第一篇：小學一年級語文《語文園地四·日積月累》教案
1．積累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
2．有感情地朗讀短文浪花。教學過程
一、導入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
（課件出示時鐘擺動。）
隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了日積月累的天地。
二、積累詞語
1．讀8個詞。
師：今天，我們要積累什么呢？
（課件出示）：夏夜球賽
松果翅膀
問題天氣
眼睛荷葉
同學們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
2．小組開火車讀詞。
3．讀短語。
（1）讀了這些詞，你想再了解什么嗎？（2）請你帶著問題，把書上的短語自己讀
一讀，記一記吧！
（學生看書讀短語。）
（3）以問答的形式出示短語。
①師問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
②生問：請你說說是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
4．齊讀短語。
師：現(xiàn)在我們全班來把這些形象、生動的同語再讀幾遍。
5．指導朗讀。
（1）比較。
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學生回答）對了，讀的時候強調美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍？
（2）分小組讀。
（學生以小組為單位，自由練讀。）
（3）齊讀。
6．擴散練習。
師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？
（課件出現(xiàn)8個詞語，學生每說一個都以掌聲鼓勵。）
三、朗讀短文《浪花》
1．導入：這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？
（學生用自己喜歡的方式自由讀。）
2．（課件出示短文插圖。）
師：你們看，我坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
（指名讀。課件出示句子1，浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調皮的浪花呀！我和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？
（指名讀。課件出示句子2，笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？
（齊讀句子1．2）
3．師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物？
（指名讀。課件出示句子3，這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
4．師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
（播放海里浪花的動畫片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？
（課件出示句子4，嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。）
5．伴樂朗誦。
四、指導積累方法
（1）同學們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
（讓學生畫出想積累的詞語）
請一兩位學生上臺展示。（我想積累的是&&）
（2）老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
（通過展臺展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
（3）師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的積累本吧！
學生拿出積累本，記下喜歡的詞。
（請學生上臺展示積累本，說說為什么想記這些詞。）
第二篇：一年級上冊語文園地四教案
一年級上冊語文園地四教案
經過一年時間的小學學科教育活動，作為語文教師的你一定有著許多的成就，那么你知道如何寫一年級上冊語文園地四教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是我為大家收集有關于一年級上冊語文園地四教案，希望你喜歡。
#284574一年級上冊語文園地四教案1
(教學要求)
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識22個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
(教學重、難點)
朗讀課文和認字是本課教學的重點。
(課時劃分)
兩課時。
(教學設計)
第一課時
一、.導題
1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?
2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。
3、給“陽”口頭組詞。
4、出示課題：陽光。
二、初讀課文，認讀生字
1、觀看課件，聽錄音范讀。
2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。
4、名學生逐段試讀課文，評議。
5、同桌互讀。
三、學習課文中的生字
1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、學習課文1～4自然段
1、學習第1自然段：
(1)指名個別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。
(2)學習“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
(3)這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?
(4)出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。
(5)陽光多像金子啊!所以我們常說“金色的陽光”。
(6)指導朗讀。
2、學習第2、3、4自然段：
(1)學習第2自然段：
①出示兩組句子比較：
“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了?！?/p>
“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！?/p>
②學生自由讀，說說對句子的理解。
③師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。)
④學生個別朗讀，突出“更”字。
⑤全班齊讀。
⑥小河在陽光的照射下是什么樣的呢?學生練習讀第三句。
⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。
⑧再讀第三句，讀出小河的美。
⑨全班齊讀第一、二自然段。
(2)學習第3、4自然段：
①學生運用學法，自讀3、4兩段。
②觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。
③指導朗讀。
五、有感情地朗讀1～4自然段
六、擴展練習
說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字詞。
2、游戲：找朋友。
3、有感情地朗讀課文1～4自然段。
二、學習最后一自然段
1、指名學生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。
3、全班交流、評議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。
3、個別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導寫字
1、學習新筆畫。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
4、展示學生作業(yè)，總評。
五、實踐活動
1、讀讀說說：
(1)小組合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。
(2)開火車讀。
(3)給這些字組詞，說句子。
2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
#284573一年級上冊語文園地四教案2
教材分析
這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。
全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。
這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。
預設目標
1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、尸。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。
第一課時
一、演示課件，整體感知。
1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農村風景圖片)
2、生自由發(fā)言，說說看到的風景。
3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內容)
4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。
二、自由朗讀，讀通課文。
1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
a.帶拼音指名讀，開火車讀。
b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。
c.開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內容。
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?
