第一篇：趙州橋教學設(shè)2

趙州橋教學設(shè)計

一、復習詞語。

二、出示課題，齊讀課題。

師：同學們字詞掌握得不錯。今天我們繼續(xù)學習19課趙州橋，跟老師寫課題，齊讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

師：趙州橋是一座怎樣的橋呢？我們一同走進課文，請同學們翻到書74頁，我們一起讀讀課文。

師：課文第一自然段給我們簡介了趙州橋，我們用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，看看他告訴了我們哪些信息？

3、抽生匯報，填表。

4、師:趙州橋迄今為止已經(jīng)有1400多年了，出示句子。

師：1400多年，如果十歲是可愛的孩子，二十歲是年輕力壯的小伙，四十歲是不惑的中年人那個這座1400多歲的趙州橋在你們眼中又是什么呢？

我們國家有這樣的橋梁，我們真——（驕傲、自豪）帶著這樣的情感讀讀這句話。

四、品讀課文。

師：這座有著1400多年歷史的趙州橋讓我們中國人驕傲自豪，那這座橋有著怎樣的特點呢？

默讀課文，想想趙州橋是一座怎樣的橋？從課文什么地方看出來的？

五、集體交流。學生談到哪里就出示相應的段落。

（一）雄偉部分：

1、這座橋非常雄偉。這是這段的中心句。

2、圍繞雄偉，作者寫了趙州橋的樣子，找出寫趙州橋樣子的句子，勾畫出來。出示第二自然段前部分。結(jié)合圖片和生活實際了解趙州橋的雄偉。

3、出示橫跨一詞，結(jié)合圖片理解橫跨。

4、師：課文用了數(shù)字說明，把趙州橋的雄偉展現(xiàn)了出來，我們不得不感嘆道，趙州橋——(生)非常雄偉。這就是數(shù)字的神奇，我們以后介紹一個事物，也要學會用數(shù)字來說明。

（二）、堅固部分：

師：同學們想想1400多年間可能會發(fā)生哪些災害？（遭受過10次洪水的襲擊。飽受8次戰(zhàn)爭的洗禮。

1966年河北刑臺曾發(fā)生過7.6級的大地震，距離趙州橋僅四十公里。）這座橋經(jīng)歷這么多風雨，依然能挺立在洨河上，是因為什么呢？

1、同學們你們看到大這座大橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，他的兩個肩膀上還分別有兩個小的拱形橋洞，你知道這樣設(shè)計的好處嗎？（練習用“既??又??”造句）

3、告訴同學一個小秘密，你們可別小瞧了這兩個小橋洞口，這可是李春的首創(chuàng)，是個偉大的創(chuàng)舉，這樣的橋叫敞肩橋，在歐洲，最早的敞肩橋比我們中國晚了1100多年。同學們誰知道創(chuàng)舉是什么意思？

4、李春太了不起了，中國的勞動人民真的太了不起了，我為我是一個中國人而感到自豪，你們呢？帶著這樣的自豪感我們再來齊讀第二自然段

（三）、美觀部分

1、這座橋不但雄偉堅而且還很美觀，這句話這樣寫有什么好處呢？

2、同學樣老師特別喜歡這一段，想給大家朗讀一下行嗎？

3、同學們你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

4、結(jié)合圖片，感受雕刻的美，欣賞作者描寫時的語言美。

4、想像一下，還可能有什么樣的雕刻呢？能用有的……有的……還有的……說說嗎？

（四）、品析4自然段：

1、聽著同學們的描述，老師的心中充滿了感激，感謝那個千年前的設(shè)計者李春，感謝中國古代勞動人民，是他們的智慧和才干創(chuàng)造了這樣的奇跡。課文怎么贊美他們的，帶著我們的感激，讀讀課文最后一自然段。

2、趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，他為我國，乃至全世界的建橋?qū)W提供了寶貴的資料，現(xiàn)在的建橋技術(shù)有了飛速發(fā)展，我們的橋也越建越漂亮了，我們來欣賞一些有名的大橋的圖片。

