第一篇：初中歷史學科活動日活動方案

初中歷史“學科活動日”活動方案

一、指導思想

為推動初中歷史課堂教學改革，充分發(fā)揮學科教研、專業(yè)引領(lǐng)和課堂主陣地的作用，幫助廣大歷史教師進一步學習、研讀、感悟新教材，突出中學歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進我市初中歷史教學教研水平的整體提高，根據(jù)教研室2017年教研工作的整體思路，結(jié)合我市初中歷史教學實際，特制定本活動方案。

二、活動主題

新教材、新理念、新課堂

三、活動時間、地點

2017年12月15日 李店初中

四、活動內(nèi)容

1、公開課展示

2、說課評課

3、學科交流

4、主題講座

五、參會對象

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）選派1——2名初中歷史教師參會（含市直）

六、活動要求

1、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）初中學校應(yīng)組織學科老師認真研讀新教材，積極組織教師按時與會。

2、主講公開課的教師要圍繞新課標結(jié)合新教材精心備課，充分利用現(xiàn)代化教學手段進行輔助教學。公開課要體現(xiàn)新教材的特點和新的課改理念，力求講出特色。

3、參與主題講座的的老師要針對活動主題做好材料準備，要讓與會老師有所收獲。

4、活動時間及地點另行通知。

安陸市教研室 2017年12月1日

第二篇：初中歷史活動方案

初中歷史 “情境--探究--史鑒--升華”探究活動方案

一、課題的提出

歷史教學從來就是按教本把當時權(quán)威史家的 “斷言”（且中學教本常常是“獨斷言”）不折不扣地灌輸給學生------這已成為歷史教學的“天經(jīng)地義”。這種教學觀念嚴重鉗制了師生的創(chuàng)新潛能，老師真是傳聲筒，學生也真成為被動接受的“學習機”，死記硬背那些與自己一生沒多大作用的繁雜的時間、地點、人名、瑣事，使得豐富多彩的人類歷史變得極其枯燥乏味，歷史教學是最典型的教書死、死教書、教死書，讀書死、死讀書、讀死書。有一件事令我終生有愧：學人教版初中歷史教材時，有位同學把出自張僧繇的成語“畫龍點睛”與顧愷之“混為一談”，被我立即當堂糾正。而學內(nèi)地版初中歷史教材時，教參上指明該成語恰好出自顧愷之。又如，現(xiàn)行教材中說成語“一鳴驚人”出自楚莊王，而現(xiàn)行《成語詞典》中則說出自齊威王。權(quán)威們都如此矛盾，教師卻硬逼學生去與教材絕對的“高度一致”，真是豈有此理。這說明不應(yīng)強求學生照本死記非關(guān)鍵的知識點，記錯了無所謂，也許還與其它歷史記載“歪打正著”呢。說不定史書記錄壓根就有誤哩。是否“記準”并不太重要，重要的是運用教材知識點去創(chuàng)新學習，培養(yǎng)素質(zhì)能力。的確，歷史事實是不能改變的，但如果歷史教材的編寫和教學永遠照“本”宣科，沒有觀念上的“大革命”的話，在歷史的教學過程中是很難、很少發(fā)揮創(chuàng)新能力的，即使有，就多在死記硬背的方法、途徑上罷了。創(chuàng)新教起來、學起來都真的十分的痛苦-----據(jù)專家的權(quán)威調(diào)查，歷史學科是學生最討厭的學科之一。實踐是檢驗真理的唯一標準，歷史教學史的實踐告訴我們，只躺在祖先光輝成就的彩旗下弦耀吹噓家底絕不能實現(xiàn)中華民族的偉大復興，我們應(yīng)該反思。

隨著教育教學改革的深入發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給學校的人才培養(yǎng)提出了新的要求?！稓v史課程標準》 “前言”指出，“設(shè)計靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探索歷史問題的空間；培養(yǎng)學生正確的歷史觀；進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題”。“第四部分”指出，“要引導學生從不同的角度觀察和思考歷史問題，以利于學生的探究學習”，“以利于學生個性的發(fā)展”。

