第一篇：人教版四年級英語上冊unit 6 Part A Let’s learn教案

PEP人教版2018年四年級英語上冊教案

Unit 6 Meet my family！Part A Let’s learn

1、教學內容：小學英語四年級上冊Unit 6 Meet My Family!第一課時，本單元的教學應充分利用Unit 3 My Friends舊知識，從而降低學習難度，并使知識得以循環(huán)鞏固。

2、教學目標：

知識目標能夠聽說認讀單詞：family , parent , uncle , aunt , baby brother.能力目標：能用英語簡單介紹自己的家庭，如This is my uncle.能聽懂價紹家庭成員時使用的語言。

情感目標：（1）培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。（2）了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

3、教學重難點：

重點：使學生掌握五個生詞，并能在情景中運用。難點：能用英語簡單介紹自己的家庭。教學過程 Step 1 Warm – up 課前歌曲《I love my family》 Greeting:

T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, teacher!T: How are you? Ss: Fine, and you? T: I’m fine.T：There are some questions.Ss: Yes!

PEP人教版2018年四年級英語上冊教案

1: Are you strong? Ss: Yes!

2: Do you have a brother? Ss: Yes!

3: Do you have a sister? Ss: Yes!

4：Do you love your father? Ss: Yes!

T:I love my father and mother，do you love your father and mother? Ss: Yes!

Now let’s sing a song about our father and mother , ok ? 齊唱歌曲《Father and Mother》 Step 2 Presentation T: Look!This is my father and mother.Father and mother , I love you!（出示幻燈片）

T: The first letter of each word can make a new word.What will it be ?詞Let’s spell together.領生齊讀每個單詞的首字母，組成新單詞family.教學單詞family.T: This is my father and mother.This is my parents！In our family , we can call our father or mother parent;we call our father and mother parents.What’s the meaning ?(師手指圖片幫助學生理解parent和 parents 的區(qū)別。)教學單詞parents.出示父母圖片練習句型：They are my parents.出示uncle 圖片

T:Look!He is my father’s brother ,Who is he ? Ss: 叔叔！

T: Yes!He’s my uncle.教讀單詞uncle.PEP人教版2018年四年級英語上冊教案

T： Uncle is your father’s or mother’s brother.What’s the meaning ? 引導學生理解uncle 的意思。出示aunt 圖片

I: Guess!She is your father’s or mother’s sister ,how can we call her ? Ss: 阿姨！

T: Yes!We can call her aunt.教讀單詞aunt 出示cousin的圖片

T：This is my aunt’ s child.This is my cousin.T: We call aunt’s child or uncle’s child cousin.教授單詞 cousin

出示baby brother 圖片

首先聲音出示一個寶寶的哭聲。T: Look!It’s a baby , yes ? Ss: Yes!T: He is my brother , so I can call him baby brother.教讀單詞 baby brother T: We have learned so many words, can you read? 齊讀所學單詞。

T: Now open your book and turn to page，listen and point , ok ? 打開課本聽錄音并指單詞。

T: This time, listen, point and repeat!聽、指并跟讀。兩遍。Step 3 Practice 1．T: Read the words loudly in your group now.小組內自由讀。2．T: Now, close your book and look at my mouth ,.Guess the word.看口型猜單詞。

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3．T: Good job!Look here.there are many pictures ,guess who are they.看遮蓋住大半邊的圖片猜單詞。

出示家庭照圖片

4．Who can help the boy to introduce his family ? 同法找生替圖中人物介紹自己的家人，根據(jù)提示，慢慢提升難度。

5．Say and draw One student introduce his or her family member , others draw.Let’s see who ‘s picture is the best.Step4: Production Say and draw Draw a member of your family.Then talk about he or she.T: Now let’s have a rest.See the topic of family.看關于家庭的公益廣告。

Father and mother protect us and love us , let’s say :thank you dad , thank you mom “

At last , let’s sing a song for our father and mother together.齊唱歌曲。

Step5: Progress Homework 1.When you go back home and see your family members ,call them in English, tell them : I love you!and try to say something about them.2.Make a card to introduce your family and show their photos , bring the card to our school and talk about your family members with your friends.

第二篇：四年級英語上冊 英語單詞卡教案 人教新版

單詞卡

America

美國，美洲

Boy 男孩

Canada

加拿大

China 中國

doctor

醫(yī)生；博士

driver

司機，駕駛員

England

英格蘭，英國farmer

農民

friend

朋友

girl

女孩

nurse

護士

postman

郵遞員

Singapore

新加坡

student

學生

teacher

教師

class

班級

eight

八

eighteen

十八

nine

九

fifteen

十五

four

四

five

五 two

二

fourteen

十四

twenty

二十

grade

年級

three

三

thirteen

十三 ten

十 one

一

十七

seven

七

nineteen

十九

sixteen

十六 six

六

apple

蘋果

carrot

seventeen

胡蘿卜

eggplant

茄子

banana

香蕉

cucumber

黃瓜

green pepper

青椒

kiwifruit

獼猴桃

lemon

檸檬

orange

橘子，橙子，橘汁

pineapple

菠蘿

tomato

西紅柿

pear

梨

watermelon

西瓜

water

水

sunny

晴朗的

rainy

下雨的；多雨的

skirt

短裙

nice

令人愉快的；好的hot

炎熱的

cool

涼爽的

cloudy

多云的，陰天的

cold

寒冷的 fine

（天氣）晴朗的

kite

風箏

panda

熊貓

shirt

襯衫

下雪的； 多雪的

warm

溫暖的

windy

snowy

有風的

blouse

女襯衣 cap

dress

女服，連衣裙 hat

有邊)帽子

jacket

夾克衫 短上衣

jeans

牛仔褲

raincoat

雨衣

shoes

鞋子

socks

（無邊）帽子

（短襪

sweater

毛衣，毛線衫

trousers

馬甲

長褲，褲子

T-shirt

T恤衫 vest

背心，F(xiàn)at

胖的 long

長的 short

短的，矮的

tall

高的 big

大的

happy

幸福的； 快樂的 new

新的 small

小的 thin

瘦的

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第三篇：人教新起點四年級英語上冊教案Unit 1

人教新起點四年級英語上冊教案

Unit 1 Having a partyLesson 1

一、課前準備：圖片，錄音磁帶

二、教學內容:

單詞：invitation, crayon, scissors, pen, glue, paper

句型: What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.Do you have scissors?Yes,I do.三、教學目標:1.學生能夠聽懂會說學習與制作邀請卡有關的六個單詞。

2.學生能夠聽懂會說所學句型，并利用句型進行問答。

四、教學重點：學習與制作邀請卡有關的六個單詞。學習新句型：“Do you have...?”“Yes, I do． /No, I don't．”以及單詞：party.五、教學難點：crayon和scissors的讀音以及它們的拼寫形式。

六、教學過程：

1.熱身及復習:

放本單元的歌曲錄音，讓學生感知本單元的主要學習內容。

2.導入及新授:

（1）首先出示邀請卡的單詞卡片，提示學生：“Teachers Day is coming．We are going to have a party．” 接著問學生：“What are you going to do?” 然后指著圖說：“Are you going to make an invitation?”