第一句
1)方法a、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。
方法b、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
2)換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)
3)指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?
第二句。
1)生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。
3)師生想象朗讀。
第三、四句。
1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)
2)為什么我們的小學堂會最漂亮呢?
3)指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字。
1、認讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?
2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，并用比較法區(qū)別了、子用說筆順法記憶門、月。
3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
第二課時
一、聽寫生字。
二、背誦詩歌。
1、生練習朗讀。
2、指導學生背誦。(看圖背誦，教師引背)
3、比比誰背的最好。
4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。
三、鞏固識字。
1、做摘蘋果的游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字)
交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸。
3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。
4、創(chuàng)設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)
我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。
四、詞語積累。
1、練習說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。
2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、五、拓展活動。
談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。
1、四人小組練習。
2、夸校園比賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)
六、布置作業(yè)。
必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。
選做題：我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。
#284560一年級上冊語文園地四教案3
教材分析：
這篇課文講述了一個在兒童生活中經常會發(fā)生的故事。在美術課上，老師讓全班同學們集體繪畫《海洋世界》。同學在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經老師提示，同學們認識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論，同學們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。
教學要求：
1、通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。
2、學習本科生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。
教學準備：
準備四張白紙，課后讓每個小隊合作完成《海洋世界》
教學時間：2課時
第一課時
一、引入新課
同學們，你們見過海洋嗎?請大家觀看錄相放CAI海洋景象。
海洋世界給你印象最深的是什么?然后提示課題。
二、學生自讀課文，理解課文內容。
1.思考：畫里到底少了什么?為什么少?
引導學生直接讀文中老師和同學們的對話，知道畫中少了海洋生物?！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢?”引導學生討論在討論的基礎上認真讀課文倒數第二自然段，體會其中的道理。
2.在同學們讀懂了課文的基礎上，再次審題。引導學生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會，這時說一說，如果是你，怎么做?使學生在自悟自得中，真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
3.讀了課文，你明白了什么道理?如果你也參加，會畫什么?
第二課時
一、復習課文
1.學生讀課文
2.思考：畫里少了什么?
從這篇課文，你明白了一個什么道理?
二、學習生字
在預習過程中，要求學生借助拼音讀準字音，運用學過的識記生字的方法記住字形。學習中，讓學生說說是如何記住如下幾個字的：繪、搬、除。
三、學生交流有關海洋生物的圖片和實物
四、最后，讓學生把自己想畫的內容畫在前面的畫上，與語文天地中的F3“畫一幅真正的《海洋世界》”。
板書設計：
畫里少了什么
要聯(lián)合畫好海洋世界就要分工合作
教學后記：
課文內容淺顯易懂，沒有必要花太多工夫進行語句訓練，但“只有分工合作才能把一件事做好，這個簡單的道理學生可能懂，但實際行動中很難做好這一點。于是我一方面充分讓學生結合實際生活中的例子來談感想，另外還安排了一個實踐活動，讓全班每位同學集體參與。給每個小隊發(fā)張白紙，要求小隊內每位隊員合作完成一幅真正的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。
#256542一年級上冊語文園地四教案4
【目標綜述】
1、認識14個生字，會寫8個字。著重指導學生寫帶有口字旁的字。
2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。
3、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
【教學重難點】
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
【環(huán)節(jié)設計】
一、走近太陽，以“趣”點燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭題：(出示太陽的圖片)太陽怎么這身打扮呢?我們一起來問問它。
板書課題，指導讀課題。
3、上節(jié)課所學的生字寶寶你還會讀嗎?(開火車認生字)
二、走進太陽，以“讀”打開學生心靈的大門。
1、分自然段檢查自讀情況。
2、師畫簡筆畫，指生上臺貼詞卡
“云彩”“沙灘”“大?！薄?/p>
3、根據學生的問答相機引出第二自然段的學習。
(1)太陽把沙灘粉刷成什么樣了?你還看見過哪些東西是金黃金黃的?
