第一篇：《減數(shù)分裂與精子的形成》

《減數(shù)分裂與精子的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解減數(shù)分裂的基本概念、過(guò)程和特點(diǎn)，明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過(guò)程中的一種特殊的有絲分裂。（2）掌握同源染色體的基本概念。

（3）理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過(guò)程中染色體行為特征、染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量變化規(guī)律的變化。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等方面的思維能力：通過(guò)分析討論、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確減數(shù)分裂，是維持親、子代之間細(xì)胞染色體數(shù)目一致的重要條件。

二．教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）減數(shù)分裂的概念（1）精子的形成過(guò)程

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）同源染色體的概念

（2）減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化

三．教學(xué)方法

利用多媒體課件體現(xiàn)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的數(shù)量變化規(guī)律及動(dòng)態(tài)變化的減數(shù)分裂全過(guò)程。

四．教學(xué)過(guò)程

（一）.課程引入

比較圖中果蠅配子的染色體與體細(xì)胞的染色體，二者有什么區(qū)別？配子能不能通過(guò)有絲分裂形成？

回顧：有絲分裂的意義？

圖中配子的形成則需通過(guò)另一種特殊的分裂方式----減數(shù)分裂來(lái)完成，而使配子的染色體的數(shù)目比親代細(xì)胞的少了一半。

引入：凡是進(jìn)行有性生殖的生物在原始生殖細(xì)胞發(fā)展為成熟的生殖細(xì)胞的過(guò)程中，都要進(jìn)行減數(shù)分裂。

設(shè)疑：減數(shù)分裂是如何進(jìn)行的？為什么能使子細(xì)胞的染色體減少了一半？ 以哺乳動(dòng)物精子的形成過(guò)程為例介紹減數(shù)分裂過(guò)程。

（二）.教學(xué)內(nèi)容 1.減數(shù)分裂概念

減數(shù)分裂是進(jìn)行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí)進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半。

2.精子的部位

在雄性哺乳動(dòng)物睪丸的曲細(xì)精管中含有大量的原始生殖細(xì)胞叫精原細(xì)胞。精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞是相同的。性成熟時(shí)一部分精原細(xì)胞就開(kāi)始進(jìn)行減數(shù)分裂。

3.減數(shù)第一次分裂

（1）間期：精原細(xì)胞的細(xì)胞體積略增大，染色體復(fù)制而成為初級(jí)精母細(xì)胞。（2）前期：聯(lián)會(huì)、四分體。

①聯(lián)會(huì)：減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體兩兩配對(duì)。②四分體：聯(lián)會(huì)著的每一對(duì)同源染色體，含有四條染色單體。

示圖并提問(wèn)：該圖中幾個(gè)四分體？幾個(gè)染色體？幾個(gè)染色單體？哪幾個(gè)互為同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體？ ③非姐妹染色單體交叉互換

④同源染色體分離，非同源染色體自由組合。（3）中期：各對(duì)同源染色體排列在赤道板兩側(cè)。

（4）后期：同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合。分別向細(xì)胞兩極移動(dòng)。

歸納：在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合分別進(jìn)入兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中，每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體是初級(jí)精母細(xì)胞中的一半。

問(wèn)：在次級(jí)精母細(xì)胞中是否存在同源染色體？是否存在姐妹染色單體？

4.減數(shù)第二次分裂

前期：染色體散亂分布于細(xì)胞中。

中期：著絲點(diǎn)排列于赤道板上。

后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體拉開(kāi)移向兩極。

末期：兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞就分裂成四個(gè)精細(xì)胞，精細(xì)胞經(jīng)變形形成精子。

內(nèi)容總結(jié)：

做課后習(xí)題練習(xí)作業(yè)布置

學(xué)校：隴西一中 科目：生物 授課教師：丁昊

《減數(shù)分裂與精子的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：減數(shù)分裂教案

高中年級(jí)科學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)案

設(shè) 計(jì) 者：XXX

教學(xué)主題：減數(shù)分裂

教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解減數(shù)分裂的基本概念、過(guò)程和特點(diǎn)，明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過(guò)程中的一種特殊的有絲分裂；