（2）引導學生想一想制作邀請卡需要用到什么用具，從而幫助學生復習以前所學的單詞：pencil, ruler, eraser等。進一步引導學生想一想制作邀請卡還需要的其他一些用具，請學生打開課本，看一看A部分中左側的五幅用具圖，然后猜一猜課桌上的水印用具圖是什么。

（3）指導學生反復聽錄音，隨著錄音內容觀察四張水印圖，要求學生注意聽自己所熟悉的四個主線人物各自課桌上分別是什么用具，從而使學生初步感知錄音內容，并初步了解左邊五個用具名稱詞的發(fā)音。

（4）教師示范五個用具名稱詞的發(fā)音，學生模仿跟讀。

（5）指導學生說出四個主線人物各自課桌上用具的名稱，要求學生說出英語單詞即可。

（6）教師指導學生獨立完成貼貼片的任務。

（7）鼓勵學生進行全班匯報，說出四個主線人物各有什么用具。

（8）指導學生復習舊句型：“be going to do”以及“I have....”“He has....” 將學生分成四人小組，每人拿出一個學具，輪流說：“I have a pen．You have a pencil．He has a crayon．She has a pen, too．”

（9）教師拿出筆記本，裝作要寫字的樣子，但手里沒有筆，對一個學生說：“Do you have a pen?”，幫助學生回答：Yes, I do.或No,I don’tuo或。并把句子寫在黑板上。

（10）教師領學生讀黑板上的句子。

（11）學生用自己的用具進行實際操練句型。

3.操練及鞏固：

Part C: 把兩名學生的單詞卡片混合在一起，然后給每人分發(fā)五張卡片，學生各自把卡片摞好，放在課桌上，然后用“Do you have...?”句型輪流向對方要卡片，當學生A 向學生B要卡片時，學生B從自己分得的卡片中抽出最底下的一張，如果正好是學生A所要的卡片，學生B回答：“Yes．I do．”這張卡片就歸學生A所有；如果不是學生A所要的卡片，學生B回答：“No, I don't．”這張卡片則仍歸學生B所有。該活動可限時（2～3分鐘）結束，看誰得到卡片多。

4.家庭作業(yè):

(1)抄寫：invitation, crayon, scissors, party, glue, paper

What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.(2)補充句子: Do you have a ?? Yes, I do.Do you have a ?? No,I don’t.5.板書設計：

Unit 1 Having a party

Lesson 1

invitation, crayon, scissors, party, glue, paper

What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.Do you have a …? Yes, I do./ No,I don’t.七、教學反思：

Unit1Lesson 2

一、課前準備：圖片，錄音磁帶

二、教學內容:

單詞：get ready, draw, cut, stick, write, first, next, then, finally

三、教學目標:1.學生能夠聽懂會說本課的單詞。

2.學生能夠聽懂會說本課的動詞短語，并做出相應的模擬動作。

3.學生學會自己動手制作教師節(jié)邀請卡。

四、教學重點：學習與制作邀請卡有關的四個動詞和一個詞組：get ready, draw, cut, stick, write.五、教學難點：復習有關制作邀請卡的四個單詞和一個詞組，并熟練說出由這些動詞和詞組引出的短語：“get your paper ready”等。

六、教學過程：

1.熱身及復習:

復習上節(jié)課所學的單詞。

2.導入及新授:

（1）首先出示學過的動詞的單詞卡片，讓學生讀出單詞并作相應的動作。接著出示本課的新單詞，邊示范朗讀邊做動作，學生模仿跟讀并做動作。

（2）在學生理解的基礎上，指導他們邊聽邊模仿，邊說歌謠，邊做動作。

（3）教師組織學生進行全身反應活動。教師先做示范發(fā)指令：“Cut with your scissors．” 學生做出剪的動作等。然后學生兩人結對，相互發(fā)指令，做相應的畫、剪、貼、寫的動作。

（4）看本課B部分的圖畫，問學生：“Which picture is the first one?” 或“Which picture is No．1?” 學生找到第一幅圖后，引導他們一起邊指圖邊反復說：“First, get your paper ready．” 然后教師再問：“Which picture is the next one?”指導學生反復聽錄音，體會、感知錄音內容，根據(jù)錄音中制作邀請卡的動作順序，在課本上填寫表示先后順序的數(shù)字。

3.操練及鞏固：

Part C: 讓學生邊說邊演示，指導學生閱讀小短文，猜一猜并說一說橫線上所缺的單詞。在學生讀懂短文并說得較為熟練的基礎上，指導他們獨立填寫單詞，要求書寫工整、規(guī)范，然后指導學生輪流朗讀自己填寫好的小短文，最后教師幫助學生核對答案，并向全班展示書寫得規(guī)范、工整的短文。

4.家庭作業(yè):

抄寫：get ready, draw, cut, stick, write, first, next, then, finally

5.板書設計：

Lesson 2

get ready, draw, cut, stick, write,first, next, then, finally

七、教學反思：

Unit1Lesson 3

Aim:1.自己動手做一張邀請卡，并能簡單的說出其步驟。

2，復習鞏固句型

First….next ….finally…

3，完成書上的練習

Key:1，學習制作邀請卡

2，進一步鞏固表示步驟的句型。

Difficulties:本部分學習的難點是：讓學生能能夠脫離書本，自如運用句型敘述制作卡片的過程。通過邊動手邊敘述和完成書上一些相親練習的的方法突破難點。

Steps:

Oral practice(復習lesson 2 chant)

一、學習內容

A Read and match.1、T：先讓學生獨自完成上的練習。

Ss:動腦思考，按要求完成練習。

2.T:指導學生反復聽錄音，隨著錄音間朗讀句子

Ss:初步感知錄音內容，跟錄音朗讀。

3.t:找學生模仿錄音，朗讀句子。

Ss:能獨立朗讀句子并能理解句子的意思正確的完成練習。

二學習內容

B Let’s do

1,T: Review the patterns.Ss: Read after the teacher.1.T：演示如何要求制作邀請卡(邊表演邊敘述過程)

