第一篇：教科版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

<小溪生病了>教案

教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?！?朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、錄音機(jī)、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一啟發(fā)談話，揭示課題

1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。

2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么??？

師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

3揭示課題，讀課題。

4質(zhì)疑。

二 感知課文，學(xué)習(xí)生字

1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。

過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的??）

2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！?指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。

師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？

3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？

4交流，并學(xué)習(xí)生字。

扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

扔——丟（近義詞）（做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）

變、黑——交流記字方法。

5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫(huà)）

出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>

(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興??）

(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？

(3)指名讀，男女生比賽讀。

6師引讀第四、第五小節(jié)。

（1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。

引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。

（2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。

7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫(huà)）?！尘耙魳?lè)師口述第六節(jié)。

（1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩??

（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）

（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。

三 朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話

練習(xí)想象說(shuō)話。

師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？

1小組討論。

2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。

3老師小結(jié)。

四 鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字

1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà)）

2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。

3寫(xiě)字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”

《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)帶口字旁的字。

2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件、圖片 課時(shí)安排：四課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣。

1、請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）

2、出示課題：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎。

二、初讀課文。

1、自由讀課文：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書(shū)中遇到了什么困難？

3、小組合作讀書(shū)。在都讀不好的地方畫(huà)上一條曲線。

4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。

5、指名讀課文。

三、隨文識(shí)字。

1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

1）在課文中你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語(yǔ)？2）學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語(yǔ)卡片。開(kāi)火車(chē)讀。

2、自學(xué)生字。

小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？

2、小組合作識(shí)字。

3、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。

4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字最難？

5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。

二、鞏固生字。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。

2、“火眼金睛”游戲。

3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫(huà)出生字。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣。

1、提問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

2、有的小朋友說(shuō)，太陽(yáng)多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說(shuō)太陽(yáng)把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進(jìn)課文去問(wèn)問(wèn)：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？

二、精讀感悟。

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2、齊讀第一段。

3、學(xué)習(xí)第二段。

1）合作學(xué)習(xí)：讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么沒(méi)懂的。

2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3）你最喜歡太陽(yáng)的哪一件作品就快讀讀吧！4）指名分句讀。

5）你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎？

6）對(duì)，這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品有很多很多，小朋友們所說(shuō)的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。

7）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來(lái)

4、學(xué)習(xí)第三段。

1）指名讀，思考：你讀懂了什么？

2）合作交流：你們有什么沒(méi)讀懂的嗎？

3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？把你們的心情讀出來(lái)吧！

4）指名讀。

5、朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

1、我們來(lái)給太陽(yáng)寫(xiě)封信吧，把你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧！

2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽(yáng)聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生看“田字格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望教師幫你寫(xiě)好哪個(gè)字。

2、針對(duì)學(xué)習(xí)反饋，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“匠、南”的書(shū)寫(xiě)。

4、出示：吹、葉、吃。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？著重指導(dǎo)寫(xiě)好這三個(gè)帶口字旁的字。

5、學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)。

二、學(xué)唱《我是快樂(lè)的粉刷匠》。

三、寫(xiě)字游戲：小刺猬找蘋(píng)果。

古詩(shī)《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)?！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)?！保ㄔ铝粒?/p>

2．出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。

詩(shī)句的大意是：小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，稱(chēng)它為白色的玉盤(pán)。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

2．范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。

讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？

（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤(pán)”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2．借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？

（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象啊！

（3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。

（4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。

3．背誦古詩(shī)。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識(shí)記生字字形。

1．自學(xué)生字。

2．小組內(nèi)交流。

3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

六、擴(kuò)展：畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng):

古詩(shī)《古朗月行》是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，逐步理解詩(shī)句，達(dá)到熟讀成誦的目的。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。

（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

教具：

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)引入，感受情境美。

（一）生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī)；

2、檢查勾生字情況；

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

（1）讀；

（2）說(shuō)（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

（1）讀整行詩(shī)。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）

4、學(xué)習(xí)第二行

（1）讀整行詩(shī)。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）

（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

（1）讀整行詩(shī)。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

（3）想想詩(shī)人在干什么？

（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？

（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

（1）讀整行詩(shī)。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。

（一）聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。

《月牙兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟讀或背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡，根據(jù)生字編寫(xiě)的語(yǔ)段《兔爸爸割草》和兒童詩(shī)《天》的投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀感知

1、自讀課文。用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。

2、伙伴互動(dòng)。與同桌或前后桌學(xué)習(xí)伙伴分節(jié)輪讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

3、賽讀評(píng)議。個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過(guò)了別人，哪兒讀得有問(wèn)題等等。

4、集體交流。了解學(xué)生自主讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。如讀了課文你有什么感受，有什么發(fā)現(xiàn)，有沒(méi)有不懂的地方？等等。

二、自我展示

給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓他們發(fā)揮各自所長(zhǎng)，多角度地拓展延伸課文內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)情感投入，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)課文語(yǔ)言的美、內(nèi)容的美和大自然的美。

我會(huì)背——爭(zhēng)做小演員。把《月牙兒》這首詩(shī)背誦下來(lái)，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。

我會(huì)讀——爭(zhēng)做小播音員，有感情地朗讀課外兒童詩(shī)《天》。

我會(huì)寫(xiě)——爭(zhēng)做小作家。題目：《月牙圓圓》、《太陽(yáng)》、《星星》、《云彩》。要求：自選一題，模仿《月牙兒》的寫(xiě)法，展開(kāi)豐富的想像，把你對(duì)它的喜愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)?？梢哉乙粌蓚€(gè)好朋友合作完成。喜歡畫(huà)畫(huà)的還可以畫(huà)一畫(huà)?；顒?dòng)過(guò)程：選擇展示——自由展示——師生共同評(píng)出優(yōu)勝者。

三、檢查識(shí)字

1、出示字卡，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀或看文后字表認(rèn)讀。

2、讀含有本課生字的語(yǔ)段，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

微風(fēng)中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動(dòng)著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子草。

四、推薦閱讀

課外選讀一首寫(xiě)太陽(yáng)、月亮或星星的兒童詩(shī)。

《星星的秋千》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，編童話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小星星、青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃和月亮媽媽的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)入方式一：播放或請(qǐng)學(xué)生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛(ài)的小星星們也常常會(huì)溜出來(lái)玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進(jìn)入 “快樂(lè)讀書(shū)屋”，學(xué)習(xí)《星星的秋千》。

導(dǎo)入方式二：同學(xué)們，你們玩過(guò)秋千嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇童話，題目啊《星星的秋千》?？吹竭@個(gè)題目，你想知道些什么呢？

二、整體感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀（個(gè)別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等），達(dá)到讀通讀順的目的。

2、讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：

（1）讀了課文后知道了些什么。

（2）自己的感想。

（3）提出的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

三、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書(shū)，然后展開(kāi)自己豐富的想像，任選一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)或演一演，一會(huì)兒向大家展示。

1、基礎(chǔ)層：我會(huì)說(shuō)

小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽(tīng)到的講給其他小星星呢？

假如你是花瓣、草葉或風(fēng)娃娃，你怎樣向同學(xué)介紹小星星玩耍的情形呢？

2、提高層：我會(huì)想

有一天，月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？請(qǐng)把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來(lái)。

地球上的環(huán)境不斷遭到人類(lèi)的破壞。有一天，小星星溜出來(lái)后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見(jiàn)了，她會(huì)怎么樣？這時(shí)青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃會(huì)說(shuō)些什么呢？

先小組合作排練，再選一兩組向全班同學(xué)展示，最后集體評(píng)價(jià)。

（開(kāi)放了課堂，提供了自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，符合兒童心理特點(diǎn)，是訓(xùn)練表達(dá)、發(fā)展語(yǔ)言、引導(dǎo)創(chuàng)新的重要途徑。）

四、引導(dǎo)識(shí)字

選取一兩個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方位地探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記。如課文中有一個(gè)生字“夢(mèng)”，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識(shí)字方法，比如猜謎語(yǔ)、編順口溜、形象識(shí)記法等，誰(shuí)能想出其中一個(gè)辦法記這個(gè)字？

（1、左一木，右一木，腳下一個(gè)夕陽(yáng)紅。

2、夕陽(yáng)落林下，睡著還說(shuō)話。??）

五、推薦閱讀

課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一篇講給家長(zhǎng)或同學(xué)。

《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)理念：

閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

后置識(shí)字，主動(dòng)探究。識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。

設(shè)計(jì)特色：

1、后置識(shí)字，利用無(wú)意注意提高識(shí)字效率。

2、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)生字。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。

3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、體會(huì)過(guò)節(jié)的快樂(lè)，能用快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)朗讀。

2、自主認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)“吹”、“地”。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入

（一）板書(shū)：節(jié)日，齊讀。

1、問(wèn)：你都過(guò)過(guò)哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過(guò)的，開(kāi)心嗎

2、用“（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日”說(shuō)話。

（二）在“節(jié)日”前加書(shū)“快樂(lè)的”，出現(xiàn)本課題--《快樂(lè)的節(jié)日》，齊讀。（讀出開(kāi)心、快樂(lè)）

[通過(guò)對(duì)話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會(huì)感情

（一）初讀感知

自由朗讀課文二遍。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂(lè)的心情。

（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂(lè)？

1、找出最能讓你體會(huì)到快樂(lè)的一段語(yǔ)句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。

3、指名讀。

讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。

（三）欣賞歌曲，觀看課件

播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。

[充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過(guò)不同形式反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生“披文--入情--入境”，用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，用“音樂(lè)語(yǔ)言”來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦?，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。]

三、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字

（一）自主識(shí)字

1、分小組自學(xué)生字

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它？

不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2、檢查識(shí)字情況

⑴運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。

要求讀正確并組詞。

⑵認(rèn)讀有生字的詞語(yǔ)。

每個(gè)生字組詞2-3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字)，打亂順序，指名認(rèn)讀。

⑶形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。

吹--聽(tīng) 賀--員 國(guó)--園 由--田

祖--祝 敬--近吹--村 進(jìn)--敬

（二）自學(xué)寫(xiě)字

要求：能正確書(shū)寫(xiě)“吹”、“地”二字。

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：⑴書(shū)寫(xiě)的筆順。

⑵在田字格中的位置

2、在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“吹”、“地”各二個(gè)。

⑴展示部分作業(yè)，全班交流、評(píng)價(jià)。

⑵小組內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見(jiàn)，交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。

四、課后作業(yè)

1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“吹”、“地”二字。

2、把詩(shī)歌有感情地讀給同桌（老師或家長(zhǎng)）聽(tīng)。

第二教時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地背誦課文。

2、正確書(shū)寫(xiě)“老師”、“祖國(guó)” 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）生字掌握情況

指名讀帶生字的詞語(yǔ)

（二）分小節(jié)指名朗讀課文

（三）質(zhì)疑問(wèn)難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解

二、自學(xué)書(shū)寫(xiě)生字

（步驟與上堂課中“自學(xué)寫(xiě)字”環(huán)節(jié)相同）

三、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

1、會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰(shuí)背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。

選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽(tīng)，教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。

（二）定時(shí)背誦

1、給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。

指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；

記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

2、反饋：⑴了解學(xué)生背誦的情況；

⑵請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。

⑶指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。

3、再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺(jué)坐下。聽(tīng)其它同學(xué)背。

[不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。]

四、聽(tīng)唱歌曲，結(jié)束課文

（一）聽(tīng)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，全班學(xué)生邊唱邊跳

（有條件可到室外）

（二）小結(jié)：在我們這個(gè)充滿(mǎn)甜蜜、幸福的新時(shí)代，每一天都是快樂(lè)的節(jié)日。

五、課外延伸

布置學(xué)生收集描寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)歌，熟讀會(huì)背。并組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。

[課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩(shī)歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種表達(dá)的喜愛(ài)之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩(shī)歌。

《小草，向前走》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟小草“向前走”的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)小兵一樣的喜愛(ài)、敬佩之情。

2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

4、認(rèn)識(shí)雙線格中的10個(gè)字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草“向前走”的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《小草，向前走》?？戳祟}目，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、理解課文，感悟新知

1、自由試讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀，教師檢查指導(dǎo)

3、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。

4、讀了課文，你知道了什么？從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么？

5、在小組中、班級(jí)中交流閱讀新的。

三、深化明理

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會(huì)來(lái)欣賞、贊美小草：你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么？

2、結(jié)合課文，動(dòng)手畫(huà)出插圖

四、教師小節(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂(lè)觀向上的精神。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草“向前走”的勁頭，那么，我們的心中一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè)的！

第二課時(shí)

一、積累內(nèi)化

1、自選詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能選一些新詞語(yǔ)，增加詞語(yǔ)積累。

2、背誦自己喜歡的段落。

二、遷移練習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、識(shí)記字形，運(yùn)用多種方法。

3、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

4、實(shí)踐活動(dòng)

收集朗讀關(guān)于“草”的詩(shī)文，在同學(xué)之間交流

《小猴栽樹(shù)》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小猴子栽樹(shù)的故事，懂得做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否則，到頭來(lái)只能兩手空空、一無(wú)所得。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀課文明白做事情要有主見(jiàn)、有耐心，不要見(jiàn)異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。

3、復(fù)述課文。

4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀書(shū)指導(dǎo)

讀，是最基本、最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書(shū)指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)情感、積淀語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)課，揭示課題。

分步出示課題。先板書(shū)“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感前提；再板書(shū)“栽樹(shù)”，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。

2、讀通課文。

（1）學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音；把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。

（2）學(xué)生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。

（3）師生合作讀課文：教師范讀，學(xué)生輕聲伴讀，初步感知課文內(nèi)容。

（教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長(zhǎng)句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音；“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n；“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長(zhǎng)句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹(shù)”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹(shù)/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。）

3、讀懂課文。

（1）小組合作學(xué)習(xí)：默讀課文，照例子填空。

小山羊 杏樹(shù) 四年 栽樹(shù) 杏

小黃牛

小白馬

小猴子在干什么呢？他真的是“一無(wú)所得”嗎？（2）完成課后討論題和揭題時(shí)提出來(lái)的問(wèn)題。

（“學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的”，對(duì)課文的解讀不是惟一的，關(guān)于本課的寓意，學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說(shuō)出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應(yīng)給予肯定；當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒(méi)有必要也不可能，重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和多角度看問(wèn)題思維方式的培養(yǎng)。）

4、讀好課文。

（1）讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對(duì)話，反復(fù)朗讀。

（2）學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)語(yǔ)氣變化體會(huì)“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語(yǔ)的意思。

（3）分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫(huà)片配音。分角色朗讀不是簡(jiǎn)單地輪讀課文，而是設(shè)身處地進(jìn)入情境，將心比心地體驗(yàn)，訴諸情感地表達(dá)?？砂慈缦碌慕虒W(xué)流程設(shè)計(jì)：設(shè)置故事情境——把握角色特點(diǎn)——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評(píng)價(jià)。

5、復(fù)述課文。

舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。（如復(fù)述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹(shù)的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹(shù)，累得滿(mǎn)頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹(shù)，就覺(jué)得馬上會(huì)結(jié)梨子了，于是大吹大擂起來(lái)：“我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦！我栽的梨樹(shù)要結(jié)大梨子啦！”）

二、積累內(nèi)化

1、歸類(lèi)積累詞語(yǔ)：

果樹(shù)名：

動(dòng)物名：

（先讓學(xué)生抄寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出課外積累的。）

完成課后的“自選詞語(yǔ)”練習(xí)。

2、按順序排列下面的詞語(yǔ)：

結(jié)果 施肥 栽樹(shù) 開(kāi)花

3、聯(lián)系課文插圖了解“滿(mǎn)山遍野”、“兩手空空”、“一無(wú)所得”的意思；也可以讓學(xué)生看圖說(shuō)話，用上這些詞語(yǔ)。

三、遷移練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

除其他方法外，可以連生字成句，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如：

兄弟栽樹(shù)，澆水施肥。秋天剛到，果實(shí)遍野。

小猴拔樹(shù)，一無(wú)所得。要問(wèn)原因，請(qǐng)你回答。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫(xiě)?yīng)汅w字筆畫(huà)要舒展，重心要穩(wěn)定；寫(xiě)合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫(huà)的變化。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再讓學(xué)生在配套用書(shū)《寫(xiě)字》中練寫(xiě)。

易寫(xiě)錯(cuò)的字：“野”，在寫(xiě)“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇； 不易寫(xiě)好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨(dú)體字“土”、“已”、“禾”在書(shū)寫(xiě)上的變化。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、排演課本劇。

（1）“招聘”小演員：讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃?！毖輪T組、“小白馬”演員組。

（2）排練：背誦對(duì)話，設(shè)計(jì)動(dòng)作，練習(xí)表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。

（3）表演課本劇。全班評(píng)議。

（依據(jù)課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。）

2、到了第二年，小猴子會(huì)怎樣做？請(qǐng)以《又是一年植樹(shù)時(shí)》為題，拓展教材，展開(kāi)想像，續(xù)說(shuō)課文。也可以編排成課本劇

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書(shū):<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?/p>

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的

小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)??）

我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，?zhuān)門(mén)騙人。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）

教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）

學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨(dú)體字：爪

3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、（）頭擺（）

東（）（）望

（）氣（）現(xiàn)

狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

《植物媽媽有辦法》教案

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。）

師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？

生答：我讀的是“??”，我好像看到了??；聞到了??；聽(tīng)到了??；摸到了??；

三、總體感知，講讀第一小節(jié)。

孩子長(zhǎng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽?zhuān)磕銖脑?shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的？

1． 教學(xué)多音字“得”。

（出示三個(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。

2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？

3．指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？

四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言。

（一）、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──

（播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。）

（二）、帶著對(duì)錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。）

（三）、設(shè)置情景，欣賞“蒲公英”。

設(shè)境賞景，體會(huì)詞義。

將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？你能用什么詞來(lái)代替“紛紛”？

2．緣語(yǔ)生像，模仿練習(xí)。

還有什么地方可以用上“紛紛”呢？

播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)，度過(guò)愉快的課間十分鐘。

根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了。

播放錄像片斷2：秋天到了，樹(shù)葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

根據(jù)錄像，說(shuō)一句或幾句話。

3．學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。

你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用“紛紛”說(shuō)一句或幾句話嗎？

（四）、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

蒼耳：誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？ 出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài)）

五、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。

植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？

說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播??）

植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)．你能照著詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？

六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。

這首詩(shī)學(xué)完了，看著課題，你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么？你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎？

結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

《小鳥(niǎo)和牽?；ā方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

二、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。

三、體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

出示課題《小鳥(niǎo)和牽?；ā罚R讀。讀好詞語(yǔ)之間的分隔。

二、自讀課文

已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫屑?xì)地讀一遍課文，把你覺(jué)得難讀的字詞 用波浪線劃出來(lái)并多讀幾次。

三、檢查朗讀

1、指名接讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)清難讀字的讀音，有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來(lái)。

2、根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒

蔓兒

纏

蒙蒙亮

嗒嘀嗒

沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。

四、細(xì)讀課文

課文讀得不錯(cuò)，那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎？

出示圖片，認(rèn)識(shí)榆樹(shù)、鳳仙花和牽牛花，說(shuō)說(shuō)對(duì)牽牛花的認(rèn)識(shí)。

1、榆樹(shù)啊，鳳仙花啊，牽?；?，榆樹(shù)上的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同

一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么玩？ 學(xué)生自由說(shuō)。發(fā)揮想象力。

2、聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師感覺(jué)到了這些朋友們的感情很深。書(shū)上也寫(xiě)到了，就看你們會(huì)不會(huì)讀書(shū)，能不能從課文里找出寫(xiě)伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊劃，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么體會(huì)出來(lái)的好嗎？

學(xué)生交流說(shuō)。教師適時(shí)出示句子：

? 他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好啊！

學(xué)生說(shuō)理由。教師接；小鳥(niǎo)病了，想念伙伴們，說(shuō)明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

學(xué)生讀寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)。

A有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

B可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？ C小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。

讀句子，讀出小鳥(niǎo)病重的樣子。

如果他的朋友們知道小鳥(niǎo)病了會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)。

但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥(niǎo)，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨(dú)等）。所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。

又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ ? 鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎 么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對(duì)不起）指名對(duì)讀，讀出鳳仙花和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。? 小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi) 法去陪你說(shuō)話呀！”（不好意思、真對(duì)不起）朗讀，讀出小鳥(niǎo)和小草抱歉的語(yǔ)氣。? 這時(shí)，牽牛花在一旁說(shuō)話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪 陪小鳥(niǎo)。”（主動(dòng)說(shuō)去陪小鳥(niǎo)看出很關(guān)心小鳥(niǎo)）誰(shuí)來(lái)做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。

? 牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁?！班粥粥?，牽?；ù灯鹆诵±?。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。

引讀：小鳥(niǎo)醒來(lái)了。他睜開(kāi)眼睛一看——生接讀牽?；ㄕ谒砼?，沖著他吹喇叭呢！小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。

還有嗎？

? 牽?；匆?jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒??”（更帶勁）

3、體會(huì)得真不錯(cuò)，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來(lái)讀好它嗎？先學(xué)習(xí)小組自己 試一試。

指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評(píng)。

五、拓展延伸

有了朋友們的關(guān)心，小鳥(niǎo)的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說(shuō)一些感謝的話。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)好嗎？

哪個(gè)同學(xué)也關(guān)心過(guò)你呢？我想，你一定很想對(duì)他說(shuō)出感謝的話，有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑加袝r(shí)因?yàn)橥洓](méi)說(shuō)，現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)能說(shuō)出來(lái)嗎？

六、點(diǎn)明主題

是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤(rùn)我們的心窩，讓生活變得溫 暖，充滿(mǎn)陽(yáng)光。

朗讀一些贊頌友情的名言，下課。交往友情

1、重視交往： 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

——[中]王勃

2、珍惜友誼：

沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)。

——[古羅馬]西塞羅

3、同學(xué)友愛(ài)：

有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？

—[中]孔丘

《小烏龜找工作》教案

一 教材分析

《小烏龜找工作》是個(gè)頗有懸念的兒童故事。故事從小烏龜要找一份工作開(kāi)始，就吸引了孩子們?！靶觚敃?huì)找一個(gè)什么樣的工作呢？”接下去小烏龜?shù)洁]局、消防隊(duì)的應(yīng)征工作，又緊扣孩子的心。“小烏龜會(huì)被錄取嗎？”經(jīng)歷了和小烏龜同樣的失望后，孩子們也不禁會(huì)和小袋鼠、小猴子一樣惦念著：小烏龜上哪兒去了呢？最后，小烏龜終于找到了工作，故事有了一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局。在歡喜之余，孩子們或多或少能領(lǐng)悟那么一點(diǎn)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，找到合適自己的位置，就能充分發(fā)揮這個(gè)長(zhǎng)處。二 教學(xué)要求 能專(zhuān)注地聽(tīng)故事，聽(tīng)清小烏龜是怎樣找工作的； 聽(tīng)懂小動(dòng)物之間的對(duì)話，模仿他們用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話； 明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)處。三 媒體使用 課件：

（一）小烏龜兩次找工作的情景。

（二）小烏龜在馬戲團(tuán)表演的情景。四 課時(shí)安排 一課時(shí)

五 教學(xué)過(guò)程

（一）引入故事

引：小烏龜認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，想自立，要找一份工作。板書(shū)題目：小烏龜找工作（輕聲讀課題）你猜，小烏龜會(huì)找什么工作？（自由猜想）

（二）聽(tīng)故事第一段

引：我們替小烏龜找了那么多工作，還是讓小烏龜自己去找工作吧?。ㄑ菔菊n件一）1 仔細(xì)地聽(tīng)故事。（播放故事第一段）2 聽(tīng)后交流：小烏龜是怎么找工作的?(在孩子說(shuō)的同時(shí)出示相應(yīng)的畫(huà)面)畫(huà)面

（一）：小烏龜在郵局應(yīng)招，參加送信的情景。畫(huà)面

（二）：小烏龜在消防隊(duì)?wèi)?yīng)招，參與救火的情景。3 再聽(tīng)故事：聽(tīng)清小烏龜、熊隊(duì)長(zhǎng)、鴕鳥(niǎo)主任的對(duì)話。(1)請(qǐng)學(xué)生模仿小動(dòng)物們說(shuō)話，并配以頭飾。(2)師生共同評(píng)議、指正。

小烏龜?shù)脑挘骸皼](méi)關(guān)系，我一定會(huì)找到工作的?！保ㄒ@得自信、毫不氣餒的樣子。）鴕鳥(niǎo)主任、熊隊(duì)長(zhǎng)的話應(yīng)是很抱歉的。

（三）聽(tīng)故事第二段 引：小烏龜兩次都找不到工作，從離開(kāi)消防隊(duì)那一天起，他就不見(jiàn)了。誰(shuí)也再?zèng)]有看到過(guò)他。小袋鼠、小猴子心里都很惦念他。你呢？ 1 和小烏龜說(shuō)說(shuō)知心話。聽(tīng)故事第二段。（演示課件二）聽(tīng)了故事，你最想說(shuō)的一句話是什么？ 層次

（一）：替小烏龜高興，終于找到了工作。層次

（二）：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)處。（教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，但不易過(guò)分強(qiáng)調(diào)。）

（四）表演故事 1 連起來(lái)聽(tīng)一遍故事。2 表演故事。

四人小組準(zhǔn)備──抽小組上臺(tái)表演。

（五）課外作業(yè)

把《小烏龜找工作》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)星。也可以談?wù)勀懵?tīng)了故事以后的體會(huì)，和他們進(jìn)行交流。

<小馬過(guò)河>教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低 愿 突

2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫(huà)一條小河。

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣

過(guò)河？結(jié)果是什么？11）

3、板書(shū)課題，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

匹 突 然

袋

如 道

愿

半 攔

低

擋

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

口袋 突然

攔住 擋住

愿意 如果

低頭 深淺

明白

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫(xiě)豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。

愿：不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。

突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹： 注意與“四”區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）想一想：課文講了一件什么事？

四、練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

愿意 知道

突然

口袋

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六 布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

匹 突 然

袋

如

道

愿

半

攔

低

擋

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己

一定要去試一試，找到解決的辦法。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？??）

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？

（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。）

（二）學(xué)習(xí)第三——七段：

1、小馬是怎樣過(guò)河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問(wèn)了誰(shuí)？

