第一篇：蘇教版四語(yǔ)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 2014

13、開天辟地

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字及組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文,理清段落層次。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理清段落層次。教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書課題：

12、開天辟地

2、引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑：誰(shuí)開了天地？他是怎樣開天辟地的？

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求：（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。（3）讀通順課文，初步了解課文大意。

學(xué)生帶著問題，按照要求讀課文。

2、檢查自讀效果。（1）出示生字詞：

（2）指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音。（3）說說自己理解了哪些字詞的意思。

（4）指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師正音，評(píng)讀。（5）指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。

2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

二、精讀課文

1、默讀第一自然段，結(jié)合理解詞句：“傳說”、“整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋?！?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解“傳說”。

(2)什么叫“混沌一團(tuán)”?下文哪一句話寫的就是“混沌一團(tuán)”的狀況?(四周黑乎乎一片，什么也看不見)(3)明確“整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋”并讓學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處。

2、學(xué)生各自朗讀第二自然段，邊讀書邊思考：(1)誰(shuí)開天辟地?他是怎樣開天辟地的?(2)哪些詞語(yǔ)寫了盤古開天辟地的經(jīng)過?(昏睡—醒來—坐起—劈鑿)(3)畫出寫宇宙由“混沌一團(tuán)”到天地分開的過程的語(yǔ)句。(黑乎乎一片——裂開了一條縫，透進(jìn)一絲微光——巨石崩裂——輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地)(4)結(jié)合理解“大雞蛋”指的是宇宙。

(5)理解“昏睡了一萬八千年”、“一使勁翻身坐了起來，‘大雞蛋’裂開了一條縫”、“巨石崩裂，‘大雞蛋’破碎了”。

①盤古“昏睡了一萬八千年”告訴我們什么? ②“大雞蛋’’是宇宙，盤古“一使勁翻身坐了起來，‘大雞蛋’裂開了一條縫”、“巨石崩裂，‘大雞蛋’破碎了”又告訴我們什么呢?(6)有感情地朗讀課文。

(7)準(zhǔn)愿意當(dāng)著大家的面朗讀第二自然段，把盤古的那種“神力”讀出來。

(8)指名瀆，讀后評(píng)議，再讀再議。

3、讀第三至六自然段，思考并討論：人地分開后，盤古做了一件什么了不起的事情?為了不讓天地重新合攏，盤古是怎么做的?(1)揭示：盤古“隨著它們的變化而變化”。討論：①“它們”指淮?②它們是怎么變化的?休會(huì)句中的三個(gè)“極”和“一萬八千年”等把盤古“神化”的詞。

(2)看圖，用書上的話描述畫面內(nèi)容。休會(huì)“打比方”的作用。(3)齊讀第六自然段，體會(huì)“幾千萬年過去了”所表現(xiàn)的“神力”。(4)默讀第三至六自然段，練習(xí)口述。

4、除了把天地分開，盤古還有什么地方值得我們尊敬的？(1)學(xué)生讀文思考。(2)學(xué)生交流。(3)體會(huì)排比句式。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、齊讀第八自然段

6、理解第八自然段照應(yīng)全文。

7、討論交流：你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人

三、總結(jié)全文 板書設(shè)計(jì)：

12、開天辟地

站－－變－－撐－－倒

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦6－8自然段。

2、復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地背誦6－8自然段。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地背誦6－8自然段。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、默寫生字詞。

2、說說盤古是一個(gè)什么樣的神？

二、指導(dǎo)背誦

1、重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第七自然段。

2、學(xué)生讀文，說說有什么好辦法記住這一段。

3、歸納記憶要點(diǎn)：總述“身軀化成萬物”－－具體敘述變成了什么－－用“就??也??”作結(jié)。

4、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

5、指名復(fù)述。

三、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、完成課后練習(xí)4。

14、普羅米修斯盜火

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解常用詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，理解常用詞語(yǔ)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在美麗的希臘，有許多優(yōu)美動(dòng)聽的神話故事，今天咱們就來讀一篇故事，題目叫：普羅米修斯盜火

理解課題，圍繞課題提問，并帶著問題讀課文。

二、初讀課文

1、提自學(xué)要求

（1）借助課文注音把課文讀正確，帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，嘗試?yán)斫猓欢脑~可做上記號(hào)。

（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字詞

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音

三、再讀課文，把課文讀流利

四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文段落。第一段（第1節(jié)）寫人類沒有火種的困苦生活。

第二段（2—4節(jié)）寫普羅米修斯為人類勇敢地盜取火種，給人類帶來了光明和智慧。

第三段（5—6節(jié)）寫普羅米修斯因盜火觸犯天規(guī)而受罰。

第四段（7—8節(jié)）寫普羅米修斯獲救了。

五、指導(dǎo)寫字

1、師講解字形。

啄：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左邊的口字旁要小，右邊部分三撇要寫勻，第一撇略小，第六筆點(diǎn)點(diǎn)在第四筆撇上，與第五筆不交叉，最后的捺不要寫長(zhǎng)。

2、學(xué)生描紅、仿影。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

3、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文體會(huì)普羅米修斯的英雄壯舉。教學(xué)難點(diǎn)：

想象人類得到火種后的情景。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)普羅米修斯的故事。

二、精讀課文

1、提問：普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？你從什么地方可以看出來？

學(xué)生默讀課文，圈畫有關(guān)語(yǔ)句。

2、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀課文，思考：沒有火時(shí)人類是在什么情況下生活的？（2）學(xué)生交流。

（3）除了書上說的，你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎？

（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見他是個(gè)怎樣的神？（板書：極富同情心）

（5）有感情地朗讀。

3、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀，說說從這一段可以看出普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？

（2）交流，說說自己從哪些語(yǔ)句讀出來的。板書：勇敢機(jī)智（3）沒有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢？他明明知道這樣做很危險(xiǎn)，但還是去做，這兒既寫出了他的勇敢，也表現(xiàn)了他的同情心。

（4）有了火種以后，人類的生活發(fā)生了什么變化？指名讀。（5）當(dāng)人類第一次用到火時(shí)，他們會(huì)怎樣說？他們會(huì)怎樣做？你能想想當(dāng)時(shí)的情景嗎？想象、交流。

（6）有感情地朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三段。

（1）審題： 理解“盜”的意思。

（2）既然是“盜”，就說明不是光明正大的，即使這樣做是對(duì)的，但是在宙斯統(tǒng)治的神界，這也是不被允許的，所以，當(dāng)宙斯知道后，大發(fā)雷霆。他是怎樣做的呢？指名讀課文。

（3）你從這兒看出宙斯是個(gè)怎樣的神？而普羅米修斯又是個(gè)怎樣的神？與宙斯一比，更突出了普羅米修斯的偉大。

（4）有感情地朗讀。

5、學(xué)習(xí)第四段。

（1）普羅米修斯就這樣屈服了嗎？他的表現(xiàn)如何？指名說。（2）正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動(dòng)了希臘大英雄，他得救了。指名讀課文。

（3）有感情地朗讀。

三、總結(jié)課文

四、課外作業(yè)：把人們得到火種后欣喜若狂的情景寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

極富同情心

19、普羅米修斯盜火

勇敢機(jī)智

不畏強(qiáng)暴

堅(jiān)強(qiáng)不屈

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

3、指導(dǎo)學(xué)生把課文編排成課本劇演一演。教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)述課文 教學(xué)難點(diǎn)：

排演課本劇 教學(xué)過程：

一、檢查課文朗讀情況

二、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、按“無火—盜火—受罰—獲救”的順序練習(xí)復(fù)述課文。

2、同位互相復(fù)述。

3、指名復(fù)述。

三、講評(píng)學(xué)生習(xí)作：人們得到火種后欣喜若狂的情景。

四、編排課本劇

1、確定人物：普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 鷲鷹 人們

2、商討故事情節(jié)和人物語(yǔ)言。

3、小組編排課本劇并表演。

15、一路花香

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

二、初讀課文

1、提自學(xué)要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音，嘗試?yán)斫?，不懂的詞可做上記號(hào)。

（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、再讀課文，把課文讀流利

四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文段落

五、指導(dǎo)寫字

1、師講解字形。

2、學(xué)生描紅仿影。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、精讀課文，體會(huì)角色

1、自由朗讀課文，看看文中有幾個(gè)主人公。指名說（板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工）

2、這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組交流。

（1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。（2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。板書：聰明

（3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

三、學(xué)習(xí)第二、三段

1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對(duì)挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！逼扑?、完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

（1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

（2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。

（3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。

2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說些什么呢？

五、總結(jié)

1、今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？

2、總結(jié)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。板書設(shè)計(jì)：

15、一路花香

挑水工

完好的水罐

破損的水罐

挑滿滿的水

剩半罐水

習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生聆聽各種聲音，為學(xué)生提供生動(dòng)的作文素材，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把看到的、聽到的、想到的說清楚。

2、展開想象，學(xué)會(huì)使用象聲詞寫話。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)用象聲詞寫話。教學(xué)難點(diǎn)：

描寫細(xì)致、生動(dòng)；想象合理，有情趣。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(播放小鳥的嘰啾鳴叫，溪水潺潺流淌的聲音)2．同學(xué)們，你聽到了什么呀?能模仿這些聲音嗎? 3．“即唧”、“嘩嘩”這些模仿聲音的詞就叫做象聲詞，在日常舌中你還聽到過什么聲音呢，能模仿出來嗎?

