第一篇：小學(xué)班主任培訓(xùn)講座材料

小學(xué)班主任培訓(xùn)講座材料

王建偉

一、班主任的職責(zé)：

班主任工作包括什么呢？三個字，人、事、物。

（一）人的管理（學(xué)生）

1.品德教育--根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，開展多種活動，對學(xué)生進行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。關(guān)懷每一個同學(xué)，特別要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，嚴禁體罰和變相體罰。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)--調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科。

3.關(guān)注發(fā)展--注意學(xué)生的個性發(fā)展，認真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項活動和社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、勞動習(xí)慣。

4.家校合作--認真作好家、校聯(lián)絡(luò)工作。每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)的 50% 以上。關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。

5.積累資料 ——作好本班學(xué)生操行評語和填寫學(xué)籍卡、素質(zhì)報告單等，配合學(xué)校做好學(xué)生獎懲工作。

（二）事的管理--日常工作與活動

1.制定計劃--根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班學(xué)生實際，認真制訂班隊工作計劃，確立班隊工作目標(biāo)（遠期、中期、近期）。

2.建設(shè)班級--培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)、守紀(jì)、崇美、向上的班風(fēng)。

3.輔導(dǎo)員--重視小干部培養(yǎng)，有目的地開展有質(zhì)量的活動，每月至少開 2 次小干部會議，每月搞一次有質(zhì)量的主題班會，每周搞一次班隊活動，每天上好晨會課，每月出好 2 期黑板報。

4.課題研究--大膽實踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗。每學(xué)期期初有計劃，期末寫班隊工作總結(jié)。

（三）物的管理--班級財產(chǎn)

1.課桌椅、櫥柜等木質(zhì)用品--定期清洗，如有損壞及時報修。

2.電器用品--了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。

3.環(huán)境布置--定期更換，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補，便于交接。

4.其它財物--認真做好保潔工作，教育學(xué)生愛惜。

5.學(xué)生物品 ——教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各伺其位，并經(jīng)常清點。

二、班主任每日常規(guī)工作

早讀、衛(wèi)生保潔、廣播操、晨會、課堂紀(jì)律、眼保健操、午餐、午休、每日總結(jié)、學(xué)生放學(xué)、值日生 ??

每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關(guān)愛”，一段時間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。

早讀——、按時進班，主動和學(xué)生打招呼。、督促學(xué)生早讀，不占用早讀時間做自己的課前準(zhǔn)備。、其他老師指導(dǎo)早讀時，可在一旁協(xié)助管理，或者處理一些班級事務(wù)。

衛(wèi)生保潔——

1、督促學(xué)生按時到校參加早晨勞動。、認真檢查室內(nèi)外勞動情況，要求干凈整齊。、班主任無法離開教室時，可安排小干部檢查室外勞動。

廣播操——、指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。、認真巡視學(xué)生做操情況，及時糾正動作，不做與之無關(guān)的事情。

晨會— 1、能按照學(xué)校要求認真上好晨會課，不隨意更改晨會課的內(nèi)容。、注意尋找班級、學(xué)校、社會中具有教育意義的典型事例，豐富晨會內(nèi)容，少說教、少訓(xùn)斥，不使晨會變成批評課。、指導(dǎo)學(xué)生完成自主晨會，幫助學(xué)生正確搜集資料，適時進行口語訓(xùn)練。

課堂紀(jì)律管理——、每天指派學(xué)生值日班長，檢查督促每節(jié)課的正常進行。、遇到突發(fā)事件，主動協(xié)助科任老師一起解決。

眼保健操——、按時進班，主動提醒學(xué)生做好眼保健操的準(zhǔn)備。、學(xué)生做操時要認真巡視，對學(xué)生的做操姿勢進行導(dǎo)和糾正，不做與之無關(guān)的事情。

午休——、指導(dǎo)學(xué)生午餐結(jié)束后可稍作休息，不做劇烈運動。、督促午間保潔并做好檢查。、組織學(xué)生自覺進教室，完成訂正作業(yè)或者做一些當(dāng)天的家庭作業(yè)。鼓勵學(xué)生利用午休自主閱讀。、組織學(xué)生參加“快樂一刻”，不占用時間做作業(yè)。

每日總結(jié)——

利用固定的時間對一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié)，獎懲分明，可以結(jié)合班級的特色評比活動開展。

學(xué)生放學(xué)——

按時放學(xué)不拖堂，將學(xué)生隊伍送到路口，指導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則。

