第一篇：紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄、反思（本站推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話激趣 教師介紹自己，與學(xué)生談心里話：你最擅長(zhǎng)什么？聽說(shuō)過(guò)射箭能手嗎？你覺(jué)得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。

二、故事導(dǎo)入，引出課題

老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，……他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。引出寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2、用老師所給的提示說(shuō)主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？

四、研讀課文，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一次練眼力。

① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

② 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？

③ 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。④ 練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。⑤ 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？ ⑥ 練習(xí)朗讀。

⑦ 理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩?duì)話，過(guò)渡到第二次練眼力。

2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

① 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。② 學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)寓意，升華情感

1、回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？

2、講《紀(jì)昌貫虱》的故事。

3、看來(lái)，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運(yùn)用句式談自己的體會(huì)。

4、教師小結(jié)，布置作業(yè)。板書：紀(jì)昌學(xué)射

睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦 練眼力

聚精會(huì)神地盯 堅(jiān)持不懈 《紀(jì)昌學(xué)射》課堂實(shí)錄 師：同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)我嗎？我最喜歡大家能把心里話告訴我，我們來(lái)聊一聊吧！我知道咱們四（4）班的同學(xué)能歌善舞，多才多藝，告訴老師，你最擅長(zhǎng)什么？ 生：唱歌、跳舞、畫畫……

師：聽說(shuō)過(guò)射箭能手嗎？你覺(jué)的能稱的上射箭能手的是怎樣的人？ 生：百發(fā)百中、百步穿楊……

師：今天我們就一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手

師：老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過(guò)是雕蟲小技，只見(jiàn)飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。（板書課題）“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作ji(三聲)，昌由兩價(jià)目扁日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。好一齊讀題目。請(qǐng)同學(xué)們打開收，用自己喜歡的方式自由讀課文。想一想這篇文章主要寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生回答 以后我們可以用上這種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。能夠使我們的表達(dá)更有條理。

文章最后提到紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手（板書：百發(fā)百中）你覺(jué)得他為什么能夠獲得成功？

生：他非常認(rèn)真刻苦 生：他非常具有恒心 生：因?yàn)樗毢昧搜哿?/p>

教師相應(yīng)板書—“認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、練眼力” 師：剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒(méi)出有一開始就教開弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力？（兩次）請(qǐng)同學(xué)位默讀這部分內(nèi)容。把你感受最深的句子畫出來(lái)。也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

師：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。生：“兩年以后……眨一下”我感覺(jué)到紀(jì)昌非常神奇，我太佩服他了 生：我覺(jué)得紀(jì)昌能夠練到如此程度與他的認(rèn)真刻苦是分不開的 師：能不能帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話（學(xué)生朗讀）

能抓住關(guān)鍵句來(lái)理解文章的內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵句）紀(jì)昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他是如何練習(xí)的呢？找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（學(xué)生讀）師：同學(xué)們看見(jiàn)梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。誰(shuí)愿意當(dāng)一回紀(jì)昌來(lái)感受一下梭子織布？下面的同學(xué)我們來(lái)當(dāng)一回飛衛(wèi)師傅，告訴他練習(xí)時(shí)有什么要求？

生：眼睛要牢牢的盯住一個(gè)目標(biāo)不能眨眼睛

師：能不能把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)更突出的讀出來(lái)（學(xué)生讀）問(wèn)紀(jì)昌：明白你的練習(xí)要求了嗎？ 生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼

師：下面我來(lái)織布，你來(lái)盯。其他同學(xué)要注意觀察他的眼睛。問(wèn)紀(jì)昌：告訴大家你有什么感覺(jué)？ 生：眼睛很累

師：其他同學(xué)有沒(méi)有觀察到他剛才眼睛什么樣子？ 生：睜的很大，看上去很認(rèn)真（睜大眼睛注視）

師：是啊，紀(jì)昌也是這樣練習(xí)的。（出示紀(jì)昌練示的句子）抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵詞）能不能抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）

師：同學(xué)們回憶一下你平時(shí)有沒(méi)有注視過(guò)什么？ 生：老師講課的時(shí)候我曾經(jīng)很認(rèn)真的注視過(guò) 生：玩游戲的時(shí)候我認(rèn)真的注視過(guò)屏幕 生：魔術(shù)師變魔術(shù)的時(shí)候我認(rèn)真注視過(guò)

師：那你覺(jué)得和紀(jì)昌的注視有何不同？你能感受到什么？

生：我們的注視時(shí)間很短，而紀(jì)昌一注視就是兩年，我感受到了他的堅(jiān)持不懈。生：我們對(duì)感興趣的東西才會(huì)注視，而紀(jì)昌是為了練眼力，能感受到他很刻苦。師：剛才我們通過(guò)聯(lián)系我們的生活實(shí)際（板書：聯(lián)系生活）談了自己的理解，體會(huì)到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈，能不能帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。（學(xué)生讀）

師：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，而且一練就是兩年，想象一下兩年時(shí)間都可能發(fā)生了什么事？ 生：妻子看到他練的很辛苦，可能勸過(guò)他。

生：他可能練到很累的時(shí)候想到過(guò)放棄，但還是堅(jiān)持了下來(lái)。生：別人看他這樣練習(xí)可能嘲笑過(guò)他

師：剛才我們通過(guò) 展開想象（板書：展開想象）猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到了各種情況，可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來(lái)。

A 當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候，他能謹(jǐn)記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀

B 當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人潮笑的時(shí)候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候

C 當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候

正因?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？ 生：相當(dāng)?shù)郊?/p>

師：什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?生：本領(lǐng)練得挺高了。

師：此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說(shuō)什么？

生：師傅我的本領(lǐng)已經(jīng)練得很好了，你趕快教我射箭吧。

師：雖然你已取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！聽了之后，你會(huì)怎么做？ 生：我會(huì)回去繼續(xù)練習(xí)。

師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí)，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，還能展開想象，更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，綜合運(yùn)用這些方法，共同學(xué)習(xí)一下紀(jì)昌第二次練眼力，互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。（學(xué)生小組交流談體會(huì)）生：通過(guò)最后一句話我看出了紀(jì)昌練的很刻苦，他太了不起了。師：能不能帶著你的感受讀一讀這句話。同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來(lái)比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。生：通過(guò)紀(jì)昌練習(xí)的句子，我感受到了他很認(rèn)真。

師：你是通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書：聚精會(huì)神的盯）

師：回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀(jì)昌不僅，還能（出示課件）學(xué)生回答教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀這句話。師：你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？ 生：這是在培養(yǎng)他的注意力。生：這樣能增大他射中的機(jī)率

生：師傅是想先讓他練好扎實(shí)的基本功 師：看來(lái)飛衛(wèi)真是一個(gè)出色的老師 想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？

老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，然后指名讀，結(jié)合我們剛才運(yùn)用那些方法，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生：我平時(shí)在電視里也看見(jiàn)過(guò)射箭，但像紀(jì)昌這么厲害的還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。師：很好，能聯(lián)系生活實(shí)際去談感受

生：通過(guò)蠶絲竹蔑繡花針可以看出這是一把特殊的箭，我認(rèn)為他很了不起 師：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)，你很棒。

師：看來(lái)啊，練好眼力是學(xué)好射箭的基本功，能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)（出示課件）要想學(xué)好 本領(lǐng)，必須先練好 基本功。生：要想練好游泳，必須先練憋氣。

生：要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。生：要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球。同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。同時(shí)也預(yù)祝大家將來(lái)能夠成功。最后，徐老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽。像《紀(jì)昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多，希望大家有時(shí)間能多讀一讀?！都o(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我是路北實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐復(fù)生，下面我將這節(jié)課的設(shè)計(jì)和想法和老師們進(jìn)行一下交流。

