第一篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)歷史上冊(cè)

第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、記住九一八事變、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起，西安事變和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

2、記住南京大屠殺發(fā)生的時(shí)間、制造者和中國(guó)被害同胞的人數(shù)

3、記住中共七大召開的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和地位?？箲?zhàn)勝利的時(shí)間和歷史意義。

4、歸納總結(jié)歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史問題的方法，從而提高學(xué)生史論結(jié)合分析問題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、九一八事變、西安事變和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

2、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成，臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，百團(tuán)大戰(zhàn)。

3、南京大屠殺。

4、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中流砥柱，中共七大的內(nèi)容和抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)：

1、七七事變是全國(guó)抗戰(zhàn)的開始。

2、南京大屠殺既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

3、中共七大重點(diǎn)又是難點(diǎn)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自編游戲?qū)?游戲內(nèi)容展示

你拍一，我拍一，局部抗日931 你拍二，我拍二，逼蔣抗日雙十二 你拍三，我拍三，南京屠殺真是慘 你拍四，我拍四，開創(chuàng)抗日新局勢(shì) 你拍五，我拍五，中共七大945 你拍六，我拍六，臺(tái)百戰(zhàn)役真是牛 你拍七，我拍七，七七事變937 你拍八，我拍八，局部抗日九一八 你拍九，我拍九，高呼抗日一二九 你拍十，我拍十，大家請(qǐng)勿忘國(guó)恥

注釋：945時(shí)間1945,937是時(shí)間1937，大寫數(shù)字是事件。

游戲?qū)肽康模簩W(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容已經(jīng)有一定的把握，主要目的是加強(qiáng)記憶，不理解的，記不牢的進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

2、游戲規(guī)則：每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，看哪組能快，準(zhǔn)的將游戲做完。

3、總結(jié)：每小組出錯(cuò)的數(shù)字，針對(duì)學(xué)生沒有把握的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4、鞏固與實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

1、單元內(nèi)容框架梳理 {

提出 中華民族 的抵抗

中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

中共七大

{ { {

時(shí)間 地點(diǎn) 內(nèi)容

局部抗日

全面抗日

初步形成：西安事變的和平解決

正式建立

{

時(shí)間 目的 人物 結(jié)果

2、將游戲內(nèi)容用于實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

1、全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始于（）

A．九一八事變 B．柳條湖事件 C．七七事變

D．八一三事變

1、中國(guó)軍隊(duì)在抗戰(zhàn)中取得的第一次大捷是：()A、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 B、松滬會(huì)戰(zhàn) C、平型關(guān)大捷 D、百團(tuán)大戰(zhàn) 2、1938年，中國(guó)軍隊(duì)在臺(tái)兒莊戰(zhàn)役中殲敵一萬(wàn)余人，取得了抗戰(zhàn)以來(lái)的最重大的勝利。這次戰(zhàn)役的指揮者是：()A、林彪 B、彭德懷 C、李宗仁 D、楊虎城

3、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役是： A、松滬會(huì)戰(zhàn) B、百團(tuán)大戰(zhàn) C、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 D、太原會(huì)戰(zhàn)

4、百團(tuán)大戰(zhàn)的指揮者是：()A、朱德 B、彭德懷 C、劉伯承 D、賀龍

5、為爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的勝利和實(shí)現(xiàn)中國(guó)的光明前途準(zhǔn)備了條件的會(huì)議是：()A、遵義會(huì)議 B、中共三大 C、中共七大 D、中共七屆二中全會(huì) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

{

時(shí)間

標(biāo)志

5、板書設(shè)計(jì)

提出 中華民族 的抵抗

中華抗日民族統(tǒng){ { 局部抗日

全面抗日

初步形成：西安事變的和平解決

{

時(shí)間 目的 { 民族一戰(zhàn)線

正式建立 的抗日戰(zhàn)中共七大爭(zhēng) {

時(shí)間

地點(diǎn) 內(nèi)容

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利{

時(shí)間

標(biāo)志

6、單元小結(jié)

用板書做課堂小結(jié)，讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充為完整的內(nèi)容。

3、作業(yè)布置

復(fù)習(xí)鞏固，做同步練習(xí)。

人物 結(jié)果

第二篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)_第四單元測(cè)試題

八年級(jí)上第四單元自測(cè)題

一、選擇題

1．1931年，日本侵略軍在東北制造了（）

A．西安事變 B．柳條湖事件 C．盧溝橋事變 D．八一三事變 2．西安事變又叫（）

A．九一八事變 B．雙十二事變 C．七七事變 D．八一三事變 3．1931年?yáng)|北淪陷后，東北人民和未撤走的東北軍部隊(duì)組織起（）A．抗日救國(guó)軍 B．抗日義勇軍 C．八路軍 D．新四軍 4．發(fā)動(dòng)西安事變的十七路軍將領(lǐng)是（）A．張學(xué)良 B．楊靖宇 C．楊虎城 D．李宗仁 5．西安事變后，蔣介石被迫接受的條件是（）A．停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日 B．停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日 C．停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對(duì)外 D．停止內(nèi)戰(zhàn)、實(shí)行抗戰(zhàn) 6．標(biāo)志著全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的是（）

A．九一八事變 B．八一三事變 C．西安事變 D．七七事變

7．七七事變后，日軍向北平、天津發(fā)動(dòng)大規(guī)模進(jìn)攻，為國(guó)捐軀的將領(lǐng)是（）A．吉星文、金振中 B．吉星文、佟麟閣C．金振中、趙登禹 D．佟麟閣、趙登禹8．抗戰(zhàn)期間，國(guó)民政府的陪都是（）A．上海 B．南京 C．重慶 D．北京

9．日軍屠殺中國(guó)居民和放下武器士兵人數(shù)達(dá)三十萬(wàn)以上的城市是（）A．上海 B．北京 C．重慶 D．南京

10．1937年9月抗戰(zhàn)以來(lái)的第一次大捷是（）

A．平型關(guān)大捷 B．臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 C．百團(tuán)大戰(zhàn) D．八一三戰(zhàn)役 11．取得抗戰(zhàn)以來(lái)重大勝利的臺(tái)兒莊戰(zhàn)役發(fā)生在（）A．山西 B．河北 C．山東 D．河南

12．中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役是（）A．百團(tuán)大戰(zhàn) B．臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 C．平型關(guān)戰(zhàn)役 D．太平洋戰(zhàn)爭(zhēng) 13．為抗日勝利和實(shí)現(xiàn)中國(guó)的光明前途準(zhǔn)備了條件的大會(huì)是（）A．中共二大 B．中共三大 C．中共七大 D．中共七屆二中全會(huì) 14．抗日根據(jù)地開始局部反攻是在（）A．1942～1943年 B．1943～1944年

C．1944～1945年 D．1945年初～1945年8月

15．日本宣布無(wú)條件投降是在1945年（）

A．8月15日 B．9月2日 C．9月9日 D．10月25日

二、材料解析題

第四單元自測(cè)題新教材新學(xué)案中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)目前擺在中國(guó)人民面前的有兩個(gè)前途。美帝國(guó)主義和國(guó)民黨反動(dòng)派，要使中國(guó)回到不獨(dú)立、不自由、不民主、不統(tǒng)一、不富強(qiáng)的老狀態(tài)里。這是個(gè)黑暗的前途。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民要徹底打敗日本侵略者，把中國(guó)建設(shè)成為一個(gè)獨(dú)立、自由、民主、統(tǒng)一、富強(qiáng)的新國(guó)家。這是個(gè)光明的前途。我們要努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)光明的前途。

──毛澤東《論聯(lián)合政府》

請(qǐng)回答：

（1）上述材料是在中共哪一次大會(huì)上提出的？

（2）當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)內(nèi)面臨著怎樣的形勢(shì)？

（3）美帝國(guó)主義和國(guó)民黨反動(dòng)派代表什么階級(jí)？

（4）發(fā)表這篇文章的大會(huì)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)前途有什么意義？

三、簡(jiǎn)答題

1．從1931年九一八事變到1937年，日本帝國(guó)主義是怎樣一步步侵略中國(guó)的？

2．中共七大制定的黨的政治路線是什么？

第四單元知識(shí)點(diǎn)

1、九一八事變，聶耳和《義勇軍進(jìn)行曲》，西安事變的概況及和平解決的歷史作用。

2、七七事變，南京大屠殺，血戰(zhàn)臺(tái)兒莊和白團(tuán)大戰(zhàn)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及其歷史意義。

參考答案

一、選擇題

1.B 2.B 3.B 4.C 5.B

6.D 7.D 8.C 9.D 10.A

11.C 12.A 13.C 14.C 15.A

二、材料解析題

（1）中共七大會(huì)議。

（2）抗戰(zhàn)即將取得勝利。

（3）代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)和官僚買辦階級(jí)。

（4）為爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和實(shí)現(xiàn)中國(guó)的光明前途準(zhǔn)備了條件。

三、簡(jiǎn)答題

1.（1）1931年發(fā)動(dòng)九一八事變后占領(lǐng)東北三省，又將魔爪伸向華北。

（2）1937年7月7日發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的盧溝橋事變。

2.放手發(fā)動(dòng)群眾、壯大人民力量，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，打敗日本侵略者，解放全國(guó)人

民，建立一個(gè)新民主主義的中國(guó)。

第三篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元測(cè)試題

八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元測(cè)試題

1、如果以“勿忘國(guó)恥，以史為鑒”為主題，出一期板報(bào)，下列素材應(yīng)選擇（）A、南昌起義B、九一八事變C、西安事變D、重慶談判

2、每年的9月18日晚，沈陽(yáng)總要響起長(zhǎng)長(zhǎng)的警報(bào)聲。這是為了讓人們記住哪一國(guó)恥（）

A、火燒圓明園B、九一八事變C、割占香港島D、南京大屠殺

3、著名歌曲《松花江上》唱出了中國(guó)東北軍民的亡國(guó)之痛和期盼光復(fù)故地的思鄉(xiāng)之情。它出現(xiàn)的背景是（）

A、九一八事變B、一·二八事變C、盧溝橋事變D、八一三事變（2004年濰坊市WAT考試題）“高粱葉子青又青，九月十八來(lái)了日本兵！先占火藥庫(kù)，后占北大營(yíng)??”這一歌謠所反映的歷史事件發(fā)生在（）

A、長(zhǎng)春B、上海C、北平D、沈陽(yáng)

5、張學(xué)良與楊虎城各是哪一支部隊(duì)的首領(lǐng)（）A、東北軍和第四軍B、東北軍與十八路軍 C、東北軍與十七路軍D、十七路軍與十八路軍

6中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)是（）

A、力圖改善國(guó)共兩黨之間的關(guān)系B、粉碎國(guó)民黨內(nèi)親日派的企圖 C、應(yīng)該對(duì)蔣介石予以支持D、為全民族利益實(shí)現(xiàn)共同抗日 7、1936年12月12日，張學(xué)良和楊虎城扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫”。這就是震驚中外的（）

A、七君子事件B、西安事變C、皖南事變D、一二九運(yùn)動(dòng)

8、西安事變發(fā)生后，國(guó)民黨內(nèi)部準(zhǔn)備對(duì)西安發(fā)動(dòng)軍事進(jìn)攻的將領(lǐng)是（）A、廖仲愷B(yǎng)、張自忠C、宋子文D、何應(yīng)欽

9歌詞“九一八！九一八！從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我們的家鄉(xiāng)，拋棄了那無(wú)盡的寶藏”曾經(jīng)傳遍祖國(guó)的大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外。歌詞中的“那個(gè)悲慘的時(shí)候”是指（）A、九一八事變B、一二八事變C、七七事變D、八一三事變

