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      人教版初二語文上冊全冊教案（精選五篇）
      
        
       時間：2019-05-12 17:44:16下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《人教版初二語文上冊全冊教案》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版初二語文上冊全冊教案》。

      
	
      

      第一篇：人教版初二語文上冊全冊教案
      

      教學重點：
      一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。
      二、學習本文嚴謹?shù)慕Y構層次。
      三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。
      四、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特征。教學難點：
      一、引導學生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路，理解文章結構。
      二、在把握全篇結構的基礎上，通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。課時安排：兩課時
      第一課時 教學要點：
      1、學習說明文知識
      2、作者簡介及寫作緣由
      3、字詞
      4、朗讀課文，找出說明對象
      5、理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意
      第二課時 教學重點：
      1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
      2、明確本文的說明順序。
      3、以課文第4、5節(jié)為例，指導學生掌握說明文閱讀重點。
      教學內容及步驟：
      一、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認為蘇州園林有什么特點?(學生討論，回答)下面，我們共同學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是  怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。
      二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。
      明確：標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
      三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標本?  明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
      提問：為了達到這一標準，作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?  明確：四個講究。
      四、分析第三自然段
      提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點?  蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?  為了什么這一特點，作者采用了什么說明方法?（作比較、打比方）
      五、閱讀第四自然段，完成下列練習：(學生思考、討論)(1)用“||”劃分這段文字的層次
      (2)這段文字的說明對象是，其中又以 為主。(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是
      (4)文中概括蘇州園林假山特點的一句是。(5)文章分幾個方面介紹池沼?(6)這段文字的結構特點是。(7)這段文字用了什么說明方法?(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術?！敝械摹八囆g”和“技術”有什么不同?可不可互換?
      六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：(1)概括本段的段意
      (2)指出本段運用的說明方法。
      (3)這段文字除用說明這種表達方式，還用了什么?作用是什么?(4)本段的說明順序是什么?
      七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9段?  這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?
      八、整理說明順序：概括——具體 主要——次要
      九、歸納說明文閱讀的重點：(1)明確說明對象
      (2)弄清所說明的事物的特征(3)劃分段落層次，概括段意(4)了解文章使用的說明方法(5)明確說明順序(6)把握說明文的結構
      (7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果(8)體會說明文語言的準確嚴密
      十、本課小結
      十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》
      要求：
      1、認真觀察，抓準特點
      2、按照一定的說明順序
      3、用3～4種說明方法
      4、字數(shù)：500字
      文章
      來源 蓮山課
      深圳物流公司004km.cn
      深圳貨運公司004km.cn
      第二篇：人教新課標版三年級上冊語文全冊教案
      1、我們的民族小學
      教學目標
      1．知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
      2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
      3．情感，態(tài)度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
      教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
      教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學課時：兩課時
      教學過程：
      第一課時
      一、導入
      1．介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
      2．學生介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
      二、揭示課題，范讀課文。
      1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？
      2．板書課題：我們的民族小學。
      3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
      三、自學生字新詞，試讀課文。
      1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
      2．學生試讀。
      3．指名分自然段朗讀。
      教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
      第一自然段：坪壩（bà）絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族
      阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩
      第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
      第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）
      四、分組朗讀，組間比賽
      1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
      2．各組練習后進行比賽。
      五、鞏固字、詞，指導寫詞。
      1．指名讀生字，新詞。
      2．指導書寫課后田字格中的字。
      a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
      “戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
      “蝴”左中右結構，相互要靠近些。
      “蝶”字要注意右旁的構成。
      “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。
      “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
      b．學生寫字。
      3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
      第二課時
      一、復習舊課，導入新課
      1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
      2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
      二、分段讀議，加深感悟
      1．第一自然段
      a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
      b.學生讀后交流。
      可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
      c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
      教師評點后再指名練習。
      d.配樂朗讀這一段。
      2．第二、三自然段。
      a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
      b.學生各自讀課文，然后交流。
      教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫??
      c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
      引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
      反復朗讀這幾句話。
      d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
      4．第四自然段。
      a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
      b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
      c．抒情地齊讀這一自然段。
      三、感情朗讀，比賽背誦
      1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
      2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
      四、抄寫句子，加強積累
      把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
      五、布置綜合性學習
      你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
      教學后記：
      ２、金色的草地
      教學目標：
      1．知識與技能：認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
      2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
      3．情感，態(tài)度與價值觀：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛．
      教學重、難點：通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
      教學課時：兩課時
      教學過程：
      第一課時
      一、導入
      1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
      2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
      二、自讀課文
      1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
      2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
      教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
      玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙絨毛 假裝 釣（diào）魚
      觀察 花瓣 合攏（lǒng）手掌 有趣
      三、讀書感悟
      1．第1自然段
      a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
      學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）
      b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
      蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
      2．第2自然段
      a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
      b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴模空埓蠹腋髯苑怕曌x一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
      c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
      d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
      e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
      3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。
      第二課時
      一、復習一、二段 指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
      二、感悟第三、四自然段。
      1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
      a.學生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
      c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
      蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ；
      中午，花朵，它是，草地就 ；傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。
      2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感
      情又有什么變化？
      a.齊讀第4自然段。
      b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？
      聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
      三、總結課文
      1、朗讀課文。
      2、小結引申。
      大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
      四、完成作業(yè)：
      1、熟記田字格中的字。
      a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
      教師著重提示以下幾下字：
      “耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。
      “絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
      “釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
      “瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
      b.學生描紅，然后抄寫。
      2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。教學后記：
      ３、爬天都峰
      教學目標：
      1．知識與技能：認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
      2．過程與方法：了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程．
      3．情感，態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
      教學重點：理解“我”爬天都峰的過程
      教學難點：讀懂課文最后一段中爸爸說的話
      教學課時：兩課時
      教學過程：
      第一課時
      一、以舊引新，扣題導入
      1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？
      2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰
      3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬
      二、自讀課文，學習生字
      1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
      2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
      3．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。4．檢查生字詞自學情況。
      a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
      b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
      c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
      三、通讀課文，感知大意
      1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
      石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
      心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
      2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。
      四、指導寫字，掌握筆順
      1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2．指導學生觀察、書寫其余生字。
      五、布置作業(yè) 1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。
      3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
      第二課時
      一、緊扣課題，承前啟后
      1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
      討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
      2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
      學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
      二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
      1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
      指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
      2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
      3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
      a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵
      而下定決心爬上峰頂?shù)膬刃幕顒印?/p>
      b.體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。
      4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
      a.學生讀書圈劃。
      b.學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
      從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
      c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
      d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
      三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>
      1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
      多媒體出示思考題： a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？
      2．小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。
      四、總結課文，明白道理
      1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
      2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。
      教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。
      五、課外延伸，培養(yǎng)能力： 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
      教學后記：
      ４、槐鄉(xiāng)的孩子
      教學目標：1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。2過程與方法：了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3情感，態(tài)度與價值觀：熟讀自己喜歡的句子。
      教學重、難點：培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的 教學課時：一課時
      教學過程：
      一、談話導入，揭示課題
      在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
      二、初讀細讀，感知理解
      1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
      2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
      各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
      3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
      槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。
      4．討論：
      a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
      b.槐米有什么用處？
      c.課文哪部分介紹了槐米？
      讀讀相關的課文。
      5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
      描述后朗讀課文中有關的句子。
      6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據(jù)教室
      里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
      各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
      三、欣賞評價，深化感悟
      1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
      指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
      小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
      教學后記：
      語文園地一
      教學目標：
      1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。
      2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
      3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
      4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
      5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
      6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學課時：四課時
      教學過程：
      第一課時
      口語交際 我們的課余生活
      1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起
      發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
      2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
      a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
      b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；
      c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
      d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
      e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；??
      2．全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
      3．共同評議。
      a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
      教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
      b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。
      c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
      第二課時
      習作·指導
      1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。
      3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？
      學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：
      a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??
      b.課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練??
      c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴??
      d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??
      3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？
      討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。
      4．學生起草，教師巡視。
      5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。
      6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
      7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。
      第三課時
      作文·講評
      朗讀展示優(yōu)秀習作
      1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。
      2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
      教師可引導學生以下幾方面評議：
      a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；
      b.是否按一定的順序把內容寫清；
      c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；
      小組交流互相評議。
      前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。
      修改謄寫張貼展覽
      1．各人修改自己的習作。
      2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
      第四課時
      日積月累
      我的發(fā)現(xiàn)
      1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。
      2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。
      師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
      3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。
      交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
      4．齊讀鞏固。
      讀讀認認
      1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
      2．比賽：誰讀得正確、流利。
      3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。
      這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。
      4．齊讀鞏固。
      5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。
      讀讀背背
      1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
      教師范讀
      2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。
      3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。
      4．師生合作，表演古詩短劇。
      教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。
      5．競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。
      教學后記：
      ５、灰雀
      教學目標：
      1知識與技能：認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。
      2過程與方法：能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語
      3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
      教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過
      教學難點：如何使學生透過他們的語言和神態(tài)來領會人物的心理活動
      教學課時：兩課時
      教學過程：
      第一課時
      一、看圖導入，交流資料
      1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
      2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
      3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
      二、讀通課文，初步感知
      1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
      2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
      3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
      4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
      2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
      學習課文，第一小節(jié)
      1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
      2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
      說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
      3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
      三、學習生字，指導書寫
      1．學生自主觀察本課生字有什么特點。
      2．說說你是怎么記住它們的字形的？
      3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
      4．學生描紅、摹寫。
      5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
      第二課時
      一、貼圖導入，激發(fā)興趣
      1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
      聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
      二、精讀課文，感悟真“愛”
      1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
      2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
      a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
      b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
      3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。
      a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。
      b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
      c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
      5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
      6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會
      1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
      多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
      2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
      4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
      5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