（2）掌握同源染色體的基本概念；

（3）理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過(guò)程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問(wèn)題并認(rèn)識(shí)事物實(shí)質(zhì)的思維能力；通過(guò)對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過(guò)分析討論、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確減數(shù)分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細(xì)胞染色體數(shù)目一致，保證物種穩(wěn)定的重要條件；減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內(nèi)容不同的配子，是有性生殖后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級(jí)的進(jìn)化地位。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、減數(shù)分裂的概念；

2、精子的形成過(guò)程；

【教學(xué)難點(diǎn)】

模擬減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體變化；

【教學(xué)過(guò)程】

（一）、引入：

1.小時(shí)候我們可能都問(wèn)過(guò)父母一個(gè)問(wèn)題，我們是怎么來(lái)的?，F(xiàn)在我們知道，每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育而來(lái)的，你的父親提供了1個(gè)精子，你的母親提供了一個(gè)卵細(xì)胞，（卵細(xì)胞和卵子的概念區(qū)別？）二者結(jié)合形成了受精卵，受精卵又通過(guò)有絲分裂和細(xì)胞分化形成新個(gè)體。我們上學(xué)期學(xué)過(guò)了有絲分裂，回想一下，有絲分裂的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）是不是復(fù)制1次，分裂1次，這樣產(chǎn)生的子細(xì)胞和母細(xì)胞是不是一樣的？那么，假如精子和卵細(xì)胞都是通過(guò)有絲分裂形成的，子女體細(xì)胞中的染色體數(shù)目會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（學(xué)生作出推理）事實(shí)上，哪怕多一條染色體都會(huì)產(chǎn)生致命的危險(xiǎn)，在后續(xù)的染色體變異課程中我們會(huì)詳細(xì)介紹。那么，成熟的生殖細(xì)胞究竟是怎樣產(chǎn)生的？請(qǐng)同學(xué)們自己大膽的預(yù)測(cè)一下。

早在18世紀(jì)，魏斯曼的預(yù)測(cè)：在卵細(xì)胞和精子成熟的過(guò)程中，必然有一個(gè)特殊過(guò)程使染色體數(shù)目減少一半；受精時(shí)，精子與卵細(xì)胞融合，恢復(fù)正常染色體數(shù)目。

活動(dòng)2【講授】 【1.概念】

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，相信你們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，提問(wèn)：什么是減數(shù)分裂？減數(shù)分裂有何特點(diǎn)？

（學(xué)生閱讀教材，說(shuō)出減數(shù)分裂的概念并找出減數(shù)分裂特點(diǎn)）【板書(shū)：減數(shù)分裂】

強(qiáng)調(diào)：對(duì)象: 進(jìn)行有性生殖的生物 時(shí)期: 原始生殖細(xì)胞→成熟生殖細(xì)胞

特點(diǎn):染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次

結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半 下面我們以哺乳動(dòng)物精子的形成過(guò)程為例，介紹減數(shù)分裂的過(guò)程。(指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖2-1)講述：同學(xué)們閱讀過(guò)教材后可以發(fā)現(xiàn)，人和其他哺乳動(dòng)物的精子是在睪丸中形成的。睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細(xì)精管。在曲細(xì)精管中，有大量的精原細(xì)胞。每個(gè)精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，這說(shuō)明精原細(xì)胞是通過(guò)哪種方式產(chǎn)生的？(答：有絲分裂。)2.精子形成的過(guò)程

精原細(xì)胞又通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生精子，減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體發(fā)生了哪些行為變化呢？下面我們分步詳解減數(shù)分裂過(guò)程?！景鍟?shū)：減數(shù)第一次分裂】

（1）邊畫(huà)圖：精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞過(guò)程

減數(shù)第一次分裂前的間期，精原細(xì)胞體積增大，染色體復(fù)制形成初級(jí)精母細(xì)胞。復(fù)制后的每條染色體都由兩條姐妹染色單體組成。

（2）畫(huà)圖：同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化和四分體形成過(guò)程【不同顏色粉筆畫(huà)染色體，方便表示交叉互換】

提問(wèn)：減數(shù)第一次分裂前期初級(jí)精母細(xì)胞中染色體最顯著的變化是什么？【同源染色體配對(duì)】我們把同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象叫做【聯(lián)會(huì)】。每條染色體都有2條姐妹染色單體，因此，聯(lián)會(huì)后每對(duì)同源染色體就有，4條染色單體，叫做【四分體】圖中有幾個(gè)四分體？四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生纏繞，并交換一部分片段【交叉互換】。

