第一篇：寓言兩則

一．導(dǎo)入新課：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)）

3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？

二．圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題.南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足??！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果

師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?！f說我們身邊的南郭先生

五、課后延伸。

1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

題目：南郭先生下崗后

2、請將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。

3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

板書：

濫竽充數(shù)

一齊吹

一個(gè)一個(gè)吹

|

|

裝腔作勢

偷偷逃走

|

|

做人要有真才實(shí)學(xué)才行

一、導(dǎo)入課題：

1．成語，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰能隨口說出幾個(gè)？

學(xué)生說后教師敘述（成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。）

2．讀題：成語故事三則就是什么？成語故事三個(gè)，成語故事三篇

3．誰能來讀讀這三則成語故事的題目？

4．這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語是什么意思呢？我們先來讀課文。

二、初讀課文：

1．昨天請大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。

2．指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來讀課文，指出不足。

3．誰來說說課文講了一個(gè)什么故事？

4．請同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說的是濫竽充數(shù)的意思。

出示：有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來。齊讀句子。

你能結(jié)合這個(gè)句子來說說濫竽充數(shù)的意思嗎？

竽：古時(shí)一種簧管樂器?？煽磮D理解，順勢點(diǎn)撥“竽”

濫竽：吹不成調(diào)的竽。（結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說）

充數(shù)：湊數(shù)。

說整個(gè)詞的意思。

三、理解課文：

師口述出示的句子，板書：混

1．看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎幔?/p>

讓學(xué)生談：（1）混入之前有什么表現(xiàn)？

打聽情況：總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機(jī)可乘（外部環(huán)境）

跟隨別人一起蒙混進(jìn)去可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕ǎū救诵男g(shù)不正）

（2）混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。

學(xué)生做做樣子，用詞來形容：裝模作樣裝腔作勢

還會(huì)有什么表現(xiàn)？

（3）混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

（4）混的時(shí)間很長，2．混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很，你能用這種語氣讀好這一部分嗎？

3．可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請讀讀下文，用一個(gè)字來說說？（生讀、交流后板書“逃”）

或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣？（板書“逃”））

對于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話要說嗎？

（1）逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹（外部環(huán)境不適合“混”了）

其他人為何沒“逃”呢？

（2）想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)？會(huì)想些什么？

4．“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么？

四、指導(dǎo)行為：

1．在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢？指名說

生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)

校園里：聽課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已

師說明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國家。

2．你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應(yīng)怎樣做？

3．理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法

出示句子：李強(qiáng)擅長打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說：“我只不過是濫竽充數(shù)罷了。”（表示自謙）

五、齊讀課文

過渡：濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。

六、拓展延伸：

師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎？

擴(kuò)寫故事：展開合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。

一、激趣引入

1．同學(xué)們，你們喜歡成語嗎？為什么喜歡呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師歸納：成語是我國古代勞動(dòng)人民聰明和智慧的結(jié)晶，是我國語言文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。幾乎每一個(gè)成語的背后，都有一個(gè)動(dòng)聽的故事，今天老師帶著大家一起走進(jìn)第6課《成語故事二則》。

2．板書課題，指名讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“邯鄲”，并簡單了解邯鄲。

邯鄲：戰(zhàn)國時(shí)趙國的首都。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出生字詞。

2．說說你認(rèn)識(shí)了課文哪些生字，把你的方法和大家分享。（教師相機(jī)課件出生字）。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）“燕”在課文中讀第一聲，不要讀作第四聲；“姿”是平舌音；“勢”是翹舌音。

（2）發(fā)現(xiàn)“燕”的字行特點(diǎn)，上部是“甘”。“姿、勢”都屬于上下結(jié)構(gòu)的字，且上部都是左右結(jié)構(gòu)的字，“姿”字上窄下寬，“勢”字上寬下窄。

（3）采用多種方法記生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“執(zhí)一勢”。

三、再讀課文，感悟道理

1．自由讀課文，提出要求：

（1）說說課文講了一件什么事？

（2）邊讀邊想，你對燕國少年有什么看法，提出不理解的問題。

（3）說說這個(gè)成語故事告訴我們什么道理。

2．小組討論：為什么燕國少年到最后連自己原來走路的姿勢都忘了？（提示學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句子或聯(lián)系生活中的事例來理解）

3．全班匯報(bào)交流討論結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)。（相機(jī)板書：一味的模仿別人，反而失掉了原來的技能。）

4．自由讀課文，讀完后用自己的話把這個(gè)故事講一講。

5．展開想象的翅膀，想象這位少年回到燕國后，回發(fā)生什么事？人們會(huì)對他說些什么？找?guī)讉€(gè)同學(xué)演一演。

四、總結(jié)拓展，形成運(yùn)用

1．同學(xué)們，在我們生活中有沒有邯鄲學(xué)步這樣的事呢？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例）

2．作業(yè)。

（1）把讀完這篇課文的感受寫成一句話送給你的朋友。

（2）回家把這個(gè)成語故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)： 成語古事二則

邯鄲學(xué)步

學(xué)走路

爬回去

一味的模仿別人，反而失掉了自己原來的技能。

第二篇：二下寓言兩責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：二年級(jí)下冊《寓言兩則》教學(xué)教案

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課為兩篇寓言故事，其中《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟?！妒刂甏谩分v的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“寓、焦”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

4.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

5．會(huì)寫“守、丟”等9個(gè)字。6．能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)“寓、焦”等10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。4．會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.在朗讀中聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3．能把故事講給別人聽。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寓”等4個(gè)生字。

2、理解“巴望” “自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題：寓言是用一個(gè)短小的故事來說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是寄托的意思，“則”是篇的意思。

二、學(xué)習(xí)《揠苗助長》，初步理解“揠苗助長”的意思。

1、出示課題，正音。

2、學(xué)生讀課文，教師提出要求：把字音讀正確，把課文讀通順；讀完后想一想“揠苗助長”的意思。

3、觀察課文插圖，說說你看到了什么？

在文中找到相應(yīng)的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

指生讀第二自然段（認(rèn)讀詞語：筋疲力盡）

說說“筋疲力盡”的意思，讀出他的累。

三、學(xué)習(xí)課文第1—2自然段，體會(huì)“焦急”

