第一篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

生物與環(huán)境

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（二）3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

4、蚯蚓的選擇

5、食物鏈和食物網(wǎng)

6、做一個(gè)生態(tài)瓶

7、改變生態(tài)瓶

8、維護(hù)生態(tài)平衡

光

1、光和影

2、陽(yáng)光下的影子

3、光是怎樣傳播的

4、光的反射

5、光與熱

6、怎樣得到更多的光和熱

7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 地球表面及其變化

1、地球表面的地形

2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

4、土壤中有什么

5、雨水對(duì)土地的侵蝕

6、什么樣的土地容易被侵蝕

7、河流對(duì)土地的作用

8、減少對(duì)土地的侵蝕 運(yùn)動(dòng)和力

1、我們的小纜車

2、用橡皮筋作動(dòng)力

3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

4、測(cè)量力的大小

5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力

6、滑動(dòng)與滾動(dòng)

7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

8、設(shè)計(jì)制作小賽車-*

第一單元

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書3面），實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書4面）。【教學(xué)過(guò)程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）

3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說(shuō)明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）

4、師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：

1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。）

2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（1）你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？（2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒(méi)有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么？

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。

四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào)告。

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）【教學(xué)過(guò)程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。

3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書。

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

4、蚯蚓的選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。

過(guò)程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。

3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？

1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。

四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？

5、食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。

2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。

6、做一個(gè)生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？

（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說(shuō)明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

7、改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。

8、維護(hù)生態(tài)平衡 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料 【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧知識(shí)，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）

2、設(shè)想一下：

（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見(jiàn)。

3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來(lái)。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。

第二單元

1、光和影

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn) ：探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排： 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、引入。

引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

2陽(yáng)光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間

過(guò)程與方法

1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日晷的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2、觀察陽(yáng)光下影子的變化

1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間 3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖 4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明

4、日影觀測(cè)儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？ 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

3光是怎樣傳播的

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光是直線傳播的

過(guò)程與方法

1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測(cè)要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、引入。

1）清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1)讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù) 書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光 但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

2)2人一組自行操作

3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書上資料的介紹

4光的反射

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過(guò)程與方法

1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入。

1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標(biāo) 1)書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線 2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運(yùn)用光的反射

1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

5、做一個(gè)潛望鏡

1）自學(xué)書上的制作要求

2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等

6、反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染

2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

5光與熱

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過(guò)程與方法

1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程。

1、導(dǎo)入。

1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？ 2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢 2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2)條件許可教師最好演示

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用 過(guò)程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣

3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)

4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作

1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過(guò)程： 設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)：

2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器 1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？ 主要應(yīng)該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？

2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì) 3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能 過(guò)程與方法

1、按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄

2、總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。

2、認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神

4、樹(shù)立開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水

分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器 1）讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器

1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。裝水200毫升，在15分鐘內(nèi)，使水溫上升 2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評(píng)價(jià)表 3）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià) 4）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)

3、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器

第三單元 第一課 地球表面的地形

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過(guò)程與方法：

觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。

會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

知道典型地形地貌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。

教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

2、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過(guò)的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很?。?/p>

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周圍以明顯的陡坡為界； 山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；??

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。地名 地形 特點(diǎn)

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？ 學(xué)生觀察并回答。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋??

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動(dòng)

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。

第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。

過(guò)程與方法： 閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。

3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。

實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

五、課后活動(dòng)

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

第三課 堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。過(guò)程與方法： 根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。

做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

用口頭和書面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。

1、冷和熱的作用。

⑴ 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。

⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。

⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

⑷說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

2、流水的作用。

⑴ 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。

⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷ 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

3、植物的作用。

⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。

⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷ 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

4、小結(jié)，延伸。

⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？

⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？

⑷ 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？

三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。

四、課外拓展活動(dòng)

我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧！

第四課 土壤中有什么 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。教師演示：有關(guān)圖片和課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！

1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？ 小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、討論。有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說(shuō)說(shuō)土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課外拓展活動(dòng)。閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。

第五課 雨水對(duì)土地的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。

過(guò)程與方法： 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入

1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？

2、學(xué)生討論交流。

3、好！今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。

二、雨如何影響土地

1、我們先來(lái)看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？ 你平時(shí)看到過(guò)類似的景象嗎？

你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？

2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。

教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。小組交流、匯報(bào)。

3、小結(jié)、拓展。

雨水會(huì)不會(huì)影響土地？

教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。

三、影響侵蝕的因素

1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿樹(shù)木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？

2、學(xué)生回答。

3、接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？

4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。

5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。

四、課外拓展活動(dòng)。還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。

第六課 什么樣的土地容易被侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

過(guò)程與方法： 在交流的過(guò)程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入 上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)交流一下吧?？纯矗覀兊脑O(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。

二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案

1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。

2、全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。

3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。

2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

4、全班交流匯報(bào)。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？ 學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？ 學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害？ 學(xué)生交流討論。

五、課后作業(yè) 事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

第七課 河流對(duì)土地的作用

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

河流也是流水侵蝕土地而形成的。

河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

過(guò)程與方法：

做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。

推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。

培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。【教學(xué)重點(diǎn)】

做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入

1、我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎？

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？ 學(xué)生討論交流。

4、今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。

二、探索河流對(duì)土地的影響

1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？ 回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。

推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？ 在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線標(biāo)出。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)？

4、小組交流、討論。

5、全班交流、匯報(bào)。

6、小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?學(xué)生討論回答。

2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

四、課外拓展活動(dòng) 除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。

第八課 減少對(duì)土壤的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

過(guò)程與方法： 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入

1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。

二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。

2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。

4、預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣？

三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？

2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

四、總結(jié)、拓展延伸

1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？

3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

第四單元

第一課 我們的小纜車

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。

過(guò)程與方法： 安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來(lái)？（推、用繩子拉······）

2、揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問(wèn)：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說(shuō)說(shuō)看怎么改？

2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問(wèn)：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)？ 人

4、提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。

5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系

1、提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？ 學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問(wèn)題。

3、學(xué)生交流討論：

1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。

2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來(lái)為止。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？

學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢 提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束（2）、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)記錄表

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

8、交流匯報(bào)

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢

2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

第二課 用橡皮筋作動(dòng)力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來(lái)呢？

3、揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車 板書：用橡皮筋作動(dòng)力

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？ 學(xué)生討論

2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生比賽

2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁(yè)的記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

4、解釋說(shuō)明

提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？（1）學(xué)生解釋（2）實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3）出示彈力的概念，書本74頁(yè)。四．小結(jié)

第三課 像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過(guò)程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎？請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3、揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖

3、學(xué)生動(dòng)手操作。

三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車

1、調(diào)試小車。

2、測(cè)量小車能行駛多遠(yuǎn)。

（1）討論測(cè)量方法（2）測(cè)量

3、提問(wèn)：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)為什么？

4、實(shí)驗(yàn)。

5、出示反沖力的概念。

6、提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學(xué)生匯報(bào)（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片

四、小結(jié)

1、提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？

2、提問(wèn)：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？

第四課 測(cè)量力的大小

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“?！薄?/p>

過(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大?。恢谱骱?jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小 【教學(xué)難點(diǎn)】

使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小 【教學(xué)準(zhǔn)備】

彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、談話：今天要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，我們要比一比誰(shuí)最會(huì)提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問(wèn)：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

3、提問(wèn)：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)？

4、揭題：測(cè)量力的大小

二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)

2、提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見(jiàn)過(guò)嗎？讓我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)它。

3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？ 學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤 1牛＝100克力

三、使用彈簧測(cè)力計(jì)

1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì) 引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？

2、學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。

3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。出示：

使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意：

（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。

（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。

4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。

5、交流匯報(bào)

6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。

四、制作彈簧測(cè)力計(jì)

1、討論制作方法

2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度

五、小結(jié)

第五課 運(yùn)動(dòng)與摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大??；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大小；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】

做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊 新輪胎和舊輪胎的圖片 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

了解學(xué)生原有水平

1、出示輪胎紋路圖，提問(wèn)：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）

2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力 揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

5、提問(wèn)：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？

二、測(cè)量摩擦力的大小

1、提問(wèn)：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測(cè)量呢？

2、學(xué)生交流、討論 出示：我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力就是它受到的摩擦力。

3、測(cè)量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測(cè)：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

1、提問(wèn)：請(qǐng)你推測(cè)，物體的接觸面狀況會(huì)對(duì)它摩擦力大小有什么影響？ 學(xué)生推測(cè)：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板 學(xué)生結(jié)合81頁(yè)表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 不改變條件

要改變的條件()摩擦力大?。ㄅ＃?/p>

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

1、推測(cè)物體重量對(duì)它所受的摩擦力大小有什么影響？

2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn) 不改變條件

要改變的條件()摩擦力大?。ㄅ＃?/p>

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

五、小結(jié)

1、提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

2、提問(wèn)：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

第六課 滑動(dòng)和滾動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)、對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)摩擦力大小，滑動(dòng)的摩擦力大；運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì)停下來(lái)，使因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔?；滾珠軸承使一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。過(guò)程與方法： 做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；用簡(jiǎn)單物品模擬做滾珠軸承。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明同一物體滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

整理分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果 【教學(xué)準(zhǔn)備】

實(shí)驗(yàn)用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測(cè)力計(jì)、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、分別出示滾動(dòng)和滑動(dòng)的卡通圖片，提問(wèn)：這兩幅圖中他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、一個(gè)箱子在地上滑動(dòng)，一個(gè)箱子在木頭上滾動(dòng)，板書：滑動(dòng)和滾動(dòng)

3、提問(wèn)：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因?yàn)樽屇绢^滾動(dòng)比滑動(dòng)省力）

二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小比較

1、提問(wèn)：你根據(jù)什么來(lái)說(shuō)，滾動(dòng)和滑動(dòng)比省力？

2、學(xué)生會(huì)根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明滾動(dòng)比滑動(dòng)省力。

3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動(dòng)比滑動(dòng)更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)證明呢？

4、學(xué)生提出測(cè)量的方法。

5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何測(cè)量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同

（3）在相同的路面上行駛上

6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁(yè)的表格。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。

8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。

9、提問(wèn)：為什么滾動(dòng)比滑動(dòng)省力呢？（滾動(dòng)可以減少摩擦力）

三、制作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動(dòng)摩擦來(lái)減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、小結(jié)

1、討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動(dòng)摩擦？

2、討論：哪些地方用到了滑動(dòng)摩擦呢？

第七課 運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。

過(guò)程與方法： 應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？

2、引導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？

3、引導(dǎo)語(yǔ)：因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？

1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？

（1）增加接觸面的粗糙程度；（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦

4、學(xué)生討論交流。

三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

2、出示小自行車。請(qǐng)你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

3、學(xué)生探究。

4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？（1）剎車：增加壓力

（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

5、整理信息、交流匯報(bào)。

四、小結(jié)

第八課 設(shè)計(jì)小賽車

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 技術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計(jì)需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。過(guò)程與方法： 設(shè)計(jì)和制作小賽車。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處；發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動(dòng)成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作小賽車。

【教學(xué)難點(diǎn)】意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：制作小賽車的材料和工具。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、出示各種車的圖片，提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這些車的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生介紹。

3、揭題：我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計(jì)制作一輛賽車。板書：設(shè)計(jì)制作小賽車

二、工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車

1、提問(wèn)：真正的賽車是怎樣的呢？ 出示“真正的賽車時(shí)速要達(dá)到300千米以上，同時(shí)要盡量做到平穩(wěn)、安全?！?和賽車的圖片。