雖然這些工作非?，嵥?，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但是中國有句老話——萬事開頭難。一位省優(yōu)秀班主任，她的工作經(jīng)驗用一句話概括就是——辛苦一月，幸福三年。因為高中要三年。在新接班的第一個月，記住兩個一定：一定要反復(fù)思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力，因為你還不夠了解他們。要把你的施政綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達，并且伴之以嚴格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學(xué)的第一個月十分重要，不僅你在了解學(xué)生，學(xué)生也在研究你的底細，所以，新接班的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。

三、好習(xí)慣培養(yǎng)

我校的班主任工作是以好習(xí)慣培養(yǎng)為重點的，在我們?nèi)粘９ぷ髦校囵B(yǎng)學(xué)生哪些良好習(xí)慣，要求是什么呢？作為我們老師一定要心中有數(shù)。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。那就是三個學(xué)期我們反復(fù)提出的“十大好習(xí)慣”，我覺得這十個好習(xí)慣不僅適用于學(xué)生，也適用于我們老師。

（一）、一聲問好：、走進校園后主動向老師、同學(xué)問好。、平時在校園里，遇見老師同學(xué)也要主動問好。、一年級的小朋友要先教如何問好，包括上下課的師生問候。、學(xué)校有重大活動時，主動向外來老師領(lǐng)導(dǎo)問好。、在家庭、社區(qū)也要學(xué)會問候他人。

（二）、兩個輕聲：走路輕、說話輕

在上學(xué)期的工作中，我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣。、在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語，上下樓梯不奔跑，不吵鬧。、上午的廣播操，由于老師都在樓下等待，這是能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺。聽到音樂，各班由小干部統(tǒng)一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊伍，聽好音樂節(jié)奏踏步下樓。、課間休息說話要輕。上學(xué)期學(xué)生要求我們老師也遵守。我們在教育學(xué)生時也應(yīng)控制音量。

（三）、三處整齊：課桌、書本、文具盒、早上到校后，要立刻將書包放在椅子上書廂里。、每個課間，先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，按照課間五步曲的要求，換上下一節(jié)課的書本，然后才離開教室進行活動、休息。這時候，班里的小干部就可以發(fā)揮作用。因為一節(jié)課下來，也須受到大家活動的影響，教室里的課桌可能有些亂，各班要督促指日生負責(zé)排齊課桌，給下一節(jié)課營造一個整齊的環(huán)境。、如果下一節(jié)課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學(xué)都要把自己的桌面清理干凈，椅子塞進課桌，值日生要擦凈黑板并好關(guān)燈或電扇才能離開。而在專用教室上完課后，大家也要自覺排齊課桌，把椅子塞進課桌方可離開。、我們老師也要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊。

（四）、四項自覺：早讀、自覺午餐、自覺勞動、自覺作業(yè)、自覺早讀：前面已經(jīng)講過，注意提醒第一個到班級的學(xué)生先開窗通風(fēng)。、午餐要求：

（1）快速地整理好自己的書本，鋪好餐布。

（2）在教室門前排隊，在小干部的帶領(lǐng)下洗手。洗手時，要注意先涂肥皂，反復(fù)搓洗，然后沖洗干凈，避免細菌進入身體。洗完手后依舊排隊回教室。

（3）排隊拿飯盆，領(lǐng)取飯菜，前一個同學(xué)在拿飯時，后面一個同學(xué)要自覺與之保持一定的距離距離，以免發(fā)生碰撞。

（4）就餐時，餐具要求全部放在餐布上，吃剩的骨頭等雜物可以放在蓋子上，盡量做到不挑食，不浪費，細嚼慢咽不拖拉。吃完飯后將剩飯菜小心地倒進桶里，注意不潑灑。然后彎下腰將飯盆分類輕輕放整齊。、自主午休：

（1）午餐結(jié)束后，同學(xué)們可以稍微休息一下，但是不要做劇烈運動。

（2）休息后自覺進教室，完成訂正作業(yè)或者做一些當(dāng)天的家庭作業(yè)。要注意讀寫姿勢，抓緊時間，提高效率，不大聲喧嘩，影響他人。

（3）自覺開展課外閱讀。

（4）自主午休鈴聲一響，同學(xué)們立刻把筆放下，認真觀看電視。這一點尤為重要，因為我們老師要自覺執(zhí)行。、自主勞動：

（1）中午的值日生應(yīng)該在午餐結(jié)束后休息十五分鐘開始午間保潔，每個人都要清楚自己的崗位，自覺到崗。

（2）放學(xué)后值日生留下來，按照自己的崗位開始勞動，先掃地后拖地，完成以后排課桌。勞動工具擺放整齊，垃圾倒清，關(guān)好門窗離開。

（3）注意各班只能使用本班拖把，不能隨意使用其它班級的，注意清洗并掛好

第二篇：杏林小學(xué)班主任培訓(xùn)講座

杏林小學(xué)舉辦班主任培訓(xùn)講座

為了提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，給班主任搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，2014年4月7日下午3時，杏林小學(xué)邀請實驗小學(xué)德育處主任林衛(wèi)紅老師在我校開展班主任經(jīng)驗交流的講座。