《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手：

一、凸顯“實(shí)踐”，注重讀中感悟

文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終 首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用?！笆紫?、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。另外，語(yǔ)言來(lái)源于生活，教學(xué)中，滲進(jìn)聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并放手讓孩子嘗試運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以漁，不如授人以漁。我想通過(guò)自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生在課堂運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法適時(shí)給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來(lái)再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)理解文章內(nèi)容。

三、故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，我又加入了《紀(jì)晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個(gè)，一是讓孩子們深入體會(huì)打好基本功后的重要性；二是將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐還有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。

第二篇：紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)實(shí)錄

《紀(jì)昌學(xué)射》課堂實(shí)錄

執(zhí)教：安吉天略外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王自文

課堂實(shí)錄整理：費(fèi)燕萍

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子”三詞，理解“穿梭、聚精會(huì)神、百發(fā)百中”等詞意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前聊天，溫故揭題。

師：王老師都知道你們很喜歡聽故事，比如民間故事，神話故事，成語(yǔ)故事都愛(ài)聽。我們家的孩子跟大家一樣天天纏著我講故事，不過(guò)，你們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)自己看故事了，今天我們不講別的故事，單講一類故事——寓言?？赐趵蠋煂懽郑ò鍟⒀裕?。

師：你們一定看過(guò)很多寓言故事，咱們回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在你從課文中學(xué)過(guò)哪些寓言故事？

生：亡羊補(bǔ)牢；生：揠苗助長(zhǎng)；生：買櫝還珠；生：南轅北轍；生：刻舟求劍；生：守株待兔。

師：其實(shí)大家剛才說(shuō)的有些是成語(yǔ)故事，成語(yǔ)和寓言有時(shí)候糾纏在一起，很難分清楚，不過(guò)我給大家?guī)?lái)幾幅圖片，絕對(duì)是寓言故事，你如果知道它的名稱，請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)。

出示圖片。

亡羊補(bǔ)牢，守株待兔，南轅北轍，揠苗助長(zhǎng)。

師：你怎么就見(jiàn)得他就是揠苗助長(zhǎng)呢？

生：因?yàn)槲乙郧耙?jiàn)過(guò)……。

師：真會(huì)觀察，一看就知道圖上這一對(duì)人是父子關(guān)系，還注意了很多很多的書，那就是家長(zhǎng)布置的作業(yè)，有沒(méi)有不同見(jiàn)解。

生：他是揠苗助長(zhǎng)，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)一直在把孩子拉高，所以是揠苗助長(zhǎng)。師：奧，苗變成了孩子，脖子都拔細(xì)了，是哇。這里所說(shuō)的拔苗助長(zhǎng)或者說(shuō)是揠苗助長(zhǎng)一定是把孩子的身高往上拔嗎？生：不是。

生：是把學(xué)習(xí)往上提高，生：把自己種的種子往上拔。師：孩子是父母的種子，不過(guò)現(xiàn)在種子已經(jīng)長(zhǎng)成苗了。

生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。

師：我們現(xiàn)在把目光再聚焦到這張圖片上，這里還有一個(gè)英文詞。這個(gè)據(jù)說(shuō)是全球工商管理的碩士學(xué)位。（MBA）

師：現(xiàn)在你明白了這個(gè)父親想干嘛？

生：想很快讓他的孩子學(xué)到很高的水平，因?yàn)樽钌厦嬉槐静攀荕BA。

師：一直讀到MBA，但是這樣行嗎？（不行）有沒(méi)有這樣教育孩子的（沒(méi)有），跟我們常見(jiàn)的一樣嗎？（不一樣）咱們今天不上四年級(jí)課，上高中一年級(jí)的課行嗎？（不行）這就違反了規(guī)律嘛，所以我們說(shuō)這個(gè)圖片用一個(gè)寓言故事來(lái)概括就是——揠苗助長(zhǎng)。

師：真聰明，看來(lái)寓言故事跟一般的故事不一樣，不一樣在哪里?。?/p>

生：它有道理。師：告訴我們一個(gè)道理。

生：每個(gè)故事中都含有哲理。

師：它有哲理，它還往往帶有一種勸勉的意味。所以有人說(shuō)寓言是智慧之花，是哲理之詩(shī)。

師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇新的寓言，看看這篇課文讓你獲得哪些哲理。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。

生讀題——紀(jì)昌學(xué)射。（“紀(jì)”讀了四聲）。

師：帶字典了嗎？生：沒(méi)有。

師：王老師考慮到了。（課件出示字典中的讀音和意思）再讀一遍（請(qǐng)?jiān)瓉?lái)讀錯(cuò)的同學(xué)）。

生：紀(jì)昌學(xué)射。（糾正讀音，“紀(jì)”讀了三聲）

師：剛才為什么從紀(jì)（四聲）變成了紀(jì)（三聲）啦？

生：因?yàn)椤凹o(jì)”在姓氏里面念紀(jì)。（三聲）

師：帶領(lǐng)大家讀一遍。生讀，齊讀。

二、整體感知。

師：課文相信大家課前已經(jīng)讀過(guò)了，這一次在課堂上，讓我們認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)地再讀一遍。生字要讀準(zhǔn)。

學(xué)生自讀課文。

交流：

師：我們來(lái)檢查幾個(gè)詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)

妻子 梭子 虱子

請(qǐng)教 練眼力 開弓 放箭 百發(fā)百中

一生讀第一行詞語(yǔ)。糾正妻子的讀音，輕聲。

師：第一排都有一個(gè)子。都念輕聲。

齊讀第一行。

師：第二行請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

學(xué)生讀第二行詞語(yǔ)。

師：讀得字正腔圓，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一遍。這兩排詞中覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫的？

生：我覺(jué)得“虱子”比較難寫。

師：“虱子”比較難寫，你會(huì)寫嗎？還有哪個(gè)字比較難寫？

生：“妻子”的“妻”比較難寫。

師：“妻子”的“妻”比較難寫，在座的男孩子將來(lái)都會(huì)有妻子，女孩子也會(huì)成為別人的妻子。我們把妻子的妻來(lái)寫一寫。師板書范寫，學(xué)生寫。

師：一起來(lái)把這兩排字來(lái)讀一遍。生讀詞語(yǔ)。

師：這兩個(gè)詞，“開弓”、“放箭”會(huì)不會(huì)做這個(gè)動(dòng)作。預(yù)備，開弓，放箭。（學(xué)生做開弓放箭的動(dòng)作）。

師：還配音啊，再來(lái)一次，預(yù)備，開弓，放箭。（學(xué)生做開弓放箭的動(dòng)作）。

師：朝有人的地方射不太禮貌，大家都朝我射，下一次這危險(xiǎn)的游戲可不能做了。師：咱們這篇課文《紀(jì)昌學(xué)射》，是不是在寫紀(jì)昌怎么開弓怎么放箭？

生：是在寫紀(jì)昌怎樣練眼力。

師：是寫紀(jì)昌怎樣練眼力，而我們的題目是——《紀(jì)昌學(xué)射》，卻在寫紀(jì)昌練眼力？有什么問(wèn)題。

生：學(xué)射應(yīng)該是學(xué)開弓啊，學(xué)放箭啊，這才是射箭的基本內(nèi)容。

師：是啊，那為什么用了那么多的文字來(lái)寫練眼力？你找到練眼力文章用了整整幾段啊？

生：2段。

師：整整兩大段，那么開弓放箭用了一段?。?/p>

生：一小段。

師：一小段中的一小句。

三、讀文習(xí)“言”