在教學中，我大膽的提出一種 “情境--探究--史鑒--升華”創(chuàng)新課堂教學模式。這種以學生發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，讓學生（含導師）成為歷史“預言家”和“當事人”的“情境--探究--史鑒--升華”創(chuàng)新探究教學模式，是歷史教學觀念上的“開天辟地”------真正將教師為中心的傳授記憶既定結(jié)論型教學扭轉(zhuǎn)為以學生為主體的思維探究預定(未定)結(jié)果型教學，重視創(chuàng)新探究的學習過程，在互動的教學過程中煅練和培養(yǎng)師生的思維及實踐能力。學生樂學愿學。教師----不再是教書匠和傳播機，而是導師、伯樂，是點燃學生創(chuàng)造潛力的火把，樂教愿教。

我認為用 “情境--探究--史鑒--升華”初中歷史創(chuàng)新課堂教學模式，肯定能使歷史的教學過程充滿情趣和創(chuàng)新，給歷史教學帶來前所未有的巨大吸引力！

二、實驗?zāi)繕撕蛢?nèi)容

（一）實驗?zāi)繕?/p>

1、通過實驗探究，改革陳舊的中學歷史課堂教學方法，構(gòu)建初中歷史“情境--探究--史鑒--升華”創(chuàng)新課堂教學模式。

2、通過課堂教學改革，培養(yǎng)學生自主學習，自主探究，大膽質(zhì)疑的主體意識和探究精神，以及良好的學習行為習慣。

3、通過實驗探究提高教師的理論水平和研究能力。

4、探究新的測評方式。

（二）實驗內(nèi)容

本課題研究中學歷史課堂教學策略，將傳統(tǒng)的以教師為主體的說教式、填鴨式、注入式、滿堂灌徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的自主式、探究式、合作式的教學方式。變封閉式教學為開放式教學。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、立體思維、立體思維。

具體一點講，這種模式大致可有如下流程(及各流程作用)：

1、創(chuàng)設(shè)情境：教學時，學生關(guān)上書，最好叫學生不受“預習”的影響，使學生“遠離歷史教本”；老師據(jù)教本中的情景創(chuàng)設(shè)類似的“歷史環(huán)境”和“現(xiàn)實環(huán)境”（有時可以避免歷史人名、地名、而以與歷史課堂“毫無關(guān)系”的面目出現(xiàn)更佳，因為這能使學生擺脫“預習”的牽制）提出鏈鎖的問題，有時還敦促學生們在不受教本和教師牽制下，自由、輕松地思考。

2、探究策略：師生根據(jù)“歷史情境”提出鏈鎖的問題，分析問題，在討論爭鳴中無拘無束的各抒己見，甚至七觜八舌的“亂彈琴”，提出種種解決問題的方案，并從中“抉擇”出自己認為的“上上策”（注意：猜測偏重發(fā)散思考“歷史發(fā)展的可能走向”及相應(yīng)策略，而并非大綱和目標中規(guī)定的具體時間、人名、地名、瑣事）。這過程中，教師必須鼓勵學生要大膽，在輕松愉悅中自主地猜測探究。使學生學習歷史的興趣和積極性、創(chuàng)造性得到充分的體現(xiàn)。教師要容忍，甚至有意鼓動荒唐的“空想”“假設(shè)”。因為創(chuàng)新的靈感來源于“突發(fā)奇想”。任何“胡思亂想”和“異想天開”都不能被壓抑和批評，容許并鼓勵學生間爭鳴。促使發(fā)散的創(chuàng)新思維向各個角度輻射。不絕對把學生們的意見都“統(tǒng)一”到課本上來，充分張揚學生的個性，發(fā)揮其特長。都說歷史由后人評說，如果按教本絕對化地，同時又不準有懷疑的精神，作為后人的學生恐怕不會去評說。況且，“蓋棺定論”后的歷史也可“開棺驗尸”哩。后人研究歷史的最終目的不應(yīng)是記憶前人已下的歷史結(jié)論，而應(yīng)在爭鳴中總結(jié)出適人適地適時的實用的方案，推動社會發(fā)展，同時使哪些為人類作出過巨大貢獻的先人靈魂萬古流芳，又讓哪些危害勞苦大眾的歷史罪人遺臭萬年！如果硬要把課本的結(jié)論塞給學生那肯定不是“探究式學習”，起碼不叫真正探究。分小組探討，在組內(nèi)綜合“抉擇”出“上上策”，這能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，取長補短等探討品質(zhì)。教師有意讓組內(nèi)“抉擇”和個別主張有表現(xiàn)的機會。對學生提出的教材中無法找到的提法和結(jié)論，越是獨道越要首肯其探究精神和方法(但不一定肯否對錯)。這是一堂課的核心部分，這也就是歷史教育教學中創(chuàng)新的最好辦法；

