第一篇：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《改變生態(tài)瓶》教案教科版

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《改變生態(tài)瓶》教案教

科版

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。

第二篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教案 教科版

做一個(gè)生態(tài)瓶

一、【所在班級(jí)情況、學(xué)生特點(diǎn)分析】

制作一個(gè)生態(tài)瓶，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)講來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有趣的事情。經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。因些，本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定基礎(chǔ)，可以在他們自己的努力下，完成這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二、【教學(xué)內(nèi)容分析】

經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。本課是前一課的繼續(xù)，進(jìn)一步研究生物與生物之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件。本課主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手，制作一個(gè)生態(tài)瓶，給生物安一個(gè)“家”，并通過(guò)觀察，記錄，知道生物在這個(gè)“家”的情況，有的“家”可能適于生物生活，有的可能不行，這時(shí)“家”中的一些生物就會(huì)出現(xiàn)一些不適的表現(xiàn)，最后可能會(huì)影響到整個(gè)生物群落的生存。學(xué)生從這個(gè)活動(dòng)中會(huì)體會(huì)到，生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。并讓學(xué)生知道自然界的生態(tài)群落有大有小。小的如一片草地、一個(gè)池塘等，大的有湖泊、海洋、森林、草原等。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。

2、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

3、能互相聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理和觀察。

四、【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

五、【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。

六、【教學(xué)過(guò)程】

（一）引入：

師：創(chuàng)設(shè)情境, 播放課件《美麗的池塘》。在一個(gè)池塘里,有小魚(yú)和大魚(yú)在悠閑游來(lái)游去,有田螺、青蛙、小蝦，還有蜻蜒、還有小蟲(chóng)子，當(dāng)然也有水草和泥沙、石子等。里面有哪些生物和非生物呢？這節(jié)課我們一起來(lái)研究，好嗎？

（二）探究過(guò)程：

（板書(shū)課題：

6、做一個(gè)生態(tài)瓶）

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

用課件展示：出示群落圖片，向?qū)W生介紹。為了幫助學(xué)生思考，可以提出以下問(wèn)題：

（1）、你知道池塘里有哪些水生生物？

（2）、這些水生植物需要哪些生存條件？

（3）、池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

（4）、池塘里有哪些非生物，它們對(duì)生物有什么作用？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊觀察、邊思考、邊回答問(wèn)題。）告訴學(xué)生,像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。一片樹(shù)林、一塊草地、一個(gè)湖泊、一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

2、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

（1）小組討論：

a.首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？

b.為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么？

（2）、記錄設(shè)計(jì)方案。交流建造方案，共同完善，修訂方案。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生參與設(shè)計(jì),并提出不同的看法、使設(shè)計(jì)的方案更完善。)

3、做一個(gè)生態(tài)瓶。

（1）準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。

（2）根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

（3）、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自動(dòng)手，做一個(gè)適合生物生存的生態(tài)瓶。）

4、播放光盤(pán)：《做一個(gè)生態(tài)瓶》知識(shí)拓展。

(三)知識(shí)小結(jié):

通過(guò)觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。并能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。

附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】

做一個(gè)生態(tài)瓶

制作生態(tài)瓶的步驟:

1、先在桶底裝入一層淘洗干凈的沙,再裝入大半桶自然水域中的水。

2、往桶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

3、再放入小動(dòng)物。

4、最后把寫(xiě)了本組組員名字的標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

七、【課堂練習(xí)】

討論交流課堂實(shí)驗(yàn)中的生態(tài)瓶中食物網(wǎng)。

八、【作業(yè)安排】

觀察家里的魚(yú)缸里有哪些生物？分析它們存在的生態(tài)平衡關(guān)系。做好觀察記錄，嘗試撰寫(xiě)分析報(bào)告。

九、【附錄(教學(xué)資料及資源)】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》教師教學(xué)用書(shū)五年級(jí)上冊(cè)。來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的生物與環(huán)境的相關(guān)資料。

十、【自我問(wèn)答】

如果增加生態(tài)瓶中的動(dòng)物或減少水，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？

答，如果增加生態(tài)瓶中的動(dòng)物，會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)中的植物被動(dòng)物吃光，最后會(huì)使動(dòng)物的食物鏈關(guān)系減少而死亡?；蛘邷p少瓶中水，會(huì)導(dǎo)致瓶中的植物和動(dòng)物缺少水而失去生態(tài)系統(tǒng)的平衡，最終結(jié)果亦是生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物死亡。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教案教科版

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教案

教科版

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：、看書(shū)14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類(lèi)，蝦，軟條類(lèi)如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類(lèi)如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條？

（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

（4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？

（）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：

（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？

（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？

（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類(lèi)、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

、說(shuō)明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

（4）再放入小動(dòng)物。

（）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

第四篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教案設(shè)計(jì) 教科版

做一個(gè)生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

1.看書(shū)14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類(lèi)，蝦，軟條類(lèi)如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類(lèi)如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

（4）動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2.概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1.說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2.學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：

（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？

（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？

（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3.為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）

4.給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類(lèi)、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1.說(shuō)明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

（4）再放入小動(dòng)物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2.根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3.小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

第五篇：教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)反思

《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)反思

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科學(xué)教學(xué)由于各種原因，多年來(lái)成績(jī)都不高，要想走出這樣的低谷，教師必須重新審視自己，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神，轉(zhuǎn)變過(guò)去那種陳舊落后觀念，走出一條屬于自己的路。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了猜想——設(shè)計(jì)——探究——驗(yàn)證完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師自始至終都以一種啟發(fā)者，引導(dǎo)者，幫助者，欣賞者的身份參與到學(xué)生探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生的小組為單位匯報(bào)。學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，我注意了適合補(bǔ)充，給他們肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)層層深入的探究，學(xué)生能自己分析和探究，提出自己的問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)分析和總結(jié)中知道如何使用實(shí)驗(yàn)器材，知道生態(tài)瓶中的生物過(guò)多造成生態(tài)失橫衡，知道怎樣觀察和做記錄?！犊茖W(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)所要求的?！澳銈冋姘?！”“你們真像一個(gè)小科學(xué)家！我要向大家學(xué)習(xí)，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題，用自己的方法建造生態(tài)瓶?！边@些肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者，引導(dǎo)者的作用。這不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的探究興趣。

在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的方法，思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，但我相信作為科學(xué)教科師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到科學(xué)課教學(xué)工作之中，不斷地充實(shí)自我，提高自我，完善自我，為教育貢獻(xiàn)一份力量。