10、西安事變的和平解決標(biāo)志著（）

A、革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成B、革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成C、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成D、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成11、1936年12月16日，南京國(guó)民政府命令“討逆軍司令何應(yīng)欽迅速指揮國(guó)軍”，討伐張學(xué)良和楊虎城。這主要是因?yàn)閺垖W(xué)良和楊虎城（）A、反對(duì)“攘外必先安內(nèi)政策”B、決定停止進(jìn)攻紅軍 C、要求停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)合抗日D、率軍發(fā)動(dòng)西安事變

12、國(guó)共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向共同抗戰(zhàn)的歷史性轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）

A、九一八事變B、紅軍開始長(zhǎng)征C、盧溝橋事變D、西安事變的和平解決

13張學(xué)良是影響中國(guó)近代歷史進(jìn)程的著名人物，他發(fā)動(dòng)西安事變的主要目的是A、反

蔣抗日B、逼蔣抗日C、聯(lián)蔣抗日D、爭(zhēng)權(quán)奪利

14、九一八事變后，何香凝將自己的裙子送給將介石，并在裙子上賦詩(shī)一首“枉自稱男兒，甘受敵人氣。不戰(zhàn)送山河，萬(wàn)世同羞恥。??”詩(shī)中的“山河”主要是指（）A、東北三省B、華北地區(qū)C、平津地區(qū)D、華東地區(qū)

15（2006年，廣西壯族自治區(qū)）九一八事變后，最早掀起武裝抗日的地區(qū)是（）A、東北地區(qū)B、西南地區(qū)C、西北地區(qū)D、華南地區(qū) 16.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的標(biāo)志是（）

A、九一八事變的爆發(fā) B、西安事變的和平解決C、七七事變的爆D、八路軍新四軍的改編

17（2006年，江蘇鹽城）小明在圖書館翻閱到一張舊報(bào)紙（見下圖），該版報(bào)道事件是 18（這就是震驚中外的“西安事變”A、九一八事變2006年，陜西）

70年前，愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫”。西安事變的和平解決，標(biāo)志著（AB、長(zhǎng)征勝利）CC、國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成、西安事變B、中國(guó)新民主主義革命的開始 19D、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面開始的標(biāo)志是（、皖南事變

D、全民族抗戰(zhàn)的開始）

A、九一八事變爆發(fā)B、一二八事變爆發(fā)C、七七事變爆發(fā)D、中共瓦窯堡會(huì)議

召開

20、七七事變爆發(fā)的地點(diǎn)是（）A、沈陽(yáng)城B、臺(tái)兒莊C、平型關(guān)D、盧溝橋

21、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的基礎(chǔ)是（）

A、國(guó)共兩黨合作B、國(guó)共兩黨軍隊(duì)合作 C、共產(chǎn)黨同各界民主黨派合作D、全國(guó)各族人民的合作

22、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成的標(biāo)志是（）

A、九一八事變B、西安事變和平解決 C、工農(nóng)紅軍改編為八路軍、新四軍D、淞滬會(huì)戰(zhàn)23、2005年月4日26，連戰(zhàn)率領(lǐng)中國(guó)國(guó)民黨大陸訪問團(tuán)抵達(dá)南京，開始了近60年來(lái)國(guó)共兩黨之間的第一次正式接觸。歷史上，國(guó)共兩黨之間曾有過兩次合作，下列事件發(fā)生在第二次國(guó)共合作期間的是（）

A、辛亥革命B、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)C、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)D、解放戰(zhàn)爭(zhēng)24、1937年，日本侵略軍攻陷國(guó)民政府所在地，在那里屠殺中國(guó)同胞30萬(wàn)人以上，而現(xiàn)在卻被日本右巽勢(shì)力稱之為“二十世紀(jì)最大的謊言”的事件是（）A、濟(jì)南慘案B、皇姑屯事件C、盧溝橋事變D、南京大屠殺 25“盧溝橋，盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰?！最后關(guān)頭已臨到，犧牲到底不屈撓！”下列軍隊(duì)，以實(shí)際行動(dòng)唱響這首戰(zhàn)斗歌曲的是國(guó)民革命軍（）

A、第二十九軍B、第八路軍C、第十七路軍D、新編第四軍

26、全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始的標(biāo)志是（）

A、西安事變B、七七事變C、八一三事變D、九一八事變 27中國(guó)共產(chǎn)黨曾通電全國(guó)：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”發(fā)表這一通電主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、七一五政變B、九一八事變C、七七事變D、西安事變“盧溝橋，盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰颍∽詈箨P(guān)頭已來(lái)到，犧牲到底不屈撓——盧溝橋，盧溝橋，國(guó)家存亡在此橋！”70年前，盧溝橋成為全世界的焦點(diǎn)。這主要是因?yàn)樵谶@里發(fā)生了

29在《義勇軍進(jìn)行曲》的歌詞中唱道：“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候??”，這段歌詞是對(duì)哪一段歷史的寫照（）

A、九一八事變B、一·二八事變C、西安事變D、七七事變

30在中國(guó)，有這樣一座城市，它為近代中國(guó)第一個(gè)不平等條約冠上自己的名字而受辱，它為抗戰(zhàn)時(shí)期日軍在這里屠殺三十萬(wàn)軍民的罪行而欽恨，它就是（）A、北京B、上海C、廣州D、南京 31下列城市，沒被日軍占領(lǐng)過的是（）

A、上海B、北平C、重慶D、南京

32（2006年，山東）下列事件發(fā)生的先后順序是（）①九一八事變②七七事變③八一三事變④西安事變

A、①④②③B、①②④③C、①③②④D、①②③④

33（2006年，湖南湘潭）中國(guó)人民從來(lái)就具有反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。全國(guó)爆發(fā)的標(biāo)志是（）A、“九一八” 事變 B、“一·二八”事變C、七七事變D、“八一三”事變 34（2006年，福建福州）下圖反映的歷史事件 標(biāo)志著（）

A、中國(guó)開始轉(zhuǎn)入局部抗戰(zhàn)B、中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開始 C、抗戰(zhàn)以來(lái)中國(guó)軍隊(duì)取得了第一次大勝利 D、抗戰(zhàn)期間中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日本最大規(guī)

模戰(zhàn)役的開始

35抗戰(zhàn)以來(lái)中國(guó)軍隊(duì)取得的最大一次戰(zhàn)役性勝利是指（）

A、平型關(guān)大捷B、淞滬會(huì)戰(zhàn)C、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役D、百團(tuán)大戰(zhàn)

36在中共七大上，作了《論聯(lián)合政府》的政治報(bào)告的中共領(lǐng)袖是（）A、毛澤東B。周恩來(lái)C、朱德D、彭德懷

37、明確毛澤東思想是中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想的會(huì)議是（）

A、遵義會(huì)議B、洛川會(huì)議C、中共“七大”D、中共“八大”

38、近代史上中國(guó)人民第一次取得反對(duì)外敵入侵勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)是（）A、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B、中法戰(zhàn)爭(zhēng)C、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)D、抗日戰(zhàn)臺(tái)爭(zhēng) 39武漢中山公園內(nèi)的“受降堂”，如實(shí)記載了日本侵略軍在華中地區(qū)向中國(guó)人民投降的一幕。依據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，這一暮出現(xiàn)在哪一年？（）A、1943年B、1944年C、1945年D、1946年

40、核轟炸的消息傳來(lái)，愛因斯坦便痛心地說，當(dāng)初至信羅斯福提議研制核武器，是我一生中最大的錯(cuò)誤和遺憾。他甚至懊悔當(dāng)初從事的科研，“早知如此，我寧可當(dāng)個(gè)修表匠。”上文中所說的“核轟炸”是指（）

A、日本偷襲珍珠港B、美國(guó)向日本投放原子彈C、百團(tuán)大戰(zhàn)D、蘇聯(lián)出兵中國(guó)東北

41臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的指揮者是（）

A、蔣介石B、李宗仁C、張治中D、張自忠

42、抗戰(zhàn)以來(lái)最大的一次戰(zhàn)役性勝利是指（）

A、平型關(guān)大捷B、淞滬會(huì)戰(zhàn)C、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役D、百團(tuán)大站43、1940年，彭德懷指揮八路軍為粉碎日軍的“囚籠政策”而進(jìn)行了（）A、淞滬會(huì)戰(zhàn)B、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役C、百團(tuán)大戰(zhàn)D、平型關(guān)大捷 44百團(tuán)大戰(zhàn)提高了中國(guó)共產(chǎn)黨和八路軍的聲威，其主要作戰(zhàn)區(qū)是（）A、東北地區(qū)B、華北地區(qū)C、中南地區(qū)D、華東地區(qū)

45、毛澤東致電八路軍的A將領(lǐng)說：“百團(tuán)大戰(zhàn)真是令人興奮?！边@里的“A將領(lǐng)”是指（）

A、林彪B、彭德懷C、賀龍D、聶榮臻

46中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)的主要內(nèi)容不包括（）

A、毛澤東作《論聯(lián)合政府》的報(bào)告B、大會(huì)制定了黨的政治路線

C、確立毛澤東思想為黨的工作指針D、確立聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策

47、下列有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)人民代表大會(huì)的表述，不正確的是（）A、是1946年7月中國(guó)共產(chǎn)黨在北京召開的 B、毛澤東在大會(huì)上做了《論聯(lián)合政府》的政治報(bào)告C、是在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于最后勝利前夜的情況下召開的D、大會(huì)通過的新黨章明確規(guī)定“以毛澤東思想作為自己一切工作的指針”

48、中共七大通過的新黨章規(guī)定，中國(guó)共產(chǎn)黨“一切工作的指針”是（）A、馬克思列寧主義 B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個(gè)代表” 49.1945年4月，中共七大召開的地點(diǎn)是（）A、上海B、廣州C、延安D、重慶

50毛澤東思想被確立為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是在（）

A、中共“一大”B、中共“二大”C、遵義會(huì)議D、中共“七大” 51抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是（）

A、資產(chǎn)階級(jí)民主革命B、思想解放運(yùn)動(dòng)C、反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)D、民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)

52、（2006年，湖南婁底）毛澤東曾提筆寫道：“山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳奔。誰(shuí)敢橫刀立馬，唯我彭大將軍！”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在“彭大將軍”的指揮下，中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役是（）

A、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役B、平型關(guān)大捷C、百團(tuán)大戰(zhàn)D、渡江戰(zhàn)役

53、（2006年，廣東茂名）下列內(nèi)容都是你熟悉的，但有一項(xiàng)是錯(cuò)誤的。請(qǐng)你把它辨別出來(lái)（）

A、1931年，日軍發(fā)動(dòng)九一八事變，全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從此爆發(fā)B、日軍占領(lǐng)南京后，制造了慘絕人寰的南京大屠殺C、李宗仁指揮中國(guó)軍隊(duì)在臺(tái)兒莊戰(zhàn)役中取得了抗戰(zhàn)以來(lái)最大一次戰(zhàn)役性勝利D、1945年，日本宣布無(wú)條件投降

54、（2006年，吉林長(zhǎng)春）矗立在長(zhǎng)春市人民廣場(chǎng)中的蘇軍烈士紀(jì)念碑，是為了紀(jì)念幫助中國(guó)人民抵御外侮而壯烈犧牲的蘇軍飛行員，當(dāng)時(shí)中蘇兩國(guó)共同抗擊的敵人是A、德國(guó)B、意大利C、日本D、美國(guó) 細(xì)細(xì)品讀下列一組材料，回答相關(guān)的問題：