      6．小結板書，總結課文。
      四、收集故事、積累提高
      1．學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
      2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。教學后記：
      ６、小攝影師
      教學目標：
      1知識與技能：認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。
      2過程與方法：能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
      3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
      教學重點：高爾基接受少先隊員照相的經過
      教學難點：通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動
      教學課時：兩課時
      教學過程：
      第一課時
      一、導入新課
      學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。
      二、初讀感知
      1．學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
      2．在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
      3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
      4．投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。
      5．自由說說課文的大體內容。
      三、細讀感悟
      1．讀文想問題
      a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
      b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
      c.圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
      2．畫句找答案
      a.小男孩為什么來？用“──”畫出有關句子。
      小男孩為什么能進來？用“──”畫出有關句子。
      b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關句子。
      c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
      d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
      3．讀句知內容
      從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
      第二課時
      一、精讀入情
      1．男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。
      2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
      二、演讀入境
      1．自由組合分角色朗讀。
      2．學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一，進入課文描述的情境。
      三、識字寫字
      1．投影出示下列詞語
      陽光明媚鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當
      膠卷 秘書雜志社 記者 突然 側過臉
      a.讀一讀
      b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
      c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
      2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
      3．學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。
      教學后記:
      7、奇怪的大石頭
      教學目標：
      1知識與技能：認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能
      2過程與方法：正確流利朗讀課文。正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。
      3情感、態(tài)度與價值觀：了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
      教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
      教學難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的 教學課時：兩課時
      教學過程：
      第一課時
      一、板畫激趣，談話導入
      你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。
      二、初讀課文，掃除障礙
      1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
      2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
      著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhan）驚
      檢查預習，質疑解難。
      1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公──李四光。
      2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。
      a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難：
      隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。
      地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。
      突兀：高聳。
      第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
      冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。
      秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
      c.完整地齊讀課文。
      指導寫字，完成作業(yè)。1．認讀要寫的字。
      2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。
      第二課時
      一、復習生字新詞
      指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
      二、感知巨石形象
      課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
      a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。
      b.教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：
      a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
      b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
      如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內容描述。
      c.小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
      三、感受好問精神
      時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？
      老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。
      同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
      表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
      四、解開巨石之謎
      李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。
      五、讀后討論
      a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？
      引導學生認識以下要點：
      a)李四光思考這個問題想了二十多年；
      b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
      c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
      b.對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
      六、交流讀后感想
      1．完整地朗讀課文。
      2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
      3．小結鼓勵：
      孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
      教學后記：
      8、我不能失信
      教學目標：
      1知識與技能：能概括課文的主要內容。
      2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3情感態(tài)度與價值觀：能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
      教學重點：小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里
      教學難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點
      教學課時：一課時
      教學過程：
      一、談話導入
      1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
      利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
      2．今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。
      二、初讀感知
      1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
      2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：
      a.故事發(fā)生在什么時間？
      b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
      爸爸 伯伯家
      宋慶齡
      媽媽 小珍
      c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
      課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
      三、分角色朗讀
      1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
      2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。
      3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優(yōu)勝組。
      四、討論深化
      1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
      2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
      3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
      教學后記：
      語文園地二
      教學目標：
      1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
      2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
      3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
      4．讀讀背背，收集積累名人名言。
      5．讀成語故事，了解故事內容。
      教學課時：四課時
      教學時間：
      第一課時
      口語交際 講名人故事
      一、談話導入
      最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
      二、分組舉行
      1．調整座位，各小組圍坐在一起。
      2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
      3．交代講故事、聽故事的要求：
      講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
      4．各小組內學生試講、教師巡視。
      三、全班交流
      1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
      2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
      挑選一、二名“故事大王”講故事。
      共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
      四、暢談感想
      1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
      2．學生暢談感想。
      3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
      第二課時
      習作·指導
      一、交代任務
      學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
      二、選材構思
      1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
      人物
      該人物給自己的印象
      李四光
      遇事愛思考，善于提出問題
      宋慶齡
      誠實守信，答應別人的事堅決做到
      2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
      引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
      3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
      事情發(fā)生的時間
      事情發(fā)生的地點
      事情中的主要人物
      事情的起因
      事情的經過
      事情的結果
      動筆起草
      1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。
      2．學生動筆寫草稿，教師巡視。
      三、修改謄寫
      1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
      2．師生共同評議。
      3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
      4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
      5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
      第三課時
      習作·講評
      一、讀文猜人
      1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
      對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
      2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
      3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
      引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
      二、再讀欣賞
      1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
      大家聽后議議評評。
      2．教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
      第四課時
      日積月累
      我的發(fā)現(xiàn)
      1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
      2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。
      a.指名讀句子。
      b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結。
      這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
      1．齊讀句子、體會。
      2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
      讀讀背背
      1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的
      一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
      2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
      3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。
      4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
      5．指名再讀，師生評價。
      6．齊讀鞏固。
      7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
      成語故事
      1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
      2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
      3．指名朗讀，師生共同正音正句。
      4．各自再讀。
      5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
      6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
      教學后記：
      9、古詩兩首
      教學目標：
      1知識與技能：認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
      2過程與方法：會寫“促、深、憶”等10個生字。
      3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
      教學重、難點：
      增加學生有關傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學生學習古詩的興趣
      教學課時：兩課時
      教學過程：
      第一課時
      學習《夜書所見》
      交流資料，了解背景
      1．學生交流課前所查閱的資料。
      2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？
      3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。
      自主學習，初步感知
      1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
      2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
      3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。
      4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。
      5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
      再讀感悟，體會情感
      1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
      2．小組交流，組內成員互相補充。
      3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。
      4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？
      5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
      圖文結合，熟讀成誦
      根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
      指導寫字
      1．出示要寫的字。
      2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。
      3．學生練習書寫生字。
      拓展活動
      你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。
      第二課時
      學習《九月九日憶山東兄弟》
      背誦古詩，導入新課
      1．指名背誦《夜書所見》。
      2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？
      小組合作，討論自學
      1．根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。
      自學基本步驟：
      a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。
      b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。
      c、交流：讀讀、說說、問問。
      2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。
      師生交流，解決疑難
      1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。
      2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。
      感情朗讀，啟發(fā)想象
      1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？
      2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？
      3．引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？
      4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
      熟讀成誦，品賞文字
      1．自由朗讀，達以成誦。2．同桌互讀，練習背誦。
      3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？ 教學后記：
      10、風箏
      教學目標：
      1知識與技能：認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。
      2過程與方法：能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
      3情感，態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
      教學重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。
      教學難點：是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化些具體的。
      教學課時：兩課時
      教學過程：
      第一課時
      喚起情感，導入學習
      1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
      2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
      初讀課文，整體感知
      1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
      2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。
      3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。
      4．交流找到的句子，反復朗讀。
      5．引導發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產生什么疑問，與大家交流交流。
      （交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？）
      細讀深究，體悟情感
      1．學習第2自然段。
      a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。
      b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？
      c、想一想：角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？
      d、找一找：同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。
      e、結一結：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
      f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。
      2．學習第3自然段。
      a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？
      b、創(chuàng)設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。
      c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
      d、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？
      e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
      f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
      課堂練習。
      1．自學生字，交流學法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經驗。c、練習書寫生字、抄寫詞語。
      2．把自己喜歡的句子抄下來。
      第二課時
      誦讀回味，表現(xiàn)情感
      選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。
      細讀深究，體悟感情
      1．學習第4自然段
      a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？
      b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
      c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）
      d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
      2．學習第5．6．7．8自然段
      a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。
      b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。
      c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。
      d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？
      回顧課文，暢談感受
      1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？
      2．學生交流。
      實踐活動，親身體驗
      親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。
      教學后記：
      11、秋天的雨
      教學目標
      1知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等8個生字。
      2過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
      3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
      教學重點
      1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
      2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
      教學難點
      1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
      2、體會作者在譴詞造句方面的特點。
      教學課時：兩課時
      教學過程：
      第一課時
      一、欣賞秋色，育情導學
      1、教師引述：這兒有幾幅畫面，讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
      2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
      3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
      4、學生交流看法和感受。
      5、想象導學：
      a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
      b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
      二、聽讀課文，感知內容
      1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。
      2、把自己認為美的讀給同桌聽聽。
      3、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
      三、品讀課文，想象動情
      1、品讀第一自然段。
      （1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。
      （2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）
      （3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
      2、品讀第二自然段。
      （1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
      （2）指名學生朗讀后并回答。
      （3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
      （4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
      （5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？
      四、變讀為述，積累語言
      1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
      2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
      3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。
      五、識字寫字
      1、學習生字，交流學法。
      注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。
      2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
      3、練寫生字。
      第二課時
      一、復習回顧
      1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
      2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
      3、引導學生背誦第二自然段。
      二、交流感悟，豐富想象
      1、品悟、想象第3自然段內容。
      a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
      b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
      c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>
      d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
      e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
      2、品悟、想象第4自然段。
      a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
      b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？
      c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
      d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！?先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
      三、總結拓展
      1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿背哪部分就背哪部分。
      秋天的雨，是一把_____________。
      秋天的雨，有一盒_____________。
      秋天的雨，藏著_____________。
      秋天的雨，吹起_____________。
      3、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）
      教學后記：
      12、聽聽，秋的聲音
      教學目標：
      1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
      2過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
      3情感，態(tài)度與價值觀：仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
      教學重點：
      邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。
      教學難點：
      創(chuàng)作詩歌
      教學課時：一課時
      教學過程：
      一、游戲導入，展開想象
      1．游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放錄音帶）
      2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
      3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
      二、初讀課文，整體感知
      1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
      2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
      3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
      三、品讀想象，體會交流
      1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
      2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
      3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
      4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