1、課文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長”呢？

2、文中有一個(gè)詞語直接寫出了他當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（焦急）學(xué)生讀。

3、體會(huì)“焦急”。

（1）找出文中帶有“焦急”這個(gè)詞語的句子讀一讀。

出示：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長?！?/p>

（2）把句子讀正確、通順。

（3）再讀句子，一邊讀一邊想象一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

（4）理解“自言自語”。

4、找出文中的其他語句來感受他的焦急。

（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗讀句子。

（2）可是一天，兩天，三天，禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長高。

禾苗真的沒有長高嗎？你從哪個(gè)詞語中知道的？（好象）

指導(dǎo)朗讀：一天，兩天，三天，要讀得慢，進(jìn)一步體會(huì)文中人的焦急。

四、理解植物生長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意。

1、禾苗長高長大的事能急嗎？為什么不能急？

2、植物都要經(jīng)過很長的一段時(shí)間，按照一定的生長規(guī)律、生長順序來長高、長大。這 可不能著急。

3、揭示寓意，說說文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤？（急于求成、違反規(guī)律）

五、學(xué)習(xí)第3—4自然段

1、可是這個(gè)人非但不知道自己錯(cuò)了，而且還非常得意！誰來讀讀他說的話？

2、喘氣這個(gè)動(dòng)作是怎么樣的？

3、在什么情況下，你會(huì)這樣大口大口地喘氣？

4、想想當(dāng)時(shí)的樣子，讀讀他說的話。

六、拓展運(yùn)用寓意

1、同學(xué)們，如果你就是他的兒子，或是他的鄰居、朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么呢？

2、其實(shí)我們做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，違反了事情發(fā)展的規(guī)律，反而不會(huì)有好的結(jié)果。希望大家從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事來。

3、明確“揠苗助長”的意思。

板書：

揠苗助長

著急 —— 拔苗 ——枯死

急于求成違反規(guī)律欲速則不達(dá)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“守”等6個(gè)生字。

2、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“守”等6個(gè)生字。

2、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“竄”、“樂滋滋”、“整天”等詞語的意思。

2、能悟出故事中的寓意：對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，書寫“守”字

今天，我們要一起來學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》（揭示課題，正音）。

三、初讀課文，理解“守株待兔”的意思。

1、學(xué)生自由讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、指生分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀生字：竄出來、撞在、樹樁、從此、鋤頭

3、鞏固字詞

（1）集中出示詞語。

（2）出示生字：守、竄、裝、樁、此、鋤。

4、理解“守株待兔”的意思

（1）“守株待兔”是什么意思呢？課文中有一句話告訴了我們，你能找出來嗎？

（2）集體交流：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（3）守株：整天坐在樹樁旁邊待：等 兔：野兔

（4）連起來說說“守株待兔”的意思。

四、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1、那個(gè)人為什么要整天坐在樹樁旁邊等待野兔呢？讀讀課文的第1—2自然段。

2、原來是發(fā)生了這樣一件事情?。≌埬阍僮x讀課文的第1—2自然段，結(jié)合文中的句子，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出倆。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

抓住“忽然、裝、竄、不知怎的”來體會(huì)事情發(fā)生的偶然。

“竄”是怎么樣的動(dòng)作？

（2）種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

抓住“沒花一點(diǎn)力氣、白撿、樂滋滋、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。”來體會(huì)種田人的貪心和不勞而獲。

隨機(jī)理解“樂滋滋”，給“樂滋滋”找個(gè)近義詞。指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

就是因?yàn)榘l(fā)生了這樣一件事情，從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒 有野兔再跑來撞死在樹樁上。

理解“整天”

4、他整天等著，可是結(jié)果呢？

日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。到最后，他既沒有得到兔子，莊稼又全完了，真是一無所獲??！

5、如果你就是種田人的朋友、親戚，你想對他說些什么？

6、同學(xué)們，世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，不要抱有僥幸的心理，只有腳踏實(shí)地地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)得到收獲。

板書設(shè)計(jì)：

守株待兔

僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲

認(rèn)真做事、踏實(shí)做人

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“守、丟”等9個(gè)字。

2、能把故事講給別人聽。

3、完成《同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》的相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、講故事。

1、小組內(nèi)分別講講這個(gè)故事。

2、派代表講，師生共同評(píng)議。

二、完成課后“讀讀想想”。

1、自由讀讀這三句話。

2、能去掉帶點(diǎn)的詞嗎？說說理由。

3、齊讀這三句話。

三、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀“守、丟”等9個(gè)字。

2、觀察它們在田字格中的位置，說說怎樣才能把它們寫好？

全班交流。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，學(xué)生跟著書空。

4、學(xué)生仿寫。教師巡視指導(dǎo)。

5、展示與評(píng)價(jià)。

三、完成《同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練》的相關(guān)練習(xí)。篇二：二年級(jí)下冊《寓言兩則》揠苗助長教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)

賀丹

教材說明：

《揠苗助長》是人教版二年級(jí)下冊第七單元的一篇課文，本身也是一則家喻戶曉的寓言。寓言，往往通過一則短小精悍的故事來揭示一個(gè)深刻的道理。這篇課文告訴我們：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。課文語言簡潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，刻畫出一個(gè)可笑的古代人物形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會(huì)寫“焦”“望”2個(gè)字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。

3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)寓意

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)寓言故事，想不想聽？（想）

2、讓我們一起去看看吧！請同學(xué)們翻開語文書第122頁。

二、初讀課文，識(shí)記生字，感知文章大意。

1、故事的題目叫做？（揠苗助長）

師：會(huì)念，會(huì)寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個(gè)字。（生書空）念，（生念）。會(huì)寫也會(huì)念，懂這個(gè)字的意思嗎？（拔）