55.19世紀(jì)90年代和20世紀(jì)30——40年代，日本曾經(jīng)發(fā)動(dòng)了兩次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了極大的痛苦和災(zāi)難。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：（高密市2005——2006學(xué)上學(xué)期期中考試題）（1）、19世紀(jì)90年代和20世紀(jì)30——40年代，日本發(fā)動(dòng)了哪兩次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？

（2）、舉例說明日本在20世紀(jì)30——40年代在中國(guó)犯下的滔天罪行（舉出兩便即可）

（3）、針對(duì)日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民曾經(jīng)進(jìn)行了英勇的抵抗。分別寫出中國(guó)人民在這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中反抗日本侵略的一次著名戰(zhàn)役。

（4）至今日本“右翼分子”仍歪曲歷史事實(shí)，美化其侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（5）、日本發(fā)動(dòng)兩次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的最終結(jié)果有什么不同？試從中國(guó)方面分析出出這種不同結(jié)果的主要原因。

56閱讀下列兩組材料，回答相關(guān)問題：（高密市2007——2008學(xué)上學(xué)期期中考試題）

材料一：高粱葉子青又青，九月十八來(lái)了日本兵！

先占火藥庫(kù)，后占北大營(yíng)，殺人放火真是兇！中國(guó)軍隊(duì)好幾十萬(wàn)，“恭恭敬敬”讓出沈陽(yáng)城！

材料二：1936年11月27日，張學(xué)良致電蔣介石請(qǐng)纓抗日，電文云：每念家仇國(guó)難，叢集一身，早想拼此一腔熱血，灑向疆場(chǎng)！

1、材料一描述的歷史事件是什么？導(dǎo)致中國(guó)軍隊(duì)“恭恭敬敬”讓出沈陽(yáng)城的罪魁是誰(shuí)上述事件后，中國(guó)的哪一地區(qū)淪為日本的殖民地？

2、張學(xué)良在材料二中的要求被拒絕后，他和誰(shuí)一起發(fā)動(dòng)了西安事變？

3、西安事變以和平的方式解決，有什么積極意義？

4、上述歷史事件的發(fā)生，主要是因?yàn)槟囊粋€(gè)國(guó)家侵略中國(guó)引起的？

57.仔細(xì)閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

自20世紀(jì)20年代至40年代，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)國(guó)民黨的關(guān)系呈現(xiàn)出“合作——分裂——再次合作——再次分裂”的基本特征，而每一次分裂和合作都對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)

生了重大而深遠(yuǎn)的影響。（高密市2003——2004學(xué)上學(xué)期期末考試題）

請(qǐng)回答：

1、兩次國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志分別是什么？

2、兩次國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)后分別建立了什么統(tǒng)一戰(zhàn)線？

58.第一組：1937年7月8日，中國(guó)共產(chǎn)黨通電全國(guó)，指出“平津危急！華北危急！中華民族危急！”，號(hào)召“全中國(guó)同胞、政府與軍隊(duì)團(tuán)結(jié)起來(lái)，筑成民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城，抵抗日寇的侵掠！”指出“只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn)，才是我們的出路！”（高密市2002——2003學(xué)上學(xué)期期末考試題）

上述通電是在哪一事件后發(fā)出的？它表明了中國(guó)共產(chǎn)黨怎樣的抗日態(tài)度？

第二組： 統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國(guó)革命勝利的法寶，國(guó)共兩黨曾進(jìn)行過兩次合作。（高密市2005——2006學(xué)上學(xué)期期考試題）請(qǐng)回答：

1、請(qǐng)寫出國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)時(shí)期和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期建立的統(tǒng)一戰(zhàn)線的名稱。

2、上述兩條統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立的標(biāo)志分別是什么？

3、第一次國(guó)共合作徹底破裂的標(biāo)志是什么？第二次國(guó)共合作是為了反對(duì)哪個(gè)國(guó)家的侵略？

59抗戰(zhàn)以來(lái)，取得的最大一次戰(zhàn)役性勝利是什么？

60、為粉碎日軍的“囚籠政策”，八路軍發(fā)動(dòng)了哪一戰(zhàn)??？）

61、1938年，在誰(shuí)的領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)人民取得了抗戰(zhàn)以來(lái)最大的一次戰(zhàn)役性勝利？ 62.1940年8月，八路軍在誰(shuí)的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)動(dòng)了百團(tuán)大戰(zhàn)？

第四篇：(人教版)八年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

單元說明：

本單元選編的《大自然的語(yǔ)言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，《你一定會(huì)聽見的》則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組文章，可以在培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。

《大自然的語(yǔ)言》是一篇傳統(tǒng)課文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。

《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學(xué)研究中的兩則實(shí)例，有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文，不僅可以了解一些科學(xué)知識(shí)，而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來(lái)越緊迫地提到我們面前。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。

《你一定會(huì)聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意“體驗(yàn)”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇課文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來(lái)寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在文章中，適當(dāng)運(yùn)用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言的嫻熟運(yùn)用，也大大增強(qiáng)了說明的效果。

本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力；在“綜合性學(xué)習(xí)”中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用搜集、運(yùn)用資料來(lái)闡明自己觀點(diǎn)的能力。

設(shè)計(jì)課時(shí)：22課時(shí)大自然的語(yǔ)言

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

能力目標(biāo)

1．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。

2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

3．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說明事物。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容?要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。

●教學(xué)難點(diǎn)

1．理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。

●教學(xué)方法

1．朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．討論法、點(diǎn)撥法。

3．競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4．涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

5．延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

●教具準(zhǔn)備 多媒體

●課時(shí)安排 3課時(shí)

●教學(xué)過程

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明順序；探究局部說明順序，學(xué)習(xí)作者說明的技巧。［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

（一）第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個(gè)單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。

設(shè)計(jì)

（二）語(yǔ)言，“人類最重要的交際工具”（列寧語(yǔ)）。我們?nèi)祟愅ㄟ^語(yǔ)言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí)，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個(gè)信息來(lái)源“大自然的語(yǔ)言”。大自然也有“語(yǔ)言”嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語(yǔ)言”的說明文《大自然的語(yǔ)言》。

設(shè)計(jì)

（三）多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語(yǔ)言》。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。（板書文題、作者）

二、朗讀課文，整體把握文意

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。

2．教師提示需要積累的詞語(yǔ)。

多媒體顯示：

3．學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？

（4）研究物候?qū)W有什么意義？

學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。

學(xué)生明確：

（1）草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先是為了......”“此外還有......”“對(duì)于......”“還可以......”“也可以......”“為了......”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。

三、劃分段落層次，理清文章的說明順序

1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（4～5段）說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。

2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。

如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序

1．學(xué)生齊讀6～10段

2．提問：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？

學(xué)生思考，同桌之間交流。

明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

五、布置作業(yè)

1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。

2．閱讀下文，回答文后的問題。（教師以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

什么是智力

什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡(jiǎn)潔，說智力是作猜測(cè)，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測(cè)”。對(duì)許多人來(lái)說，就是你不知怎么辦時(shí)，無(wú)計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。

那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來(lái)并將它展開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。

1．本文的說明對(duì)象是_____________________________。

2．本文采用了什么樣的說明順序？

3．第二段運(yùn)用的說明方法有_______________、_______________、_______________。

4．第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)？

5．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

6．本文對(duì)“智力”作了五種解釋。請(qǐng)說出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說明為什么。

參考答案：

1．智力

2．邏輯順序

3．作比較 打比方 列數(shù)字

4．準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

5．介紹了對(duì)智力的多種解釋；并通過人和動(dòng)物大腦皮層的比較，說明人的智力比動(dòng)物的智力高很多。

6．略。

第二課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物；拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W知識(shí)。

［教學(xué)步驟］

一、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn) 1．賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。

（1）學(xué)生齊讀1、2段。

（2）教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。

多媒體顯示：

一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡(jiǎn)潔，直白，缺乏吸引力；原文用語(yǔ)形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。

（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？

學(xué)生各抒己見，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

生1：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來(lái)。”采用擬人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點(diǎn)突兀，來(lái)得太匆促。

生2：其實(shí)，只要細(xì)細(xì)推敲“蘇醒”一詞，就會(huì)心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，......燕子翩然歸來(lái)......布谷鳥也來(lái)了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵，給人帶來(lái)一片撲面而來(lái)的春色。

生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動(dòng)。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長(zhǎng)的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

生4：這兩段文字好，好在修辭格的運(yùn)用。運(yùn)用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來(lái)”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌......”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性和文章的可讀性。

生5：這兩段文字好，好在對(duì)說明對(duì)象的烘托。它既生動(dòng)形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也以生花妙筆給人以強(qiáng)烈的懸念，從而為下文說明大自然的語(yǔ)言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

（4）教師提示學(xué)生看注釋①，問：“如把文章的標(biāo)題改為'一門豐產(chǎn)的科學(xué)--物候?qū)W'，好不好？”

學(xué)生明確：不好。失去了說明的生動(dòng)性?！按笞匀坏恼Z(yǔ)言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（5）學(xué)生齊讀1、2段，爭(zhēng)取背誦。

2．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說明語(yǔ)言的科學(xué)性。

（1）古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。

（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。

（3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。

學(xué)生明確：加粗的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

3．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。

回顧前面所學(xué)課文，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言說明事物的例子也不少，請(qǐng)同學(xué)們列舉一二。

生1：《中國(guó)石拱橋》一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！?/p>

生2：《橋之美》一文中：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！?/p>

生3：《故宮博物院》一文中，寫太和殿的外觀：“在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！?/p>

……

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物

多媒體顯示：

燕子是益鳥，一對(duì)燕子一天可捕捉8000多只蟲。

燕子善飛，其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里。

燕子善于辨識(shí)方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進(jìn)。

教師要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。

學(xué)生構(gòu)思寫作。

選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

較好地片斷有：

燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地沖向云天，一會(huì)兒又來(lái)個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，一會(huì)兒又翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。

燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦?？墒怯姓l(shuí)能想到這是它們自身的弱點(diǎn)造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們?cè)诘厣险玖r(shí)不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學(xué)會(huì)了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時(shí)飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時(shí)，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機(jī)那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。

燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。

燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結(jié)隊(duì)地穿過這些隧道，向目的地前進(jìn)，從而節(jié)約了飛行的時(shí)間和自己的體力。

三、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)

1．教師要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識(shí)。

生1：“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。

生2：“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。

生3：“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。

生4：“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。

生5：“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。

生6：“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。

……

2．除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。

多媒體顯示：

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。

明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。

這首詩(shī)正好說明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?/p>

3．教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)。

如盛夏時(shí)節(jié)到東北旅游，寒冬時(shí)節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

四、課堂小結(jié)

本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。

五、布置作業(yè)

1．說明“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。

2．為強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。例：污染空氣，等于慢性自殺。

3．舉一個(gè)你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？

第三課時(shí)

●活動(dòng)與探究

一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．利用課余時(shí)間觀察自己身邊的物候現(xiàn)象，寫出觀察日記。

2．如果有機(jī)會(huì)觀察一下向日葵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽(yáng)位置的變化在轉(zhuǎn)動(dòng)，正因?yàn)檫@樣，人們才給它起了“向日葵”這個(gè)名字。等向日葵成熟了，停止生長(zhǎng)了，花盤就不再隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)了。請(qǐng)以《為什么向日葵跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)》為題，寫一篇事理說明文。解釋向日葵向日之謎。