Ss:看演示

2.T: 指導學生兩人一組練習對話并同時做卡片

Ss:練習鞏固

三、學習內容

C Discuss and report.1.t: 布置主題，讓學生討論步驟

Ss: 四人一組討論并完成表格。

四、教學反思

Unit1Lesson

4Aim:1,通過閱讀三篇短文，使學生了解中西方文化的差異，并且學習相關的單詞和語言(不要求掌握)，從而使學生有余力學到更多的東西。并能使學生初步感知e-mail 的書寫格式。2，培養(yǎng)學生用英語向外國人介紹中國節(jié)日文化的能力，同時提高學生的口頭表達能力。3，通過學習字母組合 ay, ai 的發(fā)音，培養(yǎng)學生良好的英語語音發(fā)音慣。

Keys:1，了解中西文化的差異。

Difficulties:本部分學習的難點是：讓學生能夠脫離書本，較自如的運用書上的句型敘述各西方文化的差異。這項練習是面對有能力的學生的，并不是所有的學生，對于大多數(shù)的學生只要保證他們有興趣，并能了解短文的內容即可。

Steps:

Oral practice(復習lesson 2 chant)

一、學習內容

A read, match and say.1,T:先讓學生獨自完成書上的練習。

Ss:動腦思考，按要求完成練習。

2,t:要求學出圈出生詞

Ss:找出短文中的生詞

3: t:指導學和反復聽錄音，隨著錄音朗讀句子

Ss:初步感知錄音內容，跟錄音朗讀。

4，T：初步模仿錄音，朗讀句子。

Ss:能獨立朗讀句子并能理解句子的意思正確的完成練習。(對于有能力的學生可要求他們單獨在班上朗讀一遍，給其表現(xiàn)的空間。)

二、學習內容

B Look AND SAY.1.T:播放錄音。

Ss:注意收聽錄音。

2.T:指導學生模仿此句型說自己熟悉的節(jié)是日

Ss:練習

3.T:找?guī)孜粚W生說說

Ss:練習表達

三、學習內容

C Look, think and write,1,T：布置練習，讓學生分組討論，完成練習。

Ss:四人一組討論，完成C部分練習。

2.T指導學生匯報結果

Ss:匯報討論結果

四、學習內容

D Try to say

1,T:播放錄音

Ss:.聽錄音

2，T：指導學生模仿錄音朗讀。

Ss:模仿朗讀

3，Ss:練習找出發(fā)音規(guī)律

T：總結發(fā)音規(guī)律

Ss: 鞏固朗讀體會發(fā)音規(guī)律

五、教學反思

Unit1Lesson 5

一、課前準備：圖片，錄音磁帶

二、教學內容:

單詞：leaves, wood, turkey, pumpkin pie, taste, tummy

三、教學目標:

1.學生通過獨立閱讀故事，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

四、教學重點：學生通過獨立閱讀故事，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力。

五、教學難點：thanksgiving

六、教學過程：

1.熱身及復習:

放本單元的歌曲錄音，讓學生跟唱。

2.導入及新授:

（1）教師先引導學生看A部分的七幅分解掛圖，回答問題：“What can you see in picture 1 / 2 / 3...? Who is he / she? Where are they? What are they doing?”，同時復習有關家庭成員、家具等詞匯：living room, kitchen, table, sofa等等。

（2）先引導學生根據(jù)掛圖猜測故事大意，也可指導學生獨立看圖并閱讀對話內容。

（3）放錄音，指導學生一邊看掛圖，一邊聽錄音，幫助學生進一步理解故事內容。

（4）教師指導學生在理解故事內容的基礎上，獨立完成B部分的閱讀理解練習。答案是：4，2，1，5，3。

3.操練及鞏固：

學生熟讀課文之后，教師指導學生以三人小組的形式進行角色表演。學生分別扮演爺爺、奶奶和Bob，根據(jù)故事情節(jié)，說相應的對話，做相應的動作。

4.家庭作業(yè):

做練習冊。

5.板書設計：

Lesson 5

leaves, wood, turkey, pumpkin pie, taste, tummy

七、教學反思

Unit1Lesson 6

一、課前準備：圖片，錄音磁帶

二、教學內容:

三、教學目標:

1.培養(yǎng)學生的初步書寫英語句子的能力。

2.學生能夠聽懂會說本課的動詞短語，并做出相應的模擬動作。

四、教學重點：檢測學生能否聽懂本單元所學的有關聚會的詞匯和表示動作先后順序的用語。

五、教學難點：檢測學生能否聽懂本單元所學的有關聚會的詞匯和表示動作先后順序的用語。

六、教學過程：

1.熱身及復習:

復習本單元所學的單詞。

2.導入及新授:

（1）在聽A部分錄音之前，教師指導學生分組談一談本部分所給的四幅圖，了解圖中內容，復習本單元所學語言。

（2）教師指導學生聽錄音2～3遍，然后獨立完成聽力判斷的任務，即根據(jù)所聽到的錄音內容，標出四幅圖的先后順序，最后，學生以小組活動的形式說出自己的答案和所聽到的錄音內容。答案是：3，4，2，1。

（3）在B部分的教學活動中，先讓學生自己看一看，想一想，然后說一說。采取競賽的方式，要求學生在規(guī)定的時間內，說出本單元所學的句子，看誰說得多，說得好。

（4）C部分教學，教師指導學生獨自閱讀，并獨立完成短文下的閱讀配對練習，然后指導學生分組討論，相互交流，互相幫助。

（5）在D部分教學中，教師可先指導學生結對說一說所給的五幅圖的內容，然后要求學生獨立完成五幅圖下書寫的練習。寫完之后，再結對相互檢查，相互修改。

（6）在E部分教學中，引導學生仔細觀察汽車上的單詞，讀一讀這些單詞，注意單詞中字母a或a的字母組合的發(fā)音，然后判斷哪些單詞的發(fā)音與a的字母名稱音相同，最后確定哪些汽車能夠通過A形大門。

3.操練及鞏固：

引導學生觀察字母組合ai, ay的發(fā)音，找出它們的發(fā)音規(guī)律。

七、教學反思

第四篇：人教四年級語文上冊秦兵馬俑教案（定稿）

秦兵馬俑

教學目標：

知識與技能：學會本課生字8個，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀、思考，聯(lián)系課文內容領會本文主旨。

情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重、難點：抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內容。教學過程：

第一教時

一、導入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉戰(zhàn)南北，經歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導寫字

1、老師示范。

2、學生描紅。

六、作業(yè)：抄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時

一、復習

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學課文第三段完成表格。

兵

馬

俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑

久經沙場，肩負重任 武士俑

威武凝重 騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職 弓拏手

張弓搭箭，神情專注 馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關語句。

4、學習第10節(jié)引讀

5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的?！保?/p>

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設計：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個性鮮明

教學反思：

第五篇：人教新版英語四年級29-36教案

Unit5 What will you do this weekend?