二、放飛想象

1．請(qǐng)同學(xué)們以自己最舒服的姿勢(shì)坐著，再一次輕輕地閉上眼，靜靜地聽著——(再次播放小鳥的鳴叫、流水的聲音、汽車刺叭聲??)2．同學(xué)們，在你凝神傾聽的時(shí)候，你的腦中浮現(xiàn)出哪些畫面?仿佛看到了什么?(1)說給同桌聽。(2)說給小組里的同學(xué)聽。(3)指名說說，師生評(píng)議。

3．請(qǐng)同學(xué)們拿出一周以來的一句話日記，回憶一下你當(dāng)時(shí)傾聽這些聲音的情景和感受，把一句話擴(kuò)展成一段話。

(1)小組交流。

(2)大組交流，師生評(píng)議。

(3)評(píng)議后，再指名說說。

三、學(xué)生練寫

剛才，同學(xué)們根據(jù)聽到的聲音，展開了合理的想象，我們還把在日常生活中捕捉到的聲音進(jìn)行了有趣的補(bǔ)充，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)選擇其中的三種聲音，寫三段內(nèi)容不相關(guān)的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞，我們還可以給每段話加上一個(gè)小標(biāo)題。

1．學(xué)生練寫草稿。2．小組交流、評(píng)議。3．大組交流、評(píng)議。4．學(xué)生修改草稿。

5．學(xué)生作文，可列小標(biāo)題；謄寫作文。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

練習(xí)4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂短文，根據(jù)題目問題找出答案。

2．引導(dǎo)學(xué)生留心以前學(xué)過的生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂短文，根據(jù)題目問題找出答案。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題(處處留心)1．談話導(dǎo)入：在我們的周圍，到處都有值得我們探索的學(xué)問，哪怕是—個(gè)漢字。所以經(jīng)常有人會(huì)這樣感嘆：處處留心皆語(yǔ)文。以前你通過學(xué)習(xí)處處留心這道題目，有什么收獲或感想嗎? 2．審題。

(1)指名讀題，其余學(xué)生仔細(xì)聽要求。(2)交流：聽了題目，請(qǐng)說說本題的具體要求。

3．自由朗讀短文，要求讀正確、讀通順，不跳讀漏讀，邊讀邊思考短文講了什么事情。

(1)檢查自由讀書情況。

(2)同桌交流，短文講了一件什么事情。4．默讀短文，思考后面的問題。

(1)自己默讀短文，在文中找出有關(guān)答案。(2)同桌交流答案，相互評(píng)價(jià)。

(3)全班交流。教師簡(jiǎn)單介紹形聲字(漢字)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(4)匯報(bào)學(xué)習(xí)感想，激發(fā)探究興趣。

5．思考并交流第二道問題。過渡：原來漢字也有如此深?yuàn)W的學(xué)問哪!(1)回憶，提出曾經(jīng)有疑惑的生字，教師將其寫在黑板上。

(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，展開四人小組討論，老師巡視點(diǎn)撥。(3)集體交流。

6．課后延伸。每一個(gè)生字都有一個(gè)故事，祖先造字都是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行的。激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中處處留心，探索生字的奧秘。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．積累八個(gè)詞語(yǔ)。

2．照樣子，寫好帶有“口”的字。教學(xué)重點(diǎn)：

背熟八個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

照樣子，寫好帶有“口”的字。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題(讀讀背背)1．談話導(dǎo)入。今天我們學(xué)的詞語(yǔ)和一個(gè)神話傳說有關(guān)。2．學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)。

(1)要求讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以快速地查詞典。(2)開展多種形式的讀，相機(jī)正音。3．理解詞語(yǔ)意思。

(1)指名介紹盤古開天辟地的神話故事。

(2)借助課文插圖相機(jī)出示并理解“混沌不清’，、“昏天黑地”、“大刀闊斧”、“開天辟地”兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在神話典故中理解詞語(yǔ)含義。

混沌不清：古代傳說中指天地未分之前渾然一體的狀態(tài)?；杼旌诘兀盒稳萏焐韬诓幻?。

大刀闊斧：比喻像使大刀、用闊斧那樣，做事果斷、有魄力。

4．練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)小組合作練習(xí)背誦。

5．反饋：指名背－－小組賽背－－集體齊背。

二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)1．讀題審題，明確要求。2．指導(dǎo)。

(1)出示“吊、啄、若”三個(gè)字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵組件的書寫要求。

在觀察比較的基礎(chǔ)上作小結(jié)：三個(gè)字雖然結(jié)構(gòu)不同，但都含有“口”；三個(gè)字由于“口”的位置不同，所以大小也不同。

(3)教師范寫。

①提醒學(xué)生處理好各組件間的關(guān)系，擺好“口”的位置。②提醒每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫：“吊”是上窄下寬，最后一筆豎寫在豎中線上，強(qiáng)調(diào)豎中線問題；“啄”是左窄右寬，彎鉤在豎中線上起筆，回到豎中線時(shí)出鉤；“若”是上窄下寬，提醒寫好攔腰橫。

3．練習(xí)。

播放輕音樂，讓學(xué)生在音樂聲中擺正姿勢(shì)，認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

4．反饋：選出有代表性的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)議，既要表?yè)P(yáng)好的，又要指出敗筆之處以示提醒。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

談?wù)効戳寺嬕院蟮母惺芤约八靼椎牡览怼＝虒W(xué)重點(diǎn)：

談?wù)効戳寺嬕院蟮母惺芤约八靼椎牡览怼＝虒W(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)言流暢，想象合理，內(nèi)容描述完整。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)1．以漫畫為話題，談話揭題。2．審題。指名讀，共同討論題目要求。

3．投影出示漫畫，仔細(xì)觀察每幅漫畫，用一兩句話介紹一下每幅漫畫的主要內(nèi)容。

4．編故事，講故事。

(1)進(jìn)一步仔細(xì)觀察漫畫，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)等方面展開合理想象。

(2)同桌互相交流所編的故事。

(3)小組交流并推選代表全班交流。教師及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，提高交際效率。

5．漫畫交流會(huì)。

教師出示“漫畫交流會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將以前準(zhǔn)備好的漫畫在小組內(nèi)展示，談?wù)勛约嚎绰嫼蟮母惺堋?/p>

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫毛筆字，掌握單人旁和雙人旁的書寫要領(lǐng)，寫好帶有這兩個(gè)偏旁的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握單人旁和雙人旁的書寫要領(lǐng)，寫好帶有這兩個(gè)偏旁的字。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1．復(fù)習(xí)檢查：回顧基本筆畫“撇”和“豎”的書寫要領(lǐng)。老師相機(jī)演示。

2．讀題，審題，明確要求。3．指導(dǎo)書寫單人旁和雙人旁。

(1)教師范寫，學(xué)生用心觀察，尤其是雙人旁的兩個(gè)撇畫。(可提筆跟著老師書空)撇：逆鋒起筆，折鋒向右，轉(zhuǎn)鋒向右下稍頓蓄勢(shì)，用力直向左下撇出，形短而勢(shì)曲。

豎：直接落筆，筆鋒向下力行，頓筆向左上收筆，微呈露珠狀。(2)學(xué)生執(zhí)筆練寫，練習(xí)運(yùn)筆方法，教師巡視指導(dǎo)。4．指導(dǎo)書寫書上的兩個(gè)字。

(1)指導(dǎo)觀察分析字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)(2)老師范寫，講清書寫要點(diǎn)：左右之間不要擁擠，也不要彼此分得太開，左部寫得窄些，右部寫得寬些。