六、總結(jié)全文。

第二篇：《趙州橋》教學設(shè)計2

《趙州橋》教學設(shè)計

一、導課

1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

b、同學們，看了這些圖片，你有什么感想呢？（雄偉、美麗??建設(shè)者非常的聰明、能干）

2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為“華北四寶之一”（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學了課文，我們就會知道了。

二、新授

1、自學。

請同學們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準生字的音，認清生字的形。

（2）從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用——劃出。

2、檢查。

（1）a詞語.趙縣隋朝石匠砌成橋墩 創(chuàng)舉堅固智慧橫跨創(chuàng)舉 b近意詞.c反義詞.（2）課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學認真聽著，有沒有讀錯的。（3）趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）

3、學習第二自然段。

（1）這節(jié)課我們一起來學習第二自然段。

請同學們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點呢？（這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）

（2）“這種設(shè)計”指的是怎樣的設(shè)計呢？（出示趙州橋的圖片）（a、部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。b、洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）

（3）那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？ a、幫助理解：

這種設(shè)計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）

c、“既??又??”是什么關(guān)系呢？（并列）

換成“既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。”意思不變。

d、造句。（4）朗讀。

“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風雨梳妝歲歲立。”帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

（5）剛才，我們學習第二自然段的時候，是先抓住重點詞“創(chuàng)舉”，然后再來理解整段話的意思。現(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，“一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思?！蔽覀兿鹿?jié)課學習的時候就可以用上這種方法。

4、做個講解員向在坐的同學和老師介紹一下世界文明的趙州橋。

第三篇：趙州橋教學設(shè)計2

16、趙州橋

教學目標：

1．根據(jù)學生實際，閱讀中自主識字若干個。積累詞語“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”。

2．能運用關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”或“既??又??”寫句。

3．繼續(xù)學習默讀、歸納文章內(nèi)容的方法。通過對文章內(nèi)容的歸納，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

教學重點：學習歸納文章內(nèi)容的主要方法。

教學難點：領(lǐng)會趙州橋設(shè)計特點，體會文章所表達的思想感情。研究內(nèi)容：在閱讀教學中指導學生學習歸納文章的主要內(nèi)容。

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、師：介紹橋梁發(fā)展（播放現(xiàn)代橋梁Flash）師：看了這些圖片，你有什么感想呢？

2、師：在中國就有這樣一座里程碑式的橋梁，它就是我們今天要去了解的趙州橋。（出示趙州橋圖片）（板書：趙州橋）齊讀

3、讀讀課文的第一節(jié)。指名讀，正音洨、隋，齊讀。

讀了這段話，你知道了什么？（板書：地理位置、建造年代、設(shè)計者）

4、師：那么趙州橋這座古老的石拱橋，它到底憑借什么聞名于世界呢？讓我們來學習課文。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、出示學習要求：

2、指名分小節(jié)朗讀課文。

3、交流：哪句話概括寫了趙州橋的特點？

這句話概括寫出了趙州橋的兩個特點——（板書：堅固、美觀）

4、課文哪部分寫堅固，哪部分寫美觀？

這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句——（過渡句），起了——（承上啟下的作用）再來讀一讀。

三、深入學習，品讀感悟

（一）學習第二自然段

1、過渡：堅固的趙州橋是什么樣子的呢？快速默讀第二自然段，用“——”劃出趙州橋外形樣子的有關(guān)語句。

出示第二節(jié)：生交流，出示劃線, 齊讀

2、比一比兩句話，有什么不一樣？哪句好？為什么？ 學生交流

引出列數(shù)據(jù)的方法，拿教室作為比較依據(jù)，給學生直觀感受到趙州橋的雄偉（板書：雄偉）再讀

3、雄偉的趙州橋屹立在洨河上有1300多年之久，可見非常的——堅固 趙州橋的堅固和它獨特的設(shè)計密不可分。

和其它石拱橋比較一下，概括說說趙州橋的設(shè)計特點。

4、對于趙州橋的這種外形設(shè)計，課文中有一個詞語作了恰如其分的評價，你找到了嗎？（創(chuàng)舉）理解“創(chuàng)舉”