(2)指導朗讀第1句。
(3)(出示玻璃工藝品)你感覺怎么樣?對著陽光看感覺又怎么樣?
(4)指導朗讀第2句。
(5)太陽把云彩粉刷得怎么樣?你能輕輕地揮一揮紗巾嗎?(表演讀)
4、鞏固朗讀成果，認讀促背。
(1)同桌互讀第2自然段。
(2)推薦同桌讀。
(3)師生合作讀。(根據自己的實際可背誦)
5、指導學生學習第3自然段。
(1)太陽把小朋友粉刷成什么樣了?指導朗讀。
(2)比較“金黃金黃”“碧藍碧藍”“黝黑黝黑”，你發(fā)現(xiàn)了什么?你還能說出幾個這樣的詞語嗎?
(3)你想對太陽說點什么呢?
三、擁抱太陽，以“樂”放飛學生想象的翅膀。
如果你是太陽，你還會粉刷什么呢?
#256543一年級上冊語文園地四教案5
一、教學目標
1.認識12個字，會寫6個字。
2.幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
3.了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學重點
認識12個字，會寫6個字。
三、教學難點
幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
四、教學準備
識字卡、詞卡或課件。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)猜謎導入，.入境。
1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來了溫暖。(謎底——太陽)
2.語言表達訓練：聯(lián)系生活實際說說，你喜歡太陽嗎?你眼中的太陽是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知課文內容。
1.教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)
2.學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復認讀。
3.請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
4.教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。
5.小組內同學分節(jié)讀課文，做到正確。
6.指名分節(jié)讀課文。(做到讀音準確)
課文同學們已經讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!
(三)讀文感悟，讀句訓練，創(chuàng)新想象。
1.創(chuàng)設情境，初步感悟：
教師再范讀課文，(有條件的可聽錄音)學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?(可以讀文中句子進行回答)教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導學生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學生的語感。
2.精讀感悟：
(1)自由讀課文，標出自然段。(共四個自然段)
(2)學習第一自然段：
①齊讀。
②過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢?
3.學習第二自然段：
(1)合作學習：讀一讀這個自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?
(2)匯報學習情況。(本段中，如果學生對“鋪設”“晶瑩”等詞語質疑，就引導他結合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。)
(3)描述情景配合教學課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍碧藍的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品，你最喜歡哪一件?
(4)你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!
(5)練習讀自己喜歡的句子。
(6)指名分句讀。
(7)提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?
(8)講授：對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。
(初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。)
(9)鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習朗讀第二自然段。
4.學習第三自然段：
(1)指名讀，思考：你讀懂了什么?
(2)合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?
(3)指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!
(允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵每一個孩子讀出自己的感受來。)
(4)指名讀。
5.學習第四自然段：
(1)齊讀。
(2)討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為什么?
(3)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢?
6.朗讀訓練，讀出情感：
你最喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀——指名反饋。
7.練習背誦：同桌互背。
(1)出示一些課文填空，請學生試著填寫。
(2)出示一些插圖，請學生練習背誦。
(四)創(chuàng)新想象，訓練語言：
你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?(引導學生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學還可以加入想象說“就像……”。
同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎?
(五)課后延伸，積累運用。
1.請同學們搜集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧!
2.讀讀詞語庫中的詞語。
學生自由練讀——指名帶讀。
3.引導學生歸類積累：
請學生說說表示顏色的詞語。
ABAB式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑……
潔白烏黑雪亮……
(六)作業(yè)
1.朗讀課文。
2.背誦課文。
第二課時
(一)背誦課文，復習舊知。
(二)復習生字。
1.師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。
這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?
