第一篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秦兵馬俑

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秦兵馬俑

班級(jí) 姓名

一、課內(nèi)閱讀。

聯(lián)系課文，寫一寫：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文的內(nèi)容，還要善于從課文中學(xué)習(xí)一些寫作的知識(shí)和方法，使我們讀與寫的能力同步發(fā)展。下面我們一起來一試身手吧？

1．《秦兵馬俑》一文寫了兩方面的內(nèi)容，一方面是寫____________，另一方面是寫_____________。這；這兩方面內(nèi)容是通過“_____________________________________________”這句話連接起來的，這句話在文章中起到了__________的作用。

2．讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)部分，把這樣寫的好處寫下來。（1）這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。_________________________________________________（2）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

_______________________________________________

二、課外閱讀。

閱讀下面的短文，嘗試著完成下面的題目：

威尼斯

威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利北部的威尼托大區(qū)的首府，有十萬居民。

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威尼斯素有“水都”之稱，河、橋、船，構(gòu)成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市約有150多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各式各樣的建筑，河道寬窄不一。大運(yùn)河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可開窗握手。

威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風(fēng)姿，格調(diào)極其不同。其中，有建于1592年的大理石獨(dú)拱橋——理阿托大橋。該橋建在運(yùn)河上，橋上還開設(shè)了許多店鋪。文藝復(fù)興時(shí)修建的嘆息橋別具特色，全橋由橋屋覆蓋。而在漲潮時(shí)，水涌入圣馬克廣場(chǎng)，這時(shí)，這里又會(huì)出現(xiàn)許多臨時(shí)的木板橋。

威尼斯的船（）實(shí)際上是當(dāng)?shù)匚ㄒ坏慕煌üぞ撸ǎ┻@里的船也是各種各樣的（）集體乘坐的（）個(gè)人使用的（）出租的（）游覽的（）應(yīng)有盡有（）

威尼斯的奇麗風(fēng)光，吸引了世界各地成千上萬的游客。

1．將短文分段，用“∥”在文中表示。（4分）2．寫出第二段段落大意。（4分）3．給文章的第五節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）

4．讀完全文你認(rèn)為以下哪種講法是對(duì)的，請(qǐng)打“√”。（3分）這篇短文主要是寫（景）、（狀物）、（敘事）的。

三、信息拓展。

兵馬俑的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘

在秦始皇陵?yáng)|１．５公里的地方，有一個(gè)普通的小村莊－－西楊村。西楊村南，原是一片柿林，這里墓冢累累，亂事堆積。１９７４年３月，該村村民楊志發(fā)、楊培彥等十幾位在這不長(zhǎng)莊稼的柿林之上開始了抗旱打井的工程。當(dāng)他們挖到２米深時(shí)，發(fā)現(xiàn)了燒紅土塊；３米深時(shí)，發(fā)現(xiàn)了陶俑的殘斷軀體；４－５米深時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磚鋪地面、銅鏃、銅弩機(jī)，以及８?jìng)€(gè)殘破的陶俑。這次，他們停下了工程，立即向當(dāng)?shù)刂鞴懿块T匯報(bào)。第一位進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的文物考古專家趙康民一方面收集散失的文物，一方面作初步的清理。這時(shí)，新華社記者藺安穩(wěn)回到家鄉(xiāng)臨潼探親，他將秦始皇菱發(fā)現(xiàn)大型陶俑的消息在《人民日?qǐng)?bào)》內(nèi)參上作了報(bào)道。中央領(lǐng)導(dǎo)李先念同志看到報(bào)道材料，立即批示：“建議請(qǐng)文物局與陜西省委一賞，迅速采取措施，妥善保護(hù)好這一重點(diǎn)文物。”國(guó)家文物事業(yè)管理局隨即派有關(guān)專家來現(xiàn)場(chǎng)視察。１９７４年７月１９日，省文物局派出了秦俑考古隊(duì)開赴2017.3.1 最新版