師：那我們就來(lái)研究，為什么花了那么多的筆墨來(lái)寫練眼力，就請(qǐng)大家讀一讀2段和3段，讀的時(shí)候可以借助王老師給大家的思考題。

出示思考題：這兩段課文在寫法上有相同的地方，都是先寫（），再寫（），最后寫（）。

師：讀完之后，每個(gè)人肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

學(xué)生讀課文。

交流：

師：我們來(lái)交流

生：前兩段課文都是先寫紀(jì)昌拜見(jiàn)飛衛(wèi)，再是寫紀(jì)昌練習(xí)，最后寫練的結(jié)果。

師：你們是不是這樣的？是。

師：再明確一下，都是先寫——拜見(jiàn)飛衛(wèi)，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，再寫紀(jì)昌回家練的——過(guò)程，最后再寫紀(jì)昌練的——結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律。這樣讀課文是不是更有滋味一些。

師：那我們就來(lái)讀一讀，兩次飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，是不是這兩段，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀。（第二個(gè)學(xué)生把成績(jī)讀成成果）師：成績(jī)?cè)絹?lái)越大之后才能叫成果。

生：我想再讀一遍。

師：你想再讀一遍，給不給他這個(gè)機(jī)會(huì)？

生：給。

師：好，那我們?cè)俳o他個(gè)機(jī)會(huì)，其他同學(xué)邊聽邊思考，這個(gè)飛衛(wèi)師傅對(duì)紀(jì)昌的要求說(shuō)的很明白，能不能簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。好不好？你不要辜負(fù)大家，你把你覺(jué)得飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)的讀出來(lái)。王老師跟你合作。

師生合作讀。

師：不得不承認(rèn)你讀得很賣力，你試圖把你想強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)出來(lái)。大家聽出來(lái)了嗎？飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，簡(jiǎn)單的概括就是——

生：看東西不能眨一眨，不能動(dòng)。

師：不能眨一眨不能動(dòng)用一個(gè)字來(lái)概括就是——

生：目不轉(zhuǎn)睛。

師：這是四個(gè)字。

生：盯。

師：大聲地說(shuō)——

生：盯。

師：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)字沒(méi)有？

生：發(fā)現(xiàn)了！

師：發(fā)現(xiàn)了給它做個(gè)記號(hào)。

師：還有嗎？

生：把很小的東西看成很大的東西。

師：很小的東西，文中是說(shuō)——極小。把極小看成極大，這是第二次的要求，那么第一次呢？

生：牢牢地盯住它。師：而且——生：不能眨一眨。師：眨眼睛這個(gè)動(dòng)作會(huì)做哇？（會(huì)）眨眼睛用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“瞬”。我們常說(shuō)“一瞬間”。

師：現(xiàn)在是讓他做到瞬還是不瞬？（不瞬），不瞬要做到一個(gè)字——盯。

師：你們?cè)僮鲆粋€(gè)“盯”的動(dòng)作。（學(xué)生做動(dòng)作）

師：那叫“瞪”，眼珠子都要暴出來(lái)了。（生再做動(dòng)作）

師：那叫“望”，要做到盯啊，目光要集中在一個(gè)地方。借你一個(gè)地方盯一下，鼻尖。盯著它。

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)概括出飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)字——盯。那么，現(xiàn)在再讓你來(lái)當(dāng)師傅，你該怎么對(duì)紀(jì)昌說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)讀。（再給一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)和老師配合讀）

師：表?yè)P(yáng)一下師傅怎么樣。（好）。

師：同學(xué)們，我們一起來(lái)一次，男同學(xué)讀第一次教導(dǎo)，女同學(xué)讀第二次教導(dǎo)。（師生配合讀）

師：飛衛(wèi)這么要求，紀(jì)昌回家去怎么練呢？師傅要求他“盯”啊，他有沒(méi)有做到盯啊。（有）

生：“睜大眼睛注視著梭子來(lái)回穿梭?！? 師：從哪里看出在“盯”??？

生：梭子來(lái)回穿梭他都看到了，就說(shuō)明他是在“盯”。

師：梭子來(lái)回穿梭我們也能看到，你還是看那段話。

生：睜大眼睛。

師：…… 生：注視著。

師：注視著，怎么注視？

生：注視就是盯。

師：你注視我，你的眼里只有我，我的眼里只有你。注視就是盯嘛，把目光集中到一個(gè)地方。可見(jiàn)他注視了，他在盯，那第二次呢？盯了沒(méi)有。

生：盯了，第二次他用自己的頭發(fā)綁住一只虱子，然后就盯著他，然后把它看成一只…… 師：他說(shuō)用自己的頭發(fā)綁住一只虱子？ 生：課文上寫著了。

師：據(jù)我所知，那跟頭發(fā)是問(wèn)他妻子借的，因?yàn)槠拮拥念^發(fā)比較長(zhǎng)。有道理。第二次，他有沒(méi)有“盯”?。?/p>

生：有。

師：哪個(gè)詞？我們?cè)俅_切一點(diǎn)說(shuō)。

生：聚精會(huì)神。

師：還有一個(gè)字。

生：盯。

師：干脆就出現(xiàn)了“盯”。

師：好，我們來(lái)想象一下，第一次紀(jì)昌在哪里“盯”？跟王老師一起做，拿出你的手，這是什么了？（梭子）我們開始織布啊，開始?。ㄗ鏊笞哟┧蟮膭?dòng)作）。速度快！光陰似箭，日月如梭。那時(shí)候梭子的運(yùn)行速度可能古人認(rèn)為是最快的。光陰似箭，日月如梭，同學(xué)們！現(xiàn)在運(yùn)行的是什么？（梭子），那么我們平時(shí)說(shuō)的馬路上穿梭的是什么？（車子）穿梭還可以用在來(lái)來(lái)往往很頻繁。繼續(xù)啊，怎么停下來(lái)了？光陰似箭，日月如梭。（一邊做一邊說(shuō)）

師：談?wù)劯杏X(jué)。

生：我根本就看不到，就是感覺(jué)只有影子在那邊動(dòng)了。

師：你的意思就是說(shuō)出現(xiàn)了幻覺(jué)？

生：就感覺(jué)影子在動(dòng)來(lái)動(dòng)去，看也看不見(jiàn)，只看見(jiàn)影子。

師：感覺(jué)都看累了。

生：感覺(jué)壓根就沒(méi)看見(jiàn)。

生：我被催眠了。

生：我要昏倒了。

師：他都要昏倒了，他都要催眠了，同學(xué)們，那么你想想看，紀(jì)昌這個(gè)動(dòng)作看上去有點(diǎn)不可思議，當(dāng)時(shí)紀(jì)昌是怎么練的你知道嗎？王老師這里有一段錄象，想不想看？（想）想看，老師有一個(gè)要求，那就是盯著看，所謂盯就是不能——眨一眨。

播放視頻。師：眨眼睛了沒(méi)有？（眨了）師：眨了沒(méi)有？（眨了）。眨了沒(méi)有？（沒(méi)有）。

師：紀(jì)昌的眼睛練得是——

師：同學(xué)們，紀(jì)昌每天就這樣，爬進(jìn)爬出，妻子在上面織布，他在下面看，每天如此，妻子感到很納悶，怎么只看梭子不看我。我可是你的妻子，我今天梳了個(gè)新發(fā)型，我今天換了套新衣服，臉上還涂了點(diǎn)胭脂，你怎么只看梭子不看我啊，我想妻子肯定有話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō)，你覺(jué)得妻子會(huì)說(shuō)些什么？