林老師以“班主任技能大賽”為引子強調(diào)了班主任工作的重要性，接著從多個方面進行了交流匯報，其中，林老師非常強調(diào)班主任要從多角度觀察學(xué)生，并以身作則，同時倡導(dǎo)老師們多閱讀，從書本上獲得知識，從帶教老師身上獲得經(jīng)驗。

此次班主任經(jīng)驗交流講座取得了圓滿成功，班主任老師紛紛表示獲益匪淺。它為班主任提供了交流學(xué)習(xí)的平臺，對加強我校班級管理工作和提高班主任工作水平將起到重要促進作用。

第三篇：班主任培訓(xùn)講座稿

韓店學(xué)區(qū)校本培訓(xùn)講稿——如何做好一名班主任

韓曉明

非常激動，根據(jù)學(xué)區(qū)安排，今天有幸與各位老師共同探討班主任工作。雖然自己教書有10余年了，但畢竟自己從未擔(dān)任過班主任工作，所以，為了準(zhǔn)備今天的講座，我只有四處剽竊，拜讀了眾多優(yōu)秀班主任的管理成果，結(jié)合自己的理解與感悟，希望能給各位班主任老師以啟迪和參考，不妥之處敬請批評指正。

一、班主任的語言藝術(shù)。

語言藝術(shù)對于班主任來說是非常重要的，捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流?！睂τ诮處焷碚f，語言既是工具，又是藝術(shù)。我們的祖輩曾把教師的工作說成是“舌耕”，頗有道理?？涿兰~斯認為，老師語言表達能力的強弱，在“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”。如果說課堂是一輛前進的火車車頭，那么班主任舌尖便是點火器。人們經(jīng)常說的教師與學(xué)生“一桶水與一碗水”的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因此如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會把學(xué)生淋成落湯雞。有人認為“只要有學(xué)問便可當(dāng)老師”，是大錯特錯了。因為教學(xué)方法與學(xué)術(shù)水平既有聯(lián)系，又具有相對的獨立性。我們常常發(fā)現(xiàn)有這樣的教師，學(xué)術(shù)水平并不低，教案也寫得很好，但講課效果并不佳，教育學(xué)生效果也不好，究其原因，往往是由于語言表達功夫還欠火候，還需要在語言上下功夫。古今中外教育家都十分重視教師的語言素養(yǎng)。

語言是表達感情的。一個人說話的方式、音調(diào)、語氣、音色、高低、節(jié)奏的不同，表達的感情是不同的。俗話說：言為心聲，只要是語言的自然表達，總是表現(xiàn)主體的一定思想感情的。語言學(xué)家們研究，語言有正、副之分，正副語言都能表達情感。

所謂正語言是指“話”的不同說法，不同的講話方式，如同事之間稱呼不同，表達的感情也不同。比如叫某某同志，或叫某某處長，或叫小某某、老某某……明顯表達了稱呼人對被稱呼人的不同的關(guān)系與感情。有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房里問：“誰”女王說：“我是女王?！狈坷餆o動靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問：“誰”女王說：“維多利亞?！崩锩嫒詿o動靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問：“誰”女王說：“你的妻子?！边@時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進了房。女王三次敲門，三次自報身分，表達三種不同的情感。“我是女王”表現(xiàn)了一種高高在上盛氣凌人的氣勢，丈夫當(dāng)然接受不了。第二次說“我是維多利亞”，表現(xiàn)一般的關(guān)系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進房。這個例子說明，說話人的表達方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。班主任一定要對此給予重視。

副語言是指說話時的語氣、語調(diào)和表示肯定、否定等情感的聲音以及語助詞等的運用。副語言在人交往中能夠制造、強化、改變氣氛，從而起到加強情感表達的作用。比如說：“你真能干”這句話，運用正常的語氣來說，表達的是一種贊賞的意思，可是如果在說話時強調(diào)“真”字的發(fā)音，把“真”字拉長聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應(yīng)在副語言的運用上多加注意，一般來說，教師批評學(xué)生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因為，諷刺最容易傷學(xué)生的自尊心。