提示：關(guān)于葵花向陽(yáng)的傳說：太陽(yáng)神原來(lái)有好幾個(gè)兒子，他們輪流在天上值日。其中一個(gè)小兒子，覺得總在天上沒意思，就偷偷地溜到地上來(lái)玩?？墒且粡奶焐舷聛?lái)，他就不能發(fā)光了，身不由己地落到一棵小樹的頂上。日久天長(zhǎng)，他就和樹長(zhǎng)在了一起，逐漸變成了葵花。這時(shí)，他又覺得天上好玩，后悔極了。他想再回到天上去，可是已經(jīng)不可能了。從此，他只好在地上看著在天上輪流值日的太陽(yáng)兄弟，每天，從早到晚，日復(fù)一日，目光始終不離開太陽(yáng)。

植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，葵花盤的背后有一種對(duì)光的辨析能力特別強(qiáng)的物質(zhì)。這種物質(zhì)喜陰不喜陽(yáng)，為了避免受到光的照射，就使花盤的正面不斷地改換方向，永遠(yuǎn)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

二、實(shí)踐活動(dòng)

1．利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間，組織學(xué)生走向農(nóng)田地頭，向農(nóng)民伯伯請(qǐng)教他們熟知的物候知識(shí)，豐富他們的科學(xué)知識(shí)。

2．收集一二首詠物詩(shī)、寫景詩(shī)，運(yùn)用物候?qū)W知識(shí)試著分析一下。

三、開放性探究

閱讀下面的文章，回答問題：

記鳥語(yǔ)

林語(yǔ)堂

到了日月潭，每一個(gè)毛孔都舒服起來(lái)了。毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化氣，汗化氣即減少熱度，所以這是一副天然冷氣機(jī)。人身有三萬(wàn)六千毛孔，就有三萬(wàn)六千架的小型冷氣機(jī)。所以出得汗，就爽快。避暑要訣，倒不一定在不出汗，是必要出汗時(shí)，汗出得來(lái)。你穿上洋服，掛領(lǐng)帶就有十一層布封在脖頸上，把冷氣機(jī)堵住，汗出不來(lái)，氣泄不得，非造物之罪也。（外衣領(lǐng)處必是夾的，故兩層，再翻領(lǐng)是四層；襯衫此處又翻領(lǐng)又為四，合為八，領(lǐng)帶二，又加當(dāng)中鋪墊一層為三，故為十一，即十一道封條，不許泄氣）假定不被封鎖，清風(fēng)徐來(lái)，輕輕吹過毛孔上小毛，就非常適意。若是不居山上而居城市，山風(fēng)吹不到，是人為的，又非造物之罪也。領(lǐng)帶之為物，乃北歐寒帶演化出來(lái)的服裝，與熱帶最不相宜。有時(shí)入鄉(xiāng)隨俗，不得不戴，真是無(wú)可奈何。這且表過不提，單說日月潭的鳥語(yǔ)。

公冶長(zhǎng)懂鳥語(yǔ)，這不是不可能，只是常人不大理會(huì)而已。語(yǔ)言發(fā)源于詩(shī)歌，先有感嘆吟唱，然后有文字語(yǔ)言。這是語(yǔ)言學(xué)上的Sing-Song Theory。世界文學(xué)史，都是先有詩(shī)歌，才有散文，所謂”詩(shī)亡然后春秋（散文）作“，本來(lái)是應(yīng)當(dāng)如此的。所謂語(yǔ)言，只是傳達(dá)意思的方法。蜜蜂覓到好花盛開處，回來(lái)巢中向他蜂作特別跳舞，報(bào)道消息，并指示花園方向，是一種語(yǔ)言。兩蟻相遇于途中，交須一會(huì)，亦是傳達(dá)的意思。所以中文說鳥語(yǔ)，不說鳥歌，是對(duì)的，是能特別體會(huì)鳥類的生活。

新近我家買幾只雞來(lái)養(yǎng)。有一早晨一小雄雞忽然學(xué)唱，負(fù)起他司晨的責(zé)任了。其聲音嘶而促，絕不像大雄雞的響澈。你絕對(duì)想不到，這一唱，把籠中的小姐都發(fā)昏了，個(gè)個(gè)心里亂跳，發(fā)出溫柔繾綣的聲音，說“我在此地”。其聲音，有母雞呼小雞的溫柔，而卻沒有老母雞的粗鄙。

日月潭有各種野鳥。在晨光熹微、宇宙沉寂，可惡的人類尚在夢(mèng)寐中之時(shí)，眾鳥可以自由自在無(wú)憂無(wú)慮地開他們的交響樂會(huì)。大概日月潭的鳥語(yǔ)可分四五種，而最特別的是一種我所謂時(shí)哉鳥，唱的主調(diào)是“時(shí)哉——時(shí)哉！”重疊的唱，而加以啁啾的囀喉音。那天我沒聽見子規(guī)鳥的“思?xì)w！思?xì)w！”不知有沒有。我想春天應(yīng)該有的。江浙人說子規(guī)的叫是弟弟哭他被繼母迫死的哥哥，泣血而死，化為杜鵑，因?yàn)榻阋艉簟案绺纭睘椤肮鹿隆薄１婙B的語(yǔ)式不同，其中?也有：?

“快起來(lái)！快起來(lái)！”這是早眠早起很勤謹(jǐn)?shù)囊环N小鳥，呼其同類，覓好蟲吃。

“臊！臊！害臊！”聲音非常粗暴。這是一種厭世的巖棲高士，以為舉世沉濁，不足與莊語(yǔ)，無(wú)疑的，他是黃老派的。

“莫躊躇！莫要躊躇！可別胡涂！”——聲音非常輕細(xì)而婉約動(dòng)人。

其余還有僅發(fā)唧唧咄咄的短音。時(shí)哉鳥，唱的囀音特別多，夾雜別的話，再以“時(shí)哉！時(shí)哉！”主題為結(jié)束。這樣此唱彼和，隔山相應(yīng)，鳥音渡水而來(lái)，以湖山為背景，以林木為響聲，透過破曉的藍(lán)天，傳到我的耳朵來(lái)，自然成一部天然的交響曲。這是在庭院內(nèi)以鳥籠養(yǎng)鳥所領(lǐng)略不到的氣象，其自然節(jié)奏及安插，連他們的靜寂停頓而后再來(lái)，都是有生氣的，百鳥齊鳴的情形，大概如此。

1．文章第一自然段說明日月潭的氣候是_____________，這樣寫與鳥語(yǔ)的關(guān)系是____________，作者寫領(lǐng)帶的目的是_____________，獲得______________的藝術(shù)效果。

2．第二自然段文字不長(zhǎng)，但涉及的內(nèi)容十分豐富，涉及的體裁有___________，涉及的語(yǔ)言有_____________，涉及的時(shí)空有_____________，涉及的動(dòng)物有____________，寫這些的目的是________________________________。

3．從第四自然段開始才真正進(jìn)入寫鳥語(yǔ)層次，一共寫了_______________種鳥語(yǔ)，重點(diǎn)寫_____________鳥語(yǔ)，其用意是___________________________________________。

4．你還聽到過哪些鳥的叫聲？能否摹擬出它們的語(yǔ)言來(lái)？可不可以舉出兩三個(gè)例子？

參考答案：

1．溫暖偏熱 為寫鳥語(yǔ)作了鋪墊準(zhǔn)備 為寫鳥語(yǔ)作注腳 富有情趣、可讀性強(qiáng)

2．詩(shī)歌、散文 口語(yǔ)和書面語(yǔ) 古代和世界 蜜蜂和螞蟻 為寫鳥語(yǔ)提供科學(xué)依據(jù)

3．五 時(shí)哉鳥 一是因?yàn)檫@種鳥的叫聲特別，二是作者有惜時(shí)感悟

附：板書設(shè)計(jì)

物候現(xiàn)象-----大自然的語(yǔ)言-----------用來(lái)研究生產(chǎn)（邏輯順序）

教學(xué)后記：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣比較前濃厚了許多。但對(duì)待說明文的理解有一定的理解難度。

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。

三、課時(shí)安排 3課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的地方。

2、收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。

教師：

準(zhǔn)備有關(guān)資料和事例，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文；把課后練習(xí)題融入教學(xué)過程中。

第 一 課 時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

展開競(jìng)賽，掌握課文內(nèi)容，了解說明順序和方法。

二、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入新課

《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2、交流查找的資料

我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（學(xué)生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等）

3、感知課文，展開競(jìng)賽

按課文四個(gè)版塊，把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開。（第一部分一個(gè)小組，第二、三部分一個(gè)小組，第四部分一個(gè)小組）

⑴全班齊讀第一部分，請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，另外同學(xué)發(fā)掘問題。

問：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。）

問：找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”?！胺瞾?lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆”）

問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來(lái)。（舉例子、下定義、作詮釋）

教師補(bǔ)充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)一般人來(lái)說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來(lái)，讓我們知道了什么是克隆。）⑵對(duì)克隆有了比較清楚的了解，那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊?多利?”兩部分。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備，其他同學(xué)發(fā)掘問題。）

問：這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）

問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？（說明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。）

問：這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來(lái)安排的，是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖，動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。）

教師補(bǔ)充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？

學(xué)生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿?？（學(xué)生自由發(fā)言）

⑶克隆技術(shù)造福人類（請(qǐng)同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。）

問：克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。）

問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。）問：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

問：作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）

對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢，請(qǐng)整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。

第 二課 時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

總結(jié)前課內(nèi)容，展開辯論。

二、教學(xué)步驟

1、投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

《 奇 妙 的 克 隆》

說明對(duì)象

說明順序 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 研究成果 時(shí)間 說明方法

克隆——無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體 克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）——克隆造福人類

魚類

鯽魚 1979 下定義

作詮釋

舉例子

列數(shù)字 打比方

鯉鯽魚

兩棲類

爪蟾蜍 1962 黑斑蛙 1978 哺乳類 鼠

多利羊 1996

2、組織學(xué)生，展開辯論。

投影幻燈片，指出辯論要求：

⑴語(yǔ)言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。⑵觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足。⑶在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。

教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。

3、布置作業(yè)

⑴把文中好的詞、句抄在資料冊(cè)里，增加知識(shí)的積累。

⑵回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物，選擇適當(dāng)?shù)恼f明方法，有條理的介紹它的特征。

附：板書設(shè)計(jì)

克隆的含義

奇妙的克隆 克隆實(shí)驗(yàn)

克隆技術(shù)對(duì)人類的好處

人類對(duì)克隆技術(shù)的思考

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)克隆的事情較有興趣，但對(duì)克隆技術(shù)的理解有難度。阿西莫夫短文兩篇

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，掌握”遺骸、褶皺、劫難、追溯“等詞的讀音，理解”劫難、致密、追溯、天衣無(wú)縫“等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解”板塊構(gòu)造“"大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學(xué)概念。

3．了解兩篇文章作者的思維方式。

能力目標(biāo)

1．比較分析兩文的說明對(duì)象和說明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識(shí)，體會(huì)作者思維的開放性與周密性。

2．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題、想問題的思維方法。

德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的科學(xué)知識(shí)、敏銳的科學(xué)眼光深入探索未知的精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，向科學(xué)的未知領(lǐng)域進(jìn)軍。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對(duì)象，理清寫作思路。

2．學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系，由此及彼，多角度、多側(cè)面的思維方法?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。

●教學(xué)方法

1．比較閱讀法。

2．涵泳品味法。

3．延伸拓展法。

●教具準(zhǔn)備 多媒體

●課時(shí)安排 3課時(shí)

● 教學(xué)過程

● 第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對(duì)象和說明角度，深入理解文章內(nèi)容；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格；學(xué)習(xí)作者的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，思考自然和社會(huì)，多角度看問題，獲得新知、真知。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