3、以史為鑒：打開教本，讓學生們將自己的“上上策”與教本中的“歷史真面目”比一比，談?wù)勛约旱南敕ê屠碛桑踔量梢浴爸肛煛睔v史前人的“過失”--------如果不那么辦，可能會怎么樣？”“按我的辦法去做，會怎么呢？”，這樣既回歸教本，又不禁于教本。

4、提高升華：①教師將設(shè)計（也可師生共同設(shè)計）的適當試題板書在黑板上，學生據(jù)教本答上即為作業(yè)，也可作《學習指導》-----鼓勵學生將自己猜測與“歷史真面目”相同或相似的作為作業(yè)，便于減輕學生課業(yè)負擔。最好寫點心得。如果能結(jié)合現(xiàn)實中類似歷史情景提出問題、分析問題、解決問題更好。②根據(jù)當堂課的思想品德培養(yǎng)要求，在水到渠成的最佳時機培養(yǎng)“情感態(tài)度與價值觀”，樹立對社會和國家的責任感。最好是叫學生課后去調(diào)查自己信得過的人，從而增強歷史的可信度和真實性，同時培養(yǎng)社會調(diào)查的能力和習慣。

[注：流程是靈活多變的，以情趣猜測策略為重，如果學生對某(幾)個問題特別感興趣，就可以“糾纏不休”，暫放其余。即使爭論不出結(jié)論來，甚至不知所云，似是而非都是可以的，因為學生的收獲很可能已超出預期]

此模式具有極強的靈活性，不僵化。適合新授課，又適合專題復習課，如專人、專事的專題，對某方面知識的大跨度 “專題研習”----如人才制度的沿革、歷史上的稅費改革、歷史上的伊拉克。最能達到中考試要求的“處理歷史信息，分析、綜合、比較、概括歷史問題的初步能力；運用歷史唯物主義的觀點對有關(guān)的歷史問題進行簡單的評述，以及將中國史、世界史聯(lián)系”，特別是能用“歷史的老眼光”（歷史經(jīng)驗教訓）來“處理現(xiàn)實問題的能力”。

初中歷史 “情境--探究--史鑒--升華”探究方案

三、實驗研究的階段成果

經(jīng)過一年的實驗探索取得了一定的階段性成果。

（一）促進了學生的品德發(fā)展

1、學生非智力因素和學習能力測試大力發(fā)展，主要表現(xiàn)在：學習興趣濃厚，學習意志堅強，學習習慣良好，養(yǎng)成了良好的學習生活習慣，促進了學生學好各門功課，有力地促進了學生的全面發(fā)展。

2、學生的生活能力得到增強。通過歷史課與學校生活、家庭生活、社會生活的緊密聯(lián)系，學生的處理能力、自我防護能力、安全意識、挫折意識、國家意識、科學意識、人文意識、危機意識、挑戰(zhàn)意識、競爭意識、互助意識、公共意識等都得到了很大增強。

3、學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，真正使學生成了學習的主人。

4、學生的道德品質(zhì)提到了提高，并能自覺地運用于生活之中，對生活有了一定的理解，并能發(fā)表自己的看法。

（二）教師的理論水平得到了提高，業(yè)務(wù)能力提到增強

1、教師對學生進行品德教育的實驗研究過程，是一個不斷學習、不斷完善的過程，在實驗過程中，老師不但培養(yǎng)了學生，還鍛煉提高了自己。

教學觀念得到改變，老師通過大量的理論學習后，在教學中不斷體驗，更新了教育觀念，樹立了三個理念：一是歷史道德存在于學生的生活中，學生生活的需要是提高學生學習知識的強大動力，二是確定了學生的主體地位，充分認識到老師只是學生學習的欣賞者，學習者、服務(wù)者、學生的一切活動不能由教師來代替。三是明白了熱愛學生是教育的靈魂，沒有對學生的愛的德育是失敗的德育。教學中精選學生終身有用的內(nèi)容并讓他們表達自己的心得。