Lesson 29 教學目標：

能夠在真實語境中使用What would you like?和1 want to buy?兩個句子。教學內容與分析及課前準備

一、教學內容與分析 1.Just speak 創(chuàng)設真實語境，學習What would you like?和1 want to buy?兩個句子。2.Just read and write 學習ruler和pencil—box兩個四會單詞，聽、說、認讀notebook，exercise book和shopping等三會單詞。3.Let's act 通過做游戲，激發(fā)學生學習熱情，幫助學生復習所學知識。

二、課前準備

1.準備—些文具，如：筆記本、練習本、尺子、記號筆等。2.準備一些玩具，如：玩具熊、小猴、熊貓等。

3.準備一些Shopkeeper的胸卡、一張Shopping List和本課的掛圖。4.準備第25課中涉及到的食品圖片或模型。教學步驟與建議

1.熱身／復習(Warm-up／Revision)1)根據(jù)教師的指令做動作，如：swimming，roller skating，drawing，painting等。2)教師出示食品的模型或圖片說We have some any things．Shall we have a picnic in the park today?引導學生表演對話，需注意的是對話中所需食品可以讓學生自由選擇。對于表演出色的學生，給一個小獎品，如筆記本、練習本等，同時讓學生說—說note book和exercise book兩個生詞為新課打下基礎。

2.新課導入(Presentation)1)教師說：You have a nice picnic．Shall we go shopping this morning? 一邊說一邊板書SHOPPING CENTRE，并拿出準備好的文具，為學生們創(chuàng)設語言環(huán)境。教師指著這些文具，對學生們說：I want a ruler and a marker．然后問某個學生，What do you want to buy?幫助他用I want to buy?來回答。再找?guī)酌麑W生反復練習，What would you like ? I want to buy?這—環(huán)節(jié)中應以單數(shù)為重點。

2)出示更多的文具，再次操練What would you like? I want to buy?句型，本環(huán)節(jié)以練習復數(shù)為重點。

3)教師又拿出一個玩具熊，并問：Anything else? 借助語調、神態(tài)和形體語言幫助學生理解這句話。啟發(fā)學生說出：I want to buy a Teddy Bear。老師說：Oh，you also want a Teddy Bear．然后與多名學生進行操練，注意這句話與剛才句子的區(qū)別。

4)把所有的文具和玩具都放在桌上，讓學生自由選擇，注意單、復數(shù)和Anything else?的使用情況。

5)借助購物單與學生一起重溫完整對話，認讀單詞shopping，并學習notebook 和exercise book兩個詞。

6)根據(jù)自己的實際情況用What would you like? I want to buy?進行問答練習。如：I want to buy a notebook。I also want a Teddy Bear．鼓勵學生學習單、復數(shù)混用或兩種句型混用。

3.趣味操練(Practice)1)請學生表演對話，獎勵表演出色的小組。

2)進行“最佳售貨員”和“最佳顧客”的評比。顧客要流利、清楚地向售貨員表明所需物品，而售貨員則要主動向顧客打招呼，并根據(jù)顧客的要求迅速準備好物品。此項練習可以提高學生運用英語的能力。4.課堂評價(Assessment)完成活動手冊中相關內容。

1)聽錄音，把書后貼紙圖片貼到題中的購物單上，然后指圖說單詞，檢測對這些單詞的聽后理解能力和表達能力。

2)看圖讀出句子和單詞，在四線三格線上書寫單詞，檢測四會單詞的掌握。

3)聽錄音，把動物和所喜歡的物品連線，然后再把物品與對應的單詞連線，最后指圖說句子。檢測單詞認讀和聽力理解的能力。指導學生給小印章涂色進行自我評價。5.補充活動(Additional activities)1)組織一場“文具／玩具交換會”，讓學生們把舊文具和舊玩具帶來在班內互換，充分操練本課句型。

2)準備一次英語班會，主題是“我的愛好”，每個學生都要提前想好怎樣表達自己的愛好。課后小結：

Unit5 What will you do this weekend? Lesson 30

教學目標：能夠通過本單元的學習，熟練運用所學知識在真是情境中熟練使用。教學內容與分析及課前準備

一、教學內容與分析 1.Just speak 對本單元所學知識進行全面的復習。創(chuàng)設情景達到在真實語境中運用所學英語的目的。2.Just check 通過聽力練習檢查對所學知識的掌握情況。3.Let's make 通過動手做，使學生邊玩邊復習，充分發(fā)揮他們的想象力，做出他們所喜歡的各種獎勵標志。二，課前準備

1.教師搜集不同的獎勵標志。

2.學生準備彩色筆、圖畫紙、箭刀。

3.本單元所涉及詞匯的實物或圖片，如：畫筆、舞蹈服、游泳帽等。4.一些動物頭飾，如小貓、小猴、小兔、小熊等。教學步驟與建議

1.熱身／復習(Warm-up／Revision)1)歌詠比賽，復習本單元所學過的詞匯。

2)根據(jù)教師的動作或出示的圖片造句，如：教師出示一幅慢跑的圖或做動作，學生能用不同的句型來表達。

2.新課導入(Presentation)1)教師拿出一支畫筆，對學生們說：Tomorrow is Saturday.I’ll go to my art class，轉向某個學生問：What will you do this weekend? 反復進行練習，引導學生復習第27課的內容。

2)繼續(xù)詢問What will you do this weekend?逐漸加入Are you interested in?? Are you good at?? 和Do you enjoy??然后找學生到前面來代替教師提問，對于表現(xiàn)得出色的學生，給予獎勵。

3)教師戴好小貓的頭飾，與某位學生對話，注意要不斷變換內容，引出What are you good at ?同時要注意糾正錯誤，如：老師問Do you enjoy drawing?學生不要只回答：No，I'm not．若句子較長，可以分段進行操練。