板書(shū)：

能不能過(guò)去？

老牛

松鼠

2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。

板書(shū)：

很淺，剛沒(méi)小腿。

3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢？

自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。

4、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

（投影片）：

小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

對(duì)比這兩句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同？加上“立刻”，說(shuō)明什么？（小馬聽(tīng)了老牛的話，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去。）這句話該怎樣讀呢？

5、這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。

板書(shū)：

深的很，會(huì)淹死。

6、小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢？

分角色練習(xí)朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？

8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

9、你覺(jué)得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫(huà)下來(lái)。讀一讀。

（孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。）

10、現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠說(shuō)的不一樣呢？

（老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺(jué)得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。）

（三）學(xué)習(xí)第八段：

1、指名讀，小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣？（水不深也不淺。）

2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。

因?yàn)樾●R不象（），也不象（），所以他覺(jué)得河水既不象（），也不象（）。

答案：因?yàn)樾●R不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣?。运X(jué)得河水既不象（老牛說(shuō)的那樣淺），也不象（松鼠說(shuō)的那樣深）。

3、展開(kāi)相象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？

（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。??）

三、再讀全文：

1、自由結(jié)合，分角色朗讀。

2、在全班展示朗讀。

四、進(jìn)行總結(jié):讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

五、布置作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

想像一下，小馬過(guò)了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見(jiàn)到媽媽?zhuān)鼤?huì)說(shuō)些什么？其它同學(xué)評(píng)一評(píng)想像的怎樣。

《吃水不忘挖井人》教案

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

學(xué)生分析：

本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

設(shè)計(jì)理念：

〈〈吃水不忘挖井人〉〉這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學(xué)目的：

１、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

２、會(huì)寫(xiě)“忘、想、念”３個(gè)生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學(xué)流程：

－、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

１、（３名男生、３名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？

２、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？

（生齊讀）

過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書(shū)課題、理解認(rèn)字。

１齊讀課題

問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）

２、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

三、初讀課文、識(shí)記生字。

１、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”

意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自

己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）

４、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土??）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方

式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）

設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴(kuò)展

出示題目：ａ、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？ｃ、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？

學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“忘、想、念”

1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

2、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）

３、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

六、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結(jié)束。

<她是我的老師>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解重點(diǎn)句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛(ài)、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問(wèn)題。4.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間3課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.理解居里夫人是怎樣熱愛(ài)、尊敬自己的老師的。教學(xué)難點(diǎn)理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮?lái)更加尊敬的目光。

教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話：

我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書(shū)）這里的“我”是誰(shuí)呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

二、老師范讀課文，同學(xué)們注意聽(tīng)，聽(tīng)完寫(xiě)出有幾個(gè)自然段。

三、認(rèn)讀本課生字卡片。（標(biāo)上拼音。）

四、講讀課文。

（一）指名讀第1段：

1.提問(wèn)：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？ 2.區(qū)別下面的句子：

居里夫人是科學(xué)家。

居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？ 說(shuō)明知名度大，聲望高。

（二）齊讀第2段，說(shuō)說(shuō)有幾句？

1.提問(wèn)：居里夫人回到哪兒去開(kāi)會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說(shuō)明什么？

（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）2.板書(shū)：擁、獻(xiàn)

3.提問(wèn)：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？ 4.板書(shū)：目光停下急匆匆地走下奇怪 5.指名有語(yǔ)氣地朗讀這段。

（三）指名讀第3、4段

（邊聽(tīng)邊思考：居里夫人走到誰(shuí)身邊？怎么做的？）1.回答下邊問(wèn)題：（1）居里夫人走到誰(shuí)身邊？（出圖）

（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？

（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來(lái)。（提示：擁抱吻推著）（4）她的老師怎樣做的？

（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥” 2.區(qū)別句子：

居里夫人擁抱那位老人。

居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先恕?/p>

“緊緊地”說(shuō)明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來(lái)。

（四）指名讀第5段： 1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光” 2.提問(wèn)：臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲？

（提示：對(duì)居里夫人的做法表示擁護(hù)、贊賞。人們本來(lái)就尊敬居里夫人，居里夫人對(duì)自己的老師這么尊敬，人們對(duì)她也就更加尊敬了，用掌聲來(lái)表達(dá)自己的情感。）3.板書(shū)：更加尊敬

（五）齊讀第6段

1.提問(wèn)：這位老婦人是誰(shuí)？

2.討論：你明白臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣尊敬自己的老師的？

（六）小結(jié)：這課書(shū)告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？ 板書(shū)：

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

x0席

1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣

席 2.組詞：主席 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

li3n臉

1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉 2.組詞：臉上洗臉 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

（二）自學(xué)生字。t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng 她師主臺(tái)情目發(fā)雙

要求分析字形，組出詞語(yǔ)，在本上寫(xiě)一個(gè)。

二、讀詞語(yǔ)。

目光雙手老師事情 親自發(fā)生熱情主席臺(tái)

三、作業(yè)

把本課生字在作業(yè)本上各寫(xiě)3～5個(gè)。第三課時(shí)

一、認(rèn)讀生字卡片（不注拼音）。

二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。

三、比一比，再組詞語(yǔ)。自（）情（）臺(tái)（）目（）睛（）告（）難（）幫（）獅（）

雄（）整（）師（）

四、填空

（一）居里夫人是世界著名的（）。

（二）人們向（）投來(lái)更加尊敬的（）。

（三）她是居里夫人讀（）時(shí)候的（）。

五、作業(yè)：抄寫(xiě)課后作業(yè)2的詞語(yǔ)。

<鋸是怎樣發(fā)明的>教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

1·通過(guò)教學(xué)，了解魯班是怎樣發(fā)明鋸的，懂得只有善思愛(ài)想，才能有所創(chuàng)造。

2·學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“傳說(shuō)、發(fā)明、需要、徒弟、陡、厲害、發(fā)現(xiàn)、口子、啟發(fā)、工具、果然”等詞語(yǔ)的意思。能照樣子寫(xiě)句子，會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”造句。

3·能聽(tīng)寫(xiě)指定的句子。

4·背誦課文三、四節(jié)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1教學(xué)字詞，讓學(xué)生知道魯班是怎樣發(fā)明鋸的。

2會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”造句。

[教學(xué)難點(diǎn)]背誦課文三、四節(jié)。

（教學(xué)具準(zhǔn)備)

生字卡片、投影片、實(shí)物(鋸)。

[教學(xué)時(shí)間]

2課時(shí)。

第一課時(shí)

[課時(shí)重點(diǎn)]

讀通課文，知道鋸是魯班發(fā)明的及怎樣發(fā)明出來(lái)的。學(xué)會(huì)文中生字新詞。

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話揭題。

1·出示實(shí)物“鋸”，問(wèn):這是什么?是由誰(shuí)發(fā)明的叫鋸，魯班)是怎么發(fā)明的?讓我們學(xué)習(xí)課文。

2·板書(shū)課題，齊讀。

二、讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1·分學(xué)習(xí)小組自學(xué)。

(1)讀課文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

(2)讀字連詞，想想意思。

(3)再讀課文，思考問(wèn)題。

2·交流。

(1)指名自由分節(jié)讀課文，評(píng)議。

(2)開(kāi)火車(chē)讀字連詞。

(3)交流新詞詞義。

(4)指導(dǎo)用“發(fā)現(xiàn)”造句。

1說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的意思(區(qū)別“看見(jiàn)”)。

2完成課后練習(xí)二。

3聯(lián)系生活，獨(dú)立造句。

3說(shuō)說(shuō)課文哪兒節(jié)介紹了鋸的發(fā)明?

三、鞏固字形。

1·分小組交流記字方法，觀察字在田字格中位置。

2·分層要求默寫(xiě)、抄寫(xiě)。

第二課時(shí) [課時(shí)重點(diǎn)]

學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)，知道鋸是怎樣發(fā)明出來(lái)的，懂得只有善思愛(ài)想，才能有所創(chuàng)造。初步背誦第三、第四小節(jié)。培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難、評(píng)議能力。

[教學(xué)過(guò)程]

一、回顧引新。

1·通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的第三、第四小節(jié)寫(xiě)了鋸是怎樣發(fā)明的。這節(jié)課我們重點(diǎn)讀懂這兩小節(jié)，爭(zhēng)取把它背出來(lái)。

2·同學(xué)們，你們?cè)谧x第三、第四節(jié)時(shí)，有沒(méi)有想過(guò):是什么啟發(fā)魯班發(fā)明了鋸？（出示小草)

二、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。

1、這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話告訴了我們？（出示，讀句)

2·體會(huì)“仔細(xì)一看”、“發(fā)現(xiàn)”。

3·小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話寫(xiě)出了這個(gè)意思?請(qǐng)你讀讀課文把它們劃出來(lái)。

(1)分學(xué)習(xí)小組討論。

(2)交流，出示: 一根小草怎么會(huì)這樣厲害? 忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。他試了試，在手指上一拉就是一道口子。(3)這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利? 互相評(píng)議，指導(dǎo)讀。

4·這時(shí)魯班又怎么想?出示: 如果照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具:在樹(shù)上來(lái)回拉，不是比用斧子砍強(qiáng)得多嗎?（1)這句話很長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好?指導(dǎo)讀。

（2)這句話的意思懂嗎?有沒(méi)有不懂的地方?

(3)互助解疑，齊讀句子。

5·魯班的設(shè)想成功了嗎?讀第四節(jié)的最后一句。

(1)哪兒個(gè)詞最能體現(xiàn)魯班成功了？（果然）

(2指導(dǎo)讀句。

6·小結(jié):魯班發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而發(fā)明了鋸。這個(gè)過(guò)程也是魯班受到啟發(fā)的。過(guò)程。(板書(shū):啟發(fā))

7·背第三、四小節(jié)。

(1)課文的第三、四節(jié)具體寫(xiě)了這一個(gè)過(guò)程，連起來(lái)讀讀這兩節(jié)。

(2)把這部分內(nèi)容背出來(lái)。注意背誦之前，不僅要再讀讀課文，還應(yīng)理理這部分內(nèi)容的順序。

(3)自己準(zhǔn)備，分層要求齊背。出示課后練習(xí)一

(4)完成填空。

三、明白道理，積累運(yùn)用。

1·你知道了魯班是個(gè)怎樣的人?

2·創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)時(shí)與魯班一起干活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問(wèn)魯班是怎么發(fā)明出鋸的。你猜，魯班會(huì)怎么說(shuō)?

3·總結(jié)，聽(tīng)寫(xiě)課后練習(xí)五中句子。板書(shū)：

鋸是怎樣發(fā)明的 上山————?jiǎng)澠剖?/p>

魯班—————發(fā)明鋸

<,有趣的發(fā)現(xiàn)>教案

一、導(dǎo)入

1、小朋友，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)？

2、師述：對(duì)，他就是英國(guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文，有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題有趣在哪兒呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)——

19、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達(dá)一起乘船到小島上去考察一番吧。

好不好？

二、指導(dǎo)朗讀2-3

第2自然段

1、好，我們出發(fā)吧，來(lái)到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？

可能：⑴（出示：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。）

⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲(chóng)，小朋友，再請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)有什么不一樣的地方嗎？（再出示）

2、這島上的昆蟲(chóng)可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會(huì)想些什么呢？

3、達(dá)和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問(wèn)號(hào)，誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話。（自由-指名-齊）

小手不是很多，先自己讀讀看。

誰(shuí)愿意來(lái)

達(dá)爾文心中有很多的問(wèn)題，想一想，應(yīng)該怎么讀？

你讀得真好，誰(shuí)愿意和他比比看。

讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺(jué)到了。學(xué)著他的樣子，我們一起讀一遍。

4、讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會(huì)怎么辦呀？

第3自然段

1、達(dá)爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請(qǐng)小朋友自由讀讀第3自然段。

2、他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請(qǐng)小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？

3、你也找對(duì)了，我們看課文中是怎么說(shuō)的（出示：原來(lái)??消失了），請(qǐng)小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫(xiě)了哪幾種昆蟲(chóng)？

⑴同桌討論好了，課文寫(xiě)了那幾種昆蟲(chóng)呢？（指名交流——板帖）

⑵你們說(shuō)得很對(duì)，課文寫(xiě)了三種昆蟲(chóng)，有??

4、那么，當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，這三種不同的昆蟲(chóng)會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？請(qǐng)小朋友再讀讀這段話，認(rèn)真想一想。

（交流板書(shū)：不會(huì)淹死

也能生存

逐漸消失）

5、原來(lái)，當(dāng)大風(fēng)刮過(guò)來(lái)的時(shí)候，這三種不同的昆蟲(chóng)會(huì)出現(xiàn)不同的情況，下面請(qǐng)你挑選一種你想做的昆蟲(chóng)，表演一下當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候你的表現(xiàn)，等會(huì)兒讓其他小朋友來(lái)猜一猜，你表演的是哪種昆蟲(chóng)，可以站起來(lái)加點(diǎn)動(dòng)作。

⑴好，大風(fēng)來(lái)了??（自由表演—指名上臺(tái)表演—猜—找課文中句子—練習(xí)朗讀）

⑵隨機(jī)指導(dǎo)

A、沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)（自由—指名—齊讀）

——誰(shuí)愿意上來(lái)表演—你們猜猜看，你怎么知道的—課文中是怎么說(shuō)的呢，請(qǐng)小朋友找找看—你們?cè)敢庾x好這句話嗎？自己試試看；誰(shuí)想來(lái)讀，誰(shuí)還想來(lái)讀：我們一起來(lái)一遍。

B、翅膀特別大的昆蟲(chóng)（指名—男女比讀）

——那么，當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，其他昆蟲(chóng)的表現(xiàn)又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)表演—猜—課文中那句話告訴我們呢？—這句話誰(shuí)愿意讀好他；誰(shuí)跟他比比看；男女同學(xué)來(lái)比比看。

C、翅膀不大的昆蟲(chóng)（自由表演讀—指名表演讀—齊表演讀）

——還有的昆蟲(chóng)表現(xiàn)又是如何呢？—猜—再請(qǐng)小朋友找找課文中的句子—請(qǐng)小朋友自己一邊表演一邊朗讀，找個(gè)好朋友一起來(lái)也行；誰(shuí)來(lái)；我們一起站起來(lái)試試看。

6、讀得真不錯(cuò)，這就是達(dá)的一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么呢？原來(lái)??（引讀）

7、小朋友，你們現(xiàn)在明白了其中的原因了嗎？（明白了）真的嗎？那老師有個(gè)問(wèn)題要考考大家，為什么島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，而沒(méi)有翅膀不大的昆蟲(chóng)呢？誰(shuí)能用自己的話來(lái)講一講，要是能用上“因?yàn)??所以??”就更好了（指板書(shū)，師示范），自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

8、看你們說(shuō)得這么好，老師也想用“因?yàn)??所以”來(lái)說(shuō)一句話，因?yàn)槲覀儼嘈∨笥呀裉毂憩F(xiàn)都不錯(cuò)，所以老師心里非常的高興，哪位小朋友也能象老師一樣用上“因?yàn)??所以”來(lái)說(shuō)一句話呢？

9、小朋友的本領(lǐng)可真大，都說(shuō)的那么好，看來(lái)是動(dòng)了一番腦筋的，達(dá)發(fā)現(xiàn)事情的真相，也是花了很多的工夫呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找，從哪看出達(dá)的這個(gè)發(fā)現(xiàn)也是很不容易的。

⑴交流（出示：達(dá)爾文捉來(lái)了??找到了答案。）

⑵請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么？

許多：昆蟲(chóng)數(shù)量多，種類(lèi)多。

反復(fù)觀察比較：研究次數(shù)多，態(tài)度認(rèn)真。

終于：時(shí)間長(zhǎng)，曲折多。

⑶看來(lái)要想知道答案是非常不容易的，要經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察比較，認(rèn)真思考得來(lái)的，那么應(yīng)該怎么讀好這句話呢？（自由—指名—齊）

請(qǐng)小朋友練一練——誰(shuí)愿意來(lái)——我們一起來(lái)

⑷達(dá)可真愛(ài)動(dòng)腦筋，小朋友，你們想對(duì)他說(shuō)些什么？

10、正因?yàn)檫_(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，他才會(huì)成為一位有名的科學(xué)家，他才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)有趣的問(wèn)題，而且這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書(shū)本，一起來(lái)讀讀這篇課文。

12、其實(shí)我們的大自然中有許多的問(wèn)號(hào)正等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)，去動(dòng)腦筋解決呢，小朋友，你在平時(shí)生活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？你們想弄清楚嗎？那你們會(huì)用什么方法呢？——你們的方法真不錯(cuò)，但有一點(diǎn)是相同的，這些都是小朋友動(dòng)腦筋想出來(lái)的，老師希望小朋友今后遇到難題，能多用用自己的小腦袋去認(rèn)真思考，多用自己的小手去動(dòng)一動(dòng)，相信你知道的還會(huì)更多。你們?cè)敢鈫幔?/p>

三、學(xué)寫(xiě)生字

是不是也愿意把字寫(xiě)漂亮呢？

“島”“因”

1、指名讀

2、描紅筆順

3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你用什么好方法來(lái)記住它

4、范寫(xiě)

5、練習(xí)

6、習(xí)字冊(cè)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、小朋友，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)？

2、師述：對(duì)，他就是英國(guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文，有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題有趣在哪兒呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)——

19、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達(dá)一起乘船到小島上去考察一番吧。

好不好？

二、指導(dǎo)朗讀2-3

第2自然段

1、好，我們出發(fā)吧，來(lái)到小島上了，小朋友們，你們看到了些什么呀？

可能：⑴（出示：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。）

⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲(chóng)，小朋友，再請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)有什么不一樣的地方嗎？（再出示）

2、這島上的昆蟲(chóng)可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會(huì)想些什么呢？

3、達(dá)和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問(wèn)號(hào)，誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話。（自由-指名-齊）

小手不是很多，先自己讀讀看。

誰(shuí)愿意來(lái)

達(dá)爾文心中有很多的問(wèn)題，想一想，應(yīng)該怎么讀？

你讀得真好，誰(shuí)愿意和他比比看。

讀得真好，而且，老師從你好奇的表情中也感覺(jué)到了。學(xué)著他的樣子，我們一起讀一遍。

4、讀的真棒，那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎？你們會(huì)怎么辦呀？

第3自然段

1、達(dá)爾文他是怎么解決的呢？他找到答案了嗎？請(qǐng)小朋友自由讀讀第3自然段。

2、他找到答案了嗎？（找到了）他找到了什么答案呢？請(qǐng)小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看？

3、你也找對(duì)了，我們看課文中是怎么說(shuō)的（出示：原來(lái)??消失了），請(qǐng)小朋友讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫(xiě)了哪幾種昆蟲(chóng)？

⑴同桌討論好了，課文寫(xiě)了那幾種昆蟲(chóng)呢？（指名交流——板帖）

⑵你們說(shuō)得很對(duì)，課文寫(xiě)了三種昆蟲(chóng)，有??

4、那么，當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，這三種不同的昆蟲(chóng)會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？請(qǐng)小朋友再讀讀這段話，認(rèn)真想一想。

（交流板書(shū)：不會(huì)淹死

也能生存

逐漸消失）

5、原來(lái)，當(dāng)大風(fēng)刮過(guò)來(lái)的時(shí)候，這三種不同的昆蟲(chóng)會(huì)出現(xiàn)不同的情況，下面請(qǐng)你挑選一種你想做的昆蟲(chóng)，表演一下當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候你的表現(xiàn)，等會(huì)兒讓其他小朋友來(lái)

19、有趣的發(fā)現(xiàn)

沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)

生存

翅膀特別大的昆蟲(chóng)

也能生存 翅膀不大的昆蟲(chóng)

逐漸消失 猜一猜，你表演的是哪種昆蟲(chóng)，可以站起來(lái)加點(diǎn)動(dòng)作。

⑴好，大風(fēng)來(lái)了??（自由表演—指名上臺(tái)表演—猜—找課文中句子—練習(xí)朗讀）

⑵隨機(jī)指導(dǎo)

A、沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)（自由—指名—齊讀）

——誰(shuí)愿意上來(lái)表演—你們猜猜看，你怎么知道的—課文中是怎么說(shuō)的呢，請(qǐng)小朋友找找看—你們?cè)敢庾x好這句話嗎？自己試試看；誰(shuí)想來(lái)讀，誰(shuí)還想來(lái)讀：我們一起來(lái)一遍。

B、翅膀特別大的昆蟲(chóng)（指名—男女比讀）

——那么，當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，其他昆蟲(chóng)的表現(xiàn)又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)表演—猜—課文中那句話告訴我們呢？—這句話誰(shuí)愿意讀好他；誰(shuí)跟他比比看；男女同學(xué)來(lái)比比看。

C、翅膀不大的昆蟲(chóng)（自由表演讀—指名表演讀—齊表演讀）

——還有的昆蟲(chóng)表現(xiàn)又是如何呢？—猜—再請(qǐng)小朋友找找課文中的句子—請(qǐng)小朋友自己一邊表演一邊朗讀，找個(gè)好朋友一起來(lái)也行；誰(shuí)來(lái)；我們一起站起來(lái)試試看。

6、讀得真不錯(cuò)，這就是達(dá)的一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么呢？原來(lái)??（引讀）

7、小朋友，你們現(xiàn)在明白了其中的原因了嗎？（明白了）真的嗎？那老師有個(gè)問(wèn)題要考考大家，為什么島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，而沒(méi)有翅膀不大的昆蟲(chóng)呢？誰(shuí)能用自己的話來(lái)講一講，要是能用上“因?yàn)??所以??”就更好了（指板書(shū)，師示范），自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

8、看你們說(shuō)得這么好，老師也想用“因?yàn)??所以”來(lái)說(shuō)一句話，因?yàn)槲覀儼嘈∨笥呀裉毂憩F(xiàn)都不錯(cuò)，所以老師心里非常的高興，哪位小朋友也能象老師一樣用上“因?yàn)??所以”來(lái)說(shuō)一句話呢？

9、小朋友的本領(lǐng)可真大，都說(shuō)的那么好，看來(lái)是動(dòng)了一番腦筋的，達(dá)發(fā)現(xiàn)事情的真相，也是花了很多的工夫呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找，從哪看出達(dá)的這個(gè)發(fā)現(xiàn)也是很不容易的。

⑴交流（出示：達(dá)爾文捉來(lái)了??找到了答案。）

⑵請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么？

許多：昆蟲(chóng)數(shù)量多，種類(lèi)多。

反復(fù)觀察比較：研究次數(shù)多，態(tài)度認(rèn)真。

終于：時(shí)間長(zhǎng)，曲折多。

⑶看來(lái)要想知道答案是非常不容易的，要經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察比較，認(rèn)真思考得來(lái)的，那么應(yīng)該怎么讀好這句話呢？（自由—指名—齊）

請(qǐng)小朋友練一練——誰(shuí)愿意來(lái)——我們一起來(lái)

⑷達(dá)可真愛(ài)動(dòng)腦筋，小朋友，你們想對(duì)他說(shuō)些什么？

10、正因?yàn)檫_(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，他才會(huì)成為一位有名的科學(xué)家，他才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)有趣的問(wèn)題，而且這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書(shū)本，一起來(lái)讀讀這篇課文。

12、其實(shí)我們的大自然中有許多的問(wèn)號(hào)正等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)，去動(dòng)腦筋解決呢，小朋友，你在平時(shí)生活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？你們想弄清楚嗎？那你們會(huì)用什么方法呢？——你們的方法真不錯(cuò)，但有一點(diǎn)是相同的，這些都是小朋友動(dòng)腦筋想出來(lái)的，老師希望小朋友今后遇到難題，能多用用自己的小腦袋去認(rèn)真思考，多用自己的小手去動(dòng)一動(dòng)，相信你知道的還會(huì)更多。你們?cè)敢鈫幔?/p>

三、學(xué)寫(xiě)生字

是不是也愿意把字寫(xiě)漂亮呢？

“島”“因”

1、指名讀

2、描紅筆順

3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你用什么好方法來(lái)記住它

4、范寫(xiě)

5、練習(xí)

6、習(xí)字冊(cè)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

19、有趣的發(fā)現(xiàn)

沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)

生存

翅膀特別大的昆蟲(chóng)

也能生存

翅膀不大的昆蟲(chóng)

逐漸消失

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

3、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

4、想：國(guó)王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問(wèn)題。

5、討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。）

過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

（一）讀第2自然段

1、自讀思考。

2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）

3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）

過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？

（用動(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？

（二）讀第3自然段

1、小聲讀課文，邊讀邊想。

2、討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）

3、感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）

5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。

（三）讀最后一段

1、指名朗讀。

2、說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？

3、進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？

2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫(xiě)下來(lái)。

交流拓展，感情升華。

1、讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話。

2、說(shuō)說(shuō)自己的感受，3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

四、課后實(shí)踐活動(dòng)。

以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

《誠(chéng)實(shí)的孩子》教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。

2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。

3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。

課前準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字

一、簡(jiǎn)介列寧

二、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)記住

三、檢查識(shí)記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。

誠(chéng)、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。

（3）出示“互”字，你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。

（教師指導(dǎo)筆畫(huà)筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫(huà)“撇折”從豎中線起筆，字要寫(xiě)在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？

（寶蓋頭要寫(xiě)得合適，不能太大，也不能太?。?/p>

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫(xiě)在豎中線上，左上要包住右下。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

2、同桌互相檢查評(píng)議。

五、讀課文，思考問(wèn)題

學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？為什么？

（下節(jié)課解答）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū)，在書(shū)上找出簽字。

（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫(xiě)在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書(shū)：

低聲說(shuō) 沒(méi)有笑 不說(shuō)話（不高興）寫(xiě)封信 承認(rèn)

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。

5、指板書(shū)小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)（低聲說(shuō)），當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧（沒(méi)有笑），列寧回家后，心里很難受（不說(shuō)話），后來(lái)給姑媽?zhuān)▽?xiě)封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。

三、進(jìn)一步理解

1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰(shuí)是列寧嗎？

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說(shuō)？

4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。

四、指導(dǎo)朗讀

1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽?zhuān)瑢W(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。

五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫(xiě)？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫(xiě)信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。

3、聽(tīng)了x x同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展

1、教師用紅粉筆板書(shū)：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

2、引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事，當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn)。你遇到過(guò)這樣的事嗎？誰(shuí)愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)？