2、提問(wèn)：這輛車的哪些設(shè)計(jì)特點(diǎn)符合上面的要求？

3、學(xué)生觀察、討論。

4、交流匯報(bào)。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動(dòng)機(jī)。

（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。（4）車身流線型，阻力減到最低。

三、設(shè)計(jì)我們的小賽車

1、過(guò)渡提問(wèn)：由此可見(jiàn)，工程師是如何設(shè)計(jì)賽車的？

2、我們?cè)O(shè)計(jì)小賽車要考慮哪些問(wèn)題呢？

3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)

（1）車身長(zhǎng)不能超過(guò)25厘米；（2）用橡筋或氣球作動(dòng)力；（3）行使的路程要盡量長(zhǎng)。

4、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案。

四、制作、展示我們的賽車

1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車。

2、測(cè)試、比賽。

五、小結(jié)

第二篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

[教科版]五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元

課題一：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

3、了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣 教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：科學(xué)研究通常通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?，F(xiàn)在我們先來(lái)研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽

二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：綠豆怎樣才能發(fā)芽

師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生說(shuō)的綠豆發(fā)芽的條件

師：如果我們改變其中一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？

學(xué)生討論

三、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明

選擇需要改變的一個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要考慮的五個(gè)方面

選擇需要改變的另一個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生按五個(gè)方面加一說(shuō)明

四、確定研究的問(wèn)題，寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問(wèn)題進(jìn)行研究

調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 教后記：

課題二：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容 2，讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法

3，培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，記錄實(shí)驗(yàn)全過(guò)程和時(shí)間的能力 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒，標(biāo)號(hào)紙，綠豆種子，紙巾 教學(xué)過(guò)程：

一、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

師簡(jiǎn)要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃

大家發(fā)言，補(bǔ)充完善

二、配備實(shí)驗(yàn)裝置

對(duì)照教材，了解方法，然后動(dòng)手做。

讓生明確實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組

三、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長(zhǎng)時(shí)間，幾天后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉

討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣即時(shí)發(fā)現(xiàn)變化

四、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 教后記：

課題三：從實(shí)驗(yàn)中獲得的現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度

2，學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論

3，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記錄到了哪些數(shù)據(jù)

二、處理數(shù)據(jù)

各小組匯報(bào)各組數(shù)據(jù)

對(duì)比看看各自收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理。

]

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

各小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)的不同，討論數(shù)據(jù)不同說(shuō)明了什么問(wèn)題

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各實(shí)驗(yàn)小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論

師小結(jié)說(shuō)明光，溫度，水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響

四、思考

根據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長(zhǎng)的條件，寫出植物生長(zhǎng)需要的條件 教后記：

課題四：秋冬季的生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化

2、學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

3、學(xué)習(xí)把植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來(lái)觀察生物的生活 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化 教學(xué)過(guò)程： 一，引入

師講述春夏毛蟲(chóng)，小樹(shù)生長(zhǎng)變化的故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以下問(wèn)題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛蟲(chóng)、小樹(shù)分別是什么樣子的，毛蟲(chóng)從哪里來(lái)；春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化，如果小毛蟲(chóng)不變化，還有嫩葉吃嗎？

二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)九月的動(dòng)植物有哪些了解？

師：在九月里，小樹(shù)怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，小樹(shù)怎樣過(guò)冬，明年還有小毛嗎；別的動(dòng)植物怎樣過(guò)冬，九月怎樣生活？

學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)，三、觀察秋冬季的生物

讓學(xué)生猜猜動(dòng)植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們?cè)鯓舆m應(yīng)環(huán)境條件的變化

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己知道的動(dòng)植物過(guò)冬的故事；自己可以選擇哪些動(dòng)植物進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀察

看記錄表，明確怎樣記錄

四、小結(jié) 教后記：

課題五：動(dòng)物的棲息地

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備

2、通過(guò)閱讀資料，用科學(xué)家對(duì)待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價(jià)值觀影響學(xué)生

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們將要觀察動(dòng)物的生活，動(dòng)物是怎樣生活的呢，我們對(duì)魚、蚯蚓的生活知道些什么？

二、交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么

讓學(xué)生列舉魚和蚯蚓周圍的生物與非生物

區(qū)分哪些是生物哪些是非生物

閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系

三、比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同

讓生說(shuō)說(shuō)魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方

討論：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系

為建立人工棲息地做準(zhǔn)備

四、了解科學(xué)家怎樣觀察動(dòng)物

閱讀資料了解科學(xué)家研究動(dòng)物的事例

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動(dòng)物的活動(dòng)，自己能學(xué)習(xí)到什么 教后記：

課題六：建立棲息地

教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過(guò)程

2，通過(guò)觀察棲息地的魚和蚯蚓，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物研究的興趣

3，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法 教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過(guò)程；學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：建立棲息地的材料，觀察記錄表 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)養(yǎng)殖場(chǎng)所為滿足動(dòng)物生活需求采取的措施，這些地方的動(dòng)物生活得怎么樣，師小結(jié)：我們要為動(dòng)物建立一個(gè)好的棲息地，并且要管理好，讓動(dòng)物在棲息地里健康生活的

二、建立棲息地

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)建立一個(gè)棲息地要什么材料，進(jìn)行建立棲息地的活動(dòng)

建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標(biāo)記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地

三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀察

通過(guò)了解觀察的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對(duì)哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測(cè)你準(zhǔn)備觀察的動(dòng)物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn) 教后記：

課題七：記錄動(dòng)物的特征

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說(shuō)明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征

學(xué)習(xí)從動(dòng)物的感官與活動(dòng)之間相互關(guān)系上去觀察動(dòng)物

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說(shuō)明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)準(zhǔn)備：

幾種動(dòng)物的圖畫和文字說(shuō)明、生活在棲息地的魚和蚯蚓 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)呢

二、看科學(xué)家的記錄

師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說(shuō)明動(dòng)物的特征，用文字補(bǔ)充說(shuō)明圖畫不容易表達(dá)的特征的方法。

學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學(xué)家運(yùn)用圖畫記錄了動(dòng)物的什么特征？

怎樣運(yùn)用圖畫記錄動(dòng)物的特征

怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)物的特征

三、說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉W(xué)著象科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)著重說(shuō)明什么是動(dòng)物的特征 教后記：

課題八：觀察到了哪些特征

教學(xué)目標(biāo)：能一表格的形式、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物的特征

能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反映 教學(xué)重難點(diǎn)：

能一表格的形式、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物的特征 能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反映 教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物特征記錄表，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：通過(guò)對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來(lái)整理觀察到的動(dòng)物的特征

二、交流整理觀察到的動(dòng)物的特征

學(xué)生相互交流各自在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)

按照列舉的項(xiàng)目對(duì)觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理

學(xué)生自己總結(jié)在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)

小組匯報(bào)本小組的發(fā)現(xiàn)

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物

讓學(xué)生選擇有興趣研究的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

四、擴(kuò)展

討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開(kāi)始發(fā)生變化 教后記：

課題九：原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意見(jiàn) 教學(xué)重難點(diǎn)：

了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 教學(xué)準(zhǔn)備：香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

展示香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片

二、討論松樹(shù)、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系

讓學(xué)生比較松樹(shù)、仙人掌的葉子有什么不同

師：松樹(shù)、仙人掌的本來(lái)生長(zhǎng)在什么地方

學(xué)生試著回答

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系

三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系 1，師介紹這兩種鳥(niǎo)

2，學(xué)生活動(dòng)找出這兩種鳥(niǎo)身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥(niǎo)的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系 3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？

四、找相互關(guān)聯(lián)的地方

1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人、魚和蚯蚓感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣作出反應(yīng)

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn)使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說(shuō)出動(dòng)植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生試著回答 課題十：生物的生活需要 教學(xué)目標(biāo)：

1、整合本單元的學(xué)習(xí)

2、了解動(dòng)植物，人的基本生活需要

3、了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛(ài)護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒(méi)有生命的環(huán)境

4、通過(guò)比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境教學(xué)重點(diǎn)：

了解動(dòng)植物，人的基本生活需要；了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛(ài)護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒(méi)有生命的環(huán)境 教學(xué)難點(diǎn)：整合本單元的學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>

師：家是我們的棲息地嗎，學(xué)校是我們的棲息地嗎

我們?cè)诩液蛯W(xué)校進(jìn)行哪些活動(dòng)；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的哪些生活需要

家有棲息地的特征嗎？家和動(dòng)物的避難所有哪些相似之處？

學(xué)生討論后回答

二、比較動(dòng)植物，人的生活需要

讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物，人的基本生活需要

將動(dòng)植物，人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要

讓學(xué)生比較人和動(dòng)植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，人是怎樣過(guò)冬的，這兩者有什么不同之處

教后記：人生，如這根火柴一樣。

能否光明，靠自己努力。

不去拼搏，連點(diǎn)燃自己的機(jī)會(huì)都沒(méi)有的。

第二單元

課題一：我們知道的太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)

2，能以自己的方式對(duì)收集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享

3，能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題

4，對(duì)太陽(yáng)的研究活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣

5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系

6，了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題;知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于太陽(yáng)的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、引入:師：同學(xué)門，清澄晨當(dāng)我們醒來(lái)的時(shí)候有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？

太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)，那么誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事呢？

二、講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事

先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽(yáng)的故事

全班進(jìn)行收集關(guān)于太陽(yáng)的故事

將這些故事進(jìn)行分類

三、交流感受

講故事的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么知道這些故事的，聽(tīng)故事的同學(xué)對(duì)故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼?tīng)了故事后的啟示與收獲

四、收集關(guān)于太陽(yáng)的資料

利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，按自己喜歡的方式整理

同學(xué)間相互交流收集的資料 教后記：

課題二：陽(yáng)光下的影子

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)持續(xù)觀測(cè)影子長(zhǎng)度的變化過(guò)程

2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量與記錄

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法

4，能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子

5，通過(guò)對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

6，知道太陽(yáng)光是沿直線傳播，物體擋住了太陽(yáng)光就會(huì)形成影子

7，理解陽(yáng)光與物體，物體與影子的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子；通過(guò)對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

教學(xué)難點(diǎn)：知道太陽(yáng)光是沿直線傳播，物體擋住了太陽(yáng)光就會(huì)形成影子；理解陽(yáng)光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：竿子、尺子、教學(xué)過(guò)程：

一、引入： 師：太陽(yáng)給我們送來(lái)了陽(yáng)關(guān)，同時(shí)也為我們送來(lái)了影子，今天就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把

二、觀察影子：

討論：對(duì)于影子，自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題

匯報(bào)交流：學(xué)生活動(dòng)觀測(cè)影子：先討論觀測(cè)的方法；準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具；進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)

三、陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)

1，讓學(xué)生討論：比較，分析各組觀測(cè)影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下的影子有什么共同的特點(diǎn)；你能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學(xué)生討論后回答 3，拓展

師：你能通過(guò)影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播嗎？ 生試著回答陽(yáng)光是怎么傳播的 教后記：

課題三：改變陽(yáng)光的傳播路線 教學(xué)目標(biāo)：

1，能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法 2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具 4，能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究

5，認(rèn)識(shí)到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 6，知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子

教學(xué)重點(diǎn)：能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子

教學(xué)難點(diǎn)：能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：陽(yáng)光照射到物體后會(huì)產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽(yáng)光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？

二、照亮陰影里的小球

1，學(xué)生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動(dòng)：用平面鏡照亮小球，交流探究活動(dòng)的體會(huì)和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？

讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難

三、制作觀景箱 1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱

3，制作好后，讓學(xué)生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動(dòng)手冊(cè)上畫出光線走過(guò)的路線

課題四：美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：

1，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)

2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

3，能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察 4，能大膽想象陽(yáng)光的色彩

5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)

6，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

7，知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；了解人工制造彩虹的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動(dòng)手冊(cè)，牛頓盤 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

二、做一個(gè)水棱鏡

1，師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn) 師介紹分解陽(yáng)光的方法和工具 認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光 尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽(yáng)光 讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn) 3，拓展活動(dòng)

讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

三、制作牛頓盤

師：太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光

學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：

課題五：陽(yáng)光下的物體 教學(xué)目標(biāo)：

1，會(huì)連續(xù)觀測(cè)不同顏色的紙筒在陽(yáng)光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過(guò)程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

4，能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄 5，愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動(dòng)

6，認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽(yáng)光下的溫度與吸收太陽(yáng)熱量有關(guān)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過(guò)程；能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的

教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：在白天，沒(méi)有太陽(yáng)，也是亮的，這些光是從哪里來(lái)的？

二、物體對(duì)太陽(yáng)光的反射

1，讓學(xué)生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱 2，探究活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測(cè)將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序 進(jìn)行探究物體反射光的強(qiáng)弱的活動(dòng)并進(jìn)行記錄

3，學(xué)生相互交流：在探究活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)

三、測(cè)量溫度變化

1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)

3，活動(dòng)后，學(xué)生間相互交流：經(jīng)過(guò)探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果 教后記：

課題六：光強(qiáng)與光弱 教學(xué)目標(biāo)：

1，會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較 2，能根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽(yáng)光下溫度高，陽(yáng)光越強(qiáng)烈溫度越高 5，意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān) 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度 教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，挖土的工具 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：在操場(chǎng)上，你喜歡站在向陽(yáng)出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題

二、測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地溫

1、讓學(xué)生討論：測(cè)量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項(xiàng)和使用的工具

2、測(cè)量，測(cè)量后整理數(shù)據(jù)

3、交流測(cè)量活動(dòng)中的體會(huì)，得出了什么結(jié)論

三、光的強(qiáng)弱與溫度

1，讓學(xué)生討論：如何控制光的強(qiáng)弱這個(gè)條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學(xué)生活動(dòng)：按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動(dòng)，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計(jì)的方法是否合理，有效，科學(xué) 怎么樣進(jìn)行改進(jìn)，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學(xué)生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo)：

1，會(huì)整理科學(xué)探究所獲得的信息

2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋

3，通過(guò)整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格

4，認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng) 教學(xué)難點(diǎn)：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來(lái)呢？今天就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息把。

二、整理獲得的信息

1，學(xué)習(xí)必要的研究步驟：獲得原始資料------推理，假設(shè)-----做出合理的判斷或者結(jié)論----用更多的事實(shí)驗(yàn)證

2，理有關(guān)陽(yáng)光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進(jìn)行討論交流，得出結(jié)論

3，整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關(guān)物體對(duì)陽(yáng)光的反射和吸收的信息

5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽(yáng)光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總?cè)啃畔?/p>

三、科學(xué)道理的應(yīng)用 讓學(xué)生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽(yáng)有關(guān)的問(wèn)題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；

設(shè)計(jì)活動(dòng)：找出自己感興趣的問(wèn)題詳細(xì)分析，找出解決問(wèn)題的辦法，教后記：

課題八：設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1，經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過(guò)程 2，能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù) 4，能于同學(xué)友好交流，分享智慧

5，了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽(yáng)能熱水器的基本要求 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽(yáng)能熱水器的基本要求 教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器模型，太陽(yáng)能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽(yáng)光從中獲得熱能，那么太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？

二、設(shè)計(jì)我們的太陽(yáng)能熱水器

1，設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備：了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計(jì)方案的寫作格式

2，明確設(shè)計(jì)要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時(shí)

間內(nèi)使溫度上升

3，讓學(xué)生討論并撰寫設(shè)計(jì)方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；

三、交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案 教后記：

課題九：制作和評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：

1，能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器 2，能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)

4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具

5，能對(duì)自己或他人制作的太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià) 6，愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)

7，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器的工作效能與多個(gè)因素有關(guān) 8，了解太陽(yáng)能熱水器的工作簡(jiǎn)單原理

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具

教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，手表； 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：有了太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)方案，今天我們就把它制作出來(lái)

二、制作太陽(yáng)能熱水器

讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計(jì)的要求制作太陽(yáng)能熱水器，并交流制作過(guò)程中的體會(huì)

三、檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器

1，讓學(xué)生討論：用什么方法來(lái)檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標(biāo)和參數(shù)

2，開(kāi)展檢測(cè)活動(dòng)

四、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 1，整理檢測(cè)參數(shù)

2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素

五、設(shè)計(jì)活動(dòng)

讓生思考：性能更良好的太陽(yáng)能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計(jì)性能更良好的太陽(yáng)能熱水器 教后記：

課題十：利用太陽(yáng)能 教學(xué)目標(biāo)：

1，對(duì)人類利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè) 2，體驗(yàn)到太陽(yáng)能的利用也有一些困難

3，意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步 4，了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn) 5，了解太陽(yáng)能再生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人類利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè)；了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步

教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能的相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：如何利用太陽(yáng)能是擺在人類面前的一個(gè)難題

二、討論

師：太陽(yáng)能有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生將太陽(yáng)能與其他能源相比較，并回答：太陽(yáng)能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問(wèn)題

三、查閱資料

讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開(kāi)展評(píng)價(jià)的方式，相互學(xué)習(xí)

四、展望人類利用太陽(yáng)能的美好前景 讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己的看法 教后記： 第三單元

課題一：研究材料的特征

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征

2，能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

4，對(duì)研究材料的特征的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣

5，知道周圍的材料是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等

工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開(kāi)材料，從今天開(kāi)始我們就來(lái)研究材料

二、找一找我們周圍的材料

讓學(xué)生找物品，分辨所使用的材料

交流自己找到的材料

師進(jìn)行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來(lái)做研究計(jì)劃

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)提供的材料

師：你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究?jī)r(jià)值

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己認(rèn)為有研究?jī)r(jià)值的特征

各小組從中選一個(gè)特征來(lái)研究，然后思考：用什么方法來(lái)研究，用什么工具

討論：制定研究計(jì)劃

四、動(dòng)手研究

師交代研究中注意的事項(xiàng)，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)

五、擴(kuò)展

師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？

學(xué)生制定課后研究計(jì)劃，討論課后研究的注意事項(xiàng) 教后記： 課題二：各種材料的鍋

教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)

2，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

3，體驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性

4，認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異

5，初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念

6，能正確找出生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)；認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念

教學(xué)難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等

工具：酒精燈，三腳架，打火機(jī)，小瓶蓋 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢？

二、預(yù)測(cè)：這些材料能做鍋嗎

師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？

學(xué)生分析提供的材料，預(yù)測(cè)哪些能做鍋，預(yù)測(cè)哪些不能做鍋，寫出自己的理由

三、設(shè)計(jì)研究方案

讓學(xué)生討論：如何知道自己的預(yù)測(cè)是否正確呢？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

四、完善方案

讓學(xué)生討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么？

相互交流，最終完善實(shí)驗(yàn)方案

五、實(shí)驗(yàn)研究

以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄

六、交流整理，形成結(jié)論

交流整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念

七、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)

做“紙鍋”實(shí)驗(yàn) 教后記：

課題三：被種下的材料

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素

2，能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察

3，意識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響很大

4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)難點(diǎn)：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的

教學(xué)準(zhǔn)備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報(bào)紙 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會(huì)發(fā)生變化嗎

二、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

讓學(xué)生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會(huì)發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來(lái)研究，用什么材料研究比較好

預(yù)測(cè)可能發(fā)生的變化

制定小組研究計(jì)劃

三、記錄材料的初始狀態(tài)

四、種材料

五、挖材料

六、討論觀察方法

師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？

學(xué)生討論確定觀察方法

七、對(duì)比觀察： 分小組觀察材料的變化情況

八、交流整理

學(xué)生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進(jìn)行分類

九、播種信息

師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？

生預(yù)測(cè)，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫好的信息 教后記：

課題四：材料的選擇 教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法選擇材料

2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考

3，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處

5，知道選擇材料要考慮的主要因素

教學(xué)重點(diǎn)：能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能

教學(xué)準(zhǔn)備：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線等

教學(xué)過(guò)程：

一、研究物體的不同部分要用不同的材料

師出示接線板，電熨斗，眼鏡問(wèn)：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學(xué)生試著回答

二、研究一種材料可以制成不同的物品

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們知道的塑料有哪些特征？

學(xué)生觀察塑料制成的物品，說(shuō)一說(shuō)這些物品利用了塑料的那些方面的特征

學(xué)生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征

小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來(lái)充分利用材料

三、研究物品用了不合適的材料的后果

師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學(xué)生觀察

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)使用這些物品會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題

四、討論：在選材料制作物品時(shí)，因該綜合考慮哪些因素

學(xué)生討論，交流總結(jié)：選材應(yīng)考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本

五、制作可多次使用的草稿本

調(diào)查：一個(gè)學(xué)期用多少草稿本，浪費(fèi)多少。

討論：改進(jìn)草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿足這些材料，選出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后記：

課題五：保護(hù)雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：1，能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工

2，能畫出表達(dá)明確的設(shè)計(jì)示意圖

3，根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用

4，體驗(yàn)到選擇合適的材料對(duì)制作物品的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn)：能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工

教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋，銅片，細(xì)鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報(bào)紙等 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護(hù)它們不被摔壞呢？

二、提出研究問(wèn)題

假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

三、選擇材料制作雞蛋保護(hù)器

討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護(hù)器 讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作雞蛋保護(hù)器： 討論設(shè)計(jì)方案： 畫雞蛋保護(hù)器的示意圖 為什么要選這些材料

四、學(xué)生制作雞蛋保護(hù)器

五、雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn)

分小組實(shí)驗(yàn)

總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié) 教后記： 課題六：材料進(jìn)步的歷程

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)提供的材料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息

2，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的3，能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類

4，了解材料的進(jìn)步歷程

教學(xué)重點(diǎn)；能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：我們見(jiàn)過(guò)哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？

二、建立人造材料和自然材料的概念

讓學(xué)生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的

討論這些材料分別是怎么得來(lái)的小結(jié)天然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的天然材料和人造材料

四、理解人造材料的好處

讓學(xué)生思考：人造材料有那些好處

五、布料進(jìn)步的歷程

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)講述人類穿著的發(fā)展過(guò)程

說(shuō)說(shuō)人們多穿著的材料做了哪些改進(jìn)呢和原來(lái)的比起來(lái)又有什么進(jìn)步呢？

師小結(jié)： 教后記： 課題七：材料的再利用：

教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價(jià)值

3，知道人造材料在加工過(guò)程中都有復(fù)雜的工序，會(huì)產(chǎn)生一些飛舞對(duì)環(huán)境產(chǎn)生破壞作用

4，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞

教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞 教學(xué)過(guò)程：

一、飲料罐的故事

師：誰(shuí)知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來(lái)的？

學(xué)生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事

二、討論生產(chǎn)飲料罐的過(guò)程中會(huì)帶來(lái)的各種問(wèn)題

討論：在生產(chǎn)鋁罐中會(huì)消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問(wèn)題

三、討論：自己對(duì)材料的過(guò)度使用的看法

我們生活中有哪些浪費(fèi)材料的事例？

四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事

五、怎樣利用廢舊材料

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：廢舊材料的那些特點(diǎn)可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品

六、用廢舊材料制作物品

制定制作計(jì)劃，完成制作 教后記： 課題八：新材料的暢想

教學(xué)目標(biāo)：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起到促進(jìn)作用：

2，意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來(lái)研究，發(fā)明新材料

3，在感受新材料，暢想新材料的活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

4，認(rèn)識(shí)幾種新材料，5，了解到周圍的材料可以通過(guò)各種方法改變它們的性能 教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來(lái)研究，發(fā)明新材料

教學(xué)準(zhǔn)備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學(xué)過(guò)程：

一、尋找白紙的缺點(diǎn)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)白紙有哪些令人不滿意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點(diǎn)？