班主任如何提高自己語言藝術(shù)水平？ 首先要加強和提高專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng)。唐朝大文學(xué)家韓愈一句教師“傳道、授業(yè)、解惑者也”，主宰了中國教育理論一千多年。今天看來，這一立論有些過時，但沒有完全過時。因為教師傳道、授業(yè)的任務(wù)并沒有完全卸去，依然肩負傳授人類知識的重擔(dān)。我們不能設(shè)想一個滿嘴常識錯誤的班主任會受到學(xué)生的歡迎，一位常常被學(xué)生問倒的班主任能夠得到學(xué)生的愛戴。班主任教師專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng)決定著班主任在學(xué)生心目中的位置。精通本專業(yè)知識，并具有深厚文化修養(yǎng)的班主任在學(xué)生心目中的位置必然穩(wěn)定和高大?，F(xiàn)代班主任必須拓寬自己的知識面，加強自身修養(yǎng)。

其次要不斷地豐富語匯，掌握表達不同思想感情的語言方式，認真研究語法規(guī)則。

以下特舉一個例子：

學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門口。

老師：看看表都幾點了，還來上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢 學(xué)生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來的。

老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞我看你還是跑著回家吧

再看同樣的事情，不同的處理。

老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進教室，問：看滿頭大汗，出了什么事？ 學(xué)生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來的。

老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級榮譽，你能跑著來上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己。

同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對立立場，對學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會服氣，嘴上不說，心里已經(jīng)和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護學(xué)生的心，能體會學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場，說出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。從這件事的處理來看，教育藝術(shù)首先是觀念的表現(xiàn)，其次是老師對偶發(fā)事件的反應(yīng)能力，再次是在短時間里確定有利于學(xué)生進步的教育方式，表現(xiàn)了一個人民教師的愛心、責(zé)任心和教育藝術(shù)。由于時代的進步，語言在詞匯、表達方式方面也發(fā)生著巨大的變化，班主任教師必須注意豐富自己的語匯和語言表達方式，以豐富班主任與學(xué)生溝通的方式。

教師的語言必須具備以下幾性：

1、針對性

針對性是教師語言藝術(shù)的第一個特征。教師的工作對象是學(xué)生，而學(xué)生是千差萬別的。教師在運用語言技能技巧時，應(yīng)因地因時因事而易，決不能千篇一律、單調(diào)重復(fù)。教師在日常工作中常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你用同樣的話語、同樣的語氣批評男學(xué)生和女學(xué)生的時候，男生可能感到不痛不癢，毫不在乎；而女生卻感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。這種現(xiàn)象并不奇怪。因為，男女生的心理承受力是不同的。一般說，男生性格粗獷，說話直率，心理承受力較強；女生性格溫和，說話委婉，對外界事物的刺激較敏感，心理承受力弱。所以教師在言談話語中稍不注意，女生就撅起嘴，而教師還不知道為什么。因而教師對男生或?qū)ε勗拺?yīng)該采用不同的語言方式。針對不同的時間、地點，選擇不同的語言方式。如果時間地點場合選擇不好，有時談話效果適得其反。一般來說，能不當(dāng)著全班學(xué)生批評的，就不要在班上批評。下課后，找一個僻靜的地方推心置腹地談。能避開其他教師批評的，就不要當(dāng)著許多教師的面批評。到操場一角、花園一椅幽靜之所談，效果會更好。

2、激勵性

激勵性是班主任語言的第二個特征。教師語言，尤其是班主任語言，必須具有非常強的感召力，最佳效果是，號召時，要讓學(xué)生聽了之后，精神振奮，干勁倍增；抒情時，要讓學(xué)生聽了，如沐春風(fēng)，心曠神怡；點撥時，要讓學(xué)生低頭沉思。教師語言的感召力是教師語言追求的一個較高的境界，需要長時間的修養(yǎng)、演練、學(xué)習(xí)。有的教師認為自己天生不善于講話，不可能達到這樣的效果。每個人的講話先天素質(zhì)不一樣，比如有的老師天性活潑，講話時充滿感情，具有較好的先天條件，有的老師天性靦腆，性格內(nèi)向，講話音低量小，在講話方面先天素質(zhì)較弱。但這并不是決定講話有沒有激勵效果的條件。講話聲音大，并不見得有激勵性，講話聲音小，并不見得沒有鼓動效果。關(guān)于教師講話的激勵性，有一個最低標(biāo)準(zhǔn)，那就是在教育過程中多用激勵性的語言，如“很好”、“真棒”、“有進步”、“能行”、“再努一把力定會取得更好的成績”等等，少用消極性的語言，如“你真笨”、“真沒用”、“你算完了，你就這個樣子了”等語言。有時看起來是一句話，但有時會像一根刺一樣深深扎在學(xué)生的心上，把學(xué)生的勇氣泄光。