（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）

3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

<初冬>教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。

3.觀察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚

2.觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1.請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《四季歌》，邊聽(tīng)邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)？

2.教師出示畫(huà)面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)？

3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書(shū)課題《初冬》。全班齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

2）在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）

3）看投影，讀詞語(yǔ)： 初冬 田野 莊稼 耀眼

光芒 柿子 模糊

白茫茫

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

厚：先寫(xiě)“廠”字頭，再寫(xiě)里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫(xiě)緊湊。

塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。

茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。

初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。

淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）

5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進(jìn)行互查。

3.與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4.教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)大家自由地談一談

四、練習(xí)：

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來(lái)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.教學(xué)難點(diǎn):

知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn)，理解課文中太陽(yáng)、田野和樹(shù)林在霧中、霧后有什么不同。

教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機(jī)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節(jié)？

師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺(jué)中走來(lái)，萬(wàn)物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上。現(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過(guò)些日子冬天即將來(lái)臨，那冬天剛剛開(kāi)始的這段時(shí)間叫什么呢？巧妙的引出課題。

2.教師板書(shū)課題

《初冬》

二、初讀課文，理清文路。

1.學(xué)生自己讀一遍課文

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀生字詞：

初冬 田野 莊稼 耀眼

光芒 柿子 模糊

白茫茫

3.配上音樂(lè)，教師范讀課文，學(xué)生做到：

1）標(biāo)出自然段序號(hào)

2）評(píng)價(jià)老師朗讀情況

三、細(xì)讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。

（一）第一自然段

1.自讀，思考：你讀懂了什么？

2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。

1）這樣大的霧，課文中用什么詞語(yǔ)形容？（結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫）

2）讀白茫茫，要求：慢一些

3）看電腦演示，進(jìn)行品讀。

（二）第二自然段：

1．指名讀，數(shù)一數(shù)有幾句話，想一想有什么沒(méi)讀懂的地方？

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(教科版)DOC

課 題：1拐彎處的回頭 教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛(ài)的方式，感受文中、生活中的親情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學(xué)所說(shuō)的話，感受理解文中、生活中的父親表達(dá)愛(ài)的方式。2.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。

3.積累并在口語(yǔ)、習(xí)作中運(yùn)用?半信半疑??不約而同?等詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán) 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、直接導(dǎo)入新課，板書(shū)文題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。

2.同桌互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等方面存在的問(wèn)題。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂課文。

1學(xué)生默讀課文，標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。

2.聯(lián)系上下文利用語(yǔ)境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。3.聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵的句子。4.延伸課文，適當(dāng)拓展。5.梳理情感，整合全文。

四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 弟弟：受傷 生氣 傷心 爸爸：簡(jiǎn)單說(shuō)幾局 拐彎兒處回頭 就走了 瞟

第二課時(shí)

日 期： 教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化：

1、自選詞語(yǔ)學(xué)生獨(dú)立完成。

2、在課文中找出表示?看?和時(shí)間很短的詞。

二、遷移練習(xí)：

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

委屈

三、實(shí)踐活動(dòng)： 把這篇課文讀給爸爸聽(tīng)。教學(xué)反思：

課 題：2母親的帳單 時(shí) 間：

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。

2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。

3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小彼得的可愛(ài)和母愛(ài)的偉大。

2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)課，板書(shū)問(wèn)題。

二、讀書(shū)指導(dǎo)。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，讀通讀順。2．指名讀文，正音，檢查讀順情況。3．學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)讀完課文后大致的感受。

三、默讀課文，合作探究。1.抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?；ハ嘤懻搶?duì)小彼得和母親的理解。2.體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生互相討論。體會(huì)小彼得的內(nèi)心世界。

3.練習(xí)有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)情感。4.適當(dāng)擴(kuò)展：

媽媽的帳單是可以用金錢(qián)來(lái)兌換的嗎？ 將來(lái)你怎樣換媽媽的帳單？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 小彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單 報(bào)酬

媽媽給小彼得開(kāi)了一份帳單 羞愧

第二課時(shí)

日 期： 教學(xué)流程：

高興無(wú)私

一、積累內(nèi)化。

1.完成課后?練?的內(nèi)容 2.獨(dú)立完成?字選詞語(yǔ)?。3.背誦課文最后一個(gè)自然段。

二、遷移練習(xí)。

1、讀生字卡片，認(rèn)識(shí)文后11個(gè)生字。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

三、作業(yè)

寫(xiě)一篇日記（結(jié)合課文）教學(xué)反思：

課 題：快樂(lè)讀書(shū)屋 一 天氣預(yù)報(bào) 時(shí) 間：

教學(xué)目標(biāo)：1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的親情。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：1.根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，有感情的朗讀詩(shī)歌。2.感受生活中的這些不易察覺(jué)但無(wú)處不在的感人親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)流程：

一：直接導(dǎo)入新棵，板書(shū)文題。

二、讀閱讀提示，體會(huì)?親情?表現(xiàn)在家庭的方方面面

三、練習(xí)朗讀詩(shī)歌。1.注意讀音。2.注意停頓。

四、朗讀比賽。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

1.想象一下爸爸出差回來(lái)全家人團(tuán)聚的場(chǎng)面 2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。教學(xué)反思：

課 題： 看不見(jiàn)得愛(ài) 時(shí) 間：

教學(xué)目標(biāo)：1.讀通順課文，體會(huì)文中媽媽的愛(ài)。2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：回答閱讀提示中的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)問(wèn)題。

二、通讀全文。

1.這篇文章比較長(zhǎng)，保證學(xué)生通讀全文，字字讀對(duì)，句句讀通。2.同桌相互檢查，評(píng)價(jià)自讀。

三、話題討論。

課題《看不見(jiàn)的愛(ài)》怎么理解？

1.潛心讀書(shū)，抓住文中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。2.聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。步驟：

個(gè)人思考—小組討論—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。

四、體驗(yàn)愛(ài)心，快樂(lè)閱讀。

有了對(duì)課文的理解，再讀課文時(shí)，把對(duì)母愛(ài)的感受、體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

五、小結(jié) 教學(xué)反思：

課 題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 轉(zhuǎn)述 時(shí) 間：

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中常常需要轉(zhuǎn)述，怎樣把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對(duì)方。

2.知道轉(zhuǎn)述時(shí)要說(shuō)清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。

教學(xué)難、重點(diǎn)：1.能聽(tīng)清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，并能正確簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。

2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，結(jié)識(shí)話題。1.教師講故事，導(dǎo)出新課。

2.自由讀書(shū)，什么是轉(zhuǎn)述，在轉(zhuǎn)述時(shí)要注意什么？ 3.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

認(rèn)真聽(tīng) 聽(tīng)清楚 抓要點(diǎn) 說(shuō)明白

二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

1.創(chuàng)設(shè)情境：有一位同學(xué)病了，請(qǐng)把這個(gè)通知轉(zhuǎn)述給他。2.練習(xí)轉(zhuǎn)述，同學(xué)相互練習(xí)說(shuō)說(shuō)。3.表演匯報(bào)，同學(xué)評(píng)議。

三、課外拓展，聯(lián)系生活。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)：把今天課的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽。

教學(xué)反思：

課 題：語(yǔ)文七色光 一 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)

1． 完成練習(xí)中的三道語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)題目。2． 積累名言警句。

3． 閱讀知識(shí)短文，了解關(guān)于狼的簡(jiǎn)單知識(shí)。

4． 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)有所用，會(huì)利用語(yǔ)文等知識(shí)表達(dá)、傳遞親情。教學(xué)重、難點(diǎn)

前三項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)練習(xí)題目，尤其是對(duì)第三項(xiàng)，學(xué)生練習(xí)會(huì)有一定的困難。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)狼的圖片、資料等。課 型：綜合實(shí)踐課 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程

1． 練：

（1）在中間的圓圈里填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖?，使周?chē)淖侄寄芘c它組成詞語(yǔ)，再抄寫(xiě)在右邊的橫線上。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成題目要求，再互相補(bǔ)充，豐富詞語(yǔ)積累。對(duì)有余力的學(xué)生還可以安排組成詞組、造句等訓(xùn)練。2． 找出下列成語(yǔ)中意思相近或意思相反的詞。先讓學(xué)生正確地讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。再找出意思相近或相反的詞。

學(xué)生可以通過(guò)多種方式理解詞語(yǔ)的意思。3． 把下面的詞語(yǔ)寫(xiě)在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

題目較難，只要求學(xué)生通過(guò)多讀憑感覺(jué)判斷完成。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

日 期： 教學(xué)流程： 1． 日積月累。

讓學(xué)生讀一讀，背一背，積累下來(lái)；

同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生搜集名言警句的意識(shí)和習(xí)慣，受到做人處事的啟示和教誨。2． 知識(shí)窗

（1）課前讓學(xué)生查閱或詢(xún)問(wèn)有關(guān)狼的相關(guān)資料或知識(shí)，供課堂交流。（2）獨(dú)立閱讀。

對(duì)不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)通過(guò)查字典、詞典解決。（3）交流閱讀體會(huì)，可結(jié)合課外積累或資料來(lái)談。6． 制作親人、朋友信息卡。

先讓學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)意，互相交流設(shè)計(jì)方案，大家評(píng)議、修改、完善方案，然后再去制作。

最后組織學(xué)生互相交流一下自己的想法和感受。教學(xué)反思：

課 題：3《沙漠里的船》 時(shí) 間：

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用?積蓄?、?熟悉?造句。2.在理解課文的基礎(chǔ)上，給課文分段，概括段意，理解段與段之間的聯(lián)系。

3.背誦課文第一段。

4.教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：課文第一段。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握本課的段與段之間的聯(lián)系。

教學(xué)方法：觀察法、自學(xué)輔導(dǎo)法、議論法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、放映準(zhǔn)備好的電腦課件，展示各種各樣的駱駝，引起學(xué)生興趣。

2、（復(fù)習(xí)）課文分幾段？ 各寫(xiě)什么？

二、精讀課文第一段。

1、聽(tīng)電腦錄音，同時(shí)看屏幕駱駝身體分解圖。想問(wèn)題：駱駝?dòng)心男┥硖攸c(diǎn)？

（身高脖子長(zhǎng)，嗅覺(jué)很靈敏，鼻孔能緊閉，腿上有胼胝，腳掌寬又厚，背上有駝峰。）

2、根據(jù)屏幕駱駝身體分解圖，自由讀課文。再想：駱駝這些生理特點(diǎn)各通過(guò)哪句話表達(dá)出來(lái)？

1）第一、二句寫(xiě)沙漠廣闊無(wú)邊，駱駝身體高，脖子長(zhǎng)，望得遠(yuǎn)。

2）第三句寫(xiě)駱駝嗅覺(jué)很靈敏，能找到水源。3）第四句寫(xiě)駱駝的鼻孔能及時(shí)緊閉以防風(fēng)沙。4）第五句寫(xiě)駱駝?dòng)须蓦?，不怕熱沙燙。5）第六句寫(xiě)駱駝腳掌寬、厚，不陷沙。

6）第七、八句寫(xiě)駱駝背上有駝峰，可以存脂肪，維持生命。

3、把自己喜歡的一、二句話背出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了駱駝什么生理特點(diǎn)及其作用？

（先請(qǐng)個(gè)人背誦，然后請(qǐng)他帶領(lǐng)大家一起背誦）

4、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊理解邊背誦。

5、學(xué)生試背誦課文第一段。

三、略讀課文第二段。

1、聽(tīng)電腦錄音，同時(shí)看屏幕駱駝在沙漠生活圖，思考： 駱駝?dòng)心男┨厥獗绢I(lǐng)？

2、小組討論匯報(bào)。1）給人帶路。2）預(yù)報(bào)風(fēng)沙。3）能馱東西。

四、總結(jié)全文。

1、思考：課文先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？段與段之間有什么聯(lián)系？

2、人人動(dòng)手：上黑板找聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)： 沙漠里的船

生理特點(diǎn) 特殊本領(lǐng)

身高脖子長(zhǎng)--------望得遠(yuǎn)

嗅覺(jué)很靈敏--------找水源給人帶路

鼻孔能緊閉--------防風(fēng)沙預(yù)報(bào)風(fēng)沙

腿上有胼胝--------不怕?tīng)C

腳掌寬又厚--------不陷沙

背上有駝峰--------存脂肪能馱東西 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

日 期： 教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化

1、完成反義詞練習(xí)。

二、遷移練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、知道書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、屏幕展示各種動(dòng)物。

2、激趣：你最喜歡什么動(dòng)物？

3、議一議：它有什么特點(diǎn)和作用？

4、舉手發(fā)言，仿說(shuō)（注意指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)）。

六、作業(yè)

仿照課文寫(xiě)法，觀察熟悉自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)和作用寫(xiě)一篇短文。教學(xué)反思：

課 題：4《雪猴》 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。2．朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士服役期滿(mǎn)后?還舍不得那些雪猴?的原因。

4、培養(yǎng)人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文特點(diǎn)，從對(duì)聰明、可愛(ài)的雪猴以及它與邊防軍人友好相處的具體描述中，體會(huì)邊防軍人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：理解邊防軍與雪猴的密切關(guān)系。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

講一段人與動(dòng)物友好相處的故事，引入課文內(nèi)容：在我國(guó)云南邊境，生活著一種有趣的動(dòng)物——雪猴，它是邊防戰(zhàn)士的好朋友。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

讀前引導(dǎo)看閱讀提示，了解閱讀要求。設(shè)問(wèn)：

1．雪猴有哪些特點(diǎn)？

2．雪猴和邊防戰(zhàn)士是如何相處的？

3、邊防戰(zhàn)士服役期滿(mǎn)后，為什么還舍不得那些雪猴？

三、合作研討

1．從文中二、三自然段了解雪猴外形特點(diǎn)：

文中二、三自然段中?桌子上多了一小把香蕉?，?回頭看了我一眼?，?點(diǎn)點(diǎn)頭?，?閃進(jìn)?，?躥到?等詞句，寫(xiě)出了雪猴通人性，行動(dòng)靈活、迅速的特點(diǎn)。?身體較為高大，鼻孔高傲地翻向天空?形象地描繪出了雪猴的外形特點(diǎn)。

2、閱讀四至六自然段，填寫(xiě)下表，了解雪猴對(duì)邊防軍的友好。人

猴 來(lái)客人 送禮物

出操

3．為什么邊防戰(zhàn)士服役期滿(mǎn)，還舍不得那些雪猴呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)認(rèn)真閱讀課文，填寫(xiě)表格后，進(jìn)行歸納：

（1）熱情、好客、有禮貌。每當(dāng)邊防哨所來(lái)了客人，雪猴當(dāng)天就送來(lái)了小禮物。

（2）模仿性強(qiáng)。模仿邊防戰(zhàn)士出操、洗臉?biāo)⒀馈⑸险n。?雪猴也按號(hào)音起身，攀枝歡跳，飛身躍林，開(kāi)始做‘早操’?。?猴兒也一齊擁到水邊，用爪捧水抹抹臉，把腳趾伸到嘴里掏掏?。?戰(zhàn)士們上課，它們也會(huì)不遠(yuǎn)不近地學(xué)著戰(zhàn)士們席地而坐，凝神聽(tīng)講?。

（3）懂得體貼。?一次，一個(gè)新戰(zhàn)士從單杠上摔下來(lái)，首先奔上去的竟是猴兒。它們把那個(gè)戰(zhàn)士圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，又蹦又跳，用它們特有的方式表示關(guān)切和同情。?

（4）有靈性，能預(yù)報(bào)天氣。一次，我們采訪歸來(lái)在途中休息，?猴王帶領(lǐng)它的部下把我們團(tuán)團(tuán)圍住?，用它們特有的方式?催我們快走?。

從中體會(huì)邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的友好感情。）

4、默讀課文，劃出文中描寫(xiě)雪猴動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。

5、想想、議議邊防戰(zhàn)士對(duì)雪猴的態(tài)度：假如邊防戰(zhàn)士厭煩它們，驅(qū)趕它們，甚至捕殺它們，雪猴仍然會(huì)那么友好嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象邊防戰(zhàn)士愛(ài)護(hù)雪猴的情景，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，雪猴的友好，源

于邊防戰(zhàn)士對(duì)它們友好，從而認(rèn)識(shí)到要熱愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，和大自然和諧相處。

四、感情朗讀全文，體會(huì)雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚感情。板書(shū)設(shè)計(jì)： 跟軍人出操

} 深厚感情

預(yù)報(bào)天氣情況 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

時(shí) 間： 教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化：

1、把你喜歡的詞語(yǔ)抄到摘抄本上。

2、自選詞語(yǔ)，學(xué)生獨(dú)立完成。

二、遷移練習(xí)：

1、認(rèn)讀生字。

2、書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，開(kāi)拓思路：（1）你想對(duì)雪猴說(shuō)什么？（2）你想對(duì)邊防戰(zhàn)士說(shuō)什么？

（3）在和大自然和諧相處方面，你受到什么啟發(fā)？

六、作業(yè)：找一些描寫(xiě)人與動(dòng)物和諧相處的書(shū)或圖片讀一讀，看一看。反 思：

課 題：快樂(lè)讀書(shū)屋二 動(dòng)物的?個(gè)人衛(wèi)生? 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞?個(gè)人衛(wèi)生?的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。2． 認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1． 了解幾種動(dòng)物是怎樣搞?個(gè)人衛(wèi)生?的。2． 幫助學(xué)生理解個(gè)別不常見(jiàn)詞語(yǔ)：如羽虱、蟻酸等。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物搞?個(gè)人衛(wèi)生?的圖片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程：

1．激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

出世圖片小鳥(niǎo)用水搞?個(gè)人衛(wèi)生?的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在干什么。激發(fā)他們的興趣：今天的?快樂(lè)讀書(shū)屋?讓我們?nèi)?dòng)物世界看看，動(dòng)物怎么搞?個(gè)人衛(wèi)生?的。

2．自讀自悟，整體感知。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。（2）小組內(nèi)?開(kāi)火車(chē)?讀，把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，把有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。3．結(jié)合圖片、理解課文。

（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、讀、議，了解不同動(dòng)物搞?個(gè)人衛(wèi)生?的不同方法。

（2）學(xué)生自由匯報(bào)讀懂了什么，有疑問(wèn)提出來(lái)，師生共同討論解決。4．拓展延伸。

動(dòng)物搞?個(gè)人衛(wèi)生?的辦法，你知道嗎？交流匯報(bào)。5．檢查識(shí)字。6．推薦作業(yè)。

（1）搜集有關(guān)動(dòng)物種種仿人行為的資料。如：睡覺(jué)方式、安家等。（2）閱讀《閱讀》中相關(guān)文章。教學(xué)反思：

課 題：青蛙 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解青蛙的外形特點(diǎn)及多種本領(lǐng)，從而感受到青蛙的可愛(ài)，并懂得要保護(hù)青蛙，保護(hù)動(dòng)物。2． 認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)：

通過(guò)讀文感受到青蛙是一種可愛(ài)的、有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)它。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程：

1．謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

?有個(gè)小動(dòng)物，本領(lǐng)真是大，游泳、跳遠(yuǎn)、唱歌、捉蟲(chóng)樣樣都數(shù)它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它?，今天的?快樂(lè)讀書(shū)屋?帶領(lǐng)我們來(lái)到池塘邊，一起走進(jìn)青蛙的世界。2．結(jié)合提示，自讀自悟。

（1）結(jié)合閱讀提示，在問(wèn)題和情境中讓學(xué)生用多種方式讀課文，整體感知。

（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美稱(chēng)向大家做介紹。先在小組內(nèi)介紹交流，再選代表在全班 交流。3．突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

（1）讀中體會(huì)：學(xué)生范讀，大家閉眼聽(tīng)，將文字變?yōu)楫?huà)面幫助體會(huì)青蛙的本領(lǐng)真大，它當(dāng)之無(wú)愧有那么多美譽(yù)。（2）看圖理解：青蛙是農(nóng)作物的好衛(wèi)士。（3）相互討論：

1）青蛙是怎樣捉蟲(chóng)的？ 2）用青蛙可以做哪些科學(xué)實(shí)驗(yàn)？ 4．拓展延伸。

你還知道青蛙的哪些知識(shí)？向同學(xué)們介紹。5．檢查識(shí)字。6．推薦作業(yè)。

（1）搜集一些國(guó)家保護(hù)動(dòng)物的資料，相互介紹，進(jìn)一步強(qiáng)化保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

（2）閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。教學(xué)反思：

課 題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 動(dòng)物本領(lǐng)大 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。

2．培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。教學(xué)難、重點(diǎn)：

1．使學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交流，知道哪些動(dòng)物具有神奇的本領(lǐng)，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

今天《動(dòng)物世界》要向大家介紹動(dòng)物的神奇本領(lǐng)，可是還沒(méi)找到合適的主持人，你們有信心競(jìng)選小主持人嗎？只要你在這次?口語(yǔ)交際?課山有出色的表現(xiàn)，就有資格競(jìng)選小主持人了。加油吧！2．自由讀書(shū)，理解要求。

（1）全班自由讀書(shū)上的文字說(shuō)明，理解本次?口語(yǔ)交際?的要求。自由匯報(bào)。

（2）師生總結(jié)說(shuō)話要求。

a介紹自己了解的具有神奇本領(lǐng)的動(dòng)物。說(shuō)明它們的這些本領(lǐng)對(duì)人類(lèi)有哪些幫助。

b說(shuō)明自己所介紹資料的來(lái)源。c同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。3．小組練說(shuō)，互相補(bǔ)充。

小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，同學(xué)之間隨機(jī)補(bǔ)充，互相糾正評(píng)價(jià)。4．推薦代表，全班交流。師生評(píng)價(jià)。5．總結(jié)。

（1）師生評(píng)價(jià)表現(xiàn)最出色的小組，選出《動(dòng)物世界》節(jié)目的主持人。（2）動(dòng)物世界是神奇的。動(dòng)物是人類(lèi)永恒的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，與它們建立和諧的關(guān)系，因?yàn)閯?dòng)物和人類(lèi)共同擁有一個(gè)地球。教學(xué)反思：

課 題：語(yǔ)文七色光 二 時(shí) 間： 教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)行詞、句訓(xùn)練，體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。2．積累帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。3．閱讀介紹浣熊的短文，擴(kuò)展知識(shí)面。

4．練習(xí)猜謎，并說(shuō)出自己的根據(jù)，激發(fā)學(xué)生猜謎的興趣。教學(xué)難、重點(diǎn)：

1．理解個(gè)別成語(yǔ)的意思。2．培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片，課前收集的與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程： 1．練。（1）仿寫(xiě)句子。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，再小組、全班交流，要注意肯定學(xué)生所填的新穎答案。

（2）用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

a讓學(xué)生自己閱讀，理解題目要求，獨(dú)立完成，再相互說(shuō)說(shuō)、評(píng)議，看誰(shuí)說(shuō)得正確、恰當(dāng)。

b適當(dāng)補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，做擴(kuò)展練習(xí)。（3）體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。

學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)加上不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，體會(huì)語(yǔ)氣。小組試讀、全班交流，評(píng)議，教師講解。最后學(xué)生再試著用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)分別寫(xiě)一句話，同桌互讀，體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。2．日積月累。

（1）先出示缺少動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)及12個(gè)動(dòng)物圖片，讓學(xué)生幫動(dòng)物找家，選擇試填。

（2）學(xué)生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語(yǔ)。

（3）學(xué)生質(zhì)疑，這些成語(yǔ)中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不太明白，師生共同討論、釋疑。

（4）?動(dòng)物成語(yǔ)之最?小競(jìng)賽?？凑l(shuí)知道的含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)多。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

時(shí) 間： 教學(xué)流程： 1．知識(shí)窗。

先讀一讀文章的內(nèi)容，同時(shí)欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來(lái)，從中感受它的可愛(ài)。同學(xué)之間可相互講一講自己知道的動(dòng)物名字的由來(lái)的小故事。2．開(kāi)心一刻。

（1）自讀謎語(yǔ)，讀通讀順。（2）小組互讀，試猜謎語(yǔ)。（3）推薦代表，全班匯報(bào)。

（4）擴(kuò)展：教師或?qū)W生出有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，共同猜。（5）選一則謎語(yǔ)背下來(lái)，回去說(shuō)給家人或小朋友猜。教學(xué)反思：

課 題 ：

5、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌 教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住反映人物品質(zhì)的主要事件，按提示找出描寫(xiě)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言等

主要語(yǔ)句，概括歸納后組織成課文的主要內(nèi)容。

2.朗讀并理解課文里主人公慷慨激昂說(shuō)的一段話，體會(huì)并學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó)，不怕?tīng)奚木瘛?/p>

3.通過(guò)交流收集到的有關(guān)中國(guó)近代愛(ài)國(guó)志士的有關(guān)資料，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)

他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。難、重點(diǎn)：

1.抓住鄧世昌在關(guān)鍵時(shí)刻所說(shuō)所做的語(yǔ)句，通過(guò)讀、議的形式，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。

2.學(xué)習(xí)抓住反映人物品質(zhì)的主要事件概括主要內(nèi)容的方法。教學(xué)用具：

多媒體課件 實(shí)物投影儀 課 時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

（一）引入新課：

1.學(xué)生充滿(mǎn)感情地吟誦岳飛的《滿(mǎn)江紅》，文天祥的《過(guò)零丁洋》。2.誦完后師述：剛才同學(xué)們吟誦的是南宋時(shí)期著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)岳飛和文天祥 的詩(shī)詞《滿(mǎn)江紅》和《過(guò)零丁洋》。今天這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)第七課，認(rèn)識(shí)

另一位著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌。（板書(shū)課題：愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌）3.師述：我們一起來(lái)讀好課題。

學(xué)生齊讀課題后，師述：鄧世昌是什么時(shí)代的人？他有哪些功績(jī)？請(qǐng)大

家把書(shū)打開(kāi)輕讀課文后說(shuō)說(shuō)。讀后學(xué)生談?wù)剬?duì)鄧世昌的了解。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指名分別朗讀第一節(jié)和第八節(jié)后，（板書(shū)詞語(yǔ)：為國(guó)捐軀）從第一節(jié)中找出意思相呼應(yīng)的句子進(jìn)行理解。

2.課文2—7小節(jié)具體敘述了鄧世昌為了保衛(wèi)祖國(guó)海防獻(xiàn)出生命的那場(chǎng)海戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面非常慘烈，老師請(qǐng)大家觀看一段那場(chǎng)海戰(zhàn)的場(chǎng)面。

（播放電影《甲午海戰(zhàn)》剪輯片斷）

3.請(qǐng)同學(xué)們各自學(xué)習(xí)課文2—7節(jié)，讀一讀，劃一劃鄧世昌在戰(zhàn)斗中指揮定

遠(yuǎn)，表現(xiàn)得非常勇猛的語(yǔ)句。4.學(xué)生讀、找、劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（1）學(xué)生將有關(guān)劃出的語(yǔ)句進(jìn)行交流，師指導(dǎo)朗讀，齊讀劃出的語(yǔ)句。

（2）師出示鄧世昌慷慨激昂的一段話：

他登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：?我們?yōu)閲?guó)作戰(zhàn)，早已把生死臵

之度外?，F(xiàn)在我艦船傷彈盡，無(wú)力再戰(zhàn)，我決定撞沉‘吉野’，與他同歸于盡。?