2.請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
(三)記憶生字。
1.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
2.匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?
3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。
(學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時點撥，總結、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。)
4.質疑：你們認為哪個字比較難記憶?
5.針對學生的質疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。
6.如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶會認字。
7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。
(四)指導書寫。
1.請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。
2.通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。
3.通過教學課件，重點指導：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤?！吧场弊钟疫叀吧佟弊值恼几瘛２灰獙懗伞靶 弊?。
4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。
5.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
(教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。)
(五)詞語積累。
1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2.你還想從本課中積累哪些詞語?
(六)作業(yè)。
認真抄寫本課的字和詞。
第三篇：一年級語文語文園地四教案2（范文模版）
《語文園地四》教學設計
佚名
河南省焦作市山陽區(qū)解東一小 盧梅
教具準備：
把“我會認”這個環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。第一課時
一、我會認 1．導入
今天，老師要和小朋友們玩一個魔術游戲，你們看（顯示“木”字），誰認識它？
[利用學生喜愛的魔術表演，創(chuàng)設懸念，引起學生的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態(tài)。] 2．出示“花朵”課件。
過渡：聽到同學們的回答，“木” 字笑開了花，你們瞧?。c出“花朵”課件。）a．你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）b．請3位同學大聲認讀。（注意讀準字音。）C．小組開火車讀。
d．小朋友認得對，讀得準?？墒?，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關系。）
e．為什么這些字都有個“木”字呢？請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論）如“休”字，解釋為一個人靠在村旁休息?！傲帧弊?，兩本成林?！吧弊郑境缮?。
［設計意圖：“一石激起千層浪”，學生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學生主動學習、主動探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎。〕
（6）課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學生說，教師寫。）
［設計意圖：這一環(huán)節(jié)，給學生提供了識字空間，又給學生提供了展示自我的舞臺，使學生不斷產生成就感，激發(fā)好學上進的動力。］
我會讀
1．導入：小朋友們在大街上經常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）
（1）告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的6個標牌，學生自由讀。
（2）貼標牌游戲
出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。（3）小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？ 2．識字比賽．
在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。
小組活動：討論、認字、摘字卡。
交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎勵。
［設計意圖：借助學生喜愛的比賽游戲，把學生從課內識字引向課外識字，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字。這項自主學習對學生識字量的擴大，識字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。］
3．引導發(fā)現(xiàn)識字方法． 小朋友們會認這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（學生表演）擴展活動
從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它并剪貼到自己的識字本上。