師：接著寫，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長）

指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長）

師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來你會(huì)講嗎？（生讀）師范讀，配合動(dòng)作和表情，（點(diǎn)生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的起伏，表情的變化以及動(dòng)作，突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書不一樣。（生齊讀）

2、檢查識(shí)字：

（1）出示帶拼音的詞語（指名讀——小老師帶讀——齊讀）

（2）去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？（指名讀——開火車讀）

（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）

3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目了！

課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒兀浚ㄉ核芗保┠銖哪睦镏浪芗蹦?？（第一自然段）（評(píng)：你真會(huì)讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。

2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）a、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：從這句話中，哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）

師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？

指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】

我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。(評(píng)：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!)師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。b、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了

禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

好像：其實(shí)是長高了，只是??（長得很慢）

小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長高。除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？ c、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長。” 師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）

師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評(píng)：真是個(gè)急性子的農(nóng)夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自語）

誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我們聽到了！

3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。

師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）

理解：筋疲力盡（生自由說①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），③一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。

師：誰來讀這段話？

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！

女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！?。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！鼻七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。

師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——

師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）

指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老頭，你拔我，你會(huì)后悔的）(讓我慢慢地長吧)

2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對他說什么？

引導(dǎo)說：想讓他們快點(diǎn)長高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，）

師總結(jié)：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長告訴我們的道理。

3、請結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。

比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。

四、練習(xí)復(fù)述課文

師：這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。

學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時(shí)間允許的話指名講述故事。）

五、指導(dǎo)書寫“焦、望”：

“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？

生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火

師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個(gè)“焦”字。注意寫好這四點(diǎn)。

“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回到家里，把揠苗助長這則寓言講給親友聽。

2、多搜集寓言故事《中國寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。

七、板書設(shè)計(jì) ：

揠 苗 助 長

焦 急 忙

欲速則_______ 篇三：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊語文教案 寓言兩則 2教學(xué)設(shè)計(jì) 27 寓言兩則

課前透視：

本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。3.能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解寓意。

信息資料：生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、查字典引入新課 1.板書：寓言兩則。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音認(rèn)讀生字，理解新詞“寓言”、“寓意”。（寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！皟蓜t”就是二條。）3.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文。（出示課題：揠苗助長）讀課題。

二、初讀課文，理解“揠苗助長”的意思 1.“揠苗助長”是什么意思呢？請大家打開課本，認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事。要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；讀完后想一想“揠苗助長”的意思。（學(xué)生自由讀課文）

2.默讀課文，從課文中找到了表示“揠苗”意思的詞語和句子，用筆準(zhǔn)確地畫出來。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵 往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?！边@句話具體告訴了我們“揠苗”的意思。一起來讀讀這句話。4.指導(dǎo)將這段課文讀通順。（出示詞語卡片：筋疲力盡）這個(gè)詞語挺難讀的，“筋”、“盡”都是前鼻音。要把它讀準(zhǔn)。5.“揠苗”的意思知道了。那么，誰能連起來說說“揠苗助長”的意思呢？（出示詞語卡片：揠苗助長?！稗朊缰L”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，幫助它長高。）

（隨機(jī)板書或把卡片貼在黑板上）6.指導(dǎo)朗讀課文的其他幾個(gè)自然段。

（1）朗讀第一自然段：這段課文中有好多詞語，誰能讀？（出示詞語卡片：巴望、焦急、自言自語）

（2）朗讀第三自然段：這一自然段中也有兩個(gè)詞語，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（出示詞語卡片：喘氣、一大截。）

（3）朗讀最后一個(gè)自然段：

（4）剛剛讀過的這些詞語還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語：巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截）學(xué)生自由讀詞語——指名讀——齊讀。

（5）認(rèn)識(shí)了生字詞，相信大家一定能把課文讀得更通順了。現(xiàn)在請?jiān)僮x讀這篇課文，爭取比剛才讀得更好。（學(xué)生自由讀課文）

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)“焦急”

1.讀了課文，誰能說說：文中的這個(gè)人為什么要“揠苗助長”？（因?yàn)樗Ｍ约旱暮堂玳L得快一些，所以他要“揠苗助長”?？啥鄦枎讉€(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的語言質(zhì)量。）

2.課文中有一個(gè)詞語直接寫出了他的心急，能找出來嗎？找到后用筆圈出來。(焦急。讓學(xué)生讀好詞語)（1）指導(dǎo)書寫“焦”字。

①請仔細(xì)觀察一下，寫在田字格里時(shí)要注意些什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察）②再仔細(xì)看看它們的位置?！八狞c(diǎn)底”前面兩個(gè)點(diǎn)在左下格，后面兩個(gè)點(diǎn)在右下格。（教師示范。）

③學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。

④選取一個(gè)學(xué)生的字，實(shí)物投影，評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還寫得不夠好？ ⑤請大家評(píng)價(jià)一下自己的字，然后再寫一個(gè)“焦”字，爭取比前一個(gè)寫得好。（學(xué)生自由書寫）

第三篇：《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))-精選文檔

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

⒉正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

⒊能把故事講給別人聽。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字;正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

【教法學(xué)法】

通過整體通讀、朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高孩子的閱讀理解能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件;收集寓言故事

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

第 1 頁

⒈出示課題：寓言兩則

什么是寓言?(寓言用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)?；颉笆侵竿ㄟ^講一個(gè)小故事，來說明一個(gè)深刻道理或諷刺某種人或事的文學(xué)作品。”可以簡化為：寓言是借故事來說明道理的一種文章。)

⒉課題中的“寓”“言”“則”何意?(寓：是寄托、包含之意。言：語言、道理。則：篇、條，它和我們常說的“日記兩則”“新聞兩則”中的“則”意思一樣。)

二、揭示《揠苗助長》

⒈課件播放故事：理解課題，了解故事。

⒉理解課題：

揠苗助長：揠：拔。苗：禾苗。助：幫助。長：生長。其意是：用拔苗的辦法幫助禾苗長高。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。(叫好心辦壞事。)

⒊簡介故事出處

⑴《揠苗助長》選自《孟子·公子小丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果是禾苗夠枯死了。

⑵孟子：(約公元前372—前289)名軻，戰(zhàn)國時(shí)鄒國人(現(xiàn)在山東鄒城市)，是孔子以后的儒家大師?！睹献印肥且徊坑涗浢献拥乃枷牒驼窝哉摰?/p>

第 2 頁 的書，共7篇。

三、整體感知

⒈自讀課文

思考：這則語言故事主要講了一件什么事?