指名學(xué)生朗讀，要求讀出慷慨激昂的語(yǔ)氣。

播放與此內(nèi)容相關(guān)的影片片段，進(jìn)一步感受后再次朗讀。

（3）師說(shuō)：鄧世昌當(dāng)時(shí)在怎樣的情況下是怎么做的？邊說(shuō)邊板書(shū)：（在什么情況下 怎么做的）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組中通過(guò)討論進(jìn)行歸納概括，并在提綱中列出。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生將事件中主要人物的表現(xiàn)進(jìn)行歸納概括的小標(biāo)題，加上開(kāi)頭和連接詞，組織成主要內(nèi)容。

（5）學(xué)生按要求進(jìn)行組織整理，在小組中說(shuō)一說(shuō)，再集體交流。教師根據(jù)學(xué)生所述主要內(nèi)容，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（6）出示歸納后的主要內(nèi)容。（多媒體演示）學(xué)生有感情地朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、引入

學(xué)生再讀課文，回顧課文情景

二、課外引申：

1.讀后師說(shuō)：中國(guó)的近代使是一部屈辱的歷史，當(dāng)時(shí)的政府腐敗無(wú)能，任

憑列強(qiáng)欺凌，但是每當(dāng)國(guó)家面臨危亡，人民受到奴役的時(shí)候，總會(huì)有許多愛(ài)國(guó)志士挺身而出。我們課外已經(jīng)讀了許多有關(guān)近代愛(ài)國(guó)志士的書(shū)籍，并且寫(xiě)了讀后感，這節(jié)課我們進(jìn)行交流。2.學(xué)生先按小組交流，然后在集體中交流。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

三、積累內(nèi)化

1、識(shí)字教學(xué)

學(xué)生看生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀字組詞。

2、寫(xiě)字教學(xué)

師板書(shū)，生臨寫(xiě)后摹寫(xiě)。

四、總結(jié)全文

師說(shuō)：這些愛(ài)國(guó)志士的英勇事跡讓人感動(dòng)，精神讓人震撼，他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們一起為祖國(guó)的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。板書(shū)設(shè)計(jì)：

5愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌

在什么情況下 怎么做的 戰(zhàn)斗打響后 縱橫海面 屢中敵艦 日艦進(jìn)逼旗艦 開(kāi)足馬力 搶先迎戰(zhàn) 炮彈打光時(shí) 命令用步槍射擊 船傷彈盡時(shí) 親自駕艦 沖向敵艦 艦沉落水后 英勇獻(xiàn)身 教學(xué)反思：

課 題：6古詩(shī)三首 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1．借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料，了解三首古詩(shī)的大概意思，初步體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2．朗讀并背誦三首古詩(shī)。

3．認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)字。

難、重點(diǎn)：

1．讀懂詩(shī)的意思，能背誦這三首古詩(shī)。

2．頌讀古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的景象和意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前布臵學(xué)生搜集有關(guān)這三首詩(shī)的資料。2．掛圖或課件。課 時(shí): 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程:

一、引入新課，介紹作者

A 板書(shū)并揭題，說(shuō)說(shuō)你知道的王昌齡、杜甫的詩(shī)歌有幾首？你了解他們嗎？你知道戚繼光嗎？

B 介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說(shuō)說(shuō)這些了解是從從哪里得到的？

二、自學(xué)詩(shī)歌，感知大意。

出示自學(xué)提綱，按提綱要求自學(xué)三首古詩(shī)歌。

三、合作討論，解決疑難。

A 小組內(nèi)朗讀這三首詩(shī)歌，組長(zhǎng)匯總組內(nèi)讀不明白的地方，組內(nèi)討論。

B 小組學(xué)習(xí)匯報(bào)：學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先報(bào)告討論的是什么問(wèn)題，通過(guò)討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)精讀，啟發(fā)想象。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化。（1）背誦三首古詩(shī)。

（2）?自選佳句?由學(xué)生自由選擇，不做統(tǒng)一規(guī)定。

二、遷移練習(xí)。

（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫(xiě)一首《艦上作》，表達(dá)他的愛(ài)國(guó)情懷。如學(xué)生有困難，也可用填空形式完成。

（2）根據(jù)情景填寫(xiě)適當(dāng)?shù)墓旁?shī)。

2005年的春天，當(dāng)一位中國(guó)記者踏上伊拉克的領(lǐng)土，面對(duì)蔥蔥的綠樹(shù)和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩(shī)：?，?。（國(guó)破山河在，城春草木深。）（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

課后找王昌齡、杜甫的其他詩(shī)作讀一讀，背一背，并與同學(xué)們互相交流。

教學(xué)反思:通過(guò)三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)有所感悟，對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人有了深刻的了解。

教學(xué)反思：

課 題：快樂(lè)讀書(shū)屋一《為了祖國(guó)》 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2． 認(rèn)識(shí)?羅??裕??艱?等11個(gè)生字，學(xué)習(xí)應(yīng)用多音字?華?。3． 了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片，華羅庚圖片 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、談話激情，揭示課題

（出示華羅庚的圖片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？他也是一位值得祖國(guó)驕傲的人物，你們想知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進(jìn)?快樂(lè)讀書(shū)屋一?輕輕地翻開(kāi)《為了祖國(guó)》這篇課文吧!(師板書(shū)課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫(xiě)了什么主要內(nèi)容？ 3． 匯報(bào)交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評(píng)議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質(zhì)疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數(shù)學(xué)家在美國(guó)可以享受富裕、舒適的生活但他為什么要回到祖國(guó)呢? 2． 同桌互動(dòng)，交流自己的看法。3． 向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，集體交流。4． 學(xué)生質(zhì)疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說(shuō)的話。（師指導(dǎo)朗讀，并要求學(xué)生采用不同的形式比賽朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)華羅庚的愛(ài)國(guó)主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學(xué)生：你認(rèn)為小學(xué)生怎樣做才是?為了祖國(guó)?呢？

四、識(shí)字

1． 學(xué)生自讀生字后，同桌間說(shuō)一說(shuō)記字的方法。2． 全班匯報(bào)。

3． 出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

4． 出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)知。

五、擴(kuò)展延伸

交流在外國(guó)的中國(guó)科學(xué)家或留學(xué)生回國(guó)工作的事例。（課前布臵學(xué)生搜集）

教學(xué)反思：

課 題:死也不倒下 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo)：

1． 感知課文內(nèi)容，體會(huì)吉鴻昌的革命英雄主義精神。2． 練習(xí)有感情地朗讀課文。3． 認(rèn)識(shí)13歌生字。難、重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，銅像設(shè)計(jì)說(shuō)明。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，吉鴻昌《就義詩(shī)》四字詞語(yǔ)做成投影或課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)流程：

1． 填空導(dǎo)入，激發(fā)情感。（1）完成詞語(yǔ)填空練習(xí)。

寧死（）（）視死（）（）

死而（）（）死得（）（）（2）試著講一講詞語(yǔ)的意思。（3）齊讀，說(shuō)說(shuō)讀后的整體感受。（4）談話導(dǎo)入，揭示課題。

2． 讀書(shū)交流，體驗(yàn)情感。

（1）自讀課文，想想課文寫(xiě)了什么事，在自己最受感動(dòng)的地方做上記號(hào)，找出自己最受感動(dòng)的地方，把自己的閱讀感受寫(xiě)在書(shū)本上，三言?xún)烧Z(yǔ)都行。（2）四人小組討論、交流。

（3）小組代表在全班發(fā)言，如有遺漏或不完整的地方其他同學(xué)加以補(bǔ)充。

3． 朗讀感悟，升華情感。

（1）通過(guò)輕聲讀、放聲讀、分角色讀等形式練讀課文，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，把課文讀通讀順讀出情感。

（2）朗讀吉鴻昌在刑場(chǎng)上以樹(shù)枝為筆、以地為紙書(shū)寫(xiě)的《就義詩(shī)》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。國(guó)破尚如此，我何惜此頭！4．設(shè)計(jì)銅像，傾注情感。

假如現(xiàn)在要為革命烈士吉鴻昌設(shè)計(jì)一座紀(jì)念銅像，你認(rèn)為銅像人物造型何基座上的文字怎樣設(shè)計(jì)好，說(shuō)一說(shuō)你的想法。5．拓展延伸，陶冶情感。（1）閱讀《閱讀》中相關(guān)的文章。

（2）到圖書(shū)館或在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)查閱吉鴻昌的有關(guān)資料。教學(xué)反思：

課 題:能說(shuō)會(huì)寫(xiě)——講愛(ài)國(guó)故事 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo)：

1． 能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。

2． 認(rèn)真傾聽(tīng)，理解所講的內(nèi)容，并能說(shuō)出一定的看法、感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布臵學(xué)生用多種途徑去搜集愛(ài)國(guó)志士的故事，每人選擇一個(gè)最喜歡的，講的時(shí)間在三分鐘內(nèi)為宜。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程

1．談話導(dǎo)入，揭示課題。2．試講故事，明確要求。

（1）指導(dǎo)點(diǎn)撥：開(kāi)頭可以采用?今天我給大家講一個(gè)個(gè)《蘇武牧羊》的故事……?，?下面由我代表我們小組為大家講一個(gè)愛(ài)國(guó)故事，故事的名字叫《我是中國(guó)人》……?等形式。（2）自薦試講。

（3）討論：這位同學(xué)講的怎樣，好在哪里，還應(yīng)該注意什么？（4）小節(jié)。

3．組內(nèi)練講，交流評(píng)議。

（1）學(xué)生在四人小組內(nèi)練講，互聽(tīng)互學(xué)，交流評(píng)議。教師巡回聽(tīng)講，相機(jī)指點(diǎn)、獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）根據(jù)練習(xí)要求，每組推選一名講的好的同學(xué)。給學(xué)生一點(diǎn)自由互動(dòng)的空間，各族同學(xué)為本組參賽的同學(xué)出主意、想辦法，爭(zhēng)取在比賽中獲勝。4．故事比賽，暢談收獲。5．布臵作業(yè)。教學(xué)反思：

課 題：語(yǔ)文七色光三 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)填成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的練習(xí)，感知語(yǔ)言的運(yùn)用情境，了解復(fù)句中分句間的邏輯關(guān)系。2．積累名人名言和名句。3．了解?甲午戰(zhàn)爭(zhēng)?的有關(guān)知識(shí)。

4．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力。難、重點(diǎn)：

在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，積累名人名言和名句。

教學(xué)準(zhǔn)備；搜集愛(ài)國(guó)的圖片。課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、練。

1．先讓學(xué)生自由讀成語(yǔ)，默讀5個(gè)句子，試著給成語(yǔ)找到合適的位臵；說(shuō)出依據(jù)再動(dòng)筆填寫(xiě)。

2．讓學(xué)生從課文中找到幾個(gè)成語(yǔ)，再用這些成語(yǔ)說(shuō)一句話。3．讀題，指導(dǎo)研究例句，分析分句間的關(guān)系試者填空。

二、日積月累。

1．學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀。

2．教師檢查朗讀情況借助投影介紹名人，講解名言的大意。3．背誦名言、詩(shī)句。

三、知識(shí)窗。

1．學(xué)生自讀課文了解?甲午戰(zhàn)爭(zhēng)?。2．觀看錄象。

四、大家一起來(lái)。

1．將課前準(zhǔn)備的圖片拿出來(lái)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。2．指名到前面介紹圖片。

五、布臵作業(yè)。教學(xué)反思：

課 題：7倔強(qiáng)的貝多芬 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。2.有感情地朗讀課文。背誦課文的三自然段。3.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。

重、難點(diǎn)：感受和理解?樂(lè)圣?貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛(ài)的品格。教學(xué)準(zhǔn)備：月光曲和投影。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們喜歡音樂(lè)嗎？今天同學(xué)們聽(tīng)《月光曲》。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、初讀感知。學(xué)生自讀課文。

2、串讀感悟。

1）課件出示“面對(duì)這種侮辱”這句話，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這里的侮辱指的是什么？

“一位伯爵旁若無(wú)人，忽然說(shuō)起話來(lái)，而且聲音越來(lái)越大?！?/p>

“主辦音樂(lè)會(huì)的親王不但不制止那位破壞全場(chǎng)氣氛的伯爵，反而大聲訓(xùn)斥貝多芬?！?2）別人對(duì)音樂(lè)的不尊重，在貝多芬眼里就是對(duì)他人格的不尊重。貝多芬是如何反擊的呢？ 課件出示貝多芬的話?！拔医^不能為這些蠢貨演奏！” 你怎樣理解這句話？為什么貝多芬稱(chēng)這些人為蠢貨？

3）“你成為親王，只不過(guò)因?yàn)槟愕某錾矶?，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬(wàn)個(gè)，而我--貝多芬，卻只有一個(gè)！”二者相比，哪個(gè)更值得人們尊敬，為什么？

3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化。

1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。

2、背誦課文 1）引背法。2）詞語(yǔ)提示法

3、遷移練習(xí)

1）給貝多芬、主辦音樂(lè)會(huì)的親王或大聲說(shuō)話的伯爵寫(xiě)幾句你心里想說(shuō)的心里話。

2）認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。3）知道寫(xiě)字。

二、實(shí)踐活動(dòng)：

閱讀《月光曲》，并把它與《倔強(qiáng)的貝多芬》串聯(lián)起來(lái)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)，題目叫《兩個(gè)貝多芬》。

教學(xué)板書(shū)：

7倔強(qiáng)的貝多芬

鄙視貴族

彈琴時(shí)伯爵大聲講話 貝多芬： 憤怒地停止演奏 遭到親王的訓(xùn)斥

回?fù)粲H王

教學(xué)反思：

課 題：8女主人與乞丐 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：

不胃權(quán)勢(shì)剛強(qiáng)不屈

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中從不同的人身上體會(huì)到一些人做人的道理。2.有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，學(xué)會(huì)13個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)?磚......不一樣?這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)乞丐嗎？說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)課題。

二、整體感知：

1、自讀課文，讀到準(zhǔn)確流暢為止。

2、用自己的話簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容。

3、梳理課文內(nèi)容。

三、自讀自悟，體驗(yàn)內(nèi)涵：

1．出示婦人的話：“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”再讀這句話，想想課文中講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

2．那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就愿意搬磚嗎，后來(lái)為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文中有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

（1）集體交流。讓學(xué)生抓住句子體會(huì)：獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。（2）“誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？”讓學(xué)生體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來(lái)只有一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。（4）誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。（5）讓學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，再說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到了什么。

（學(xué)生抓住“整整......才......”、“氣喘如牛”、“布滿(mǎn)灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟）

（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？

（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學(xué)們?cè)谡n前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現(xiàn)在大家明白了嗎？

四、小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他 的尊嚴(yán)。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化

1、?自選詞語(yǔ)?由學(xué)生獨(dú)立完成。

2、照樣子口頭填空。

美麗如（）心急如（）

二、遷移練習(xí)

1、選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

2、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字。

3、選擇典型字、易錯(cuò)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、用喜歡的方式讓更多人了解這個(gè)故事。

2、給文章設(shè)計(jì)一幅插圖。

3、小組共同完成小論文《談乞丐》。

教學(xué)板書(shū)； 8女主人與乞丐

乞丐 一只左手來(lái)乞討 不愿意搬 終于搬完 若干年后，坐了轎車(chē) 邀請(qǐng)女主人進(jìn)城里住

女主人 讓乞丐搬磚 親自示范 給他20 元錢(qián) 不認(rèn)識(shí)他了 不接受

那房子是教育我的工錢(qián) 讓他送給連一只手也沒(méi)人

自立自強(qiáng)，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福 教學(xué)后記：

課 題：貧困人家 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：

1.感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達(dá)自己的感受和理解。

2.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟課文中蘊(yùn)含的情感態(tài)度，并學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入，引發(fā)思考。

2.板書(shū)?貧困?。看到這個(gè)詞你想到了什么？再板書(shū)?人家??，F(xiàn)在大家有什么想法嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家莫小米的〈〈貧困人家〉〉看看這戶(hù)人家有什么特別之處，對(duì)我們有什么啟發(fā)？ 3.自主閱讀，感悟交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

5.學(xué)生提出不同的問(wèn)題，老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、梳理。6.老師組織學(xué)生討論。

7.如何理解窮日子不能過(guò)成苦日子。

8.我的同事為什么說(shuō)：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會(huì)貧困太久的！9.談一談感受。10.學(xué)寫(xiě)格言，升華認(rèn)識(shí)。

11.拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財(cái)富〉〉〈〈閱讀中的相關(guān)文章〉〉 12.小結(jié)：

教學(xué)板書(shū)： 貧困人家 環(huán)境：走進(jìn)人家，以為走錯(cuò)門(mén)

貧困人家 語(yǔ)言：窮日子不能過(guò)程苦日子只要精打細(xì)算，日子總

會(huì)好起來(lái)的。

謎底：電器是別人淘汰的等

教學(xué)反思：

課 題：難忘的八個(gè)字 時(shí) 間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，感受人與人之間的感情。重、難點(diǎn)：體會(huì)老師對(duì)?我?的愛(ài)和八個(gè)字對(duì)我的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1．在我們身邊有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)愛(ài)、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識(shí)一位身帶殘疾的小姑娘，體驗(yàn)一下她的感情生活。板書(shū)：難忘的八個(gè)字

2．讀了題目，你最想知道什么？這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？誰(shuí)說(shuō)的這八個(gè)字？誰(shuí)又難忘這八個(gè)字？為什么說(shuō)這八個(gè)字是令人難忘的？下面我們就帶著這些問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

二、細(xì)讀課文，質(zhì)疑交流。1．把自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)。

（1）小女孩為什么對(duì)同學(xué)撒謊心里就好受些？（2）?沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她?，是什么原因？（3）怎樣理解小女孩？用做假的辦法對(duì)付耳語(yǔ)測(cè)試。

（4）為什么倫納德夫人說(shuō)的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？ 2．引導(dǎo)學(xué)生歸納，問(wèn)題主要有兩類(lèi)。

（1）遇到倫納德夫人之前，?我?痛苦且無(wú)奈的心情。（2）為什么說(shuō)?我希望你是我女兒?這八個(gè)字讓?我?難忘？

3．對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣，認(rèn)為哪個(gè)問(wèn)題重要，就請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，讀一讀有關(guān)的課文?？梢耘c身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。

4．交流。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解。要求發(fā)言者先講講探討的是什么問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)是怎么讀書(shū)思考的，然后闡明自己的見(jiàn)解，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。

5．探究：說(shuō)說(shuō)你心目中的倫納德夫人。

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不要強(qiáng)求達(dá)到某種目標(biāo)。能對(duì)倫納德夫人的充滿(mǎn)愛(ài)的教育有所感悟即可。

三、想想這篇文章最能打動(dòng)你的是什么，并動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)反思：

課 題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)4 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察插圖，能借助插圖提供的情景及聯(lián)系生活實(shí)際與他人進(jìn)行交流。

2.使學(xué)生懂得尊重別人的重要性，懂得尊重別人就是尊重自己，學(xué)會(huì)尊重別人，爭(zhēng)做有禮貌、有道德的、會(huì)尊重別人的好學(xué)生。

第三篇：教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，感受黃山石的神奇。

２、初步了解課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略；體會(huì)語(yǔ)言美、想象美。

３、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山石的贊嘆。

４、能把“徽、景”等８?jìng)€(gè)生字讀正確，能正確書(shū)寫(xiě)“琴、站”等９個(gè)生字，并且注意美觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、初步了解課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略。

２、在研讀中體味美的語(yǔ)言，想象美的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，提示“奇”

１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？能說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些有名的風(fēng)景區(qū)嗎？

我國(guó)有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，凡是到過(guò)這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱(chēng)為“天下第一奇石”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景色？（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來(lái)欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書(shū)課題）

二、初讀課文，感受“奇”

１、讀讀課題，課題由“黃山、奇石”兩個(gè)詞組成，你覺(jué)得課題中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容？（奇石）你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)嗎？作者怎樣寫(xiě)奇石呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)文。

２、自讀課文

①自由讀文，把讀得不順利的字圈出來(lái)多讀幾遍。（注意指導(dǎo)下列字：“徽”不要讀成“徽”；讀準(zhǔn)“尤其、風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等生詞）

②輕聲讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

③分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫(xiě)黃山奇石的？

三、細(xì)讀探究、品味“奇”

１、研讀第三１自然段：

①這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

②找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的國(guó)語(yǔ)，用“——”畫(huà)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的理解。

（理解“聞名中外”：聞名中外是什么意思？作為中國(guó)人請(qǐng)用自豪的語(yǔ)氣讀這一句話）

③理解“秀麗神奇”：秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇妙。（指導(dǎo)學(xué)生讀第二句）

④理解“尤其”：“尤其”可以換一個(gè)什么詞？

比較句子，哪里的景色秀麗神奇，哪些怪石有趣極了，哪里景色秀麗神奇，尤其是哪些怪石有趣極了。這兩個(gè)句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后兩部分語(yǔ)意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）

⑤小結(jié)：這一自然段寫(xiě)黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石，是全文的總起。

２、品讀２—６自然段

①輕聲讀２—５自然段，用筆畫(huà)出文中所描寫(xiě)的黃山石的名字（教師板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

②出示“仙桃圖”

提問(wèn)：園上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？你知道它的有關(guān)資料嗎？怎么介紹的？指名讀。

對(duì)比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說(shuō)說(shuō)有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”和“落”兩個(gè)字，突出石頭形成的趣味性。）

再讀這一段，想象奇石的樣子。

③出示“猴子觀?！眻D，說(shuō)說(shuō)圖上的巖石象什么？ 默讀第三自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

（“翻滾的云海”學(xué)生理解可能較困難，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系看大海的波濤來(lái)理解）

出示課后讀一讀中的第二組句子，對(duì)比有什么不同（通過(guò)對(duì)比，體會(huì)石猴的動(dòng)作）

讀一讀，體會(huì)石猴的奇特可愛(ài)。

④出示“仙人指路圖”，閱讀第四自然段。

自由讀這幾句話，學(xué)著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。

⑤學(xué)習(xí)第五自然段

指名讀，提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。

（重點(diǎn)理解：石頭為什么會(huì)變成金光閃閃的雄雞？）

指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，并說(shuō)說(shuō)你的想象。

⑥齊讀第６自然段

指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？省略號(hào)里藏著什么？

（介紹幾種書(shū)中沒(méi)提到的奇石，可以教師說(shuō)，也可以由學(xué)生裝匯報(bào)查找的資料）

⑦表演讀：像導(dǎo)游一們把這些有趣的黃山石介紹游客。

⑧讀后小結(jié)；

欣賞了這些黃山奇石，你覺(jué)得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來(lái)概括？（奇形怪狀）

第二課時(shí)

一、整體入手，回顧全文

１、教師范讀全文。

２、你能讀得比老師好嗎？試一試。

３、閱讀討論：作者在文中寫(xiě)了幾處黃山石景，哪些是詳寫(xiě)、哪些是略寫(xiě)？你是怎樣分辨的？詳寫(xiě)的奇石怎樣寫(xiě)的？

４、略寫(xiě)的奇石任選一項(xiàng)，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)奇石的樣子。

二、識(shí)字寫(xiě)字：

１．指導(dǎo)重點(diǎn)：字音重點(diǎn)：“景”后鼻音。

字形重點(diǎn)：“站”左邊，“立”部的寫(xiě)法

“巨”字的內(nèi)部

“尤”字不要多一筆

“琴”字下部是“今”

書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)：“獅”字三部分的比例

“等”字細(xì)腰橫的寫(xiě)法

２、學(xué)生寫(xiě)字

三、積累內(nèi)化

１、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？

２、將喜歡的詞填在詞語(yǔ)小車(chē)內(nèi)。

四、總結(jié)：

欣賞了黃山石的獨(dú)特與神奇，老師送給大家明朝地理學(xué)家徐霞客的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定去黃山看一看，也希望你們給黃山那些還沒(méi)有命名的奇石起一個(gè)充滿(mǎn)想象與神奇的名字。

板書(shū)：

黃山奇石

仙桃石

飛 落 猴子觀海

抱、蹲、望 仙人指路

站、伸、指 金雞叫天都

伸、啼叫

教學(xué)反思：

快樂(lè)讀書(shū)屋一

黃果樹(shù)瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物，請(qǐng)聽(tīng)（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來(lái)自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂(lè)讀書(shū)屋”中尋找吧。

二、感悟交流：（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀提示

（2）生默讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象？交流感冒。

（3）黃果樹(shù)瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來(lái)的？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。

（4）請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀（指名讀，賽讀）

（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。（6）如果你此刻站在瀑布下會(huì)說(shuō)什么？

三、角色表演

請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹(shù)瀑布。

四、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問(wèn)題或不認(rèn)識(shí)的字。

五、拓展延伸練習(xí)：

你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。

板書(shū)設(shè)計(jì)

黃果樹(shù)瀑布 排山倒海 跌 落

壯觀

落差74米 寬度81米

教學(xué)反思：

日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色。

3.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

熟讀課文，想象、體會(huì)日月潭的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

日月潭的全景圖和日月潭的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

教學(xué)時(shí)間：

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

臺(tái)灣島上有一處旅游勝地，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方叫日月潭。今天，你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎？（板書(shū)課題）。