(3)學(xué)生練習(xí)，播放古箏曲。仿寫時(shí)要提醒學(xué)生先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5．反饋。出示有代表性的作業(yè)，師生評(píng)議，表?yè)P(yáng)好的，指出存在問題，進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第二篇：蘇教版四語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)2014

5、我給江主席獻(xiàn)花

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度、價(jià)值觀：

通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、知識(shí)能力：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)用“秩序井然”、“愛撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

3、過程方法：

學(xué)會(huì)提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解第九自然段的反問句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像??流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：

課文配套錄音帶、有關(guān)“香港回歸”的錄像帶，投影儀、生字卡等。

教學(xué)時(shí)間：共兩課時(shí)

第一課時(shí)：自學(xué)質(zhì)疑，初步體會(huì) 第二課時(shí)：自主探究，體情悟道

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自學(xué)質(zhì)疑，初步體會(huì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、能按照提供的段落大意給課文分段。

4、學(xué)會(huì)提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：

讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難

1、我們?cè)鴮W(xué)過一篇課文《“東方之珠”》，同學(xué)們知道“東方之珠”指哪兒?jiǎn)?？（香港?/p>

2、你知道有關(guān)香港的知識(shí)嗎？ 學(xué)生介紹：香港的風(fēng)景、歷史、回歸日

3、你知道香港現(xiàn)任行政長(zhǎng)官是誰(shuí)？學(xué)習(xí)生字“董”記住“董建華” 4、1997年6月30日，江主席等中央領(lǐng)導(dǎo)來到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機(jī)場(chǎng)，中央代表團(tuán)受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊(duì)員姜咪咪（板書：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻(xiàn)花（板書：給江主席獻(xiàn)花），事后姜咪咪寫下了一生中最難忘的作文《我給江主席獻(xiàn)花》。（板書：我）

5、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，掃清障礙

1、學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，教師投影出示自學(xué)要求：（1）正確、流利地朗讀課文。

35（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）請(qǐng)你按照“冒雨等待”、“激動(dòng)獻(xiàn)花”、“幸福忘不了”給課文分段。

2、學(xué)生自學(xué)，教師置身其中，起到引導(dǎo)的作用。

3、全班交流。各組發(fā)表意見，主要說說小組內(nèi)解決了哪些問題，是怎么解決的。還有哪些問題沒有解決，又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題，這些問題想解決嗎。

4、繼續(xù)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生自愿選擇課文片斷讀，其他同學(xué)說說聽了全文有什么感想。

2、學(xué)生發(fā)言。

四、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“毯、頻、董”

五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文，爭(zhēng)取做到有感情朗讀。

2、查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

自主探究，體情悟道 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“秩序井然”、“愛撫”造句。

3、通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛祖國(guó)的思想感情。

4、學(xué)會(huì)提出問題，進(jìn)而解決問題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解第九自然段的反問句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像??流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，觀看錄像

1、讀題

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？可以用哪些詞語(yǔ)形容當(dāng)時(shí)人們特別是姜咪咪的心情？（板書：激動(dòng)萬分、無比興奮、欣喜若狂、熱淚盈眶、幸福）

3、觀看錄象，展現(xiàn)香港回歸的過程。

教師語(yǔ)言導(dǎo)入：1897年到1997年，整整一個(gè)世紀(jì)過去了，香港就像一個(gè)失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國(guó)的懷抱，香港人民多么激動(dòng)，讓我們和香港人民一起來體會(huì)。

4、觀看后，學(xué)生說說自己的感受。

二、自學(xué)課文，感知課文內(nèi)容。

1、自學(xué)課文，體會(huì)激動(dòng)、高興的心情。把能表現(xiàn)香港人民激動(dòng)興奮心情的句子，用波浪線劃下來。

2、四人小組討論，交流，小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。

三、師生對(duì)話，深入體會(huì)香港人民的思想感情。

1、學(xué)習(xí)“等待”一部分。

從哪些語(yǔ)句可以看出人們激動(dòng)、喜悅的心情？

37（1）師生交流： 秩序井然興奮激動(dòng)竟

（2）理解：我捧著準(zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動(dòng)，竟顧不得擦一下臉上的雨水。

a、誰(shuí)來把“我”的心情讀出來。（指導(dǎo)有感情地朗讀）b、想一想，此時(shí)“我”的心情為什么這樣高興、激動(dòng)？ c、人們僅僅是今天在等待嗎？

d、過渡：長(zhǎng)久等待了一個(gè)世紀(jì)，來了，來了，中央代表團(tuán)的專機(jī)出現(xiàn)了，人們的心情更加激動(dòng)，誰(shuí)來讀。

2、學(xué)習(xí)“獻(xiàn)花”部分

過渡：人們站在紅地毯兩側(cè)，心情是一樣的，他們都在興奮而激動(dòng)地等待著江主席的到來，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團(tuán)乘坐的專機(jī)降落了，此時(shí)此刻他們的心情又是怎樣的呢？

（1）說說從什么地方可以看出，當(dāng)時(shí)人民的激動(dòng)的心情？（2）理解“沸騰起來了”：你仿佛看到什么？聽到什么？（3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！??” a、如果你是香港的百姓，你會(huì)怎樣說？（展現(xiàn)情景）b、將自己的感情宣泄表達(dá)出來，再有感情地朗讀。c、讓我們看看當(dāng)時(shí)歡迎的場(chǎng)面。（中間可以插入錄象）d、再次有感情地朗讀。

（4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜如狂、激動(dòng)萬分呢？”

a、請(qǐng)看這些資料：

1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。1860年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。

1898年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九

龍半島和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回歸。b、看了這些，你有什么感觸？ c、指導(dǎo)朗讀

d、讀了這段話，你知道了什么？體會(huì)到什么？（百年恥辱、自己國(guó)家的、怎能）

e、指導(dǎo)朗讀。讀出自豪的心情。

3、學(xué)習(xí)“忘不了”部分

（1）“我”代表二百萬青少年獻(xiàn)花，心情更加激動(dòng)，從哪里可以看出？

（2）理解“我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍了全身。”

a、體會(huì)我的心情：“失散多年”原指什么？現(xiàn)在指什么？“母親”指什么？

b、有感情地朗讀。

c、僅僅是“我”感到幸福嗎？

讀：我、千千萬萬的香港同胞、香港就像一個(gè)失散多年的孩子，??

d、看錄象，體會(huì)香港人民的喜悅的心情。

（3）此情此景，我代表千千萬萬的香港同胞，我??多么幸福啊！

4、總結(jié)：為什么忘不了這一天？（我激動(dòng)香港回歸祖國(guó)）

5、延伸：十六大（圖片）、澳門、臺(tái)灣等。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、總結(jié)課文。

2、布置作業(yè)：(1)有感情朗讀課文；

(2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報(bào)，或開一個(gè)主題班會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

我給江主席獻(xiàn)花

等待

興奮激動(dòng) 獻(xiàn)花

激動(dòng)萬分

幸福

永生難忘

6、天安門廣場(chǎng)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清天安門廣場(chǎng)各建筑物所在位置。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀通長(zhǎng)句子；結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰(shuí)能說說北京有哪些讓你難忘的地方？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)出示自己在天安門廣場(chǎng)上的相片，引入：今天，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起去參觀天安門廣場(chǎng)。

2、板書課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)，提自學(xué)要求：

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試?yán)斫?，不懂的詞可做上記號(hào)。

（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、默讀課文，想想每一節(jié)說了什么意思，指名說 思考哪些段落的意思相近，可以合并成一段 第一段（第1節(jié)）交代了天安門廣場(chǎng)的位置和特點(diǎn)。第二段（2—3節(jié)）介紹了廣場(chǎng)上雄偉壯麗的建筑物。第三段（第4節(jié)）寫了天安門廣場(chǎng)特殊的政治地位。第四段（5—6節(jié)）著重寫了天安門廣場(chǎng)上的兩大突出景觀。

三、指導(dǎo)寫字

1、講解字形。

博：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊小右邊大，右上的部分寫得扁一些，下邊的“寸”要托住上邊的部分。

2、學(xué)生描紅、仿影。板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、讀懂課文，了解天安門廣場(chǎng)建筑物壯觀輝煌的景觀，知道天

安門廣場(chǎng)是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解廣場(chǎng)為什么令人向往。

2、理解“五星紅旗和旭日一同升起”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：牙膏盒、墨水盒、三個(gè)小藥盒 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、精讀課文

1、教學(xué)第一節(jié)