      5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。
      四、仿寫詩歌，積淀語言
      1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
      2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花??去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
      3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
      4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
      5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。
      五、品讀體會，升華情感
      1．指名誦讀最后一節(jié)。
      2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
      3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
      六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
      1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。
      2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
      七、作業(yè)
      自編一首詩。教學后記：
      語文園地三
      教學目標：
      1．知識與技能：以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。
      2．過程與方法：搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
      3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
      教學課時：一課時
      教學過程：
      1．談話導入，激發(fā)興趣。
      同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
      師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?，是嗎？板書：秋天的快?/p>
      師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
      2．拓展思路，展開話題。
      a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。
      b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
      （1）把做的事兒說清楚。
      （2）說出自己的快樂。
      （3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
      3．講評結合，促進交流。
      a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
      b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
      c、師生評選最佳學生。
      4．學習小結，指導實踐。
      小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。
      5．拓展活動
      畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
      習作：
      一、談話引入
      同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎？
      二、寫前指導
      1、請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。
      要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
      2.抽生上臺展示、交流，評價。
      3.交流好詞好句。
      三、寫作
      1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
      2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
      3.自行修改
      四、交流、欣賞
      1.抽生上臺讀，大家評價
      2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
      3.自己再次修改。
      4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
      五、作業(yè)
      1.謄寫
      2.家長寫出評價。
      3.把畫和話貼在教室的墻上。教學后記：
      13、花鐘
      教學目標：
      1．知識與技能：會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?/p>
      2．過程與方法：學習運用多樣的句式表達。
      3．情感、態(tài)度與價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
      教學重點：理解課文內容和運用多樣的句式表達。
      教學課時：兩課時
      教學過程：
      第一課時
      一、談話激趣，導入新課
      1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
      2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
      二、初讀課文，學習生字新詞
      1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
      2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型
      3．檢查生字自學情況。
      a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
      b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
      C．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
      三、通讀課文,理清課文思路
      1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
      第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
      第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
      第三段：植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
      2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
      四、指導寫字
      1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
      2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
      3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
      第二課時
      一、復習生字、新詞
      1．認讀生字、新詞卡片。
      2．聽寫生字新詞。
      二、讀中感悟
      1．默讀課文整體感知。
      2．精讀課文，細細品味。
      a．學習課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
      讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
      填一填：牽?；?吹起了紫色的小喇叭
      薔 薇 睡 蓮
      萬瘦菊 煙草花
      月光花 曇 花
      議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
      賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
      品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
      b．學習課文第二自然段，揭示原因
      細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
      小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
      集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
      揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
      C．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
      回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？
      齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
      3．再讀全文，升華情感。
      三、交流感想：
      你從這位植物學家身上學到了什么？
      四、課外擴展：
      1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
      2．根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
      板書設計：
      不同的花開放的時間不同
      花鐘
      （不同的花種在一起）
      花的開放跟溫度、濕度、光照 教學后記：
      14、蜜蜂
      教學目標：
      1．知識與技能：會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。
      正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
      2．過程與方法：學習默讀課文，了解主要內容。
      3.情感、態(tài)度與價值觀：學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
      教學重、難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的
      教學課時：兩課時
      教學過程：
      第一課時
      一、回憶舊知，導入新課
      同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
      法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。
      二、初讀課文
      1、循序漸進讀課文。
      第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
      第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
      2、互幫互助學生字。
      出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。．按序逐段來反饋。
      指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
      4．呼應導語。
      現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？
      三、指導寫字
      1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
      2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
      3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
      第二課時
      一、復習生字新詞
      指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
      二、細讀課文
      默讀課文，明確默讀要求。
      a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
      b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結果怎樣？。
      c．同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。
      三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神
      1．細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。
      a.實驗的目的是什么？
      為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
      b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
      捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。
      c.實驗的結論為什么沒有明確的答案？
      有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。
      2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
      3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？
      四、拓展延伸：
      你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享。教學后記：
      15、玩出了名堂
      教學目標:
      1、知識與技能：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑
      2、過程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
      3、情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
      教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
      教學課時：兩課時
      教學過程：
      第一課時
      一、導入
      1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
      2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）
      二、自由讀課文，要求讀準字音。（學生采用自主識字的方式進行。）
      會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜
      會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具
      1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調動）
      dai（等待）。
      2、注意引導學生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；
      3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
      4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
      5、同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。
      三、學生自讀課文，了解課文大意。
      1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）
      2、他玩的是什么？
      3、他玩出了什么名堂？
      四、作業(yè)：
      生字組詞
      第二課時
      一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。
      1、課文有幾個自然段？（五個自然段）
      2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
      3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
      讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）
      4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
      從三個方面：
      （1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
      （2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；
      （3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
      5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）
      6．引導學生簡單歸納中心內容。
      7、拓展練習
      聯(lián)系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。
      二、小練筆
      有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
      板書設計：
      列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物 教學后記：
      16找駱駝
      教學目標：
      1．知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
      2．過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。
      3．情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。
      教學重點、難點：
      通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。
      教學時間：
      教學過程：
      一、閱讀課文，理解課文的內容
      1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。
      2、在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。
      （1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。
      （2）引導學生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結果之間的關系。
      3、引導學生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
      二、通過閱讀理解詞語
      課文中的一些詞語可以引導學生結合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
      三、學生問題提出與討論
      1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？
      2、說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。
      附：板書設計
      判 觀
      斷 駱 駝 察
      語文園地四
      教學目標：
      1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
      2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
      3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。
      4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。
      5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
      教學時間：
      教學過程：
      第一課時
      口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)
      第三篇：人教二年級上冊美術教案全冊
      《百變團花》教案
      教學目標：
      1、知識與技能：了解團花的基本特點有意識地培養(yǎng)學生感知，思考，探索及發(fā)散思維的能力以及提高學生動手能力
      2、過程與方法：通過小組合作探究，分析出團花的外形制作方法
      通過師生共同演示來解決團花的紋樣制作的難點
      3、情感與態(tài)度：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。
      教學重點：團花的外形的設計和制作
      教學難點：紋樣的設計和制作
      教學策略：
      本課以學生探究性學習的實踐活動為主線，重視探究經驗。把學生的個人知識，直接經驗，生活世界看成重要的學習資源。鼓勵學生經過探究，自己發(fā)現(xiàn)知識，學生的實踐活動貫穿于整個學習過程的始終。
      課前準備：彩色折紙，剪刀和固體漿糊，課件，展示布置。
      教學過程：
      一、組織教學：
      全班分為四個小組，在教學中進行紀律評比，紀律好的獎一面小紅旗，一節(jié)課下來看哪一組的紅旗累計最多，最多者獎一幅成品剪紙畫。
      二、導入新課：
      同學們，我們今天來學習一種新的美術種類——剪紙。若將其拼成一幅畫，則別有一番情趣。（板書課題。）
      三、新授：
      1、講述：在古時候，印刷還不是很發(fā)達，一些年畫、版畫也不是很好買到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？
      聰明的同學一定會想到剪紙。這節(jié)課我們就來學習剪紙——百變團花。
      2、學習基本紋樣的剪法。
      一些復雜的圖案都是由基本紋樣構成的。只有對基本紋樣掌握透徹，才能剪出精美的圖案。下面是一些基本紋樣，我們一起來認識認識：
      3、學習剪對稱圖形。
      剪對稱圖形只需將紙對折一遍即可。
      （1）、剪樹葉：
      （2）、剪魚：（魚鱗或用筆畫或用刀刻，魚翅經過剪制后再貼。）
      （3）、指導學生將所剪的葉子及魚拼成一幅水底群魚圖。再添制一些水底景物，使畫面更加完美。
      4、學習剪團花。
      先將紙斜對角折，剪出正方形。再反復對折幾次，折的次數(shù)越多，剪出的圖案越復雜、越精美。
      5、學習剪花瓶。
      （花瓶其實也可剪成對稱圖形。）
      6、將剪成的團花和花瓶組成一瓶花，再配上綠葉，則更完美。
      7、各小組進行制作比賽，看哪一組的優(yōu)秀作品最多，最形象，所需時間最少，將獲勝，獲勝組獎一面小紅旗，以示鼓勵。
      8、將各小組的作品貼在黑板上進行展示，以激勵大家的學習興趣。
      四、作業(yè)：
      剪貼一幅百變團花圖。
      《擺花樣》教案
      教學目標：
      知識：學習拼擺的知識和方法，對以后學習重復做準備。
      能力：鍛煉學生設計的能力。
      教育：教育學生自己創(chuàng)造美、創(chuàng)設美的環(huán)境。
      教學重點：如何拼擺物品。
      教學難點：創(chuàng)造性的拼擺物品。
      教具準備：書、磁鐵石（彩色）。
      教學過程：
      一、激趣導入
      生活中的美其實是無處不在的。在咱們的身旁。比如說，咱們用的彩筆。教師問：這樣擺漂亮嗎？象什么呢？今天我們就用手中一樣的東西來擺出一幅畫。
      學生回答：“漂亮”。
      二、具體講解
      擺花樣主要用具就是同一種東西進行擺放，力求一致性。比如，圖釘、扣子、彩筆、筆、粉筆、釘子、圖釘、釘書釘……等都是可以的。
      根據(jù)不同的用具拼擺不同的圖案。比如，圖形。
      根據(jù)自己的用具拼擺不同的圖形，成為一幅好看的畫。
      三、學生作業(yè)
      學生自己親手拼擺物品。老師指導
      四、課堂小結
      教師指出學生的作品的優(yōu)缺點。
      教師請學生參觀各式各樣的擺出的作品。大家選出擺出得好的作品。教師和學生表揚好的作品。在生活中，我們可以利用擺花樣，筆也可以，希望你們的生活美術色彩越來越濃。
      《杯子的設計》教案
      教學目標：
      1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
      2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學生的視野，認識杯子的文化內涵，產生濃厚的學習興趣。
      3、了解設計要素，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感悟形象與功能之間的關系。
      教學重點：觀察、分析杯子的各部分設計意圖，進行初步的形象設計。
      教學難點：滲透設計意識，進行初步的形象設計，會在設計中感受、體會功能與形象之間的關系。
      教學準備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生）。
      教學過程：
      一、感知認識
      （一）啟發(fā)導入
      1、談話：
      今天我們要來學習設計。（板書：設計）
      首先請同學們看這一段話：設計是一種藝術表現(xiàn)方式，是一種文化；是用設計的語言去思考的一種思維方式。
      同學們現(xiàn)在還不理解，希望在學習的過程中能夠慢慢地去體會、去感悟。
      2、揭示：今天，我們就來共同學習《杯子的設計》，當當小小設計師。（課件）
      （二）初步感知
      1、談話：請同學們想想，要設計一個杯子必須知道哪些元素？
      2、揭示：你們說的很好，老師幫你們總結概括了，他們分別是杯子的結構、形象、紋飾、功能、材料。（課件）
      二、觀察分析
      （一）分析結構
      1、談話：我們首先來了解杯子的結構，請你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據(jù)學生的回答，用鼠標指示相應的結構）
      2、揭示：現(xiàn)在我們回顧一下杯子的結構——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。
      （二）觀察形象
      1、談話：接下來就讓我們一起來看看各種不同形象的杯子。
      2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點？
      杯蓋：超越蓋子本來功能，有時和杯身連成一體，構成一個形象整體；有時也能做杯墊。（沒有杯蓋也可以）
      杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規(guī)則形。
      杯身：有簡單的幾何形體、動物或物品的造型；對稱形和不對稱形；互補形等。
      杯柄：有些杯子很有特色，沒有杯柄；有些杯柄的形象很簡單，用花紋裝飾；有的杯柄設計很有個性，瞧！這個耳朵多生動。
      杯底：杯子生產的年代、生產商的logo、個性圖案等。
      （三）了解紋飾
      1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來看看吧！
      2、欣賞古今杯子圖片，總結紋飾特色。
      ①
      紋飾一般出現(xiàn)在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底）
      ②
      哪個紋飾讓你印象深刻？
      （四）功能展現(xiàn)
      展示圖片，揭示杯子在各個時代的不同功能。
      古代：酒器、水器
      現(xiàn)代：保溫杯
      磁化杯
      電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等
      （五）熟悉材料
      1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎
      樣材料的杯子更合適？如果我在一個古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質的杯子更合適呢？隨著社會生產力和科技的進步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？
      欣賞圖片
      古代——現(xiàn)代
      青銅、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合（笨重、易碎—→輕巧、衛(wèi)生、結構穩(wěn)定）
      三、初步設計
      1、承上啟下：現(xiàn)在你們能夠稍稍明白一點“設計是一種藝術表現(xiàn)方式，是一種文化”這句話的含義了吧！
      2、小試牛刀
      （1）師示范（鉛畫紙上畫出具有觀賞性的杯子形象）
      （2）提出要求
      你是初級設計師
      ①
      先思考形象與功能之間的聯(lián)系
      ②
      設計一個具有觀賞性的杯子形象（大小與作業(yè)紙的比例合適)
      （3）學生進行初級設計，教師巡視指導
      四、展示評價
      ①
      說說你設計的杯子的形象特點，具有怎樣的功能？
      ②
      在設計有個性特點的形象時，還要考慮什么？（功能，實用性）
      在清楚明白你所設計杯子的形象特點以及功能，并且能將這兩者與實用性結合，那就成為一名中級設計師啦！
      五、總結延伸
      下一節(jié)課，我們將重點學習設計圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級設計師。
      《大樹的故事》教案
      教學目的：
      1、認知目標：通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。
      2、技能目標：培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力。
      3、情感目標：引導學生初步認識人與自然地關心，激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。
      教學重點、難點：
      1、圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。
      2、畫面構思和組織。
      教學準備：
      鉛筆、橡皮、彩色筆、油畫棒等用具。
      教學過程：
      （一）、激趣導入。
      1、教師示范在黑板上畫出一棵大樹的輪廓。
      2、問：看了這棵大樹的輪廓，你能說說大樹由哪幾部分組成？
      樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等。（通過剪貼的形式，將大樹逐步拼貼完成，介紹樹的結構。）
      3、問：樹上、樹下、樹洞里可能會有哪些小動物來玩？
      請孩子上黑板來，將來大樹周圍做客的小動物添畫在黑板上。
      4、板書課題。（《大樹的故事》）
      （二）、賞析探究。
      1、講故事的活動：（翻開書本至17頁）
      生：圍繞書本上的一張作品，同桌互相討論。
      問：你能根據(jù)書上的小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎？
      問：你是通過哪些信息了解畫面故事的？（整棵樹、樹根
      等信息）
      2、看課件
      對比2幅畫，分別畫的是大樹的什么部分？
      1）教師根據(jù)作品分析畫面表現(xiàn)大樹的哪個部位、構思與構圖。（教師通過課件展示圖片的方法分析）
      橫構圖
      豎構圖
      構圖要做到：畫面飽滿、主題突出、富有生機
      引導學生構思。
      （三）、創(chuàng)作表現(xiàn)。
      1、教師黑板示范。
      教師在黑板上畫一棵椰子樹，請同學根據(jù)構圖來構思一下椰子樹的故事。
      故事1：小猴子和椰子樹的故事
      故事2：海鳥的椰子樹的故事
      2、思考：
      1）準備畫出什么樣的有關大樹的故事？
      2）你準備表現(xiàn)樹的哪部分？
      3）畫面中有誰？
      4）用什么方法表現(xiàn)，繪畫或制作。
      2、學生作畫。
      引導學生繪畫前先構思，培養(yǎng)學生的想象能力。
      （四）、展示評價。
      1、學生在小組中互相介紹自己的作品，相互評價。
      2、推薦畫得好的作品。
      3、說出理由。
      4、課后延伸：大樹為什么能保護我們的環(huán)境？有關大樹的知識還有很多，同學們可以利用課余時間查閱資料。
      （五）、總結。
      《動物樂園》教案
      教學目標：
      1、知識目標：
      通過對比、拆裝雕塑動物等活動，學生明白了立體泥塑動物的制作要從基本形體入手，要抓住動物特征，采用切割、揉捏等技法創(chuàng)作。
      2、能力目標：
      在共同探究中明白了泥塑動物的制作方法，通過參考、借鑒相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象，增強審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力、合作能力。
      3、情感目標：
      貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，通過共同探究、共同創(chuàng)作，學生意識到要熱愛生活，保護動物。
      教學重點：學習用基本形體塑造動物形象。
      教學難點：抓住特征表現(xiàn)出立體動物，作品力爭完整、牢固、美觀、生動、新穎。
      教具準備：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙簽等材料。
      學具準備：橡皮泥或泡泡泥、牙簽、小棍、剪刀等材料。
      教學過程：
      一、情境導入：
      師：在上課之前，咱們先到動物樂園去轉轉（播放視頻）。
      動物樂園里真是太熱鬧了，老師把幾位動物朋友請到了我們教室，猜猜他們是誰？（展臺表演）
      美羊羊：今天的天氣真好啊,我要好好曬曬太陽……啊，不好了，灰太狼來了，他會吃了我的！
      小灰灰：美羊羊，你別害怕，我是小灰灰。
      手偶：是啊，是啊，你別害怕，它不是真狼，它是我們捏出來的。我們是誰，你猜出來了嗎?--我們就是老師的手指頭，我們不光捏出了美羊羊和小灰灰，還有好多動物呢?。ㄕ故緞游铮?/p>
      你們想不想用自己的雙手捏捏可愛的小動物？今天我們就用自己勤勞而又靈巧的小手捏捏小動物，創(chuàng)建一個動物樂園。
      二、合作探究：
      師：要想把動物捏好，我們要共同創(chuàng)四關，你們有信心嗎?
      1、第一關：比一比
      出示羊、兔、烏龜、老虎、長頸鹿等動物的圖片對比圖，探究：捏制的動物與生活中的動物有什么不同？
      師：捏出來的小白兔與生活中的小白兔顏色上有什么不同？
      生：顏色更鮮艷……
      師：捏出來的小豬與生活中的小豬在外型上有什么不同？
      生：外形更概括……
      師：蛇與雞各有什么不同之處？
      生：特點更夸張……
      師小結：泥塑動物
      造型：概括、夸張、突出特點
      色彩：更加豐富、圖案裝飾更漂亮
      2、第二關：想一想
      （1）以前我們捏過橡皮泥，你們都會哪些方法？
      揉、搓、切、捏、刻……
      今天，我要為大家展示一種新方法:“剪”把老鼠變成刺猬。
      還有很多方法等待我們大家去發(fā)現(xiàn)，大家一會兒制作時動動腦筋吧！
      （2）以前我們制作過橡皮泥太陽，它與動物泥塑有什么不同？
      生：一個是平面的，一個是立體的。
      怎樣去做立體的呢？我們進入下一關。
      3、第三關：賽一賽
      （1）小組比賽：拆一拆泥塑動物，再裝一裝泥塑動物，看誰動作最快？討論一下完成泥塑動物需要幾個步驟？
      學生總結：概括基本形----抓住特征------具體刻畫-----美化裝飾
      （2）老師按照學生總結出的步驟想做一個平面大象，請學生找毛病。
      生：基本型是平面的，所以大象也立體不起來了。
      教師改正做法。
      師：瞧，小馬虎本來要做大象，可是鼻子做的太短了，大象變成了小豬。長鼻子是大象的什么？
      生：長鼻子是大象的特點。
      師總結：所以我們在做小動物時，一定要把基本形做立體，抓住小動物的特征，可不要讓你的動物立不起啦呀，或是讓大家認不出來！
      （3）鞏固知識
      老師這里做了一些動物，看看你會做嗎？（出示泥塑小動物）
      我們一起欣賞一下小朋友的作品。小朋友們把自己的作品放入了動物樂園，你想做嗎？我們進入第四關。
      4、第四關：做一做
      說一說你要做一個什么樣的動物？想突出它的什么特點？
      教師鼓勵學生盡可能夸張動物的動作表情，讓手中的動物更加完整、牢固、美觀、生動、新穎。
      作業(yè)要求：互幫互助捏塑一個自己喜歡的動物。讓它到大自然中自由快樂的生活。相信在你靈巧的手下泥塑動物一定能跳起來，笑起來，活動起來。有沒有信心？
      學生進行泥塑制作，教師進行巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題解決問題：泥塑過程中你遇到了哪些困難？你是否有很好的解決辦法？師生質疑解惑。
      三、交流評價
      感受成功。
      1、組織學生交流展示，請學生自評互評：我的動物叫什么名字，我想對它說……
      2、教師小結：
      動物樂園真熱鬧，各個動物來報道。
      立體動物咪咪笑，造型夸張顏色好。
      小朋友們手真巧，捏的動物真是妙。
      朋友之間多友好，保護動物要記牢。
      大家記牢了嗎?