班主任對待學(xué)生，尤其是對后進生常常是恨鐵不成鋼，所以，表現(xiàn)在語言上往往挑最有刺激性的詞拋給學(xué)生，而不管學(xué)生受得了受不了。有些班主任的語言不僅帶有刺激性，而且?guī)в泻軓姷耐诳嗪唾H斥色彩。什么“榆木腦袋”、“蠢得跟豬一樣”，這就非常不好，這樣的話，不僅起不到教育作用，學(xué)生反而會把教育的大門關(guān)上，從里面鎖上，班主任從此休想進入。這樣的教育是失敗的教育，這樣的語言是失敗的語言。

二、班主任班級常規(guī)管理藝術(shù) 班主任班級常規(guī)管理是班主任經(jīng)常性的一種日常工作，班主任往往忽略了這一工作的藝術(shù)性。我們在這一節(jié)里將和大家一起研討一些常見的日常管理藝術(shù)。班干部選拔藝術(shù)；違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)；贊美表揚藝術(shù)。這里有幾個問題，大家先來想一想，可能對下面的研討有一定的引領(lǐng)作用。你班里的干部是怎么選拔的？效果怎么樣？您想過沒有變化一下班干部的選拔方式？你經(jīng)常對違犯紀(jì)律的學(xué)生發(fā)脾氣嗎？在你發(fā)脾氣之前，你想過沒有發(fā)脾氣對解決有什么作用？想過沒有采取另外的辦法教育學(xué)生？你喜歡贊揚學(xué)生嗎？經(jīng)常用什么方式？您能叫出多少學(xué)生家庭的姓名？對多少學(xué)生家長的職業(yè)有所了解？一學(xué)期除了家長會之外，和多少家長有過接觸？

班級是學(xué)校開展教育活動，傳授科學(xué)文化知識的基本單位。班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體，通過協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系來實現(xiàn)對全班學(xué)生的教育教學(xué)工作。班級日常管理是班主任工作的一項重要內(nèi)容，這項工作做好了，對全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。班級日常管理的內(nèi)容大致包括：①班級教學(xué)常規(guī)管理教育正常秩序、新學(xué)期學(xué)生座位的安排、考試紀(jì)律、考勤、請假制度等管理內(nèi)容；②班級各項建設(shè)班干部隊伍建設(shè)、班級小圖書館管理、黑板報、教室布置等；③了解研究學(xué)生班級日志、周記檢查、學(xué)生檔案建設(shè)等；④學(xué)生衛(wèi)生保?。熜l(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與檢查、常見病的預(yù)防、學(xué)生體檢等；⑤班級總結(jié)評比年終操行評定、評選三好學(xué)生、班級總結(jié)等；⑥安全和假期生活管理安全教育、假期作業(yè)布置及檢查等。班主任班級日常管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性，創(chuàng)造出更多的班級日常管理的新辦法、新經(jīng)驗。在這里我們不做系統(tǒng)的論述，而只是通過一些藝術(shù)的管理手段來說明管理工作并不是機械的管理，也是能發(fā)揮創(chuàng)造性的藝術(shù)工作，從而激發(fā)廣大班主任教師根據(jù)自己所帶班級的不同情況，創(chuàng)造性的管理自己的班級

（一）班干部選拔任用藝術(shù)

班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作，這個工作做得好，以后的工作會得心應(yīng)手。這項工作做不好，以后的工作會磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。

１．干部民主選舉法?，F(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用是通過全班學(xué)生民主選舉來實現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對高年級學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任接手一個新班更應(yīng)該做好選舉前的組織動員工作。

２．特約委任法。班主任為了某種特殊教育目的，比如幫助某后進生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級干部。最好是通過班委會進行委任。我們想多說一句的是，班主任要注意對班級有影響力的非正式小團體的“小頭目”，有的班主任教師為了穩(wěn)住班里有影響力的小頭目，不讓他們鬧事，往往用封官的辦法給予安撫。這是一種辦法，但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些“小頭目”的思想工作。否則，收不到效果，反倒把班級搞得一團糟，再撤換罷免就晚了。

３．輪流執(zhí)政法。這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動全班學(xué)生的積極性，鍛煉每位學(xué)生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不好，干部搭配不當(dāng)，容易造成班級的混亂。

（2）違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)

處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的對未成年學(xué)生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予報復(fù)后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。