生：老公你怎么老是只看梭子不看我呀？

師：不滿意，吃醋了，你跟梭子吃什么醋。

生：腦子燒壞了，你怎么不看我啊，你看我今天多漂亮啊。

師：那是不理解，古人叫丈夫叫老公的嗎？

生：相公，……

師：我聽來(lái)聽去怎么都不理解。

生：相公，你怎么一點(diǎn)都不看我，…… 師：還是不理解。

師：你一天不理解，他這樣做，兩天不理解，他還這樣做，妻子該換一點(diǎn)話說(shuō)了。你看他人都瘦了。

生：夫君，你這個(gè)人那，擺在面前的大美女不看，討這個(gè)梭子當(dāng)你老婆去吧！

師：都不理解，這樣的妻子不要也罷，天天如此，人都練瘦了。據(jù)說(shuō)這樣練了兩年了。

生：相公不要一天到晚練了，你看你練得身子都那么瘦了，當(dāng)心感冒了。

師：關(guān)心他的身體，這才稱得上是賢妻。

生：你在干嘛呀，一天到晚這么練，我不管了，反正都那么多年了，你愛(ài)練就練貝。

生：相公，你到底是喜歡我還是喜歡梭子啊。

師：紀(jì)昌沒(méi)有回答，課文中紀(jì)昌始終沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話。沒(méi)有對(duì)妻子說(shuō)，通過(guò)剛才同學(xué)們的想象，師：妻子不解的時(shí)候，紀(jì)昌——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭）。

師：妻子埋怨他的時(shí)候，他——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭）師：不管是妻子埋怨也好，關(guān)心也罷，他仍然是——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭）

師：妻子天天織布，紀(jì)昌天天——讀（他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭）

師：這樣練練出了什么成績(jī)？讀句子。（兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼睛，他的眼睛也不?huì)眨一眨）請(qǐng)兩個(gè)孩子讀。

師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)在讀這句話的時(shí)候，讀到紅字“相當(dāng)?shù)郊摇钡臅r(shí)候，就喜歡這樣（用力點(diǎn)頭）“相當(dāng)?shù)郊摇保梢?jiàn)他們理解了“相當(dāng)?shù)郊摇?。再?qǐng)一個(gè)孩子，看你能不能讀得相當(dāng)?shù)郊摇?/p>

生讀。

師：還沒(méi)有相當(dāng)?shù)郊?，“針”都漏掉了?/p>

生讀。

師：咱們的熱情也是相當(dāng)?shù)母邼q，咱們一起來(lái)讀。

生齊讀。

師：這次第二次練眼力的過(guò)程，沒(méi)有文字了，只有一幅話，你能不能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次練眼力的過(guò)程。

生：紀(jì)昌用一根頭發(fā)把一只極小的虱子掛在屋檐下，每天都盯著看。飯也不吃，覺(jué)也不睡，沒(méi)日沒(méi)夜地盯著看。

師：你那叫“廢寢忘食”，“沒(méi)日沒(méi)夜”估計(jì)夜里不大會(huì)看。生：看不見(jiàn)了。

生：他用妻子的頭發(fā)綁住一只極小的虱子，廢寢忘食地盯著那只虱子。

師：廢寢忘食地盯著，文中有一個(gè)詞說(shuō)叫怎樣的盯著？

生：聚精會(huì)神。

師：還可以說(shuō)怎樣地盯著？

生：目不轉(zhuǎn)睛。

師：還可以說(shuō)怎樣地盯著？

生：眼睛都不眨一眨。師：哦，一眨不眨地盯著。還可以說(shuō)怎樣地盯著？

生：還可以說(shuō)非常專注地盯著。

師：專注地盯著。

生：還可以說(shuō)全神貫注。

師：全神貫注，聚精會(huì)神，一心一意。

生：什么東西都不管，就盯著。

師：那叫專心致志地盯著。

師：這樣盯下去的結(jié)果會(huì)怎樣？一起讀。

生齊讀。

師：同學(xué)們，告訴大家，虱子在他眼里就變成了——車輪。

師：車輪一般大，說(shuō)完整。

生：車輪一般大。

師：師傅讓他不眨，他果然不眨。這樣練下去，小小的虱子也變成了車輪一般大，如果看別的東西，那又會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果和變化呢？

出示一段話：旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。

師：這段話書本上沒(méi)有，誰(shuí)也能讀？文言文誰(shuí)有研究？

請(qǐng)一生讀。

師：什么意思？

生：三年之后，如車輪焉

師：把什么看成了車輪？生：把小虱子。

師：再看其余的東西呢？

生：也變得很大

生：在三年之后，小虱子在他的眼里如車輪般大小，其他東西大得如山丘一樣。師：大得如同山丘一樣，現(xiàn)在如果讓你來(lái)議論評(píng)價(jià)紀(jì)昌練的效果，你又想到什么詞語(yǔ)？

生：相當(dāng)?shù)郊?/p>

師：換一個(gè)詞，不用相當(dāng)?shù)郊摇?/p>

生：滾瓜爛熟。

師：那是指看書，記事，讀書。

生：無(wú)可挑剔

師：已經(jīng)達(dá)到無(wú)可挑剔，我們現(xiàn)在不挑剔，我們現(xiàn)在只是對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生：完美無(wú)缺。

師：你認(rèn)為已經(jīng)完美無(wú)缺了，不可再高了嗎？

生：無(wú)人能比。

師：他已經(jīng)達(dá)到了無(wú)人能比，天下第一了是哇，那還有師傅呢。

生：十全九美。

師：這個(gè)詞只能這里說(shuō)一次，沒(méi)有這個(gè)詞語(yǔ)，我們還能想到很多詞，他的武功已經(jīng)練到了——

生：爐火純青。

生：天下第二。和十全九美差不多。

生：如虎添翼。

師：同學(xué)們，看來(lái)大家始終放不下“相當(dāng)?shù)郊摇边@個(gè)詞，我們能不能寫句話？

師：第一次書中用了相當(dāng)?shù)郊?。紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊耍褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。第二次，紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊耍筮呍撛趺磳懩?？時(shí)間關(guān)系，我們就改說(shuō)。

仿寫練習(xí)：

紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

生：就像小小的身子也變成像車輪一般大小。

師：好的，書中是這么說(shuō)的，沒(méi)有創(chuàng)新。生：就像很小的蚊子也變得像飛機(jī)那么大了。

師：如果那時(shí)候有飛機(jī)的話蚊子就變成飛機(jī)了。

生：就像一個(gè)小小的杯子就像山丘一樣大小。

師：杯子都像山丘了。

生：連一滴水都看成了一片湖那么大小了。

師：水變成湖了。

生：一個(gè)老鼠洞都變得像山洞那么大了。

師：老鼠洞變山洞，老鼠變大象是不是？看來(lái)大家對(duì)紀(jì)昌的本領(lǐng)是相當(dāng)?shù)呐宸?。同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)倏春诎?，學(xué)到這里你是否明白，課文用了整整兩段寫練眼力的原因了嗎？

生：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。

生：練眼力是射箭的基本功，要把基本功學(xué)扎實(shí)，才能學(xué)好本領(lǐng)。

師：說(shuō)得好哇。練眼力是打——基礎(chǔ)，所以紀(jì)昌去請(qǐng)教飛衛(wèi)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō)——一起讀。

生讀課文：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先要練眼力。

師：后來(lái)他果然成了——百發(fā)百中的射箭能手。

師：我們的課堂也接近尾聲了，學(xué)了這則寓言你知道了什么呢，你還知道了什么？找到一個(gè)答案的，可以再深入一點(diǎn)。

生：我知道了，一個(gè)人只要努力，什么事都能做成。

師：只要努力，這樣才能成事。

生：好的老師指導(dǎo)，自己要刻苦求學(xué)，都對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助。但無(wú)論怎么學(xué)習(xí)，都要從基本的練起。