      《過春節(jié)》教案
      教學目的：
      1、了解有關春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地區(qū)不同習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。
      2、嘗試著采用多種材料和工具來制作春節(jié)的小禮物，表達自己美好心愿。培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。
      3、將記憶中春節(jié)的美好景象用繪畫的方式表達出來，畫面要體現(xiàn)出春節(jié)的喜慶氣氛和熱鬧場面。
      教學重點：了解有關春節(jié)的歷史、、文化習俗，加深對民族傳統(tǒng)文化的了解。
      教學難點：用不同的材料制作各種小禮物。
      教學準備：圖畫紙、水彩筆或蠟光紙、剪刀等。
      教學方法：自主、合作、探究學習。
      教學過程：
      一、談話引入。
      春節(jié)是我國盛大的傳統(tǒng)佳節(jié)，也是我們小朋友最喜歡的節(jié)日。你認為春節(jié)令你最難忘的、有趣場面有哪些？
      師總結歸納并介紹春節(jié)的一些知識和習俗。
      二、新課。
      1、欣賞教材44頁。
      學生仔細觀察，比一比，這兩件門神作品哪一件更古老？看一看，它們有什么相同和不同之處？
      中國人過年時有在大門上貼門神、貼春聯(lián)、貼福字的傳統(tǒng)習俗，它表達了人們怎樣的愿望呢？
      想一想，你能說出門神、春聯(lián)、福字可以貼在什么地方嗎？貼時有什么講究嗎？
      2、提問：你們想學學剪窗花嗎？
      教師演示紙的折法。
      畫花邊。
      花邊剪法。
      3、老師還想教教你們學習制作小燈籠，你們愿意學嗎？
      教折紙；
      教剪紙；
      粘貼連接。
      討論：你知道小燈籠、窗花剪紙的共同特點嗎？
      三、藝術實踐。
      畫一幅表現(xiàn)春節(jié)花會、廟會等題材的創(chuàng)作畫，或者和小組同學合作制作一件有濃厚春節(jié)氣氛的小場景。
      四、學生創(chuàng)作，老師巡視指導。
      五、評議。
      學生互評、教師點評。
      哪些作品內容豐富多彩，形象生動，色彩鮮艷?
      《會變的線條》教案
      教學目標：
      1、初步感受不同種類線條帶給人的美感。
      3、通過學習，能用不同種類的線條組織、表現(xiàn)出一定的美感。
      教學重點：初步感受、體驗藝術作品中線條的美感。
      教學難點：如何運用不同種類線條表現(xiàn)美感。
      教學過程：
      一、導入新課
      同學們，今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ń處煶鍪疽桓蕩В?，這位朋友最會跳舞了，有誰能讓它把身子扭動起來？（指名演示）這些線條在同學們的手里能跳出這么優(yōu)美的舞姿，想不到它有這么多千變萬化的姿態(tài)，這節(jié)課，我們就來學習會變的線條（板書課題）。
      二、審美與欣賞（感受各種線條的形態(tài)和性格）
      1、欣賞藝術作品中的線條（了解人類使用線條的發(fā)展變化）
      法國拉斯科洞窟壁畫
      新石器時代器皿
      書法作品
      繪畫作品中的線
      2、線條會變成各種各樣的形態(tài)，藏在我們教室里。下面就讓我們去好好找找吧
      3、讓我們走出教室，走進大自然，找一找它們還躲在哪里？
      多媒體出示，自然生活中的線，同時講到各種線條給人帶來的感覺。：直線（建筑）挺拔、曲線（沙漠）柔美、折線（建筑）堅硬、立交橋（螺旋線）旋轉?？磥砭€條還真是到處都有。
      三、理解和運用
      1、欣賞
      A、看圖蜘蛛網(wǎng)
      觀察特點
      蜘蛛是特別聰明的動物，用簡單的線條也能織出自己的家來。
      請觀察它用了哪些不同的線條？
      你覺得蜘蛛的網(wǎng)有什么特點？（有序）
      （老師覺得蜘蛛的網(wǎng)有種獨特的美感，它的線條既有規(guī)律又有變化，而且蜘蛛頑強的織網(wǎng)精神也很令人贊嘆。）
      想知道它是怎樣織網(wǎng)的嗎？
      （師示范，對比范畫說明線條的組織）
      小結：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序的組織在一起才能給人以美的感受，那我們作畫得時候也要學習蜘蛛織網(wǎng)的方法。
      B、《苗族蠟染圖案》
      “你覺得這幅圖中的線條怎么樣？說說你的感受”。
      有秩序、有變化、疏密有秩，給人以裝飾美感。
      2、練習
      剛才同學們看了這么多作品，老師也想嘗試著畫一畫線條。
      看我這有一個橢圓形的圖案，請同學們學一學老師是怎樣組織線條的。
      （師示范）
      你想畫出試著畫出漂亮的線嗎？
      現(xiàn)在我們來做個小游戲吧（變一變）。
      游戲要求：運用線條有序的變化組織裝飾圖案，變出不同的效果（分組游戲，每個小組運用同樣的圖案）。
      在畫的時候不要忘了蜘蛛織網(wǎng)的本領，線條要有秩序的變化的交織在一起。
      獎勵每組最棒的小朋友。
      四、作業(yè)：
      新石器時代陶器皿作品。
      接下來我們欣賞遠古的人們用線條裝飾的陶器，觀察他們都用了哪些線條組織在一起。
      其實老師覺得你們也可以用線條設計出比他們更美的器皿。就在剛才你們已經設計出了好多個呢？
      請看（師任意將圖案組合成幾個陶器）
      看你們設計的陶器，每個都很獨特，看來你們學到了蜘蛛的本領拉。
      請你們運用線條裝飾這些器皿吧。
      五、展示評價
      老師對學生的作品進行評價。
      六、拓展
      生活中線條裝飾的運用。
      《會變的小手套》教案
      教學目標：
      知識目標：對手套進行簡單的運用，設計出新的藝術形象。
      能力目標：通過想象，欣賞，探究活動，學生能大膽創(chuàng)作。
      情意目標：培養(yǎng)學生對美術的學習興趣，及動手能力等。
      重點：
      了解適形造物的方法，發(fā)散學生思維，創(chuàng)作出生動的形象。
      難點：
      創(chuàng)造性地使用手套，設計豐富多樣的形象。
      教學準備：
      教師準備：手套、課件、教材
      學生準備：教材、手套、彩紙、剪子、膠等
      教學過程：
      一、導入新課
      今天我們大家都帶來了漂亮的小手套，把你的手套展示給大家看一看。
      看一看，我們的小手套像什么？如果變一變，又會像什么？
      戴上手套展示給大家看。
      板書：會變的小手套
      二、講授新課
      1、欣賞教材中的作品。
      2、小組討論：
      這些小東西是用什么材料做的？
      怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？
      3、把小手套隨便擺一擺，看看像什么？
      小組同學互相看看各自擺出的小手套，看看像什么？
      如何使變好的形象更加生動？（添加）
      4、總結方法
      三、學生制作
      用自己的小手套變一變，會做成什么？
      鼓勵學生相互學習，拓寬思路。
      四、小結
      學生以小組為單位，用手套做出的形象進行表演。
      《繪畫中的節(jié)日》教案
      教材分析：
      本課通過欣賞繪畫中的節(jié)日場面，使學生初步了解到我國是個幅員遼闊的多民族國家，不同地區(qū)有著不同的文化、習俗。在不同的節(jié)日里，人們有著獨特的慶祝方式，而在節(jié)日中更多的是體現(xiàn)出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現(xiàn)出這種氣氛是藝術家與同學們共同探討的問題。
      教學內容與目標：
      學習欣賞畫面，提高通過畫面獲取信息的能力，會從造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發(fā)表自己的看法。了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日。培養(yǎng)學生尊重、發(fā)揚各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產。
      教學重點與難點：
      重點：學習觀察畫面、分析作品，從畫面獲取信息的方法，談出自己的感受。了解畫家（學生）表現(xiàn)節(jié)日題材作品的不同特點。
      難點：針對不同作品大膽談出自己的感受。
      學習材料：
      少數(shù)民族節(jié)日圖片、繪畫作品等。
      教學過程：
      一、生活中的節(jié)日：
      1、談談我們的節(jié)日都是怎樣慶祝的？
      2、看看書中的節(jié)日，他們是怎樣慶祝的？（春節(jié)、元宵杰、端午節(jié)、潑水節(jié)）
      3、你還知道哪些節(jié)日是怎樣慶祝的？
      二、畫家筆下的節(jié)日：
      1、《棗園來了秧歌隊》
      2、作品中表現(xiàn)了一個什么樣的節(jié)日？
      三、小朋友筆下的節(jié)日：
      1、小朋友的作品中都表現(xiàn)了哪些節(jié)日？
      2、他們采用了什么樣的表現(xiàn)方法？共同特點是什么？
      教學意圖：培養(yǎng)學生的欣賞評述能力，開拓學生的眼界，拓展學生的思維。
      四、我們筆下的節(jié)日：
      1、你想表現(xiàn)什么節(jié)日？
      2、運用什么樣的表現(xiàn)方法？
      3、作業(yè)要求：表現(xiàn)一個節(jié)日活動，要表現(xiàn)出節(jié)日的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛。
      4、學生作畫，教師輔導。
      5、展示我們的作品
      6、拓展：了解更多的民族風俗習慣。
      《節(jié)日的裝飾》教案
      教學目標：
      1、知識目標：引導學生通過欣賞與評析，體會節(jié)日裝飾的不同表現(xiàn)方式。
      2、能力目標：結合學生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，了解運用美術方法可以將我們的生活裝扮得更美。學習發(fā)現(xiàn)身邊的裝飾，了解節(jié)日裝飾的特點，嘗試運用不同的方式方法對節(jié)日進行裝飾。
      3、情感目標：感受節(jié)日的歡樂氣氛，激發(fā)學生運用美術去裝飾生活，引導學生對美的發(fā)現(xiàn)與追求。了解不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)，包括多元文化。欣賞現(xiàn)代、傳統(tǒng)的裝飾，體驗人們熱愛生活的情感。進一步增強學生對美好生活的熱愛。培養(yǎng)學生積極參與交流意識，感受成功的樂趣。
      教學重點與難點：
      重點：初步了解節(jié)日裝飾的色彩、造型特點，認識各地區(qū)不同的節(jié)日裝飾以及各種類型、形式的裝飾方法、描述自己對各種裝飾的印象、體驗美感。
      難點：學習表現(xiàn)節(jié)日裝飾的造型與色彩。
      教具準備：卡通片光盤、課件、環(huán)境布置道具若干。
      學具準備：作業(yè)紙、彩紙、剪刀、膠水、節(jié)日相關裝飾品等。
      教學流程：
      一、導入新課
      教師問候，學生今天很高興能和同學一起來上這堂欣賞課。出示圖片門神和對聯(lián)。
      二、探究式學習活動
      （一）教師出示課題：
      -節(jié)日的裝飾
      師：從色彩上看，節(jié)日里的人最喜歡選擇什么顏色來烘托喜慶的氣氛呢？
      生：紅色
      師：為什么？
      學生討論回答：（紅色是喜慶顏色，它鮮艷、熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意。在中外很多傳統(tǒng)節(jié)日中總也缺不了紅色?。?/p>
      師：節(jié)日里除了紅色，人們還會用其它大量的顏色進行點綴，使節(jié)日的色彩在紅紅火火中呈現(xiàn)豐富多彩的裝飾美。
      生：學生回答的內容多樣
      （二）從形式上分析：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮
      師：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征什么呢？
      生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。
      師：還可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？
      生：春聯(lián)、繪畫、音樂、雕塑、歌曲等。學生欣賞。
      教師放音樂雕塑、歌曲等的課件。
      （三）從地方節(jié)日活動中分析：
      1、點課件看，這是蒙古族的“那達慕”節(jié)，盛裝的人們進行射箭，摔跤，騎馬等比賽。
      2、南方人舞獅：
      3、在農村，人們還非常喜歡在家里掛年畫來表達美好的愿望。（點課件）大家瞧，這張年畫畫的是什么？表達人們什么愿望？（蓮年有魚-----連年有余）
      學生認真觀看課件，認識各個地區(qū)不同的節(jié)日活動和裝飾，以及各個地區(qū)的不同類型、形式的裝飾方式。
      （四）外國的節(jié)日活動：1、圣誕節(jié)2、復活節(jié)3、櫻花節(jié)
      認識各國家、地區(qū)的節(jié)日裝飾。通過對比、分析感受不同。
      三、學生作業(yè)：以小組合作的方式，利用多種材料制作節(jié)日飾品。
      自評、互評作品。
      四、小結：用巧手來裝飾生活，讓自己的生活更加美麗！
      五、延伸與拓展：從節(jié)日的服裝、食品、環(huán)境等方面感受節(jié)日的氣氛，學生回家查找資料。
      《捏泥巴》教案
      教學目標：
      1．知識與技能：在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。
      2．過程與方法：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。
      3．情感態(tài)度與價值觀：通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。
      教學重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創(chuàng)作源泉進行創(chuàng)作。
      教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。
      教學工具：不同造型的器皿。
      教學過程：
      一、課件導入新課。
      今天老師要帶你們去欣賞老北京的很多有趣的玩意兒，仔細觀察說出它們是用什么材料制作的？（泥公雞、兔爺、小泥罐等）展示泥制陶罐，請同學們上來摸摸。泥制的物品摸起來有什么感覺？
      引出課題：捏泥巴
      二、探究
      1、說一說在我們生活中哪些物品是用泥制作的？
      （泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等。）
      2、看看從古代到現(xiàn)代陶藝的發(fā)展歷史。（課件）
      中國有這么深厚的陶藝文化，你們想不想也嘗試做一做？
      3、分小組活動：每組準備不同樣式的陶罐，小組成員通過觀察、觸摸，體會它的制作方法。
      三、教師選擇有代表性的陶罐示范制作。
      示范捏泥的手法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。
      四、學生作業(yè)
      學生制作，教師巡回輔導。鼓勵學生多想辦法。
      五、小結。
      泥塑的技法非常豐富，在我們對不同的物象的創(chuàng)作中，要自己摸索方法，創(chuàng)作方法，才能豐富形象。
      《刷牙》教案
      教學目的：
      1、感受繪畫樂趣；通過繪畫練習，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