了解臺(tái)灣：我國(guó)東南部的一個(gè)省，我國(guó)的第一大島。島上三分之二為山地。臺(tái)灣山脈縱貫?zāi)媳?，玉山及阿里山在山脈的西側(cè)。那里有日月潭、阿里山等著名風(fēng)景區(qū)。（展示日月潭的全景圖）。

二、讀通讀順，整體感知。

1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，多讀幾遍，要求讀通讀順。

2、說(shuō)一說(shuō)日月潭給你留下了什么印象？

3、提出沒(méi)有讀懂的或想要知道的問(wèn)題。

三、讀懂讀熟，感悟積累。

1、自讀第一自然段。（1）討論：日月潭的位置是什么？（2）把描寫(xiě)日月潭環(huán)境的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

2、自讀第二自然段。學(xué)生完成日月潭的簡(jiǎn)筆畫(huà)，教師利用大屏幕展示，指圖敘述日月潭名字的由來(lái)。

關(guān)于日月潭名字的由來(lái)還有一段美麗的傳說(shuō)。（教師簡(jiǎn)單介紹）。

3、指名讀第三、四自然段。思考：（1）分別介紹了什么？（2）按照什么順序介紹的？

日月潭的景色真美，邊讀邊想象那里的美麗景色。

把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

4、齊讀第五自然段。

四、讀好讀會(huì)，遷移運(yùn)用。

1、落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

2、利用詞語(yǔ)圖片掌握、理解詞語(yǔ)。群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、湖水碧綠等。

3、如果你是小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹日月譚呢？

課 題：語(yǔ)文七色光一 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)流程： 1．導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，豐富多彩的假期生活結(jié)束了，老師知道有許多同學(xué)利用這個(gè)假期到外地旅游，到了許多風(fēng)景秀麗、歷史悠久的地方。誰(shuí)愿意告訴大家，你都去了什么地方？

（生自由發(fā)言。）

師：（導(dǎo)入到“知識(shí)窗”）同學(xué)們，我們的祖國(guó)像這樣的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，有許多山川、河流聞名于世，你知道的有多少呢？ 2．出示“知識(shí)窗”問(wèn)題。四大江河： 五大湖泊： 三大樓閣： 五岳：

（學(xué)生搶答，可適當(dāng)插入圖片進(jìn)行介紹。）3．“日積月累”第 2 題。

過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們更加了解了祖國(guó)的秀美山河，那么誰(shuí)能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容你所見(jiàn)到過(guò)的山山水水呢？

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己積累的有關(guān)四字詞語(yǔ)，再看看書(shū)中所推薦的詞語(yǔ)，然后動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，能多寫(xiě)的盡量多寫(xiě)。4．“練一練”第 2 題。

師：看來(lái)，同學(xué)們?nèi)チ瞬簧俚胤?，并且都有收獲，我們的好朋友龍龍也去了很多地方，讓他給我們當(dāng)一次小導(dǎo)游，帶我們?nèi)タ匆豢此チ四男┞糜蝿俚?，好嗎？我們跟隨龍龍一起走吧。第一站就是我們想看的廬山，你們知道廬山有什么特點(diǎn)嗎？ 生：廬山有迷人的云霧。

師：（出示第 1 句“同學(xué)們，廬山多美呀！你們想去瀏覽廬山嗎？”）請(qǐng)先把這句話點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)，你就可以看到廬山的美景了。生（點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。）

師（播放課件演示廬山的美景。）

看過(guò)了青山，再讓我們來(lái)看看綠水，第二站龍龍領(lǐng)我們來(lái)到了臺(tái)灣省的日月潭，出示“日月潭風(fēng)光秀麗

吸引了許許多多中外游客”一句，你們想不想去看看，那就先給這句話點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)吧。

師：（播放課件“日月潭”。）

日月潭景色奇異，這里還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！5．聽(tīng)的訓(xùn)練。

老師講，學(xué)生聽(tīng)，要記住故事的主要內(nèi)容，然后把故事給大家講一講。6．“日積月累”第 1 題。

師：看來(lái)，你們都能像龍龍一樣當(dāng)一名合格的小導(dǎo)游了，能把日月潭的有關(guān)傳說(shuō)介紹給游客。龍龍去的地方太多了，在這里他就不能一一具體介紹了，但是他告訴我們他還去了綠草如茵的大草原，枝繁葉茂的森林公園，碩果累累的果園，你能想像得到那里是一番怎樣的景色嗎？

（生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)理解“綠草如茵”，“枝繁葉茂”，“碩果累累”的詞義。）

師進(jìn)一步提問(wèn)，使學(xué)生加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用這幾個(gè)詞。（1）你在哪兒見(jiàn)過(guò)“枝繁葉茂”這個(gè)詞？（2）“綠草如茵”的草原像什么？（3）“碩果累累”是一種什么樣的景色？ 7．“練一練”第 1 題。

師：龍龍有個(gè)好習(xí)慣，就是每次游玩后，都要寫(xiě)游記，可是他有幾個(gè)字總是混淆、用錯(cuò)，你能幫他找到好辦法記住這幾個(gè)字嗎？ 出示第 1 題。學(xué)生辨字形，組詞。教學(xué)反思：

3少年聶耳

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)”“革”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“軍”“代”等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

3.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識(shí)視野。

4.讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專(zhuān)心做事”的良好品格。

教學(xué)準(zhǔn)備

少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

教學(xué)流程

一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題

1.聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？(板書(shū)：聶耳)

2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。

3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū)：少年)齊讀課題。

（國(guó)歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛(ài)并熟唱的國(guó)歌引入本課教學(xué)，可以迅速縮短學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺(jué)得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語(yǔ)文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。然后順勢(shì)導(dǎo)入少年聶耳，給人一種水到渠成之感。）

二、自讀課文，整體感知

1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。

2.同桌分自然段互讀，互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。

4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書(shū)：喜歡音樂(lè)

（課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。）

三、圍繞主線，品味探究

1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。

2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。

（1）四人小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè)，為什么？

（2）各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。

（3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。

如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?！眮?lái)領(lǐng)會(huì)。

重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)。可以做一做動(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子，想像聶耳專(zhuān)心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專(zhuān)注和入神。

重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。

可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。

重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門(mén)，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。

重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。

可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎？可以說(shuō)看到的，聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。

3.文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事？(板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹(shù)下練吹笛子)

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對(duì)話，做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)切身體驗(yàn)，使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫(xiě)作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。）

四、誦讀全文，積累語(yǔ)言

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，誦讀全文。（回歸整體）

2.我來(lái)摘一摘。

好詞：如陰云密布、側(cè)耳傾聽(tīng)、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆等。

好句：自己最喜歡的描寫(xiě)有特色的一句或幾句話。

（有意識(shí)地積累本文中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。）

五、讀中思考，讀寫(xiě)結(jié)合

1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。）

2.說(shuō)一說(shuō)，你遇到過(guò)專(zhuān)心做一件事而忘記了周?chē)囊磺械娜藛?？可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫(xiě)下來(lái)，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。

（讀寫(xiě)結(jié)合，充分挖掘文本中的“小練筆”機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生寫(xiě)話能力，為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.開(kāi)展豐富多彩的識(shí)字游戲，如開(kāi)火車(chē)、猜字游戲等，檢查并鞏固識(shí)字。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“喜”“哥”“短”“教”四個(gè)字。注重把握生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，加強(qiáng)教師或典型學(xué)生的范寫(xiě)，并在共同評(píng)議中提高。

（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)其他生字。

（4）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在“自選詞語(yǔ)”的小貨車(chē)上。

七、拓展閱讀，引向課外

板書(shū)設(shè)計(jì)： 少年聶耳

全神貫注的聽(tīng)音樂(lè)

雨中吹笛子 教學(xué)反思：

4畫(huà)雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事要想成功都要靠專(zhuān)心致志，勤奮努力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說(shuō)的話。

3、會(huì)認(rèn)“芬、著”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“雞、簡(jiǎn)、就”等11個(gè)生字和鳥(niǎo)字旁。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中老師說(shuō)的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察物體，導(dǎo)入新課

（出示雞蛋）問(wèn)：這是什么？請(qǐng)你在紙上快速畫(huà)下它好嗎？雞蛋畫(huà)好了，你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？那么，如果讓你畫(huà)上一節(jié)課、一天，你的感受會(huì)怎么樣呢？四百多年前，意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)?芬奇。他小的時(shí)候?qū)W習(xí)畫(huà)畫(huà)，他的老師天天讓他畫(huà)雞蛋。雞蛋那么好畫(huà)，那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）。大家一起齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)同桌或老師。

2、出示詞語(yǔ)：不耐煩、嚴(yán)肅、訓(xùn)練、熟練、準(zhǔn)確、無(wú)論（個(gè)別讀，齊讀）。

3、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段，想一想，課文寫(xiě)了一件什么事？

4、學(xué)生匯報(bào)課文寫(xiě)了什么事。

三、品讀重點(diǎn)，理解課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、在這段中“著名”一詞是什么意思？換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、想一想，通過(guò)讀第1自然段，你都知道了什么？

4、指名讀這一段，師生評(píng)議。

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

過(guò)渡：達(dá)?芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，一邊讀一邊用“

”畫(huà)出達(dá)?芬奇和老師對(duì)話的句子，想一想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，試著讀一讀。

1、達(dá)?芬奇剛畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度如何？（不耐煩）為什么會(huì)“不耐煩”？體會(huì)不耐煩的語(yǔ)氣，指導(dǎo)讀達(dá)?芬奇的話。

2、聽(tīng)了達(dá)?芬奇的話，老師又是怎么說(shuō)的？

3、老師說(shuō)話的態(tài)度怎樣？怎樣說(shuō)才是嚴(yán)肅的？指導(dǎo)朗讀。

4、分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。

5、達(dá)?芬奇的老師為什么說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋是件很容易的事嗎？”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，你是怎樣理解這句話的呢？（用“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

6、實(shí)踐觀察。

老師也準(zhǔn)備了一些雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度觀察雞蛋的樣子，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生觀察，老師有意識(shí)叫坐在不同位置上的學(xué)生說(shuō)，看到的雞蛋是什么樣的，再把雞蛋變換放的角度，再觀察，再說(shuō)。

7、是的，正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總€(gè)雞蛋，形狀都各不相同，達(dá)?芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師天天讓他畫(huà)雞蛋，這樣做是為了：（出示填空題）

我讓你畫(huà)雞蛋，就是要（訓(xùn)練）你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得（熟練）。

8、再有感情地朗讀第2自然段，感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫(huà)的刻苦。

此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入，感情更飽滿(mǎn)。

過(guò)渡：達(dá)?芬奇聽(tīng)了老師的話態(tài)度改變了嗎？

9、哪些詞語(yǔ)證明達(dá)?芬奇的態(tài)度改變了？（用心，一張又一張。）

10、請(qǐng)用“一張又一張”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明達(dá)?芬奇用心地畫(huà)雞蛋，如“一天又一天??”

11、請(qǐng)用心地讀一讀，讀出達(dá)?芬奇畫(huà)雞蛋的認(rèn)真。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、達(dá)?芬奇繞過(guò)勤奮的努力，后來(lái)怎么樣了？齊讀最后一段。

2、這樣的結(jié)果，告訴我們一個(gè)什么道理呢？

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、齊讀全文。

2、欣賞達(dá)?芬奇的名作，說(shuō)說(shuō)感受。

3、總結(jié)談話：達(dá)?芬奇小時(shí)候聽(tīng)老師的話，仔細(xì)觀察雞蛋的形狀，認(rèn)真地畫(huà)雞蛋，長(zhǎng)大后無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)雞蛋

不耐煩

用

心

又快又像

教學(xué)反思：，課上學(xué)生讀的少，形式也過(guò)于單調(diào)了些，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)生分角色朗讀時(shí)可讓學(xué)生同桌之間先練一練，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體驗(yàn)文章的情感，感受到語(yǔ)言文字的節(jié)奏、情緒色彩，從而獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟和積累。

課 題： 快樂(lè)讀書(shū)屋 牛頓請(qǐng)客 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀本課使學(xué)生懂得要想在某項(xiàng)事業(yè)上取得突出的成就必須專(zhuān)心致志的道理。

2．在串讀中比較，在比較中加深對(duì)課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。3．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)的字。引導(dǎo)學(xué)生自主增識(shí)漢字的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受和理解名人做事專(zhuān)心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。2．認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布臵學(xué)生收集牛頓、安培的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：

1．交流資料，激發(fā)情感。

出示牛頓和安培的畫(huà)像，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料向大家作簡(jiǎn)單的介紹。2．串讀比較，活躍思維。

串情節(jié)。說(shuō)一說(shuō)講了一個(gè)什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學(xué)研究中的趣事，他們會(huì)怎么說(shuō)？ 串中心。結(jié)合故事說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么？

串結(jié)構(gòu)。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？ 3．自主識(shí)字，體驗(yàn)快樂(lè)。識(shí)9個(gè)字，自主識(shí)字。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，用喜歡的方式教學(xué)生識(shí)字。小組之間賽讀帶有生字的句子。牛頓和安培搞科學(xué)研究都非常專(zhuān)心。4．作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。板書(shū)設(shè)計(jì)： 忘了客人 牛頓請(qǐng)客{ 忘了吃飯

教學(xué)反思：

課 題：快了讀書(shū)屋二 黑板跑了 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)； 2 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文； 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號(hào)?“黑板”指什么？ 2 體會(huì)安培專(zhuān)心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、有關(guān)安培的資料。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課 激趣：（指著黑板）這是什么？黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢? 2 揭題：“黑板”跑了（雙引號(hào)用紅粉筆標(biāo)出）3 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的嗎? 問(wèn)題一：黑板沒(méi)有“腳”，怎么會(huì)跑呢? 問(wèn)題二：課題中的“黑板”為什么加引號(hào)呢?…… 過(guò)渡：那就讓我們帶著這些問(wèn)題好好地去讀一讀課文吧。(以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)臵懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)

二、初讀課文，整體感知 學(xué)生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對(duì)自己提些什么要求呢?）

———畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的和不理解的字詞，先請(qǐng)同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。2 檢查。

（1）各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（注意“專(zhuān)、散、熱、算、豎”等字的讀音）

（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。3 整體感知。

快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個(gè)科學(xué)家的什么故事？ 4 穿插了解安培。

（1）你能用課文中的一句話來(lái)介紹安培嗎？

出示句子：一百多年前，法國(guó)有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。

（2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？

（3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來(lái)介紹一下安培嗎？（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。（5）小結(jié)：安培真是個(gè)非常專(zhuān)心的人??！(通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯(cuò)的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)疑問(wèn)，知道課文中的“黑板”是輛馬車(chē)的后壁；在感知的過(guò)程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，對(duì)安培其人有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。)

三、研讀感悟

請(qǐng)小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)安培的專(zhuān)心的。邊讀邊用“ ”畫(huà)出寫(xiě)安培專(zhuān)心的句子，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)到的，用“▲”標(biāo)一標(biāo)。1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2 小組間交流。全班交流：學(xué)生匯報(bào)，老師出示相應(yīng)的句子，相機(jī)點(diǎn)撥。

重點(diǎn)句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走，原來(lái)他正在思考一道數(shù)學(xué)題?！?/p>

（1）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出安培此時(shí)的樣子。

（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專(zhuān)心啊。你也能像安培這樣專(zhuān)心嗎?指生說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)句

2：安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。3．抓住重點(diǎn)句子反復(fù)讀，體會(huì)安培聚精會(huì)神以至錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)箱后壁當(dāng)黑板的癡迷忘我的程度。想像：如果你這時(shí)就站在這條街上，看到這件事，你會(huì)想些什么呢? 5 總結(jié)：正是安培具有這種專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，所以后來(lái)成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。

四、拓展 像安培這樣專(zhuān)心做學(xué)問(wèn)的科學(xué)家，你還知道哪些?以小組為單位補(bǔ)充材料。2 說(shuō)一說(shuō)你身邊有沒(méi)有像這些科學(xué)家一樣做事非常專(zhuān)心的人? 3 你從他們身上學(xué)到了什么?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把難寫(xiě)的生字記一記； 2.把課文有感情地讀一讀； 3.把今天的收獲寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)： “黑板”跑了 發(fā)現(xiàn)“黑板”———高興

“黑板”動(dòng)了———著急、專(zhuān)心、聚精會(huì)神 “黑板”走了———不知不覺(jué) “黑板”跑了———可惜 教學(xué)反思：

課 題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 上課的時(shí)候 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在情境中模擬表演。2．教育學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)、排除干擾。教學(xué)重點(diǎn)：

身臨其境地演一演 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖和有關(guān)的圖片。教學(xué)過(guò)程：

1．歌謠激趣，導(dǎo)入新課。

老師說(shuō)歌謠：“丁零零，上課了，進(jìn)教室，快坐好，用心聽(tīng)，不溜號(hào)，答問(wèn)題，聲要高。同學(xué)們，表現(xiàn)好，家長(zhǎng)夸，老師笑?！备柚{中老師對(duì)同學(xué)們提出什么要求呢？

2．上課時(shí)同學(xué)門(mén)的表現(xiàn)都是怎樣？ 3．指導(dǎo)看圖，敘述圖意。

學(xué)生自由組對(duì)，選擇上課時(shí)的一種表現(xiàn)進(jìn)行表演。4．延伸內(nèi)容，擴(kuò)展交流。

師：同學(xué)們，在上課時(shí)，也許你有過(guò)排除干擾的經(jīng)歷，或者是發(fā)現(xiàn)同桌做與課堂無(wú)關(guān)的事成功地提醒、勸阻的經(jīng)歷。不妨講給大家聽(tīng)聽(tīng)，以供大家學(xué)習(xí)。

學(xué)生講述，老師小結(jié)。教學(xué)反思：

課 題：語(yǔ)文七色光 二 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：

1.積累形近字和多音字能正確運(yùn)用。

2.積累四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)，了解成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”的由來(lái)，并從中受到啟示和教育。

3.舉辦故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

提前一周布臵學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專(zhuān)心致志”的故事，并進(jìn)行講一講。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)流程： 1.練

形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意的不同。多音字注音、組詞。2.日積月累。（1）小組內(nèi)書(shū)讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受四字詞語(yǔ)、俗語(yǔ)的大意。（2）練習(xí)背誦 3.知識(shí)窗。

(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？(2)用專(zhuān)心致志寫(xiě)一句話。1.大家一起來(lái)。2.分組互評(píng)。3.上臺(tái)講故事。教學(xué)反思：

課 題：

5、小貓咪穿鞋了 教學(xué)日期： 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，懂得看問(wèn)題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和部首“革”，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，特別是文中對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂貓媽媽說(shuō)的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。課前準(zhǔn)備：掛圖。

第一課時(shí) 教學(xué)流程：

導(dǎo)言：同學(xué)們都認(rèn)小貓咪吧?。ㄕJ(rèn)識(shí)）今天的小貓咪發(fā)生了什么有趣的事？我們讀課文就知道了。1.指導(dǎo)讀書(shū)。2.借圖導(dǎo)課，就題設(shè)疑 問(wèn)：什么原因使小貓咪穿鞋子？ 它就讓誰(shuí)穿鞋子？ 結(jié)束什么樣？誰(shuí)的話對(duì)？ 從中說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？ 3.以讀為本，合作學(xué)習(xí)。（1）通過(guò)全文

學(xué)輕聲讀借助拼音把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。（2）學(xué)生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音。（2）指名讀

（3）分角色讀（關(guān)鍵把握角色特點(diǎn)）評(píng)選最佳扮演者合作獎(jiǎng)。4.練習(xí)根據(jù)課文連線 大白鵝 抓樹(shù)枝 大黃狗 刨 土 麻 雀 感覺(jué)地面動(dòng)靜 公 雞 奔 跑 貓 游 泳

第二課時(shí)

一、指名讀課文。（要求讀熟，讀書(shū)感情）

二、認(rèn)識(shí)文中的9個(gè)生字。1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。1.先觀察10個(gè)生字 2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字 3.指導(dǎo)寫(xiě)10個(gè)字

4.反復(fù)認(rèn)、寫(xiě)、組詞、說(shuō)話等。

四、練習(xí)：填空

再（）見(jiàn)（）家里（）前邊 在（）也不想（）來(lái)一次 生（）

五、獨(dú)立完成課后32頁(yè)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小貓咪穿鞋子 大白鵝 抓樹(shù)枝 大黃狗 刨 土 麻 雀 感覺(jué)地面動(dòng)靜 公 雞 奔 跑 貓 游 泳 教學(xué)反思：

課 題：6.寓言?xún)蓜t 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)寓言故事受到教育：應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的過(guò)失，懂得掩蓋過(guò)失會(huì)有不良的后果，懂得看問(wèn)題，做事情要多換角度去想一想，做一做。

2.正確、流利、有感情地讀課文，學(xué)講、表演寓言故事。3.認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)言：首先解題《寓言?xún)蓜t》，告訴學(xué)生，“寓言”就是通過(guò)有趣的故事告訴我們一個(gè)怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩篇的意思。

二、通過(guò)第一則 問(wèn)：《掩蓋過(guò)失的貓》掩蓋過(guò)失什么意思？ 區(qū)別“寓言”與“語(yǔ)言”

文中的貓有幾次“過(guò)失”？他都是怎么掩蓋的？ 這樣做對(duì)嗎？你明白惡劣什么道理？

三、讀懂第二則

問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一件什么事？

四、表演，看誰(shuí)表演的好。

通過(guò)多種手段幫助學(xué)生營(yíng)造情境，催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶献鳌?/p>

第二課時(shí)

一、指名朗讀引入。

二、分角色激發(fā)興趣。

三、學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)組詞。2.會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。3.難學(xué)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)：臉、掉、滿(mǎn)、陣、根 半包圍：逃、瘦 上下：等、冒 5.實(shí)踐活動(dòng)：

（1）把這兩則故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)（2）用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出下面的詞語(yǔ)。吹噓 失望 虛掩 教學(xué)反思：

課 題：快樂(lè)讀書(shū)屋三 找刺猬 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。

2.分角色正確、流利、有感情地讀。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)正字

教學(xué)難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)流程：

一、初讀中整體感知

1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)臵懸念，激發(fā)興趣。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

3、學(xué)生匯報(bào)。

二、在演讀中體驗(yàn)角色。

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語(yǔ)氣。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。1）、句式對(duì)比，如：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……

小松鼠到山上，找了一圈兒，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)…… 2）、語(yǔ)氣對(duì)比，如：

教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹(shù)上吊死了！”讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)議。1）評(píng)議讀。2）引讀。

一、議讀中體會(huì)寓意。這是一只（）的小松鼠。

二、檢查識(shí)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 吊在大樹(shù)上

找刺猬{ }不認(rèn)真觀察 鉆進(jìn)土里 教學(xué)反思：

課 題： 快樂(lè)讀書(shū)屋三我要的是葫蘆 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題。2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)流程：

一、談話激趣，引入新課。

1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：

2、(出示掛圖)這就是葫蘆，可愛(ài)嗎，喜歡嗎？在古代時(shí)有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢！你們想知道這個(gè)故事嗎？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)“我要的是葫蘆”。(板書(shū)課題)

3、看課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、指生讀文前提示。

2、自由閱讀課文。不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內(nèi)容。（讀書(shū)動(dòng)筆，圈圈畫(huà)畫(huà)）

3、同桌互讀課文，互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得更好。

4、圖文對(duì)照，觀察圖畫(huà)對(duì)照相應(yīng)的課文。

三、自讀自悟，理解主題。

1、出示自學(xué)提示，同桌或前后桌之間相互交流、探究。（1）把兩幅圖進(jìn)行對(duì)比，有什么不同，為什么？（仔細(xì)讀課文）（2）這個(gè)人喜歡葫蘆嗎？為什么？（3）他為什么沒(méi)有得到葫蘆？

2、全班匯報(bào)，集體交流。

教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，適時(shí)點(diǎn)撥、提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。（教師準(zhǔn)備兩幅葫蘆的幻燈片，適時(shí)運(yùn)用）

3、拓展課文，引出寓意。

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容完成句子訓(xùn)練（教師出示幻燈片）：

①（）這個(gè)人沒(méi)有關(guān)注葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，（）沒(méi)有能夠得到葫蘆。（因?yàn)?.....所以......）

②請(qǐng)你們也來(lái)仿照上面的句子，說(shuō)一句話。

（2）怎樣做才能得到葫蘆？從這個(gè)故事中明白了什么道理？

4、搭建平臺(tái)，進(jìn)行展示。

學(xué)生用自已喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行拓展。如：讀、畫(huà)、演等。

四、識(shí)字任務(wù)，寓于游戲。

1、出示生字卡片，（1）學(xué)生認(rèn)讀、同桌間說(shuō)記字方法。（2）匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用。（3）生互讀、小組開(kāi)火車(chē)賽讀。

2、識(shí)字游戲：摘蘋(píng)果。

五、聯(lián)系生活，感悟道理。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的？

2、教師出示： 無(wú)論做什么事，不但要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，把過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真做好，因?yàn)槊恳粋€(gè)小的環(huán)節(jié)處理的不好，都會(huì)影響最終的結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)： 葉綠 生蟲(chóng)

葫蘆 變黃 落了

教學(xué)反思：

課 題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)龍龍?zhí)咔?教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高口語(yǔ)表達(dá)在生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力，能?chē)@自己的觀點(diǎn)把理由說(shuō)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能?chē)@自己的觀點(diǎn)把理由說(shuō)清楚。教學(xué)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)課，引發(fā)課題

生活中，爸、媽會(huì)以自己的方式來(lái)處理同學(xué)們的事情，他們都有自己的理由，當(dāng)意見(jiàn)不相同時(shí)，同學(xué)們?cè)撛趺崔k？ 又會(huì)怎樣表達(dá)清楚自己的意見(jiàn)？你看課文中的龍龍小朋友就遇到了類(lèi)似的事情。

2.閱讀文字，明確目標(biāo)。3.小組演練，演結(jié)合。4.班上表演，大家評(píng)議。5.聯(lián)系生活，適度拓展。6.課堂總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 龍龍?zhí)咔?/p>

媽媽 反對(duì) 爸爸 支持

有禮貌 說(shuō)清楚 有說(shuō)服力

教學(xué)反思：

課 題：語(yǔ)文七色光三 教學(xué)日期： 教學(xué)目標(biāo)：

1.在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.按類(lèi)別抓特點(diǎn)，積累成語(yǔ)歇后語(yǔ)。