（一）在距今約2．3億年前--6500萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物。它們與現(xiàn)代的蜥蜴有許多相似之處，如身體表面覆蓋著有鱗片的皮膚。它們的后代是由卵孵化出來(lái)的等等。在這漫長(zhǎng)的1．65億年間，它們成為了整個(gè)地球的主宰。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三迭紀(jì)，食物豐富的侏羅紀(jì)，充滿了生存恐懼的白堊紀(jì)，它們作為過去的生物，人們給了它們一個(gè)名字——恐龍。

6500萬(wàn)年前，白堊紀(jì)的一個(gè)早晨，草食性恐龍正在吃著美味的早餐，“轟”的一聲巨響，一場(chǎng)天翻地覆的大爆炸發(fā)生了，從此恐龍便慢慢地減少，直至最后滅絕?？铸垳缃^的原因是什么呢？讓我們帶著問題走進(jìn)阿西莫夫筆下的科普世界去尋求答案吧。

設(shè)計(jì)

（二）6500萬(wàn)年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對(duì)此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》。

二、朗讀課文，整體感知文意

1．學(xué)生朗讀課文。

教師檢查預(yù)習(xí)情況，多媒體顯示：

（1）辨音：

遺骸

褶皺

劫難

追溯

（2）釋義：

遺骸

褶皺

劫難

致密

追溯

天衣無(wú)縫

選四名同學(xué)回答，明確：（1）hái

zhě

nàn sù

（2）遺骸：遺骨（遺留的殘骨）。

褶皺：由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。

劫難：災(zāi)難、災(zāi)禍。致密：細(xì)致精密。

追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來(lái)。

天衣無(wú)縫：比喻事物沒有一點(diǎn)破綻。

2．從課文注解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在《地球科學(xué)新疆域》章節(jié)里，請(qǐng)問這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

學(xué)生談自己閱讀的初步印象。

明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”這一觀點(diǎn)，兩文都運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究。

三、精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對(duì)象和說明角度，深入理解文章內(nèi)容

學(xué)生自讀課文，然后小組內(nèi)討論交流，要求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，然后選交流成功的兩個(gè)小組介紹閱讀成果。

明確：1．《恐龍無(wú)處不在》，說明對(duì)象為“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)”這一理論，或“板塊構(gòu)造”理論。說明角度為：通過南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來(lái)證明“板塊構(gòu)造”理論。文章的思路簡(jiǎn)述如下：

全文分四部分。第一部分為第1段，這兩句話是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。第二部分為2~7段，介紹恐龍無(wú)處不在是大陸在漂移。

2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，“說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；

4、5段寫這一發(fā)現(xiàn)引起了作者的深入思考，作者沒有把思維定格在恐龍本身研究上，而是把“這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來(lái)”考察；

6、7段作者思有所獲，“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。第三部分為8~12段，簡(jiǎn)明介紹板塊學(xué)說，并說明每個(gè)大陸都有恐龍化石的原因。第四部分為13~15段，再次聚焦南極恐龍和其他生物，確證這一推斷的正確性?？傊膹默F(xiàn)象到本質(zhì)，逐層推進(jìn)，表現(xiàn)了思維的開放性和嚴(yán)密性。

2．《被壓扁的沙子》，說明對(duì)象為“恐龍的滅絕”，說明角度為通過“被壓扁的沙子”來(lái)探討恐龍滅絕的原因。文章的寫作思路如下：

全文分四部分。第一部分為第1段，引出說明對(duì)象。第二部分為2~6段，探討恐龍大滅絕，介紹兩種學(xué)說“撞擊說”和“火山說”，揭示研究這一問題的重要意義。第三部分為7~11段，解釋斯石英的成因，重點(diǎn)說明其性質(zhì)，為排除“火山說”提供科學(xué)依據(jù)。第四部分為12~17段，依據(jù)科學(xué)理論，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山運(yùn)動(dòng)，從而得出結(jié)論，恐龍滅絕的原因是撞擊。

教師總結(jié)：兩文都體現(xiàn)了作者思維的開放性和嚴(yán)密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究，打開了一扇又一扇新的窗戶，我們不禁為作者道好稱奇，科學(xué)需要激情，需要?jiǎng)?chuàng)新！

第二課時(shí)

四、揣摩語(yǔ)言，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

多媒體顯示：

1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。

2．如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。

3．萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。

4．即非常純的沙子。

5．你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？

教師提示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@五句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生明確：這些句子都被作者安排在括號(hào)里。

教師點(diǎn)撥：這些句子是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語(yǔ)境，說說它們各自的作用。

學(xué)生明確：1．如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動(dòng)物，不加以舉例，讀者可能一時(shí)想不起是指哪些動(dòng)物?，F(xiàn)代兩棲動(dòng)物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”，是因?yàn)樗鼈儭叭巳私灾??！扒嗤堋焙汀绑蛤堋辈荒茉谀蠘O生存，猶如當(dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因?yàn)樗鼈兺瑢賰蓷珓?dòng)物。

2．這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。

3．這一句看起來(lái)有調(diào)侃的意味，但并非無(wú)稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。

4．這是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，易被人理解接受，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。

5．這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，但沒有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)榻饎偸F了。作者隨筆幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。

教師總結(jié)：這些補(bǔ)充說明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，化嚴(yán)密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。同學(xué)們應(yīng)在今后的說明文寫作中學(xué)習(xí)借鑒。

五、聯(lián)系實(shí)際，延伸拓展

學(xué)習(xí)作者的思維方法，請(qǐng)留心生活，思考自然和社會(huì)，多角度、多側(cè)面、重聯(lián)系、重溝通，力求觀石擊千浪而舉一反三。

教師要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累談?wù)劯形蚧蝮w會(huì)。

生1：美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時(shí)針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷北半球呈逆時(shí)針，赤道不會(huì)有漩渦，南半球呈順時(shí)針方向。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。

生2：生物學(xué)家密卡爾遜調(diào)查了蚯蚓在地球上的分布情況，他指出美國(guó)東海岸有一種正蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而美國(guó)西海岸卻沒有這種蚯蚓，但他無(wú)法回答這是為什么。他的論文引起德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為，小小的蚯蚓活動(dòng)能力有限，無(wú)法跨越、橫渡大洋，它的這種分布正好說明歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開了。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進(jìn)了他的名著《大陸與海洋的起源》一書。

生3：有人把人類社會(huì)的發(fā)展概括為“兩個(gè)蘋果”理論。一個(gè)蘋果是砸向牛頓的那一個(gè)，它促使牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，帶來(lái)了科學(xué)的飛速發(fā)展。另一個(gè)蘋果是亞當(dāng)夏娃偷吃的那一個(gè)，它帶來(lái)了人類社會(huì)的文明。

生4：大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。飛機(jī)、潛水艇、蒸汽機(jī)的發(fā)明眾所周知?，F(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器，模仿蟑螂的構(gòu)造發(fā)明了太空探測(cè)器。甚至仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi)，可以帶來(lái)視力的恢復(fù)......六、布置作業(yè)

1．課余利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)“板塊構(gòu)造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進(jìn)一步了解這一方面的科學(xué)知識(shí)和科研動(dòng)態(tài)。

2．閱讀下文，回答問題。

變色龍為什么能變色 人們常常用變色龍來(lái)形容那些見風(fēng)使舵，反復(fù)無(wú)常，媚上欺下的人?？墒?，真正的變色龍，我們中的大多數(shù)人恐怕都沒有見到過。這不單是因?yàn)樽兩埓蠖鄶?shù)生活在馬達(dá)加斯加和非洲其他一些地方，而且，即使有一條變色龍就在你眼前不遠(yuǎn)，你也許還發(fā)現(xiàn)不了它哩！

變色龍，顧名思義，它能變色，是爬行類動(dòng)物蜥蜴的一種，俗稱避役，屬無(wú)毒動(dòng)物。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，變色龍的體色是怎樣變化的呢？在綠草叢里，它的體色呈綠色；在紅花叢里，轉(zhuǎn)眼之間，它的體色又變成了紅色；在黃泥土中，一眨眼工夫，它的體色又變成了黃色……

很多人都好奇變色龍為什么要變色？原來(lái)，變色龍的體色隨棲息的環(huán)境的變化而變化，是要靠身上的顏色變化來(lái)保護(hù)自己，防御外來(lái)侵害。它具有這種保護(hù)色，表明變色龍具有適應(yīng)環(huán)境的自然保護(hù)功能。

那么變色龍為什么能改變體色呢？

經(jīng)科學(xué)家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)在變色龍的表皮上有一個(gè)變幻無(wú)窮的“色彩倉(cāng)庫(kù)”。在這倉(cāng)庫(kù)里，儲(chǔ)藏著綠、紅、藍(lán)、紫、黃、黑等奇形怪狀的色素細(xì)胞，這些色素細(xì)胞的周圍有放射狀的肌纖維絲，可以使色素細(xì)胞伸縮自如。一旦周圍的光線、濕度和溫度發(fā)生了變化，或者讓變色龍受到化學(xué)藥品的刺激，有的色素細(xì)胞便增大了，而其他一些色素細(xì)胞就相應(yīng)縮小，于是，變色龍通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，像魔術(shù)一樣，隨心所欲地變換著身體上的顏色。

變色龍的這些變色本領(lǐng)，在工業(yè)生產(chǎn)上是很有啟示意義的?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色漆，這種漆對(duì)溫度的高低變化十分敏感，一旦溫度變化，在不到一秒鐘的時(shí)間內(nèi)就會(huì)改變顏色。將這種變色漆刷在容易發(fā)熱的機(jī)器設(shè)備上，就可以用顏色及時(shí)發(fā)出警報(bào)，提醒人們立即采取措施，以免因溫度過高而損壞機(jī)器設(shè)備。

在生物變色的啟示下，人們開始研制人造變色物質(zhì)。例如我國(guó)生產(chǎn)了一種測(cè)溫筆，它的彩色筆芯在不同溫度下會(huì)改變顏色，測(cè)溫筆上附有某種顏色的“標(biāo)志紙”。將測(cè)溫筆在受熱物體的表面上劃一筆痕，兩秒鐘后，根據(jù)顏色的變化，查對(duì)標(biāo)志紙的顏色，就可測(cè)知物體的溫度了。

如今，科學(xué)家仍在研究變色龍表皮中的色素細(xì)胞，以期發(fā)現(xiàn)更多能變色的有機(jī)色素?？磥?lái)，這里面還奧妙無(wú)窮呢！

1．變色龍變色的目的是什么？（用原文語(yǔ)句回答）

2．促使變色龍變色的外部條件有（）和（）

A．神經(jīng)調(diào)節(jié)

B．光線、濕度和溫度發(fā)生變化

C．色素細(xì)胞周圍有放射狀的肌纖維絲

D．表皮上有奇形怪狀的色素細(xì)胞

E．受到化學(xué)藥品的刺激

3．在變色龍變色本領(lǐng)的啟示下，還可以設(shè)計(jì)出什么東西？請(qǐng)你寫出它的名字，它是怎樣變色的，有什么用途。（不超過60字）

參考答案：

1．是要靠身上的顏色變化來(lái)保護(hù)自己防御外來(lái)侵害。

2．B E

3．寫出名稱、如何變色、用途三個(gè)要點(diǎn)即可。

第三課時(shí)

●活動(dòng)與探究

一、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”對(duì)文中的這句話，你肯定有認(rèn)同感，請(qǐng)查閱有關(guān)資料，找一些科學(xué)研究的例子，組織一次讀書交流會(huì)。