      2、體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現(xiàn)出來。
      3、培養(yǎng)審美能力；培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。
      教學準備：牙刷
      牙膏。
      教學過程：
      （一）啟發(fā)誘導
      體驗感悟
      1、通過兒歌《天天刷牙好》體驗感悟。
      小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。
      上下刷，里外刷，牙齒刷得白花花。
      早上刷，晚上刷，沒有蛀牙人人夸。
      2、引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示實物，觀察實物的模樣。
      （二）情景誘導
      激活思維
      1、結合兒歌引導學生進行即興刷牙表演，讓學生拿著牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。
      2、運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。
      （三）欣賞感悟
      想象創(chuàng)新
      引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創(chuàng)作特色，啟發(fā)鼓勵學生像他們一樣想象創(chuàng)作。
      引導幼兒回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。
      （四）引導幼兒大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。
      《我們身邊的痕跡》教案
      教學內容與目標：
      能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
      教學重難點：
      重點：在感知中采集不同材質的肌理。
      難點：拓印的技巧。
      教學準備：
      彩色鉛筆、油畫棒、比較薄的紙張。
      教學過程：
      1、摸一摸，猜一猜。
      準備兩件質感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的砂紙，讓學生觸摸感受實物的質。
      2、看一看，想一想。
      提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路，多認識體會一種功能，感受紋理。
      3、找一找，拓一拓。
      小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣。
      大實物：文件架，塑料包裝盒，地面，墻角，井蓋，木桌椅，紗窗。
      4、組織活動。
      (1)活動時間，要求學生在規(guī)定時間內返回教室，與學生對表加強時間觀念。規(guī)定活動范圍：教室，走廊，操場。
      (2)規(guī)定活動秩序：避免大聲喊叫，影響他人上課，使學生心中有他人。
      (3)規(guī)定組長責任制：由組長按時帶回教室。完成簡單管理任務。
      5、整理材料。
      引導學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些實物，采集的時間、地點。
      (1)當你拓完作品，心中有什么感受?
      (2)看看你的拓品像什么?
      (3)對拓得模糊不清的圖案，找一找原因。
      (4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。
      把以上問題寫在拓品的空間里，并用箭頭標明方向，使整個作品圖文并茂，標識說明性強，初級作品就很完整。引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理巧妙地利用起來構成畫面。
      6、后期制作。
      《下雨了》教案
      教學目標：
      1、利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線條及細小的形狀、創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。
      2、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。
      3、引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。
      教學重難點：
      重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。
      難點：利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線條及細小的形狀、創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。
      教學準備：
      教師準備：示范畫。
      學生準備：繪畫用具。
      教學過程：
      一、引導
      談談下雨：
      1、為什么會下雨？
      2、下雨好不好，為什么？
      二、講授新課
      看看下雨
      1、回憶你見過什么樣的雨？
      2、到黑板上畫一畫你見過的雨。
      3、欣賞書中小朋友的作品。
      三、繪畫練習
      畫畫下雨：
      1、提出作業(yè)要求：
      2、學生作畫，教師輔導。
      四、小結。
      賞賞下雨：
      1、展示自己的作品。
      2、讓學生談談作畫的體會。
      《小扇子》教案
      教學目標：
      1、簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。
      2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實用性、觀賞性。
      3、在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。
      教學重點：初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。
      教學難點：小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。
      教具準備：課件
      學生準備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以裝飾的小物品。
      教學過程：
      一、談話導入，試說扇子的作用。
      課件出示《西游記》中三借芭蕉扇的圖片，引出扇子。
      二、揭題
      扇子的用途可真多！扇子不僅用途多，還有經濟實用、精致美觀、攜帶方便等優(yōu)點。這節(jié)課我們就一起來體會這小小扇子的魅力吧！
      課件
      1：小扇子炎炎夏日，手拿一把扇子輕輕搖一搖，就會給我們帶來涼爽。扇子除了能給我們納涼外，還有什么作用？你看到誰用過什么扇子？（生答）
      課件2
      ：房間里掛著大扇起美化裝飾作用、舞臺上人們拿著扇子跳起歡樂的扇子舞。衣衫襤褸的濟公拿的是一把破芭蕉扇。諸葛亮輕搖鵝毛扇出現(xiàn)在金戈鐵馬的戰(zhàn)場上，更顯出他運籌帷幄、鎮(zhèn)定自若的神情
      。還有想象中神奇的扇子，孫悟空過火焰山時用芭蕉扇撲滅了大火。古時皇帝出行時后面有拿著大扇障的宮女，起儀仗隊的作用。
      三、扇子的歷史
      誰知道扇子最早出現(xiàn)在哪個國家？
      課件3
      ：我國是世界上最早有扇子的國家，距今已有
      4000
      多年的歷史。夏令時節(jié)來臨，人們把丹鵲脫掉的翎毛制成扇，,這是我國第一把羽毛扇子。因此，古人據(jù)此意造“扇”字，“戶”下從“羽”。
      四、扇子的材質
      扇子的文化歷史悠久，充滿智慧的人們，利用各種不同的材料，制作了各式美麗扇子。我們一起來看看吧！
      課件4
      ：出示各種不同材質的扇子
      五、扇面畫
      老師這里有兩把扇子，誰來說說它們的形狀、材質、大小。
      課件五：出示空白的扇面和有繪畫的扇面。
      如果讓你來選擇，你會選擇那一把？為什么？
      扇面可畫上什么圖案呢？（生答）
      六、扇子的形狀
      我們可以用美麗的圖案來裝飾扇子，那么扇子的外形可以有哪些形狀呢？
      1、外形變化
      扇子的形有圓形、蘋果形、葫蘆形，那么還有什么形呢？那些同學到黑板上
      來畫一畫，師作簡單點評。
      2、超級“變變變”
      胖胖的圓形可變成小瓢蟲、還可變成什么？學生說，師板畫。
      課件6
      ：出示各種圖案的扇子。
      七、扇子的制作
      這些扇子是怎樣做成的呢？
      課件7
      ：扇子的制作步驟。
      評析：向學生直觀展示，給予學生一些做扇子的間接經驗，通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，讓學生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，通過欣賞課件中的制作方法，為學生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供借鑒。
      1、作業(yè)要求
      （1）創(chuàng)新；（2）合作或獨立完成；（3）保持環(huán)境衛(wèi)生整潔
      2、在寬松的環(huán)境中自由創(chuàng)作
      3、指導學生作業(yè)，及時表揚創(chuàng)新“閃光點”
      八、精彩瞬間
      歡迎同學們來到扇子市場，請盡情挑選自己喜歡的扇子，并說出喜歡的理由。如果說的好就可以把它“買”下來，說自己的扇子也行。
      九、拓展階段
      請同學們課后和同學們或家人一起討論：還可以用什么材料和方法制作裝飾小扇子，嘗試著做一做。
      《雄偉的塔》教案
      教學目標：
      1、通過本課的學習，讓學生了解更多有關于塔的知識，認識各種各樣的塔。
      2、學生通過會設計簡單的塔，加深對塔這一建筑形式的認識，引發(fā)對塔的關注。
      3、培養(yǎng)他們保護古跡的意識。
      教學重點：
      設計一座漂亮、雄偉的塔。
      教學難點：
      引導學生根據(jù)塔的特點，把塔設計的更雄偉。
      教學方法：
      講解法、討論法、實踐法。
      教學手段：
      多媒體
      教學過程：
      一、組織教學
      二、導入新課
      拼圖游戲，揭題
      1、拼圖、猜是什么
      師：小朋友們，玩過拼圖游戲嗎？老師帶了一個拼圖，誰愿意上來拼一拼？
      看看他拼了一個什么？
      生：塔（板書：塔）
      2、揭題
      師：你覺得塔是一種怎樣的建筑？
      生：高、大
      小結：塔就是一種高聳、雄偉的建筑物。（板書：雄偉的）許多城市和國家都將塔作為一種標志性的建筑物。
      三、講授新課
      A.欣賞了解塔的結構、功能
      2、分析塔的結構
      ⑴再看拼圖
      師：從外面看，你發(fā)現(xiàn)了塔有什么秘密呢？
      生：每一層都是相同的形狀，從大到小，中心對稱
      ⑵認識塔的種類
      四、欣賞、設計
      師：我們也來做一回小小設計師，來設計一座雄偉的塔。
      1、設計繪畫
      ⑴師：小設計師們一定也躍躍欲試了吧，你想設計一座什么樣的塔呢？
      生：……
      ⑵師：想一想，怎樣使塔更雄偉？
      生：在塔下畫一些小汽車、小樹等，在塔的上方或者中間畫一些云朵……
      要把紙撐滿。
      小結：俗話說：“萬丈高樓平地起”，老師相信大家都會把塔畫得很高，不過要注意，塔雖然高，一定要讓塔站穩(wěn)了，千萬不要讓人覺得你的塔會倒塌。所以塔的下面底座部分要畫得大一些。
      2、學生操作
      五、展示評價
      出示作品，說說誰的塔最雄偉？
      第四篇：2017最新一年級語文上冊教案(全冊)
      課題：我上學了—入學教育
      教學目標：
      1．知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。2．過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
      3．情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生愿與老師和同學友好交談的態(tài)度。教學重點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》 教學難點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》 教學準備：國旗、有關《上學歌》的課件 課時安排：2課時。
      第一課時
      教學過程：
      一、談話導入。
      師：孩子們，你們已經是一年級的學生了，歡迎你們來到我們的學校
      出示課件1：歡迎新同學
      出示課件2：初步地認識語文書
      （1）帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
      出示課件3：
      （2）引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，（3）語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐用目錄去試著找找課文。
      （5）讓孩子點課文，教師來范讀課文。
      （6）指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
      二、教學引導：
      出示課件4：上學前，我們要跟媽媽、爸爸說什么？ 出示課件5：上學路上我們要注意什么？ 出示課件6：上學路上我們不應該干什么？ 出示課件7：
      教師引導學生討論：，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？根據(jù)學生回答，教師正確引導。
      情境演練：教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師和同學共同模擬練習。出示課件8：
      同學們，圖片上這兩位同學讀書、寫字的姿勢好不好？ 那同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。教師表揚坐得好的同學。出示課件9：
      指導觀察圖片，說說看到了什么。一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
      按要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
      教師表揚坐得好的同學。
      同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。教師表揚做得好的同學。出示課件10：
      指導觀察這幅圖：一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
      請大家按以上要求做，同桌互相糾正。教師巡視指導。出示課件11：提醒學生胸離課桌一拳
      出示課件12：記口訣，上課時，我們要做什么？
      教師表揚做得好的同學。
      三、課堂總結：：
      同學們按這幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
      四、作業(yè)
      課后練習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。
      五、小結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。
      板書設計：
      上課的時候，我們要專心聽講
      1．讀書 2．執(zhí)筆 3．寫字
      課后小結及反思：
      第二課時
      教學過程：
      一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
      二、激發(fā)學習興趣。
      出示課件13：找識字大王：指導觀察這幅圖
      （1）同學們你是哪個國家的人?（2）我們的國家叫什么名字?