［設計意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發(fā)學生學習語文的興趣和在生活中學語文、用語文的能力。］
第二課時
一、比一比，寫一寫 1．出示生字，學生自由讀。
請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學生在小組內自由說，教師巡視，參與指導。用變魔術法，讓學生記字。
「設計意圖：通過學生自己說出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調動了學生的學習主動性、積極性。又用變魔術法區(qū)別字形，利于學生記字，從而降低了錯別字的出現(xiàn)率。］
2．寫字。
（1）強調關鍵筆畫。
（2）注意強調寫字姿勢，師巡視，隨時指導。
（3）請同學們選出自己滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀 1．出示三句話。
（1）看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。（2）學生自由讀，再同桌互相讀。2．教師抽查。（1）指名學生讀。
（2）觀看這三個句子的動畫，理解“越??越??”這種句式。（3）擴展。
出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。如：刮風的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。［設計意圖：動畫為學生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學生認識與客觀事物之間的距離，在學生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領會了“越??越??”這種句式的意思，避免了了解句式時的枯燥乏味。］
3．讀讀背背。
（1）激發(fā)背古詩的興趣
小朋友們肯定會讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學記住的最多。
學生自愿參與。
背完后，評選出背古詩小能手。
［設計意圖：相信學生的能力，鼓勵學生課外獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。通過展示，讓學生在交流中獲得成功的喜悅，同時促使學生學會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。］
（2）今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學可以跟著老師一起讀。出示圖，配樂范讀。
吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學生。大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。
學生評議，糾正字音。
［設計意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學生產生讀的欲望；尊重學生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學生的個性發(fā)展，讓學生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺，學生樂讀，愛學。］（3）感悟詩意。
學生反復朗讀，發(fā)揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。學生再看圖，體會詩意。指導背誦。
［設計意圖：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個體語言，從而理解了詩的內涵。同時，在學生的反復朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達到了熟讀成誦。］
（4）課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。
第四篇：語文園地八日積月累
語文園地八《日積月累》教學設計
主備人：黃麗娟
審核人：張偉元 溫月云
復備人：
一、教學內容：
小學語文三年級下冊第八組語文園地日積月累：成語和歇后語。
二、教學目標：
1、了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。
2、積累成語、歇后語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生積累語言的習慣和興趣。
三、教學重難點：
引導學生學習掌握幾種不同格式的成語，了解什么是歇后語。
四、教學準備：
1、教學方法：為便于學生識記，教師要引導學生注意在排列上尋找規(guī)律。
2、收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
五、教學過程：
（一）讀讀記記
1、讀詞語：自讀——輪讀——指名讀。
2、出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數字的成語。
3、思考討論：你還能說出一些含有數字的成語嗎？
（五湖四海、五顏六色、五光十色、三心二意、千變萬化等）
4、出示另外三組成語，小組討論學習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導學生發(fā)現(xiàn)第二組是ＡＢＡＣ式，第三組是ＡＡＢＢ式，第四組是含有反義詞的成語。
學生匯報，教師范讀，生跟讀，全班齊讀
讓學生思考交流同類型的成語還有哪些。
（以主體活動的形式，發(fā)揚自主探究的精神，發(fā)現(xiàn)每組成語的結構特點。）
生分類匯報，師給予表揚，出示常見的成語，叫小老師帶讀
5、各種形式比賽讀（男女生、小組讀、師領讀）成語，讀準字音。再全班齊讀四組。
6、成語接力：以四人為小組，每小組輪流說出一個成語，并說出你這個成語是屬于上面四個特點中的哪一個，說的最多的一組為贏家，教師給贏的那組每人蓋一個聰明小印章。