2、理論水平得到提高，在實驗研究中，老師通過實驗理論的學習，以及自己的教育教學工作實踐，提高了自身的理論水平。

3、業(yè)務(wù)得到增強。具體表現(xiàn)在能將理論知識，動用于教學實踐，敢于發(fā)表實驗鐵體會見解，會上探究式歷史課，會寫一定質(zhì)量的教育論文，作為德育工作者，明白了為人師表的道理。

4、加強了教師的修養(yǎng)，使教育做生活的強者，實驗研究老師在教學研究中體會了成功的艱辛，失敗后的頑強，跌倒后的爬起……不論怎樣，始終坦然面對，寵辱不驚，淡泊名利，不斷陶冶情操，做一個真實的生活者。

四、對實驗研究的認識

1、“情境--探索--史鑒--升華”實驗研究能適應(yīng)新課程標準的需要；

新課程標準中突出了歷史教育的時效性，針對性和創(chuàng)造性。歷史探究理論正是基于此而提出的，歷史是離不開生活的，歷史教育只有與生活緊密聯(lián)系，才更有針對性和時效性，因而，歷史探究實驗研究更能適應(yīng)新課程的需要。

2、加強過程研究是實驗成功的保證

課題實驗具有較強的探索性，沒有固定的模式可模仿，只有摸著石頭過河，在實驗研究過程中，將會遇到一些問題和困難，這些困難和問題的解決影響著鶴立雞群伯進度和成敗。在實驗研究過程中，反復學習討論相關(guān)理論，及時調(diào)控實驗偏差，討論研究教學模式雛形，探討考核及考核標準，卻離不開集體的研究活動，因此加強過程研究是實驗成功的保證。

3、聯(lián)系生活是實驗研究的關(guān)鍵

生活是多姿多彩的，在生活中有值得歌頌的真善美的東西，但還存在著丑惡。歷史教育如何與矛盾的社會現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來是實驗研究的關(guān)鍵，最基本的方法就是緊密聯(lián)系生活，引導學生用歷史經(jīng)驗去解決生活中的問題。

4、實事求是是實驗成功的前提

實踐是檢驗真理的唯一標準。教師實驗研究的全過程，必須堅持從實際出發(fā)：它包括學生、教師、教材、生活實際等，也包含了模式設(shè)計、評價、修改等實驗研究的每一個環(huán)節(jié)和步驟，都要從實際出發(fā)，實事求是，才能保證實驗成功。

五、實驗研究的不足和建議

一年來，盡管實驗課題取得一定成績，但仍存在著不足，須不斷改進。

1、由于考試的約束，實驗敢斷遠離“指揮棒”，不敢放開手腳，不可能充分體現(xiàn)新課標的精神和靈魂！

2、由于工作量很大，擠不出充分的實驗時間和空間，有待在今后的教育教學工作進一步充實完善。

第三篇：紅十字會活動日活動方案

后房子中心校紅十字會活動日活動方案

每年5月8日是世界紅十字會活動日，在這個特殊的日子里舉辦活動，有利于廣大師生更加了解紅十字會，更加清楚紅十字會存在的重要意義，有利于進一步宣揚紅十字會“人道，博愛，奉獻”的人道主義精神，使其更加深入人心，使廣大師生自覺投入到奉獻的行列中來。增強同學們關(guān)心關(guān)愛他人的意識，提高同學們自救與救助他人的能力，讓愛與希望的種子在交院這片熱土上茁壯成長。

一、活動主題：愛在你我他；

二、活動宗旨：通過開展紅十字會活動日相關(guān)活動，充分調(diào)動廣大師生參與義務(wù)獻血、捐款捐物等活動的積極性，傳播紅十字會“人道、博愛、奉獻”精神，激發(fā)廣大同學們樂善好施的熱情，為我院紅十字文化建設(shè)貢獻力量，為我院紅十字事業(yè)發(fā)展籌集資金。

三、活動目的：5月8日是世界紅十字會日，在這特殊的日子里舉辦這一活動，有利于廣大師生更加了解紅十字會，更加清楚紅十字會存在的重要意義，有利于進一步宣揚“人道，博愛，奉獻”的人道主義精神，使其更加深入人心，在全院范圍內(nèi)營造一個“紅心”閃耀的氛圍，使廣大師生自覺投入到奉獻的行列中來，使紅十字會精神發(fā)揚光大。