討論怎樣克服白紙的這些缺點(diǎn)，拿出解決方案

二、制作符合要求的復(fù)合紙

用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復(fù)合紙

討論制作過(guò)程中的具體要求

學(xué)生動(dòng)手制作

用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的復(fù)合紙的防水性和結(jié)實(shí)程度，說(shuō)說(shuō)復(fù)合紙的特性，討論這樣的復(fù)合紙可以制作哪些物品

三、尋找生活中的復(fù)合紙物品

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些復(fù)合紙制作的物品，這些復(fù)合紙有什么特點(diǎn)，討論復(fù)合紙的這些特點(diǎn)有什么用

四、認(rèn)識(shí)幾種新材料

五、感受新材料的發(fā)明過(guò)程

閱讀相關(guān)資料

六、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新材料有什么暢想 教后記： 第四單元

課題一：保護(hù)我們的消化器官

教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力

2，使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，知道怎樣愛(ài)護(hù)消化器官，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

3，初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力 教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備：小饅頭，消化器官圖 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)

二、認(rèn)識(shí)消化器官

體驗(yàn)活動(dòng)：根據(jù)我們的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)事物在我們的身體里會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，我們的消化器官有哪些

活動(dòng)：讓學(xué)生找出自己身上的消化器官的位置

小組活動(dòng)：制作消化器官模型

將制作好的消化器官模型連接起來(lái)，對(duì)照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯(cuò)誤

三、了解消化器官的作用及人體的消化過(guò)程

讓學(xué)生用文字或者箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過(guò)的路線

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)消化器官各部分起的作用是什么

讓學(xué)生思考：消化道長(zhǎng)大約9米，食物在人體停留的時(shí)間是大約為24小時(shí)，你有什么想法，四、保護(hù)消化器官

師：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)我們的消化器官呢/

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法

師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生?。?/p>

五、小結(jié) 教后記： 課題二：飲食和健康 教學(xué)目標(biāo)：

1，知道食物是能量的來(lái)源，能量在維護(hù)人體正?；顒?dòng)中的作用

2，通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來(lái)判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng)

3，試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營(yíng)養(yǎng)均衡 4，對(duì)照自己的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來(lái)判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：人為什么需要食物，人的哪些活動(dòng)需要能量 師說(shuō)明

二、攝入能量要適當(dāng)

師：食物中的那些營(yíng)養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好 計(jì)算我們每天大致需要多少能量

三、我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？

1，讓學(xué)生拿出自己一天事物的種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計(jì)算自己一天攝入的能量

2，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？

3，統(tǒng)計(jì)小組，全般同學(xué)，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過(guò)多的和不足的有多少

4，學(xué)生討論：如果長(zhǎng)期攝入的能量不足或超過(guò)太多有什么不好

四、我們的飲食科學(xué)嗎

1，學(xué)生活動(dòng)對(duì)照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣

2，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不好的飲食習(xí)慣為什么會(huì)造成能量攝入過(guò)多或不足我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)

五、學(xué)生活動(dòng)：為自己設(shè)計(jì)安排一周營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食 教后記： 課題三：選擇健康食品

教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)查閱資料、參觀、訪問(wèn)、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 2，增強(qiáng)學(xué)生食品安全，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

3，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，對(duì)有毒有害食品進(jìn)行抵制和投訴舉報(bào)，是學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護(hù)法律法規(guī)的意識(shí)和習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)查閱資料、參觀、訪問(wèn)、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 教學(xué)準(zhǔn)備：綠色食品包裝袋，相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：如果一個(gè)人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個(gè)雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對(duì)人體有害的成分，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

師說(shuō)明：為了身體健康，我們飲食除了營(yíng)養(yǎng)均衡，攝入適當(dāng)?shù)哪芰?，還要注意食品中是否含有對(duì)人體有害的成分，要吃健康的食品

二、什么是對(duì)健康有利的食品 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn) 看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流

討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結(jié)

三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學(xué)生閱讀相關(guān)資料

學(xué)生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結(jié)

出示綠色食品標(biāo)志，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是綠色食品 教后記： 課題四：人體最重要的營(yíng)養(yǎng)素----水

教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無(wú)處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對(duì)于人體生命活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

2，通過(guò)觀察哪些地方有水，推測(cè)人體哪些地方有水，培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力

3，通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水在消化食物中的作用，進(jìn)一步了解食物被消化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無(wú)處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對(duì)于人體生命活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：一快肉，植物全株，放大鏡，饅頭，盤子，稀釋的碘酒和滴管 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

回憶種子萌發(fā)時(shí)需要的條件，說(shuō)說(shuō)水對(duì)種子萌發(fā)和植物生長(zhǎng)的意義

師說(shuō)明身體健康僅僅靠食物來(lái)保證是不夠的，還必須有水

二、我們身體那里有水，有多少水？

讓學(xué)生討論：我們喝下去的水到哪里去了？

觀察：解剖魚或者雞，看看魚或雞哪些地方有水？

讓學(xué)生猜測(cè)我們身體哪些地方有水？

師小結(jié)

計(jì)算自己身體有多少水？

三、水在事物消化中的作用

讓學(xué)生體驗(yàn)，思考：咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰(shuí)使它發(fā)生變化的

對(duì)比實(shí)驗(yàn)：把饅頭放進(jìn)嘴里，嚼不同的時(shí)間，然后滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化，分析為什么有不同的變化，唾液的作用是什么

讓學(xué)生思考：食物還要經(jīng)過(guò)哪些消化器官，有哪些消化液參與消化 教后記： 課題五：我們每天應(yīng)該喝多少水： 教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道科學(xué)怎樣飲水，2，通過(guò)統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排水量的多少，計(jì)算食物中的含水量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄測(cè)量、計(jì)算的科學(xué)探究技能 3，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)自己一晝夜中排水量的多少，計(jì)算食物中的含水量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、記錄測(cè)量、計(jì)算的科學(xué)探究技能 教學(xué)準(zhǔn)備：西紅柿，小碗，小棒，紗布，量筒 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？

二、我們一天應(yīng)該喝多少水？

師：怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水，怎樣統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天排出多少水？

學(xué)生統(tǒng)計(jì)計(jì)算自己每天的排水量

匯報(bào)小結(jié)：我們每天應(yīng)該補(bǔ)充多少水？

講解怎樣通過(guò)計(jì)算來(lái)知道我們喝的水夠不夠

三、我們應(yīng)該喝多少水？

交流：平時(shí)我們喜歡喝什么樣的水？

讓學(xué)生閱讀教材上的資料，師講述飲水衛(wèi)生的常識(shí)

四、讓學(xué)生向家長(zhǎng)宣傳飲水健康的知識(shí) 教后記：

課題六：健康需要新鮮的空氣

教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識(shí)呼吸的器官，對(duì)人體呼吸的過(guò)程有大致的了解

2，通過(guò)比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

3，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的呼吸器官

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)掛圖，集氣瓶，玻璃片，乳膠管，水槽，火柴，細(xì)竹棍 教學(xué)過(guò)程：

一、我們每時(shí)每刻都在呼吸

體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生想辦法感覺(jué)自己在呼吸的體驗(yàn)活動(dòng)

體驗(yàn)活動(dòng)：感覺(jué)我們一刻也不能停止呼吸

師講解為什么要呼吸，為什么每時(shí)每刻都要呼吸

二、認(rèn)識(shí)呼吸器官：

體驗(yàn)活動(dòng)：我們?cè)诤粑鼤r(shí)，胸腹部有什么變化？ 讓學(xué)生討論：呼吸器官有哪些？ 師小結(jié)

三、吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體有什么不同

讓學(xué)生討論：怎樣收集這兩種氣體，它們有什么不同，怎樣比較它們的不同 讓學(xué)生看看書上的操作方法，師知道實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)交流，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，說(shuō)明了什么，和自己的猜測(cè)正確嗎 閱讀資料，對(duì)照自己的猜測(cè)，看看是否完全正確

四、小結(jié) 教后記：

課題七：關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學(xué)目標(biāo)：

1，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展空氣質(zhì)量的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識(shí) 2，記錄一周的空氣質(zhì)量報(bào)告，初步學(xué)會(huì)看空氣質(zhì)量報(bào)告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣

3，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 4，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展空氣質(zhì)量的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的資料

周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察表

空氣質(zhì)量與人體健康的資料 教學(xué)過(guò)程：

一、關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量

師：健康的生活需要新鮮的空氣，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)周圍空氣質(zhì)量的好壞對(duì)我們的健康有什么影響 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)

師：怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？

指導(dǎo)學(xué)生看空氣質(zhì)量報(bào)告：講解空氣質(zhì)量報(bào)告的內(nèi)容，分別代表的意思

講解空氣質(zhì)量指數(shù)的含義

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染

二、居室空氣質(zhì)量的考察

師：除了室外的空氣受到污染外，家里的空氣質(zhì)量怎樣，有什么事實(shí)依據(jù)，怎樣驗(yàn)證我們的看法

閱讀資料

布置考察任務(wù)：分組對(duì)周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進(jìn)行考察，每組可選室內(nèi)或室外的一個(gè)地方考察，制定考察計(jì)劃

三、改善周圍的空氣只連個(gè)創(chuàng)造美好的環(huán)境

讓學(xué)生提出改善空氣質(zhì)量的建議，和家人商量如何減少居室污染，課題八：運(yùn)動(dòng)與健康

教學(xué)目標(biāo)：1，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)前后呼吸和脈搏頻率的對(duì)比，探究加強(qiáng)體育鍛煉的意義

2，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的測(cè)試計(jì)算，對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比

3，了解血液循環(huán)的原理

4，嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的測(cè)試計(jì)算，對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運(yùn)動(dòng)前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)準(zhǔn)備：皮球，海綿，水槽，血液循環(huán)器官的掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：體育鍛煉對(duì)我們身體健康有什么好處？

讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)探討體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的意義

二、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣

師：我們運(yùn)動(dòng)前和運(yùn)動(dòng)后有什么感覺(jué)？怎樣比較，怎樣測(cè)試才比較準(zhǔn)確呢？

分組活動(dòng)：測(cè)試記錄平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)

交流匯報(bào)：運(yùn)動(dòng)后心跳和呼吸次數(shù)為什么會(huì)加快

三、為什么心跳會(huì)加快

師講解心臟的位置，功能，模仿心臟肌肉的收縮和舒張：反復(fù)擠壓，送開(kāi)皮球，體會(huì)心臟肌肉的力量，反復(fù)擠壓，松開(kāi)水中的海綿，體會(huì)水被擠出和回流的變化 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心臟不停推動(dòng)血液在身體循環(huán)的意義 小結(jié)

四、計(jì)算

讓學(xué)生計(jì)算運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時(shí)多多少

讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)時(shí)每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時(shí)增加了，說(shuō)明了什么，長(zhǎng)期參加體育鍛煉對(duì)心肺功能有什么好處 小結(jié) 教后記：

課題九：讓我們的精力更充沛

教學(xué)目標(biāo)：1，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任

2，制定自己的鍛煉計(jì)劃，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，在運(yùn)動(dòng)中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

3，了解有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識(shí)及保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任

教學(xué)準(zhǔn)備：人體骨骼和肌肉的掛圖，裝滿水的塑料瓶，口袋，白紙 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)員和我們的身體有什么不同，有哪些明顯的特征，為什么會(huì)這樣

二、運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼，肌肉的好處

讓學(xué)生觀察做曲臂，伸臂動(dòng)作，看手臂上的肌肉骨骼關(guān)節(jié)有什么變化，思考手臂是怎樣運(yùn)動(dòng)的 匯報(bào)交流

師說(shuō)明：骨骼，肌肉，關(guān)節(jié)在人體運(yùn)動(dòng)中的作用，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)對(duì)它們的影響