5、為什么說趙州橋的這種設(shè)計是一個“創(chuàng)舉”呢？這個創(chuàng)舉又有什么好處呢？ 學生交流，出示內(nèi)容，齊讀

這里寫出了這個創(chuàng)造性設(shè)計的兩大好處——（板書：減輕沖擊力

減重、省料）

6、為什么說可以減輕沖擊力？——因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪。出示練習為什么說可節(jié)省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)。出示練習學生交流

7、（播放視頻）進一步理解趙州橋的設(shè)計特點及帶來的好處

8、（播放背景音樂）簡介趙州橋堅固的依據(jù)，激發(fā)學生的崇敬之情 讓我們帶著崇敬之情再來讀讀這一自然段。

9、剛才我們抓住文中的關(guān)鍵詞句進行了概括，現(xiàn)在你能參考板書來說說這一節(jié)的主要內(nèi)容嗎？

（二）學習第三自然段

1、過渡：雄偉的趙州橋不但堅固而且美觀，課文第3節(jié)具體描寫了趙州橋的美觀。它的美觀表現(xiàn)在哪里呢？用波浪線劃出相關(guān)語句。出示第三節(jié),生交流，出示劃線, 齊讀

2、你能將這些龍的圖案和課文中的描寫配上對嗎？

生交流，結(jié)合圖片穿插指導學生找近義詞的方法理解句中“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”的意思

男女生各讀一幅圖，第三幅圖齊讀

3、讓我們和著美妙的音樂，和老師一起配合讀一讀，在頭腦中想象這美麗的畫面。（播放背景音樂）

4、這么美的句子你們不想背下來嗎？ 出示填空, 學生練習背誦。

5、你能用一個成語來概括欄板上圖案的特點嗎？（板書：栩栩如生）

6、那么這一節(jié)的主要內(nèi)容你能概括了嗎？出示填空

小結(jié)：找合適的詞語來概括文章的主要意思，是我們在概括段落主要內(nèi)容時可以運用的又一種方法。

四、總結(jié)升華，課外延伸

1、通過剛才的學習，我們對趙州橋堅固、美觀的特點有了清楚的了解，此時此刻你最想說的是什么呢？

出示最后一節(jié)內(nèi)容，齊讀（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）

2、師：作為一個中國人，我們應該為擁有這樣的祖先而感到自豪，此時此刻如果你是個講解員，你將怎樣向在坐的同學和老師介紹這座世界聞名的趙州橋呢？ 先自己練習說，再集體交流。

3、關(guān)于趙州橋建筑結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和建筑工藝的精美，其實還有許多知識值得我們?nèi)チ私猓耖g甚至還流傳著許多動人的傳說，希望同學們在課后查看關(guān)于趙州橋的資料，去深入了解，你一定會有更多收獲。

板書設(shè)計：

地理位置

建造年代

設(shè)計者

沒有橋墩

一個大橋洞

四個小橋洞

雄偉堅固

減輕沖擊力

減重、省料

16、趙州橋

美觀

栩栩如生

寶貴的歷史遺產(chǎn)

第四篇：《趙州橋》課時教學設(shè)計2

《趙州橋》課時教學設(shè)計

教學目標：

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”。

2．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

3．通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4．領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。教學步驟：

第一課時

學習目標：

1．初讀課文，整體感知。2．學習第一、二自然段。教學過程：

（一）導入

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

（二）看圖說話

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結(jié)：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚了。

（三）初讀課文

1．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2．抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。3．理解生詞。（質(zhì)疑、交流）

4．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”？帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