處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。

在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多班主任處罰不當(dāng)，或者說是處罰失當(dāng)，體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，這是每位班主任必須避免的。

處罰手段是班級管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設(shè)；運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：

１適度原則。學(xué)生犯了錯誤，班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認識，對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。

２及時原則。這條原則的含意是，學(xué)生犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，班主任必須及時處理。因為，學(xué)生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態(tài)”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學(xué)生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會認為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學(xué)生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。

３公正原則。班主任對犯了錯誤的學(xué)生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)的權(quán)威，班級管理勢必受到很大的影響。

４情感原則。處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學(xué)生進行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。

不管何種形式的處罰，都必須以愛護被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。

（3）班主任贊美表揚藝術(shù)

表揚是教育最主要的、也是最有效的手段。表揚的目的是把它作為一種積極的強化手段，對學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時的表揚不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。但是許多班主任教師對學(xué)生的表揚太少，好像教師的話一字千金，輕易不出嘴。還有一些教師表揚手法單調(diào)，效果沒有達到最佳。我們認為班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表揚”，學(xué)生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進步，也可以表揚。表揚是學(xué)生進步的階梯，學(xué)生會踏著表揚的階梯不斷進步。

表揚應(yīng)實事求是。班主任對學(xué)生的表揚，既不能夸大，也不要縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。表揚應(yīng)該把握時機。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，班主任應(yīng)該給予適時適度的表揚。這一點，就像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經(jīng)常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進生表現(xiàn)出進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學(xué)生能夠回答的問題讓學(xué)生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學(xué)生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學(xué)生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學(xué)生理了發(fā)，可以說“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)會起連鎖反應(yīng)，也許就因為一句贊美的話，學(xué)生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)

（4）班主任家長工作藝術(shù) 召開家長會是班主任家長工作的主要形式。班級家長會一般是教師向家長匯報班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長一起研究改進教育方法等。家長座談會是根據(jù)具體問題邀請部分家長來校發(fā)表意見，研究學(xué)生情況，改進班級工作。這兩種班主任與家長聯(lián)系形式都是班主任經(jīng)常運用的。在利用這兩種形式與家長聯(lián)系的時候，一定要注意事前的準(zhǔn)備工作，確定會議主題和研究的工作重點，切忌匆忙無準(zhǔn)備地召開家長會。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯(lián)系，通報會議內(nèi)容，讓家長在會前有所準(zhǔn)備。家長會上的講話班主任應(yīng)做比較充分的準(zhǔn)備，最好寫出講話提綱。講話應(yīng)以鼓勵為主。對個別學(xué)生存在比較嚴重的錯誤或缺點，不要在大會上點名道姓地講，可以在會后留下有關(guān)家長個別談。

家長工作的另一個重要形式是家訪。家訪的目的是溝通學(xué)校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學(xué)生家庭教育情況，即學(xué)生在家情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。要向家長介紹情況，即學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)等。通過訪問，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長建立良好關(guān)系取得家長對教師工作的支持和配合。家訪之前，最好和學(xué)生打好招呼，對學(xué)生家庭情況作一初步了解。家訪時最忌教師向家長告學(xué)生的狀。與家長談話時最好請學(xué)生一起參加，也要允許學(xué)生發(fā)言，說出自己的意見。

家長工作的目的是教育學(xué)生，但這項工作的直接對象是家長，一般說來，多數(shù)家長重視對子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和健康。但也有個別家長在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的不足，這對學(xué)生的成長是十分有害的，為了使家庭教育和學(xué)校教育一致起來，必須在了解孩子的同時了解家長，針對家長的不同情況選用不同的談話方式。每個班級幾十名學(xué)生的家長，他們從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同，社會地位、經(jīng)濟狀況不同，因而他們的思想意識和思想方法有差別。家長對學(xué)生的影響作用也不盡相同。多數(shù)家長是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長在孩子心目中的位置不高，影響力甚微，做家長工作應(yīng)該充分估計到這些情況。

在做家長工作的時候，應(yīng)該考慮不同的家庭情況。比如，同樣是學(xué)習(xí)成績不好，若是家長思想水平比較高，能正確教育子女，可以直言不諱地介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，分析孩子的不足，共同研究提高學(xué)生成績的辦法。若家長思想狹隘，又好面子，就不可當(dāng)著其他家長的面介紹他孩子的情況，即使在適當(dāng)?shù)膱龊?，也要注意談話方式，在談學(xué)生成績時，可以用“最近一段時間有進步，但是……”這樣的語句開始談話?？隙ㄟM步，指出不足，常常是與這種類型家長談話的基本方式。