三、運(yùn)動(dòng)對(duì)我們還有什么好處

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)還對(duì)我們的身體有哪些好處

四、讓我們開(kāi)始鍛煉把

師講解：制定鍛煉計(jì)劃要注意什么問(wèn)題

學(xué)生制定自己的鍛煉計(jì)劃，相互間交流鍛煉計(jì)劃，介紹檢測(cè)鍛煉檢測(cè)結(jié)果的方法 教后記：

課題十：珍惜健康，珍愛(ài)生命 教學(xué)目標(biāo)：

1，回顧，小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生制定健康生活守則

2，評(píng)價(jià)自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進(jìn)步，怎樣進(jìn)一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：

評(píng)價(jià)自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進(jìn)步，怎樣進(jìn)一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？

二、評(píng)價(jià)總結(jié)

師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，定出評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，三、我們還應(yīng)該注意什么/

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為了健康我們還應(yīng)該注意什么？

學(xué)生制定健康生活守則，交流健康生活守則

師總結(jié) 教后記：

第三篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

小苗的誕生

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能制定“研究種子萌發(fā)需要的外部條件”的實(shí)驗(yàn)方案。

2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并分析總結(jié)出種子萌發(fā)需要的外部條件。

3、會(huì)制作種子標(biāo)本盒。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出種子萌發(fā)需要的外部條件。

2、種苗在太空遨游以后的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)種子發(fā)芽情況的觀察。

2、能與其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

1、能描述種子發(fā)芽的大致過(guò)程。

2、能介紹自己進(jìn)行探究活動(dòng)的方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

一粒種子就是一個(gè)幼小的植物體。只有條件合適時(shí)，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？

二、活動(dòng)：研究種子萌發(fā)的外界條件

1、動(dòng)手做：做“讓種子萌發(fā)得最好”的探究實(shí)驗(yàn)，提前一周把綠豆、黃豆、西瓜種子發(fā)給每個(gè)學(xué)生帶回家（也可以自備種子），想法讓其萌發(fā)得最好，并作好觀察記錄，一周后把萌發(fā)的種子和觀察記錄一起帶到課堂交流。

2、討論交流：

⑴比一比，誰(shuí)的什么種子萌發(fā)得最好？ ⑵介紹自己給種子提供了哪些條件？ ⑶發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

⑷你認(rèn)為哪些條件是種子萌發(fā)一定需要的？（適宜的溫度、空氣和水）⑸怎樣驗(yàn)證？（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案）

3、交流匯報(bào)

4、教師對(duì)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案”進(jìn)行指導(dǎo)。

看課本3頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方案。⑴強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法： 相同條件：

① 在兩個(gè)瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。② 在每個(gè)瓶中放入5-6粒菜豆的種子。③ 將兩個(gè)瓶子同時(shí)放在相同的室溫中。④ 保持光照的情況相同。不同條件：

① 保持1號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子干燥。

② 經(jīng)常向2號(hào)瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒(méi)在水里。

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：1號(hào)杯干燥種子沒(méi)有發(fā)芽，2號(hào)杯潮濕種子發(fā)芽。

我們的結(jié)論：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：種子萌發(fā)需要水。

還想研究的問(wèn)題：種子萌發(fā)需要適宜的溫度和空氣。

5、學(xué)生課后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并繼續(xù)探究還想研究的問(wèn)題。

三、科學(xué)在線

讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”并概括出重點(diǎn)內(nèi)容。

四、拓展活動(dòng)

收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，制作種子標(biāo)本盒，并進(jìn)行展示。

土壤與植物的生長(zhǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。

3、能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。

4、能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。

難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。

三、課前準(zhǔn)備

配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？

（二）指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。

2、讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。

3、其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。

4、歸納小結(jié)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。

1、提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。

2、讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。

3、讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。

4、讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6、讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。

2、讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。

3、學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。

1、提出調(diào)查的要求。

2、學(xué)生提出不明白的地方。

六、板書設(shè)計(jì)

土壤與植物的生長(zhǎng)

沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。

土壤

黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。

壤

土：秀氣、保水性都較好。

怎樣讓植物長(zhǎng)得更好

一、教學(xué)目的：

1、用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。

2、聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類活動(dòng)的關(guān)系。

3、能夠說(shuō)出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組4棵同種植物，并盡量保證生長(zhǎng)情況相似。

2、兩個(gè)黑色的紙袋或紙箱，能罩住植物為宜。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）研究影響植物生長(zhǎng)的條件

1、用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究植物怎樣才能生長(zhǎng)得更好。

2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。例如，如何確定“對(duì)照組”、“實(shí)驗(yàn)組”，如何控制兩組的條件。用“光線充足”、“黑暗”提示學(xué)生控制變量。實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線充足的地方，對(duì)照組的植物用黑袋罩起來(lái)，擋住光線，但要保持空氣流通。

3、設(shè)計(jì)記錄植物生長(zhǎng)情況表。

4、猜想影響植物生長(zhǎng)的其他條件，討論設(shè)計(jì)溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)的實(shí)驗(yàn)變量的合理性。

5、開(kāi)成果展示會(huì)。

分析這些植物生長(zhǎng)情況，解釋原因。

（二）怎樣使植物長(zhǎng)得更好

1、思考：在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中自己除了給它提供這些外在的生長(zhǎng)條件之外，還需要做什么。

2、組織全班討論，得出小結(jié)：為了使植物長(zhǎng)得更好面采取的行動(dòng)，澆水、除草、松土、施肥、給攀援植物搭架幫助其生長(zhǎng)等措施。

3、得出結(jié)論并落實(shí)到行動(dòng)中。

四、閱讀“科學(xué)在線”內(nèi)容

根和莖

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過(guò)植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)出這些器官的功能。

2、能根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類。

3、能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。

4、能根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

各種各樣的根、各種各樣的莖。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)完成活動(dòng)3及閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

植物通常用什么來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根。

1、讓學(xué)生把植物拿到桌面上。

2、讓學(xué)生把找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、根據(jù)植物根的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類。

4、學(xué)生互相交流。

5、歸納概括出根的共同特點(diǎn)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。

1、讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖。

2、學(xué)生討論根的作用。

3、讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中。

4、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7、學(xué)生交流研究結(jié)果。

（四）指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。

1、讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。

2、學(xué)生匯報(bào)各自的猜想。

3、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果。

5、歸納概括出莖的作用。

6、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”部分的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)

4、根和莖

根的作用：固定、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)??

莖的作用：支撐、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)??

動(dòng)物的食物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

2、能用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn)。

3、能推斷出不同種類的齒和爪對(duì)它們的捕食有什么好處。

4、能設(shè)法弄清一種陌生動(dòng)物的食性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：研究不同動(dòng)物需要不同的食物，并按食物給動(dòng)物分類。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備 動(dòng)物標(biāo)本。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

不同種類的動(dòng)物，它們的食物一樣嗎？

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的食性。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

2、圖中的動(dòng)物分別吃什么？

3、我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，它們分別吃什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。（1）學(xué)生分組討論。（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（3）歸納小結(jié)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)捕食幫手。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖中的動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、讓學(xué)生在課文的表格中記錄三類動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些不同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么好處。

（四）保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。

1、讓學(xué)生說(shuō)出各類動(dòng)物多在什么環(huán)境中取食。

2、根據(jù)動(dòng)物的食性，推斷并制訂出保護(hù)動(dòng)物的措施。

3、學(xué)生互相交流

（五）讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，研究它對(duì)不同食物的選擇情況。

六、板書設(shè)計(jì)

5、動(dòng)物的食物

肉食性動(dòng)物：老虎、獅子??

草食性動(dòng)物：馬、牛、羊??

雜食性動(dòng)物：豬、雞??

葵花向陽(yáng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過(guò)觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。

2、能通過(guò)觀或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。

3、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)

三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：光對(duì)我們周圍的植物的生長(zhǎng)有什么影響？

（二）指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。

1、用課件顯示向日葵在陽(yáng)光下所發(fā)生的變化情況。

2、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論分析向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

4、歸納小結(jié)什么是向光性。

（三）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。

1、讓學(xué)生提出假設(shè)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)方案。

4、布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的植物的根的共同特點(diǎn)。

3、學(xué)生互相交流。

（五）指導(dǎo)學(xué)生探究光對(duì)動(dòng)物的影響。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物喜歡光，哪些動(dòng)物不喜歡光？

2、在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？

3、讓學(xué)生利用動(dòng)物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)捕捉害蟲(chóng)的裝置。

六、板書設(shè)計(jì)

6、葵花向陽(yáng)

植物：有向光性、向水性

燕子南飛

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。

2、能提出與鳥(niǎo)類遷徙相關(guān)的問(wèn)題。

3、能對(duì)鳥(niǎo)類進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。

4、能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)物遷徙的資料進(jìn)行整理并妥善保存。

5、能解釋動(dòng)植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：同重點(diǎn)

三、課前準(zhǔn)備：

有關(guān)動(dòng)物遷徙的資料片或自制的課件。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：冬天的時(shí)候，人們是怎樣過(guò)冬的？動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類的遷徙。

1、我們這里一年四季都可以見(jiàn)到燕子嗎？

2、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

4、當(dāng)?shù)氐哪男B(niǎo)有遷徙的習(xí)性。

5、學(xué)生討論：為什么許多鳥(niǎo)類都具有遷徙的習(xí)性。

6、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的冬眠。

1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

2、哪些動(dòng)物有冬眠的習(xí)性？

3、當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物用冬眠的辦法過(guò)冬的？

（四）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物過(guò)冬的其他辦法。

1、與夏天相比，一些動(dòng)物的外部形態(tài)或生活習(xí)慣在冬天會(huì)發(fā)生哪些變化？

2、學(xué)生展開(kāi)討論。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

4、學(xué)生將結(jié)果記錄在表格中。

六、板書設(shè)計(jì)

7、燕子南飛

遷徙：燕子、大雁??

動(dòng)物過(guò)冬的辦法

冬眠：蛇、青蛙??

??

仙人掌的刺

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能從正反兩方面分析說(shuō)明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。

2、能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測(cè)出動(dòng)物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測(cè)說(shuō)明理由。

3、能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：你們知道仙人掌為什么長(zhǎng)著這么多的刺？

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。

1、仙人掌與蓮分別長(zhǎng)在什么地方？

2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。

3、學(xué)生互相交流。

4、讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。

5、讓學(xué)生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。

6、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

7、讓學(xué)生觀看課文的插圖。

8、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

9、讓學(xué)生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。

（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。

1、讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡(jiǎn)單的事。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。

4、讓學(xué)生討論：其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？

5、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

（四）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍進(jìn)行研究。

1、讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。

2、讓學(xué)生推測(cè)它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來(lái)。

3、與同學(xué)交流自己的推測(cè)。

4、總結(jié)全文。

奇妙的護(hù)身術(shù)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1、能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自己的。

2、能歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、能通過(guò)與其他同學(xué)交流，找到問(wèn)題的結(jié)論。

2、能感受到生物的多樣性?？茖W(xué)知識(shí)

1、能舉例說(shuō)明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。

2、能舉例說(shuō)明動(dòng)物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。

3、能舉例說(shuō)明動(dòng)物保護(hù)自身方式的意義。教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)觀察、分類、收集資料等形式的探究活動(dòng)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物在自身防護(hù)方面的具體實(shí)例，增強(qiáng)對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的理解。

教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物自身保護(hù)的資料和圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物自身保護(hù)的資料

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過(guò)一段時(shí)間尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。）

（設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)入情境后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景鋪墊的越好，產(chǎn)生的問(wèn)題才更好，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，以情境感化學(xué)生，將內(nèi)容趣味化、直觀化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的積極性。）

問(wèn)：看了這段內(nèi)容，你想說(shuō)些什么？

生；（學(xué)生可能想到：小壁虎真聰明，丟棄尾巴，誘惑敵人，逃離險(xiǎn)境等內(nèi)容。）

2、小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命，那別的動(dòng)物又有哪些保護(hù)自己、逃避敵害的護(hù)身術(shù)呢？