      三、說一說圖片上你還看到了什么？你知道這里嗎？ 讓學生分小組交流討論學習，出示課件14、15：讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖
      片上的建筑是天安門，教學生說說，檢查學習情況
      表揚表現(xiàn)好的同學。
      你們就正式成為一名小學生了，大家要好好學習?，F(xiàn)在我們一起來學一首兒歌，大家想不想學。
      四、初步學習兒歌《上學歌》 播放音樂，讓學生欣賞音樂。出示課件16：
      教師泛讀兒歌。教師領讀。
      讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
      五、了解《上學歌》的基本意思
      1．教師講解《上學歌》的基本意思。
      2．教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。3.學生學唱《上學歌》
      六、思維拓展： 出示課件17：
      同學們到學校上學開心嗎？為什么？ 學生自由發(fā)言 出示課件18：
      師補充：在學校里，我們會學習到很多知識，交到很多朋友，而且還會聽到許許多多有趣的故事呢。
      出示課件19：師：讓我們一起學習,一起進步吧!
      板書設計：
      我是中國人
      國旗：五星紅旗
      建筑：天安門
      課后小結及反思：
      第一單元：識字 課題：1 天地人 授課日期： 教學目標：
      1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;2.在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
      4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。教學重難點: 1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。教學準備：圖片、幻燈片 課時安排：1課時 教學過程：
      (一)聯(lián)系舊知，導入新課
      1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。出示課件1：
      2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;
      3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
      (二)學習“天地人” 出示課件2：
      1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
      2.出示“天”，讀一讀;
      3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;
      4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;出示課件3、4：
      5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;出示課件5：
      6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天
      地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
      (三)學習“你我他” 出示課件6：
      1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;出示課件7：
      2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！?上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。出示課件8：
      3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
      (四)鞏固游戲 出示課件9：
      1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次;2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;出示課件10：
      3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。
      (五)談話小結
      小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
      板書設計： 1 天地人
      天 地 人
      你 我 他
      課后小結及反思：
      課題：2 金木水火土 授課日期： 教學目標：
      1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫“一”。
      2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
      3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點：
      教學重點是認字寫字。教學難點：
      難點是辨認金木水火土。教學準備：
      生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。課時安排：2課時 課時教案：
      第一課時
      教學過程：
      一、復習導入
      二、觀察圖畫，揭示課題
      1、看圖說話。出示課件1：
      2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
      3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
      4、結合具體實例，引導學生理解里。
      三、自讀課文，學習生字
      1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
      2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字? 出示課件2、3：認讀數(shù)字一二三四五
      3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、四、朗讀感悟 出示課件4：
      1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
      2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
      五、布置作業(yè)
      1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
      板書設計： 2 金木水火土
      一 二 三 四 五，金 木 水 火 土。天 地 分 上 下，日 月 照 今 古。
      第二課時
      一、鞏固生字
      1、我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
      2、我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
      3、我會用。摘果子說詞語或句子。
      二、指導背誦課文
      1．全班齊讀課文兩遍。
      2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
      3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
      三、指導書寫一二三四五上下。
      1、觀察課本中田字格里的范字。
      2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)出示課件5：認識田字格 出示課件6-11：
      3、教師指導學生分別學寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
      4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
      5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
      四、課堂小結
      出示課件12：作業(yè)布置  板書設計： 2 金木水火土
      一 二 三
      四 五
      上 下 課后小結及反思：
      課題： 3 口耳目 授課日期： 教學目標：
      1、認識7個字，學寫“口、耳、目、手”4個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
      2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。教學重點：
      認記生字，會寫“口、耳、目、手”4個字。教學準備：
      生字，豎、撇、捺筆畫卡片，課件。課時安排：1課時 課時教案： 教學過程：
      出示課件1：揭示課題，生讀兩遍
      一、圖字結合，認識口耳目手足 出示課件2-5：
      1、看圖：圖上畫的是什么？
      2、圖字結合；字和圖有什么聯(lián)系？
      二、認讀生字
      1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
      2、認讀生字：
      （1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
      （2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少 出示課件6：想一想
      出示課件7-9：學習新課文。
      三、鞏固認讀
      1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？ 出示課件10：
      2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
      3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
      四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字 板書設計： 3 口耳目  目 耳 口 手 足
      站如松，坐如鐘。
      行如風，臥如弓。
      課后小結及反思：
      課題：4 日月水火 授課日期： 教學目標：
      1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
      3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：
      正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學難點：
      正確書寫“禾”和“火”字。教學準備： 生字卡片
      課時安排：2課時 課時教案：
      第一課時
      教學過程：
      出示課件1：展示課題
      一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。出示課件2：
      老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？
      二、出示圖片，認識事物 出示課件3-9：
      1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2．小組交流這些事物在哪里，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。
      4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？
      三、學習生字。
      1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
      四、了解字義。
      1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
      2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
      五、記憶生字的字形
      1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
      2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
      4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
      六、課堂小結
      板書設計： 4 日 月 水 火
      日 月
      水 火
      山 石
      田 禾
      第二課時
      教學目標：
      1．學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。2．完成課后練習猜一猜連一連。教學重、難點：
      正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“火”字的書寫。教學準備：課件 教學過程：
      一、復習
      1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。
      二、書寫生字
      1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。出示課件10-13：
      2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
      3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（火）請同學說一說占格位置。
      4．學生看老師是怎樣寫的？
      5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
      6．學生評議。7．出示帶田格的“日、田、禾、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
      8．學生書寫“日、田、火”三個字。
      9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
      10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
      三、鞏固練習
      1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。
      四、課后練習出示課件14：
      1．學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
      五、課堂小結
      板書設計：  4 日 月 水 火
      日 田 禾 火
      課后小結及反思：
      課題：5 對韻歌 授課日期： 教學目標：
      1．學會3個生字，認識3種筆畫。
      2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：
      正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：
      正確書寫3個字。教學準備：
      生字卡片，小黑板,課件 課時安排：2課時 課時教案：
      第一課時
      教學過程：
      一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。出示課件1：揭示課題
      二、讀兒歌
      出示課件2：聽一聽（師范讀）
      1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2．學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
      4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？ 5．通過讀兒歌，你知道了什么？
      出示課件3-7：借助幻燈片理解句子的意思。出示課件8：讀一讀 出示課件9：認一認
      三、學習生字。
      1．學生讀準每個生字的音。
      2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
      4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
      四、了解字義。
      1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
      五、記憶生字的字形
      板書設計： 5 對韻歌
      云 對 雨，雪 對 風?；?對 樹。
      鳥 對 蟲。山 清 對 水 秀。
      柳 綠 對 桃 紅。
      第二課時
      教學過程：
      一、復習
      1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。
      二、書寫生字
      1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。出示課件10-12：
      2．請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
      3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（蟲）4．學生看老師是怎樣寫的？ 出示課件13：練一練
      5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
      6．學生評議。
      三、鞏固練習
      四、課堂小結。
      出示課件14：布置作業(yè)：背一背
      板書設計： 5 對韻歌
      蟲 云 山
      課后小結及反思：
      課題：口語交際 授課日期： 教學目標：
      1、能把自己做過的某一游戲有先后的說出來，互相交流，盡量說出有趣之處。
      2、體會游戲有趣之處，激發(fā)孩子們形成一種積極向上的志向。
      3、多出新點子游戲，培養(yǎng)孩子們熱愛生活的情操。教學重點：
      能把自己做過的某一游戲有先后、有條理地說出來。教學難點：
      １、孩子們在交流游戲過程中，如何盡量用規(guī)范的語言說清楚、說明白。
      2、引導孩子們出新點子游戲。課時安排：1課時 教學過程：
      1、看圖激趣：
      (1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?
      2、以圖為例，指導說“怎么有趣”：
      (1)《我說你做》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)(2)《老鷹捉小雞》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。
      (3)小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
      3、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。
      再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班
      4、全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。
      5、出新點子 自薦游戲
      師：小朋友們，你們肯定玩過很多游戲，你認為最有趣的游戲是什么，怎么玩？介紹給同學，說過的游戲不再說。
      小朋友踴躍參與，都想大顯身手。這樣，一方面可以規(guī)范學生的語言，另一方面可以積累很多的游戲，讓孩子們在課余開展有意義的游戲活動。
      6、課外延伸，自創(chuàng)游戲：
      師：小朋友們，如果誰能自己想出游戲來玩，可真了不起，老師希望你們人人了不起，以后，你想出了游戲，就跟家人、老師或同學一起來玩。
      板書設計： 口語交際
      我說你做
      課后小結及反思：
      課題：語文園地一 授課日期： 教學目標：
      1、鞏固復習所學過的生字。
      2、正確讀音，掌握正確的書寫姿勢及書寫筆順。
      3、熟讀并背誦《詠鵝》。
      4、激發(fā)學生熱愛閱讀的興趣。教學重點：
      認讀生字，正確書寫生字。學會運用字詞。教學難點：
      培養(yǎng)學生閱讀能力。教學準備： 生字卡片、課件 課時安排：2課時 課時教案：
      第一課時
      教學過程： 出示課件1：出示課題 出示課件2：識字加油站
      出示課件3：出示兒歌，猜謎
      學生自由讀，討論。教師指導朗讀。學生齊讀。
      學生猜兒歌中指的是什么。出示課件4：謎底：雪花
      教師指導學生正確書寫八、十。出示課件5：讀一讀，比一比，（字詞句運用）
      1、出示生字
      人 天 口 田 日 目
      2、學生自由讀。
      3、同桌互讀。
      4、進行比較。出示課件6：你會數(shù) 書寫提示
      1、師生共同回顧書寫要求。
      2、教師補充說明筆順要求。
      3、學生書寫：二、三、十、禾。板書設計：
      語文園地一 一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。二 三 十 禾
      課后小結及反思：
      第二課時 教學過程：
      一、導入 出示課件7：
      1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）
      2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫駱賓王。
      二、初讀古詩
      （1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--？（出示鵝，練習說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是??！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫“詠鵝”（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是--（2）接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）出示課件8：
      （3）要讀得好聽,首先要讀準詞語的音，會停頓。
      （4）顯紅“綠水、紅掌、清波、鵝、向天、白毛、”再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認讀。
      （5）單獨出示詞認讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？
      出示課件9-12：出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）
      （6）記憶認詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）
      （7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
      (8)小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
      為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學生試讀--指名讀--齊讀）
      三、理解詩意
      1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）
      2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦（隨機理解前兩句詩意）。（1）看圖片理解“曲項”的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）
      （2）“向天歌”它可能會唱些什么呢？
      3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
      （1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
      （2）反饋（實物投影出示學生練習，理解后兩行詩意。）
      4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面??！難怪駱賓王要詠鵝----------出示課件13：指導背誦和寫字
      四、課后延伸
      像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。
      五、感受讀書的樂趣
      出示課件14：和大人一起讀《小兔子乖乖》。出示課件15：練一練 板書設計：
      詠鵝 [唐]駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
      課后小結及反思：
      第二單元：漢語拼音 課題：漢語拼音ａ、o、e 授課日期： 教學目的：
      1、學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
      3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。教學難點：
      準確掌握aoe的發(fā)音及書寫方發(fā)。教學難點：
      aoe的第一、二、三、四聲讀法。教學準備：
      ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。課時安排：2課時。課時教案：
      第一課時
      一、激發(fā)學習興趣
      1、從今天起，我們要認識一些新朋友，它們的名字叫漢語拼音，它們的作用可大了。最先和我們認識的漢語拼音字母是誰呢？讓我們一起走進拼音的王國。(出示幻燈片1、2)
      2、出示課題：a o e（出示幻燈片3）
      二、學習單韻母ａ
      1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
      2、教師示范發(fā)ａ的音，并做示范。編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ，學生跟讀。（出示幻燈片4、5、6）
      3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。（出示幻燈片7）
      4、學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
      三、學習單韻母ｏ
      1、出示字母o（出示幻燈片8、9）
      2、發(fā)音方法：(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
      四、學習單韻母ｅ(方法同上)（出示幻燈片10-12）
      注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
      五、小結
      教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。（出示幻燈片13-15）
      1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
      2、跟著老師讀兒歌。
      圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
      太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
      清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
      3、教師指讀
      六、認識聲調
      1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
      這三個單韻母ɑ、o、e的發(fā)音一共有4聲。讀好4聲有訣竅，你們想知道嗎？我們先聽一聽口訣，然后一起來讀一遍口訣。（出示幻燈片16、17）
      2、練習讀ａ、o、e的四聲。（出示幻燈片18-22）
      (1)順序讀，變序讀。
      (2)
      二、三聲對比讀。
      á—ǎ è—ǒ ?—t
      (3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。（出示幻燈片23-25）
      ü阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，太好了
      ō噢，我懂了。è哦，是這樣嗎? ?哦!我明白了。
      ? 飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡
      七、鞏固練習。
      1．教師領讀課文，學生自讀課文。
      2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
      3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
      八、小結：
      我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
      九、游戲鞏固；
      給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.十、課堂總結：表揚本課表現(xiàn)好的同學
      板書設計：單韻母 a o e
      課后小結及反思:
      第二課時（出示幻燈片26）
      一、復習鞏固
      a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。
      自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
      二、教寫a、o、e三個單韻母。
      1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。（出示幻燈片27）2．拼音字母在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。認識四線三格（出示幻燈片28、29）3．教學生書寫。
      （1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“小半圓”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
      （出示幻燈片30，點擊a的書寫動畫文件）
      教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
      （2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。（出示幻燈片30，點擊b的書寫動畫文件）①這個單韻母念什么？
      ②在四線格中占什么位置？
      ③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
      （3）教寫“e”。（出示幻燈片30，點擊e的動畫文件）教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。(4)練寫：學生在自己的本子上寫，請學生到黑板上寫。
      三、鞏固練習。（出示幻燈片31-45）
      1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
      2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
      四、小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
      五、作業(yè)
      回家看課本圖片，然后讀給爸爸媽媽聽。
      ａ ü á ǎ à ｏ ō è ǒ ? ｅy ? t a 板書設計：（略）課后小結及反思：
      課題：漢語拼音iu? 授課日期： 教學目標：
      1、學會iu?三個單韻母，能讀準字音，認清字形。
      2、學會正確讀iu?的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
      3、學會聲母yw和整體認讀音節(jié)yi、wu、y?，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
      4、學會聲母yw與單韻母的拼音。
      5、會正確讀出yi、wu、y?的四聲。
      教學重點：iu?yw及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母帶調讀。教學難點：讀準iu?的第二聲和第三聲。課前準備：字母卡片：iu?yw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）課時安排：3課時
      課時教案：
      第一課時幻燈片
      一、復習檢查，導入新課。
      1、上一節(jié)課，我們認識了三個單韻母，你還記得嗎？我們來默寫這三個單韻母，并注上四聲。
      2、展示答案
      3、教師板書課題揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要學習三個單韻母寶寶iu?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（出示幻燈片1）
      二、教學單韻母i。
      1、這節(jié)課我們要認識的三個字母就藏在一幅圖中，請你先來 找一找。（出示幻燈片2）
      2、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）（出示幻燈片3）
      3、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
      4、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀—開火車）（出示幻燈片4）
      4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了？（出示幻燈片5，點擊i的書寫動畫文件）
      5、教學i的四聲。（出示幻燈片6）
      （1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：??ǐ?）—i上的圓點不寫?！前。魃厦弊影研A點遮住了，所以i上標調去掉點。
      （2）分組練習四聲。教師范讀：?這件衣服真好看！?咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。?你的意思我明白。
      6、練習i的書寫。（點擊i的書寫動畫文件）
      教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
      三、教學單韻母u。
      1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。（出示幻燈片7）
      2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體讀，指名學生讀。）
      3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）
      4、教學u的四聲。出示：ūúǔù（出示幻燈片8、9）ū第一頂帽子平平的，誰會念？ūūū火車嗚嗚叫。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？úúú沒有就是“無”。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ùùù我們愛公物。
      5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。（幻燈片10，點擊的書寫動畫文件）
      四、教學單韻母?。
      1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?（出示幻燈片11）
      2、示范發(fā)音，學生看口形。
      ?的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。（出示幻燈片12）
      3、記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：
      u上加點???，小魚吐泡???（出示幻燈片13）
      4、練習?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？
      他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。
      （出示幻燈片14）
      ?上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和u相混淆的。）
      5、練習?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?三筆完成。（出示幻燈片15，點擊?的書寫動畫文件）
      五、鞏固練習。（出示幻燈片16-27）
      1、打亂次序認讀6個單韻母。
      2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。板書設計： iu ?