為做好學(xué)生家長工作必須研究家長的不同類型。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長大體分為五種類型：物質(zhì)刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學(xué)教育型。這種分類并不十分科學(xué)，互相之間有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質(zhì)刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為“束手無策”的家長。我們在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。針對不同家長類型，準(zhǔn)備不同的教育策略。一位學(xué)生家長是個大老板，非常有錢，對孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論——“樹大自然直”。班主任針對這種情況，家訪之前做了非常充分的準(zhǔn)備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時，這位家長十分傲慢，手握手機，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點，談缺點，講現(xiàn)在，談未來，一個個事例，一個個教訓(xùn)，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來錯了。今后我一定配合您搞好家庭教育……”從此以后，這位家長變了，常常打電話到學(xué)校詢問孩子在校品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并匯報孩子在家的表現(xiàn)，這位學(xué)生在教師與家長的共同教育下，學(xué)習(xí)、品德有了很大的進步，以理想的成績升入中學(xué)。

我們應(yīng)該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同點，那就是把孩子培養(yǎng)成一個有用的人。根據(jù)這一共同點，只要我們找好切入點，班主任老師就一定能找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長在教育上的疾患。班主任要和家長合作好，關(guān)鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異，當(dāng)好家長的參謀，調(diào)動家長的積極性，定會取得最佳家校結(jié)合的教育效果。

（5）班主任偶發(fā)事件處理藝術(shù)

偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。偶發(fā)事件的成因主要是由于：學(xué)生性格異常、感情障礙、人際沖突、不良道德行為、天災(zāi)人禍、外來干擾等。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對班主任工作藝術(shù)的考驗。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴重的后果，有時后果雖不嚴重，但造成的影響卻對班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理。注意研究偶發(fā)事件的特點、成因和處理方法，努力防止偶發(fā)事件于未發(fā)，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中因有備則無虞。下面講講偶發(fā)事件的特點。

突發(fā)性。偶發(fā)事件常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在老師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生，如學(xué)生在校受到嚴重傷害、病患——骨折、眼傷、急腹癥等。由于偶發(fā)事件的突發(fā)性，常常搞得班主任手足無措。例如，北方某校一位學(xué)生上課時說肚子痛，老師說，能堅持的話就堅持到下課。學(xué)生于是堅持上課。下課之后，教師認為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學(xué)生一個人回家了。沒想到，這位學(xué)生在回家的公共汽車上死去了。原來，這位學(xué)生患的是心臟?。煷耸略谥醒肴嗣駨V播電臺“午間半小時”播出。

偶然性。偶發(fā)事件往往出于人們意料之外。例如，南方某一學(xué)校學(xué)生上體育課，一個學(xué)生把足球踢到了校外，于是這位學(xué)生便翻墻去找。其他學(xué)生在校內(nèi)等，可是等了好長時間也不見回來，喊也沒有回音，另一位學(xué)生爬上墻頭一看，原來那位學(xué)生掉進了農(nóng)民化糞池中。這一事件是非常偶然的，同時又是突發(fā)的。偶發(fā)事件一旦發(fā)生便在班級和學(xué)生個體中造成爆炸性的反應(yīng)，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學(xué)秩序。

緊迫性。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當(dāng)機立斷，妥善解決。上面所舉兩個例子，說明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問題，而需要班主任運用高度的教育機智加以特殊處理。處理偶發(fā)事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂?？刂聘星?，做到沉著冷靜，對于人命關(guān)天的事尤為重要。其次，了解情況掌握分寸?！傲私狻笔墙逃蔫€匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要注意調(diào)查研究，了解事件發(fā)生的原因，然后再審時度勢，采取靈活的教育方式，給予處理。再次，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運用集體的智慧來解決。

四、班主任工作感言及建議

班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學(xué)生得滿分、那個學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規(guī)律需要嚴謹?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了把工作做得更好，班主任除了應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則外，更要講究班主任工作的藝術(shù)與方法。一顆愛心、高尚的品格、精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新開拓意識當(dāng)然都是不可或缺的。

大家參加工作不久的的教師，對帶班總是摸不著門路，班主任工作效果不理想。我們建議你認真讀幾本有關(guān)的理論書籍。在讀理論書籍的時候，要認真讀，認真想，認真記，然后把書中的教育原理、教育方法與自己的教育實踐相聯(lián)系，設(shè)計出一套自己的帶班計劃，然后和一些有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任交流經(jīng)驗。然后再拿到教育教學(xué)中去加以實踐檢驗。這樣堅持一段時間，便會發(fā)現(xiàn)班會講話話題多了，思想深刻了，與學(xué)生交往自如了。讀書對班主任工作能力的提高大有裨益。