新課；（板書課題：奇妙的護(hù)身術(shù)）

（二）科學(xué)探究

1、對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)鼓勵(lì)，過(guò)渡到活動(dòng)1：它們?cè)谀睦?？（課件出示圖片）

1組織學(xué)生觀察：?jiǎn)枺嚎戳藞D片有什么想說(shuō)的？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？ 2引出保護(hù)色、擬態(tài)的概念

（設(shè)計(jì)理念：既重視結(jié)果，也重視過(guò)程。科學(xué)教學(xué)中，概念不是預(yù)先給學(xué)生的，而是學(xué)生在活動(dòng)中，在自己體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上歸納出來(lái)的。）

3小組活動(dòng)：

你們組共找到了幾種動(dòng)物？

哪些動(dòng)物利用保護(hù)色保護(hù)自己？哪些動(dòng)物利用擬態(tài)保護(hù)自己？

4組織學(xué)生組際交流：

（設(shè)計(jì)理念：?jiǎn)栴}由學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出，然后進(jìn)行分組討論、分析、解決重點(diǎn)，最后組際交流、共享資源。體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)）5引導(dǎo)學(xué)生舉例更多的保護(hù)色和擬態(tài)的實(shí)例。

小組：討論、交流、分析、總結(jié)（把表格在實(shí)物投影上展示）師：（展示自己收集的保護(hù)色和擬態(tài)的圖片）

（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)行分組討論，教學(xué)指向不同需求不同差異的學(xué)生個(gè)體，交往互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，在其間不同差異學(xué)生之間的探究、交流、合作、分享體驗(yàn)，體現(xiàn)了面向全體，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，充分的討論與交流中，使學(xué)生思維的火花相互碰撞，從而獲得更豐富的感知，使認(rèn)識(shí)更加全面、清晰，通過(guò)活動(dòng)都有不同程度的提高。）

2、知識(shí)引深

活動(dòng)2：特殊的防護(hù)

動(dòng)物自衛(wèi)方式五花八門，無(wú)奇不有，我放段影片，你仔細(xì)觀察其中動(dòng)物們的護(hù)身術(shù)還有哪些？（放視頻）

提示：學(xué)生用筆記錄下來(lái)，再整理 小組活動(dòng)：討論、分析、整理、交流

（設(shè)計(jì)理念：多元互動(dòng)的教學(xué)方式：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生與教材、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與問(wèn)題情境、學(xué)生內(nèi)部等進(jìn)行多元互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)收集資料的方略，實(shí)現(xiàn)了多元智能的個(gè)性建構(gòu)。）

(三)、知識(shí)拓展；仿生技術(shù)的應(yīng)用（多媒體出示兩種迷彩服和迷彩坦克等）問(wèn)：你認(rèn)為它們有什么作用？

同桌：觀察、討論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生們對(duì)迷彩服作用可能興趣很濃，討論的會(huì)很激烈?？茖W(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動(dòng)。觀察在科學(xué)探究中占有相當(dāng)重要的位置,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切關(guān)系。）

(四)、總結(jié)

通過(guò)這次活動(dòng)我們了解了動(dòng)物的護(hù)身術(shù)有保護(hù)色、擬態(tài)、放臭氣、自殘、噴墨汁等，同學(xué)們有興趣了解更多動(dòng)物的護(hù)身術(shù)課下可以繼續(xù)收集。

第四篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

課

件004km.cn

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的顯著特征；

2、能按照科學(xué)探究的基本程序開(kāi)展研究活動(dòng)；

3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；

4、通過(guò)對(duì)材料特征的研究，意識(shí)到周圍的世界是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；

5、通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；

6、對(duì)研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；

7、知道周圍的材料是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；

8、知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。教學(xué)準(zhǔn)備：在教室或在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。分小組進(jìn)行教學(xué)。

材料：文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥；其他自選材料。

工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導(dǎo)線、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實(shí)驗(yàn)工具。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記

一、引入。

1、“同學(xué)們今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什么制成的嗎?”

2、“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料?！?/p>

3、“桌子是用什么制成的?樹(shù)木也是材料?！?/p>

4、“我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開(kāi)材料。從今天開(kāi)始我們就來(lái)研究材料。”教師對(duì)本課引入一環(huán)應(yīng)長(zhǎng)話短說(shuō)，以節(jié)省時(shí)間引導(dǎo)對(duì)材料特征的觀察方法上。

二、找一找我們周圍的材料。

1、“找我們周圍的物品，辨認(rèn)它們分別是由哪些材料構(gòu)成的。可以找自己身上穿的衣服或鞋子，找學(xué)習(xí)用品，也可以在教室里找各種物品，找你知道的各種物品。在辨認(rèn)物品所使用的材料時(shí)，要認(rèn)真分辨?！?/p>

2、學(xué)生找物品，分辨所使用的材料。

3、把找到的材料填在書上的表中。名稱構(gòu)成的材料我的上衣圓珠筆教室的窗戶

4、交流：我們找到的材料。

5、小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，也可以說(shuō)是非常復(fù)雜的。通過(guò)讓一組孩子開(kāi)火車的方式快速說(shuō)出身邊的各種各樣的材料名稱，同時(shí)分清材料與物品的不同區(qū)別。

三、我們一起來(lái)做研究計(jì)劃

1、認(rèn)識(shí)提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥。

2、你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究?jī)r(jià)值?學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己認(rèn)為有研究?jī)r(jià)值的特征。

3、各小組可以從中選擇一個(gè)特征來(lái)研究。怎樣研究材料的這個(gè)特征呢?

4、要考慮用什么方法來(lái)研究。根據(jù)所要研究的材料特征分別選用實(shí)驗(yàn)法或觀察法。

5、要考慮選用什么工具。根據(jù)所要研究的材料特征來(lái)選用合適的方法。

6、討論：制訂我們小組的研究計(jì)劃。還可以讓孩子根據(jù)教師提供的一些觀察材料思考可以研究材料的什么特征?？勺寣W(xué)生先對(duì)提供的銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片等進(jìn)行比較分析，從而得出控制條件的必要性。

四、動(dòng)手研究交流

1、交待研究中注意的事項(xiàng)：按研究計(jì)劃進(jìn)行研究，也可以對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修改。要如實(shí)記錄研究情況。

2、分小組研究材料的某一特征。

3、交流：研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的結(jié)果，研究中的新發(fā)現(xiàn)或新感受。制訂研究計(jì)劃要切實(shí)落實(shí)到小組內(nèi)，特別是應(yīng)考慮到研究方法中的控制條件。這樣研究的特征才有可比性。

五、課后擴(kuò)展

1、還想研究材料的哪些特征?

2、制訂課后研究計(jì)劃，繼續(xù)研究材料的有關(guān)特征。

3、討論課后研究的注意事項(xiàng)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白課后研究應(yīng)注意的事項(xiàng)。如對(duì)濾紙和白紙的課后研究可鎖定在吸水性上。板書設(shè)計(jì)目標(biāo)、猜想、控制條件、收集材料、實(shí)驗(yàn)記錄、結(jié)論報(bào)告教后反思讓學(xué)生自由猜物體有哪些特征可以研究，學(xué)生的思維開(kāi)放度較大，但不利于探究的實(shí)實(shí)在在進(jìn)行，因此，在討論的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生選擇適合研究的特征、引導(dǎo)學(xué)生考慮科學(xué)研究的方法非常重要。

1、計(jì)劃

研究：導(dǎo)電性

重量

浮力

易燃性

透明度軟硬

牢固性

易碎性

吸水性

導(dǎo)熱性

彈性

隔熱性

反射性控制特征———

2、猜想

不控制

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)連續(xù)觀察事物的變化過(guò)程；

2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；

3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；

4、能夠?qū)ξ锲返募?xì)微差異進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察；

5、通過(guò)對(duì)布料不同特征的研究，進(jìn)一步意識(shí)到周圍的世界是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；

6、通過(guò)小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；

7、認(rèn)識(shí)到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異；

8、了解模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的一種方法；

9、能根據(jù)布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著的差異，在應(yīng)用時(shí)做出合適的選擇。教學(xué)準(zhǔn)備：在實(shí)驗(yàn)室分小組進(jìn)行教學(xué)，以小組為單位準(zhǔn)備材料。、棉布、絲綢、毛料、尼龍，尺寸為15cm×l5㎝。

2、放大鏡、廢舊發(fā)膠瓶、噴壺、橡皮筋4根，透明塑料杯4個(gè)透明水槽1個(gè)。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記

一、引入創(chuàng)設(shè)雨中學(xué)生淋雨的情景。讓學(xué)生回憶雨中的情景，說(shuō)說(shuō)衣服被淋濕的感受。

二、觀察雨中的布料

1、看看課文中的插圖，結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，描述這幾個(gè)穿著不同衣服的同學(xué)被雨淋著后，衣服上會(huì)出現(xiàn)哪些不同的情況?

2、同樣是衣服，在雨中的狀況為什么會(huì)不同呢?可能是制作衣服的布料不同。這些衣服可能分別是由棉布、絲綢、毛料、尼龍等布料制成的。

3、假如是由于布料不同而產(chǎn)生的，這些不同的布料有什么不同的特征呢?

4、我們可以用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究。

5、討論：要考慮模擬什么，用什么來(lái)模擬，怎樣模擬。我們可以模擬下毛毛雨和中雨的情況。讓學(xué)生考慮模擬什么，用什么來(lái)模擬，怎樣模擬這些問(wèn)題，事實(shí)上是讓他們進(jìn)行布料的防水性和吸水性研究的方案設(shè)計(jì)，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)討論。

三、模擬實(shí)驗(yàn)：“毛毛雨”下的布料

1、選擇制造毛毛雨的工具。

2、如何讓不同的布料在毛毛雨中均勻淋雨?

3、觀察什么?怎樣觀察?觀察布料上的水珠大小、多少，布料吸水、滲水的多少；可以用放大鏡看，可以用手摸，還可以用手摸布料的反面。

4、模擬毛毛雨的實(shí)驗(yàn)，讓不同的布料均勻地淋“雨”。不斷觀察布料淋“雨”后發(fā)生的變化。

5、把觀察的情況記人記錄表中。

6、交流實(shí)驗(yàn)情況。

7、對(duì)這幾種布料的吸水性、滲水性做出小結(jié)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生明白研究不同的布料的特性時(shí)應(yīng)注意同時(shí)性、同量的水及噴在相同大小的布料上，記錄方法可以用眼看、用手摸、正反面對(duì)比觀察等方法。

四、模擬實(shí)驗(yàn)：“中雨”下的布料。

1、選擇制造中雨的工具。

2、如何讓不同的布料在中雨中均勻淋雨?設(shè)計(jì)讓不同的布料在中雨中均勻淋雨的裝置。

3、實(shí)驗(yàn)：模擬中雨中布料的滲水反應(yīng)。

4、觀察、比較不同布料滲水的多少。

5、記錄實(shí)驗(yàn)情況。

6、對(duì)這幾種布料的滲水性做出小結(jié)。

7、設(shè)計(jì)研究不同的布料在大雨中的模擬實(shí)驗(yàn)。

8、根據(jù)布料在毛毛雨和中雨中的反應(yīng)，推測(cè)在大雨中幾種布料會(huì)出現(xiàn)的情況。不同的場(chǎng)景模擬可以用滴水法、漏水法、浸水法等。

五、布料的使用。

1、通過(guò)以上研究，我們已經(jīng)知道了不同布料在吸水性、滲水性、防水性方面的差異，同樣在透氣性上也存在著差異，想一想，我們?cè)撛鯓邮褂眠@幾種布料?