⒉學(xué)習(xí)生字

⑴借助拼音，自讀課文

⑵認(rèn)讀生字，交流方法

⒊理清層次

第一層(1)講有個(gè)人巴望禾苗長高。

第二層(2)講他想了個(gè)辦法，并按自己想的去做。

第三層(3)他自夸力氣沒有白費(fèi)，禾苗長了一大截。

第四層(4)講結(jié)果禾苗都枯死了。

四、感悟內(nèi)容

(注：可按分析法講：為什么會(huì)枯死?;為什么“拔”;為什么“巴望”?。從果到因講，找出邏輯關(guān)系。)

⒈指導(dǎo)朗讀第一自然段

⑴種田人看到禾苗幾乎沒有長高時(shí)，心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。隨機(jī)理解“巴望”和“焦急”。

出示重點(diǎn)句子體會(huì)：

他巴望自己田里的禾苗長得快些，禾苗好像一點(diǎn)也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

⑵給“巴望”換個(gè)詞語?(盼望)他巴望什么?從哪些地

第 3 頁 方可以看出來他在巴望?(表現(xiàn)①行動(dòng)：“天天到田邊去看”“ 在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”;②心理：“我得想個(gè)辦法幫它們長高”。)

師：這里的“看”“轉(zhuǎn)”，不是一般的“看”“轉(zhuǎn)”，是一種“焦急”“巴望”的具體表現(xiàn)。想一想，他每到田里看到禾苗時(shí)，都想些什么?禾苗真的沒有長高嗎?

⑶指導(dǎo)朗讀：要把那個(gè)人巴望禾苗長高的焦急心情讀出來。通過“巴望”一詞讀出那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。而“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

⒉指導(dǎo)朗讀第二自然段

⑴他想了個(gè)什么辦法?為什么沒有把他想的辦法寫出來?“終于”說明什么?(說明那個(gè)人想辦法想了很長時(shí)間。)

⑵課件演示種田人拔苗個(gè)過程。

他是怎樣做的?“急忙”“跑”說明什么?(心情非常急切)

“一棵一棵往高里拔”說明什么?(干得非常認(rèn)真。)

“從中午一直忙到太陽落山” 說明什么?(說明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，費(fèi)了不少力氣。)

“筋疲力盡” 說明什么?(人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。也作“精疲力盡”。)

⑶指導(dǎo)朗讀：朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋

第 4 頁 疲力盡”的感覺。

⒊指導(dǎo)朗讀第三自然段

⑴他是怎么說的?說明什么?(得意，對自己的做法很滿意，自以為想的辦法很高明。)

⑵指導(dǎo)朗讀：要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來。

⒋指導(dǎo)朗讀第四自然段

⑴結(jié)果怎樣?為什么會(huì)枯死?

⑵指導(dǎo)朗讀：要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。

五、感悟寓意

⒈這個(gè)結(jié)果是那個(gè)人所巴望的嗎?他只巴望什么?

⒉他這種“把禾苗往高里拔”是做法是出于好心還是壞心?可結(jié)果的?(很糟糕)

⒊為什么結(jié)果與自己愿望相反?(沒有按禾苗生長的規(guī)律去做。)

⒋那么怎樣做才能使禾苗長得快呢?(采取合理地施肥、澆水、適時(shí)除草、滅蟲等辦法。)

⒌寓意：(寓意：寄托或隱含的意思。)

《揠苗助長》這則語言故事告訴我們，違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《揠苗助長》

第 5 頁

二、揭示《守株待兔》

⒈課件播放故事：理解課題，了解故事。

⒉理解課題：

守株待兔：守：守住。株：樹樁。待：等待。其意是：守在樹樁旁邊等待撞死在樹樁上的野兔。比喻做事如果存在僥幸心理，希望不通過自己的勞動(dòng)，得到意外收獲，結(jié)果只能是一無所得。

⒊簡介故事出處

⑴《守株待兔》選自《韓非子·五蠹》，講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到了一只撞死在樹樁上的野兔。從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。

⑵韓非：(約公元前280—前233)戰(zhàn)國末期韓國的思想家，唯物主義哲學(xué)家，荀況的學(xué)生。他總結(jié)了法家在長期變法實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，繼承了荀況的唯物主義哲學(xué)，為建立統(tǒng)一中央集權(quán)封建國家提供了較系統(tǒng)的理論。著作有《韓非子》。

三、整體感知

⒈自讀課文

思考：這則語言故事主要講了一件什么事?

⒉學(xué)習(xí)生字

⑴借助拼音，自讀課文

第 6 頁

⑵認(rèn)讀生字，交流方法

⒊理清層次

第一層(1)講種田人看見一只野兔撞死在樹樁旁。

第二層(2)講種田人是怎么想的。

第三層(3)講種田人是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

四、感悟內(nèi)容

(注：可按分析法講：莊稼為什么會(huì)全完了?;他為什么不干活?;為什么等野兔?。從果到因講，找出邏輯關(guān)系。)

⒈指導(dǎo)朗讀第一自然段

⑴種田人看到野兔是怎樣撞死的?抓住“竄出來”和“不知怎么的”兩詞理解。課件演示兔子“竄”出來的情景。

“竄”說明什么?(“竄”在這里是“逃”“亂跑”之意。說明野兔一受到驚嚇，驚慌失措地跑出來。)

這只野兔為什么會(huì)突然“竄出來”呢?知道原因嗎?(“不知怎么的”)為什么沒有告訴原因?(與主題無關(guān)，所以不用交代。)“不知怎么的”說明什么?(沒有弄清野兔撞死的原因。可想：這是一個(gè)以外的偶然的現(xiàn)象。)

⑵想象野兔撞死的原因?(或許是遇到獵人而受驚，或許碰上猛獸而倉皇逃跑，慌亂中撞在樹樁上喪了命。)

⑶指導(dǎo)朗讀：通過“竄”“忽然”讀出兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。

⒉指導(dǎo)朗讀第二自然段

第 7 頁

⑴默讀，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的?(白撿)指名讀有關(guān)語句。

⑵他撿到野兔后，心里是怎么想的?