（1）指名讀，說說天安門廣場(chǎng)的地理位置（2）畫出表現(xiàn)廣場(chǎng)特點(diǎn)的詞：最寬廣、最壯觀

過渡：作者為了突出天安門廣場(chǎng)“最寬廣、最壯觀”的特點(diǎn)，主要寫了天安門廣場(chǎng)哪些主要的景物和場(chǎng)景呢？我們接著看課文。

2、教學(xué)第二段（2—3節(jié)）

（1）天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?（A介紹人民英雄紀(jì)念碑B介紹毛主席紀(jì)念堂C中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館、人民大會(huì)堂）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的教具，邊讀邊擺，理清廣場(chǎng)上建筑物的方位關(guān)系。（2）你從哪些地方看出她雄偉壯麗?理解：雕梁畫棟漢白玉華表蟠龍花紋格外挺拔

（3）指導(dǎo)朗讀,用贊美的語(yǔ)氣讀。

3、教學(xué)第四節(jié)

（1）指名讀，說說為什么說“天安門是新中國(guó)的象征”？（2）通過第一句和二三句的因果關(guān)系理解

（3）用“因?yàn)??所以??”的句式把第一句和第四句聯(lián)系起來，理解“無比向往”的原因。

（4）指導(dǎo)感情朗讀

4、教學(xué)第四段（5—6節(jié)）

42（1）指名讀5、6自然段，其他同學(xué)你認(rèn)為天安門美在哪？劃出有關(guān)句子，自己品味一下。交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)朗讀：看到國(guó)旗緩緩升起時(shí)，你心理有什么感想？看到天安門廣場(chǎng)這么美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，同學(xué)們你的心理又感到怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。學(xué)生練習(xí)朗讀。

（3）練習(xí)背誦

三、總結(jié)課文

這篇課文從兩方面介紹了天安門廣場(chǎng)，前半部分講了廣場(chǎng)建筑的雄偉壯麗，后半部分講了廣場(chǎng)地位特殊，意義非凡。

四、布置作業(yè)：背誦四、五兩節(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2、在學(xué)習(xí)課文中場(chǎng)面描寫的基礎(chǔ)上，練筆寫儀仗對(duì)清晨升國(guó)旗時(shí)的場(chǎng)景。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)：片段練習(xí)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀課文

2、指名背課文四五六三節(jié)

二、鞏固練習(xí)

1、形近字辨析組詞

凍（）袖（）博（）談（）棟（）油（）搏（）淡（）

2、完成作業(yè)

三、片段練習(xí)

學(xué)習(xí)第六自然段的寫法，寫一個(gè)歡慶場(chǎng)面

1、討論第2、3自然段的寫法邊讀書邊作記號(hào)用∽∽∽∽劃出表示事物的詞。用－－－劃出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。

2、小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換。寫一處景物常常運(yùn)用這種方法。

3、討論第三自然段的寫法。

4、小結(jié)：第三小節(jié)以廣場(chǎng)為中心向四周轉(zhuǎn)換。在描寫某處建筑物時(shí)運(yùn)用這種方法條理會(huì)更清晰。

5、任選一種轉(zhuǎn)換方法。以《我們的教室》或《花壇》為題說一段話。

7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解本課詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀通長(zhǎng)句子。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》引出作者，提問：徐悲鴻為什么會(huì)畫得這樣好呢？今天，我們就一起隨著課文去了解一下徐悲鴻成材道路上的挫折和他勤學(xué)苦練的精神。

2、板書課題。

3、理解課題：

（1）“勵(lì)志”：勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”，為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。

44（2）連起來說說題目的意思。

過渡：徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？他是怎樣學(xué)的呢？我們來看課文。

二、初讀課文

1、提自學(xué)要求

（1）借助課文注音把課文讀正確，尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試?yán)斫?，不懂的詞可做上記號(hào)。

（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字詞

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音

三、說說課文講了件什么事？

四、默讀課文，思考給課文分段

第一段（1—3節(jié)）講徐悲鴻立志成材，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。第二段（4—6節(jié)）講徐悲鴻勵(lì)志勤學(xué)苦練。

第三段（7—8節(jié)）講徐悲鴻以優(yōu)異的成績(jī)轟動(dòng)畫界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見，大長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。

六、指導(dǎo)寫字

1、教師講解字形。

鞠： 左右結(jié)構(gòu)的字，左右基本同寬，左邊的“革”第八筆橫稍微斜一點(diǎn)，但不是撇，右邊部分里邊是個(gè)“米”，捺變成點(diǎn)。

2、學(xué)生描紅、仿影。板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：

能感情朗讀課文，讀懂徐悲鴻是怎樣刻苦學(xué)畫的。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“真正的中國(guó)人”的含義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、精讀課文

1、整體感知：徐悲鴻為什么立志學(xué)畫？他是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？結(jié)果怎樣？分別用哪幾個(gè)自然段來寫的？

2、學(xué)習(xí)第一段（1~3節(jié)）

（1）學(xué)生讀文，思考：激勵(lì)徐悲鴻立志的起因是什么？外國(guó)學(xué)生對(duì)他的態(tài)度怎么樣？如果是你，你會(huì)怎樣？徐悲鴻的表現(xiàn)又是怎樣？

（2）指名回答。

（3）說說徐悲鴻立下的志向是什么（必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人）

（4）理解話中的“他們”指的是誰(shuí)，是怎么說的。（5）指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

（6）過渡：外國(guó)學(xué)生的話多么讓人氣憤！我們?cè)賮砜吹谌?jié)。（7）指名讀第三節(jié)，理解“真正的中國(guó)人”指的是什么樣的人？

3、學(xué)習(xí)第二段（4~6節(jié)）

（1）導(dǎo)讀：為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，從此，46 徐悲鴻更加怎么樣？

（2）理解比喻句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>

說說用上比喻句的作用（3）指導(dǎo)朗讀第四節(jié)

（4）過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的呢？請(qǐng)學(xué)生默讀5、6兩節(jié)，畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

（5）學(xué)生交流：“每逢??就??”說明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫呀，畫呀，常常??一整天”說明他畫得很多，畫的時(shí)間很長(zhǎng)；“潛心”說明他畫得很投入，很認(rèn)真；從第6節(jié)體會(huì)他生活的清苦都是為了學(xué)畫。

（6）指導(dǎo)感情朗讀。

三、復(fù)述課文

1、理清第二段的構(gòu)段方式。

2、練習(xí)復(fù)述第二段。

3、指名復(fù)述。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了徐悲鴻立志學(xué)畫的原因，知道了他是怎樣刻苦學(xué)畫的，那么，他到底學(xué)得怎樣呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得外國(guó)學(xué)生“震驚”的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、繼續(xù)精讀課文第三段

1、指名讀課文。

2、說說徐悲鴻取得了什么成績(jī)？ 相機(jī)理解“優(yōu)異”和“轟動(dòng)”的意思。

3、“震驚”是什么意思？那個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么震驚？外國(guó)學(xué)生前后的態(tài)度有什么改變？

4、指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)課文

（1）徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異的成績(jī)？學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

（2）感情朗讀全文。

四、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、默讀課文，邊讀邊劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)你感受到了什么？

2、輕聲讀課文，邊讀邊記在不同時(shí)間里發(fā)生的事情：1919年春天 一天從此 三年過去了

3、分組練習(xí)復(fù)述。要求： 態(tài)度大方、聲音響亮、盡量用上課文中的有關(guān)詞。

4、指名復(fù)述。

板書設(shè)計(jì)：

8、虎門銷煙

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

能讀通課文，理解由生字組成的詞。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示雕像圖：這幅圖上畫的是誰(shuí)？

2、簡(jiǎn)介林則徐：通過課前收集的資料，自己介紹林則徐。（在他任湖廣總督時(shí)，被道光皇帝任命為欽差大臣，到廣州查禁鴉片，懲辦鴉片販子，在虎門當(dāng)眾銷毀鴉片20200多箱。今天我們要學(xué)習(xí)的就是這段歷史。）

3、板書課題：虎門銷煙

誰(shuí)用一兩句話來說說課題的意思？理解銷：銷毀； 煙：鴉片

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)，師提自學(xué)要求

（1）借助課后拼音把課文讀正確，尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試?yán)斫?，不懂的詞可做上記號(hào)。

（3）標(biāo)出段落序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序把課文分成三段。第一段（第1節(jié)）交代了虎門銷煙的時(shí)間。