（四）學習第一自然段

1．自學第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？ 2．小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。

3．初步理解“世界聞名”。

（五）學習第二自然段 1．了解句與句之間的聯(lián)系

（l）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅?。?/p>

（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點（第一個特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）

過渡：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？

2．深刻理解語言

（l）出示：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計？（第二自然段的③④句）

（2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業(yè)。（3）理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）

（4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）

（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的??）

（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）。

3．朗讀訓練。

（六）小結(jié) 1．總結(jié)： 學習一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。

2．練習：（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已有___________多年了。

（2）這種設(shè)計在建橋史上是一個__________，既__________又________________。

（3）趙州橋為什么會世界聞名？

（七）布置作業(yè)

1．背誦課文第二自然段。2．預習第三自然段。預習提綱：

（1）這個自然段主要講的是什么？（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？

（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

第二課時

學習目標：

1．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2．通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學過程：

（一）導入

上節(jié)課我們學了一、二自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？這節(jié)課我們接著學習第三自然段。

（二）學習第三自然段

1．讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？

2．自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）

3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4．理解“雕刻”，體會工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。5．研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的??有的??有的??所有的??）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）

（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）

（4）“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？ 明確：“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂?。因為雕刻的太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。

6．朗讀訓練。

（三）學習第四自然段 1．齊讀第四自然段。

2．重點理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！币龑W生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

（四）小結(jié) 教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響多么深遠。

（1）朗讀全文。

（2）背誦二、三自然段。

（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？（4）學習生字的字形。（同學交流最巧妙的記憶方法）

（五）作業(yè)

1．預習第10課《參觀人民大會堂》

2．搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡的手抄報或畫報。

第五篇：《紙船和風箏》教學設(shè)2

《紙船和風箏》教學設(shè)計

教材分析：

《紙船和風箏》是義務教育小學語文第三冊、第20課，是一個感人至深的故事。“紙船”和“風箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。

故事動人之處在于。當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教育學生學會交朋友和維護友誼。

學生分析：

二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價欲望。

設(shè)計理念：

1《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

2給學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。

3充分尊重學生的感受，體驗。

教學目標：

1、鞏固所學字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學流程：

一、復習導入：

1、讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。

2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）

是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既復習了舊知識又緊緊地拴住了學生的心，讓他們很快進入了本節(jié)課的教學。）

二、新授

1、教師范讀（7—11自然）

2、學生自由讀，互談感受，（為學生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學習的熱情。）

3.集體交流感受，適時指導朗讀，（學生交流時，教師隨時出示有關(guān)詞語、句子、畫面，進行點撥。）

如：動手貼詞“飄蕩、漂流”。

朗讀形式多種多樣（自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀）

（朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學生與故事產(chǎn)生共鳴）

實踐活動：

我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動著，尤其你們讀最后一句時，老師也被深深地感動了。此時此刻，他每放一只紙船，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢？（為學生提供了想象的空間，同時也訓練了他們的語言表達能力）

延伸：

小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

在我們?nèi)粘５膶W習和生活中，你們之間發(fā)生過矛盾嗎？

現(xiàn)在給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧?。ㄗ尳逃湓趯嶋H行動上，讓學生身心受到深刻教育。）

為重歸于好的同學送一份禮物，上面寫著團結(jié)、友愛的諺語、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，給學生帶去了歡樂，還豐富了學生的知識，為積累語言提供了條件。)

指導寫字：

1、（放投影）看，這個小孩的寫字姿勢多正確呀！你能這樣寫嗎？（讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣）

2、重點指導“幸”.其他字自己練習寫.（培養(yǎng)學生自信心）

3、展示、互評（為學生提供展示機會，在這一過程中學會取長補短。）

三.http://jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html>總結(jié)：

小朋友，通過這節(jié)課學習，你有什么體會或收獲呢？

（讓學生自由發(fā)言，感到收獲的快樂）

《紙船和風箏》教學設(shè)計