      課后小結及反思：
      第二課時
      一、復習檢查。
      1、aoeiu?，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>
      2、卡片認讀帶調單韻母。
      二、談話引入新課。
      今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。這兩個聲母是：y w(出示幻燈片1)，讓我們先來讀一首兒歌后一起來學習這兩個聲母吧（出示幻燈片2）
      三、教學聲母y。
      1、觀察圖畫，說話引出y：一個人穿著衣服。板書：y（出示幻燈片3）
      2、教學發(fā)音。
      （1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形。（出示幻燈片4）
      （2））思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）
      （3）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）
      （出示幻燈片5）
      （4）教學整體認讀音節(jié)yi、(出示幻燈片6、7、8、9）
      3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
      （出示幻燈片10）
      四、教學聲母w。
      1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w（出示幻燈片11）
      2、教學發(fā)音。半扶半放：（1）首先應該聽→認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發(fā)音。（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
      （4）教學整體認讀音節(jié)wu（出示幻燈片12、13）
      3、記字形。像間屋子www
      4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。（出示幻燈片14）
      五、教學yw和單韻母拼成的音節(jié)。
      1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）
      2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wūyü教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？
      3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
      4、拼讀音節(jié)：y—ü—yü（鴨子）w—ū—wū（烏龜）w—ü—wü（青蛙）
      六、鞏固練習。
      板書設計：y w
      課后小結及反思：
      第三課時（出示幻燈片15）
      一、復習檢查。
      二、分析音素，進一步指導練習。
      1、yü音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）
      2、誰能將聲母y和單韻母üáǎà拼成音節(jié)？拼讀：yüyáyǎyà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
      3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
      三、學習整體認讀音節(jié)yiwuyu。（出示幻燈片16-24）
      1、聽老師講故事：有一天，iu?三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iu?）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳ィ　保▽卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wuwuwu）小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉?！毙?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在?前面，把?上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yuyuyu）
      2、學生認讀整體認讀音節(jié)yiwuyu。
      3、練習yiwuyu的四聲。
      四、練習
      1、（出示幻燈片25-29）
      2、小結：小朋友真能干，我們已經學會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。
      五、看課本教師范讀讀、學生跟讀。課后小結及反思：
      課題：b p m f 授課時間： 教學目標：
      1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。
      3、認識3個生字，正確讀詞。
      4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。教學重難點：
      b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點
      課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格 課時安排：2課時
      課時教案：
      第一課時
      一、導入
      1、復習（出示幻燈片1、2、）
      2、讀兒歌。（出示幻燈片3）
      3、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。板書課題：bpmf（出示幻燈片4）
      二、圖畫與字母結合，學習b
      1、讀音（出示幻燈片5）
      （1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）
      2、認形
      小朋友們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）
      （出示幻燈片5）
      3、書寫
      （1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示幻燈片,6，點擊b的書寫動畫文件）
      （2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
      （4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。
      三、圖畫與字母結合，學習p
      1、讀音（出示幻燈片7）
      （1）誰能用一句話來說說這幅圖？
      （2）師指導讀音：潑水“潑”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）
      （3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？（4）學生比較。（出示幻燈片8）
      2、認形
      （1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？
      （2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp
      3、書寫：
      （1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（出示幻燈片8，點擊pb的書寫動畫文件）
      （2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（3）生試寫，師巡視指導。
      四、學習m f（出示幻燈片9-11）
      1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。
      2、書寫指導m和f（方法同b和p）（出示幻燈片12，點擊mn書寫動畫文件）
      五、復習鞏固
      1、開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。
      2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。
      板書設計：b p m f
      課后小結及反思：
      第二課時（出示幻燈片14）
      一、創(chuàng)設情境，復習舊知
      1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友??？
      （板書：單韻母：a o e i u ?
      聲母：y w b p m f  音節(jié)：yi wu yu)
      2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。
      二、激發(fā)情趣，學習新知
      1、學習拼讀音節(jié)，領悟方法。（出示幻燈片15）
      （1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
      （2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調（自由讀，指名讀，小老師帶讀）（4）讓我們做個小游戲，再讀讀這些音節(jié)。
      2、交流（出示幻燈片16）
      （1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。
      三、認讀字詞，看圖說話
      1、小朋友們，我們已經學會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！
      2、同桌合作學習，拼讀生詞。（出示幻燈片16、17）
      3、老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。
      4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
      5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？
      四、作業(yè)。
      1、書寫。
      2、拼讀。
      課后反思及小結：
      課題：漢語拼音dtnl 授課時間： 教學目標：
      1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。教學重點：
      1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 2.練習用dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。教學難點;1.區(qū)別d與b的形，f與t的形。2.n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。課時安排：2課時 課時教案：
      第一課時
      一、復習
      1．指讀6個單韻母。2．齊讀4個聲母b p m f 3．認讀音節(jié)
      二、指導學習聲母
      這節(jié)課我們再學習四個新的聲母。怎樣讀呢？ 我們跟老師一起來學習。（出示幻燈片1）
      1．學習d（l）（出示幻燈片2）圖上畫的是什么？（2）學習順口溜：隊鼓鼓錘d－d－d（3）d——b有什么區(qū)別？(右下半圓bbb,左下半圓ddd)2．學習t、n、l(方法同上)（出示幻燈片3、4、5）3．指導書寫：
      d的形狀像什么？ d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。（出示幻燈片6-10，點擊dtnl書寫動畫文件）
      4、dtnl的拼讀（出示幻燈片11-14）
      三、鞏固練習
      1．認讀聲母d t n l以及辨析和拼讀（出示幻燈片15-22）2．書上的小兒歌里也藏著我們今天學習的音節(jié)，請你讀讀紅色的音節(jié)。再請老師帶你讀讀兒歌。
      第二課時
      一、復習檢查
      1．指讀聲母d t n l 2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。（出示幻燈片15-22）
      3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀
      二、學習拼讀（出示幻燈片23-31）
      1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
      2．出示音節(jié)，自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3．出示音節(jié)，分小組拼讀、指名拼。
      4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節(jié)，用同樣方法看圖學習其他音節(jié)。
      三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼。
      da  de  di  du  ta  te  ti  tu
      四、指導學生朗讀課后短文
      五、總結
      我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
      板書設計：d t n l 課后小結及反思：
      課 題：ｇ k h 授課日期： 教學目標：
      1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
      3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
      4、認識5個生字，會讀兒歌 教學重點：
      ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學難點：初步掌握三拼連讀的拼音方法。教學準備：
      1、配合學習ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
      2、本課的生字、生詞卡片。課時安排：2課時。課時教案：
      第一課時 教學過程：
      一、復習單韻母和學過的聲母。
      1、出示卡片復習
      2、出示課題（出示幻燈片1、2）
      二、學習聲母ｇ。
      1、教學聲母ｇ。（出示幻燈片3-6）
      (1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？
      (2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是ｇ音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
      （出示幻燈片7）
      (3)指名試讀
      2、學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。
      3、利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。
      小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示ｇ形。討論一下自己還有什么辦法記住ｇ的形。
      4、教順口溜：9字彎鉤ｇ、ｇ、ｇ。
      比較讀ｇ-ｅ、ｇ，讓學生進行感知比較，進一步掌握ｇ的發(fā)音要領。
      三、練習拼音
      1、復習拼音方法。（出示幻燈片8）
      2、讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
      3、指名拼讀音節(jié)。
      4、范寫ｇ，學生書空練寫。（出示幻燈片9-10，點擊g的書寫動畫文件）
      四、學習聲母ｋ。
      1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。（出示幻燈片11-13）
      邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。（出示幻燈片14）
      2、指名試讀。
      3、領讀、齊讀、指名讀。
      4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
      5、“開火車”讀k。
      6、比較k—e，k的讀音。
      7、提問：你怎樣記住k的形。
      教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。
      8、范寫k，學生書空練寫。（出示幻燈片15）
      9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。（出示幻燈片16）
      五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。（出示幻燈片17）
      1、試讀h音。（出示幻燈片18）
      2、示范發(fā)音、領讀、齊讀。（出示幻燈片19、20）
      3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
      4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。（出示幻燈片21）
      用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。
      要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
      5、教順口溜：小椅子h、h、h。
      6、范寫h，學生書空練寫。（出示幻燈片22，點擊h的書寫動畫文件）
      7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。（出示幻燈片23-28）
      六、指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ（點擊gkh的動畫寫法文件）
      講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
      七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。
      板書設計： 聲母 ｇ、ｋ、ｈ 課后小結及反思：
      第二課時
      教學過程：
      一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形。
      （出示幻燈片29-31）
      二、教學三拼連讀法。
      1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕü，ｇｕü是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
      （出示幻燈片32-33）
      2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕü。
      3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些)
      4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
      5、練習拼讀三拼音節(jié)。（出示幻燈片34、35）
      帶調音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
      三、讀兒歌，讀詞認字
      1、帶調拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
      （出示幻燈片36）
      2、讀《說話》 ；
      3、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
      4、認讀兩個生字，注意區(qū)別畫、打每組字的聲調。
      （出示幻燈片37-39）
      四、擴展活動
      1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。
      ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
      2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。
      ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü
      ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕèｋù—ｋｕ?