第二段（2—5節(jié)）具體寫虎門銷煙的經(jīng)過，并生動(dòng)地描述了群情沸騰、人心大快的激動(dòng)場(chǎng)面。

第三段（第6節(jié)）寫虎門銷煙的偉大意義。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、講解字形。

寨：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的三橫寫得緊湊些，注意長(zhǎng)短的變化，撇和捺要舒展開，下邊的部分左右是兩點(diǎn)。

毀：左右結(jié)構(gòu)的字，左上的“臼”扁一些，左下的“工”最后是提，右邊是“沒有”的“沒”右半邊。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、拒外侮的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)銷煙的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：

理解虎門銷煙的偉大意義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《虎門銷煙》，板書課題。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀課文，說說有什么問題，啟發(fā)學(xué)生圍繞“值得紀(jì)念”發(fā)問。

板書：值得紀(jì)念

過渡：這一天為什么值得紀(jì)念，究竟發(fā)生了什么事？

2、學(xué)習(xí)二到五節(jié)（1）自由讀第二節(jié)課文。

（2）指名說說從哪些詞句可以看出虎門寨這一天不同尋常。

抓住兩方面體會(huì)：一是虎門寨及禮臺(tái)的壯麗，二是前來觀看的人多。

板書：水泄不通 彩旗林立（3）感情朗讀，體會(huì)壯觀的場(chǎng)面。

（4）自由默讀二到五節(jié)，思考銷煙的主要過程是什么，并概括出來。

（5）指名說：下令 銷煙（重點(diǎn)）結(jié)果

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）默讀課文，想想是分幾步銷煙的，用自己的話概括出來：

撒鹽 拋鴉片 倒生石灰

（2）說說自己從哪些詞語(yǔ)能看出銷煙的順序，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

找出表示順序的詞：先??再??

51（3）練習(xí)復(fù)述銷煙的經(jīng)過，指名復(fù)述。

（4）自由讀，體會(huì)哪些詞語(yǔ)最能突出中國(guó)人的氣勢(shì)。（5）齊讀，說說讀了這三句話仿佛看到了什么。（6）感情朗讀全節(jié)。

過渡：害人的鴉片被銷毀了，老百姓高興極了。我們來看第四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。（1）指名讀課文。（2）用高興的語(yǔ)氣齊讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。（1）指名讀課文。

（2）提問：銷煙持續(xù)了23天，說明了什么？銷毀了二百多萬斤說明了什么？煙渣被卷進(jìn)了咆哮的大海暗示著什么？（這一點(diǎn)是本節(jié)課難點(diǎn)，學(xué)生不易回答出來，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：暗示中國(guó)人民的力量壓倒了外國(guó)侵略者的氣焰）

（3）想象在中國(guó)人民強(qiáng)大的銷煙氣勢(shì)面前，外國(guó)侵略者垂頭喪氣的樣子。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

6、再讀二到五節(jié)。

7、學(xué)習(xí)第六節(jié)。

過渡：虎門銷煙有什么偉大意義呢？（1）齊讀第六節(jié)

（2）聯(lián)系第一節(jié)，說說1839年6月3日為什么是中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子，進(jìn)一步理解虎門銷煙的意義

三、通讀課文

四、總結(jié)課文：說說學(xué)習(xí)了課文有什么感想。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)復(fù)述課文。

3、完成課堂作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀課文。

2、說說虎門銷煙的意義。

二、鞏固練習(xí)

1、聽寫生詞

鴉片 欺侮 裝點(diǎn) 水泄不通 鹽巴 歷史 頓時(shí) 虎門銷煙

2、辨字組詞

銷（）歷（）侮（）消（）厲（）梅（）徐（）寨（）泄（）除（）塞（）瀉（）

三、復(fù)述課文

1、默讀課文，邊讀邊想：本課有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段告訴我們什么？是怎樣一步一步把意思說清楚的？

2、討論上述思考題。

出示：值得紀(jì)念的日子→海灘轟動(dòng)的場(chǎng)面→銷煙開始→百姓歡呼→銷煙結(jié)果→偉大意義

3、指導(dǎo)復(fù)述。（1）分組練習(xí)

53（2）指名復(fù)述

四、練習(xí)說話

1、出示文字

只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內(nèi)浸泡半日，把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。

2、討論：銷煙時(shí)，工人們做了幾件事？（撒鹽 拋煙 倒石灰）課文中用什么詞把三件事連起來的？（先??再??）

3、小結(jié)：有時(shí)候我們要完成一件事，必須分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。

4、指導(dǎo)說話

回憶生活中哪些事需要分三步以上來完成，用上面的詞練習(xí)說話。

5、練習(xí)寫話 板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2 教學(xué)目標(biāo)：

1、能自選或自擬文題，能通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

能通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：

用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)致的描寫，表達(dá)自己的閃光之處。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、昨天，老師接到一個(gè)電話，是以前的一個(gè)學(xué)生打來的。她說一直以來總覺得自己有許多缺點(diǎn)，在同學(xué)們面前抬不起頭來，以至于心情郁悶，成績(jī)下降。老師想請(qǐng)同學(xué)們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開導(dǎo)開導(dǎo)她。

2、小組討論討論。

3、指名說說。(引出“發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處”這個(gè)話題)

二、讀懂例文

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀例文(一)，說說“我”為什么覺得自己很棒。

2、自由朗讀例文(二），說說“我”有什么長(zhǎng)處，人哪些語(yǔ)句中可以讀出“我”的自豪。

(1)自由交流。(2)指名說說。

三、學(xué)生習(xí)作

1、激趣練說：

(1)同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)你閉上眼睛想一想，自己有什么特別令自己驕傲的地方，說給大家聽聽，讓人家把贊許的目光投給你!(2)學(xué)生展示白己光輝一刻的相關(guān)照片做門頭介紹；播放采訪爸爸媽媽對(duì)自己正面評(píng)價(jià)的錄音，或朗讀采訪的相關(guān)文字材料。

2、學(xué)生練寫草稿。

請(qǐng)同學(xué)們把剛才說給人家聽的內(nèi)容寫下來，要注意進(jìn)行具體的描述。

3、學(xué)生讀習(xí)作，師牛共同點(diǎn)評(píng)。(1)同桌互讀互評(píng)。

(2)讀給小組的同學(xué)聽，巧評(píng)互助，作出修改。

55(3)大組交流，讀給全班的同學(xué)和老師聽，師生評(píng)議。

4、學(xué)生謄寫習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

自己的長(zhǎng)處

令自己自豪的地方 教學(xué)反思：

練習(xí)2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)留心觀察事物，學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題：處處留心

1、學(xué)習(xí)第一部分。

（1）指名讀題目，弄清本題要求。

（2）出示示意圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，弄清方向。（3）說說小芳家的住址和走法。

2、學(xué)習(xí)第二部分。

56（1）學(xué)生說說自己的家庭住址。（2）指名說說走法。

（3）設(shè)計(jì)一張家庭住址“名片”。

3、學(xué)習(xí)第三部分。

（1）自讀題目，弄清本題要求。（2）同桌交流調(diào)查地名的來歷。（3）分組交流。（4）分組匯報(bào)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好帶有“木”的鋼筆字。

2、讀背8條成語(yǔ)和名句。教學(xué)重點(diǎn)：

讀背8條成語(yǔ)和名句。教學(xué)難點(diǎn)：

寫好鋼筆字；理解成語(yǔ)意思。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、指名讀題目，弄清本題要求。

2、學(xué)習(xí)8條成語(yǔ)。（1）復(fù)習(xí)：成語(yǔ)接龍。

（2）出示成語(yǔ)：正確認(rèn)讀。學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

（3）教師范讀。

（4）了解大意：連讀成語(yǔ)，體會(huì)意思。小組討論對(duì)成語(yǔ)的理解，57 教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥和表?yè)P(yáng)。

（5）熟讀成誦。

（6）反饋檢查：指名讀、集體讀。集體背、指名背。

3、學(xué)習(xí)第二部分：讀背名句。（1）讓學(xué)生把名句讀正確、讀通順。（2）引導(dǎo)學(xué)生大體了解名句意思，（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦。（4）拓展：交流收集到的名言佳句。

二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字

1、指名讀題目，弄清本題要求。

2、出示生字，認(rèn)識(shí)要寫的字。

3、仔細(xì)觀察的字形，討論：這幾個(gè)字中的木怎樣寫才好看?