4)教師與學生互換角色，分段進行表演，最終引出I'm good at eating!I’m interested in a picnic on Sunday.再找?guī)捉M學生重現(xiàn)這兩句話，達到操練的目的。5)最后放錄音，讓學生跟讀模仿完整的對話。6)織組學生分組表演對話。3.趣味操練(Practice)1)讓學生自由選擇頭飾或扮演人物，在組內進行比賽。表演對話后評出最新穎創(chuàng)意獎、最優(yōu)美語音獎和最團結協(xié)作獎。盡量使每個組都有收獲。

2)拿出所準備的物品，根據(jù)教師的要求制作獎勵標志，并把自己親手制作的獎勵標志送給獲獎者。

3)根據(jù)錄音內容完成書上的練習，檢測自己的學習情況。4.課堂評價(Assessment)完成活動手冊中相關內容。

1)聽錄音，把單詞貼紙貼到圖中適當?shù)奈恢?。錄音要多放幾遍。注意笑臉對應“喜歡”，哭臉對應“不喜歡”；大母指朝上對應“擅長”，大母指朝下對應“不擅長”。此活動目的是檢測相關單詞的聽力理解能力。最后讓學生指圖說句子。檢測認讀和表達能力。2)看圖讀出句子和單詞，在四線三格線上書寫單詞，檢測四會單詞的掌握。3)看圖，把書后單詞貼到與內圈圖畫內容對應的位置，然后在外圈的四線三格線中寫出對應的單詞。檢測認讀和書寫。指導學生給小印章涂色，進行自我評價?？偨Y本單元的印章情況，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵并具體指導表現(xiàn)欠佳的學生。5.補充活動(Additional activities)回憶所學的知識，哪些是用來介紹自己的，能不能把它們放在一起說一段話，比—比誰說得好，包括姓名、年齡、自己的外貌和愛好等.課后小結：

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 31 教學目標：

能夠在真實是語境中，使用Shall we句式，表達自己的想法。教學內容與分析及課前準備

一、教學內容與分析 1.Just speak 本課書是在鞏固Shall we 句式，學習使用Where are we going to go? We will go?這一句式來表達愿望。目的是使學習能夠在真實語境中，使用不同的句式，表達自己的想法。2.Just read and write 學習zoo和park兩個四會單詞Let's take a trip，并認讀the Great Wall。3.Let's sing 通過學習歡快而有節(jié)奏的歌曲，復習鞏固所學內容。

二、課前準備

1.準備本課書的掛圖、一本日歷及汽車模型或圖片。

準備中國、美國、新加坡、英國和加拿大的國旗或標志性建筑物的圖片。3.準備本課書的圖片或錄像。教學步驟與建議

1.熱身／復習(Warm-up／Revision)1)教師拿出一個國家的國旗或圖片，和學生們一起復習這個國家的名稱。然后 再逐個拿出其它國家的國旗或圖片，讓他們分別猜猜都是哪個國家?幫助學 生迅速回憶起相關內容。

2)把這五個國旗或圖片置于黑板上，帶學生們做游戲，即全班分成若干組，根據(jù)老師的指令每組的第一名學生要迅速站到該圖的下面，每站對一次，即可 為本組贏得一分，無論哪組得勝，老師都帶頭說：Hooray!并與該學生擊掌慶 祝，借以幫助學生們理解該詞的意思。

2.新課導入(Presentation)1)游戲結束后，老師說：I'm going to England.然后站到該圖的下面，緊接著問同學Where are you going to go ?幫助學生說出I'm going to?當某個學生說的與老師一樣時，老師馬上說：We'll go to England ．有意識復現(xiàn)這個句子。

2)老師邊指日歷與汽車模型(或圖片)邊說：We will go on a field trip next week!反復強調fieldtrip與next week，幫助學生理解并突破語音障礙，老師再與學生做問答練習。

3)首先讓學生重復這兩句話，達到操練的目的。在操練過程中老師很自然的問出：Any ideas? 重復若干次后出示動物園的圖片問：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分別出示主題公園和長城的圖片，說：Oh，Theme Park(The Great Wall)!讓學生依照老師的句子說出Shall we go to the Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ?使學生逐漸從模仿過渡到運用，并嘗試把兩個地點放在一起的說法。在此過程中認讀the Great Wall。

4)找一位學生替代老師的角色，引出過渡句：Any ideas? 在學生反復操練習Shall we go to??這個句型時，老師幫助他們一起出主意，不斷地說出We want to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?這兩句話，直到有學生能用這兩句話表達為止。

5)對這三個句子進行操練，注意糾正語音語調。

6)借助黑板上的圖片，進行zoo和park這兩個四會單詞的教學。7)出示本課掛圖，以圖片為線索復現(xiàn)本課對話。8)學生自由選擇想去的地點進行練習。

3.趣味操練(Practice)1)學習歌曲，使學生在無意識中再次強化這幾個表示地點的單詞，同時也得到短暫的休息。2)根據(jù)老師出示的圖片，迅速說出如：Shall we go to the?.Why not go to the?或We want to go to the?等句子，說對的小組可以得一枚獎勵標志。

3)把以前學習過的地點與本課書的地點放在一起，根據(jù)老師出示的圖片，迅速說出如：Shall w ego to the Beijing Zoo? 說對的小組可以得到一枚獎勵標志。在此項操練中，進行分層練習，開始出示一個，后來出示兩到三個地點的圖片，使學生學會根據(jù)實際情況進行描述。能夠準確表達意思的可以得到兩或三枚獎勵標導。激勵學生不斷進取的精神。4.課堂評價(Assessment)完成活動手冊的相關內容。師生共同討論本單元獎勵貼紙的數(shù)量。

1)聽錄音，把小動物與它們想去的地方連線。然后模仿錄音，說句子。檢測相關單詞的聽力理解和表達能力。教師提供參考答案，指導學生給小印章涂色，并進行自我評價。2)讀出句子和單詞，并在四線三格線上書寫單詞，檢測四會單詞的掌握。

3)讀句子然后標出4個人物去它們想去的地方的最近路線。檢測認讀能力。指導學生給小印章涂色，進行自我評價。

5.補充活動(Additional Activities)1)回憶一下還學過哪些表示地點的詞，并在小組中比一比誰能把這些詞用在句子中表達出來。

2)回憶一下學過的動物詞匯，哪些動物長著長脖子、短脖子；長腿、短腿、耳朵、短耳朵或長尾巴、短尾巴，激發(fā)學生學習的積極性，也為下節(jié)課做準備。課后小結：

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 32

教學目標：能夠用Are they ducks? No.They are swans.詢問并回答，結合已學知識使回答更全面。

教學內容與分析及課前準備

一、教學內容與分析 1.Just speak 本課書初步接觸What are these?這一句型，學習用Are they ducks? No.They are swans.詢問并回答，能結合已學知識使回答更全面。