出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。(齊讀)

為什么會(huì)這樣想?說明什么?(因他沒花一點(diǎn)兒力氣，“白撿”了一只死兔，他還想不費(fèi)力氣再撿到撞死的野兔。說明存在僥幸心理。)

⑶他這樣想可能嗎?對不對?為什么?

⑶指導(dǎo)朗讀：要讀出那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

⒊指導(dǎo)朗讀第三自然段

⑴他是怎么做的?這種想法正確嗎?為什么?(前邊那只野兔撞死是偶然現(xiàn)象，不可能再有野兔撞死在這里了。)

⑵他認(rèn)為自己的想法對嗎?為什么?(他把這種偶然現(xiàn)象，當(dāng)成必然現(xiàn)象，也就是說種田人錯(cuò)就錯(cuò)在：他把野兔撞死在樹樁上這一件極偶然的事情看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情。)

⑶結(jié)果怎樣?

⑷指導(dǎo)朗讀：可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。

五、感悟寓意

第 8 頁

第四篇：寓言

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已經(jīng)是第一篇 | 下一篇：=愛情公寓里你沒...引導(dǎo)語：簡單的小故事，簡單的心理寓言，但卻很有啟發(fā)，一個(gè)小的心理問題有可能希望下面這七個(gè)小小的心理寓言能給你帶來人生的啟示。

（一）成長的寓言：做一棵永遠(yuǎn)成長的蘋果樹

一棵蘋果樹，終于結(jié)果了。

第一年，它結(jié)了10個(gè)蘋果，9個(gè)被拿走，自己得到1個(gè)。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經(jīng)結(jié)了5個(gè)蘋果，4個(gè)被拿走，自己得到1個(gè)。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一了。

但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長。譬如，第二年，它結(jié)了100個(gè)果子，被拿走90個(gè)，自己得 很可能，它被拿走99個(gè)，自己得到1個(gè)。但沒關(guān)系，它還可以繼續(xù)成長，第三年結(jié)1000個(gè)果 啟示：其實(shí)，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋果樹在成長！等蘋果樹長成參天大長的力量都會(huì)微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長是最重要的。（大學(xué)生勵(lì)志網(wǎng) 004km.cn）

切記：外部評(píng)價(jià)系統(tǒng)經(jīng)常是一種家族遺傳，但你完全可以打破它，從現(xiàn)在開始培育自己的內(nèi)部成“為自己而玩”。

（三）規(guī)劃的寓言：把一張紙折疊51次

想象一下，你手里有一張足夠大的白紙?，F(xiàn)在，你的任務(wù)是，把它折疊51次。那么，它有多

一個(gè)冰箱？一層樓？或者一棟摩天大廈那么高？不是，差太多了，這個(gè)厚度超過了地球和太陽

【心理啟示】：

到現(xiàn)在，我拿這個(gè)寓言問過十幾個(gè)人了，只有兩個(gè)人說，這可能是一個(gè)想象不到的高度，而其是一棟摩天大廈那么高。

折疊51次的高度如此恐怖，但如果僅僅是將51張白紙疊在一起呢？

這個(gè)對比讓不少人感到震撼。因?yàn)闆]有方向、缺乏規(guī)劃的人生，就像是將51張白紙簡單疊在做那個(gè)，每次努力之間并沒有一個(gè)聯(lián)系。這樣一來，哪怕每個(gè)工作都做得非常出色，它們對你的整疊加而已。

當(dāng)然，人生比這個(gè)寓言更復(fù)雜一些。有些人，一生認(rèn)定一個(gè)簡單的方向而堅(jiān)定地做下去，他們企及的高度。譬如，我一個(gè)朋友的人生方向是英語，他花了十?dāng)?shù)年努力，僅單詞的記憶量就達(dá)到了到了一般人無法企及的高度。

也有些人，他們的人生方向也很明確，譬如開公司做老板，這樣，他們就需要很多技能———技能、決策技能等等。他們可能會(huì)在一開始嘗試做做這個(gè)，又嘗試做做那個(gè)，沒有一樣是特別精通的這個(gè)方向?qū)⒁郧暗倪@些看似零散的努力統(tǒng)合到一起，這也是一種復(fù)雜的人生折疊，而不是簡單的切記：看得見的力量比看不見的力量更有用。

現(xiàn)在，流行從看不見的地方尋找答案，譬如潛能開發(fā)，譬如成功學(xué)，以為我們的人生要靠一些看來，東莞恒緣心理咨詢中心的咨詢師毛正強(qiáng)說得更正確，“通過規(guī)劃利用好現(xiàn)有的能力遠(yuǎn)比挖掘

（四）逃避的寓言：小貓?zhí)娱_影子的招數(shù)

“影子真討厭！”小貓湯姆和托比都這樣想，“我們一定要擺脫它?！?/p>

然而，無論走到哪里，湯姆和托比發(fā)現(xiàn)，只要一出現(xiàn)陽光，它們就會(huì)看到令它們抓狂的自己的 不過，湯姆和托比最后終于都找到了各自的解決辦法。湯姆的方法是，永遠(yuǎn)閉著眼睛。托比的西的陰影里。