（3）畫(huà)圖：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離 提問(wèn)：減Ⅰ中期和后期染色體又發(fā)生了怎樣的行為變化？中期時(shí)各對(duì)同源染色體排列在赤道板上，后期在紡錘絲的牽引下，配對(duì)的同源染色體彼此分離，移向細(xì)胞兩極，一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。

同源染色體能否有另一種分離情況？

同源染色體分離，非同源染色體自由組合

教師點(diǎn)拔：一個(gè)精原細(xì)胞分裂只能發(fā)生其中的一種形成兩種類(lèi)型的精子。多個(gè)精原細(xì)胞分裂，各種情形都能發(fā)生因而產(chǎn)生的精子具有多樣性。

提問(wèn)：次級(jí)精母細(xì)胞中染色體數(shù)與初級(jí)精母細(xì)胞相比發(fā)生了怎樣的變化？（染色體減半）染色體減少了怎樣的一半？（無(wú)同源染色體，有染色單體）引導(dǎo)學(xué)生分析次級(jí)精母細(xì)胞染色體變化特點(diǎn)。

提問(wèn)：次級(jí)精細(xì)胞會(huì)以怎樣的方式進(jìn)行減數(shù)第二次分裂？染色體數(shù)還會(huì)再減半嗎？(4)畫(huà)圖：次級(jí)精母細(xì)胞到精子的過(guò)程 引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：減數(shù)第二次分裂類(lèi)似有絲分裂過(guò)程，染色體數(shù)不再減半。同時(shí)精細(xì)胞變形為精子。(7)再完整回顧一遍減數(shù)分裂全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過(guò)程： 提問(wèn)：減數(shù)兩次分裂各時(shí)期細(xì)胞名稱(chēng)是什么？染色體有哪些行為變化？

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：復(fù)制、聯(lián)合、同源染色體分離、非同源體自由組合,著絲點(diǎn)分裂等.活動(dòng)3【活動(dòng)】

(三)、動(dòng)手體驗(yàn)，合作交流

今天我們的課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后在作業(yè)本上模擬減數(shù)分裂全過(guò)程，畫(huà)出各個(gè)時(shí)期的圖像，并表明染色體、DNA染色單體的數(shù)量，加深對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解。

第三篇：《減數(shù)分裂》說(shuō)課稿

《減數(shù)分裂》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1．教材地位和作用

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這 部分內(nèi)容不僅是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類(lèi)知識(shí)為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過(guò)程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)觀察減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

（3）德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念和過(guò)程。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。

4．教材處理

根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過(guò)程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開(kāi)成過(guò)程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

二、教法

布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！痹谡n堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。1．課前預(yù)習(xí)：導(dǎo)讀

導(dǎo)讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“讀、思、問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要來(lái)源，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考”。教師依據(jù)教學(xué)大綱的認(rèn)知目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成富有針對(duì)性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)閱讀。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容及重要概念有所了解，為上課打好基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的良好機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和綜合能力。(二)課堂引入：導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)

教師利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)新問(wèn)題，誘導(dǎo)思維進(jìn)入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦，開(kāi)啟思維之門(mén)，喚起學(xué)生求知的欲望，以高昂的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，此時(shí)，學(xué)生心理處于積極主動(dòng)的興奮狀態(tài)，便于獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。(三)課堂教學(xué)：導(dǎo)法、導(dǎo)議

在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)法，恰到好處的運(yùn)用導(dǎo)法和導(dǎo)議。導(dǎo)法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、觀察、總結(jié)、思維創(chuàng)造的方法。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。導(dǎo)議是在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)針對(duì)性、思考性的問(wèn)題，組織學(xué)生討論或由各組推薦學(xué)生代表發(fā)言，如有錯(cuò)誤或不完整，讓其他學(xué)生踴躍進(jìn)行修改、補(bǔ)充，最后由教師歸納講解，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，使課堂充滿(mǎn)生命力。教師通過(guò)啟發(fā)、觀察、比較、議論，使學(xué)生修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到去偽存真、獲得科學(xué)結(jié)論。在此過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)，在活潑和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)，使教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)達(dá)到水乳交融的境界。通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了接受新知識(shí)的技能技巧，提高了學(xué)習(xí)能力。(四)形成性測(cè)試：導(dǎo)練