（以學生喜歡的比賽方式展開學習活動，一方面是對上述成語結構的進一步熟悉，另一方面提示了學生要重視語言的積累。）
7、我的方法最巧： 讓學生思考，學習這些成語誰的方法最巧，記得最容易、掌握的牢。
學生匯報
（1）對詞語進行分類，是一種不錯的學習方法，你喜歡用什么方式進行歸類呢？
（2）請同學們課后收集詞語，分類記憶。
（指導學生總結詞匯積累的方法，鼓勵個性化的學習方法，指引學生走出課堂，走向生活，促進學生學習能力的發(fā)展。）
8、鞏固練習
1、補充詞語，完成練習。
（）嘴（）舌（）面（）方成（）上（）人（）人（）（）心（）意惟（）惟（）零零（）（）結結（）（）郁郁（）（）（）口（）聲（）驚（）怪（）轅（）轍
（1）仿“千變萬化”寫幾個含有數字的詞語。
（2）仿“盡心盡力” 寫幾個ABAB式的詞語。
（3）仿“明明白白”寫幾個AABB式的詞語。
（4）仿“積少成多”寫幾個含有反義詞的詞語。
9、師小結：通過“成語接力”我們發(fā)現(xiàn)，成語大多是“四字詞語”，但也有三字、六字乃至八字的成語。成語凝練簡潔，生動有趣，是人們在生活實踐中創(chuàng)造的，又被人們運用于生活中，后來作為一種固定的方式保存并流傳下來。
過渡語：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。
（二）讀讀背背
1、談話激趣導入：同學們，當你遲到了，老師深情款款地盯著你，你是什么感覺？
今天早上老師醒來發(fā)現(xiàn)快到上課時間了，你說那時我是什么感覺，那可真是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”。老師的這話里面包
含了一句有趣的話，你們知道是什么嗎？那就是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”，我們今天要學的一種新的語言形式——歇后語。
教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。
2、學生自由讀歇后語，讀準字音，學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。發(fā)現(xiàn)特點（前部分全是歷史故事或神話故事,后一部分是結果說明,）
3、師帶讀，生跟讀。生自己練讀，讀給同桌同學聽，指名讀，全班齊讀。
4、小組內同學互讀，比比誰讀得好，推選組內讀得好的同學全班展示朗讀。
5、同桌兩人以對口令的形式讀歇后語。
（面向全體，讓每一位學生都能讀熟、讀好、會背。自由讀，可以很好地感受知識，品味語言，給每一位同學提供獨立的空間，小組朗讀具有相互暗示提醒和激勵的作用，于對提高記憶有一定的好處。而展示性讀書則準確地表現(xiàn)個別同學朗讀的質量和對文本理解的程度，激勵學生的競爭意識，培養(yǎng)自信心。）
6、比賽：誰能又快又準地背下這些歇后語。
（理解是記憶的基礎，當學生在熟練地朗讀了文本之后，再觀察歇后語的形式特點，強化學生的感性認識，背誦也就水到渠成。）
7、活學活用：我能用這些歇后語說一句話。師舉例說明歇后語在具體語言環(huán)境中的運用，如：學校元旦晚會上，各班的同學真是八仙過海――各顯神通。
（學習的最終目的是創(chuàng)造，因此這一環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生掌握運用歇后語。）
8、出示課外收集的歇后語。
（1）關于歷史人物的歇后語。
周瑜打黃蓋 —— 一個愿打一個愿挨
諸葛亮哭周瑜 —— 假戲真做
諸葛亮唱“空城計” —— 急中生智
劉備借荊州 —— 有借無還
暗算諸葛亮 —— 計計落空
（2）含有十二生肖的歇后語
老鼠過街——人人喊打
牛角抹油——又尖又滑
老虎嘴里把牙——冒險
兔子尾巴——長不了
龍王跳?！乩霞?/p>
打蛇七寸——找要害
馬尾搓繩——用不上勁
掛羊頭賣狗肉——有名無實
猴子照鏡子——得意忘形
雞蛋碰石頭——不自量力
狗捉耗子——多管閑事
豬八戒照鏡子——里外不是人
（三）鞏固練習
（1）八仙過?！ǎ?/p>
（2）孫悟空大鬧天宮——（）
（3）（）——多多益善
（4）張飛穿針——（）
（5）包公斷案——（）
（6）姜太公釣魚——（）
你還能模仿著寫出兩個歇后語嗎？
（四）總結：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？（生答）
（五）作業(yè)：
1、抄寫讀讀記記的詞語。
2、背誦、默寫歇后語。
3、課后收集其他的歇后語，下節(jié)課在班上展示。
六、教學板書設計：
日積月累 含數字（1）前部分：敘事ABAC式
成語 AABB式歇后語（2）破折號
含反義詞
（3）后部分：結果
說明，含一定
比喻義
1、學生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。
2、交流：
成語有什么特點？
第一橫排是數字式成語，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。
4、讀一讀，記一記。
“讀讀背背”
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學過的詞形式上有什么區(qū)別：
教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。
2、學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎：
教師：前部分全是歷史故事或神話故事。
4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？
5、課外收集歇后語。
第五篇：第八冊語文園地日積月累（定稿）
第八冊語文園地日積月累
語文園地一
大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）幾行紅葉樹，無數夕陽山。（王士禛）
落木千山天遠大，澄江一道月分明。（黃庭堅）浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）