【心理啟示】：這個(gè)寓言說明，一個(gè)小的心理問題是如何變成更大的心理問題的。

可以說，一切心理問題都源自對事實(shí)的扭曲。什么事實(shí)呢？主要就是那些令我們痛苦的負(fù)性事 因?yàn)橥纯嗟捏w驗(yàn)，我們不愿意去面對這個(gè)負(fù)性事件。但是，一旦發(fā)生過，這樣的負(fù)性事件就注做的，最多不過是將它們壓抑到潛意識(shí)中去，這就是所謂的忘記。

但是，它們在潛意識(shí)中仍然會(huì)一如既往地發(fā)揮作用。并且，哪怕我們對事實(shí)遺忘得再厲害，這襲擊我們，讓我們莫名其妙地傷心難過，而且無法抑制。這種疼痛讓我們進(jìn)一步努力去逃避。

發(fā)展到最后，通常的解決辦法就是這兩個(gè)：要么，我們像小貓湯姆一樣，徹底扭曲自己的體驗(yàn)事實(shí)都視而不見；要么，我們像小貓托比一樣，干脆投靠痛苦，把自己的所有事情都搞得非常糟糕個(gè)讓自己最傷心的原初事件就不是那么疼了。

有很多酗酒的成人，他們有過一個(gè)酗酒而暴虐的老爸，挨過老爸的不少折磨。為了忘記這個(gè)痛 除了這些看得見的錯(cuò)誤方法外，我們?nèi)祟愡€發(fā)明了無數(shù)種形形色色的方法去逃避痛苦，弗洛伊機(jī)制。太痛苦的時(shí)候，這些防御機(jī)制是必要的，但糟糕的是，如果心理防御機(jī)制對事實(shí)扭曲得太厲題，譬如強(qiáng)迫癥、社交焦慮癥、多重人格，甚至精神分裂癥等。

真正抵達(dá)健康的方法只有一個(gè)———直面痛苦。直面痛苦的人會(huì)從痛苦中得到許多意想不到的人的生命財(cái)富。

切記：陰影和光明一樣，都是人生的財(cái)富。

一個(gè)最重要的心理規(guī)律是，無論多么痛苦的事情，你都是逃不掉的。你只能去勇敢地面對它，達(dá)成和解。如果你自己暫時(shí)缺乏力量，你可以尋找?guī)椭?，尋找親友的幫助，或?qū)ふ覍I(yè)的幫助，讓對這些痛苦的事情。

美國心理學(xué)家羅杰斯曾是最孤獨(dú)的人，但當(dāng)他面對這個(gè)事實(shí)并化解后，他成了真正的人際關(guān)系有一個(gè)暴虐而酗酒的繼父和一個(gè)糟糕的母親，但當(dāng)他挑戰(zhàn)這個(gè)事實(shí)并最終從心中原諒了父母后，他日本心理學(xué)家森田正馬曾是嚴(yán)重的神經(jīng)癥患者，但他通過挑戰(zhàn)這個(gè)事實(shí)并最終發(fā)明出了森田療法?最后都變成了他們最重要的財(cái)富。你，一樣也可以做到。

（五）行動(dòng)的寓言———螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠

螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠去上惡習(xí)補(bǔ)習(xí)班。數(shù)年過后，它們都順利畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。不過，螃覺晚上活動(dòng)，蝙蝠仍倒懸。

【心理啟示】：這是黃永玉大師的一個(gè)寓言故事，它的寓意很簡單：行動(dòng)比知識(shí)重要。

用到心理健康中，這個(gè)寓言也發(fā)人深省。

心理學(xué)的知識(shí)堪稱博大精深。但是，再多再好的心理學(xué)知識(shí)也不能自動(dòng)幫助一個(gè)人變得更健康多年心理學(xué)的人士，他們學(xué)心理學(xué)的目的之一就是要治自己，但學(xué)了這么多年以后，他們的問題依之所以出現(xiàn)這種情況，一個(gè)很重要的原因是，他們沒有身體力行，那樣知識(shí)就只是遙遠(yuǎn)的知識(shí)，知命體驗(yàn)。

我的一個(gè)喜歡心理學(xué)的朋友，曾被多名心理學(xué)人士認(rèn)為不敏感，不適合學(xué)心理學(xué)。但事實(shí)證明不夠敏感，但他有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)：知道一個(gè)好知識(shí)，就立即在自己的生命中去執(zhí)行。這樣一來真切的生命體驗(yàn)，他不必“懂”太多，就可以幫助自己，并幫助很多人。

如果說，高敏感度是一種天才素質(zhì)，那么高行動(dòng)力是更重要的天才素質(zhì)。

這個(gè)寓言還可以引申出另一種含義：不要太指望神秘的心理治療的魔力。最重要的力量永遠(yuǎn)在玄妙的潛能開發(fā)、炫目的成功學(xué)等等，都遠(yuǎn)不如你自己身上已有的力量重要。我們習(xí)慣去外面尋找結(jié)果忘記了力量就在自己身上。大學(xué)生勵(lì)志網(wǎng)

切記：別人的知識(shí)不能自動(dòng)地拯救你。

如果一些連珠的妙語打動(dòng)了你，如果一些文字或新信條啟發(fā)了你。那么，這些別人的文字和經(jīng)的是，你把你以為好的知識(shí)真正運(yùn)用到你自己的生命中去。

猶太哲學(xué)家馬丁·布伯的這句話，我一直認(rèn)為是最重要的：

你必須自己開始。假如你自己不以積極的愛去深入生存，假如你不以自己的方式去為自己揭示生存就將依然是沒有意義的。

（六）放棄的寓言：蜜蜂與鮮花

玫瑰花枯萎了，蜜蜂仍拼命吮吸，因?yàn)樗郧皬倪@朵花上吮吸過甜蜜。但是，現(xiàn)在在這朵花上

蜜蜂知道這一點(diǎn)，因?yàn)槎局酀?，與以前的味道是天壤之別。于是，蜜蜂憤不過，它吸一口就為什么味道變了？！

終于有一天，不知道是什么原因，蜜蜂振動(dòng)翅膀，飛高了一點(diǎn)。這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)，枯萎的玫瑰花