師：你一口氣說(shuō)出三點(diǎn)，超出王老師預(yù)料，他說(shuō)要好的老師的指點(diǎn)，自己要刻苦地練習(xí)，還要從基本功練起。

生：只要刻苦學(xué)習(xí)，就會(huì)有好結(jié)果，學(xué)習(xí)不能半途而廢。

師：這叫堅(jiān)持不懈，萬(wàn)不得半途而廢。生：我知道了冰凍三尺非一日之功。

師：冰凍三尺非一日之寒。好，最后再給大家看一段小標(biāo)語(yǔ)，這是王老師在湖州的一所學(xué)校的閱覽室，墻上看到的，一起讀一遍。

出示小標(biāo)語(yǔ)：學(xué)跑之前先學(xué)走。

師：這一句小標(biāo)題在強(qiáng)調(diào)什么。

生：學(xué)一樣重要的東西先得把基本功學(xué)好。

師：是的，這也是王老師想對(duì)大家說(shuō)的。同學(xué)們，如果你給咱們自己學(xué)校也設(shè)計(jì)一條小標(biāo)語(yǔ)的話，你會(huì)想到哪些地方，你會(huì)寫下怎樣的句子呢？我們就帶著這個(gè)思考回到自己的課堂上去寫。

第三篇：紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)實(shí)錄

《寓言兩則——紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實(shí)錄

哈爾濱市華興小學(xué)校 于東

課前交流：

師：同學(xué)們，大家好。于老師來(lái)自有著東方小巴黎，東方莫斯科，天鵝項(xiàng)下的珍珠城，冰城等稱號(hào)的，黑龍江省哈爾濱市，你們生活在有著甲天下山水的廣西桂林。能在祖國(guó)的版圖中，快速找到你的家鄉(xiāng)和我的家鄉(xiāng)嗎？

師：看，我可是從這兒跨越了八九個(gè)省，千里迢迢來(lái)到這兒，和你們相聚在今天的課堂上的。遠(yuǎn)吧？剛才同學(xué)們從祖國(guó)的版圖中發(fā)現(xiàn)了我的家鄉(xiāng)和你的家鄉(xiāng)。這幅圖，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

生：我看到大樹，還看到幾只小鳥。生：我還看到一張人臉。

師：看看這兒，看看這兒，你又發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：我看到了鳥兒回窩喂食。

師：仔細(xì)觀察，還讀出了圖中的故事呢！再來(lái)個(gè)有難度的，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：你是怎么看出來(lái)的？給我們講講。

師：看圖有意思吧！剛才咱們?cè)谧x這幅圖的過(guò)程中，體驗(yàn)到不斷發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。讀書同樣能體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，比如說(shuō)大家都讀過(guò)寓言吧！每次讀寓言你都會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？那你都過(guò)什么寓言，發(fā)現(xiàn)過(guò)什么道理呀？

生：寓言就是一個(gè)虛構(gòu)的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。師：你能說(shuō)一個(gè)寓言故事的道理嗎？

生：我知道《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們有錯(cuò)誤要及時(shí)改正。生：我知道《坐井觀天》告訴我們眼界要開闊。師：我知道《守株待兔》告訴我們要學(xué)會(huì)變通。

師：看來(lái)大家這么有經(jīng)驗(yàn)，是讀寓言的能手呀！那今天讀《紀(jì)昌學(xué)射》，對(duì)大家來(lái)說(shuō)是小菜一碟呀！有信心嗎？咱們來(lái)讀讀？

師：在讀這個(gè)寓言之前，先要交代一件事。這個(gè)“紀(jì)”是個(gè)多音字，當(dāng)“姓”講的時(shí)候，讀三聲。不過(guò)，最新版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，當(dāng)“姓”講的時(shí)候，兩個(gè)讀音已經(jīng)通用，所以按照習(xí)慣，我們還讀四聲。這是其一。其二，這則寓言選自《列子·湯問(wèn)》，里面的人物不全是真姓名，比如說(shuō)這則寓言中還有個(gè)人物，叫飛衛(wèi)，他顯然不姓飛！再比如《愚公移山》，愚公肯定不姓愚蠢的愚，智叟也肯定不姓智，所以我們確定，紀(jì)不是這個(gè)人的姓，所以我們讀四聲。讀讀課題。好，上課！教學(xué)實(shí)錄： 生：老師您好！

師：同學(xué)們，好，請(qǐng)坐。

師：伸出小手，和老師一起板書課題。

師：讀一讀。生齊讀課題——《紀(jì)昌學(xué)射》。

師：這則寓言又會(huì)告訴了我們一個(gè)什么道理呢？把書翻開，自由地讀一讀，把聲音放開。

生全體自由讀課文。師：都讀完了？ 生：讀完了。

師：這則寓言又告訴我們一個(gè)什么道理？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？來(lái)，你來(lái)—— 生1：勤學(xué)苦練才會(huì)有收獲。師：他說(shuō)勤學(xué)苦練才能有收獲。誰(shuí)和他有同樣的看法？說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)到勤學(xué)苦練的？來(lái)，最后一個(gè)女同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生2：我是這樣體會(huì)“勤學(xué)苦練”的：就是別人說(shuō)的話，你每天都在堅(jiān)持地練，以后就會(huì)成為那樣的人。

師：哦，誰(shuí)還從文章當(dāng)中的語(yǔ)句中體會(huì)到的？讀一讀讓我們感受感受。生3：勤學(xué)苦練的意思是說(shuō)，人非常地勤奮努力地做一件事。師：那你知道文中哪些地方讓你有這樣的感受？能讀讀嗎？

生3讀：“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。”

師：好，還有哪些地方讓你感受到他的“勤學(xué)苦練”？

生4：我從這些地方感受到他勤學(xué)苦練：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。”

師：能練到這樣的水平，我們就能想象到我之前付出的勤奮和刻苦。來(lái)，你來(lái)說(shuō)——

生5：“紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它?！?/p>

師：是嗎？你看看，抓住了這樣的語(yǔ)句，你就明白了這樣的道理。老師把它寫在黑板上，你們也把它寫在課文紙上，好嗎？ 生齊答：好。

師：誰(shuí)還從這個(gè)故事中讀出了不一樣的道理，來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生1：這個(gè)故事還告訴我們另一個(gè)道理，就是他在練習(xí)把東西看的很大的時(shí)候，每天站在虱子旁邊，這個(gè)分句寫了他沒(méi)有三天打魚兩天曬網(wǎng)，每天都堅(jiān)持練習(xí)。師：說(shuō)得好，沒(méi)有“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而這就是說(shuō)明什么？ 生2：說(shuō)明他堅(jiān)持不懈。師：大聲說(shuō)。

生2重復(fù)大聲說(shuō)：說(shuō)明他堅(jiān)持不懈。師：對(duì)嗎？ 生齊答：對(duì)。

師：還有哪些地方也能讓你有同樣的感受？

生3：飛衛(wèi)讓他回家練習(xí)，睜大眼睛注視著東西，然后他兩年就練成了本領(lǐng)，有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨（zhá）一下。（學(xué)生說(shuō)話磕磕巴巴）師：眨（zhǎ）一下。生3：眨（zhǎ）一下。師：練了幾年？ 生齊答：兩年。

師：第一次練的是兩年，告訴同學(xué)們，原文中寫到他第二次又練了三年。用剛才那句話，只有堅(jiān)持不懈，才能——收獲。又發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理，把它記在課文紙上。學(xué)生記錄。

師：同學(xué)們，有沒(méi)有感覺(jué)怪怪的呀！課前交流時(shí)，每個(gè)寓言你們只說(shuō)出了一個(gè)道理，這兒怎么讀出兩個(gè)來(lái)呀？怎么回事？

