第一篇：五年級上冊科學(xué)《改變生態(tài)瓶》教案教科版

五年級上冊科學(xué)《改變生態(tài)瓶》教案教

科版

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學(xué)準備】準備若干魚、水、水草等材料。

【教學(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：

、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。

第二篇：五年級科學(xué)上冊《做一個生態(tài)瓶》教案 教科版

做一個生態(tài)瓶

一、【所在班級情況、學(xué)生特點分析】

制作一個生態(tài)瓶，對于五年級學(xué)生來講來說是一個很有趣的事情。經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上認識了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。因些，本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定基礎(chǔ)，可以在他們自己的努力下，完成這次實驗活動。

二、【教學(xué)內(nèi)容分析】

經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上認識了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。本課是前一課的繼續(xù)，進一步研究生物與生物之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件。本課主要是通過學(xué)生動手，制作一個生態(tài)瓶，給生物安一個“家”，并通過觀察，記錄，知道生物在這個“家”的情況，有的“家”可能適于生物生活，有的可能不行，這時“家”中的一些生物就會出現(xiàn)一些不適的表現(xiàn)，最后可能會影響到整個生物群落的生存。學(xué)生從這個活動中會體會到，生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。并讓學(xué)生知道自然界的生態(tài)群落有大有小。小的如一片草地、一個池塘等，大的有湖泊、海洋、森林、草原等。

三、【教學(xué)目標】

1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀察。

四、【教學(xué)重、難點分析】

教學(xué)重點：能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點：對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認識。

五、【教學(xué)課時】1課時。

六、【教學(xué)過程】

（一）引入：

師：創(chuàng)設(shè)情境, 播放課件《美麗的池塘》。在一個池塘里,有小魚和大魚在悠閑游來游去,有田螺、青蛙、小蝦，還有蜻蜒、還有小蟲子，當(dāng)然也有水草和泥沙、石子等。里面有哪些生物和非生物呢？這節(jié)課我們一起來研究，好嗎？

（二）探究過程：

（板書課題：

6、做一個生態(tài)瓶）

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

用課件展示：出示群落圖片，向?qū)W生介紹。為了幫助學(xué)生思考，可以提出以下問題：

（1）、你知道池塘里有哪些水生生物？

（2）、這些水生植物需要哪些生存條件？

（3）、池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

（4）、池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生邊觀察、邊思考、邊回答問題。）告訴學(xué)生,像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它看成一個生態(tài)系統(tǒng)。一片樹林、一塊草地、一個湖泊、一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)系統(tǒng)。

2、設(shè)計建造生態(tài)瓶的方案。

（1）小組討論：

a.首先考慮我們的生態(tài)瓶準備讓哪些生物來生活？

b.為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么？

（2）、記錄設(shè)計方案。交流建造方案，共同完善，修訂方案。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生參與設(shè)計,并提出不同的看法、使設(shè)計的方案更完善。)

3、做一個生態(tài)瓶。

（1）準備相應(yīng)的制作材料。

（2）根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶。

（3）、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（設(shè)計意圖:讓學(xué)生親自動手，做一個適合生物生存的生態(tài)瓶。）

4、播放光盤：《做一個生態(tài)瓶》知識拓展。

(三)知識小結(jié):

通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案。并能根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。

附：【板書設(shè)計】

做一個生態(tài)瓶

制作生態(tài)瓶的步驟:

1、先在桶底裝入一層淘洗干凈的沙,再裝入大半桶自然水域中的水。

2、往桶里種上自己準備的水草。

3、再放入小動物。

4、最后把寫了本組組員名字的標簽貼在生態(tài)瓶的外面。

七、【課堂練習(xí)】

討論交流課堂實驗中的生態(tài)瓶中食物網(wǎng)。

八、【作業(yè)安排】

觀察家里的魚缸里有哪些生物？分析它們存在的生態(tài)平衡關(guān)系。做好觀察記錄，嘗試撰寫分析報告。

九、【附錄(教學(xué)資料及資源)】

義務(wù)教育課程標準實驗教材《科學(xué)》教師教學(xué)用書五年級上冊。來自網(wǎng)絡(luò)的生物與環(huán)境的相關(guān)資料。

十、【自我問答】

如果增加生態(tài)瓶中的動物或減少水，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？

答，如果增加生態(tài)瓶中的動物，會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)中的植物被動物吃光，最后會使動物的食物鏈關(guān)系減少而死亡?；蛘邷p少瓶中水，會導(dǎo)致瓶中的植物和動物缺少水而失去生態(tài)系統(tǒng)的平衡，最終結(jié)果亦是生態(tài)系統(tǒng)中的動植物死亡。

第三篇：五年級上冊科學(xué)《做一個生態(tài)瓶》教案教科版

五年級上冊科學(xué)《做一個生態(tài)瓶》教案

教科版

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。

過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。

【教學(xué)重點】能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點】根據(jù)設(shè)計方案及實際條制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

【教學(xué)準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。

【教學(xué)過程】

一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境：、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條？

（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

（4）動物為植物生長做了哪些貢獻？

（）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。

二、設(shè)計生態(tài)瓶：、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：

（1）你們準備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？

（3）如果要有動物，那它們的食物是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）

4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

、說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準備的水草。

（4）再放入小動物。

（）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

第四篇：五年級科學(xué)上冊《做一個生態(tài)瓶》教案設(shè)計 教科版

做一個生態(tài)瓶

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。

過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。

【教學(xué)重點】能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點】根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

【教學(xué)準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。

【教學(xué)過程】

一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境：

1.看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2.概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。

二、設(shè)計生態(tài)瓶：

1.說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2.學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：

（1）你們準備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？

（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3.為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）

4.給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1.說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準備的水草。

（4）再放入小動物。

（5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2.根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3.小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

第五篇：教科版科學(xué)五年級上冊《做一個生態(tài)瓶》教學(xué)反思

《做一個生態(tài)瓶》教學(xué)反思

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科學(xué)教學(xué)由于各種原因，多年來成績都不高，要想走出這樣的低谷，教師必須重新審視自己，認真領(lǐng)會課改精神，轉(zhuǎn)變過去那種陳舊落后觀念，走出一條屬于自己的路。

科學(xué)課程標準中指出，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個探究活動中，學(xué)生經(jīng)歷了猜想——設(shè)計——探究——驗證完整的學(xué)習(xí)過程，教師自始至終都以一種啟發(fā)者，引導(dǎo)者，幫助者，欣賞者的身份參與到學(xué)生探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學(xué)生的小組為單位匯報。學(xué)生的匯報雖然有的不完整，我注意了適合補充，給他們肯定和鼓勵。通過層層深入的探究，學(xué)生能自己分析和探究，提出自己的問題，自主設(shè)計實驗計劃，選擇實驗材料，開展實驗探究，得到實驗結(jié)論。在實驗分析和總結(jié)中知道如何使用實驗器材，知道生態(tài)瓶中的生物過多造成生態(tài)失橫衡，知道怎樣觀察和做記錄?！犊茖W(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，這也是新課標所要求的?！澳銈冋姘簦　薄澳銈冋嫦褚粋€小科學(xué)家！我要向大家學(xué)習(xí)，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法建造生態(tài)瓶?！边@些肯定和鼓勵的語言，體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者，引導(dǎo)者的作用。這不僅使學(xué)生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學(xué)生的探究興趣。

在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的方法，思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進行探究活動，并在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但我相信作為科學(xué)教科師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到科學(xué)課教學(xué)工作之中，不斷地充實自我，提高自我，完善自我，為教育貢獻一份力量。