四、相關(guān)活動： 1.通過廣播站、海報等形式對紅十字會進行宣傳：增強同學們對紅十字會發(fā)展歷史，紅會知識的了解與認識； 2.組織同學們捐款捐物：5月12日是四川汶川地區(qū)地震一周年紀念日，災(zāi)區(qū)人民的生活牽動著每個人的心，在紅十字會活動日期間我院紅十字會將組織同學們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民捐款捐物，為災(zāi)區(qū)人民奉獻我院學生的一份愛心;3.組織觀看應(yīng)急救護視頻：紅十字會活動日期間，我校紅十字會將組織廣大師生觀看營救救護視頻活動，并廣泛宣傳應(yīng)急救護的重要性。

4.以班級為單位開展救護知識培訓：幫助同學們掌握急救知識，已達到自救和救助他人的目的；

5.開展橫幅簽字活動：此次紀念世界紅十字日的活動同時也為“五四”青年節(jié)增添了豐富的內(nèi)容。此次簽名活動以激勵學院廣大青年學生都能努力學習，報效祖國；積極參與，奉獻愛心；救死扶傷；

五、工作要求：

1.有計劃的統(tǒng)一設(shè)點開展各項活動，要積極通過多種形式，廣泛宣傳倡導助人為樂，關(guān)注身心健康，無私奉獻和服務(wù)社會的高尚思想和人道、博愛、奉獻的紅十字精神，使廣大師生自覺加入到活動中;

2.組織活動要堅持突出主題，符合紅十字宗旨，堅持活，公益性、社會性、群眾性和志愿性，廣泛動員廣大師生積極支持，踴躍參與，要以創(chuàng)新的思維，激發(fā)師生參與的熱情和積極性;

3.未盡事宜由領(lǐng)導小組及辦公室協(xié)調(diào)，各相關(guān)部門、單位按要求實施。

此次活動不僅讓同學們學到了基本的急救知識，還為同學們提供了奉獻愛心的機會，發(fā)揚了“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神。

后房子中心校紅十字會

2012.5.4

紅十字會活動日活動方案

海南區(qū)一完小 2012年5月

第四篇：黨員活動日活動方案

中共綦江區(qū)XX黨支部 “黨員活動日”活動方案

為進一步推動學校深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的深入開展，增強黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和號召力，嚴格黨的組織生活，活躍黨內(nèi)活動，提高黨員素質(zhì)和水平，喜迎黨的十八大的召開，經(jīng)學校黨支部研究決定，組織全體黨員開展“黨員活動日”活動，具體方案如下：

活動方式

以黨支部或黨小組為活動組織單位，支部內(nèi)所屬黨員為活動主體?；顒硬扇W習輔導、座談討論、主題論壇、典型交流、互動談心、崗位奉獻、現(xiàn)場實踐、黨員內(nèi)部活動與黨外群眾參與相結(jié)合等多種形式，創(chuàng)造性地開展活動。

二、主要內(nèi)容

“黨員活動日”的主要內(nèi)容是：

1、科學發(fā)展教育。組織黨員學習黨中央以及各級的工作決策和部署、相關(guān)會議精神等，讓思想始終保持高度一致。學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習實踐科學發(fā)展發(fā)觀和創(chuàng)先爭優(yōu)等；學習黨的基本知識；傳達學習黨內(nèi)文件、學習時事政治。

2、黨風黨紀教育。學習《黨章》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》和《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導干部廉潔從政若干準則》，增強黨風黨紀教育的針對性和時效性，使黨員干部真正做到知法、懂法、守法。通過

集中觀看警示教育片、舉辦廉政教育講座等形式，加強黨員干部的黨性修養(yǎng)，自覺以黨紀條規(guī)來規(guī)范行為、約束自己。

3、研究制定培養(yǎng)、教育和考察入黨積極分子的措施，檢查落實情況。

4、研究黨內(nèi)重大事項和部署工作；圍繞教育教學工作，分析黨員如何結(jié)合本職工作，對標桿、攻短板、練內(nèi)功，發(fā)揮模范帶頭作用；傾聽群眾訴求，幫助群眾解決實際問題。