【心理啟示】： 這是關(guān)于愛情的寓言，是一位年輕的語文老師的真實(shí)感悟。

有一段時(shí)間，她失戀了，很痛苦，一直想約我聊聊，希望我的心理學(xué)知識(shí)能給她一些幫助。我過去了，兩人的時(shí)間總不能碰巧湊在一起。

最后一次約她，她說：“謝謝！不用了，我想明白了?！?/p>

原來，她剛從九寨溝回來。失戀的痛苦仍在糾纏她，讓她神情恍惚，不能享受九寨溝的美麗。只小蜜蜂正在一朵鮮花上采蜜。那一剎那間，她腦子里電閃雷鳴般地出現(xiàn)了一句話：“枯萎的鮮花

當(dāng)然，大自然中的小蜜蜂不會(huì)這么做，只有人類才這么傻，她這句話里的蜜蜂當(dāng)然指她自己。的道理。以前，她想讓我?guī)退叱鰜?，但翅膀其?shí)就長在她自己身上，她想飛就能飛。

放棄并不容易，愛情中的放棄尤其令人痛苦。因?yàn)椋瑦矍槭菍ξ覀冇仔r(shí)候的親子關(guān)系的復(fù)制方面看，都離不開爸爸媽媽。如果爸爸媽媽完全否定他，那對他來說就意味著死亡，這是終極的傷曾體驗(yàn)過被爸爸媽媽否定的痛苦和恐懼，所以，當(dāng)愛情———這個(gè)親子關(guān)系的復(fù)制品再一次讓我們們的情緒很容易變得非常糟糕。

不過，愛情和親子關(guān)系相比，有一個(gè)巨大的差別：小時(shí)候，我們無能為力，一切都是父母說了我們有力量自己去選擇自己的命運(yùn)?？梢哉f，童年時(shí)，我們是沒有翅膀的小蜜蜂，但現(xiàn)在，我們有

但是，當(dāng)深深地陷入愛情時(shí)，我們會(huì)回歸童年，我們會(huì)忘記自己有一雙可以飛翔的翅膀。等我就不再會(huì)是對親子關(guān)系的自動(dòng)復(fù)制，我們的愛情就獲得了自由，就有了放棄的力量。

切記：愛情是兩個(gè)人的事情，兩個(gè)完全平等的、有獨(dú)立人格的人的事情。你可以努力，但不是果，因?yàn)榱硪粋€(gè)人，你并不能左右。

所以，無論你多么在乎一次愛情，如果另一個(gè)人堅(jiān)決要離開你，請尊重他的選擇。

并且，還要記得，你不再是童年，只能聽?wèi){痛苦的折磨。你已成人，你有一雙強(qiáng)有力的翅膀，成毒藥的關(guān)系。

（七）親密的寓言：獨(dú)一無二的玫瑰

小王子有一個(gè)小小的星球，星球上忽然綻放了一朵嬌艷的玫瑰花。以前，這個(gè)星球上只有一些有見過這么美麗的花，他愛上這朵玫瑰，細(xì)心地呵護(hù)她。

那一段日子，他以為，這是一朵人世間唯一的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存在發(fā)現(xiàn)僅僅一個(gè)花園里就有5000朵完全一樣的這種花朵。這時(shí)，他才知道，他有的只是一朵普通的

一開始，這個(gè)發(fā)現(xiàn)，讓小王子非常傷心。但最后，小王子明白，盡管世界上有無數(shù)朵玫瑰花，獨(dú)一無二的，因?yàn)槟嵌涿倒寤?，他澆灌過，給她罩過花罩，用屏風(fēng)保護(hù)過，除過她身上的毛蟲，還聽過她的沉默??一句話，他馴服了她，她也馴服了他，她是他獨(dú)一無二的玫瑰。

“正因?yàn)槟銥槟愕拿倒寤ㄙM(fèi)了時(shí)間，這才使你的玫瑰變得如此重要?！币恢槐恍⊥踝玉Z服的狐

【心理啟示】：

這是法國名著《小王子》中一個(gè)有名的寓言故事，我曾讀過十?dāng)?shù)遍，但仍然是直到2005年才 面對著5000朵玫瑰花，小王子說：“你們很美，但你們是空虛的，沒有人能為你們?nèi)ニ??！?只有傾注了愛，親密關(guān)系才有意義。但是，現(xiàn)在我們越來越流行空虛的“親密關(guān)系”，最典型情。

我們急著去擁有。仿佛是，每多擁有過一朵玫瑰，自己的生命價(jià)值就多了一分。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，擁太罕見的事情。但我所了解的這些濫情者，沒有一個(gè)是不空虛的。他們并不享受關(guān)系，他們只享受

“征服欲望越強(qiáng)的人，對于關(guān)系的親密度越?jīng)]有興趣?！睆V州白云心理醫(yī)院的咨詢師榮瑋齡說盡一切辦法拉近關(guān)系的距離。但一旦擁有后，他們會(huì)迅速喪失對這個(gè)親密關(guān)系的興趣。征服欲望越

對于這樣的人，一個(gè)玫瑰園比起一朵獨(dú)一無二的玫瑰花來，更有吸引力。

然而，關(guān)系的美，正在乎兩人的投入程度和被馴服程度。當(dāng)兩個(gè)人都自然而然地去投入，自然變成人生養(yǎng)料，讓一個(gè)人的生命變得更充盈、更美好。

但是，無論多么親密。小王子仍是小王子，玫瑰仍是玫瑰，他們?nèi)匀皇莾蓚€(gè)個(gè)體。如果玫瑰不旅行時(shí)非將玫瑰花帶在身上，兩者一定要黏在一起，關(guān)系就不再是享受，而會(huì)變成一個(gè)累贅。

切記：一個(gè)既親密而又相互獨(dú)立的關(guān)系，勝于一千個(gè)一般的關(guān)系。這樣的關(guān)系，會(huì)把我們從不是我們生命中最重要的一種救贖。