通過(guò)“導(dǎo)練”，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的不可缺少環(huán)節(jié)。教師精心擬定符合教學(xué)大綱要求，難易適中，梯度合理，具有典型性、啟發(fā)性的題目，采用搶答、討論等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，其作用就是讓學(xué)生動(dòng)腦思維，動(dòng)口表述，動(dòng)筆練習(xí)，達(dá)到鞏固、深化、拓寬、應(yīng)用的目的，使學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，并能根據(jù)檢測(cè)，反饋信息，及時(shí)矯正補(bǔ)償，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)法

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的知道下通過(guò)閱讀，思考，觀察，討論相結(jié)合的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了不使教師的指導(dǎo)活動(dòng)落空，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促使學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)腦想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一為一個(gè)整體。

四、具體的教學(xué)過(guò)程

分為二部分

首先創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)新問(wèn)題，(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是細(xì)胞有絲分裂嗎？“以人為例，人的染色體若會(huì)一代一代成倍地增加，照這樣推算，孔子的第30代孫的體細(xì)胞就會(huì)有46×230條染色體，可事實(shí)并不是這樣，孔子的第30代孫的體細(xì)胞的染色體仍是46條，為什么？”通過(guò)這一矛盾的設(shè)疑，激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，演示卵式生殖過(guò)程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn)，又設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)模擬精卵的結(jié)合過(guò)程。這樣，學(xué)生從畫(huà)面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細(xì)胞，并且每?jī)蓷l染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn)，插人類(lèi)體細(xì)胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ)。既然精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然引出問(wèn)題精子和卵細(xì)胞怎樣產(chǎn)生？先請(qǐng)學(xué)生討論，之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過(guò)程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過(guò)程為第二部分：精子的形成過(guò)程。第二部分：精子的形成過(guò)程

首先以指導(dǎo)讀書(shū)法，讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成？精子形成過(guò)程中各階段細(xì)胞名稱(chēng)是什么？什么是聯(lián)會(huì)、四分體？?減數(shù)?發(fā)生在什么時(shí)期？”為講述方便，也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4條表示．同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個(gè)分裂過(guò)程先逐圖出現(xiàn)。

講述精原細(xì)胞時(shí)，除指出它來(lái)自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染色體數(shù)就是體細(xì)胞的染色體數(shù)精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體在這一時(shí)期復(fù)制，也就是要說(shuō)明，聯(lián)會(huì)時(shí)期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來(lái)，這樣可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的4條染色體當(dāng)作一個(gè)四分體，先提問(wèn)：圖中有幾個(gè)四分體？再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對(duì)四分體作個(gè)總結(jié)，指出：四分體個(gè)數(shù)就是同源染色體對(duì)數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個(gè)子細(xì)胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說(shuō)明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對(duì)染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：“分裂”和“等數(shù)”?！胺至选奔粗z點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再半。至于減數(shù)第二次分裂的過(guò)程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問(wèn)題，進(jìn)一步說(shuō)明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過(guò)程，目的有兩個(gè)，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書(shū)復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的名稱(chēng)。在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動(dòng)畫(huà)過(guò)程。最后，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對(duì)同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過(guò)兩道練習(xí)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

五、板書(shū)如下： 精子的形成：

精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞精子細(xì)胞精子

（復(fù)制）

（減數(shù)第一次分裂）（減數(shù)第二次分裂）（變形）2n2nn n n

“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”一節(jié)說(shuō)課稿 1．說(shuō)教材

1.1教材分析

減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這部分內(nèi)容極其抽象，主要描述的是分裂過(guò)程中染色體行為變化過(guò)程，與已經(jīng)學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)、染色體知識(shí)、有絲分裂知識(shí)、生殖種類(lèi)知識(shí)等密切相關(guān)。它在高中生物教學(xué)中有著極其重要的地位，因?yàn)樗粌H是生物有性生殖過(guò)程中的關(guān)鍵，也為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異、生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。1.2教學(xué)目標(biāo)

（1）

知識(shí)目標(biāo)：a、了解受精作用的實(shí)質(zhì)，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義 b、理解減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念

c、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過(guò)程

d、了解精子和卵細(xì)胞形成的異同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減數(shù)分裂的理解