發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。隨后，西北大學(xué)考古專業(yè)的師生也前來支援，他們?cè)冢梗叮灯椒矫椎脑嚲蚍絻?nèi)清理出與真人真馬相仿的陶俑５００余件，陶馬２４匹，木質(zhì)戰(zhàn)車６乘和大批青銅兵器、車馬器。通過試掘和鉆探，一號(hào)兵馬俑坑總面積１４２６０平方米，內(nèi)含陶俑、陶馬約６０００件。１９７５年８月，國(guó)務(wù)院決定在一號(hào)兵馬俑坑遺址上建立展覽大廳。在展覽大廳基建工程進(jìn)行時(shí)，１９７６年４月２３日，在一號(hào)兵馬俑坑的東端北側(cè)，又發(fā)現(xiàn)了二號(hào)兵馬俑坑。接著，同年３月１１日在一號(hào)兵馬俑坑的西端北側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三號(hào)兵馬俑坑。目前，３座兵馬俑坑已全部對(duì)外開放，在二號(hào)兵馬俑坑參觀時(shí)，您還可以看到考古工作者現(xiàn)場(chǎng)發(fā)掘的情況。

四、綜合能力。

秦兵馬俑 是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區(qū)東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢(shì)險(xiǎn)峻，環(huán)境優(yōu)美。陵園規(guī)模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫(kù)。1974年在其東側(cè)發(fā)現(xiàn)兵馬俑坑，轟動(dòng)了中國(guó)，震驚了世界，是20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。1978年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀后說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)?！鼻厥蓟时R俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開館。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

你知道中國(guó)的世界遺產(chǎn)還有那些嗎？查找一下資料，介紹給大家。

五、讀讀寫寫。

這兩篇課文所介紹的是我們中國(guó)和埃及這兩大文明古國(guó)中的兩處珍貴歷史遺產(chǎn)，同學(xué)們讀完之后一定會(huì)有很多感受。下面就請(qǐng)你回憶一下，想一想你在讀這兩篇課文的時(shí)候都想到了什么？請(qǐng)你把他寫下來，寫成一段連貫的話。

____________________________________________ _____ _________________________________________________ _ _________________________________________________ _________________________________________________

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參考答案：

1．第一段（第1、2節(jié)），第二段（3、4、5節(jié)），第三段（第6節(jié)）2．威尼斯全市有150多條大小河道，400多座橋梁，各種各樣的船。3．。：，。4．狀物

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第二篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秦兵馬俑教案（定稿）

秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)本文主旨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重、難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語(yǔ)。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ) 感情朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑

久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任 武士俑

威武凝重 騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職 弓拏手

張弓搭箭，神情專注 馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的?！保?/p>

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個(gè)性鮮明

教學(xué)反思：

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 秦兵馬俑 1（最終版）

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秦兵馬俑

課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。針對(duì)本文篇幅較長(zhǎng)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的情況，我認(rèn)真研讀教材，充分利用高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)上大膽取舍，直奔中心，突出文章重點(diǎn)以及根據(jù)實(shí)際情況，挖掘身邊的教學(xué)資源上做了一點(diǎn)嘗試：

首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”展開教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，采用多種方式對(duì)“神態(tài)自若”“擎著利劍”“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)進(jìn)行深敲細(xì)酌，逐一品味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言文字的生動(dòng)與準(zhǔn)確。

其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時(shí)間，確保了有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的情感活動(dòng)始終伴隨讀書的全過程，與文中的兵馬俑?jìng)冞M(jìn)行了一番零距離的接觸，書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，我還在點(diǎn)撥、過渡的語(yǔ)言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

第三，挖掘身邊的教學(xué)資源采用對(duì)比的方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。比如課文的第二段，這一段分三方面來介紹兵馬俑的規(guī)模宏大：一是介紹了已發(fā)掘的三個(gè)俑坑的總面積19120平方米和坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)近8000個(gè)；二是介紹了一號(hào)坑的長(zhǎng)230米、寬62米、總面積14620平方米以及坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)6000個(gè)左右；三是介紹了一號(hào)坑上面的主要設(shè)施和作者的觀后感。因?yàn)闂l件所限而無法讓學(xué)生欣賞到相關(guān)的錄像片段，所以僅讓學(xué)生通過這些數(shù)字去體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)想到了用我們的教室、全校學(xué)生總?cè)藬?shù)作為參照對(duì)象。我先問學(xué)生我們的這間教室大嗎？他們說挺大的。我又問他們我們學(xué)校學(xué)生多嗎？他們說很多。接著我告訴學(xué)生我班的教室大概20多個(gè)平方米，我們?nèi)W(xué)生數(shù)大概在1000個(gè)左右，然后我讓學(xué)生去計(jì)算一下三個(gè)俑坑的大小和一號(hào)坑大小分別相當(dāng)于幾間教室的大小，三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)和一號(hào)坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)分別相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的幾倍，他們計(jì)算出的結(jié)果是：三個(gè)俑坑大小相當(dāng)于956間教室的大小，一號(hào)坑的大小相當(dāng)于713間教室的大小，三個(gè)俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)相當(dāng)于全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的8倍，一號(hào)坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)相當(dāng)于全校學(xué)生總2017.3.1 最新版

人數(shù)的6倍?？粗约核愠龅慕Y(jié)果后學(xué)生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲：“哇，三個(gè)俑坑竟然這么大??！”“這么多兵馬俑啊！”“果然規(guī)模宏大！”??