如果不曾體驗(yàn)過，你就無法知道這種關(guān)系的美。

編后語：社會(huì)變得越來越紛雜，人們的心也會(huì)越來越累，在復(fù)雜中會(huì)漸漸迷失自己，其實(shí)，我著的態(tài)度面對生活。大學(xué)生勵(lì)志網(wǎng)推薦這些小寓言或多或少會(huì)給人們的心靈帶來一絲啟發(fā)，我們會(huì)要過得簡單很容易，就只是隔著一堵心靈的墻而已。

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第五篇：寓言四則

16.《寓言四則》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)要求掌握的生字。

2、了解寓言這種文學(xué)體裁。

3、理解分析寓言故事所表達(dá)的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓意 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

請同學(xué)們回憶一下學(xué)過的寓言故事，根據(jù)回答總結(jié)，同時(shí)展示搜集的寓言故事的圖片，讓同學(xué)們說說寓言故事的大概內(nèi)容及其寓意。（烏鴉喝水，拔苗助長，畫蛇添足，龜兔賽跑等）引入本課。

二、講授新課;什么是寓言

寓言是一種用比喻故事說明道理的文學(xué)作品，大都是以簡短的結(jié)構(gòu)、鮮明的形象、夸張與想象的藝術(shù)手法，闡明某種道理或諷刺某種社會(huì)現(xiàn)象。即寓深刻復(fù)雜的道理于淺顯簡單的故事之中。

就是“寓意于言”。一個(gè)人想要把自己認(rèn)為正確的道理，說給別人聽的時(shí)候，就編一個(gè)具體形象的小故事，讓聽的人從故事里體會(huì)道理。這故事就叫寓言。

三、作者簡介：

1、圖說莊子：展示兩張關(guān)于莊子的介紹

莊子是著名思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，是道家學(xué)派的代表人物。老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者，先秦莊子學(xué)派的創(chuàng)始人。他的學(xué)說涵蓋著當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的方方面面，但根本精神還是歸依于老子的哲學(xué)。后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學(xué)為“老莊哲學(xué)”。他的思想包含著樸素辯證法因素，認(rèn)為一切事物都在變化。

主張“無為”放棄生活中的一切爭斗。莊子的文章想像力很強(qiáng)，文筆變化多端，具有濃厚的浪漫主義色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默諷刺的意味，對后世文學(xué)語言有很大影響。

2、莊子的著作有《莊子》，亦稱《南華經(jīng)》是道家經(jīng)典之一?！肚f子》在哲學(xué)、文學(xué)上都有較高研究價(jià)值。名篇有《逍遙游》、《齊物論》、《養(yǎng)生主》。《養(yǎng)生主》中的“庖丁解?！庇葹楹笫纻髡b。

3、劉向（約前77—前6）原名更生，字子政，祖籍沛郡（今屬江蘇徐州）人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。劉向的散文主要是秦疏和校讎古書的“敘錄”，較有名的有《諫營昌陵疏》和《戰(zhàn)國策敘錄》，敘事簡約，理論暢達(dá)、舒緩平易是其主要特色。

4、伊索是公元前6世紀(jì)古希臘一名奴隸。《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅，平易近人。伊索寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對后代影響很大。

5、克雷洛夫（1769.2.13 – 1844.11.21）是俄國作家，也是世界著名的寓言家、作家，全名是伊萬·安德列耶維奇·克雷洛夫。著名的作品有:《大炮和風(fēng)帆》,《剃刀》、《鷹與雞》等等。

四、講授寓言：

1、《涸轍之鮒》 題意:水干了的車溝里的小魚。

2、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)寓意。

寓意： 遇到別人有困難時(shí)，尤其需要緊急救援時(shí)要盡力去幫助，不要說些好聽的不切實(shí)際的話去敷衍了事。

3、朗讀《貓頭鷹和斑鳩》，說說貓頭鷹為什么要搬家？你覺得斑鳩的建議怎么樣？這篇寓言的寓意是什么？

4、對待自己的重大缺點(diǎn)或重大問題，要從根本上加以解決，不能像貓頭鷹那樣，就事論事，回避矛盾，這樣問題是解決不了的。

5、朗讀《驢和騾子》，想想：（1）、驢為什么懇求騾子幫它？ 走到陡峭的山路時(shí)，驢覺得馱的貨物重得。實(shí)在受不了。（2）、騾子為什么說自己是自作自受？

他沒有幫驢，結(jié)果驢累死了，主人把驢的貨物也加到了自己的身上。還加上了驢皮，重的他喘不過氣來。（3）、通過這則寓言，你懂得了什么？ 有時(shí)候，幫助別人就是幫自己。

6、朗讀《鷹和鼴鼠》，思考：（1）、老鷹為什么不接受鼴鼠的忠告？（2）、《鷹和鼴鼠》的寓意是什么？

不管你的地位有多么高尚，都要虛心接受地位低下的人的忠告。

五、課文小結(jié)：

在寓言中，往往是通過塑造擬人化的形象，使用擬人化的語言來闡述故事的。雖然往往不直接寫人與人之間發(fā)生的故事，但是，通過擬人化的手法，還是能將寓言中的道理，傳遞給人類。在閱讀過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，往往是受害的一方，就是講述寓言寓意的角色。這就告誡人們，不去傾聽一些建議和忠告，往往會(huì)使人遇到麻煩或遭受損失。這就是寓言的語言價(jià)值所在。

六、拓展練習(xí)：

你知道哪些源于古代寓言故事的成語？

鄭人買履

買櫝還珠

邯鄲學(xué)步

黔驢技窮

東施效顰

驚弓之鳥

葉公好龍

杯弓蛇影

螳臂當(dāng)車

鷸蚌相爭

杞人憂天

愚公移山

對牛彈琴

按圖索驥

掩耳盜鈴

亡羊補(bǔ)牢

智子疑鄰

坐井觀天

南柯一夢

庖丁解牛

刻舟求劍

盲人摸象

塞翁失馬

請君入甕

七、作業(yè)：同步練習(xí)。