（2）能力目標(biāo)：a、通過(guò)減數(shù)分裂與有絲分裂、精子與卵細(xì)胞形成的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力

b、通過(guò)觀察減數(shù)分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖能力（3）情感目標(biāo)：a、通過(guò)學(xué)生參與游戲表演，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度

b、通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用，加深學(xué)生對(duì)事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn) 1.3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)： a、減數(shù)分裂的概念 b、精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程（2）教學(xué)難點(diǎn)：a、減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念的理解

b、減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規(guī)律

c、精子形成過(guò)程 2．說(shuō)教法

根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

（1）

設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）

運(yùn)用游戲教學(xué)，化難為易，化抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣（3）

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論分析能力，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。（4）

精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力（5）教學(xué)用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片

注重于設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的教法，使學(xué)生真正愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。3．說(shuō)學(xué)法

由于知識(shí)的抽象難懂，教師尤其應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖，進(jìn)而會(huì)繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固。4．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（兩課時(shí)）

我想，一個(gè)教師想在教學(xué)上獲得成功，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞形成這部分內(nèi)容盡管抽象、難以理解，但只要教師運(yùn)用教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生還是能夠體會(huì)、理解的。我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”這部分內(nèi)容。

2、把課桌椅往后移，騰出半個(gè)教室為游戲做準(zhǔn)備。4.1設(shè)置情境，引發(fā)認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

利用學(xué)生感興趣的精子和卵細(xì)胞的投影圖片，以問(wèn)題導(dǎo)入：（1）生物體如何保持其前后代細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定？（2）精子和卵細(xì)胞是怎么來(lái)的？它們的染色體與體細(xì)胞一樣嗎？引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，從而引出受精作用及受精作用和減數(shù)分裂的意義。

以問(wèn)題“何為減數(shù)分裂，它與以前講的有絲分裂有何區(qū)別”過(guò)渡到減數(shù)分裂概念的講解。概念可請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系有絲分裂，結(jié)合課本減數(shù)分裂的概念進(jìn)行分析，弄清“減數(shù)”到底是減什么？減多少？為什么會(huì)減？怎樣減？從而提高學(xué)生對(duì)概念的理解、分析能力。4.2游戲教學(xué)，愚教于樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生課前預(yù)習(xí)精子形成過(guò)程，體會(huì)染色體行為變化。上課時(shí)先動(dòng)畫(huà)演示精子形成過(guò)程，教師幫助整理同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等概念，然后開(kāi)展學(xué)生游戲，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為。

游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，四高（兩男兩女）四矮（兩男兩女）八位學(xué)生代表染色體，男女代表來(lái)源，身高代表形態(tài)，同樣高的兩個(gè)男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請(qǐng)課代表做指揮，其余學(xué)生幫助糾正錯(cuò)誤，按精子形成過(guò)程中染色體行為變化進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生課后以坐標(biāo)圖的形式總結(jié)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規(guī)律。第二課時(shí)

4.3前后聯(lián)系，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力

回憶導(dǎo)入：

1、受精作用的實(shí)質(zhì)是什么？減數(shù)分裂與受精作用的意義如何？

2、什么是減數(shù)分裂？減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA如何變化？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)坐標(biāo)圖。

3、聯(lián)系有絲分裂，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)有絲分裂過(guò)程中染色體和DNA的變化曲線(xiàn)圖，并與減數(shù)分裂的曲線(xiàn)圖進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)這些問(wèn)題的解決，進(jìn)一步鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。4.4融會(huì)貫通，適當(dāng)引導(dǎo)，提高分析能力 請(qǐng)學(xué)生快速閱讀卵細(xì)胞的形成這部分內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)比精子形成過(guò)程，找出兩者的異同點(diǎn)（學(xué)生分析，教師總結(jié)）。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步鞏固對(duì)減數(shù)分裂的概念和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化規(guī)律的理解。

投影幾張細(xì)胞分裂圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別屬于什么分裂，是什么時(shí)期，要求講明判斷依據(jù)（教師注意適當(dāng)引導(dǎo)）。學(xué)生分析后，教師總結(jié)細(xì)胞分裂圖判斷方法，強(qiáng)化對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解。