3.從成語(yǔ)和熟語(yǔ)中體會(huì)到事物間都是有聯(lián)系的。4.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，把握主要內(nèi)容，并做簡(jiǎn)要輕述。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中抓特點(diǎn)。教學(xué)流程：

1.字詞句綜合練習(xí)。

第一項(xiàng)活動(dòng)是兩組同音字分辨。（1）學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。（2）發(fā)散思維：找學(xué)過(guò)的同音字。

第二項(xiàng)活動(dòng)是補(bǔ)充句子，讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中感性認(rèn)識(shí)句式。讓學(xué)生同桌討論后在集體訂正最佳答案。2日積月累

第一項(xiàng)是反義詞的積累，讓學(xué)生讀、填、談，把反義詞記住。開(kāi)火車(chē)進(jìn)行記憶。

第二項(xiàng)是常見(jiàn)歇后語(yǔ)，其目的不在于從概念上讓學(xué)生知道什么叫歇后語(yǔ)，而是通過(guò)感情認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象。3.知識(shí)窗

引導(dǎo)他們通過(guò)字面意思，聯(lián)系事例等方法來(lái)談。4.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

本項(xiàng)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生聽(tīng)記能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)反思：

課 題： 識(shí)字

（一）教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“戶(hù)”，鞏固筆順規(guī)則。

2、能正確、流利的讀出課文內(nèi)容，合作交流識(shí)字方法。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)身體各部分的名稱(chēng)，培養(yǎng)識(shí)字興趣，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、卡片等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)流程：

一、游戲形式導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，我說(shuō)身體的那個(gè)部位，你們就用手指著哪個(gè)部位，看誰(shuí)最聰明，誰(shuí)指的最準(zhǔn)？（教師說(shuō)，學(xué)生指）你們的頭腦反應(yīng)的可真快，你們想不想認(rèn)識(shí)這些身體部位的漢字呀？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一（1）。

二、在情境中感知課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。要求把字音讀準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相讀一讀，注意要相互評(píng)議一下，同桌之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、指生讀課文，其它同學(xué)評(píng)議，4、小組合作把這些人體器官分成兩類(lèi)，快速找一找。

5、出示謎語(yǔ)，猜猜是什么？

出示：左一片，右一片，隔座大山看不見(jiàn)。

6、出示第一組詞語(yǔ)：頭發(fā)、額頭、面頰、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齒

問(wèn)：你還知道哪些有關(guān)人體器官的謎語(yǔ)嗎？

7、出示第二組詞語(yǔ)：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、腳 想一想這組詞語(yǔ)與第一組詞語(yǔ)有什么不同，又有什么關(guān)系？

8、找朋友游戲： 出示：要求會(huì)認(rèn)的字

小朋友，生字寶寶在這里很孤單，大家?guī)退麄兘Y(jié)實(shí)更多的朋友好嗎？

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、出示生字，看一看你們發(fā)現(xiàn)什么？

出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，腳—月 你還能說(shuō)出哪些與“月”字有關(guān)的字嗎？你是怎么知道的？

2、認(rèn)真觀察生字在田字格中的位臵，分析字形。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。（看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好，再寫(xiě)字）

5、出示“戶(hù)”，學(xué)習(xí)“肩”字，他細(xì)觀察，你是怎樣記住這個(gè)字的？用“肩”組個(gè)詞，并說(shuō)一句話。

四、鞏固練習(xí)。

1、游戲：我最棒（出示身體各部分圖片，誰(shuí)愿意寫(xiě)出他們的名稱(chēng)，看誰(shuí)寫(xiě)的最多，寫(xiě)的最好。）

2、謎語(yǔ)王國(guó)的朋友給同學(xué)們出了一道題，答對(duì)的同學(xué)就會(huì)被邀請(qǐng)去做客。耳朵像扇子，鼻子像鉤子，腿兒像柱子，尾巴像辮子。答案：（大象）

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)。

同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，漢字王國(guó)的大門(mén)隨時(shí)向同學(xué)們敞開(kāi)，只要我們努力，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，老師希望每個(gè)同學(xué)都能夠成為漢字王國(guó)的朋友，成為識(shí)字小專(zhuān)家，讓我們一起努力吧。教學(xué)反思：

課 題：識(shí)字

（二）教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。

2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書(shū)寫(xiě)中提高識(shí)字、寫(xiě)字能力。

3、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)和祖國(guó)文字的情感；培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)

（播放課件：由田野、綠樹(shù)、花叢、各種鳥(niǎo)構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美?。∧銈兿矚g這兒?jiǎn)?？（喜歡?。┙裉欤袔讉€(gè)小朋友來(lái)到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫(huà)面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。）

二、寓識(shí)于事，為漢字輸送生命血液

1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見(jiàn)了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語(yǔ)卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽(yáng)有什么變化？（用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語(yǔ)，并隨著出示上述詞語(yǔ)[帶拼音]，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）你們的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，孩子們?cè)僖黄鹱x一讀。（復(fù)現(xiàn)卡片：學(xué)生齊讀。）

3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了，沒(méi)問(wèn)題吧？（隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學(xué)生搶讀，再指名學(xué)生讀。）

4、孩子們，編書(shū)的叔叔阿姨為了讓我們讀起來(lái)更加瑯瑯上口，還把我們剛才認(rèn)識(shí)的這些詞語(yǔ)編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字（2）》。（師板書(shū)課題）

5、大家打開(kāi)書(shū)，先自由練習(xí)讀文，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，讀熟，接著在小組里練習(xí)讀。注意，一個(gè)讀，三個(gè)聽(tīng)，把兒歌讀順，并把喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)鳥(niǎo)的感情讀出來(lái)。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺(tái)讀。）

三、發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊(yùn)

1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥(niǎo)”字旁，他們都是鳥(niǎo)的一種；昏、暗、暮等字都與太陽(yáng)有關(guān)，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥(niǎo)”字旁和“日”字旁的字？（全班交流，師相機(jī)將學(xué)生的答案板書(shū)在黑板最右側(cè)。）

3、過(guò)渡小結(jié)：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨(dú)一無(wú)二的漢字，我們應(yīng)該為擁有這些舉世無(wú)雙的漢字而自豪。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

1、讓學(xué)生觀察，按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫(xiě)的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類(lèi)。

2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友？應(yīng)怎樣記住它們呢？

（學(xué)生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、鞏固練習(xí)，總結(jié)回歸 教學(xué)反思：

課 題：識(shí)字

（三）教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會(huì)寫(xiě)本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦?！?/p>

2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，達(dá)到能聽(tīng)、寫(xiě)、運(yùn)用的程度。

3、通過(guò)識(shí)字，教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，藍(lán)貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來(lái)一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”，“手”字走來(lái)說(shuō)：“大家好，我是手，你們知道我長(zhǎng)在你們身上能做什么動(dòng)作嗎？” 師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了。

師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。（板書(shū)課題）

二、愉快識(shí)字

1、藍(lán)貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，藍(lán)貓?jiān)谟淇斓囊魳?lè)聲中出發(fā)了，一路上看到有動(dòng)作的人們問(wèn)：“看，他在干什么？”然后指名說(shuō)出動(dòng)作詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。

2、指導(dǎo)看書(shū)，借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌認(rèn)讀，三、學(xué)習(xí)生字

1、卡片出示生字。（1）指生認(rèn)讀。

（2）指生做動(dòng)作，全班做動(dòng)作，（3）擴(kuò)詞。

（4）根據(jù)所組詞語(yǔ)選擇練習(xí)說(shuō)話。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容

（1）讓學(xué)生觀察這12個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出是左小右大的 字。

（2）這些字為什么用“ ”做偏旁？（3）藍(lán)貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。

（4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察這11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右兩部分 應(yīng)注意什么？（2）問(wèn)：這些字哪個(gè)字最難寫(xiě)？

（3）強(qiáng)調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫(huà)。（4）總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。

按以上方法自己 在些字書(shū)上描兩個(gè)在寫(xiě)一個(gè)生字。（5）分別指名板前書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評(píng)。（6）修改自己的字，再寫(xiě)一個(gè)。

四、鞏固練習(xí)

1、找朋友游戲。

2、送生字寶寶回家

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰(shuí)能把它們送回家。

五、總結(jié)：同學(xué)們，藍(lán)貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會(huì)很優(yōu)秀。

教學(xué)反思：

課 題：7 聲音的秘密 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動(dòng)原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動(dòng)腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首 教學(xué)難重點(diǎn)：

1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2.了解聲學(xué)的震動(dòng)原理。3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

聲學(xué)原理示意圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、讀書(shū)指導(dǎo)。

1．初讀課文，正音識(shí)字。

2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。3．識(shí)字教學(xué)：

出示生字，以開(kāi)火車(chē)形勢(shì)練讀。學(xué)生組詞并用詞說(shuō)話。

二、讀課文，深入理解 1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。2.集體交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。3.圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，分組討論。（各種各樣）的聲音（）的音樂(lè)（）的秘密（）的噪音

問(wèn)：聲音究竟有什么樣的秘密呢？

三、小組選派代表，匯報(bào)討論結(jié)果。

1.小組活動(dòng)探究，體會(huì)帕斯卡善于觀察、勇于時(shí)間。2.積累內(nèi)化，自選詞語(yǔ)由學(xué)生獨(dú)立完成。

四、作業(yè)：讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。

二、認(rèn)識(shí)文中9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。

三、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。1.先觀察10個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。3.指導(dǎo)寫(xiě)10個(gè)生字。

4.反復(fù)認(rèn)、寫(xiě)、組詞、說(shuō)話等。5.練習(xí)：選詞填空。關(guān)心 關(guān)懷 愛(ài)護(hù)

（1）黨對(duì)我們的（），我們永記心間。

（2）少先隊(duì)員要（）公共財(cái)產(chǎn)。

（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長(zhǎng)。6.獨(dú)立完成課后52頁(yè)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 聲音的秘密

聲音

音樂(lè) } 秘密

噪音 教學(xué)反思：

課 題：8小芳找舅舅 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解電子計(jì)算機(jī)的用途，培養(yǎng)了解新科技、學(xué)習(xí)新科技的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)；

1.了解計(jì)算機(jī)的用途，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)，了解新科技，學(xué)習(xí)新科技。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)陳述、感嘆、疑問(wèn)三種句式的不同語(yǔ)氣。3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)多音字。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)實(shí)物。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)文題。

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，出示、解讀學(xué)習(xí)任務(wù)、要求。1.小芳為什么找不到舅舅家了？ 2.她是怎么找到舅舅家的？ 3.你知道計(jì)算機(jī)還有那些用途？

4.合作交流，計(jì)算機(jī)或其他現(xiàn)代化的工具及設(shè)施。5.師提問(wèn)并小結(jié)。6.作業(yè)：讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

二、完成課后第二題。

體會(huì)陳述、感嘆、疑問(wèn)三種句式的不同語(yǔ)氣。1.“叔叔，計(jì)算機(jī)怎么知道我舅舅家呢？” 2.小芳高興的叫起來(lái)：“他就是我舅舅！” 3.“我們找不到舅舅家了?！?/p>

三、獨(dú)立完成課后“自選詞語(yǔ)”。

四、寫(xiě)字教學(xué)： 教師范些生字。學(xué)生書(shū)空后練寫(xiě)。

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

教學(xué)反思：

課 題 ：快樂(lè)讀書(shū)屋四 要是你在野外迷了路 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂詩(shī)歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，并了解遇事要多觀察思考。2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。教學(xué)流程：

一、初讀課文。

1.學(xué)生自由讀，感受詩(shī)歌的韻律。2.同桌相互檢查、評(píng)價(jià)自讀情況。

二、自讀質(zhì)疑。

1.抓住文中的重點(diǎn)詞句和不明白的地方反復(fù)讀。2.同桌相互討論，談體會(huì)。

三、以圖助解。

學(xué)生結(jié)合自己的理解，在圖片上辨別方向。

四、適當(dāng)拓展。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勥€可以怎樣辨別方向。

五、學(xué)生相互檢查識(shí)字情況。

六、作業(yè)：背誦詩(shī)歌。教學(xué)反思：

課 題 ： 快樂(lè)讀書(shū)屋四 回聲 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、課文中了解回聲的原理，留心周?chē)氖澜纾鰝€(gè)生活中的有心人。

2、6個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.讀懂青蛙媽媽說(shuō)的話，了解回聲的原理。2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、激趣朗讀，整體感知。

1.就題設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣，引起閱讀期待。2.結(jié)合提示，用多種方式讀課文，標(biāo)出課文的重點(diǎn)段。

二、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。（第五自然段）1.師生范讀，借助插圖理解什么是回聲。2.相互討論，什么是回聲。3.延伸拓展。（觀看投影）4.同桌互查生字識(shí)記情況。5.作業(yè)： 預(yù)習(xí)下一課。教學(xué)反思：

課 題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 舉辦一次科學(xué)常識(shí) 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)、遵循科學(xué)辦事。

2.舉辦科學(xué)常識(shí)小競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和在口語(yǔ)交際中的應(yīng)付能力。教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.通過(guò)小競(jìng)賽，使學(xué)生更多地了解身邊科學(xué)現(xiàn)象的原理。2.能清楚、明白地把自己知道的科學(xué)道理表達(dá)出來(lái)。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)流程：

一、聯(lián)系主題，創(chuàng)設(shè)情境。

以小組為單位開(kāi)展科學(xué)知識(shí)小竟賽，互相提問(wèn)。

二、自學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。1.組內(nèi)溝通交流，做好賽前準(zhǔn)備。2.競(jìng)賽開(kāi)始：

小組間圍繞身邊的科學(xué)道理，相互問(wèn)答。3.師生共同總結(jié)。教學(xué)反思：

課 題：語(yǔ)文七色光四 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.積累名人名言，從中受到鞭策和啟發(fā)。3.從計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展了解科學(xué)技術(shù)的日新月異。

4.培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集、整理、運(yùn)用有用資料的興趣和能力，關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)流程：

1.詞句綜合練習(xí)。

第一項(xiàng)“連一連”，“填一填”的詞語(yǔ)訓(xùn)練。先讓學(xué)生讀題，獨(dú)立完成，再朗讀體會(huì)，小組交流。

第二項(xiàng)訓(xùn)練是仿寫(xiě)句式。書(shū)上三個(gè)句式只要求學(xué)生感悟，反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣和意思。再讓學(xué)生寫(xiě)句子，讀一讀，相互評(píng)一評(píng)。2.日積月累。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀書(shū)上的兩句名言，背一背。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的名言警句，加強(qiáng)積累意識(shí)。3.知識(shí)窗。

課前布臵學(xué)生搜集計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的有關(guān)資料，教學(xué)時(shí)先讀一讀“知識(shí)窗”，然后交流課前搜集的資料，從而更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異。4.搜集科普知識(shí)。

提前布臵，待學(xué)生準(zhǔn)備充分后，下一節(jié)舉辦。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

一、舉辦搜集科普知識(shí)交流及展示活動(dòng)。

二、交流展示：

1.展示自己搜集的科普?qǐng)D片或?qū)嵨铩?/p>

2.相互交流，樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，推廣科普知識(shí)意義。教學(xué)反思：

課 題： 9 蘇紅的畫(huà) 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀,感悟”只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神.3.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.4.認(rèn)識(shí)雙線格中的13個(gè)字,學(xué)寫(xiě)田字格中的10個(gè)字.教學(xué)難重點(diǎn)

1.感悟”只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往也能變成好事”的道理.2.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句.3.學(xué)寫(xiě)田字格中的10個(gè)字.教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？

二、整體感知課文：

1.讀書(shū)指導(dǎo).充分體現(xiàn)”以讀為本”的原則,激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的欲望.a 由插圖入手,由疑問(wèn)激趣.b 初讀感知.c 細(xì)讀體會(huì).2.積累內(nèi)化.1)自選詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生選一些新詞如”端詳”弄臟”評(píng)獎(jiǎng)””懶洋洋”等,增加語(yǔ)言積累.2)先讀課文,再添上合適的詞語(yǔ) 3)積累句子,看誰(shuí)抄的既工整又美觀.三、朗讀比賽。第二課時(shí) 一.遷移練習(xí).1、認(rèn)讀生字：

歌訣識(shí)字 字謎識(shí)字 熟字換偏旁識(shí)字 熟字加減偏旁識(shí)字

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬：評(píng) 拾 臟 梯

上窄下寬的字：獎(jiǎng) 弄 另 并

上下結(jié)構(gòu)的字

獨(dú)體字：及的筆順

3、實(shí)踐活動(dòng)

作業(yè)超市，任選其一。

1）收集古今中外少年兒童積極動(dòng)腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開(kāi)一次故事會(huì)。

2）回想一下自己有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷。如果有可簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)，講給小伙伴們聽(tīng)；如果沒(méi)有，寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的想法。板書(shū)設(shè)計(jì)： 蘇紅的畫(huà) 畫(huà)弄臟了—?jiǎng)幽X筋—評(píng)獎(jiǎng) 教學(xué)反思：

課 題: 10聰明的小高斯 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細(xì)心觀察、善于思考。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣的說(shuō)話。3.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字；正確、流利、有感情地讀文；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢？ 2.同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎？老師告訴你們：他就

第四篇：教科版小學(xué)藝術(shù)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案音樂(lè)

教材：二年級(jí)藝術(shù)第三冊(cè)第三單元

課題：做個(gè)虎頭演起來(lái) 教材簡(jiǎn)析

《做個(gè)虎頭演起來(lái)》是小學(xué)藝術(shù)第三冊(cè)第三單元“十二生肖”中的一課。十二生肖的動(dòng)物形象生動(dòng)、造型極富趣味，關(guān)于它們的故事、傳說(shuō)，富有濃厚的感情色彩，充分體現(xiàn)出了我國(guó)人民的聰慧才智，表現(xiàn)了人與動(dòng)物要和諧相處的道理。本課力求藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的融合，引導(dǎo)學(xué)生初步了解我國(guó)特有的生肖文化，感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，通過(guò)猜謎、說(shuō)唱童謠、頭飾制作、欣賞、表演等藝術(shù)活動(dòng)，表現(xiàn)威風(fēng)凜凜的大老虎。并通過(guò)動(dòng)畫(huà)《失去家園》體會(huì)到人類(lèi)與動(dòng)物應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧相處。引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和它們生活的環(huán)境有所了解和關(guān)懷，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能認(rèn)識(shí)以及各方面的藝術(shù)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課與“虎”有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的動(dòng)手制作能力和藝術(shù)鑒賞力得到提高。

2、對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活與藝術(shù)作品中的“虎”，使學(xué)生逐步了解美術(shù)中的概括、夸張、變形手法以及歌唱中的基本表現(xiàn)形式。

3、通過(guò)虎的學(xué)習(xí)，知道虎是我國(guó)的珍稀動(dòng)物，動(dòng)物是我們的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生充分利用語(yǔ)言、神態(tài)、肢體動(dòng)作，表現(xiàn)威風(fēng)凜凜的大老虎，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力，發(fā)展他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的目的。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解老虎變形的一些基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，打擊樂(lè)器，制作虎頭飾的材料等 教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 深入主題

師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十二生肖，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)動(dòng)物朋友，其中有一個(gè)動(dòng)物朋友呀還想和我們小朋友見(jiàn)見(jiàn)面，它是誰(shuí)呢？老師出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜。

課件展示謎語(yǔ)--身穿皮襖黃又黃，呼嘯一聲萬(wàn)獸慌。雖然沒(méi)率兵和將，卻稱(chēng)山中一大王。師：哦，原來(lái)是百獸之王老虎呀，小朋友們真聰明。那么老虎朋友生活在什么地方？是怎么吼叫、怎么走路的呢？它的外形是怎樣的呢？小朋友想不想親眼看一看呀？瞧，它來(lái)了，讓我們靜下心來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。

(謎語(yǔ)喜聞樂(lè)見(jiàn)，低年級(jí)學(xué)生都很喜歡，讓他們猜一猜，既能把他們的注意力從課間的喧鬧中吸引過(guò)來(lái)，又能自然地導(dǎo)入到課題。)課件播放《老虎》片段

（老虎是一種大型肉食動(dòng)物，它在生態(tài)平衡方面起著舉足輕重的作用。我國(guó)是虎的主要產(chǎn)地，其中以體型健大的東北虎和斑紋清晰的華南虎最為著名。虎的一聲長(zhǎng)嘯，會(huì)嚇得許多動(dòng)物伏地不動(dòng)，它在捕捉獵物時(shí)，一跳能跳出7米遠(yuǎn)、2米高?；⑦€有一樣秘密武器--尾巴，尾巴像鐵棍一般，掃動(dòng)起來(lái)可以打斷很多動(dòng)物的腰和腿，因此有“百獸之王”的美名。）學(xué)一學(xué)

師：是?。　耙缓穑╤ou）千心動(dòng)，一鳴百獸驚”這句話說(shuō)的就是虎大王的一聲長(zhǎng)嘯。哪位小朋友來(lái)學(xué)老虎叫一叫？ 學(xué)生學(xué)老虎邊走邊吼……

找一找

師：老師這里有三個(gè)節(jié)奏，請(qǐng)小朋友給老虎的聲音找出正確的節(jié)奏來(lái)。學(xué)生選擇節(jié)奏符號(hào)--再板貼老虎形象到正確的節(jié)奏前 說(shuō)一說(shuō)

師：小朋友們，老虎的模樣你們看清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 分析老虎外形

老虎的長(zhǎng)著圓圓的腦袋，耳朵短而圓，寬嘴巴大眼睛，前額處有許多道黑色的橫紋，象個(gè)“王”字，身體狹長(zhǎng)，尾巴長(zhǎng)，四肢強(qiáng)大有力，黃色的身體上還有黑色的斑紋…… 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生根據(jù)大家說(shuō)的老虎外形合作拼貼完整的老虎形象 師：老虎的哪個(gè)地方你印象最深??？

老虎頭上的“王”字有什么意思？（老虎是森林里的百獸之王）為什么說(shuō)老虎是百獸之王呢？（小動(dòng)物看見(jiàn)老虎都非常害怕，連野豬、熊等大的野獸也難以虎口逃生。）老虎的這身花衣服有什么用處呀？（保護(hù)自己不讓其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn)、起到偽裝的作用）（通過(guò)學(xué)一學(xué)、找一找等藝術(shù)活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高模仿的形象性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。）

二、學(xué)英文歌謠--tiger 師：在森林里流傳著一首虎的歌謠，小朋友想學(xué)嗎？（結(jié)合節(jié)奏表現(xiàn)歌謠）

課件展示歌謠《tiger》--老虎tiger穿花袍，尾巴tail搖一搖。百獸之中它稱(chēng)王，fox見(jiàn)到趕快逃。

1、師示范讀一遍（學(xué)生打節(jié)奏）

2、學(xué)習(xí)三個(gè)英文單詞 師：這首歌謠里出現(xiàn)了幾個(gè)英文單詞？（三個(gè)）第一個(gè)是tiger,tiger是誰(shuí)的英文名字?。浚ǔ鍪净㈩^飾）第二個(gè)是tail,tail的中文名是什么？（出示尾巴圖片）第三個(gè)是fox,fox是誰(shuí)的英文名稱(chēng)呢？（出示狐貍頭飾）

3、老師說(shuō)一句 學(xué)生跟一句（動(dòng)作表演）

4、學(xué)生齊讀（動(dòng)作表演）

（強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)藝術(shù)要素與藝術(shù)感受的結(jié)合，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)不枯燥。）

三、欣賞、制作老虎頭飾

師：在我國(guó)民間有個(gè)傳說(shuō)，認(rèn)為讓兒童戴著像虎頭一樣的帽子，穿著像虎頭一樣的鞋子，戴著像虎頭一樣的荷包和面具可以免除一切災(zāi)難，還有的人認(rèn)為睡像虎頭一樣的枕頭可以使自己的身體更加強(qiáng)壯。小朋友，你們想看看這些虎頭工藝品嗎？

1、課件展示“虎頭”的民間工藝作品

虎頭鞋--虎頭帽--虎頭枕--虎頭面具--虎頭荷包……

2、課件展示“虎頭”頭飾作品

師：這是什么？這是一個(gè)什么形狀的虎頭飾？這個(gè)圓形的老虎頭飾你們怕不怕？為什么？（和真的老虎相比，顯得很可愛(ài)）它是用什么方法制作的？這種方法我們會(huì)不會(huì)？（彩紙剪貼）

這又是什么形狀的虎頭飾？這種方形的老虎頭飾你們怕不怕？為什么？（把老虎顯得更加勇猛）它們是用什么方法制作的？（彩紙剪貼）

4、學(xué)生四人小組合作貼頭飾 背景音樂(lè)《獅王進(jìn)行曲》 師：在我們欣賞的這些虎頭作品中，哪一種是我們小朋友會(huì)做的呀？下面我們來(lái)玩一個(gè)貼虎頭的游戲好不好？

做這個(gè)游戲有幾個(gè)要求：a四個(gè)人為一個(gè)小組分工合作完成一個(gè)虎頭飾；b老虎的五官位置要貼得恰當(dāng)；c完成之后給虎頭飾起個(gè)有趣的名字d比一比哪組貼得又快又好。

5、評(píng)一評(píng)（把星貼在自己認(rèn)為好的頭飾上，看誰(shuí)的五角星最多）

自評(píng)--互評(píng)--師點(diǎn)評(píng)（五官貼的位置是否恰當(dāng) 是否體現(xiàn)了老虎的威風(fēng)或可愛(ài)）（通過(guò)分組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。）

四、歌曲《兩只老虎》

師：啊，我們的教室里一下子來(lái)了這么多小老虎，小朋友們開(kāi)心嗎？，我們一起來(lái)唱唱《兩只老虎》好不好？ 課件播放歌曲

學(xué)生律動(dòng)表演

（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)他們的表演能力）

五、欣賞 師：你們聽(tīng)過(guò)狐假虎威這個(gè)故事嗎？如果老虎后來(lái)知道了事情的真相，它會(huì)怎么做呢？下面就讓我們一邊來(lái)欣賞音樂(lè)一邊想象老虎當(dāng)時(shí)的情形。