可見，教科書中的知識(shí)信息只不過是滄海一粟。教室、學(xué)校、學(xué)生??都是有價(jià)值的教學(xué)資源。教師平時(shí)要做個(gè)有心人，要注意挖掘身邊的教學(xué)資源，并在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。

新課程軟化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化。我在這一節(jié)語(yǔ)文課堂上有機(jī)融合了數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的技能交叉遷移，使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練。

2017.3.1

第四篇：2018-2019學(xué)年 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試卷｜人教新課標(biāo)

四年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中測(cè)試卷 時(shí)間：60分鐘 滿分：100分

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 我會(huì)做(28分)

一、漢字城堡(12分)1．給加點(diǎn)的字注音。(6分)(1)他把槳拋（）在榕（）樹下，眺望著山上的寺廟。(2)我們家的（）貓有時(shí)候的（）確很乖。

(3)小貓把院子里的花草折（）騰得枝折（）花落。2．用“——”畫出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并在括號(hào)里改正過來。(6分)昂首東忘（）

一絲不狗（）

神來之比（）

自由自再（）座臥不安（）

山崩地列（）

千姿百太（）

汗馬攻勞（）不可思義（）

豪不可惜（）

引人住目（）

楊長(zhǎng)而去()

二、詞語(yǔ)廣場(chǎng)(9分)3．正確書寫詞語(yǔ)。(5分)

4．根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。(4分)(1)形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（）(2)指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能得到滿足。（）(3)非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。（）(4)形容人或社會(huì)富有朝氣，充滿活力。（）

三、句子花園(7分)5．填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(3分)(1)它若是不高興啊，（）誰(shuí)說多少好話，它（）一聲不出。(2)（）明天不下雨，我們（）去游泳。(3)（）有驟雨，這里（）立刻就會(huì)干的。6．修改病句：我們必須邊讀書邊思考的好習(xí)慣。(2分)_______________________________________________________ 7．改成陳述句：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？(2分)_______________________________________________________ 綜合訓(xùn)練 我能行(26分))

四、語(yǔ)言感悟(10分)8．積累。(6分)(1)補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：坐 請(qǐng)坐 請(qǐng)上___________________________________________________________(2)綠水本無憂，因風(fēng)皺面

坐；__________________________________________________________。

(3)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬__________，__________地__________；那聲音如同__________，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

9．寫通順、連貫的話，要求包含下面的詞，不論順序。(4分)不勝其煩 汗馬功勞 休想

_______________________________________________________ _______________________________________________________

五、課本透視(12分)10．葉圣陶先生通過觀察______________知道爬山虎是怎樣向上爬的；魏格納通過觀察世界地圖，得出了關(guān)于______________的假想，并找到了證據(jù)；法國(guó)作家法布爾通過觀察，發(fā)現(xiàn)__________________真可以算是__________________。11．王爾德的《____________》告訴我們，________________________________________________________________；《________________》中____________告訴我們幸福________________________________________；呂麗娜寫的《____________》說明笑是__________。不過，要是只會(huì)笑，________________________________。

六、思想交流(4分 12．養(yǎng)鳥的是與非

提示：你贊成養(yǎng)鳥嗎？為什么？你認(rèn)為愛鳥的最好方式是什么？人類應(yīng)該怎樣與鳥和諧相處？

______________________________________________________________________________________________________________________ 讀寫應(yīng)用 我來秀(46分)

七、課內(nèi)閱讀(2＋2＋2＋2＝8分)起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的 小的 花的 黑的 有的站在樹枝上叫 有的飛起來 有的在撲翅膀

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”①的確是鳥的天堂②??！13．寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。

起初（）

靜寂（）

茂盛（）

興奮（）14．給第一段的最后一句加標(biāo)點(diǎn)。

15．讀末尾畫線的句子，想一想作者昨天為什么沒有看到鳥。_______________________________________________________ 16．讀末尾的句子，兩個(gè)“鳥的天堂”分別指什么？