2.Just read and write 學習duck和goose兩個四會單詞，認讀giraffe，swab，并區(qū)分單、復數(shù)。特別是注意區(qū)分goose和geese。

3.Let's do and chant 本課安排了—首童謠，旨在幫助學生準確運用單數(shù)、復數(shù)。

二、課前準備

1.準備本課書的掛圖和主題公園、動物園和長城的圖片。2.準備本課書涉及到的動物玩具若干個。

3.讓學生準備若干個長著長脖子、短脖子；長腿、短腿、長耳朵、短耳朵或長尾巴、短尾巴的動物玩具。

4.不同動物的叫聲錄音帶。

教學步驟與建議

1.熱身／復習(Warm-up／Revision)1)復習上節(jié)課所學童謠。

2)教師出示圖片，學生能夠迅速用Shall we go to?I want to g o to?和Why not go for?三種句型說句子。

2.新課導入(Presentation)1)教師拿出動物園的圖片，對學生們說：Why not go to the Beijing Zoo? 出示動物玩具，邊做手勢邊說Come along，boys and girls．Look at the giraffes!反復強調復數(shù)。找—部分學生重復這句話，然后指著另一種動物，只說前半句，讓 同學說出完整句子此時玩具中不要出現(xiàn)鵝)，幫助學生從模仿過渡到運用。

2)教師指著長頸鹿說Wow!They are so tall.Look，they have long necks.And they have long legs.并借助手勢幫助學生理解句意。特別要強調They have?及l(fā)ong legs和long necks。

3)讓學生用自己的玩具說出：They have long／short necks／legs.完成操練。4)教師先出示一只鵝，對學生們說：I have a goose.再拿出一只，說：I have two geese.又拿出第三只，說：I have three geese.體現(xiàn)單復數(shù)有區(qū)別。然后對學生們說：Come and look.What are these? Are they ducks? 學生們會說：No.教師繼續(xù)說：No，they aren't.They are geese.再次強調復數(shù)的讀音。請學生重復教師的句子，完成操練。

5)教師出示幾只天鵝的圖片，請學生仔細觀察鵝與天鵝的區(qū)別。教師可以指著天鵝問：Aretheseducks,9學生們會自然地說出：No，they aren’t.重復幾遍后再說出swans。6)把這三種動物放在一起，與學生們做問答，進行操練。7)借助圖片和玩具，進行詞匯duck和goose教學。

8)根據(jù)教師出示的玩具進行問答練習，如：Are they?? No，they aren’t／No，they are?。3.趣味操練(Practice)1)根據(jù)教師的指令模仿某種動物特有的動作或形體。2)學習Let's do and chant，再次強化名詞的單復數(shù)。3)分組比賽

(1)根據(jù)教師出示的玩具，改編歌謠中的內容，看哪一組能夠在最短的時間內編出并表演出新的歌謠，可以加入動作或動物的叫聲等。通過做游戲培養(yǎng)同學的團結、協(xié)作的精神。(2)根據(jù)教師播放的動物叫聲迅速反映出是什么動物，此游戲可分兩種玩法：

a.只說詞組，如：five ducks，two dogs等；b.先聽錄音，然后回答教師的問題，如：錄音里播放了兩聲豬叫，老師可以問：Are they dogs? 學生們應該回答出：No，they are pigs.在游戲中鍛煉學生聽的能力。

4.課堂評價(Assessment)完成活動手冊中相關內容。

1)聽錄音，根據(jù)錄音內容判斷各個圖的正誤，對的打√，錯的打x并要求學生說出為什么錯。檢測對有關動物單詞和數(shù)詞的聽力理解能力。教師提供參考答案，指導學生給小印章涂色，并進行自我評價。

2)讀出句子和單詞，在四線三格線上書寫單詞，檢測四會單詞的掌握。

3)讀對話，把與對話內容相對應的圖跟對話連線。檢測認讀能力。指導學生給小印章涂色進行自我評價。

5.補充活動(Additional activities)1)兩人或四人一組，根據(jù)描述拼出單詞或畫出動物。2)觀察動物的外形，試著用形體表現(xiàn)出來。

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 33 教學目標：

能夠運用What are these／those? They are?句子進行詢問和回答。教學內容與分析及課前準備

一、教學內容與分析 1.Just speak 學習What are these／those? They are?并能運用這些句子進行詢問和回答。2.Just read and write 學習neck和leg兩個四會單詞，聽、說、認讀peacock，crane和turkey。3.Let's make 通過玩折紙游戲激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生復習學過的有關動物的單詞。

二、課前準備

1.準備本課書的掛圖、一些折好的小動物和一些紙張。2.準備動物玩具或圖片(也可以有一小部分沒學過的動物)。3.請同學們自備彩色紙和“小笑臉”。教學步驟與建議 l.熱身／復習(Warm-up／Revision)1)播放歌曲Days of the Week，帶領大家復習一周七天的詞匯。2)教師出示日歷，與學生們做問答練習，如問：What day is today? What day is the next day? What do you usually do on weekends? 等。引出Beijing Zoo，the theme park等。

3)教師對學生說Tomorrow is Sunday，Shall we go to the Beijing Zoo?然后出示動物園的圖片，并接著問：What's in the zoo? 引導學生運 There is／are?和所學動物的詞匯進行回答。

2.新課導入(Presentation)1)教師出示theme park的圖片，對學生說：Why not go to the Theme Park? 并拿出自行車模型對學生們說：Let's go there by bike．緊接著說：Here we are at the Beijing Theme Park．Come and see!What would you like to do? 然后用手指著這幾處游樂項目問 This one or that one?當學生選中某一處時，教師說：Oh，you'd like to go on the Tea cups.再找一些學生做同樣的練習，并注意人稱的轉換。

2)教師把句子連在一起，進行對話①和對話②的操練。

3)找學生替代教師的角色，先在學生之間做練習，再與教師練習，并由教師引出merry-go-round，然后進行操練。

4)用同樣方法學習swing，roller coaster和bumper cars。

5)教師與學生之間進行問答練習，讓學生自由選擇想玩的游樂項目。每當學生回答：I’d like to go．?后，教師都要說：OK.Go ahead．反復滲透這句話的意思。

6)在與學生進行問答練習中，學習單詞car和bike，并認讀其它4個三會單詞。3.趣味操練(Practice)1)出示本課掛圖，請學生表演對話。對于表現(xiàn)突出的學生要獎勵。教師要搜集或自制的游樂項目的票據(jù)。