二、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．談?wù)勗挛g（或日蝕）

提示：先收集月蝕（或日蝕）的有關(guān)資料，弄清它們的形成原因。可寫成平實(shí)的文章，以“答”與“問”的方式進(jìn)行；也可以寫成生動(dòng)的科學(xué)小品。不管哪一種寫法，都要做到邏輯層次分明、語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。

2．___________為什么_____________

提示：先確定題材，選自己最熟悉的、理解最透徹的事物來(lái)寫，應(yīng)對(duì)事物的事理進(jìn)行有序的多角度的說明。

3．思維推理訓(xùn)練

請(qǐng)學(xué)生寫出《恐龍無(wú)處不在》《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。

提示：

《恐龍無(wú)處不在》

“在南極洲的冰天雪地中，發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，這說明南極大陸上有恐龍。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環(huán)境中生存的。那這些恐龍是怎么來(lái)的呢？恐龍不可能自己游過去，只能做反向思維，是南極洲大陸自己漂過去的?！?/p>

《被壓扁的沙子》

“有超高壓的存在，就會(huì)出現(xiàn)斯石英；有了斯石英就可能推出超高壓的存在；地球受到大撞擊會(huì)造成超高壓，所以可能出現(xiàn)斯石英；斯石英在高溫下可變回常態(tài)，因此火山爆發(fā)造成的高溫會(huì)使斯石英消失；大撞擊引起的大火也可使斯石英變成普通沙子；但許多斯石英也會(huì)因撞擊被濺到平流層中避開高溫而保留下來(lái)；發(fā)現(xiàn)斯石英的巖層年齡有6500萬(wàn)年，6500萬(wàn)年前正是恐龍滅絕的時(shí)候；因此推斷恐龍滅絕可能是由外界撞擊引起的。“

三、開放性探究

閱讀《“水滴石穿”的科學(xué)說法》，回答后面的問題。

“水滴石穿”的科學(xué)說法

“水滴石穿”的意思是說：水不停地滴下來(lái)，能把下面的石頭滴穿。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，關(guān)于“水滴石穿”的說法，已是“百花齊放”了。

磨損說。這是古老而又原始的說法。水從高處滴下來(lái)，其沖擊的力量是不可小看的。俗話說：只要功夫深，鐵杵磨成針。鐵杵如此，頑石也一樣，一磨一滴，其科學(xué)道理是相似的。水滴日復(fù)一日、年復(fù)一年，持之以恒，完全可以做出常人難以想象的事來(lái)。古人曰：“水非石之鉆，漸靡使之然也。”這里的“靡”，即磨損的意思。

空泡說。水滴從空中落下來(lái)，受到內(nèi)聚力、分子吸引力、摩擦力和空氣動(dòng)力等多種力量的綜合作用，形狀會(huì)發(fā)生許多變化，最后成為倒扣的碗形。水滴著地時(shí)，猶如一只倒扣的“小碗”扒在地上，“小碗”內(nèi)的空氣就成了一個(gè)空泡，空泡被擠壓破碎，產(chǎn)生很大的爆發(fā)力，使石塊受到巨大沖擊。用每秒1500張圖像的高速攝影可以清晰地看到水滴著地時(shí)的情景，由于水滴中心附近的一些局部流速相當(dāng)高，流速高的地方壓力變低，這里也會(huì)產(chǎn)生空泡。與此同時(shí)，水滴中還存在局部的高壓區(qū)。由于那里壓力大，使得空泡無(wú)法存在而爆裂，其高壓有時(shí)可高達(dá)10萬(wàn)個(gè)大氣壓。在這種超高壓的作用下，水滴石穿也就不足為怪了。

溶解說。由于空氣中含有0．03%的二氧化碳，二氧化碳易溶于水而生成碳酸，所以水滴實(shí)際上是具有弱酸性的碳酸溶液。當(dāng)這種水滴落到石灰石、大理石這一類石塊上時(shí)，碳酸就會(huì)與石塊中的主要成分碳酸鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成可溶性碳酸氫鈣，使石塊局部緩慢溶解并流失。在石灰?guī)r地質(zhì)地貌地帶，有許多景色絢麗的溶洞，就是由流水雕琢出來(lái)的。可溶性碳酸氫鈣在受熱或壓力驟然變小時(shí)，又會(huì)發(fā)生分解，生成碳酸鈣重新沉積下來(lái)，形成鐘乳石、石筍和石柱，使溶洞的景色錦上添花。

酸雨說?；剂希禾俊⑹?、天然氣等）燃燒時(shí)產(chǎn)生許多硫氧化合物和氮氧化合物，它們?cè)诖髿庵酗h逸，成為水蒸氣凝聚的中心，在適宜的氣候條件下形成酸雨（包括酸雪、酸霧、酸露等所有酸性降雨形式）降落下來(lái)。酸雨的酸性很強(qiáng)，pH小于5．6，所以有很強(qiáng)的腐蝕性，別說石塊，就是鋼鐵也要被它”咬“得千瘡百孔。在酸雨的腐蝕作用下，再堅(jiān)硬的巖石也得”低頭“，乖乖地任其剝落侵蝕。

可見，“水滴石穿”現(xiàn)象的后面有著豐富的科學(xué)知識(shí)，這同時(shí)也告訴人們，只要有恒心，不斷努力，任何事情都能辦好，天大的困難都能克服并取得成功。

1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中四種”說法“的大意。

2．這篇科普文，多角度地說明了”水滴石穿“現(xiàn)象的種種原由。全文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？分說部分是按照什么順序排列的？

3．說說這篇文章所運(yùn)用的說明方法。

參考答案：

1．”磨損說“是說水從高處滴落下來(lái)，其沖擊的力量使石頭受到磨損。

“空泡說”是說從高處落下的水滴著地時(shí)，受力的綜合作用，水滴變形成碗狀，碗內(nèi)的空泡受擠壓破碎而產(chǎn)生的巨大爆發(fā)力使石塊受到?jīng)_擊。

“溶解說”是說具有弱酸性的水滴落到含有碳酸鈣的石塊上時(shí)，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使石塊局部緩慢溶解并流失。

“酸雨說”是說從高處落下的水滴呈酸性，有很強(qiáng)的腐蝕性，石塊被腐蝕。

2．全文呈總分總式結(jié)構(gòu)，分說部分呈邏輯順序，四種說法按由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由一般到特殊的順序排列，它們不能調(diào)換順序。

3．文章運(yùn)用的說明方法有：引用、列數(shù)字、舉例子、作解釋、分類別。板書設(shè)計(jì)：

撞擊說不得 恐龍滅絕

被壓扁的沙子

火山說

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)科普文章較有興趣。但理解透徹卻不是很容易。生物入侵者

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，掌握”劫掠、棲息、藩籬、歸咎“等詞的讀音及詞義，理解”在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷“等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

能力目標(biāo)

1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

德育目標(biāo)

了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

●教學(xué)重點(diǎn)

理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。●教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

●教學(xué)方法

1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

●教具準(zhǔn)備 多媒體

●課時(shí)安排 3課時(shí)

●教學(xué)過程

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的說明順序；分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

（一）據(jù)光明日?qǐng)?bào)（2000年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的”植物殺手“薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有”植物天堂“美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。?

設(shè)計(jì)

（二）“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

多媒體顯示：

1．給下列加粗的字注音。

劫掠

棲息

藩籬

歸咎

2．判斷下列詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。

A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

B．這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。

C．如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。

3．請(qǐng)用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。（不少于5個(gè)要點(diǎn)）

4．理清本文的說明順序。

5．本文運(yùn)用了哪些說明方法？找出來(lái)并說說它們的表達(dá)效果。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。明確：ｌüè qī fān jiù

2．A．√ B．√ C．√ D．×

無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復(fù)。

3．生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的”移民“。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的”便車“，”偷渡“入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為”生物入侵者“提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過”物競(jìng)天擇“，可以制約”生物入侵者“的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任”生物入侵者“自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)”生物入侵者“都在采取相應(yīng)的措施。

4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋”生物入侵者“這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了”生物入侵者“給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

5．列數(shù)字。例如：”從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！斑@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明”生物入侵者“對(duì)自然生態(tài)的危害。再如：”僅在美國(guó)，每年由'生物入侵者'造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元“，這個(gè)數(shù)字表明”生物入侵者“對(duì)人類危害之大。

舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國(guó)眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國(guó)對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的?便車?”。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

第二課時(shí)

三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

學(xué)生難以解答的問題可能有：

（1）如何理解在物種遷移過程中的”人為干預(yù)“？

（2）為什么在形成”生物入侵者“的過程中，強(qiáng)調(diào)”不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)“和”不受天敵傷害“這兩個(gè)條件？

（3）你知道還有哪些”生物入侵者“嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

教師點(diǎn)撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止”生物入侵者“時(shí)，應(yīng)充分考慮”人為干預(yù)“。（2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是”物競(jìng)天擇“"適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。

（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

⑦來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

四、課堂小結(jié)

《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。

第三課時(shí)

內(nèi)容：學(xué)生作業(yè)與活動(dòng)探究

學(xué)生習(xí)作：

1．利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。

2．閱讀《燈光污染》，回答問題。

燈光污染

西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn)：人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí)，也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。

同樣，當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬(wàn)個(gè)不夜城誕生了。對(duì)著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候，當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會(huì)成為一種污染？

1950年，英國(guó)一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí)，誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場(chǎng)跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場(chǎng)機(jī)毀人亡的慘劇。在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽(yáng)”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。

至于夜間行車，由于對(duì)面駛來(lái)的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計(jì)其數(shù)了。

由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來(lái)的危害是很大的，不能不引起人們的重視。

這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：

一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當(dāng)光亮度過高，超過180~200勒克司，就會(huì)對(duì)人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)?lái)精神上的刺激；

二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。

為了消除燈光污染，人們針對(duì)燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護(hù)人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。

當(dāng)今，人們對(duì)以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識(shí)。在西歐一些國(guó)家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對(duì)醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。

隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的不斷增強(qiáng)，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。

正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會(huì)得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界，更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界，使它更加輝煌燦爛。1．本文采用了什么樣的說明順序？

2．本文運(yùn)用了哪些說明方法？

參考答案：

1．本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法?；旧习凑仗岢鰡栴}--分析問題--解決問題的思路安排說明材料。

2．運(yùn)用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。

●活動(dòng)與探究

一、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會(huì)。

（既可以開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，又可以鍛煉口頭表達(dá)能力，一舉多得。應(yīng)動(dòng)員同學(xué)人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言）

二、以“對(duì)?生物入侵者?要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)。

（基本觀點(diǎn)：（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失）

三、開放性探究

閱讀下文，回答問題。

樹木長(zhǎng)壽之謎

包丹

一些古樹活到成千上萬(wàn)年。它們?yōu)槭裁茨苓@樣長(zhǎng)壽呢？原來(lái)樹木有推遲衰老的特殊本領(lǐng)：自己能讓全身所有的活細(xì)胞一批批地徹底更新，而且更新（細(xì)胞分裂）的次數(shù)無(wú)限；由于其機(jī)體的結(jié)構(gòu)特殊（便于細(xì)胞生、死、棄）和不斷地進(jìn)行徹底更新，因此樹木的肌體能夠保持有條不紊，這樣就使得樹木不易衰老，有可能活到千年、萬(wàn)年。別的動(dòng)植物個(gè)體只能讓體內(nèi)部分的活細(xì)胞更新（不徹底地更新），或者根本不更新，因此它們的壽命被體內(nèi)不做更新的細(xì)胞的壽命限制住了——最多活二三百歲。