①_____________________________________________________

②_____________________________________________________

八、課外閱讀(3＋2＋4＋2＋2＝13分)小草、磚塊和高墻

一堵高墻不知經(jīng)歷了多少風(fēng)霜雨雪，（）地矗立在天地之間。

一天，高墻看了看長(zhǎng)在自己身上的小草，（）地說：“你的生活是我所賜，看你瘦(sòu shòu)弱的樣子，如果不是靠了我的憐憫，你怎么會(huì)活下來呢？” “那么，你又靠誰(shuí)支撐呢？”小草反問道。

“笑話，靠我自己呀！我高大、寬厚、堅(jiān)固，在這里已一千八百年了！誰(shuí)能奈我何！不像你，弱不禁(jīn

jìn)風(fēng)?！?/p>

“其實(shí)你的堅(jiān)固也有小草的一份功勞，它的根像繩索一樣纏繞，使你成為一個(gè)整體，它的身體庇(pì

bì)護(hù)了你，減低了風(fēng)對(duì)你的沖擊，削弱了雨對(duì)你的侵蝕，沒有小草你又如何在此一千八百年？”另一個(gè)聲音從高墻腳下傳出。

高墻（）了：“你，只不過是我身體的一部分，再不放老實(shí)點(diǎn)，小心我把你甩出去！”高墻對(duì)著說話的磚塊吼道。

“哈哈哈——”傳來小草的陣陣笑聲，“高墻，我勸你不要太狂妄了！不知誰(shuí)甩誰(shuí)呢？難道你不是靠了一塊塊磚的奉養(yǎng)才變得如此富態(tài)嗎？沒有磚齊心合力的支撐，你又怎能高高地立于大地之上呢？”

“我要教訓(xùn)教訓(xùn)你們，”高墻氣得發(fā)瘋(fēng

fēn)，“我要把你們都趕跑——” “我們自己會(huì)離開的?！睕]等高墻說完，磚塊們東奔西走，高墻轟然倒地。// 磚塊被人運(yùn)走，鋪成了小路；小草的種子落入大地，被春風(fēng)喚醒，繼續(xù)奉獻(xiàn)著綠色；高墻則永遠(yuǎn)消失在天地之間了。

17．選擇你認(rèn)為合適的詞填入括號(hào)里： 輕蔑 興奮 高傲 怒不可遏 18．劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖x音。19．填空。

本文通過高墻、__________和__________的對(duì)話，表達(dá)了它們各自對(duì)事物間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，高墻以為小草_________________________，以為磚塊__________________________，而實(shí)際上，高墻________________________才能存在。最后，磚塊________________，小草__________________，而高墻____________________________。20．概括“//”所劃分的二、三段的段意。

第二段：________________________________________________ 第三段：________________________________________________ 21．讀了這則寓言，你懂得了什么？

_______________________________________________________

九、我寫我心(25分)22．__________和__________的故事

提示：可以寫自己和某種動(dòng)物的故事，也可以用童話的形式寫兩個(gè)動(dòng)物間的故事。

第五篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 貓

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第十五課 貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

1.貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2.學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 1.師生交流。

a．導(dǎo)語(yǔ)：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么? b．師生各抒己見，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。

二、整體惑知

1.自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2.反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。

3.教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? 4.默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? 5.展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

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a．抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。b．設(shè)計(jì)填空題，如：

課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c．設(shè)計(jì)板書，如：

老實(shí) 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時(shí)?? 不高興時(shí)??

膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽。

3.深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會(huì)的? b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c．全班交流。

找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。4.有感情地朗讀第一、二、三自然段。

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四、積累運(yùn)用

1.背誦自己喜歡的部分。2.小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰(shuí)說得準(zhǔn)確、說得多。3.擴(kuò)詞練習(xí)

貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()

第二課時(shí)

一、展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”

1.用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛之情的? 2.同桌討論、全班交流。

a．觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比，以加深感受。

c．聯(lián)系語(yǔ)境理解“開辟?‘生氣勃勃”。

3.有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。

二、總體梳理，回歸全文

1.小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? 2.各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3.朗讀全文，加深體會(huì)。

三、自主選擇，積累詞匯

1.用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語(yǔ)、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在2017.3.1 最新版

“采蜜本”上。2.同桌互相交流。

四、閱讀鏈接，拓展延伸

1.讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)2.小組交流。

3.課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

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