1、欣賞音樂(lè)《老虎磨牙》

2、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：鼓、鑼、木魚(yú)、镲等

師：這首《老虎磨牙》的打擊樂(lè)主要用到了哪些樂(lè)器呢？ 出示鼓、鑼、镲、木魚(yú)等樂(lè)器

3、模仿

學(xué)生用打擊樂(lè)器模仿打擊《老虎磨牙》

（運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和精神追求。）

六、延伸

課件播放動(dòng)畫(huà)《失去家園》

師：聽(tīng)，誰(shuí)在傷心呀？

討論；這幾只小老虎怎么了？老虎為什么哭？（失去了父母 失去了家）

師：近年來(lái)，虎的生存環(huán)境受到人類(lèi)的嚴(yán)重破壞，老虎數(shù)量大幅度減少，成為將要滅絕的珍稀動(dòng)物。我們能為老虎朋友做些什么嗎？

學(xué)生小組討論（不砍伐樹(shù)木，不捕殺動(dòng)物，植樹(shù)綠化，為老虎建造一個(gè)美好的家園……）課件展示宣傳語(yǔ)：讓我們一起動(dòng)手 還給大地一片綠色 還給老虎一個(gè)溫暖的家吧！師：老虎是一種珍稀動(dòng)物，那你還知道另外這些珍稀動(dòng)物嗎？

課件展示熊貓、金絲猴、揚(yáng)子鱷、藏羚羊、獨(dú)角犀、亞洲象等珍稀動(dòng)物

師：對(duì)這些動(dòng)物朋友，我們同樣要保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們，給它們建造一個(gè)美好的家園。（滲透環(huán)保教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。）七：小結(jié)

這堂課我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于虎的一些知識(shí)。小朋友，你能告訴老師這節(jié)課你學(xué)到了什么嗎？關(guān)于虎的知識(shí)還有很多很多，小朋友可以在課后去閱讀一些相關(guān)的課外書(shū)，了解更多關(guān)于虎的知識(shí)，好嗎？

第二課時(shí)十二生肖系列之二--可愛(ài)的小兔 教學(xué)目標(biāo)

1：通過(guò)本課與“兔”有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的動(dòng)手制作能力和藝術(shù)鑒賞力得到提高。2：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積累出發(fā)，挖掘其中的藝術(shù)要素，感受并運(yùn)用表演藝術(shù)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)調(diào)等）的表現(xiàn)手法。

3：通過(guò)兒歌、故事表演，滲透人文教育。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)說(shuō)說(shuō)、跳跳、欣賞、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。嘗試用多種形式表現(xiàn)可愛(ài)的小兔。教學(xué)難點(diǎn) 掌握兔子的主要特征，并能在創(chuàng)作中有所體現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 律動(dòng)：《十二生肖》

師：小朋友，你們知道在十二生肖中排行第四的是誰(shuí)呀？ 課件出示

課題--可愛(ài)的小兔

師：今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下可愛(ài)的小兔。二：小兔特征

1、圖片展示：兔

師：看了這兩只可愛(ài)的小兔，你能說(shuō)說(shuō)兔子有哪些特征嗎？

（兔子有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一個(gè)圓圓的頭，紅紅的眼睛，奇特的三瓣嘴，胖胖的身體，前腿短，后腿長(zhǎng)，短短的尾巴翹翹的，兔子還很善良，從來(lái)不欺負(fù)其他小動(dòng)物）你摸過(guò)兔子嗎？有什么感覺(jué)呀？你知道兔毛有什么作用嗎？ 兔子愛(ài)吃……走起路來(lái)…… 2師示范簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生模仿。

師：和老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的小兔好嗎？（胖胖的身體、長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、紅眼睛、短尾巴）師：老師畫(huà)出了這只小兔的一些最主要的特征，省去了腿腳，把頭和身體連為一體，我們通常把這種簡(jiǎn)化物體的方法稱(chēng)為省略法。

3、觀察：玩具兔

師： 小朋友，你們看看教室里的這幾只玩具兔，和生活中的兔子有什么不一樣的嗎？ 師：人們?yōu)槭裁窗研⊥醚b飾成各種各樣的顏色呀？還把小兔擬人化了呀？（--用不同的顏色和擬人化的方法表達(dá)自己對(duì)兔子的喜愛(ài)之情，充分說(shuō)明了兔子是人們心目中的吉祥物。）

4、課件--兒歌1：

師：老師這里有一首兒歌，是根據(jù)小兔的外在特征來(lái)編的，我們一塊來(lái)看看好嗎？ 小白兔--小兔子，真可愛(ài)，兩只耳朵豎起來(lái)，蹦蹦跳跳樂(lè)開(kāi)懷，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜。師：這里還有一首兒歌，這首兒歌說(shuō)的又是小兔的哪個(gè)方面呢？我們一起來(lái)瞧瞧。小白兔過(guò)橋--小白兔，過(guò)小橋，走到橋上瞧一瞧，山羊公公過(guò)來(lái)了，搖搖擺擺走上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招，山羊公公，您走好，山羊公公，您先過(guò)橋。河水聽(tīng)了嘩嘩笑，小魚(yú)聽(tīng)了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。師：小朋友，你們喜歡這只小白兔嗎？為什么？

三、《小兔跳跳》

師：讓我們跟著這只既善良可愛(ài)又有禮貌的小兔一起到草地上去跳跳好嗎？ 課件播放--小兔跳跳

師：這首歌里的小兔是只什么樣的小兔呀？（勇敢的小兔、最快的小兔）你們喜歡這樣的小兔嗎？

四、欣賞

師：小朋友都喜歡兔子，老師也特別喜歡勇敢善良的兔子，所以收集了一些關(guān)于兔子的圖片，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。課件展示：兔兒爺--剪紙--手工--紙工--彩筆 兔兒爺

師：在欣賞兔兒爺?shù)耐瑫r(shí)，老師要求小朋友們思考幾個(gè)問(wèn)題：兔兒爺?shù)哪邮鞘裁礃拥?？?-擬人化，畫(huà)上了眉毛，穿上了衣服，手腳的變化）色彩以哪幾種顏色為主？是用什么材料制作成的？（兔兒爺?shù)脑煨妥⒅匾轮娜A麗和面目五官的神情，通常是二目直視，三瓣嘴緊閉，臉蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端莊中有稚氣，看上去活潑生動(dòng)惹人喜愛(ài)。）師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)兔兒爺嗎？關(guān)于這個(gè)兔兒爺呀還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢，傳說(shuō)有一年，北京城里忽然鬧起了瘟疫，幾乎家家都有病人，吃什么藥也不見(jiàn)好。住在月宮里的嫦娥看到人間燒香求醫(yī)的情景，心里十分難過(guò)，就派身邊的玉兔到人間去為百姓們消災(zāi)治病。玉兔變成人來(lái)到了北京城，為了能給更多的病人治病，玉兔就騎上馬、鹿，或者騎上獅子、老虎，有時(shí)是男人裝束，有時(shí)是女人打扮，走遍了北京城內(nèi)外。后來(lái)玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宮中去了。人們?yōu)榱烁兄x玉兔，就用泥塑造了玉兔的形象，每到中秋節(jié)的那一天，家家都要供奉她，給她擺上好吃的瓜果菜豆，用來(lái)酬謝她給人間帶來(lái)的吉祥和幸福。還親切地稱(chēng)她為“兔兒爺”。剪紙

師：瞧，這兩個(gè)是什么字呀？通常在什么地方可以看到這兩個(gè)字？在這兩個(gè)代表喜慶吉祥的字上也裝飾了兔子的圖案，小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字和小兔在剪的方法上有什么不一樣嗎？（字：由線條組成--陽(yáng)刻法；兔：由塊面組成--陰刻法）這兩個(gè)剪紙作品都采用了什么顏色？（同樣表達(dá)了人們希望一年平平安安的美好愿望。）…… 師：這些兔作品盡管用了不同的表現(xiàn)形式，但都抓住了兔子的特征，是哪些特征呢？小朋友，你們看出來(lái)了嗎？ 實(shí)踐創(chuàng)作

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)形式和同伴合作完成一個(gè)兔的作品。A：小組完成兩種折兔子（可以個(gè)人折，也可以合作折，勾勒輪廓添加顏色）B：小組完成兩種剪兔子（可以個(gè)人剪，也可以合作剪）

C：小組合作完成一副《龜兔賽跑》[講一個(gè)簡(jiǎn)短的故事] D：小組表演《小兔乖乖》 師：兔子不但勇敢善良，樂(lè)于助人，而且他們辨別是非的能力也很強(qiáng)。小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》這個(gè)故事嗎？故事里的小兔是什么樣的小兔呢？老師請(qǐng)這一組的小朋友來(lái)演一演。[師：小朋友，你們從這個(gè)故事中學(xué)到什么了嗎？或者看了這個(gè)故事，你受到了什么樣的啟發(fā)？（學(xué)會(huì)保護(hù)自己、要有辨別是非的能力，比如小朋友一個(gè)人在家的時(shí)候，不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)……）] 評(píng)價(jià)：自述--互評(píng)--點(diǎn)評(píng)

五、小結(jié)

1、課件播放：律動(dòng)《小兔回家》

2、師：可愛(ài)的兔寶寶玩累了，要回家了--關(guān)于兔子這個(gè)動(dòng)物朋友，今天老師就給大家介紹到這兒…

第五篇：人教二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

《百變團(tuán)花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知，思考，探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力

2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究，分析出團(tuán)花的外形制作方法

通過(guò)師生共同演示來(lái)解決團(tuán)花的紋樣制作的難點(diǎn)

3、情感與態(tài)度：通過(guò)欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)花的外形的設(shè)計(jì)和制作

教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)和制作

教學(xué)策略：

本課以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為主線，重視探究經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界看成重要的學(xué)習(xí)資源。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。

課前準(zhǔn)備：彩色折紙，剪刀和固體漿糊，課件，展示布置。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

全班分為四個(gè)小組，在教學(xué)中進(jìn)行紀(jì)律評(píng)比，紀(jì)律好的獎(jiǎng)一面小紅旗，一節(jié)課下來(lái)看哪一組的紅旗累計(jì)最多，最多者獎(jiǎng)一幅成品剪紙畫(huà)。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一種新的美術(shù)種類(lèi)——剪紙。若將其拼成一幅畫(huà)，則別有一番情趣。（板書(shū)課題。）

三、新授：

1、講述：在古時(shí)候，印刷還不是很發(fā)達(dá)，一些年畫(huà)、版畫(huà)也不是很好買(mǎi)到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？

聰明的同學(xué)一定會(huì)想到剪紙。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)剪紙——百變團(tuán)花。

2、學(xué)習(xí)基本紋樣的剪法。

一些復(fù)雜的圖案都是由基本紋樣構(gòu)成的。只有對(duì)基本紋樣掌握透徹，才能剪出精美的圖案。下面是一些基本紋樣，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)：

3、學(xué)習(xí)剪對(duì)稱(chēng)圖形。

剪對(duì)稱(chēng)圖形只需將紙對(duì)折一遍即可。

（1）、剪樹(shù)葉：

（2）、剪魚(yú)：（魚(yú)鱗或用筆畫(huà)或用刀刻，魚(yú)翅經(jīng)過(guò)剪制后再貼。）

（3）、指導(dǎo)學(xué)生將所剪的葉子及魚(yú)拼成一幅水底群魚(yú)圖。再添制一些水底景物，使畫(huà)面更加完美。

4、學(xué)習(xí)剪團(tuán)花。

先將紙斜對(duì)角折，剪出正方形。再反復(fù)對(duì)折幾次，折的次數(shù)越多，剪出的圖案越復(fù)雜、越精美。

5、學(xué)習(xí)剪花瓶。

（花瓶其實(shí)也可剪成對(duì)稱(chēng)圖形。）

6、將剪成的團(tuán)花和花瓶組成一瓶花，再配上綠葉，則更完美。

7、各小組進(jìn)行制作比賽，看哪一組的優(yōu)秀作品最多，最形象，所需時(shí)間最少，將獲勝，獲勝組獎(jiǎng)一面小紅旗，以示鼓勵(lì)。

8、將各小組的作品貼在黑板上進(jìn)行展示，以激勵(lì)大家的學(xué)習(xí)興趣。

四、作業(yè)：

剪貼一幅百變團(tuán)花圖。

《擺花樣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)習(xí)拼擺的知識(shí)和方法，對(duì)以后學(xué)習(xí)重復(fù)做準(zhǔn)備。

能力：鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)的能力。

教育：教育學(xué)生自己創(chuàng)造美、創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：如何拼擺物品。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的拼擺物品。

教具準(zhǔn)備：書(shū)、磁鐵石（彩色）。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

生活中的美其實(shí)是無(wú)處不在的。在咱們的身旁。比如說(shuō)，咱們用的彩筆。教師問(wèn)：這樣擺漂亮嗎？象什么呢？今天我們就用手中一樣的東西來(lái)擺出一幅畫(huà)。

學(xué)生回答：“漂亮”。

二、具體講解

擺花樣主要用具就是同一種東西進(jìn)行擺放，力求一致性。比如，圖釘、扣子、彩筆、筆、粉筆、釘子、圖釘、釘書(shū)釘……等都是可以的。

根據(jù)不同的用具拼擺不同的圖案。比如，圖形。

根據(jù)自己的用具拼擺不同的圖形，成為一幅好看的畫(huà)。

三、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生自己親手拼擺物品。老師指導(dǎo)

四、課堂小結(jié)

教師指出學(xué)生的作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

教師請(qǐng)學(xué)生參觀各式各樣的擺出的作品。大家選出擺出得好的作品。教師和學(xué)生表?yè)P(yáng)好的作品。在生活中，我們可以利用擺花樣，筆也可以，希望你們的生活美術(shù)色彩越來(lái)越濃。

《杯子的設(shè)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的知識(shí)。

2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)杯子的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、了解設(shè)計(jì)要素，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)行初步的形象設(shè)計(jì)，感悟形象與功能之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析杯子的各部分設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)行初步的形象設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)行初步的形象設(shè)計(jì)，會(huì)在設(shè)計(jì)中感受、體會(huì)功能與形象之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生）。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知認(rèn)識(shí)

（一）啟發(fā)導(dǎo)入

1、談話：

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。（板書(shū)：設(shè)計(jì)）

首先請(qǐng)同學(xué)們看這一段話：設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，是一種文化；是用設(shè)計(jì)的語(yǔ)言去思考的一種思維方式。

同學(xué)們現(xiàn)在還不理解，希望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠慢慢地去體會(huì)、去感悟。

2、揭示：今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《杯子的設(shè)計(jì)》，當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。（課件）

（二）初步感知

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們想想，要設(shè)計(jì)一個(gè)杯子必須知道哪些元素？

2、揭示：你們說(shuō)的很好，老師幫你們總結(jié)概括了，他們分別是杯子的結(jié)構(gòu)、形象、紋飾、功能、材料。（課件）

二、觀察分析

（一）分析結(jié)構(gòu)

1、談話：我們首先來(lái)了解杯子的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據(jù)學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)指示相應(yīng)的結(jié)構(gòu)）

2、揭示：現(xiàn)在我們回顧一下杯子的結(jié)構(gòu)——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。

（二）觀察形象

1、談話：接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看各種不同形象的杯子。

2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點(diǎn)？

杯蓋：超越蓋子本來(lái)功能，有時(shí)和杯身連成一體，構(gòu)成一個(gè)形象整體；有時(shí)也能做杯墊。（沒(méi)有杯蓋也可以）

杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規(guī)則形。

杯身：有簡(jiǎn)單的幾何形體、動(dòng)物或物品的造型；對(duì)稱(chēng)形和不對(duì)稱(chēng)形；互補(bǔ)形等。

杯柄：有些杯子很有特色，沒(méi)有杯柄；有些杯柄的形象很簡(jiǎn)單，用花紋裝飾；有的杯柄設(shè)計(jì)很有個(gè)性，瞧！這個(gè)耳朵多生動(dòng)。

杯底：杯子生產(chǎn)的年代、生產(chǎn)商的logo、個(gè)性圖案等。

（三）了解紋飾

1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來(lái)看看吧！

2、欣賞古今杯子圖片，總結(jié)紋飾特色。

①

紋飾一般出現(xiàn)在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底）

②

哪個(gè)紋飾讓你印象深刻？

（四）功能展現(xiàn)

展示圖片，揭示杯子在各個(gè)時(shí)代的不同功能。

古代：酒器、水器

現(xiàn)代：保溫杯

磁化杯

電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等

（五）熟悉材料

1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質(zhì)的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎

樣材料的杯子更合適？如果我在一個(gè)古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質(zhì)的杯子更合適呢？隨著社會(huì)生產(chǎn)力和科技的進(jìn)步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？

欣賞圖片

古代——現(xiàn)代

青銅、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合（笨重、易碎—→輕巧、衛(wèi)生、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定）

三、初步設(shè)計(jì)

1、承上啟下：現(xiàn)在你們能夠稍稍明白一點(diǎn)“設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，是一種文化”這句話的含義了吧！

2、小試牛刀

（1）師示范（鉛畫(huà)紙上畫(huà)出具有觀賞性的杯子形象）

（2）提出要求

你是初級(jí)設(shè)計(jì)師

①

先思考形象與功能之間的聯(lián)系

②

設(shè)計(jì)一個(gè)具有觀賞性的杯子形象（大小與作業(yè)紙的比例合適)

（3）學(xué)生進(jìn)行初級(jí)設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)

四、展示評(píng)價(jià)

①

說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的杯子的形象特點(diǎn)，具有怎樣的功能？

②

在設(shè)計(jì)有個(gè)性特點(diǎn)的形象時(shí)，還要考慮什么？（功能，實(shí)用性）

在清楚明白你所設(shè)計(jì)杯子的形象特點(diǎn)以及功能，并且能將這兩者與實(shí)用性結(jié)合，那就成為一名中級(jí)設(shè)計(jì)師啦！

五、總結(jié)延伸

下一節(jié)課，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級(jí)設(shè)計(jì)師。

《大樹(shù)的故事》教案

教學(xué)目的：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)回憶、觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)（樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)杈、樹(shù)葉等）。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然地關(guān)心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。

2、畫(huà)面構(gòu)思和組織。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、橡皮、彩色筆、油畫(huà)棒等用具。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入。

1、教師示范在黑板上畫(huà)出一棵大樹(shù)的輪廓。

2、問(wèn)：看了這棵大樹(shù)的輪廓，你能說(shuō)說(shuō)大樹(shù)由哪幾部分組成？

樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)杈、樹(shù)葉等。（通過(guò)剪貼的形式，將大樹(shù)逐步拼貼完成，介紹樹(shù)的結(jié)構(gòu)。）

3、問(wèn)：樹(shù)上、樹(shù)下、樹(shù)洞里可能會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)玩？

請(qǐng)孩子上黑板來(lái)，將來(lái)大樹(shù)周?chē)隹偷男?dòng)物添畫(huà)在黑板上。

4、板書(shū)課題。（《大樹(shù)的故事》）

（二）、賞析探究。

1、講故事的活動(dòng)：（翻開(kāi)書(shū)本至17頁(yè)）

生：圍繞書(shū)本上的一張作品，同桌互相討論。

問(wèn)：你能根據(jù)書(shū)上的小朋友的作品，講一講他們畫(huà)的是什么故事嗎？

問(wèn)：你是通過(guò)哪些信息了解畫(huà)面故事的？（整棵樹(shù)、樹(shù)根

等信息）

2、看課件

對(duì)比2幅畫(huà)，分別畫(huà)的是大樹(shù)的什么部分？

1）教師根據(jù)作品分析畫(huà)面表現(xiàn)大樹(shù)的哪個(gè)部位、構(gòu)思與構(gòu)圖。（教師通過(guò)課件展示圖片的方法分析）

橫構(gòu)圖

豎構(gòu)圖

構(gòu)圖要做到：畫(huà)面飽滿(mǎn)、主題突出、富有生機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

（三）、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、教師黑板示范。

教師在黑板上畫(huà)一棵椰子樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)構(gòu)圖來(lái)構(gòu)思一下椰子樹(shù)的故事。

故事1：小猴子和椰子樹(shù)的故事

故事2：海鳥(niǎo)的椰子樹(shù)的故事

2、思考：

1）準(zhǔn)備畫(huà)出什么樣的有關(guān)大樹(shù)的故事？

2）你準(zhǔn)備表現(xiàn)樹(shù)的哪部分？

3）畫(huà)面中有誰(shuí)？

4）用什么方法表現(xiàn)，繪畫(huà)或制作。

2、學(xué)生作畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)前先構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（四）、展示評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生在小組中互相介紹自己的作品，相互評(píng)價(jià)。

2、推薦畫(huà)得好的作品。

3、說(shuō)出理由。

4、課后延伸：大樹(shù)為什么能保護(hù)我們的環(huán)境？有關(guān)大樹(shù)的知識(shí)還有很多，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間查閱資料。

（五）、總結(jié)。

《動(dòng)物樂(lè)園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)比、拆裝雕塑動(dòng)物等活動(dòng)，學(xué)生明白了立體泥塑動(dòng)物的制作要從基本形體入手，要抓住動(dòng)物特征，采用切割、揉捏等技法創(chuàng)作。

2、能力目標(biāo)：

在共同探究中明白了泥塑動(dòng)物的制作方法，通過(guò)參考、借鑒相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力、合作能力。

3、情感目標(biāo)：

貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，通過(guò)共同探究、共同創(chuàng)作，學(xué)生意識(shí)到要熱愛(ài)生活，保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住特征表現(xiàn)出立體動(dòng)物，作品力爭(zhēng)完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。

教具準(zhǔn)備：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙簽等材料。

學(xué)具準(zhǔn)備：橡皮泥或泡泡泥、牙簽、小棍、剪刀等材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師：在上課之前，咱們先到動(dòng)物樂(lè)園去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（播放視頻）。

動(dòng)物樂(lè)園里真是太熱鬧了，老師把幾位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們教室，猜猜他們是誰(shuí)？（展臺(tái)表演）

美羊羊：今天的天氣真好啊,我要好好曬曬太陽(yáng)……啊，不好了，灰太狼來(lái)了，他會(huì)吃了我的！

小灰灰：美羊羊，你別害怕，我是小灰灰。

手偶：是啊，是啊，你別害怕，它不是真狼，它是我們捏出來(lái)的。我們是誰(shuí)，你猜出來(lái)了嗎?--我們就是老師的手指頭，我們不光捏出了美羊羊和小灰灰，還有好多動(dòng)物呢！（展示動(dòng)物）

你們想不想用自己的雙手捏捏可愛(ài)的小動(dòng)物？今天我們就用自己勤勞而又靈巧的小手捏捏小動(dòng)物，創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園。

二、合作探究：

師：要想把動(dòng)物捏好，我們要共同創(chuàng)四關(guān)，你們有信心嗎?

1、第一關(guān)：比一比

出示羊、兔、烏龜、老虎、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物的圖片對(duì)比圖，探究：捏制的動(dòng)物與生活中的動(dòng)物有什么不同？

師：捏出來(lái)的小白兔與生活中的小白兔顏色上有什么不同？

生：顏色更鮮艷……

師：捏出來(lái)的小豬與生活中的小豬在外型上有什么不同？

生：外形更概括……

師：蛇與雞各有什么不同之處？

生：特點(diǎn)更夸張……

師小結(jié)：泥塑動(dòng)物

造型：概括、夸張、突出特點(diǎn)

色彩：更加豐富、圖案裝飾更漂亮

2、第二關(guān)：想一想

（1）以前我們捏過(guò)橡皮泥，你們都會(huì)哪些方法？

揉、搓、切、捏、刻……

今天，我要為大家展示一種新方法:“剪”把老鼠變成刺猬。

還有很多方法等待我們大家去發(fā)現(xiàn)，大家一會(huì)兒制作時(shí)動(dòng)動(dòng)腦筋吧！

（2）以前我們制作過(guò)橡皮泥太陽(yáng)，它與動(dòng)物泥塑有什么不同？

生：一個(gè)是平面的，一個(gè)是立體的。

怎樣去做立體的呢？我們進(jìn)入下一關(guān)。

3、第三關(guān)：賽一賽

（1）小組比賽：拆一拆泥塑動(dòng)物，再裝一裝泥塑動(dòng)物，看誰(shuí)動(dòng)作最快？討論一下完成泥塑動(dòng)物需要幾個(gè)步驟？

學(xué)生總結(jié)：概括基本形----抓住特征------具體刻畫(huà)-----美化裝飾

（2）老師按照學(xué)生總結(jié)出的步驟想做一個(gè)平面大象，請(qǐng)學(xué)生找毛病。

生：基本型是平面的，所以大象也立體不起來(lái)了。

教師改正做法。

師：瞧，小馬虎本來(lái)要做大象，可是鼻子做的太短了，大象變成了小豬。長(zhǎng)鼻子是大象的什么？

生：長(zhǎng)鼻子是大象的特點(diǎn)。

師總結(jié)：所以我們?cè)谧鲂?dòng)物時(shí)，一定要把基本形做立體，抓住小動(dòng)物的特征，可不要讓你的動(dòng)物立不起啦呀，或是讓大家認(rèn)不出來(lái)！

（3）鞏固知識(shí)

老師這里做了一些動(dòng)物，看看你會(huì)做嗎？（出示泥塑小動(dòng)物）

我們一起欣賞一下小朋友的作品。小朋友們把自己的作品放入了動(dòng)物樂(lè)園，你想做嗎？我們進(jìn)入第四關(guān)。

4、第四關(guān)：做一做

說(shuō)一說(shuō)你要做一個(gè)什么樣的動(dòng)物？想突出它的什么特點(diǎn)？

教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能夸張動(dòng)物的動(dòng)作表情，讓手中的動(dòng)物更加完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。

作業(yè)要求：互幫互助捏塑一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。讓它到大自然中自由快樂(lè)的生活。相信在你靈巧的手下泥塑動(dòng)物一定能跳起來(lái)，笑起來(lái)，活動(dòng)起來(lái)。有沒(méi)有信心？

學(xué)生進(jìn)行泥塑制作，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題：泥塑過(guò)程中你遇到了哪些困難？你是否有很好的解決辦法？師生質(zhì)疑解惑。

三、交流評(píng)價(jià)

感受成功。

1、組織學(xué)生交流展示，請(qǐng)學(xué)生自評(píng)互評(píng)：我的動(dòng)物叫什么名字，我想對(duì)它說(shuō)……

2、教師小結(jié)：

動(dòng)物樂(lè)園真熱鬧，各個(gè)動(dòng)物來(lái)報(bào)道。

立體動(dòng)物咪咪笑，造型夸張顏色好。

小朋友們手真巧，捏的動(dòng)物真是妙。

朋友之間多友好，保護(hù)動(dòng)物要記牢。

大家記牢了嗎?

