認識的就大聲喊出它的名字。）還會有誰呢？

2.小結：是呀，總之，天上飛的，地上跑的，水里游的，不管是大塊頭，還是小不點，都來參加比賽啦！

二、引入例文，指導習作

1.運動會上的比賽項目可多啦，你瞧，前方記者小鴿子已經(jīng)發(fā)回了幾張圖片報道（出示圖片）

◆小豬、青蛙都參加了馬拉松，它們跑的跑，跳的跳，多帶勁呀！◆猴子、小貓、松鼠都是爬樹高手，不知道誰會拿冠軍呢？ ◆咦，這是什么比賽呀？（比嗓門）

2.森林運動會還有好多有趣的比賽呢，你能想到多少呢？我們也來一次小組賽吧，3分鐘之內(nèi)，看看哪個小組想到的比賽項目最多、最有趣。（每個小組里安排一個人做記錄）

◆交流。（請一個小組代表說，其他小組補充。說之前提示認真傾聽。）◆你們的想象真豐富，真是五花八門，無奇不有。（板書：想象豐富）3.其實呀老師也是個體育迷，運動會一開始我就去看了舉重比賽，可有意思了！你們看（出示例文片段）師讀。

【舉重比賽開始啦！

只見猩猩大搖大擺地走上臺來，使出渾身的力氣，“嘿”的一聲，舉起了一根樹枝，他自以為很了不起，就得意地四處張望。

瞧這邊，大象不慌不忙地走上前來，用鼻子卷起一根又大又粗的木頭，“呼”的一聲舉過頭頂?！按笙笳姘簦　毙游飩儦g呼起來。

小螞蟻頂著一粒大米跑了上來，在臺上轉(zhuǎn)了一圈?！昂伲斨鴤€大米粒，居然敢上臺？”臺下嘰嘰喳喳地議論起來。

山羊裁判吹了一下哨子，說：“好，冠軍是螞蟻，因為螞蟻能舉起比自己身體重幾倍的東西，這是其他選手做不到的?！庇^眾為螞蟻鼓起了掌?！?/p>

◆很有意思吧！這個項目里有幾個運動員參賽呀？（點擊：猩猩、大象、小螞蟻）

◆你覺得誰最好玩呢？很多小朋友都覺得猩猩最好玩，誰愿意來演一演？ ◆他演得像不像？哪兒演得特別好？（隨機點擊相應詞語）這“大搖大擺”|“四處張望”就是抓住了大猩猩的特點寫的。（板書：抓住特點）

◆大象和小螞蟻的特點是什么呀？（點擊相關詞語）

三、寫片斷 1.我知道小朋友們聽了老師的介紹，一定迫不及待地也想去森林運動會看看了，這么多的比賽，你最感興趣的是什么呀？最想看誰跟誰一起比？

你會看到哪些精彩的場面呢？比賽的過程中又會發(fā)生什么有趣的事情呢？拿出你的筆，趕快寫下來，讓大家一起分享吧。

【出示學習單：

你最感興趣的是什么比賽？有哪些小動物參加？你會看到哪些精彩的場面或有趣的事情呢？

友情提醒：展開想象，抓住小動物的特點，你會寫得更精彩。時間：15分鐘 】 2.學生寫片斷。（音樂）

四、展示交流

1.誰愿意讓大家一起分享你的精彩？（實物投影。學生讀。錯別字和病句隨機修改或做修改符號。）

◆第一篇。（精彩）這個比賽寫得精彩嗎？你看看他的哪些句子抓住了小動物的特點？

◆第二篇。你們覺得怎么樣？（比賽的過程寫得很清楚，動物的特點抓住了嗎？你可以給他提提建議嗎？）

2.跟小組里的同學一起分享自己的故事，聽聽伙伴的建議，把故事修改得更精彩。

五、總結

（音樂）森林運動會圓滿結束了，小動物們帶著獎品高高興興地回家了，森林又恢復了平靜。

六、布置作業(yè)

（課件出示）老師在作業(yè)紙上給大家寫了一個開頭、一個結尾，加上小朋友剛才寫的片斷，就是一篇完整的作文啦！當然，你也可以自己換個開頭、結尾，感興趣的小朋友還可以多看幾個比賽，也許你還會看到其他有趣的事情呢，展開想象的翅膀吧，這樣你的文章會更精彩！

第五篇：趣味運動會教學反思

趣味運動會教學反思

第一次上課由于學生活動量多，導致最后一個活動“動手設計表演隊列”沒有充足的時間進行，達不到此次活動的目的。組內(nèi)老師認為應該把學生動手筆答小卷子的活動放到最后，這樣可以機動處理，在第二次課上，我進行得很順利，同時也能夠留有充足的時間處理前面的問題，不像第一次講課那么急促了。綜合這兩次課，雖然同上一個內(nèi)容，但每次課達到的效果是不一樣的，自己在教學技能的不足上也有了一定的改正。