5、開好民主生活會。對照黨員標準，聯(lián)系實際，認真開展批評和自我批評。

6、開展義務(wù)勞動、服務(wù)群眾、獻計獻策等活動。

7、組織開展多種形式的黨員主題實踐活動。

8、其他需要黨組織、黨員討論研究的問題。

三、具體要求

1、堅持“黨員活動日”常態(tài)化，每月活動一次，要求每名黨員無特殊情況必須按時參加活動。

2、堅持“黨員活動日”規(guī)范化。按照學校統(tǒng)一活動方案，認真開展黨員活動日活動。明確專人負責，抓好組織實施，確保活動順利開展。

3、堅持“黨員活動日”制度化。一是建立考勤制度，活動日原則上任何黨員不得無故缺席，并將考勤結(jié)果納入年底黨員評議考核之中；二是建立活動計劃預告制度?；顒忧?，黨支部要征詢黨員和群眾代表意見，根據(jù)實際需求制訂活動方案，確定活動內(nèi)容，并告知所有

黨員，增強黨員參與活動的積極性、主動性；三是實行情況通報制度。支部要將活動的開展情況在每月的黨群點評例會上做專題的匯報。

中共綦江區(qū)XX黨支部

2014-2-19

第五篇：黨員活動日活動方案

臨邑四中黨支部 “黨員活動日”活動方案

為進一步推動學校深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的深入開展，增強黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和號召力，嚴格黨的組織生活，活躍黨內(nèi)活動，提高黨員素質(zhì)和水平，經(jīng)學校黨支部研究決定，組織全體黨員開展“黨員活動日”活動，具體方案如下：

一、活動方式

以黨支部或黨小組為活動組織單位，支部內(nèi)所屬黨員為活動主體?；顒硬扇W習輔導、座談討論、主題論壇、典型交流、互動談心、崗位奉獻、現(xiàn)場實踐、黨員內(nèi)部活動與黨外群眾參與相結(jié)合等多種形式，創(chuàng)造性地開展活動。

二、主要內(nèi)容

“黨員活動日”的主要內(nèi)容是：

1、科學發(fā)展教育。組織黨員學習黨中央以及各級的工作決策和部署、相關(guān)會議精神等，讓思想始終保持高度一致。學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習實踐科學發(fā)展發(fā)觀和踐行黨的群眾路線等；學習黨的基本知識；傳達學習黨內(nèi)文件、學習時事政治。

2、黨風黨紀教育。學習《黨章》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》和《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導干部廉潔從政若干準則》，增強黨風黨紀教

育的針對性和時效性，使黨員干部真正做到知法、懂法、守法。通過集中觀看警示教育片、舉辦廉政教育講座等形式，加強黨員干部的黨性修養(yǎng)，自覺以黨紀條規(guī)來規(guī)范行為、約束自己。

3、研究制定培養(yǎng)、教育和考察入黨積極分子的措施，檢查落實情況。

4、研究黨內(nèi)重大事項和部署工作；圍繞教育教學工作，分析黨員如何結(jié)合本職工作，對標桿、攻短板、練內(nèi)功，發(fā)揮模范帶頭作用；傾聽群眾訴求，幫助群眾解決實際問題。

5、開好民主生活會。對照黨員標準，聯(lián)系實際，認真開展批評和自我批評。

6、開展義務(wù)勞動、服務(wù)群眾、獻計獻策等活動。

7、組織開展多種形式的黨員主題實踐活動。

8、其他需要黨組織、黨員討論研究的問題。

三、具體要求

1、堅持“黨員活動日”常態(tài)化，每月活動一次，要求每名黨員無特殊情況必須按時參加活動。我校黨員活動日的具體時間為每月最后一周的星期四下午3:00-5:00。

2、堅持“黨員活動日”規(guī)范化。按照學校統(tǒng)一活動方案，認真開展黨員活動日活動。明確專人負責，抓好組織實施，確?；顒禹樌_展。

3、堅持“黨員活動日”制度化。一是建立考勤制度，活動日原則上任何黨員不得無故缺席，并將考勤結(jié)果納入年底黨員評議考核之

中；二是建立活動計劃預告制度?；顒忧?，黨支部要征詢黨員和群眾代表意見，根據(jù)實際需求制訂活動方案，確定活動內(nèi)容，并告知所有黨員，增強黨員參與活動的積極性、主動性；三是實行情況通報制度。支部要將活動的開展情況在每月的黨群點評例會上做專題的匯報。

2015-4-27