生1：因?yàn)樗胍晒Φ脑捯趯W(xué)苦練，也要堅(jiān)持不懈才能成功。師：聽清楚他的觀點(diǎn)沒(méi)？也就是說(shuō)紀(jì)昌成功是因?yàn)橛辛诉@樣的——品質(zhì)?？磥?lái)我們所悟出的道理正是紀(jì)昌成功的—— 師生齊說(shuō)：原因。

師：那讀出兩個(gè)道理來(lái)，就一點(diǎn)兒也不奇怪了。有了這些就能成功嗎？紀(jì)昌成功還有沒(méi)有其他原因？如果再看書，你肯定能發(fā)現(xiàn)。不急著說(shuō)，給同學(xué)們點(diǎn)兒時(shí)間，默讀課文，換一種顏色的筆，把你的新發(fā)現(xiàn)記到書旁?？凑l(shuí)還能發(fā)現(xiàn)他成功的其他原因？一會(huì)交流。

學(xué)生讀書，勾畫批注；教師巡視指導(dǎo)。

師：我們來(lái)交流交流，誰(shuí)又發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌成功的其他原因？ 生1：第一段說(shuō)他很喜歡學(xué)箭。師：怎么看出來(lái)的呢？

生1：他很“想學(xué)箭，就向能手飛衛(wèi)去請(qǐng)教?！?/p>

師：誰(shuí)聽出他的觀點(diǎn)了？喲，看來(lái)同學(xué)們沒(méi)有聽清，再給你們一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你再講一遍，他成功的原因是——？

生1：他成功的原因是：他“想學(xué)箭，就去找能手飛衛(wèi)請(qǐng)教。” 師：誰(shuí)聽出他的觀點(diǎn)了？來(lái)說(shuō)說(shuō)，你來(lái)說(shuō)—— 生2：她喜歡學(xué)箭。師：是不是?。?生齊答：是。

師：同學(xué)們，恭喜你們！又發(fā)現(xiàn)一個(gè)成功的秘密，但是用“喜歡”這個(gè)詞兒好像程度不夠，成為一個(gè)射箭能手是他的——

生七嘴八舌：夢(mèng)想?? 師：大聲說(shuō)。生：夢(mèng)想

師：還是他的——。生：愛(ài)好。師：是的。

生：還是他的愛(ài)好。

師：這樣，對(duì)不對(duì)？你看，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)成功的原因。有夢(mèng)想，這就是“有志者事竟成”。

師：其實(shí)在剛才這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)里，你還能明白一個(gè)道理。誰(shuí)最用心??？這個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)。

生：我覺(jué)得他成功的原因還是用一句名言來(lái)表示。師：什么？說(shuō)——

生：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

師：是的，你的觀點(diǎn)就是剛才我們說(shuō)的勤學(xué)苦練，他的觀點(diǎn)里還有一個(gè)，你自己讀這一段中的這句話，你也能像他一樣發(fā)現(xiàn)。來(lái)，說(shuō)。

生：我發(fā)現(xiàn)了，“紀(jì)昌回家之后就開始練了起來(lái)”，這句話說(shuō)明了紀(jì)昌他聽了飛衛(wèi)的話?cǎi)R上就行動(dòng)起來(lái)。

師：哦，他說(shuō)的“聽飛衛(wèi)的話”，這個(gè)老師的話那么值得相信嗎？哦，從哪兒看出來(lái)的？大聲說(shuō)。

生：因?yàn)樗氤蔀槟苁?，所以射箭能手說(shuō)的話他總是會(huì)聽的。

師：他關(guān)心到一個(gè)詞——“射箭能手”，圈出來(lái)?！澳苁帧眱蓚€(gè)字漏掉了，一個(gè)成功的原因也差掉沒(méi)發(fā)現(xiàn)。我們把教師中的能手稱為名師，所以要想成功還得找——

生；名師。師：對(duì)，你看，有名師的指點(diǎn)你就能就少走彎路，更快地達(dá)到成功的彼岸。拿起筆記下來(lái)。

師：還能發(fā)現(xiàn)他成功的其他原因嗎？ 生：要加強(qiáng)練習(xí)。

師：對(duì)，我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，這叫堅(jiān)持不懈。對(duì)了，還有新的嗎？你來(lái)說(shuō)。生：他做一件事都聚精會(huì)神。

師：哦，那我們就說(shuō)勤奮刻苦，也說(shuō)過(guò)了?？磥?lái)，沒(méi)發(fā)現(xiàn)，是嗎？再給您一個(gè)機(jī)會(huì)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我從紀(jì)昌回家之后就開始練習(xí)起來(lái)和紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里又開始練習(xí)起來(lái)，說(shuō)明他??喜歡射箭。

師：對(duì)，用我們剛才那句話就是有夢(mèng)想。喲，看來(lái)，要想發(fā)現(xiàn)更多的成功的原因，我們還得去看看這師傅是怎么教的？給你們點(diǎn)時(shí)間，讀讀飛衛(wèi)師傅的話，看你能不能有新的發(fā)現(xiàn)？

師：來(lái)，誰(shuí)又有發(fā)現(xiàn)？你看，讀了語(yǔ)言文字，你的發(fā)現(xiàn)多了。來(lái)這個(gè)機(jī)會(huì)讓給你。男生說(shuō)。

生：飛衛(wèi)的指導(dǎo)要求很高。師：哦，他指導(dǎo)他干什么？ 生：指導(dǎo)他射箭。師：是嗎？再讀讀。

生：師傅讓他下功夫練眼力。師：你再說(shuō)說(shuō)，干什么？

生重復(fù)：師傅讓他下功夫練眼力。

師：你是來(lái)學(xué)射箭的，讓你練眼力，練眼力有這么重要嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

生：練眼力，如果不練眼力話，射箭的話，如果敵人來(lái)了，射箭不練眼力的話，很容易??沒(méi)有，不能瞄準(zhǔn)目標(biāo)。師：對(duì)，不能瞄準(zhǔn)。還有嗎？ 生：還有就是，如果不練習(xí)眼力，比如說(shuō)看目標(biāo)的時(shí)候，你就不能射到那個(gè)中心。師：哦，如果練好了眼力，飛禽走獸都逃不出你的眼睛，那把小的東西看大，有這個(gè)必要嗎？

生：就是??就是??

師：看來(lái)還要想想才能明白，再給你一點(diǎn)時(shí)間。你說(shuō)。生：就是如果很遠(yuǎn)的獵物，看不到，那他就可以射到它。

師：百步穿楊，那樣才能夠想射哪兒就射哪兒，你這回發(fā)現(xiàn)又他成功的什么原因了？

生：飛衛(wèi)教他學(xué)，練了兩年的眼力，還是不滿意，又練了三年的眼力，一共練了五年的眼力。飛衛(wèi)才滿意了，才教他怎樣開弓，怎樣放箭。師：是嗎？也就是說(shuō)練眼力很重要，那你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？這練眼力和射箭是什么關(guān)系？練眼力是學(xué)習(xí)射箭的—— 生：關(guān)鍵。

師：還有個(gè)詞兒？ 生：基本功。

師：聽清楚了嗎？通過(guò)讀書，你又發(fā)現(xiàn)了成功的秘密?？煊浵聛?lái)：要想成功，還得練好基本功。師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀書，發(fā)現(xiàn)了紀(jì)昌成功的這么多原因，每一個(gè)成功的原因都能告訴我們一個(gè)道理。來(lái)看，第一遍讀書明白了兩個(gè)道理，第二遍讀書又明白了這么多個(gè)道理，如果再讀，還有嗎？ 生齊說(shuō)：有。