語文園地二
言必信，行必果?！墩撜Z.子路》與朋友交，言而有信?！墩撜Z.學而》
己所不欲，勿施于人?！墩撜Z.顏淵》精誠所至，金石為開。《后漢書.廣陵思王荊傳》愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献?梁惠王上》
語文園地三
清明前后，種瓜點豆。朝霞不出門，晚霞行千里。
天上魚鱗斑，曬谷不用翻。雞遲宿，鴨歡叫，不久風雨到。
螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
語文園地四
知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運籌帷幄 決勝千里 出其不意 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西
四面楚歌 腹背受敵 草木皆兵 風聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒 所向無敵
語文園地五
1、人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。（雷鋒）
2、我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）
3、對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）
語文園地六
采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）人閑桂花落，夜靜春山空。（王 維）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇 軾）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）
鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞飛半掩扉。（王 駕）獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）
語文園地七
雄心壯志 堅定不移 堅忍不拔 自強不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴
知難而進 無堅不摧 知難而退 碌碌無為 一曝十寒 寸進尺退 有始無終 半途而廢
語文園地八
水滴石穿—— 非一日之功早開的紅梅—— 一枝獨秀
砌墻的磚頭——后來居上關羽失荊州—— 驕兵必敗
王羲之寫字—— 入木三分周瑜打黃蓋—— 一個愿打，一個愿挨
八仙過海——各顯神通肉包子打狗——有去無回
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心十五個吊桶打水——七上八下
和尚打傘——無法無天
歇后語（課外）
1、八仙過海--------各顯神通
2、泥菩薩過江——自身難保
3、蠶豆開花--------黑心
4、孔夫子搬家——凈是（輸）
5、打破砂鍋--------問到底
6、和尚打傘--------無法無天
7、虎落平陽--------被犬欺
8、畫蛇添足--------多此一舉
9、箭在弦上--------不得不發(fā)
10、井底青蛙--------目光短淺
11、大海撈針--------沒處尋
12、竹籃打水--------一場空
13、打開天窗--------說亮話
14、船到橋頭--------自會直
15、飛蛾撲火--------自取滅亡
16、百米賽跑--------分秒必爭
17、拔苗助長--------急于求成18、仇人相見--------分外眼紅
19、芝麻開花--------節(jié)節(jié)高20、新官上任--------三把火
21、瞎子點燈--------白費蠟
22、兔子尾巴--------長不了
23、偷雞不成--------蝕把米
24、王婆賣瓜--------自賣自夸
25、老虎屁股--------摸不得
26、老虎拉車--------誰敢
27、老鼠過街--------人人喊打
28、麻雀雖小--------五臟俱全
29、墻上茅草--------隨風兩邊倒30、三十六計--------走為上計
31、塞翁失馬--------焉知禍福
32、韓信點兵——多多益善
33、丈二和尚--------摸不著頭腦
34、有借有還--------再借不難
35、貓哭耗子--------假慈悲
36、餃子破皮--------露了餡
37、扁擔挑水--------一心掛了兩頭
38、對牛彈琴--------白費勁
39、八仙聚會--------神聊40、霸王敬酒--------不干也得干
41、板上訂釘--------跑不了
42、背鼓上門--------討打
43、草把做燈--------粗心（芯）
44、竹筍出土--------節(jié)節(jié)高
45、菜刀切豆腐--------兩面光
46、釘頭碰釘子--------硬碰硬
47、高山上敲鼓------四面聞名（鳴）
48、狗咬呂洞賓--------不識好人心
49、關公走麥城--------驕必敗50、鐵打的公雞--------一毛不拔
51、雞蛋碰石頭--------不自量力
52、姜太公釣魚--------愿者上鉤
53、腳踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里
54、十五個吊桶打水——七上八下
55、老鼠鉆風箱--------兩頭受氣
56、留得青山在--------不怕沒柴燒
57、門縫里看人--------把人看扁了
58、泥菩薩過河--------自身難保
59、潑出去的水--------收不回60、騎驢看唱本--------走著瞧
61、千里送鵝毛--------禮輕情意重62、肉包子打狗--------有去無回
63、山中無老虎--------猴子稱大王64、司馬昭之心--------路人皆知
65、外甥打燈籠--------照舊（舅）66、王八吃年糕--------鐵了心
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