      3、讀一讀，連一連。
      ｈｕü ｈｕà ｇy ｇa
      畫
      花
      哥
      個
      板書設計：（略）課后小結及反思：
      課 題：j q x 授課日期： 教學目標：
      1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
      2、初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。
      3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
      4、認識2個字，會讀兒歌。教學重點：
      重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規(guī)則。教學難點：
      難點是j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。教學準備：
      1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
      2、本課生字、詞語卡片。課時安排：3課時。課時教案：
      第一課時 教學過程：
      一.導入新課
      讓我們先來看一幅圖，我們要學習的新的聲母朋友就藏在里面。
      （出示幻燈片1-3）
      二、教學聲母j q x
      1、學習“j q x”的發(fā)音。
      （1）學習拼音“j”。（出示幻燈片4）
      師：小朋友們仔細看，小雞可愛嗎？
      我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀：小雞小雞小小雞）（出示幻燈片5）
      （2）學習拼音“q”
      這幅圖片里有什么？是氣球?！皻馇颉钡摹皻狻?，聲母是q。汽車的“汽”，聲母也是q。（出示幻燈片6）
      （3）學習拼音“x”。（出示幻燈片7）
      這張圖上又有什么？一個大西瓜。“西瓜”的“西”，聲母是x。山里的“小溪”的“溪”，聲母也是x。
      2、識記j q x的形。（出示幻燈片8-11）
      （1）對照課本自己練一練。注意它們在四線三格的位置。
      （2）在拼音本上多練幾個，請小伙伴看看寫得正確、漂亮嗎？
      3、書寫j q x（出示幻燈片8-11）
      （點擊動畫書寫文件）
      （1）學生自己看書，學習j q x的寫法。
      （2）交流j q x的寫法。
      （3）師范寫，并強調書寫時應注意的地方。（4）學生練習寫j q x，教師巡回指導。
      （5）師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
      三、鞏固
      出示“七只小雞玩?！眻D。（出示幻燈片12）師：誰能說說圖上畫的是什么？ 師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？
      師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
      j? j? j? j? j? j?
      嘰 嘰 嘰，嘰 嘰 嘰，y? ar sün s? wǔ liù q?
      一 二 三 四 五 六 七，q? zh? xiǎo j? x? x? x?
      七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q? liù wǔ s? sün ar y?
      七 六 五 四 三 二 一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。
      四、小結回味
      師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）
      師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
      板書設計：聲母 j q x
      課后小結及反思：
      第二課時
      教學過程：
      一、復習導入。
      小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？
      （出示幻燈片13）
      二、引導發(fā)現(xiàn)
      1、復習jqx（出示幻燈片14）
      2、j q x看見?忙說：“我們一起做游戲，好嗎？”?說：“做游戲當然好，?二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示幻燈片15）
      2、出示音節(jié)：j —?—j u
      q —?—q u
      x —?—x u（出示幻燈片16）
      3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
      4、交流各自的意見。
      三、揭示規(guī)則（出示幻燈片17）
      1、j q x不和u相拼。
      2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。
      3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。
      四、學兒歌鞏固。（出示幻燈片18）
      小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規(guī)律記住呢？
      兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
      小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。
      j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。
      五、拼音練習
      小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。出示（幻燈片19-20）學生自由拼讀。指名拼讀。
      六、擴展鞏固。
      1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ?的頭飾，讓j q x分別找?做朋友，組成音節(jié)，并去掉?上兩點，全班同學一起拼讀。
      （出示幻燈片21）
      2、比一比，看誰讀得又快又準。
      q? xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá
      第三課時
      教學過程：
      一、情境引入。
      師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？（出示幻燈片22）
      1、第一關：“看誰接得又快又準”。（出示幻燈片23-29）
      2、第二關“三拼音節(jié)的拼讀”（出示幻燈片30-34）
      學生自由認讀→指名讀→齊讀。
      3、第三關（猜猜我是誰）
      （出示幻燈片35-48）
      4、第五關辨析：（出示幻燈片49-55）
      5、第六關：這是什么動物的叫聲？（出示幻燈片56-60）
      二、學習新知。
      1、看圖識字。（1）看懂圖意。
      師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
      師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？（出示幻燈片51-67）生自由說圖意。師歸納。（2）認識：下、洗、衣、服、雞 指導學生拼讀音節(jié)： xià q? xǐ y? fú dü j? mù 下棋洗衣服搭積木
      先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。再次齊讀音節(jié)。
      2、學念兒歌。（出示幻燈片68-69）
      (1）嘗試念兒歌。
      請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的？ 指名學生認讀標紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（j?）在兒歌中雞（j?）藏在哪里呢？
      教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
      (2）范讀兒歌。
      (3）跟錄音學讀兒歌。
      (4）連起來讀兒歌。
      (5）配動作記兒歌。
      三、小結。
      今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
      認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。板書設計：（略）課后小結及反思：
      課 題：z c s 授課日期： 教學目標：
      1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
      2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
      3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
      4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：
      1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
      2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學難點：
      區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。課前準備：
      1、聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
      2、配合學習的錄音帶；zi、ci、si的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
      3、本課生字、詞語卡片。課時安排：3課時。
      課時教案：
      第一課時 教學過程：
      一、復習引入，談話激情。
      我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？（出示幻燈片1-7）
      二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。
      1、學習z的讀音（出示幻燈片8）
      ⑴出示，這個小朋友在干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）（出示幻燈片9）
      ⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
      ⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
      ⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
      ⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
      2、學習c的讀音（出示幻燈片10）
      ⑴這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
      出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
      ⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
      ⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）
      3、學習s的讀音（出示幻燈片11）
      ⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
      出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
      ⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
      ⑶學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。
      4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？
      三、識記聲母“zcs”的形（出示幻燈片12）
      1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
      2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
      3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
      四、指導書寫（出示幻燈片13-19）
      1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
      2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）
      3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
      五、拼讀音節(jié)（出示幻燈片20-30）
      1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
      2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
      3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）
      4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
      第五篇：四年級語文上冊全冊教案
      同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。
      一、認真審題，寫出特點。
      三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。
      ① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。
      ② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？
      A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
      B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。
      C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
      ③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
      二、學生起草，教師巡視。
      三、放聲朗讀，進行修改。
      引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。
      四、學生交流，互相評議。
      尊重同學，虛心聽取意見。
      五、謄寫作文。
      教師交代格式和書寫要求。
      第三課時
      作文講評
      朗讀展示優(yōu)秀習作
      ① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。
      ② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
      A、內容充實具體。
      B、寫出自己的真實感受。
      C、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。
      D、正確使用標點，不寫錯別字。
      小組交流互相評議
      前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
      修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
      ① 各自修改自己的習作。
      ② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
      ③ 鼓勵學生投稿。
      第四課時
      我的發(fā)現(xiàn)
      ① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
      ② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
      ③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。
      A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。
      B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。
      ④ 擴展練習。
      A、談自己怎樣讀書的實例。
      B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。
      C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。
      日積月累
      ① 采取多種方式反復朗讀名言。
      ② 小組交流各自對名言的理解。
      ③ 全班交流，互相補充。
      有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
      玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
      業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。
      盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。
      ④ 背誦名言。
      ⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。
      ⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。
      展示臺
      ① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。
      ② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
      ③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。
      ④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
      29呼風喚雨的世紀
      一、解題釋題導入新課
      1．說說生活中有哪些高科技?
      2．引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀．
      板書課題：呼風喚雨的世紀
      3．解題釋題：
      什么叫世紀?(一百年為一個世紀，2005年屬于2l世紀)
      什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
      4．過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧．
      二、指導學習生字新詞
      1．自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．
      2．出示生字卡片輪讀生字．
      (1)糾正不良讀音
      (2)強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”．
      ①匯報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文．“幻”不能多一擻．
      ②字詞意思質疑——通過預習，哪些宇詞你不理解?
      3．引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。
      A．難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善．
      B．易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現(xiàn)．(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造．如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)．)
      三、初讀課文感悟大意
      1．指名分節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。
      2．說說讀后給你留下的印象．
      生A：科技發(fā)展太迅猛，生B；人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視??
      生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。
      四、課堂小結
      今天學習了本課生字．理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀．
      五、布置作業(yè)
      1．寫生字．
      2．熟讀課文。電腦住宅
      學習目標
      1．學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發(fā)展。
      2．正確、流利地朗讀課文。
      3．發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。
      課前準備
      收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
      教學過程
      （一）引入新課
      在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
      （二）初讀感知
      1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
      2．分自然段指名朗讀檢查。
      3．再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。
      （三）理解課文內容
      1．默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
      2．學習小組交流、討論。
      3．集體交流：
      （1）根據(jù)室外的氣象資料進行調節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
      （2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。
      （3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。
      （4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
      （5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
      （6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。
      4．高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學生交流收集的資料）
      5．是啊，正因為科學技術的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。
      （四）課外拓展
      如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。
      飛向藍天的恐龍
      教學目標
      1．學會生學新詞；
      2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；
      3．能正確、流利地朗讀課文；
      教學準備
      1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，??嶄新的生活天地”），小黑板。
      2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
      第一課時
      一、課件出示書上恐龍圖，引入課題
      以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。
      二、讀課題質疑
      1．齊讀課題
      2．質疑1．預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！
      3．初步釋疑
      ①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）
      ②范讀、生邊聽邊想。
      ③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）
      遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
      ④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。
      三、學生字新詞
      1．出示小黑板生字新詞。
      2．提自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。
      3．分別抽讀生字，說形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
      遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
      不僅??而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進一層
      敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
      4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）
      四、讀課文，理解不懂的詞語
      1．自讀課文，句出不懂的詞。
      2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。
      五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
      親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。
      后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
      欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
      演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
      繁衍：逐漸增多
      鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
      毋庸置疑：無須懷疑。
      五、自讀自悟第一、二自然段
      1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
      2．自讀自悟，教師巡視引導。
      3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。
      4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。
      六、讀全文 第二課時
      一、引入
      上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。
      二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
      （一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。
      （二）弄清共幾句
      ①先讀書，用序號標出。
      ②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。）
      （三）閱讀、理解
      1．默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）
      2．教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）
      3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。
      4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。
      5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）
      兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。
      6．再讀課文，加深理解。
      a、引讀；
      b、齊讀。
      三、感悟
      學了本文后，你有些什么感受？
      以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）
      科學技術發(fā)展。多學科學文化，去鉆研事物??。
      四、理解文中表達準確的句子（P1513）
      1．自讀理解，并小聲說說；
      2．小組討論（說出自己的理由）
      3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。）
      4．同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。
      5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。
      五、拓展
      交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。
      六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流 第三課時
      一、交流搜集的信息
      二、學寫田字格字
      1．自己觀察田字格的字：1）、寫時注意什么地方；2）、間架結構怎么安排
      2．討論以上兩個問題
      3．抽說、補充
      4．擴詞
      5．書寫
      三、評選優(yōu)秀獎
      飛船上的特殊乘客
      學習目標
      1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
      2．學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。
      教學時間
      1課時
      教學準備
      學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
      教學過程
      （一）談話引入
      同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
      （二）初讀感知
      1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
      2．分自然段指名朗讀檢查。
      3．飛船上的特殊乘客到底是誰？
      （三）理解課文內容
      1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
      2．集體交流：
      （1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
      （2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？
      （3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
      （4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
      A．外形：更大、更長、顏色的變化
      B．味道：更鮮美
      C．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強
      D．其他價值：藥用、美化、綠化
      （5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W生上臺進行介紹，后相互交流）
      3．小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
      4．總結：
      科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
      語文園地八
      學習目標
      1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。
      2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
      3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
      4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
      課前準備
      1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
      2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。
      第一課時
      口語交際
      談話導入
      1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
      2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
      a.學生依據(jù)調查情況匯報。]
      （可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫(yī)學的；可以是國內的，也可以是國際的。）
      b.教師相機展示資料圖片。
      指導學生交流
      1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？
      a.出示文字屏幕：
      愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
      b.指名讀以上學習提示。
      2、討論采取哪種交流形式。
      邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
      3、相互交談，準備發(fā)言內容。
      4、介紹自己的奇思妙想。
      （教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）
      5、師生相機評價。
      說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態(tài)語言、應對能力等。
      聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
      總結感悟
      1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
      2、學生談個人收獲。
      （無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）
      第二課時
      習作指導
      談話導入
      1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎？
      2、認真回憶，交談看法。
      3、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內容寫出來嗎？
      揭題討論
      1、師生共同商討習作內容和要求。
      2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？
      3、小組交流習作內容。
      動手習作
      1、學生起草習作內容。
      2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
      3、根據(jù)同學意見修改。
      第三課時
      習作講評
      教師評議
      1、整體評價。
      a.習作態(tài)度。
      b.習作內容、角度等。
      c.不同層次學生的進步等。
      2、習作內容、質量的評價。
      a.宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。
      b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。
      c.宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵。）
      小組交流評價，互相提高。
      1、組內數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。
      2、認真修改自己的習作。
      3、互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。
      第四課時
      我的發(fā)現(xiàn)
      1、自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內容。
      2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
      a.學生交流個人的發(fā)現(xiàn)。
      b.教師相機點撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要）。
      3、開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。
      a.動手修改成語廣告中的錯別字。
      b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
      c.生生交流，動手修改。
       
      
    
      

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