1.兩次課注意了以前講課羅嗦、重復學生的話的毛病。以前講課，對于學生剛剛回答的問題，我總是再重復講一遍，目的上是讓學生充分理解，實際上助長了學生不認真傾聽同學的發(fā)言的毛病。在本組老師的再三指正下，我在這兩次課上，盡力克制自己這方面的不足，對于學生能夠回答的問題，就放心大膽地讓學生自己解決，采用簡單的語言促進學生之間的交流，我發(fā)現(xiàn)沒有老師的重復，學生能夠聽懂，這樣節(jié)省出了很多時間進行其他內(nèi)容的教學。我充分認識到了數(shù)學課教師語言應該注意簡潔，在今后的教學中我應該繼續(xù)彌補這方面的不足。

2.課堂上注意了及時處理學生出現(xiàn)的問題，認真傾聽學生的發(fā)言，并及時給予一定的反饋。以前自己急于進行教學進度，對于學生課堂上生成的一些問題或想法，我沒有做到認真傾聽并給予合適的反饋，這樣錯過了認識學生在某方面知識上可能出現(xiàn)的問題。在這兩次課上，我注意了要及時解決學生的問題，發(fā)現(xiàn)在簡單的問題中學生也容易出錯，這需要老師及時指正，幫助學生鞏固知識。在課堂教學上，老師給予學生反饋不只表現(xiàn)在課堂糾錯上，還要及時捕捉學生表述不清的地方，能夠用多種方法解決的問題等，對于復習課，更要幫助學生進行算法的優(yōu)化選擇。在這節(jié)課上，學生在根據(jù)體育用品統(tǒng)計表提問題時，有的學生提出了“參加比賽的學生一共有多少人？”算式是6+12+8+4=30，我追問了學生是怎么計算的，目的是在計算連加運算式時要學會觀察，學會使用“湊十法”。在處理智慧老人的挑戰(zhàn)選擇合適的體育用品這個問題中，有的學生購買了多個同樣的體育用品，采用的是連加的計算方法，我注意到了引導學生用更為簡便的乘法來計算，這樣培養(yǎng)學生進行算法優(yōu)化的意識。但在處理這個問題中，我沒有進行小結，應該把連加和乘法進行對比，讓學生從感觀上認識，乘法的確比連加簡單，認識乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

3.設計教案時注意了過渡語的使用。在以前教學時很少在使用過渡語上下工夫，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設符合問題情境的過渡語能夠激發(fā)學生的興趣和解決問題的意識。過渡語貫穿整節(jié)課，給學生一個完整的概念，從另一個角度上讓學生認識到事情有起因、經(jīng)過、結果。他們在處理某個環(huán)節(jié)的問題時，從而認識到這個環(huán)節(jié)是為下面的內(nèi)容作鋪墊，培養(yǎng)了學生做事情要有始有終的態(tài)度。

4．做好備課，充分想到學生根據(jù)題目可能會引發(fā)出的想法，針對這些想法要有所準備。在以這些為基礎的前提下，要進一步思考怎樣創(chuàng)設問題情境，力求把解決問題的環(huán)節(jié)簡單化，避免形式上的繁瑣。第一節(jié)試講課，當電腦課件出示淘氣和笑笑的問題“24名學生參加50米跑步比賽，怎樣分組最合理？”我讓學生進行小組討論，討論完后集體匯報交流。學生們根據(jù)乘法口訣認為分為2組、3組、4組、6組、8組。接著我問：選擇哪種方案最合理？學生進行討論，大多認可分為4組和6組這兩種方案，由于我缺乏經(jīng)驗，急于按照教案去走，沒有讓學生充分發(fā)表自己的意見。當一個同學站起來說：“分為4組，因為操場上有4條跑道。”他的回答符合我備課時的思路，我馬上認可了答案，并總結要根據(jù)操場的跑道條數(shù)來選擇合理的分組方案。具有不同意見的學生也在我的總結下機械地認可了這種方案。上完課

后意識到自己在這道題上理解錯了，混淆了小組接力跑和賽跑的方式。在第二節(jié)課上我進行了調(diào)整。當出示問題情境時，問學生：每組有幾人？根據(jù)學生的回答板書，答案是2人、3人、4人、6人、8人，接著學生小組討論選擇哪種最合理。學生根據(jù)跑道的條數(shù)能很快地選擇每組4人的方案，再接著利用乘法口訣計算出分成6組。當時有一個學生提出分為4組也可以，一條跑道一個組。由于在備課時考慮到了學生可能會出現(xiàn)這種思路，因此，我當場讓4個組前6名學生起立，讓他們模擬比賽，結果大家發(fā)現(xiàn)這是接力賽跑，與題目的要求不同。這樣的引導既沒有限制學生的思維，又能有效地把學生的發(fā)散思維集中。學生通過解決這道實際問題，從實際情況中區(qū)分了兩種賽跑的不同方式，加深了對題目的理解。