2、在使用這些布料時(shí)，要根據(jù)生活的需要和布料所具有的特征來(lái)選擇。用幾種不同的布料讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)后應(yīng)用。（如雨傘布、絲襪布、洗碗布等。板書設(shè)計(jì)同一塊布不同場(chǎng)景的變化

不同布同一場(chǎng)景的不同變化毛毛雨中雨大雨教后反思本堂課的第一課時(shí)可以讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上討論方法及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以保證第二課時(shí)的實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行；為了保證第二課時(shí)實(shí)驗(yàn)的高效性，還可讓學(xué)生事先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)記錄單；第三課時(shí)則請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的、不成功的小組一一匯報(bào)后再應(yīng)用。資料匯編布料纖維

布料纖維分為兩大類：一類是天然纖維，包括棉、麻和羊毛、蠶絲等；另一類是化學(xué)纖維，包括人造纖維和合成纖維。

人造纖維是用一些含有纖維的物質(zhì)，如木材、棉稈、甘蔗渣等，或含有蛋白質(zhì)的物質(zhì)，如大豆、花生、玉米等，經(jīng)過(guò)化學(xué)處理和一系列的機(jī)械加工制成的。人造纖維具體指人造棉、人造絲、人造毛等，用它制成的衣服穿著舒服，透氣性好，但洗后會(huì)縮水，不耐磨也不耐曬。合成纖維是把一些本身并不含有纖維或蛋白質(zhì)的物質(zhì)，如煤、石油、天然氣、水、空氣、食鹽、石灰石等，經(jīng)過(guò)化學(xué)處理制成的纖維。生活中常見(jiàn)的合成纖維有滌綸、腈綸、尼龍等，合成纖維具有天然纖維所沒(méi)有的一系列優(yōu)良性能。它強(qiáng)度高，耐磨、耐蟲(chóng)蛀、比較輕、保暖性好，還能耐酸堿腐蝕。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)；

2、掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；

3、體驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性；

4、意識(shí)到預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)是有一定差距的，要尊重事實(shí)；

5、認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；

6、初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念；

7、能正確找出生活中的一些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)準(zhǔn)備：在實(shí)驗(yàn)室分小組進(jìn)行教學(xué)。

材料：鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片各1片、橡皮泥若干塊，邊長(zhǎng)為15cm的白紙，回形針。工具：酒精燈、三腳架、打火機(jī)、小瓶蓋、直徑為20cm的圓鐵片。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記

一、引入。“我們家里都用到鍋，鍋可以把火焰的熱傳到鍋內(nèi)，使鍋里的物體受熱。能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢?”出示家中常用的砂鍋、菜鍋、微波爐鍋等?；蛘咦寣W(xué)生事先去家中調(diào)查各種鍋的特點(diǎn)。

二、預(yù)測(cè)：這些材料能做“鍋”嗎？

1、“以下幾種常見(jiàn)材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎?”

2、學(xué)生分析鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片等材料。

3、預(yù)測(cè)：哪些材料可以用來(lái)做“鍋”，哪種材料做的“鍋”傳熱性能可能最好?把自己的預(yù)測(cè)和理由填在書上的表格中。猜測(cè)非常重要，能讓學(xué)生在對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理的基礎(chǔ)上研究“鍋”新的特征。

三、設(shè)計(jì)研究方案。

1、討論：如何知道自己的預(yù)測(cè)是否正確呢?

2、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?用提供的材料分別制作成同樣大小的可以裝水加熱的“鍋”，裝上同樣多的水，給它們同時(shí)加熱，看哪個(gè)“鍋”里的水最先冒泡或燒開(kāi)。

3、如何做好可以裝水加熱的“鍋”呢?用橡皮泥圍在鐵片、鋁片、玻璃片、陶瓷片的四周做成“鍋圈”，“鍋”的大小要一致，要把橡皮泥緊貼在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，應(yīng)不高于1cm。“鍋”的大小要一致，要把橡皮泥緊貼在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，應(yīng)不高于1cm——這些要求可以讓學(xué)生討論理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)記錄的預(yù)先思考很有必要。

四、完善方案。討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么?

1、各種“鍋”距鐵片中心的距離有什么要求?

2、怎樣給“鍋”里加人同樣多的水73、讓酒精燈的火焰在鐵片什么部位加熱，這幾種鍋能受到同樣多的熱?

4、給“鍋”加熱的過(guò)程中，我們觀察什么?

5、哪種“鍋”里的水會(huì)最先冒泡或燒開(kāi)?

五、實(shí)驗(yàn)研究。

1、以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要注意小組內(nèi)同學(xué)的分工合作。

2、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)認(rèn)真觀察。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在書上的記錄表中。

4、與預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)照，如有不符，看看是預(yù)測(cè)有誤，還是實(shí)驗(yàn)有誤。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反思會(huì)幫助他們明白預(yù)測(cè)有誤的原因。

六、交流整理，形成結(jié)論。

1、交流和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的概念。

2、你還知道哪些材料是熱的良導(dǎo)體，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體?實(shí)驗(yàn)小組可以有二只酒精燈，也可以有一只酒精燈上用一只鐵片作墊底。

七、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。

1、在我們提供的這些材料中，有的很容易燃燒，它們是否肯定不能用來(lái)做“鍋”呢?

2、我們?nèi)绻每垇?lái)做一個(gè)“紙鍋”，然后用酒精燈直接在鍋底下加熱你認(rèn)為會(huì)怎樣?

3、我們的預(yù)測(cè)。

4、怎樣做“紙鍋”實(shí)驗(yàn)。

5、“紙鍋”燒水的實(shí)驗(yàn)。

6、紙鍋為什么沒(méi)有被火燒著?可以讓某幾個(gè)小組順便做一做紙鍋實(shí)驗(yàn)，以作為全班思考的材料?！獙?shí)驗(yàn)過(guò)程中有一個(gè)小組墊底的材料竟然用光盤（書上的設(shè)計(jì)），結(jié)果光盤材料整個(gè)變形燃燒：也提供了材料的一種特性。板書設(shè)計(jì)好：

金屬———鋁、鐵、銅“鍋”材料

能：

紙鍋

陶瓷不能：

塑料

橡膠

教后反思沒(méi)有好好利用學(xué)生手中現(xiàn)成的材料——分別由銅、鋁、鐵制成的小鍋，導(dǎo)致學(xué)生帶來(lái)的材料沒(méi)有可比性，實(shí)驗(yàn)趨于“無(wú)目的性”的研究狀態(tài)，如有的學(xué)生研究紙鍋，有的學(xué)生研究碗鍋，而帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)材料更是參差不齊。為了讓實(shí)驗(yàn)步步推進(jìn)，教師的教學(xué)流程尚需重新設(shè)計(jì)，而不能為了省時(shí)間打籠統(tǒng)帳——應(yīng)注意把實(shí)驗(yàn)分解成縱向推進(jìn)意義的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，為了節(jié)省時(shí)間，可規(guī)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓所有的孩子都動(dòng)起來(lái)。本堂課唯一成功之處就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不錯(cuò)。資料匯編合金純的銅和鋁硬度比較低，冶煉時(shí)加一些別的金屬熔合在一起，能改變它們?cè)瓉?lái)的性質(zhì)。如我國(guó)古代的青銅器是銅與錫的合金、現(xiàn)在生活中的不銹鋼是鐵與鎳的合金、造飛機(jī)的硬鋁是鋁與鎂的合金。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素；

2、能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察；

3、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)材料的變化做出大膽而合理的預(yù)測(cè)；

4、意識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響很大，如果大量使用不易分解的材料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大的破壞；

5、事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的；

6、知道影響材料變化的主要因素；

7、知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：在教室里或?qū)嶒?yàn)室、室外教學(xué)。材料：

1、鐵片、銅片、塑料、棉布、紙巾。

2、各種土壤或相應(yīng)的室外空地。

3、鐵鍬、花盆、刷子、放大鏡、舊報(bào)紙。

4、觀察記錄表。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)

“種”材料

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師活動(dòng)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記

一、引入“我們把種子種到地下，過(guò)一段時(shí)間，種子會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出新苗。如果我們把材料“種”到地下，材料會(huì)發(fā)生變化嗎?”同一材料種在不同環(huán)境不同材料種在同一環(huán)境材料的可對(duì)比性圖釘、塑料袋、鐵釘、紙

二、制訂我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。討論：

1、我們把材料“種”到地里可以研究材料的什么特征?材料會(huì)發(fā)生什么變化。

2、環(huán)境中有哪些因素可能影響材料的變化?至少有三個(gè)方面的因素：溫度、水分和微生物。

3、把材料“種”在什么地方才可以分別研究可能使材料發(fā)生變化的因素?

4、采用什么方法來(lái)研究?對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

5、用什么材料來(lái)研究比較好?較好的材料有鐵片、銅片、塑料、棉布、紙巾等。

6、預(yù)測(cè)：在這些環(huán)境中的材料過(guò)一段時(shí)間后可能發(fā)生的變化。制訂小組研究計(jì)劃。

三、記錄材料的初始狀態(tài)。

1、怎樣知道材料“種”到地下之后有沒(méi)有變化?

2、記錄材料在沒(méi)有被“種”下之前的樣子。學(xué)生用文字來(lái)描述。研究材料的穩(wěn)定性有什么作用？請(qǐng)學(xué)生思考分析：保存方法、保護(hù)環(huán)境。

四、“種”材料。方案一：在室外實(shí)地“種”材料。最好用照片來(lái)記錄。

對(duì)比的地方主要是向陽(yáng)的地方與背陰的地方，比較潮濕的地方與比較干燥的地方，土壤比較肥沃的地方與比較貧瘠的地方。這三組地方分別用來(lái)研究溫度對(duì)材料的影響，水分對(duì)材料的影響和土壤中的微生物對(duì)材料的影響。學(xué)生在相應(yīng)的地方挖坑，把材料埋下去，做上記號(hào)。一個(gè)組的同學(xué)可以只研究一個(gè)因素，也可以同時(shí)研究幾個(gè)因素。

方案二：在花盆里“種”材料。

把材料“種”在較大的花盆或空飲料瓶中，每組只研究一個(gè)因素，因此每組只需要兩個(gè)花盆或空飲料瓶。如果研究溫度對(duì)材料的影響，盆或瓶里的土都是一樣的，只是把它們分別放在向陽(yáng)的地方和背陰的地方。如果是研究水分對(duì)材料的影響，把兩個(gè)盆或瓶放在條件相同的地方，一個(gè)裝干燥的土壤，一個(gè)經(jīng)常澆水，保持土壤濕潤(rùn)。如果是研究微生物對(duì)材料的影響，需要一個(gè)盆或瓶里裝肥沃的土壤，一個(gè)裝比較貧瘠的土壤。教后反思引導(dǎo)學(xué)生確定探究的具體目標(biāo)：環(huán)境對(duì)材料的影響的研究、材料本身的特性研究、材料對(duì)環(huán)境的影響研究等。資料匯編塑料塑料世界好像是大家庭，它由100多個(gè)成員組成，塑料是人們對(duì)它的統(tǒng)稱。塑料的用途非常廣泛，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的塑料具有彈性、輕便、不生銹、耐腐蝕、不導(dǎo)電、比較美觀和容易加工等特點(diǎn)。名稱特點(diǎn)用途賽璐璐五色透明、彈性大。乒乓球、眼鏡架等。電木堅(jiān)固、耐磨、能承受高電壓、110℃～140℃下不變軟。電器開(kāi)關(guān)能密胺無(wú)毒、耐高溫。飲食餐具等。泡沫塑料重量輕、多孔結(jié)構(gòu)。救生筏、軟底拖鞋、商品護(hù)墊等。塑料王表面光滑、粘合力很小、耐高溫、耐酸堿腐蝕。不粘鍋涂層、人造骨骼等。

課

件004km.cn

第五篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

粵教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一課 根里的“抽水機(jī)”