4、匯報(bào)討論結(jié)果。

了解“木”在不同位應(yīng)有變化。這三個(gè)字中部有“木”，但寫法各不相同?！罢敝械摹澳尽钡诙P豎改寫成豎鉤，撇和捺分別寫成左右兩點(diǎn)；“桂”中的“木”是木字旁的時(shí)候?qū)懯蓍L(zhǎng)一些，橫要寫得短些，捺要改寫成點(diǎn)。“杏”中的“木”是木字頭寫時(shí)，要扁些，撇和捺要寫得舒展一些。

指名總結(jié)：撇要收一點(diǎn)，短而彎；捺要舒展，長(zhǎng)而尖。

5、教師范寫，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

6、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

7、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成口語(yǔ)交際練習(xí)《介紹我的好朋友》，從朋友的自身情況、家庭情況、做客的原因等方面去介紹，在練習(xí)的過程中懂得介紹朋友，接待朋友的方法和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

從朋友的自身情況、家庭情況、做客的原因等方面去介紹。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得介紹朋友，接待朋友的方法和技巧。教學(xué)過程：

一、揭題談話

1、出示課本插圖，提問：圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、一次把朋友帶到自己家里，應(yīng)該主動(dòng)向爸爸媽媽介紹朋友情況，怎樣介紹呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)。

3、板書，揭題。

二、審題明法：

1、指名讀題。思考：應(yīng)從哪幾個(gè)方面介紹自己的好朋友呢？

2、討論，歸納要點(diǎn)并板書。姓名、年齡在哪里學(xué)習(xí)他的愛好和特長(zhǎng)家庭情況。

三、練習(xí)說話

1、請(qǐng)同學(xué)們按要求分組練說。小組設(shè)計(jì)對(duì)話的內(nèi)容 四人一組分角色表演。

2、表演評(píng)議。

四、作業(yè)：以《我的好朋友》為題寫一篇小作。

第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)提土旁和王字旁這類字的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

寫好毛筆字，掌握好運(yùn)筆。教學(xué)難點(diǎn)：

把握好筆畫結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：

一、出示要寫的毛筆字

二、講解寫字方法

“坦”的寫法：提土旁由“土”變形而來，作為左偏旁，其形狀宜窄而位置偏上一些，第一橫右上斜，豎畫挺直，最后一筆長(zhǎng)橫改為提畫，左舒右緊，重心右移。右邊的“旦”字或靠近左邊，位置略低，上面的“日”不宜寫得太大，下面—長(zhǎng)橫在左邊的提畫處收筆。這樣整個(gè)字就顯得結(jié)構(gòu)緊湊。

“理”的寫法：王字旁的寫法和提土旁寫法大體一致，位置偏上，只是王字旁的兩橫長(zhǎng)短應(yīng)該有些變化；最后一筆提畫也要“踢”向字心。右邊的“里”字除了要把一豎寫直外，橫畫之間也要處理得當(dāng)，有變化又有統(tǒng)一，即筆畫、長(zhǎng)短不同而間隔勻勻，最后一橫要長(zhǎng)。

三、學(xué)生練習(xí)寫，師指導(dǎo)。

第三篇：第四單元語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

寬城二小金海菊

教學(xué)目標(biāo)

1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

教你學(xué)一招

1．激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

3．自由交流

首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。

5．小結(jié)延伸

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)

1．談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??

2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，字跡工整。

第三課時(shí)

自主探索日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？

二、日積月累

我會(huì)填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。

2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說話。

3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。

四、看圖說成語(yǔ)

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

第四篇：蘇教五語(yǔ)21《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．情為主線，讀中悟情，引領(lǐng)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心世界，憑借課文語(yǔ)言材料，了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程。

4.體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

透過語(yǔ)言文字深刻體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：自學(xué)生字新詞、讀熟課文，搜集諾貝爾的資料 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前交流 導(dǎo)入新課。

1、播放中國(guó)作家莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的片段。

師：我們先來看段視頻，（播放片段）看了剛才的視頻，你知道了一件什么事？那你知道頒獎(jiǎng)儀式在哪里舉行嗎？為什么？什么時(shí)間頒獎(jiǎng)？為什么？

諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)諾貝爾的一篇課文。

2、看老師板書課題，齊讀課題。

3、過渡語(yǔ)：諾貝爾是一個(gè)發(fā)明家，他這一輩子發(fā)明了好多東西。而他最主要的發(fā)明就是炸藥，那他都發(fā)明了那些炸藥呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找，看誰(shuí)最先找到，然后告訴老師。

二、質(zhì)疑討論，提綱挈領(lǐng)。

1、過渡：我們知道，炸藥是一種非常危險(xiǎn)的東西，那諾貝爾為什么要冒著生命危險(xiǎn)來研究和發(fā)明炸藥呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的3至9自然段，說說他為什么要發(fā)明炸藥。生自由讀書。

2、交流：（誰(shuí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，來讀一讀？）

師：你真會(huì)讀書，一下子就找到了，老師對(duì)你的要求再高一點(diǎn)，你看你能不能用“為了??他發(fā)明了??炸藥”這樣的句式來概括地說呢？

生1：他為了一下子把大山劈開，他發(fā)明了液體炸藥。點(diǎn)評(píng)：咱同學(xué)真聰明，老師一教他就會(huì)了。誰(shuí)能繼續(xù)用這樣的句式來說？ 生2：為了能夠安全運(yùn)輸他發(fā)明了黃色炸藥，也就是固體炸藥。

師：把咱同學(xué)說的這些 “為了”匯成一句話，那就是他本人曾經(jīng)說過的： 出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。齊讀

三、圈點(diǎn)劃注，感受人物。

1、發(fā)明炸藥這段歷程是諾貝爾生命中最重要的部分，作為科學(xué)家，他身上有著怎樣的精神品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文3到9自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)段標(biāo)畫下來，看從這些地方你能感受到一位怎樣的諾貝爾，把你想到的詞語(yǔ)寫在文章空白處。（出示讀書要求）

生開始邊讀邊劃邊寫——師巡視，圈點(diǎn)劃注是我們讀文章的一種好的方法。俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書。對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)劃注，表示在這里我們思考過，有過收獲，有過困惑。

找學(xué)生到黑板上寫下能夠表現(xiàn)諾貝爾品質(zhì)的詞語(yǔ)。（精益求精、堅(jiān)持不懈、毫不氣餒、目標(biāo)專

一、舍生忘死、無私奉獻(xiàn)、百折不撓??）

2、交流：先同桌交流，再班內(nèi)交流，如果選一個(gè)詞，哪一個(gè)？什么叫毫不氣餒？（一點(diǎn)兒也不放棄）

3、課文中哪個(gè)句子寫出了諾貝爾的“毫不氣餒”？

生讀：“諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒?！?師：說說你的理解？讀出你的理解。

剛才這位同學(xué)順著這個(gè)詞向前讀，就讀出了毫不氣餒的含義，這叫聯(lián)系前文，我們?cè)俾?lián)系下文，瞻前顧后的讀，看從后面哪里還可以讀出諾貝爾的毫不氣餒？

生讀:經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗。

四年來，諾貝爾經(jīng)歷了多少次失敗，已無從記起，但一次失敗了，他——；十次失敗了，他——；一百次失敗了，他還是——；三百次失敗了，他仍然是——??

師：讓我們帶著這種理解再來讀這句話。出示句子

師：我們剛才讀的這兩句話都寫得很概括，但卻包含了諾貝爾太多的艱辛和傷痛。如果我們?cè)O(shè)身處地的想想再讀時(shí)，就還能讀出毫不氣餒這個(gè)詞更深的內(nèi)涵。比如：當(dāng)我們讀到“實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼”時(shí)，我們聯(lián)系生活實(shí)際就會(huì)想到，實(shí)驗(yàn)室里的什么都被炸沒了？

出示：實(shí)驗(yàn)室爆炸了，諾貝爾內(nèi)心痛楚萬分，——沒有了，——沒有了，——也沒有了??但是，他還有——還有——還有——

小結(jié)：對(duì)呀，從這里我們就又讀出了 “毫不氣餒”的含義：那就是——即使什么都沒了，但只要信心還在、理想還在，一切就都可以從頭再來！同學(xué)們你看，我們就這樣瞻前顧后、設(shè)身處地地讀著想著，毫不氣餒這個(gè)詞就被我們讀出了豐厚的內(nèi)涵。這種讀書法同學(xué)們今后可以經(jīng)常用。

就在這不放棄的堅(jiān)持中，他終于有所收獲了。老師引讀：（到1867年的秋天，終于制造出??這種炸藥必須引爆后才能爆炸。為此，諾貝爾又發(fā)明了??從此??）