《過(guò)春節(jié)》教案

教學(xué)目的：

1、了解有關(guān)春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地區(qū)不同習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、熱愛(ài)生活、體會(huì)美好生活的情趣。

2、嘗試著采用多種材料和工具來(lái)制作春節(jié)的小禮物，表達(dá)自己美好心愿。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

3、將記憶中春節(jié)的美好景象用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，畫(huà)面要體現(xiàn)出春節(jié)的喜慶氣氛和熱鬧場(chǎng)面。

教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)春節(jié)的歷史、、文化習(xí)俗，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的材料制作各種小禮物。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、水彩筆或蠟光紙、剪刀等。

教學(xué)方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

春節(jié)是我國(guó)盛大的傳統(tǒng)佳節(jié)，也是我們小朋友最喜歡的節(jié)日。你認(rèn)為春節(jié)令你最難忘的、有趣場(chǎng)面有哪些？

師總結(jié)歸納并介紹春節(jié)的一些知識(shí)和習(xí)俗。

二、新課。

1、欣賞教材44頁(yè)。

學(xué)生仔細(xì)觀察，比一比，這兩件門(mén)神作品哪一件更古老？看一看，它們有什么相同和不同之處？

中國(guó)人過(guò)年時(shí)有在大門(mén)上貼門(mén)神、貼春聯(lián)、貼福字的傳統(tǒng)習(xí)俗，它表達(dá)了人們?cè)鯓拥脑竿兀?/p>

想一想，你能說(shuō)出門(mén)神、春聯(lián)、福字可以貼在什么地方嗎？貼時(shí)有什么講究嗎？

2、提問(wèn)：你們想學(xué)學(xué)剪窗花嗎？

教師演示紙的折法。

畫(huà)花邊。

花邊剪法。

3、老師還想教教你們學(xué)習(xí)制作小燈籠，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？

教折紙；

教剪紙；

粘貼連接。

討論：你知道小燈籠、窗花剪紙的共同特點(diǎn)嗎？

三、藝術(shù)實(shí)踐。

畫(huà)一幅表現(xiàn)春節(jié)花會(huì)、廟會(huì)等題材的創(chuàng)作畫(huà)，或者和小組同學(xué)合作制作一件有濃厚春節(jié)氣氛的小場(chǎng)景。

四、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)議。

學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

哪些作品內(nèi)容豐富多彩，形象生動(dòng)，色彩鮮艷?

《會(huì)變的線條》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受不同種類(lèi)線條帶給人的美感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能用不同種類(lèi)的線條組織、表現(xiàn)出一定的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線條的美感。

教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用不同種類(lèi)線條表現(xiàn)美感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友（教師出示一根彩帶），這位朋友最會(huì)跳舞了，有誰(shuí)能讓它把身子扭動(dòng)起來(lái)？（指名演示）這些線條在同學(xué)們的手里能跳出這么優(yōu)美的舞姿，想不到它有這么多千變?nèi)f化的姿態(tài)，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)變的線條（板書(shū)課題）。

二、審美與欣賞（感受各種線條的形態(tài)和性格）

1、欣賞藝術(shù)作品中的線條（了解人類(lèi)使用線條的發(fā)展變化）

法國(guó)拉斯科洞窟壁畫(huà)

新石器時(shí)代器皿

書(shū)法作品

繪畫(huà)作品中的線

2、線條會(huì)變成各種各樣的形態(tài)，藏在我們教室里。下面就讓我們?nèi)ズ煤谜艺野?/p>

3、讓我們走出教室，走進(jìn)大自然，找一找它們還躲在哪里？

多媒體出示，自然生活中的線，同時(shí)講到各種線條給人帶來(lái)的感覺(jué)。：直線（建筑）挺拔、曲線（沙漠）柔美、折線（建筑）堅(jiān)硬、立交橋（螺旋線）旋轉(zhuǎn)。看來(lái)線條還真是到處都有。

三、理解和運(yùn)用

1、欣賞

A、看圖蜘蛛網(wǎng)

觀察特點(diǎn)

蜘蛛是特別聰明的動(dòng)物，用簡(jiǎn)單的線條也能織出自己的家來(lái)。

請(qǐng)觀察它用了哪些不同的線條？

你覺(jué)得蜘蛛的網(wǎng)有什么特點(diǎn)？（有序）

（老師覺(jué)得蜘蛛的網(wǎng)有種獨(dú)特的美感，它的線條既有規(guī)律又有變化，而且蜘蛛頑強(qiáng)的織網(wǎng)精神也很令人贊嘆。）

想知道它是怎樣織網(wǎng)的嗎？

（師示范，對(duì)比范畫(huà)說(shuō)明線條的組織）

小結(jié)：線條既要有不同種類(lèi)的變化也要有一定的秩序的組織在一起才能給人以美的感受，那我們作畫(huà)得時(shí)候也要學(xué)習(xí)蜘蛛織網(wǎng)的方法。

B、《苗族蠟染圖案》

“你覺(jué)得這幅圖中的線條怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感受”。

有秩序、有變化、疏密有秩，給人以裝飾美感。

2、練習(xí)

剛才同學(xué)們看了這么多作品，老師也想嘗試著畫(huà)一畫(huà)線條。

看我這有一個(gè)橢圓形的圖案，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)一學(xué)老師是怎樣組織線條的。

（師示范）

你想畫(huà)出試著畫(huà)出漂亮的線嗎？

現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲吧（變一變）。

游戲要求：運(yùn)用線條有序的變化組織裝飾圖案，變出不同的效果（分組游戲，每個(gè)小組運(yùn)用同樣的圖案）。

在畫(huà)的時(shí)候不要忘了蜘蛛織網(wǎng)的本領(lǐng)，線條要有秩序的變化的交織在一起。

獎(jiǎng)勵(lì)每組最棒的小朋友。

四、作業(yè)：

新石器時(shí)代陶器皿作品。

接下來(lái)我們欣賞遠(yuǎn)古的人們用線條裝飾的陶器，觀察他們都用了哪些線條組織在一起。

其實(shí)老師覺(jué)得你們也可以用線條設(shè)計(jì)出比他們更美的器皿。就在剛才你們已經(jīng)設(shè)計(jì)出了好多個(gè)呢？

請(qǐng)看（師任意將圖案組合成幾個(gè)陶器）

看你們?cè)O(shè)計(jì)的陶器，每個(gè)都很獨(dú)特，看來(lái)你們學(xué)到了蜘蛛的本領(lǐng)拉。

請(qǐng)你們運(yùn)用線條裝飾這些器皿吧。

五、展示評(píng)價(jià)

老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、拓展

生活中線條裝飾的運(yùn)用。

《會(huì)變的小手套》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用，設(shè)計(jì)出新的藝術(shù)形象。

能力目標(biāo)：通過(guò)想象，欣賞，探究活動(dòng)，學(xué)生能大膽創(chuàng)作。

情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，及動(dòng)手能力等。

重點(diǎn)：

了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出生動(dòng)的形象。

難點(diǎn)：

創(chuàng)造性地使用手套，設(shè)計(jì)豐富多樣的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：手套、課件、教材

學(xué)生準(zhǔn)備：教材、手套、彩紙、剪子、膠等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們大家都帶來(lái)了漂亮的小手套，把你的手套展示給大家看一看。

看一看，我們的小手套像什么？如果變一變，又會(huì)像什么？

戴上手套展示給大家看。

板書(shū)：會(huì)變的小手套

二、講授新課

1、欣賞教材中的作品。

2、小組討論：

這些小東西是用什么材料做的？

怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？

3、把小手套隨便擺一擺，看看像什么？

小組同學(xué)互相看看各自擺出的小手套，看看像什么？

如何使變好的形象更加生動(dòng)？（添加）

4、總結(jié)方法

三、學(xué)生制作

用自己的小手套變一變，會(huì)做成什么？

鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，拓寬思路。

四、小結(jié)

學(xué)生以小組為單位，用手套做出的形象進(jìn)行表演。

《繪畫(huà)中的節(jié)日》教案

教材分析：

本課通過(guò)欣賞繪畫(huà)中的節(jié)日?qǐng)雒妫箤W(xué)生初步了解到我國(guó)是個(gè)幅員遼闊的多民族國(guó)家，不同地區(qū)有著不同的文化、習(xí)俗。在不同的節(jié)日里，人們有著獨(dú)特的慶祝方式，而在節(jié)日中更多的是體現(xiàn)出快樂(lè)、祥和的氣氛。在繪畫(huà)中，如何表現(xiàn)出這種氣氛是藝術(shù)家與同學(xué)們共同探討的問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

學(xué)習(xí)欣賞畫(huà)面，提高通過(guò)畫(huà)面獲取信息的能力，會(huì)從造型、色彩方面對(duì)作品作簡(jiǎn)單的描述，發(fā)表自己的看法。了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日。培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚(yáng)各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面、分析作品，從畫(huà)面獲取信息的方法，談出自己的感受。了解畫(huà)家（學(xué)生）表現(xiàn)節(jié)日題材作品的不同特點(diǎn)。

難點(diǎn)：針對(duì)不同作品大膽談出自己的感受。

學(xué)習(xí)材料：

少數(shù)民族節(jié)日?qǐng)D片、繪畫(huà)作品等。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活中的節(jié)日：

1、談?wù)勎覀兊墓?jié)日都是怎樣慶祝的？

2、看看書(shū)中的節(jié)日，他們是怎樣慶祝的？（春節(jié)、元宵杰、端午節(jié)、潑水節(jié)）

3、你還知道哪些節(jié)日是怎樣慶祝的？

二、畫(huà)家筆下的節(jié)日：

1、《棗園來(lái)了秧歌隊(duì)》

2、作品中表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的節(jié)日？

三、小朋友筆下的節(jié)日：

1、小朋友的作品中都表現(xiàn)了哪些節(jié)日？

2、他們采用了什么樣的表現(xiàn)方法？共同特點(diǎn)是什么？

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述能力，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維。

四、我們筆下的節(jié)日：

1、你想表現(xiàn)什么節(jié)日？

2、運(yùn)用什么樣的表現(xiàn)方法？

3、作業(yè)要求：表現(xiàn)一個(gè)節(jié)日活動(dòng)，要表現(xiàn)出節(jié)日的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛。

4、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

5、展示我們的作品

6、拓展：了解更多的民族風(fēng)俗習(xí)慣。

《節(jié)日的裝飾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞與評(píng)析，體會(huì)節(jié)日裝飾的不同表現(xiàn)方式。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，了解運(yùn)用美術(shù)方法可以將我們的生活裝扮得更美。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)身邊的裝飾，了解節(jié)日裝飾的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用不同的方式方法對(duì)節(jié)日進(jìn)行裝飾。

3、情感目標(biāo)：感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)去裝飾生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求。了解不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)，包括多元文化。欣賞現(xiàn)代、傳統(tǒng)的裝飾，體驗(yàn)人們熱愛(ài)生活的情感。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解節(jié)日裝飾的色彩、造型特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各地區(qū)不同的節(jié)日裝飾以及各種類(lèi)型、形式的裝飾方法、描述自己對(duì)各種裝飾的印象、體驗(yàn)美感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)節(jié)日裝飾的造型與色彩。

教具準(zhǔn)備：卡通片光盤(pán)、課件、環(huán)境布置道具若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：作業(yè)紙、彩紙、剪刀、膠水、節(jié)日相關(guān)裝飾品等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

教師問(wèn)候，學(xué)生今天很高興能和同學(xué)一起來(lái)上這堂欣賞課。出示圖片門(mén)神和對(duì)聯(lián)。

二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）教師出示課題：

-節(jié)日的裝飾

師：從色彩上看，節(jié)日里的人最喜歡選擇什么顏色來(lái)烘托喜慶的氣氛呢？

生：紅色

師：為什么？

學(xué)生討論回答：（紅色是喜慶顏色，它鮮艷、熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意。在中外很多傳統(tǒng)節(jié)日中總也缺不了紅色?。?/p>

師：節(jié)日里除了紅色，人們還會(huì)用其它大量的顏色進(jìn)行點(diǎn)綴，使節(jié)日的色彩在紅紅火火中呈現(xiàn)豐富多彩的裝飾美。

生：學(xué)生回答的內(nèi)容多樣

（二）從形式上分析：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮

師：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時(shí)貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征什么呢？

生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對(duì)新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個(gè)美好的象征，用春天來(lái)比喻新的開(kāi)始和美好的青春。

師：還可以用哪些形式來(lái)表現(xiàn)春天？

生：春聯(lián)、繪畫(huà)、音樂(lè)、雕塑、歌曲等。學(xué)生欣賞。

教師放音樂(lè)雕塑、歌曲等的課件。

（三）從地方節(jié)日活動(dòng)中分析：

1、點(diǎn)課件看，這是蒙古族的“那達(dá)慕”節(jié)，盛裝的人們進(jìn)行射箭，摔跤，騎馬等比賽。

2、南方人舞獅：

3、在農(nóng)村，人們還非常喜歡在家里掛年畫(huà)來(lái)表達(dá)美好的愿望。（點(diǎn)課件）大家瞧，這張年畫(huà)畫(huà)的是什么？表達(dá)人們什么愿望？（蓮年有魚(yú)-----連年有余）

學(xué)生認(rèn)真觀看課件，認(rèn)識(shí)各個(gè)地區(qū)不同的節(jié)日活動(dòng)和裝飾，以及各個(gè)地區(qū)的不同類(lèi)型、形式的裝飾方式。

（四）外國(guó)的節(jié)日活動(dòng)：1、圣誕節(jié)2、復(fù)活節(jié)3、櫻花節(jié)

認(rèn)識(shí)各國(guó)家、地區(qū)的節(jié)日裝飾。通過(guò)對(duì)比、分析感受不同。

三、學(xué)生作業(yè)：以小組合作的方式，利用多種材料制作節(jié)日飾品。

四、小結(jié)：用巧手來(lái)裝飾生活，讓自己的生活更加美麗！

五、延伸與拓展：從節(jié)日的服裝、食品、環(huán)境等方面感受節(jié)日的氣氛，學(xué)生回家查找資料。

《捏泥巴》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：在學(xué)生活動(dòng)中，探究各種泥器物的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦?，感受捏泥給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)捏泥，體會(huì)陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)捏泥巴、玩泥巴，了解祖國(guó)古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過(guò)對(duì)玩泥過(guò)程知識(shí)及技巧的探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的陶藝制作方法，體會(huì)中國(guó)陶藝的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以生活為創(chuàng)作源泉進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：小器皿的捏制方法及造型設(shè)計(jì)。

教學(xué)工具：不同造型的器皿。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入新課。

今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p老北京的很多有趣的玩意兒，仔細(xì)觀察說(shuō)出它們是用什么材料制作的？（泥公雞、兔爺、小泥罐等）展示泥制陶罐，請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)摸摸。泥制的物品摸起來(lái)有什么感覺(jué)？

引出課題：捏泥巴

二、探究

1、說(shuō)一說(shuō)在我們生活中哪些物品是用泥制作的？

（泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等。）

2、看看從古代到現(xiàn)代陶藝的發(fā)展歷史。（課件）

中國(guó)有這么深厚的陶藝文化，你們想不想也嘗試做一做？

3、分小組活動(dòng)：每組準(zhǔn)備不同樣式的陶罐，小組成員通過(guò)觀察、觸摸，體會(huì)它的制作方法。

三、教師選擇有代表性的陶罐示范制作。

示范捏泥的手法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。

四、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多想辦法。

五、小結(jié)。

泥塑的技法非常豐富，在我們對(duì)不同的物象的創(chuàng)作中，要自己摸索方法，創(chuàng)作方法，才能豐富形象。

《刷牙》教案

教學(xué)目的：

1、感受繪畫(huà)樂(lè)趣；通過(guò)繪畫(huà)練習(xí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、體驗(yàn)刷牙的樂(lè)趣，把刷牙時(shí)的有趣樣子表現(xiàn)出來(lái)。

3、培養(yǎng)審美能力；培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：牙刷

牙膏。

教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)誘導(dǎo)

體驗(yàn)感悟

1、通過(guò)兒歌《天天刷牙好》體驗(yàn)感悟。

小牙刷，手中拿，張開(kāi)我的小嘴巴。

上下刷，里外刷，牙齒刷得白花花。

早上刷，晚上刷，沒(méi)有蛀牙人人夸。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解刷牙的必要用具及其特點(diǎn)，出示實(shí)物，觀察實(shí)物的模樣。

（二）情景誘導(dǎo)

激活思維

1、結(jié)合兒歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興刷牙表演，讓學(xué)生拿著牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說(shuō)一說(shuō)刷牙的動(dòng)作、模樣、姿勢(shì)等，教師給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。

2、運(yùn)用小組比賽形式試著引導(dǎo)學(xué)生互相觀察，深刻感受刷牙時(shí)的動(dòng)作、模樣、姿勢(shì)等，欣賞刷牙的美感。

（三）欣賞感悟

想象創(chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生繪畫(huà)作品，體驗(yàn)作品創(chuàng)作特色，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生像他們一樣想象創(chuàng)作。

引導(dǎo)幼兒回憶刷牙時(shí)的有趣動(dòng)作和趣事，教師給予及時(shí)的建議和肯定。

（四）引導(dǎo)幼兒大膽介紹自己作品的有趣場(chǎng)面，教師及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和表?yè)P(yáng)。

《我們身邊的痕跡》教案

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。

難點(diǎn)：拓印的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色鉛筆、油畫(huà)棒、比較薄的紙張。

教學(xué)過(guò)程：

1、摸一摸，猜一猜。

準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的砂紙，讓學(xué)生觸摸感受實(shí)物的質(zhì)。

2、看一看，想一想。

提示學(xué)生，什么人用觸覺(jué)認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用觸角探路，多認(rèn)識(shí)體會(huì)一種功能，感受紋理。

3、找一找，拓一拓。

小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣。

大實(shí)物：文件架，塑料包裝盒，地面，墻角，井蓋，木桌椅，紗窗。

4、組織活動(dòng)。

(1)活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室，與學(xué)生對(duì)表加強(qiáng)時(shí)間觀念。規(guī)定活動(dòng)范圍：教室，走廊，操場(chǎng)。

(2)規(guī)定活動(dòng)秩序：避免大聲喊叫，影響他人上課，使學(xué)生心中有他人。

(3)規(guī)定組長(zhǎng)責(zé)任制：由組長(zhǎng)按時(shí)帶回教室。完成簡(jiǎn)單管理任務(wù)。

5、整理材料。

引導(dǎo)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些實(shí)物，采集的時(shí)間、地點(diǎn)。

(1)當(dāng)你拓完作品，心中有什么感受?

(2)看看你的拓品像什么?

(3)對(duì)拓得模糊不清的圖案，找一找原因。

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。

把以上問(wèn)題寫(xiě)在拓品的空間里，并用箭頭標(biāo)明方向，使整個(gè)作品圖文并茂，標(biāo)識(shí)說(shuō)明性強(qiáng)，初級(jí)作品就很完整。引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理巧妙地利用起來(lái)構(gòu)成畫(huà)面。

6、后期制作。

《下雨了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線條及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。

2、嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。

難點(diǎn)：利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線條及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：示范畫(huà)。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)用具。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)

談?wù)勏掠辏?/p>

1、為什么會(huì)下雨？

2、下雨好不好，為什么？

二、講授新課

看看下雨

1、回憶你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？

2、到黑板上畫(huà)一畫(huà)你見(jiàn)過(guò)的雨。

3、欣賞書(shū)中小朋友的作品。

三、繪畫(huà)練習(xí)

畫(huà)畫(huà)下雨：

1、提出作業(yè)要求：

2、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

四、小結(jié)。

賞賞下雨：

1、展示自己的作品。

2、讓學(xué)生談?wù)勛鳟?huà)的體會(huì)。

《小扇子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類(lèi)及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場(chǎng)合使用的小扇子。

2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。

3、在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫(huà)棒.自己能想到找到的可以裝飾的小物品。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，試說(shuō)扇子的作用。

課件出示《西游記》中三借芭蕉扇的圖片，引出扇子。

二、揭題

扇子的用途可真多！扇子不僅用途多，還有經(jīng)濟(jì)實(shí)用、精致美觀、攜帶方便等優(yōu)點(diǎn)。這節(jié)課我們就一起來(lái)體會(huì)這小小扇子的魅力吧！

課件

1：小扇子炎炎夏日，手拿一把扇子輕輕搖一搖，就會(huì)給我們帶來(lái)涼爽。扇子除了能給我們納涼外，還有什么作用？你看到誰(shuí)用過(guò)什么扇子？（生答）

課件2

：房間里掛著大扇起美化裝飾作用、舞臺(tái)上人們拿著扇子跳起歡樂(lè)的扇子舞。衣衫襤褸的濟(jì)公拿的是一把破芭蕉扇。諸葛亮輕搖鵝毛扇出現(xiàn)在金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)上，更顯出他運(yùn)籌帷幄、鎮(zhèn)定自若的神情

。還有想象中神奇的扇子，孫悟空過(guò)火焰山時(shí)用芭蕉扇撲滅了大火。古時(shí)皇帝出行時(shí)后面有拿著大扇障的宮女，起儀仗隊(duì)的作用。

三、扇子的歷史

誰(shuí)知道扇子最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家？

課件3

：我國(guó)是世界上最早有扇子的國(guó)家，距今已有

4000

多年的歷史。夏令時(shí)節(jié)來(lái)臨，人們把丹鵲脫掉的翎毛制成扇，,這是我國(guó)第一把羽毛扇子。因此，古人據(jù)此意造“扇”字，“戶(hù)”下從“羽”。

四、扇子的材質(zhì)

扇子的文化歷史悠久，充滿(mǎn)智慧的人們，利用各種不同的材料，制作了各式美麗扇子。我們一起來(lái)看看吧！

課件4

：出示各種不同材質(zhì)的扇子

五、扇面畫(huà)

老師這里有兩把扇子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的形狀、材質(zhì)、大小。

課件五：出示空白的扇面和有繪畫(huà)的扇面。

如果讓你來(lái)選擇，你會(huì)選擇那一把？為什么？

扇面可畫(huà)上什么圖案呢？（生答）

六、扇子的形狀

我們可以用美麗的圖案來(lái)裝飾扇子，那么扇子的外形可以有哪些形狀呢？

1、外形變化

扇子的形有圓形、蘋(píng)果形、葫蘆形，那么還有什么形呢？那些同學(xué)到黑板上

來(lái)畫(huà)一畫(huà)，師作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

2、超級(jí)“變變變”

胖胖的圓形可變成小瓢蟲(chóng)、還可變成什么？學(xué)生說(shuō)，師板畫(huà)。

課件6

：出示各種圖案的扇子。

七、扇子的制作

這些扇子是怎樣做成的呢？

課件7

：扇子的制作步驟。

評(píng)析：向?qū)W生直觀展示，給予學(xué)生一些做扇子的間接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組交流，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，通過(guò)欣賞課件中的制作方法，為學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供借鑒。

1、作業(yè)要求

（1）創(chuàng)新；（2）合作或獨(dú)立完成；（3）保持環(huán)境衛(wèi)生整潔

2、在寬松的環(huán)境中自由創(chuàng)作

3、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，及時(shí)表?yè)P(yáng)創(chuàng)新“閃光點(diǎn)”

八、精彩瞬間

歡迎同學(xué)們來(lái)到扇子市場(chǎng)，請(qǐng)盡情挑選自己喜歡的扇子，并說(shuō)出喜歡的理由。如果說(shuō)的好就可以把它“買(mǎi)”下來(lái)，說(shuō)自己的扇子也行。

九、拓展階段

請(qǐng)同學(xué)們課后和同學(xué)們或家人一起討論：還可以用什么材料和方法制作裝飾小扇子，嘗試著做一做。

《雄偉的塔》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多有關(guān)于塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種各樣的塔。

2、學(xué)生通過(guò)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的塔，加深對(duì)塔這一建筑形式的認(rèn)識(shí)，引發(fā)對(duì)塔的關(guān)注。

3、培養(yǎng)他們保護(hù)古跡的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)一座漂亮、雄偉的塔。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)塔的特點(diǎn)，把塔設(shè)計(jì)的更雄偉。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、實(shí)踐法。

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

拼圖游戲，揭題

1、拼圖、猜是什么

師：小朋友們，玩過(guò)拼圖游戲嗎？老師帶了一個(gè)拼圖，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？

看看他拼了一個(gè)什么？

生：塔（板書(shū)：塔）

2、揭題

師：你覺(jué)得塔是一種怎樣的建筑？

生：高、大

小結(jié)：塔就是一種高聳、雄偉的建筑物。（板書(shū)：雄偉的）許多城市和國(guó)家都將塔作為一種標(biāo)志性的建筑物。

三、講授新課

A.欣賞了解塔的結(jié)構(gòu)、功能

2、分析塔的結(jié)構(gòu)

⑴再看拼圖

師：從外面看，你發(fā)現(xiàn)了塔有什么秘密呢？

生：每一層都是相同的形狀，從大到小，中心對(duì)稱(chēng)

⑵認(rèn)識(shí)塔的種類(lèi)

四、欣賞、設(shè)計(jì)

師：我們也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，來(lái)設(shè)計(jì)一座雄偉的塔。

1、設(shè)計(jì)繪畫(huà)

⑴師：小設(shè)計(jì)師們一定也躍躍欲試了吧，你想設(shè)計(jì)一座什么樣的塔呢？

生：……

⑵師：想一想，怎樣使塔更雄偉？

生：在塔下畫(huà)一些小汽車(chē)、小樹(shù)等，在塔的上方或者中間畫(huà)一些云朵……

要把紙撐滿(mǎn)。

小結(jié)：俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，老師相信大家都會(huì)把塔畫(huà)得很高，不過(guò)要注意，塔雖然高，一定要讓塔站穩(wěn)了，千萬(wàn)不要讓人覺(jué)得你的塔會(huì)倒塌。所以塔的下面底座部分要畫(huà)得大一些。

2、學(xué)生操作

五、展示評(píng)價(jià)

出示作品，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的塔最雄偉？