2)進行“配音比賽”，即根據(jù)教師的口型判斷出所說句子，這個活動可以全班進行，也可分組進行。

4.課堂評價(Assessment)完成活動手冊中相關內容。

1)聽錄音，判斷正誤。與錄音內容一致的劃√，不一致的劃x。教師提供參考答案，指導學生給小印章涂色，并進行自我評價。

2)看圖讀出句子和單詞，并在四線三格線上書寫單詞，檢測四會單詞的掌握。3)讀句子，把與句子內容相對應的圖連線。檢測認讀理解相關詞句的能力。

5.補充活動(Additional activities)1)運用What would you like to do? 這一句子在班內調查與自己想法相同的學生，并進行統(tǒng)計。

2)在組內討論：如果由你組織去郊游，你想去哪里，在哪里集合，怎樣去等。

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 34

教學目標：能夠使用What would you like to do? I'd like to?詢問和回答 教學內容與分析及課前準備

一、教學內容與分析 1.Just speak 學習用What would you like to do? I'd like to?詢問和回答。2.Just read and write 學習car和bike兩個四會單詞，并認讀teacups，merry-go-round，roller coaster，bumper cars。

3.Let's act 通過做游戲，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生復習所學知識并在真實語境中運用。

二、課前準備

1.準備本課書的掛圖和相關的圖片。

2.準備一張動物園的圖片、一張游樂場的圖片，搜集或自制一些游樂項目的票據(jù)。3.準備一個日歷。4.準備—個自行車模型。教學步驟與建議

1.熱身／復習(Warm-up／Revision)1)教師拿出一個國家的國旗或圖片，和學生們一起復習這個國家的名稱。然后再逐個拿出其它國家的國旗或圖片，讓他們分別猜猜都是哪個國家?幫助學 生迅速回憶起相關內容。2)把這五個國旗或圖片置于黑板上，帶學生們做游戲，即全班分成若干組，根據(jù)老師的指令每組的第一名學生要迅速站到該圖的下面，每站對一次，即可 為本組贏得一分，無論哪組得勝，老師都帶頭說：Hooray!并與該學生擊掌慶 祝，借以幫助學生們理解該詞的意思。

2.新課導入(Presentation)1)游戲結束后，老師說：I'm going to England．然后站到該圖的下面，緊接著問同學Where are you going to go?幫助學生說出I'm going to?當某個學生說的與老師一樣時，老師馬上說：We'll go to England．有意識復現(xiàn)這個句子。

2)老師邊指日歷與汽車模型(或圖片)邊說：We will go on a field trip next week!反復強調field trip與next week，幫助學生理解并突破語音障礙，老師再與學生做問答練習。

3)首先讓學生重復這兩句話，達到操練的目的。在操練過程中老師很自然的問出：Any ideas? 重復若干次后出示動物園的圖片問：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分別出示主題公園和長城的圖片，說：Oh，Theme Park(The Great Wall)!讓學生依照老師的句子說出Shall we go to the Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ?使學生逐漸從模仿過渡到運用，并嘗試把兩個地點放在一起的說法。在此過程中認讀the Great Wall。

4)找一位學生替代老師的角色，引出過渡句：Any ideas? 在學生反復操練習Shall we go to??這個句型時，老師幫助他們一起出主意，不斷地說出We want to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?這兩句話，直到有學生能用這兩句話表達為止。

5)對這三個句子進行操練，注意糾正語音語調。

6)借助黑板上的圖片，進行zoo和park這兩個四會單詞的教學。7)出示本課掛圖，以圖片為線索復現(xiàn)本課對話。8)由學生自由選擇想去的地點進行練習。

3.趣味操練(Practice)1)學習歌曲，使學生在無意識中再次強化這幾個表示地點的單詞，同時也得到短暫的休息。2)根據(jù)老師出示的圖片，迅速說出如：Shall we go to the ?Why not go to the?或We want to go to the?等句子，說對的小組可以得一枚獎勵標志。把以前學習過的地點與本課書的地點放在一起，根據(jù)老師出示的圖片，迅速說出如：Shall we go to the Beijing Zoo? 說對的小組可以得到一枚獎勵標志。在此項操練中，進行分層練習，開始出示一個，后來出示兩到三個地點的圖片，使學生學會根據(jù)實際情況進行描述。能夠準確表達意思的可以得到兩或三枚獎勵標導。激勵學生不斷進取的精神。4.課堂評價(Assessment)1)聽錄音，把小動物與它們想去的地方連線。然后模仿錄音，說句子。檢測相關單詞的聽力理解和表達能力。教師提供參考答案，指導學生給小印章涂色，并進行自我評價。2)讀出句子和單詞，并在四線三格線上書寫單詞，檢測四會單詞的掌握。

3)讀句子然后標出4個人物去它們想去的地方的最近路線。檢測認讀能力。指導學生給小印章涂色，進行自我評價。

5.補充活動(Additional Activities)1)回憶一下還學過哪些表示地點的詞，并在小組中比一比誰能把這些詞用在句子中表達出來。

2)回憶一下學過的動物詞匯，哪些動物長著長脖子、短脖子、長腿、短腿；長耳朵、短耳朵或長尾巴、短尾巴，激發(fā)學生學習的積極性，也為下節(jié)課做準備。Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 35

教學目標：

能夠簡單使用How do we get there ?和What should we take? 等句進行問答。教學內容與分析及課前準備

一、教學內容與分析 1.Just speak 繼續(xù)學習Where are we going?并初步接觸How do we get there ?和What should we take? 等句的問答。

2.Just read and write 學習fruit和water兩個四會單詞，并聽、說、認讀cable cars和coach兩個三會單詞。3.Let's play 通過做游戲，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們真實運用語言的能力。

二、課前準備

1.準備本課掛圖和一些表示地點卡片，還要準備交通工具和食品的圖片。

2.準備一些建筑物的圖片、食品和交通工具的模型，如：小汽車、火車、長途車、計程車等。

教學步驟與建議

1.熱身／復習(Warm-up／Revision)1)播放歌曲Days of the week，讓學生熟悉這首歌的旋律并迅速進入到英語學習的氛圍中。

2)出示動物園、主題公園的圖片，提問學生：Where are you going to go? 復習第31課的內容。在復習前，把這兩張圖片貼到黑板上，然后問：How do we get there? Look!We can get there by bus.出示各種各樣的交通工具的圖片或模型，選擇一種放在動物園或主題公園的下面，讓學生初步感知這句話。