也就在這不放棄的堅(jiān)持中，諾貝爾向著自己的理想挺進(jìn)，他的理想就是——生齊讀。

4、重點(diǎn)句段8和9 也就在這不放棄的堅(jiān)持中，他又發(fā)明了爆炸力更大的炸藥。課文中的哪兩個(gè)自然段寫到了這個(gè)內(nèi)容？指名讀，生點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生評(píng)價(jià)——

師：我們要想把這兩段讀好，只要耳中有聲，腦中有畫面就行。說說你耳中仿佛聽到了什么？把它讀出來。（巨大的爆炸聲；成功的歡呼聲；人們的驚訝聲；導(dǎo)火線燃燒的嘶嘶聲；）

如果你是攝像師，你的鏡頭會(huì)聚焦在哪些畫面上？（火星慢慢接近炸藥；他的雙眼；他沖出實(shí)驗(yàn)室大喊成功；實(shí)驗(yàn)室爆炸；）

在這些場(chǎng)面中，哪個(gè)場(chǎng)面最令你震撼？為什么？ 再指名讀。點(diǎn)評(píng)。

師：讓我們一起有聲有色地讀這兩段。師領(lǐng)后生齊讀。師：他，就是諾貝爾，同學(xué)們，你們說，他，是怎樣的諾貝爾？

生齊說：他是堅(jiān)持不懈的諾貝爾；他是舍生忘死的諾貝爾；他是毫不氣餒的的諾貝爾；他是百折不撓的諾貝爾；他是英勇無畏的諾貝爾??

四、總結(jié)延展，升華情感。

1、然而就是這樣的諾貝爾，1896年卻在意大利逝世了，臨終時(shí)，他立下遺囑。同學(xué)們讓我們捧起書，挺直腰干，一起恭恭敬敬地朗讀諾貝爾留下的臨終遺囑吧。

出示臨終遺囑，生齊讀。

這份遺囑是他留給世界的一份永恒的財(cái)富。雖然他已離去，但是他仍然還在為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮著自己的作用。

2、然而，就是這樣一個(gè)科學(xué)家，他的命運(yùn)卻是非常坎坷的，出示他的坎坷經(jīng)歷。老師感情敘述。諾貝爾出生時(shí)家庭因一場(chǎng)大火破產(chǎn),他父親曾擔(dān)心他活不長(zhǎng),因?yàn)樗坪踹B呼吸和吃奶的力氣都沒有,幼年一直生活在病弱的陰影中。諾貝爾的學(xué)校生活僅止于小學(xué)。他生活儉樸，一生在艱苦中度過，而且大部分時(shí)間忍受著疾病的折磨。他甚至從來沒有請(qǐng)人畫過肖像，目前僅存的一幅肖像是他死后才畫的。諾貝爾一生未婚,沒有子女。諾貝爾臨終時(shí)，沒有一個(gè)親友在身邊。他死后，墓室修建得非常簡(jiǎn)樸。師：同學(xué)們，知道了諾貝爾的人生經(jīng)歷后，你覺得他幸福嗎？ 生：自由回答，有理即可。

3、師：其實(shí)，無論你認(rèn)為他幸與不幸，有一個(gè)事實(shí)是永遠(yuǎn)不可改變的：那就是他的近400項(xiàng)發(fā)明，一直在推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，而他所設(shè)立的諾貝爾獎(jiǎng)，也一直在引導(dǎo)著無數(shù)的精英們不斷的為世界的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的才智。

4、同學(xué)們，那就讓我們把諾貝爾說過的這句這句關(guān)于他理想的話，再替他鏗鏘有力的說一遍吧，齊讀——我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

5．最后，讓我們以這句諾貝爾的名言來結(jié)束這節(jié)課。

（出示）：生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

——諾貝爾 孩子們，記住這句話，并用你的生命去努力實(shí)踐這句話吧！這是向諾貝爾表達(dá)的最崇高敬禮！6．向所有為了人類進(jìn)步而獻(xiàn)身科學(xué)研究的人致敬！

在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！R克思

五、布置作業(yè) 小練筆：

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。讀一讀曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人的故事，寫一篇讀后感在讀書筆記上。

板書設(shè)計(jì)

諾貝爾

發(fā)明炸藥 熱愛科學(xué)

熱愛人類

設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng) 無私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思

《諾貝爾》是一篇寫人的文章，重點(diǎn)寫了諾貝爾在炸藥方面的巨大成就和他將大部分遺產(chǎn)捐獻(xiàn)出來，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金的事，贊揚(yáng)了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗與痛苦，但毫不氣餒、鍥而不舍的精神。

在教學(xué)時(shí)，我注重對(duì)零散的材料的整合。抓住諾貝爾“發(fā)明炸藥”和“設(shè)立獎(jiǎng)金”兩個(gè)要點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)行了重組。在“發(fā)明炸藥”這一部分，從諾貝爾在炸藥方面的一系列成就，到他和他的家族為了發(fā)明炸藥所做出的巨大犧牲，再到他發(fā)明炸藥的初衷是為工人減輕勞動(dòng)強(qiáng)度。重點(diǎn)以諾貝爾在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃導(dǎo)火線一事為例，讓學(xué)生真切地感受到諾貝爾為了研制炸藥，將個(gè)人生死置之度外，他是如此執(zhí)著，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。∽寣W(xué)生感受到諾貝爾不僅是一位成就巨大的科學(xué)家，他更是一位品德高尚、具有無私奉獻(xiàn)精神的偉大人物。

教學(xué)中對(duì)課文進(jìn)行這樣的重組，目的是為了將最有感染力的材料凸現(xiàn)出來，突出人物的主要品質(zhì)，使人物更加鮮明。從實(shí)際教學(xué)效果看，成效顯著，達(dá)到了預(yù)期效果。

第五篇：蘇教五語(yǔ)17《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章??

我們贊美瀑布！我們賞析瀑布！讓我們沉醉在瀑布的舞姿我訇然作響的喧囂里?? 《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。

結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

黃果樹瀑布位于我國(guó)貴州省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣境內(nèi)，縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北嶺奪路而出，到了黃果樹地段河床突然斷落，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了7段飛瀑。夏季洪峰時(shí)匯成巨瀑，寬81米，落差74米，瀉入犀牛潭，如萬馬奔騰，洶涌澎湃，極為壯觀，是亞洲最大的瀑布。

第一步：黃果樹瀑布在貴州省的哪里呢？出示地圖。設(shè)疑：黃果樹瀑布雖然在一個(gè)小鎮(zhèn)上，但是黃果樹瀑布卻以獨(dú)特而優(yōu)美的風(fēng)景聞名于世。你們想去黃果樹瀑布欣賞他們的美景嗎？

第二步：請(qǐng)欣賞吧！

圖片（五六幅）+配說（黃果樹瀑布雖然沒有廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但是它卻有81米寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。走近瀑布，你會(huì)看到瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在黃果樹小鎮(zhèn)上，這可是奇景！這真是一部大自然的杰作，真令人陶醉！）+音樂（高山流水）

第三步：大家看得過癮嗎？還想看嗎？ 過渡：那么，現(xiàn)在就請(qǐng)大家捧起課本，到文章中去感受黃果樹瀑布的美景吧。自讀要求：

1、自由輕聲朗讀課文，做到正確流利；遇到不懂的地方打上“？”

2、思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內(nèi)容？是按怎樣的順序來寫的？

二、自由讀課文，老師下去指導(dǎo)一兩位學(xué)生的朗讀。留意學(xué)生的不懂之處。

三、指名讀課文，讀準(zhǔn)確讀通順，理解新字詞。

師小結(jié)：剛才有的同學(xué)手捧書本，緊盯課文；有的同學(xué)神情專注，十分陶醉；有的同學(xué)反復(fù)朗讀，遇到不懂之處就畫個(gè)問號(hào)。這說明大家讀書態(tài)度認(rèn)真，方法正確，下面就讓我們開火車交流交流我們的朗讀。相信我班的同學(xué)一定個(gè)個(gè)是朗讀高手。