投影一些事先精選的習(xí)題加以鞏固。

5說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

一、受精作用

精子（n）

卵細(xì)胞（n）

受精作用

減數(shù)分裂

受精卵（2n）

減數(shù)分裂（♂）生物體（2n）（♀）

二、減數(shù)分裂的概念

復(fù)制一次 分裂兩次

結(jié)果：染色體減半

三、精子的形成過(guò)程

染色體復(fù)制

聯(lián)會(huì)、四分體

著絲點(diǎn)分裂

變形 精原細(xì)胞

初級(jí)精母細(xì)胞

次級(jí)精母細(xì)胞

精細(xì)胞 精子 同源染色體分離

非同源染色體自由組合

分裂間期

減數(shù)第一次分裂

減數(shù)第二次分裂

四、卵細(xì)胞與精子形成的異同點(diǎn)

相同點(diǎn)：過(guò)程相同，染色體行為變化相同 產(chǎn)生的子細(xì)胞中染色體均減半

產(chǎn)生生殖細(xì)胞數(shù)目不同 不同點(diǎn)： 產(chǎn)生細(xì)胞種類(lèi)不同 細(xì)胞質(zhì)分裂方式不同

（注：黑體字在上課時(shí)用彩色粉筆寫(xiě)）6說(shuō)鞏固

通過(guò)投影一些習(xí)題，進(jìn)一步強(qiáng)化減數(shù)分裂的概念及精卵細(xì)胞形成過(guò)程等重點(diǎn)，易化減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念、減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA變化規(guī)律及精子形成過(guò)程等難點(diǎn)。

第四篇：減數(shù)分裂與受精作用說(shuō)課稿

減數(shù)分裂與受精作用說(shuō)課稿

說(shuō)課人：朱樹(shù)生制作時(shí)間：2013年5月18日

尊敬的評(píng)委，大家好。我是10號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是《減數(shù)分裂與受精作用》，我將從教材，學(xué)情，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。本節(jié)是人教版高中生物必修二第二章第一節(jié)的內(nèi)容。教材首先講述減數(shù)分裂的概念，以及減數(shù)分裂的特點(diǎn)、結(jié)果等，再結(jié)合哺乳動(dòng)物精子和卵細(xì)胞的形成，詳細(xì)介紹了減數(shù)分裂的過(guò)程，在學(xué)習(xí)受精作用時(shí)，教材通過(guò)建構(gòu)減數(shù)分裂中染色體變化的模型來(lái)說(shuō)明配子中染色體組合的多樣性方便學(xué)生更確切的理解受精作用的實(shí)質(zhì)。在最后教材還設(shè)置了技能訓(xùn)練，有效的提高了學(xué)生的識(shí)圖，析圖，作圖的能力。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律以及有絲分裂的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生殖細(xì)胞的分裂與結(jié)合過(guò)程；同時(shí)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為后面對(duì)基因在染色體上，伴性遺傳的學(xué)習(xí)做好預(yù)設(shè)。