3)出示長城的圖片，指著該圖片提問學生：Where are we going tomorrow? 學生繼續(xù)用已學句型進行回答。

2.新課導入(Presentation)1)教師把長城的圖片貼得離前兩幅圖遠一些，繼續(xù)與學生練習：Where are we going tomorrow? Tomorrow we're going to visit the Great Wall．在練習中注意 visit一詞的發(fā)音。然后教師指著長城說：It's so far.How can we get there? 借助剛才的句型，幫助學生說出：We can get there by bus．再出示其它交通工具，讓學生自由選擇，反復練習。

2)此時，教師做出不滿意的表情，再次強調So far，然后出示coach和cable car，對學生們說：We can get there first by coach and then by cable car.此句話較長，可以分段學習，并在此過程中認讀coach和cable car，讓學生借助圖片或實物完成操練。3)教師再次指著長城說：It's so far，we should take some food.然后拿出食品模型或圖片，對學生們說：What should we take? Bread? Apples? 等。征求學生們的意見，在他們表達意見的同時學習We should take?這一句子，并利用多種食品模型或圖片進行反復操練。

4)教師扮演Miss Liu，與學生做問答練習，學習四會單詞fruit和water，并在 過程中完成書寫操練。

5)每次與同學做完問答練習后，教師都要說：Please come here at 7：00 tomorrow morning。讓學生對這句話有初步的印象。

6)由—個學生扮演Miss Liu，在教師的幫助下完成全文的對話。3.趣味操練(Practice)1)出示本課掛圖，請學生們依據(jù)掛圖的線索表演對話。

2)進行快速搶答比賽，根據(jù)教師出示的模型、圖片或實物，快速說出相應的詞匯，如：教師出示長城，學生們要快速說出the Great Wall，哪一組參與率高，說得準確，哪一組為優(yōu)勝者，教師就把模型、圖片或實物交給該組，準備下—環(huán)節(jié)。

3)利用手里的物品進行造句比賽，要依據(jù)其它各組出示的物品造句，如果能夠準確、流利地說出句子，就可以持有該物品，最終哪一組持有的物品最多即為優(yōu)勝者。4.課堂評價(Assessment)完成活動手冊中相關內容。

1)聽錄音，把動物、動物要去的地方、所乘坐的交通工具對應連線。然后指圖說出句子。如Goose will go to the Great Wall by coach．檢測學生對相關詞句的聽力理解和表達能力。指導學生給小印章涂色進行自我評價。

2)看圖讀出句子和單詞，在四線三格線上書寫單詞，檢測四會單詞的掌握。3)在題中空白處寫上合適的單詞，如時間、人名、食品、交通工具等。此題目是開放性的，教師應根據(jù)學生完成的情況靈活進行評價。

5.補充活動(Additional activities)在班內開展“假如我是導游”的討論，請學生們在北京動物園、北京主題公園和長城之中任選一處，制定游覽線路，并準備導游詞，如果你想帶游客去動物園，你應讓游客準備些什么東西，怎樣去，到動物園以后你應該怎樣介紹等。

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 36

教學目標：

能夠把I'm interested in ?，I enjoy?，I want to?等與本單元內容相結合，達到在真實情景中運用所學語言及根據(jù)需要進行表達的目的。教學內容與分析及課前準備

教學內容與分析 1.Just s peak 對本單元所學知識進行全面的復習。把舊知識I'm interested in ?，I enjoy?，I want to?等與本單元內容相結合，達到在真實情景中運用所學語言及根據(jù)需要進行表達的目的。2.Just check 通過聽力練習檢查對所學知識的掌握情況。3.Let's find 通過做游戲，全面復習有關動物和游樂項目的名稱，并以此為基礎重現(xiàn)前面所學的句型。

二、課前準備

1.準備本課的掛圖、動物園、游樂場和長城的圖片。

2.準備—些動物頭飾和一些游樂項目的圖片。

3.準備一些復式的幻燈片，即看上去是某種動物在某個游樂場所中。教學步驟與建議

1.熱身／復習(Warm-up／Revision)1)“歌詠比賽”，對本單元所學歌謠進行全面復習，使學生快速回憶起本單元所學知識。2)出示長城、動物園、主題公園的圖片，請學生們展示他們的導游詞。2.新課導入(Presentation)1)教師拿出頭飾，對學生們說：Hello，boys and girls.Let's act.OK? 每拿出一種，都要求學生們快速的說出名稱并做出相應的反應，如：可以發(fā)出叫聲、做出特定的動作，也可以說So big．So fat等。把頭飾獎給先做對的或是做得最好的學生。2)教師先扮演小猴子，并對“長頸鹿”說：Hello，Giraffe.Would you like to go to the Great Wall? 反復若干次，指著黑板上主題公園的圖片，引導學生說出：No，1 want to go to Beijing Theme Park．教師做出興奮的樣子說：Beijng Theme Park? Oh，I want to go there，too．反復練習，并與學生進行交換角色練習。

3)與學生做任意問答Would you like to come on the bumper car? 學生可以自由選擇去或是不去，然后找學生扮演小猴子做對話，扮演小猴子的學生可以任意選擇要去的地方，在這一過程中教師教學生說：No，thank you.I／We want to go on? 4)用同樣的辦法學習并操練最后的幾句話。5)織組學生分組表演對話，師生共同進行評價。3.趣味操練(Practice)1)出示教師貼好的圖片或幻燈片，讓學生根據(jù)圖片回答問題：Where is／are the?? 2)以組為單位，自由選擇動物所在的地方，向學生提問，在組內進行練習，準備參加比賽。并評出最新穎創(chuàng)意獎、最優(yōu)美語音獎、最團結協(xié)作獎和最認真獎，盡量使每個組都能獲獎。3)根據(jù)錄音內容完成書上的練習，檢查自己的學習情況。4.課堂評價(Assessment)完成活動手冊中相關內容。

1)聽錄音，在人物和所去的地方對應的方格中打√，然后模仿錄音說句子。如：Lisa will go to the park．檢測學生聽力理解的能力。

2)看圖，把書后的單詞貼紙貼在相應的物品上，然后指圖說單詞。檢測相關單詞的認讀能力。

3)觀察左邊的圖。在右邊的空格里填上合適的單詞，使圖文內容一致。檢測四會單詞的掌握。教師指導學生給小印章涂色進行自我評價?？偨Y本單元印章情況，獎勵表現(xiàn)出色的學生，鼓勵并具體指導表現(xiàn)欠佳的學生。

5.補充活動(Additional activities)1)詳細介紹自己的愛好。

2)以組為單位向老師提交一份旅游計劃，詳細說明旅游的線路，并簡單介紹所去的地方。