那么樹木全身所有的活細(xì)胞是怎樣一批批地徹底更新并讓機(jī)體保持有條不紊的呢？

樹皮莖里一層是形成層。它不斷分別向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。向外生長(zhǎng)出來(lái)的是新的韌皮部細(xì)胞，韌皮部是樹皮的內(nèi)層，由活細(xì)胞組成，內(nèi)含運(yùn)輸有機(jī)養(yǎng)料的篩管。過一段歲月，衰亡了的韌皮部細(xì)胞被向外頂，死細(xì)胞組成樹皮外層——保護(hù)組織。樹皮最外層被遺棄：慢慢剝落或爛掉。由于樹干的加粗，樹皮外層逐漸被脹裂開，裂成許多豎的和斜的裂口，樹干內(nèi)的活細(xì)胞通過這些裂口（皮孔）跟外界交換氣體。樹干內(nèi)所有的活細(xì)胞圍成了比樹干稍細(xì)的活細(xì)胞管狀層。它們只能生長(zhǎng)在緊靠樹皮外層的位置。不管樹干有多么粗，活細(xì)胞管狀層也不允許太厚；否則內(nèi)層的活細(xì)胞會(huì)無(wú)法跟外界交換氣體。

形成層向內(nèi)，生長(zhǎng)出新的木質(zhì)部細(xì)胞，每年使年輪增加一圈。木質(zhì)部衰老而死亡了的細(xì)胞，變化成上下相通的導(dǎo)管和管胞，輸送水分和無(wú)機(jī)鹽，并且起支撐作用。樹干中間（都是可以遺棄的死細(xì)胞）即使被蛀空、爛空（但必須保留著足夠的形成層和木質(zhì)部），樹木也能正常地活下去，這種空心古樹很多。如美國(guó)加州萊頓維爾的樹屋公園里，有一棵著名的巨大的紅杉樹，樹齡4000多年，樹干的空樹洞內(nèi)已被布置成面積約為52．7平方米的活樹層。

許多空心古樹的存在，說明了各種樹木的樹心部分可以遺棄。被遺棄的木質(zhì)部，若未糟朽，則對(duì)樹體有益；若糟朽得過多并且未去除，則對(duì)樹體有害。

樹干內(nèi)，由形成層開始，向內(nèi)和向外，一圈圈細(xì)胞分生、成長(zhǎng)、衰老、死亡、遺棄。向內(nèi)和向外，可分為生、死、棄三個(gè)細(xì)胞層（死細(xì)胞層和棄的細(xì)胞層之間無(wú)分界面）。生細(xì)胞層和死細(xì)胞層各行其職。每一個(gè)細(xì)胞逐步生、死、棄，逐步遠(yuǎn)離形成層。形成層漸漸向外圍方向擴(kuò)大——漸漸遷移到新的位置。由于樹干內(nèi)部各層細(xì)胞、各個(gè)組織生長(zhǎng)、安排得如此合理，因此即使樹木活到10000歲，樹干內(nèi)各個(gè)組織也始終規(guī)則而有序，始終有足夠的通暢的輸導(dǎo)管。

樹根，和樹干一樣，也有形成層和內(nèi)外兩個(gè)方向生、死、棄的結(jié)構(gòu)，也有篩管和導(dǎo)管。根的橫切面同樣有年輪，也逐漸加粗。因此樹根和樹干一樣，它們的活細(xì)胞同樣能夠有條不紊地一代一代地徹底更新。

不言而喻，莖的分枝、小莖、小根和樹干是同樣的結(jié)構(gòu)，所以這些部分的活細(xì)胞，同樣能夠不斷地徹底更新；而且老的部分，還可以另外長(zhǎng)出新的小根、小莖。樹葉、花、根毛等部分，都是老的死了，另長(zhǎng)新的，它們比樹干還容易進(jìn)行徹底更新?？傊?，樹木全身各個(gè)器官（包括根、莖、葉、花等）的活細(xì)胞都能夠一批批有條不紊地生、一批批徹底地死和棄，因而各種樹木的老死壽命特別漫長(zhǎng)。

1．請(qǐng)用自己的話概括形成層的重要作用。

2．許多空心古樹仍能正常生長(zhǎng)，其原因是什么？

3．文章第一自然段共四句話。第1、2、3句跟第4句之間構(gòu)成了____________，第1句跟2、3句之間是先________________________后____________。

4．第四自然段用了____________和____________的說明方法。

參考答案：

1．能不斷向外和向內(nèi)分裂出兩種新細(xì)胞。

2．它有足夠的形成層和木質(zhì)部。

3．對(duì)比 結(jié)果 原因

4．舉例子 列數(shù)字

附：板書設(shè)計(jì) 是什么

生物入侵者 怎么樣

怎么辦

教學(xué)后記：學(xué)生能理解生物入侵對(duì)本地生物的危害。你一定會(huì)聽見的●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽聲音。

能力目標(biāo)

1．整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。

2．欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。

3．通過課堂游戲，聽想結(jié)合，聽寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

德育目標(biāo)

通過對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

●教學(xué)難點(diǎn)

1．探究為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起。

2．通過仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。

●教學(xué)方法

1．朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

2．美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂帶

●課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)

●教學(xué)過程

［教學(xué)要點(diǎn)］ 朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

（一）多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。

同學(xué)們，你聽過雪花的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過，用心聽，你一定會(huì)聽見的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。

設(shè)計(jì)

（二）一個(gè)三歲的小女孩學(xué)拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老師教育她“用心聽”，孩子滿臉狐疑，稚氣地問道：“老師，人是用耳朵聽聲音的，用心聽怎么能聽得見呢？”老師意味深長(zhǎng)地說：“孩子，用心聽，你一定會(huì)聽見的！”今天，就讓我們用心傾聽奇妙萬(wàn)千的聲音。

設(shè)計(jì)

（三）眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說?？墒?，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》。

二、朗讀課文，整體把握文意

1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感覺課文?的美。?

教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ)。2．學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。

3．學(xué)生自讀課文，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。

4．以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。要求人人發(fā)言，積極參與。

5．各小組選代言人，代表本組發(fā)言，全班交流。

明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。

全文可分成三部分。

第一部分（1～8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。

第二部分（9～13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長(zhǎng)，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9～10段）；然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂趣，并增長(zhǎng)知識(shí)（11～12段）。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。

第三部分（14～20段）：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。

第二課時(shí)

三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美

1．學(xué)生齊讀課文

2．提問：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

學(xué)生明確：

文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)…… 文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意……

文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特......文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想…… 3．教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。

教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。

（1）賞析課文的語(yǔ)言美。

提問：課文的語(yǔ)言美，美在哪里？

學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；

美在排比句的運(yùn)用；

美在多種多樣的問句；

美在人稱的選用；

……

①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。

選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩(shī)情畫意。

②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。

女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細(xì)微的難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。

男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。

第五篇：人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元練習(xí)題

第四單元練習(xí)題

一、選擇題

1、蔣介石對(duì)日軍侵略采取的不抵抗政策，導(dǎo)致東北全境淪陷。東北全境淪陷于（）

A、九一八事變 B、西安事變 C、七七事變 D、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

2、在民族危亡關(guān)頭，張學(xué)良、楊虎城兩將軍不顧個(gè)人安危，毅然發(fā)動(dòng)西安事變，立下了不朽的功勛。下列選項(xiàng)中，對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)準(zhǔn)確的是（）

A、民族英雄，千古功臣 B、遙知夷島浮天際，未敢忘危負(fù)年 C、千古奇冤，江南一D、開辟荊榛逐荷夷，十年始克復(fù)先基

3、國(guó)共兩黨“化干戈為玉帛”，達(dá)成合作抗日的初步共識(shí)是在 A、九一八事變后B、西安事變和平解決 C、七七事變后 D、南京大屠殺

4、日本發(fā)動(dòng)九一八事變的借口是（）

A、柳條湖事件 B、炮轟沈陽(yáng)城 C、進(jìn)攻北大營(yíng) D、侵占東北

5、西安事變發(fā)生后，如果置蔣介石于死地，只會(huì)有利于

A、國(guó)民黨 B、中華民族 C、中國(guó)共產(chǎn)黨 D、日本帝國(guó)主義

6、“苦難十四年，日本和漢奸，壓迫來(lái)百姓，有苦不敢言?！逼渲羞@“十四年”開始的標(biāo)志是

A、九一八事變B、七七事變 C、八一三事變 D、西安事變

7、“從那悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪！流浪！整日價(jià)在關(guān)內(nèi)流浪?！笨吹竭@里，你想起了什么()A、國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，人民無(wú)法安居樂業(yè) B、蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，人民四處逃亡

C、美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，威脅我國(guó)東北地區(qū) D、日本帝國(guó)主義侵略我國(guó)東北，人民流離失所 8、1931年?yáng)|北淪陷后，東北人民和為撤走的東北軍隊(duì)組織起()A、抗日救國(guó)軍 B、八路軍 C、抗日義勇軍 D、新四軍

9、當(dāng)年在大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外到處傳唱的《松花江上》，它寫在 A、九一八事變 B、一·二八事變后 C、七七事變 D、八一三事變 10、20世紀(jì)30年代中期，中國(guó)大學(xué)生傳唱著許多歌曲。這些歌曲有一個(gè)共同的主題是（）

A、歌頌祖國(guó) B、追求理想 C、抨擊時(shí)弊 D、抗日救亡 11、1936年西安事變的發(fā)動(dòng)者是（）A、張學(xué)良、蔣介石 B、楊虎城、佟麟閣

C、張學(xué)良、楊虎城 D、蔣介石、楊虎城

12、標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束的歷史事件是（）A、九一八事變B、八一三事變 C、西安事變 D、七七事變

13、西安事變發(fā)生的根本原因是（）A、中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的推動(dòng) B、中日民族矛盾上升為社會(huì)主義主要矛盾 C、全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮的推動(dòng) D、國(guó)民黨內(nèi)部分化的加劇

14、全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于（）

A、九一八事變 B、南京大屠殺 C、七七事變 D、百團(tuán)大戰(zhàn)

15、國(guó)共兩黨第二次合作，正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，是在下列哪次事件后（）

A、九一八事變后 B、西安事變后 C、南京大屠殺 D、七七事變后

16、為反對(duì)日本右翼教科書對(duì)侵華史實(shí)的歪曲，八年級(jí)（2）班設(shè)計(jì)了一個(gè)板報(bào)。下列板報(bào)內(nèi)容最能反映日本野蠻薄型的是（）A、難忘九一八B、血染盧溝橋 C、南京大屠殺 D、血染臺(tái)兒莊 17、20世紀(jì)30年代，日本侵占我國(guó)下列城市的先后順序是（）①北平②沈陽(yáng) ③南京 ④上海 A、②①④③ B、①②④③ C、②①③④ D、①②③④

18、下列日本侵華的事件，發(fā)生的先后順序是（）

①九一八事變 ②八一三事變 ③七七事變 ④南京大屠殺 A、①②③④ B、①②④③ C、①③②④ D、①③④②

19、日本新版歷史教科書把日本在20世紀(jì)對(duì)亞洲國(guó)家的侵略美化為“把亞洲人從歐美統(tǒng)治之下解放出來(lái)”。以下侵華史實(shí)中能使這一謊言不攻自破的有（）

①挑起甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，制造旅順屠殺 ②制造九一八事變，侵占中國(guó)東北 ③制造七七事變，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng) ④制造慘絕人寰的南京大屠殺