教學(xué)目的：1.了解根的形態(tài)。2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn):了解根的形態(tài)和作用 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示課本圖片。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)叔叔阿姨種小樹(shù)苗嗎？為什么那些小樹(shù)苗的根部都包著一些泥巴呢？根有這么重要嗎？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課《根里的“抽水機(jī)”》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察植物的根

根是植物體的一個(gè)重要器官。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)植物都具有這一器官。不同植物的根，其長(zhǎng)短、粗細(xì)、形態(tài)各不相同，請(qǐng)仔細(xì)觀察根和用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述根的特征。植物的根可分為直根系和須根系。板書：根系分為： 1）直根系 2）須根系

直根系的特點(diǎn)是有明顯的主根和側(cè)根；而須根系沒(méi)有明顯的主根和側(cè)根，都是不定根，根的粗細(xì)、長(zhǎng)短相近，看上去就像一把胡子。還有哪些常見(jiàn)植物的根屬于直根系或須根系？

下列植物的根分別屬于哪種根系？把答案填寫在課本上。

課文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——須根系；芝麻——直根系。

（二）觀察根系的分布

植物生長(zhǎng)所需要的水，主要是依靠根系從土壤里吸收的。根系分布得越深、越廣，其吸收水分的能力就越強(qiáng)。

大多數(shù)植物的根系分布得很深、很廣。

（三）扎根土壤的秘密

出示大風(fēng)吹，樹(shù)枝搖的圖片。

植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎？(板書)根的作用：1)根有固定植物的作用。

（四）毛茸茸的根尖

出示根尖的放大圖，介紹哪個(gè)部分是根尖，根毛長(zhǎng)在什么地方。這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

根毛可以增加植物與土壤接觸的面積，吸收更多的水分和礦物質(zhì)，向莖和葉子輸送，供給植物生長(zhǎng)所需。（板書根的作用）：2）根有吸收水分和礦物質(zhì)的作用。

（五）不同環(huán)境里植物的根

出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。這是一幅典型的草原植物的根系分布圖。圖中植物通過(guò)根狀莖連成一片，根系的分布淺而密，構(gòu)成了密密的網(wǎng)狀。這是沙漠植物的兩種典型的分布圖。圖中左側(cè)的是駱駝刺，根系深深扎入地下；右側(cè)的是仙人柱，根系雖然很淺，但擴(kuò)展得很寬。草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)？ 歸納總結(jié)：

植物的根系生長(zhǎng)特點(diǎn)與其生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長(zhǎng)，有的盡可能向周圍擴(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

三、教學(xué)后記：

根長(zhǎng)得越深，分布得越廣，植物就越不容易被大風(fēng)刮倒。同時(shí)，植物生長(zhǎng)需要的水分和各種礦物質(zhì)，因此根系的分布范圍越廣越深，才能保證從土壤中獲得植物生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)。由此說(shuō)來(lái)，植物的根系越發(fā)達(dá)，對(duì)于植物的生長(zhǎng)越有利。我們常說(shuō)“根深葉茂”，正是這個(gè)道理。

第二課 莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”

教學(xué)目的：1.了解莖的形態(tài)。2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。3.探究莖的作用。重點(diǎn)難點(diǎn):莖的作用 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 活動(dòng)指引

琪琪發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來(lái)，那水是哪兒來(lái)的呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”》（板書課題）。

二、新課

（一）水在植物體內(nèi)的流動(dòng) 白花染色實(shí)驗(yàn)

在課本上介紹的實(shí)驗(yàn)里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點(diǎn)。這說(shuō)明了什么？

紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。

（二）探究莖的其他作用

植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？ 1）出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。

通過(guò)觀察各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。2）出示一些圖片，有被剝皮的樹(shù)干、樹(shù)干的斷枝缺口處等。出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。

歸納出植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。

（三）樹(shù)干和枝條記錄的秘密

植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹(shù)干、樹(shù)枝、藤等）莖在的生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有哪些變化？

莖周長(zhǎng)的變化；莖長(zhǎng)度的變化；樹(shù)皮顏色的變化。

三、教學(xué)后記：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的莖，植物的莖有三個(gè)作用:1)運(yùn)輸水分的作用、2)支持植物體的作用、3)運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。

第三課 葉里的“加工廠” 教學(xué)目的：1.了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。2.理解沒(méi)有太陽(yáng)、沒(méi)有植物地球上就沒(méi)有生命。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解植物的光合作用。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示課本引導(dǎo)頁(yè)的圖片。

觀察植物的葉子生長(zhǎng)的情況和特點(diǎn)。陽(yáng)光能照射到每一片葉子嗎？

師：植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，植物通過(guò)葉片來(lái)接收陽(yáng)光。葉片怎樣才能接收更多的陽(yáng)光呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《葉里的“加工廠”》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察葉子的排列情況

觀察葉子的排列，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。葉片有互不遮蔽的規(guī)律（葉鑲嵌），葉片這種排列規(guī)律有什么意義？ 這樣的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光。

（二）綠葉的作用

葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光。植物為什么需要陽(yáng)光呢？

綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。

指導(dǎo)閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡(jiǎn)要了解光合作用的過(guò)程。

（三）討論：植物對(duì)人類及其他生物的生存有什么意義？如果沒(méi)有植物，自然界會(huì)怎樣？ 植物沒(méi)有陽(yáng)光照射會(huì)怎么樣？

沒(méi)有植物，自然界會(huì)怎么樣？植物對(duì)人類極其他生物的生存有什么意義？

光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來(lái)源和能量來(lái)源：

（1）制造有機(jī)物。綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的數(shù)量是非常巨大的。人類和動(dòng)物的食物也都直接或間接地來(lái)自光合作用制造的有機(jī)物。

（2）轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存太陽(yáng)能。綠色植物通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，并儲(chǔ)存在光合作用制造的有機(jī)物中。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動(dòng)的能源的。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是古代的綠色植物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存起來(lái)的。

（3）使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定。綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過(guò)光合作用吸收二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的含量保持著相對(duì)的穩(wěn)定。

（4）對(duì)生物的進(jìn)化具有重要的作用。

三、教學(xué)后記：光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來(lái)源和能量來(lái)源。因此，光合作用對(duì)于人類和整個(gè)生物界都具有非常重要的意義。

第四課 花里的“育嬰房”

教學(xué)目的：1.了解花的結(jié)構(gòu)。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 出示一些花的圖片一。說(shuō)說(shuō)花的名稱。二 三 四

這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《花里的“育嬰房”》（板書課題）

二、新課

（一）解剖花

自然界花的形狀、顏色、大小各不相同，但基本結(jié)構(gòu)卻有共同之處。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)解剖花來(lái)了解花的基本結(jié)構(gòu)。

把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。

通過(guò)解剖活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的花四部分結(jié)構(gòu)都齊全，而有的卻并不齊全，引出完全花和不完全花的定義：

像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。缺少其中某些部分的花，屬于不完全花。

生活中常見(jiàn)的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽?；ǖ龋徊煌耆ㄓ校喊俸匣ǎㄈ被ㄝ啵?、南瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、黃瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、絲瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、雞蛋花（缺花萼）、柳樹(shù)花（缺花冠）等。

（二）尋找花里的“育嬰房”

這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學(xué)生指出來(lái)）

剝開(kāi)雄蕊的花藥，剖開(kāi)雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生們觀察雄蕊頂端的花粉和雌蕊的子房。如觀察花粉是否容易脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來(lái)能發(fā)育成種子）等。然后根據(jù)觀察到的事實(shí)，證明“子房是植物的育嬰房”

歸納總結(jié)：雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長(zhǎng)的。

（三）討論：花的各個(gè)組成部分分別有什么作用？ 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。

1）花萼是花的最外一層，由一定數(shù)目的萼片組成，有保護(hù)幼花的作用。

2）花冠由數(shù)片花瓣組成，可以保護(hù)雄蕊、雌蕊。在蟲(chóng)媒花中，花瓣鮮艷的顏色起著吸引昆蟲(chóng)來(lái)傳粉的作用；而在風(fēng)媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花藥，里面有花粉。

4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，內(nèi)有胚珠，發(fā)育后成為種子，子房發(fā)育成熟后即為果實(shí)。

（四）給花建檔案

1）教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 2）“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容？

教材為同學(xué)們提供了一個(gè)花朵檔案卡的樣本，同學(xué)們可以仿照這個(gè)形式自行設(shè)計(jì)檔案卡。3）每組設(shè)計(jì)一份“花的檔案卡”，并制作出來(lái)。

4）出示做好的“花的檔案卡”，學(xué)生與師生之間相互點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)后記：能了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用，了解花的一些其他特征 第五課 果實(shí)里的新生命

教學(xué)目的：1.了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)。2.探究果實(shí)的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，探究果實(shí)的作用。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

青蔥的絲瓜架下，孩子們對(duì)著一個(gè)個(gè)剛結(jié)出來(lái)的小絲瓜感到很好奇：小絲瓜是由花變成的嗎？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《果實(shí)里的新生命》（板書課題）。

二、新課

（一）觀察結(jié)果的過(guò)程

課本選擇了幾幅絲瓜開(kāi)花結(jié)果過(guò)程典型階段的圖片，幫助學(xué)生觀察植物從開(kāi)花到結(jié)果的變化過(guò)程。在觀察圖片的過(guò)程中，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)花結(jié)果的現(xiàn)象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長(zhǎng)大，最后發(fā)育成果實(shí)。把我的發(fā)現(xiàn)填寫在p24“我的發(fā)現(xiàn)”里 小結(jié)：果實(shí)是由花的子房發(fā)育形成的。

（二）果實(shí)里藏著什么？ 1）出示蘋果或梨子的實(shí)物。

蘋果屬于植物的哪一類器官呢？（蘋果是果實(shí)。）

2）你知道果實(shí)里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 學(xué)生解剖蘋果，并觀察蘋果的內(nèi)部構(gòu)造。蘋果的構(gòu)造由哪些部分組成？匯報(bào)和交流。3）其他的果實(shí)也有相似的構(gòu)造嗎？ 再解剖其它一些常見(jiàn)的果實(shí)。匯報(bào)其它果實(shí)的構(gòu)造。

4）歸納小結(jié)：果實(shí)是由果皮與種子構(gòu)成的。

（三）尋找植物園的果實(shí)

在哪里可以找到植物的果實(shí)？（社區(qū)或郊外）

布置學(xué)生利用課余時(shí)間到公園、郊外進(jìn)行尋找植物的果實(shí)，并做好觀察記錄。讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，以達(dá)到認(rèn)識(shí)更多果實(shí)的目的。

在觀察后，可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實(shí)，強(qiáng)調(diào)作出全面的描述。各組匯報(bào)計(jì)劃，教師點(diǎn)評(píng)。

（四）討論：……果皮和種子各有什么作用？

課本上出示的果實(shí)分別是：四季豆、蘋果、西瓜、板栗、檸檬

果實(shí)包括果皮和種子兩部分，其中主要的是果皮。果皮有保護(hù)種子的作用，種子則起傳宗接代的作用。有些果實(shí)的果皮堅(jiān)硬是為了更好地保護(hù)種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實(shí)吸引動(dòng)物食用，然后幫助它們傳播種子的一種構(gòu)造。

（五）網(wǎng)上學(xué)：有趣的果實(shí) 以論壇交流的方式，用文字或圖片展示一些有趣的果實(shí)，將自己知道的果實(shí)介紹給其他小朋友，并了解他們介紹的果實(shí)，拓寬對(duì)果實(shí)世界的了解，感受植物的多樣性。同時(shí)，通過(guò)尋找植物果實(shí)的活動(dòng)，比較不同植物的果實(shí)，豐富學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)，了解植物的果實(shí)是千姿百態(tài)的，體會(huì)生物的多樣性。

教學(xué)后記：了解了果實(shí)的結(jié)構(gòu)。探究了果實(shí)的作用。