（1）讀第一自然段。指導(dǎo)“杰作”的停頓。（2）讀第二自然段。從字形上理解“囂”?！八弧弊帜銈冏x得真準(zhǔn)！（3）讀第三自然段。

“縫隙”的教學(xué)?？p是多音字。

縫隙的意思理解方法：手指的縫隙。門的縫隙。課文中指的是樹的縫隙。

這些縫隙都有一個(gè)特點(diǎn)——比較小。難怪隙的右邊是這樣寫的——老師板書。指出上面的“小”沒有鉤。

理解“三疊”。出示圖片。（4）讀第四自然段

學(xué)生可能問“銀雨灑金街”是什么意思。

可以先讓學(xué)生說，如果不會(huì)，老師來解釋。銀雨是瀑布激起的水花，小鎮(zhèn)上的街道原來是黃土鋪成的，所以稱為金街。

小結(jié)：激勵(lì)學(xué)生讀書認(rèn)真，會(huì)提問題。（5）讀第五自然段

“隔”的字形教學(xué)：觀察里面有幾橫？ “撩”的教學(xué)：動(dòng)作法。（6）讀第六自然段。（7）讀第七自然段。薄與衫的讀音。

訇然作響。（1）形容大聲。（2）阿訇，波斯語(yǔ)音譯詞。意為教師。（8）讀第八自然段。

諦：（1）仔細(xì)（聽或看）。（2）意義，道理。醉的意思。

醉字右部的寫法?！笆弊值呢Q只超過橫一點(diǎn)點(diǎn)?？偨Y(jié)：剛才的朗讀交流中，起來朗讀的同學(xué)是投入的，坐著聽的同學(xué)是全神貫注的?，F(xiàn)在你們能夠這么快就將書讀得這么準(zhǔn)確這么流利，果然是朗讀高手！

通過剛才的朗讀，黃果樹瀑布一定在你心目中留下了深刻的印象，你現(xiàn)在一定有了新的感受，誰(shuí)來談一談。如果你能迅速找到描寫瀑布聲音、形態(tài)的詞語(yǔ)或句子，并且一遍讀一遍想象瀑布的聲音或形態(tài)，那你就是朗讀高手中的高手了。

出示朗讀要求：迅速找到描寫瀑布聲音、形態(tài)的詞語(yǔ)或句子，并讀出自己的感受。

四、再次朗讀，整體感知 導(dǎo)入：剛才你們有的臉上??

1.指導(dǎo)朗讀描寫瀑布聲音的語(yǔ)句。

（1）剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

指導(dǎo)：抓住“；”與“嘩嘩”等詞語(yǔ)，讀出分號(hào)前后聲音的不同。（2）那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

（3）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。??

（4）聆聽訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。

2.指導(dǎo)朗讀描寫瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。

（1）透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

（2）黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣常，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。

3．指導(dǎo)朗讀描寫作者感受的語(yǔ)句。

（1）黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

（2）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（3）沉醉。板書設(shè)計(jì)：

聲音：嘩嘩 喧囂 轟然作響 黃果樹瀑布 沉醉

形態(tài)：寬幅白練 三疊 雨霧般

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【自學(xué)指導(dǎo)】

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：

播放《黃果樹瀑布》視頻（課件播放）

同學(xué)們，看完之后有什么感受？（氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀??）今天，我們就感受雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的黃果樹瀑布。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，我們一起來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀這三組詞語(yǔ)？

出示: 喧囂 雷聲轟鳴 訇然作響 大合奏

折為三疊 寬幅白練 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀

舒服 凝神諦聽 沉醉

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

2、過渡:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者從（聆聽、觀賞、感悟）這幾方面寫了黃果樹瀑布。下面就讓我們跟隨作者的文字一起去聆聽、觀賞、感受黃果樹瀑布的魅力。

二、感受所見、所聞、所感

【自學(xué)指導(dǎo)一】

黃果樹瀑布的聲響和形態(tài)各有什么特點(diǎn)？用——?jiǎng)澇稣n文中相關(guān)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行有感情的朗讀，小組討論：你從中感受到了什么？

真正會(huì)讀書的人，會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。

讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來看一看，看看誰(shuí)能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。

（一）聆聽瀑布

我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰(shuí)來讀讀描寫瀑布聲響的語(yǔ)句

A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。

——“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？ 給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺，那飄過來的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。

引讀——?jiǎng)??樹梢。

那“像潮水般涌過”又是怎樣的聲音？ 氣勢(shì)雄偉，十分響亮的聲音，誰(shuí)來讀出這喧囂的瀑布聲?（2）指導(dǎo)朗讀。

遠(yuǎn)聽輕柔似微風(fēng)拂來，近聽喧囂像潮水涌過。文中連用兩個(gè)比喻，讓我們體會(huì)到這瀑布的聲音漸近漸響。你能把剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？

指名讀。

齊讀。（師評(píng)價(jià)：這聲響就是黃果樹的歌，一支大自然的歌。）B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。——你聽到的是什么樣的聲響？何處看出來？

——一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。（板書：生動(dòng)的比喻）女同學(xué)齊讀。

小結(jié)：是??！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀?？磥怼ǔ鍪荆狐S果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀

（二）、觀賞瀑布

1．誰(shuí)來讀出作者描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子。

2、（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

1）你覺得哪個(gè)詞最傳神？ 2）齊讀

3）是啊，一個(gè)“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，真是佩服作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)?。ò鍟?用詞準(zhǔn)確）

4）剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

一起讀這段話，注意加點(diǎn)的字，體會(huì)作者用詞是多么準(zhǔn)確生動(dòng)啊！5）出示練習(xí)：

①壺口瀑布從高處（瀉）下來，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（冒）。

③一輛汽車疾駛而過，（濺）了我一身泥水。④絲絲春雨（灑）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動(dòng)的模樣？

（古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：）誰(shuí)來讀讀

（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。讓我們齊讀三、四自然段，來感受黃果樹瀑布形態(tài)的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀。難怪作者說——（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀！

（三）感悟瀑布

1．過渡：到了這著名的瀑布前，不近距離的感受一下瀑布，不讓這銀雨去淋一番是一種天大的遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！輕聲讀第5—7自然段，劃出描寫作者到谷底的感受的句子。用心地讀一讀與作者產(chǎn)生共鳴的這些句子，一邊讀一邊想象。

2．誰(shuí)來讀一讀你與作者產(chǎn)生共鳴的句子？ 預(yù)設(shè)：

A、瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。

B、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

說說你的感受？（這聲音自然、美妙，扣人心弦，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、仿佛灌注了無窮的活力。）

1、理解“四周樂聲奏鳴”

2、誰(shuí)愿意再來讀讀這句話，帶著大家一起去感受這震撼人心的天籟之音？其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象，跟隨他感受這首瀑布奏鳴曲指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。

齊讀這句話

坐在谷底的你，還想走嗎？

3．師引讀：我們不愿走了，我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。是因?yàn)椤?/p>

出示：C、聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。

師評(píng)價(jià)：壯美的瀑布，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶；是一種美的享受。

師引讀：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。所以（出示：我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。）

師評(píng)價(jià)：（每多坐一分鐘就多一分感動(dòng)，此時(shí)此刻，人仿佛也成了瀑布中的一分子。）4．小結(jié)：來到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡呀，看來（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀

三、贊美瀑布，鬼斧神工。

1、引讀：同學(xué)們，除了我們不想走，還有一個(gè)人也不想走，知道是誰(shuí)嗎？你從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了他也不想走？（體會(huì)“沉醉”）你能不能把你的感受讀出來？

（我們來看96頁(yè)的這幅插圖，就是徐霞客的塑像）他是我國(guó)著名的旅行家、地理學(xué)家，一生見到的美景無數(shù)，可是，公元1638年徐霞客游覽過黃果樹瀑布后，寫下了： “萬練飛空，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢(shì)甚雄厲。蓋余所見瀑布，高峻數(shù)倍者有之，而從無此闊而大者?！?/p>

2、今天，你望著黃果樹大瀑布想說些什么呢？

3、交流寫作方法

同學(xué)們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會(huì)寫的如此生動(dòng)呢？有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（引導(dǎo)看板書：巧用比喻、用詞準(zhǔn)確。）

如果說生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽課本，找出描寫作者觀察地點(diǎn)的句子？（學(xué)生瀏覽全文）

小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）

4、這節(jié)課我們跟隨作者一起去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀；還領(lǐng)悟了如何把景物寫生動(dòng)的方法。

5、黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌；她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章??讓我們?cè)僖淮钨澝傈S果樹瀑布?。ㄕn件出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。┚妥屛覀?cè)谶@悠揚(yáng)的歌聲中結(jié)束今天的黃果樹之旅。

板書設(shè)計(jì)：

比喻生動(dòng)

氣勢(shì)非凡 用詞準(zhǔn)確 雄偉壯觀 移步換景

聆聽

17．黃果樹瀑布 觀賞 真是大自然的杰作

感悟