A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③④ 20、七七事變標(biāo)志著（）

A、日本全面侵華的開始 B、日本局部侵華開始

C、日本侵略中國(guó)東北的開始 D、日本侵略中國(guó)華北的開始

21、日軍進(jìn)攻北平中，犧牲的二十九軍副軍長(zhǎng)是（）A、佟麟閣 B、趙登禹 C、張自忠 D、申仲明

22、成為全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱，對(duì)奪取抗戰(zhàn)勝利起了決定性作用的是（）A、淞滬會(huì)戰(zhàn) B、中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地軍民 C、太原會(huì)戰(zhàn) D、徐州會(huì)戰(zhàn)

23、中共七大的中心任務(wù)是（）

①討論奪取抗戰(zhàn)勝利的問題 ②制定全面抗戰(zhàn)路線 ③確定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線 ④解決抗戰(zhàn)勝利后中國(guó)將走什么道路的重要問題A、①② B、③④ C、①④ D、②③

24、下列屬于百團(tuán)大戰(zhàn)的主要目標(biāo)的是（）A、消滅日軍 B、破壞敵人的交通線 C、收復(fù)失地 D、打敗日本侵略者

25、中華民族有衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）A、安事變的和平解決 B、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

C、新民主主義革命的勝利 D、中華人民共和國(guó)的成立 27、2005年4月26日，連戰(zhàn)率領(lǐng)中國(guó)國(guó)民黨大陸訪問團(tuán)抵達(dá)南京，開始了近60年來(lái)國(guó)共兩黨之間的第一次正式接觸。歷史上，國(guó)共兩黨之間曾經(jīng)有過兩次合作。下列事件發(fā)生在第二次國(guó)共合

作期間的是（）

A、辛亥革命B、抗日戰(zhàn)爭(zhēng) C、北伐戰(zhàn)爭(zhēng) D、解放戰(zhàn)爭(zhēng)

28、為了中華民族的生存，領(lǐng)導(dǎo)國(guó)民黨軍隊(duì)血戰(zhàn)臺(tái)兒莊，殲敵1萬(wàn)多人，取得抗戰(zhàn)開始后國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的一次重大勝利的將領(lǐng)的是A、林彪 B、李宗仁 C、張學(xué)良 D、傅作義

29、自抗戰(zhàn)開始以來(lái)國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)所取得的一次重大勝利是A、平型關(guān)大捷 B、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 C、百團(tuán)大戰(zhàn) D、汀泗橋戰(zhàn)役 30、中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的最大規(guī)模的戰(zhàn)役是

A、百團(tuán)大戰(zhàn) B、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 C、平型關(guān)戰(zhàn)役 D、太平洋戰(zhàn)役

31、下列事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的是（）A、長(zhǎng)征勝利完成 B、中國(guó)人民開始局部抗戰(zhàn) C、西安事變 D、國(guó)共聯(lián)黨再次合作

32、我們憑吊臺(tái)兒莊戰(zhàn)役中犧牲的抗日將領(lǐng)應(yīng)到（）A、山西省 B、河北省 C、山東省 D、河南省

33、為奪取抗戰(zhàn)的最后勝利和新民主主義革命的勝利奠定基礎(chǔ)的大會(huì)是（）

A、中共二大 B、中共三大C、中共七大 D、中共七屆二中全會(huì)

34、日本宣布無(wú)條件投降時(shí)字1945年（）A、8月15日 B、9月2日 C、9月9 D、10月25日

35、扭轉(zhuǎn)了100多年來(lái)中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略屢敗局面的事件是A、平型關(guān)大捷 B、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 C、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) D、抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 36、1931年?yáng)|北淪陷后，東北人民和為撤走的東北軍隊(duì)組織起 A、抗日救國(guó)軍 B、抗日義勇軍 C、八路軍 D、新四軍

37、自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)百余年間，中國(guó)抵御外敵入侵所取得的第一次完全勝利的戰(zhàn)爭(zhēng)是（）

A、三元里抗英斗爭(zhēng) B、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) C、抗日戰(zhàn)爭(zhēng) D鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 38張學(xué)良是中華民族的千古功臣，他的最偉大的歷史貢獻(xiàn)是 A、促成了第一次國(guó)共合作 B、東北易幟，服從國(guó)民政府的領(lǐng)導(dǎo)

C、為抗日救亡毅然發(fā)動(dòng)西安事變 D、提出了“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”的主張

39、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，回到祖國(guó)懷抱的是（）A、東北 B、臺(tái)灣 C、北平D、上海

40、下列內(nèi)容是你最熟悉的，但有一項(xiàng)是錯(cuò)誤的。請(qǐng)你把它辨別出來(lái)（）

A、1931年，日軍發(fā)動(dòng)九一八事變，全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從此爆發(fā) B、日軍占領(lǐng)南京后，制造了慘絕人寰的南京大屠殺

C、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)八路軍在平型關(guān)取得了抗戰(zhàn)以來(lái)的第一次大捷 D、1945年，日本宣布無(wú)條件投降

二、材料分析題

1、閱讀下列材料

材料一：沈陽(yáng)日軍行動(dòng)，可作為地方事件。望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大。

-------蔣介石給張學(xué)良的電報(bào)

材料二：東北淪亡，時(shí)逾五載??前方守土之將士浴血?dú)常蠓街饨划?dāng)局仍力謀妥協(xié)??學(xué)良等多年袍澤，不忍坐視，因?qū)楣詈笾娭G，保其安全，促其反省??

------張學(xué)良、楊虎城叩文（十二日）請(qǐng)回答：

（1）材料一中的“沈陽(yáng)日軍行動(dòng)”指的是什么？這時(shí)蔣介石對(duì)日態(tài)度如何？（2）從材料二中看出材料一得做法帶來(lái)了什么后果？張、楊發(fā)表該文在何時(shí)何地？

（3）通過上述材料概括張、楊對(duì)“介公為最后之諍諫”的目的是什么？

（4）張、楊為達(dá)到目的而發(fā)動(dòng)的事變是如何解決的？（5）用這一事變解決的歷史意義說明張學(xué)良是“中華民族的千古功臣”。

2、閱讀下列材料

材料一：日本所謂《新歷史教科書》對(duì)盧溝橋事變是這樣表述：“1937年7月7日夜，在北京郊外的盧溝橋，發(fā)生了有人向日本軍隊(duì)開搶的事件。第二天，中國(guó)方面繼續(xù)開搶。進(jìn)入了戰(zhàn)斗的狀態(tài)。事件本身不過是一個(gè)小摩擦，雖然人們希望就地解決，但是與日本方面的沖突事件不斷發(fā)生，解決變得困難起來(lái)?！?/p>

材料二：春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲紺。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日歌臺(tái)灣。

材料三：2005年4月29日，中國(guó)共產(chǎn)黨總書記湖錦濤與中國(guó)國(guó)民黨主席連戰(zhàn)舉行了會(huì)談，并發(fā)表了新聞公報(bào)。請(qǐng)回答：（1）材料一所述的盧溝橋事變的經(jīng)過是真實(shí)的嗎？請(qǐng)舉一例日本侵略者對(duì)中華民族犯下的滔天罪行。你對(duì)日本右翼分子改編教材一事有何看法？

（2）材料二中“去年今日割臺(tái)灣”是日本發(fā)動(dòng)的哪次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的？此后臺(tái)灣又是怎樣回歸的？

（3）國(guó)共兩黨在歷史上曾有兩次合作。當(dāng)日本全面侵華，中華民族面臨亡國(guó)滅種危機(jī)時(shí)，是誰(shuí)號(hào)召團(tuán)結(jié)一致，共御外辱的？請(qǐng)說出國(guó)共兩黨第二次合作初步形成的標(biāo)志事件。國(guó)共兩黨第二次合作后，并肩作戰(zhàn)終于取得了抗戰(zhàn)的勝利，請(qǐng)說出國(guó)共兩黨領(lǐng)導(dǎo)抗日軍民抗擊日軍的重大戰(zhàn)役。（各舉一例）

（4）結(jié)合材料三，請(qǐng)你談?wù)勅绾芜M(jìn)一步發(fā)展兩岸關(guān)系。

3、閱讀材料

材料一：無(wú)論日本軍隊(duì)此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。材料二：“陜變事起，曾??通電主張??一致對(duì)外??不圖討伐忽然而下，值茲強(qiáng)鄰壓境，國(guó)家民族，危在旦夕，方謀解散之不暇，何忍在為萁豆之煎。況漢卿通電各項(xiàng)主張，多為國(guó)人所同情者，屢陳不納，迫以兵諫，絕不以叛逆曰之??”。請(qǐng)回答：

（1）上述兩則材料與何人有關(guān)？

（2）材料一體現(xiàn)了“強(qiáng)臨壓境”情況下密電發(fā)出者的什么政策？這一政策的結(jié)果如何？

（3）材料二涉及的是什么歷史事件？“強(qiáng)臨”指什么？（4）材料二最終的結(jié)果如何？標(biāo)志著什么？

4、閱讀下列材料：

目前擺在中國(guó)人民面前的有兩個(gè)前途。美帝國(guó)主義和國(guó)民黨反動(dòng)派，要使中國(guó)回到不獨(dú)立、不自由、不民主、不統(tǒng)一、不富強(qiáng)的老狀態(tài)里。這是個(gè)黑暗的前途。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民要徹底打敗日本侵略者，把中國(guó)建設(shè)成為一個(gè)獨(dú)立、自由、民主、統(tǒng)一、富強(qiáng)的新國(guó)家。這是個(gè)光明的前途。我們要努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)光明的前途。

---------毛澤東《論聯(lián)合政府》 請(qǐng)回答：

（1）這篇文章出自于何時(shí)召開的哪次會(huì)議？（2）當(dāng)時(shí)面臨怎樣形式？

（3）發(fā)表這篇文章的大會(huì)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)有什么意義？（4）材料中提出“徹底打敗日本侵略者”是在何時(shí)？標(biāo)志是什么？（5）材料中提出的光明前途是什么？

5、閱讀下列材料：

近代中國(guó)的歷史是中華民族慘遭外國(guó)列強(qiáng)欺，山河破碎，主權(quán)淪喪，百姓蒙難的血淚史。外國(guó)列強(qiáng)侵略中國(guó)的日子和強(qiáng)迫中國(guó)簽訂不平等條約的日子等都可以看做國(guó)恥紀(jì)念日。如“九七國(guó)恥日”（簽訂《辛丑條約》）“九一八國(guó)恥日”等。請(qǐng)回答：（1）“九七國(guó)恥日”與哪一侵略戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？這一戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)有何感想？

（2）發(fā)動(dòng)九一八事變的哪國(guó)軍隊(duì)？造成我國(guó)哪一地區(qū)的淪陷？

（3）勿忘國(guó)恥，珍愛和平。請(qǐng)你寫出保衛(wèi)家鄉(xiāng)的東北英雄一位。

（4）近幾年，黨中央和國(guó)務(wù)院做出了“振興東北老公業(yè)基地”的戰(zhàn)略部署，你認(rèn)為家鄉(xiāng)振興的優(yōu)勢(shì)是什么？ 6、19世紀(jì)90年代、20世紀(jì)三四十年代，中華民族遭受了兩次來(lái)自同一個(gè)國(guó)家的大規(guī)模軍事侵略。（1）請(qǐng)寫出兩次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱

（2）寫出兩次反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄抵抗的將領(lǐng)以及有關(guān)戰(zhàn)役各一例。

（3）這兩次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果對(duì)中國(guó)歷史各產(chǎn)生了什么深刻影響？

（4）從這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果中你得到了什么啟示？