就像剛才所講的學(xué)生已經(jīng)具有了孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律、有絲分裂知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)，再者，高二學(xué)生的認(rèn)知體系，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善，認(rèn)知能力得到提高，能運(yùn)用基本的思維方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且在抽象邏輯思維，辯證思維方面也有較大發(fā)展。所以學(xué)生已基本具備學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者做到統(tǒng)一的要求以及對(duì)教材分析和對(duì)學(xué)生的了解，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過(guò)程中染色體的變化，舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程，舉例說(shuō)明受精過(guò)程；能力目標(biāo)：通過(guò)分析識(shí)別減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期染色體的形態(tài)變化，學(xué)生識(shí)圖，析圖，繪圖的能力得到提高，嘗試建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型；通過(guò)描述染色體、DNA的變化過(guò)程，學(xué)生的總結(jié)、歸納、運(yùn)用能力有所提升；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂與受精作用的意義，學(xué)生加深對(duì)事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高二學(xué)生的知識(shí)水平和教學(xué)大綱的要求，我制定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)是減數(shù)分裂的含義和配子的形成過(guò)程和受精過(guò)程。而減數(shù)分裂的過(guò)程特別是染色體的行為變化這一知識(shí)點(diǎn)又比較抽象，學(xué)生難以把握，所以減數(shù)分裂的過(guò)程也是教學(xué)難點(diǎn)。為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法方面談?wù)?。在教法方面我主要采用直觀教學(xué)法，直觀展示減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期染色體的變化過(guò)程圖片，把抽象的內(nèi)容具體化，形象化，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，提升自身觀察能力；分組討論法，學(xué)生分組討論各個(gè)時(shí)期染色體的形態(tài)，利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；比較對(duì)照法，將減數(shù)分裂過(guò)程與有絲分裂過(guò)程對(duì)照比較，發(fā)散學(xué)生辯證，統(tǒng)一的思維。在教師教的同時(shí)我也注重學(xué)生的活學(xué)活用，我將指導(dǎo)學(xué)生觀察減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期染色體的變化過(guò)程圖片，提升觀察能力；隨著老師的提問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及自學(xué)能力。我將具體介紹我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，即減數(shù)分裂的含義及過(guò)程的學(xué)習(xí)。整體思路是引入課題—講授新課—課堂小結(jié)—布置作業(yè)。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)教師將花2—3分鐘時(shí)間，利用課本中的問(wèn)題探討設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思考，進(jìn)而成功自然導(dǎo)入新課—減數(shù)分裂。在講授新課環(huán)節(jié)，約花30分鐘，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P16，分析總結(jié)減數(shù)分裂的含義及減數(shù)分裂的特點(diǎn)，提升學(xué)生的自學(xué)能力和分析歸納能力。然后教師過(guò)渡到以精子的形成為例介紹減數(shù)分裂過(guò)程的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2—1，分析精子的形成場(chǎng)所、來(lái)源細(xì)胞及精子的大致形成過(guò)程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主歸納總結(jié)的能力；接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入精子的具體形成過(guò)程的學(xué)習(xí)，教師利用課前準(zhǔn)備好的減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的用不同顏色標(biāo)記的染色體圖片，結(jié)合課本，直觀的講解減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，并將減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂縱向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，減數(shù)分裂與有絲分裂橫向比較對(duì)照，提高學(xué)生聯(lián)想記憶、比較對(duì)照的能力；再次利用彩色圖片中染色體顏色的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)染色體的變化過(guò)程，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)完精子的形成過(guò)程之后，將學(xué)生分成四組，每組發(fā)放教師課前準(zhǔn)備好的減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的亂序圖片，指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，合作，將減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的圖片正確排序，教師點(diǎn)評(píng)，從而突出重點(diǎn)。然后進(jìn)入課堂小結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)本堂課的內(nèi)容，再次為學(xué)生指出教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，最后圍繞重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的能力水平布置課后作業(yè)，課后作業(yè)適度適量，緊湊，能較好的鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。接下來(lái)是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.1 減數(shù)分裂與受精作用（第一課時(shí)）

一、減數(shù)分裂的含義

二、精子的形成過(guò)程

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

第五篇：減數(shù)分裂與受精作用教學(xué)反思

減數(shù)分裂與受精作用教學(xué)反思

漳州五中 林小艷

1.通過(guò)識(shí)別減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的圖示，培養(yǎng)識(shí)圖和判斷能力；通過(guò)分析減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的數(shù)量和行為變化規(guī)律，培養(yǎng)分析和判斷能力；通過(guò)動(dòng)手用橡皮泥模擬減數(shù)分裂的全過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要抓住特點(diǎn)，懂得道理，記住過(guò)程，不但學(xué)得有趣，掌握也牢固。對(duì)比較難于理解和掌握的知識(shí)內(nèi)容，要認(rèn)真剖析、深入對(duì)比。如減數(shù)分裂與有絲分裂圖象的區(qū)別，運(yùn)用圖形、曲線(xiàn)進(jìn)行DNA、染色體變化分析，加深記憶和理解，效果會(huì)更好。

2.為了掌握減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的特征，可以用以下的記憶口訣：有絲同源不配對(duì)，減二無(wú)源難成對(duì)。聯(lián)會(huì)形成四分體，同源分離是減一 3.受精作用作為減數(shù)分裂與新生命形成的橋梁，對(duì)學(xué)生了解整個(gè)生命過(guò)程無(wú)疑是不可或缺的。本節(jié)課以受精作用為重點(diǎn)，以問(wèn)題導(dǎo)引，師生互動(dòng)，教師主講等多方式，在染色體層面分析了生命現(xiàn)象的多樣性及其意義，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重和敬畏。生物受精過(guò)程是復(fù)雜的，通過(guò)學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展，可引發(fā)學(xué)生更多的思考，使他們產(chǎn)生更濃厚的興趣。運(yùn)用多方式教學(xué)，活躍課堂氛圍，使學(xué)生避免了單純由教師講授所帶來(lái)了知識(shí)繁重，學(xué)生疲勞等弊端。使學(xué)生在知識(shí)，能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到提高。