師：可惜課上時(shí)間沒(méi)有了，你們還得在課下接著讀，接著發(fā)現(xiàn)，相信你對(duì)紀(jì)昌成功還會(huì)有更深的了解，還能明白更多的道理。我們下面來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)寓言中的語(yǔ)言，給你點(diǎn)兒時(shí)間，請(qǐng)你快速地瀏覽這篇課文，看看哪些語(yǔ)言寫得特別生動(dòng)，特別形象，讓你讀起來(lái)都有些不可思議。拿起筆來(lái)，把它畫下來(lái)。師：好，誰(shuí)愿意讀一讀你畫的句子。來(lái)，這位同學(xué)，讀一讀。

生：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到最后，大得竟然像車輪一樣?！?/p>

師：“練到后來(lái)——”再讀讀。

生：“練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣?！?/p>

師：好，請(qǐng)坐，你們看，這個(gè)句子到底好在哪兒？ 生：我覺(jué)得他寫的好，是因?yàn)樗莻€(gè)很夸張的寫法。

師：就讓我們感受到紀(jì)昌練得效果好，是吧？哦，你還想說(shuō)。生：就是“有人用針??” 師：哦，你還想用這個(gè)句子是嗎？而你看看這個(gè)句子好像沒(méi)有讀完整，你再看看！對(duì)！從這兒開始，讀讀吧。

生：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。

師：哦，那么這個(gè)句子好在哪兒??？

生：他說(shuō)的特別夸張，就感覺(jué)到紀(jì)昌的練習(xí)水平特別高。師：技藝高超。

生：他學(xué)習(xí)的成果來(lái)襯托出他的學(xué)習(xí)努力。師：說(shuō)的好，你看，當(dāng)我們理解了文章內(nèi)容，再看看這個(gè)句子你們體會(huì)就深刻了，你看，如果我把后面的去掉，你們?cè)倏纯础?/p>

生：“兩年以后紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?。?師：后面去掉，你讀起來(lái)還有那種感覺(jué)嗎? 生：沒(méi)有了。

師：噢，就這樣??自己讀一讀。眾生齊讀：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下?！?/p>

師：噢，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓我們體會(huì)體會(huì)。你來(lái)。

生：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不?huì)眨一下?！?/p>

師：噢，聽出驚嘆了，誰(shuí)再來(lái)讀？

生：“兩年，以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不?huì)眨一下?！?/p>

師：聽出佩服了，給你們一點(diǎn)兒時(shí)間，你們自己在那練讀一下。

全班讀：“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不?huì)眨一下?！?師：后面那個(gè)句子，再讀讀。全班讀：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣?！?/p>

師：佩服他吧！生：佩服。

師：你看看，剛才我們發(fā)現(xiàn)了描寫學(xué)習(xí)效果句子，這篇文章表示學(xué)習(xí)效果的短語(yǔ)也有很多，你看，于老師就積累了兩個(gè)，一起讀。生：取得了不小的成績(jī)，對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意。師：類似表示學(xué)習(xí)效果的短語(yǔ)還有很多，你能找到嗎？ 生：能！

師：快換一種顏色的筆把它圈出來(lái)。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，讀給大家聽。生：取得了那樣大的進(jìn)步。師：沒(méi)錯(cuò)，還有嗎？

生：還有“你就要成功了”。師：非常正確。

生：還有紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?。師：是的，還有！

生：百發(fā)百中的射箭能手。

師：前面再加兩個(gè)字“成了”。

生：“成了百發(fā)百中的射箭能手?！?/p>

師：來(lái)看屏幕，是這些嗎？來(lái)，一起讀。

生：“學(xué)得差不多了；取得了這樣大的進(jìn)步；就要成功了；練得相當(dāng)?shù)郊伊?；成了百發(fā)百中的射箭高手??”

師：也可以這樣讀，“成了什么的能手”？

師：再仔細(xì)看這些短語(yǔ)，它在表達(dá)效果上有不同的，你看看哪個(gè)短語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)效果最好？

生：我覺(jué)得“取得了這樣大的進(jìn)步”表現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果很好的。師：再想想，其他同學(xué)呢？

生：“練得相當(dāng)?shù)郊伊恕毙Ч芎谩煟菏堑摹?/p>

生：還有對(duì)自己的成績(jī)很滿意。師：嗯，最厲害的是，成了?? 生：“百發(fā)百中的射箭高手。” 師：對(duì)，一起來(lái)讀。

生：“成了百發(fā)百中的射箭能手?！?師：接著??

生：“就要成功了，練得相當(dāng)?shù)郊伊??！?/p>

師：再看剩下的，哪個(gè)是表示學(xué)習(xí)效果比較好？ 生：“對(duì)自己的成績(jī)很滿意”。師：“感到”

生：對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意。師：來(lái)一起讀?！皩?duì)——”

生：對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，取得了這樣大的進(jìn)步。師：剩下的就是學(xué)習(xí)效果一般的了，一起讀。生：取得了不小的成績(jī)，學(xué)的差不多了。師：我們積累了還不夠，如果你能用一用，你就是了不起的語(yǔ)言運(yùn)用能手。自己試試看，來(lái)。

生1：“二年級(jí)——”

師：大聲說(shuō)，讓大家聽清楚。生1：“二年級(jí)我參加了學(xué)校的書法小組，參加了幾次活動(dòng)后，我學(xué)得差不多?！?師：剛參加幾次活動(dòng)就學(xué)得差不多了？你們覺(jué)得呢？

生2：“二年級(jí)我參加了學(xué)校的書法小組，參加了幾次活動(dòng)后，我取得了不小的成績(jī)?！?/p>

師：同意嗎？ 生：同意。

師：填錯(cuò)了不要緊，你可以接著說(shuō)。

生1：“又練習(xí)了一段時(shí)間，我學(xué)得差不多了?！?/p>

師：練習(xí)了一段時(shí)間，又覺(jué)得學(xué)得差不多了？還有什么想法，來(lái)，這位男同學(xué)你來(lái)說(shuō)。

生：我覺(jué)得應(yīng)該改成“對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意?！?師：你們覺(jué)得呢？ 生：嗯，很好。師：接著說(shuō)。

生1：“兩年，就這樣，兩年過(guò)去了，我的書法——” 師：技。

生1：“技藝練得相當(dāng)?shù)郊伊?。?師：同意嗎？ 生：同意。

師：好嘛，你接著說(shuō)。

生1：“就是愛(ài)好書法的爺爺也贊嘆不已，老師高興得拍著我的肩膀說(shuō)：‘你就要成功了！’” 師：對(duì)嗎？ 生：對(duì)。師：好的。

生1：“后來(lái)我成了——書法的——書法的能手。” 師：掌聲送給他。掌聲起。

師：回答得不錯(cuò)。

師：同學(xué)們你們看，歸類積累詞語(yǔ)，能夠讓你更好地比較詞語(yǔ)的細(xì)微差別，你的運(yùn)用、你的表達(dá)就會(huì)更加準(zhǔn)確，給自己掌聲吧。掌聲起。

師：文章還有一類表示“看”的短語(yǔ)。大家一起來(lái)讀。一起讀。

生:“牢牢地盯住、不能眨一眨、不會(huì)眨一下、睜大眼睛、注視、聚精會(huì)神地盯著?！?/p>

師：課下將兩類短語(yǔ)，分別摘抄積累下來(lái)好嗎？ 生：好。

師：本篇課文當(dāng)中有兩個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，不許看書，看誰(shuí)在讀寓言過(guò)程中就認(rèn)識(shí)了。第一個(gè)，會(huì)讀的請(qǐng)讀。生：妻子。

師：不夠大聲，再讀一遍。生：“妻子”。師：好，第二個(gè)。生：“虱子”。

師：換個(gè)詞你還認(rèn)識(shí)嗎？你看。生：“視虱如輪”。

師：文章中有一句話說(shuō)的就是這個(gè)意思。找到的同學(xué)快讀。

大家讀：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣?！?/p>

師：這就是——

生：“視虱如輪”。師：本課還有三個(gè)要求會(huì)寫的字。第一個(gè)，我們二年級(jí)就學(xué)過(guò)“歌唱”的“唱”，那不用學(xué)，大家都會(huì)吧？ 生：會(huì)。

師：第二個(gè)，妻子的“妻”在寫的時(shí)候要注意什么？你來(lái)說(shuō)。生：它的一豎不要出頭。師：對(duì)吧？ 生：對(duì)。

師：注意一豎的收筆。最后一個(gè)字讀什么？ 生：刺cì。

師：這個(gè)字背后是有故事的，你們看，左半部分，你知道念什么嗎？ 生試著讀。

師：也念cì。甲骨文是這樣寫的，你看，像不像帶刺兒的植物？ 生：像。

師：哎，發(fā)展到金文是這樣的，發(fā)展到小篆是這樣，后來(lái)又發(fā)展成了我們學(xué)習(xí)的楷體，凡是用“朿”作形旁的字，都跟帶刺兒的植物有關(guān)。比如說(shuō)我們常吃的?? 生：大棗的棗。

師：對(duì)，棗樹的樹枝上就帶刺兒？再比如說(shuō)，荊棘的“棘”。“朿”加上一個(gè)立刀就變成了左右結(jié)構(gòu)的字，你注意觀察，捺要變—— 生：點(diǎn)。

師：嗯，要謙讓。這三個(gè)字要寫得漂亮，那是有規(guī)律的，你們來(lái)看。多橫多豎，要注意疏密勻稱，別光看了，拿起筆來(lái)，選一個(gè)你覺(jué)得最難的寫一寫。師：注意頭正身直腳放平，兩臂張開略挺胸。

師（巡視）：注意女字的一橫是最長(zhǎng)的，要做到主筆突出。好的，你做到了結(jié)構(gòu)疏密勻稱。是的，“刺”的一點(diǎn)兒要注意謙讓。

師：好，同學(xué)們坐好，今天我們學(xué)了紀(jì)昌學(xué)射，不斷讀書，不斷發(fā)現(xiàn)，收獲了這么多道理，同時(shí)我們又積累了兩類短語(yǔ)?！对⒀詢蓜t》中還有一則叫《扁鵲治病》，注意不要只讀出一個(gè)道理就滿足了呀？如果你也能像今天讀《紀(jì)昌學(xué)射》一樣，不斷讀書，不斷發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)從治病的過(guò)程，病人對(duì)病的態(tài)度，病人對(duì)醫(yī)生的態(tài)度等方面得到很多提示，同樣你也就會(huì)積累到與看病有關(guān)的短語(yǔ)。課下可以找來(lái)讀讀，咱們下課。

第四篇：紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析：

《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字，新詞。

2、練習(xí)討論交流，敢于發(fā)表自己的看法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)。體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功，做事要持之以恒，堅(jiān)持不懈的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。

四、教法與學(xué)法 教法：講授法。學(xué)法：讀議發(fā)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

六、課時(shí)安排

一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜故事導(dǎo)入、引出課題。

1、幻燈片出示一些寓言故事的圖片，由學(xué)生猜是什么寓言故事，從而導(dǎo)入新課。

2、寓言，就是通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)大道理，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，《紀(jì)昌學(xué)射》，相應(yīng)板書課題。指導(dǎo)讀法和寫法。

3、老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，??他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2、用老師所給的提示說(shuō)主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？

三、研讀課文，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一次練眼力。

① 自由讀文章的第2自然段，用不同的筆記畫出飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)的話，以及飛衛(wèi)練眼力的句子和最后的結(jié)果。

②播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。③指導(dǎo)學(xué)生理解“注視”讓一生上臺(tái)表演，從而體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和刻苦。

④想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？（學(xué)生暢所欲言）

⑤練習(xí)朗讀。

⑥理解“相當(dāng)?shù)郊摇?，情景?duì)話，過(guò)渡到第二次練眼力。

2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

①根據(jù)第一次練眼力的學(xué)習(xí)過(guò)程以及所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

② 學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)寓意，升華情感

1、回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？

2、講《紀(jì)昌貫虱》的故事。

3、看來(lái)，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。句式練習(xí)：

（1）要想練好游泳，先要練好（）（2）要想練好騎自行車，先要掌握好（）（3）要想練好籃球，先要練好（）學(xué)生運(yùn)用句式談自己的體會(huì)。

五、教師評(píng)價(jià)，歸納。

師：這則寓言搞告訴我們：無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要勤奮好學(xué)、專心致志、持之以恒，否則就不可能學(xué)到硬本領(lǐng)。

六、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

紀(jì)昌的精神真值得我們學(xué)習(xí)啊！相信你在學(xué)會(huì)寓言以后，一定也有不少感悟吧？試著小結(jié)一下。

七、板書：

紀(jì)昌學(xué)射

睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦

練眼力

聚精會(huì)神地盯 堅(jiān)持不懈

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思

《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手：

一、凸顯“實(shí)踐”，注重讀中感悟

文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終

語(yǔ)言來(lái)源于生活，教學(xué)中，滲進(jìn)聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并放手讓孩子嘗試運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以漁，不如授人以漁。我想通過(guò)自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生在課堂運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法適時(shí)給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來(lái)再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)理解文章內(nèi)容。

三、故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，我又加入了《紀(jì)晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個(gè)，一是讓孩子們深入體會(huì)打好基本功后的重要性；二是將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在教學(xué)中，我也有一些不足之處：

1、預(yù)設(shè)不夠充分、詳細(xì)。沒(méi)有預(yù)設(shè)好學(xué)生對(duì)問(wèn)題的多方面回答，以致應(yīng)變不夠靈活。

2、思路把握不夠很明晰，有些細(xì)節(jié)漏了，有些地方上到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)前面的還沒(méi)講完，又回過(guò)去講，造成混亂的現(xiàn)象。時(shí)間掌握也不夠。

3、教師的語(yǔ)言不夠豐富，缺少激情，整堂課下來(lái)似乎是一個(gè)調(diào)子，沒(méi)有高潮，沒(méi)有起伏。語(yǔ)言組織也不夠流暢、精密。

4、自身的朗讀水平有待提高，在學(xué)生讀不到自己滿意時(shí)，沒(méi)能范讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生明確朗讀方向。

5、在上課過(guò)程中，一味地想上好課，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)有糾正。

總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐還有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。

第五篇：紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)反思

《 紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思

《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒(méi)有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程，說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手：

一、凸顯“實(shí)踐”，注重讀中感悟

文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過(guò)親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅(jiān)持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過(guò)想象，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終

首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。“首先、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，就能水到渠成，取得了較好的效果。另外，語(yǔ)言來(lái)源于生活，教學(xué)中，滲進(jìn)聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。采用由扶到放的方法，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中，我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并放手讓孩子嘗試運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第二次練眼力。給人以漁，不如授人以漁。我想通過(guò)自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生在課堂運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法適時(shí)給予肯定和提煉，力求學(xué)習(xí)方法從學(xué)生中來(lái)再到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)理解文章內(nèi)容。

三、故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解，變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，我又加入了《紀(jì)晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。目的有兩個(gè)，一是讓孩子們深入體會(huì)打好基本功后的重要性；二是將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐還有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。