謝謝大家！

第四篇：班主任培訓(xùn)講座稿

班主任培訓(xùn)講座稿

主講人：漢武大帝

各位老師：大家好！

班主任是學(xué)生成長中的設(shè)計者和塑造者，是學(xué)生進入社會的奠基石，又是給學(xué)生走向未來社會開通行證的人，這就充分說明班主任工作的重要性（不展開講了）

在班主任抓班級體建設(shè)中要抓十件事即：抓目標(biāo)、抓骨干、抓輿論、抓班風(fēng)、抓活動、抓榮譽、抓轉(zhuǎn)化、抓組織、抓制度。其中抓活動排在第五位，說明抓活動是班主任工作中不可忽視的一項重要工作。我講的題目是：“抓住教育契機，選好活動載體，寓教育于活動之中”。

其一，實踐證明，寓教育于豐富多彩的活動之中，是達到理想教育效果的重要途徑。

其二.要想通過豐富多彩的活動育人，并達到期望的教育效果，必須做到以下八個方面。

一.要真正“愛”學(xué)生

只有全心全意的愛，你才能肯于為學(xué)生付出。因為搞活動需要費神、費心、更費力。我把“愛是班主任之歌主旋律”中的有關(guān)段落讀給大家，共同學(xué)習(xí)。

班主任對學(xué)生的愛是一種巨大的能源，它能激發(fā)孩子們積極向上的決心，也能使孩子們的長處發(fā)揚光大，它能使學(xué)生的閃光點熠熠生輝，也能使后進生的面貌得到改變。愛學(xué)生不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質(zhì)。因此，師愛高于母愛，師愛比母愛更廣闊、更深沉、更理智、更偉大。

1.要讓學(xué)生感受到老師的愛 老師們都知道，沒有愛就沒有教育。但是思想上認識到的東西不見得行動上就能做得到，即使行動到位，學(xué)生還未必能感受到。我們必須做到使學(xué)生能夠感受到你的愛，這樣的師愛才會真正起作用。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。在日常生活中，老師對學(xué)生各方面無微不至的關(guān)懷和體貼，會對老師產(chǎn)生一種親近感和信賴感。從而心悅誠服的接受你的教育。每一個學(xué)生渴望自己能在集體里有一個被認可的滿意的角色地位，除了同學(xué)對他的態(tài)度外，老師對他的態(tài)度是最影響他情緒的因素。如果一個學(xué)生感受到老師是愛他的，他就會產(chǎn)生一種安全感、歸屬感。這對學(xué)生的身心發(fā)展是積極有利的。教師對學(xué)生的愛必須是真誠的，這方面學(xué)生的感受是非常敏銳的，學(xué)生需要的是老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注。

2.愛學(xué)生就能抓住教育契機

教師塑造人的靈魂，不僅需要汗水與精力，更需要心靈與智慧。這是一項藝術(shù)性和創(chuàng)造性很強的工作。教師要有敏感的觀察力，善于捕捉學(xué)生身上瞬間閃現(xiàn)的閃光點，使之發(fā)揚光大。教師還應(yīng)是點燃學(xué)生心靈火花的人，教師對學(xué)生的愛是促使學(xué)生內(nèi)心變化的催化劑。教師要通過師生的紐帶把自己的愛憎移植到學(xué)生的心理去。這個工程不亞于高科技攻堅端的工程。蘇霍姆林斯基不只一次地說“孩子對周圍事物的冷淡態(tài)度是最可怕的。我認為無論哪個孩子，他的內(nèi)心世界不會是一色的冰天雪地，總會有星星點點的火花可以捕捉，點燃這些火花，便可以融化這冰雪世界，激發(fā)起孩子的熱情。善于抓住教育學(xué)生的契機就是班主任工作的技巧和藝術(shù)，也是班主任愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。

抓住教育契機是一種教育技巧。既要機敏、又要耐心。每個學(xué)生存在的問題，班主任要做到心中有數(shù)，不能著急，也不能不管，要耐心等待時機，一旦時機到來，一定抓住，不要放過。

3.要愛到學(xué)生的心理去 老師對學(xué)生的愛是一種崇高的情感，因為師愛是理智的博大的深沉的愛，是以愛國主義和人道主義為基礎(chǔ)的愛，是用以引導(dǎo)學(xué)生走上人生之路的情感依托，是幫助學(xué)生成材的精神動力；學(xué)生對老師的愛是純潔的完全信賴的帶有一定崇拜的愛。要把學(xué)生作為國家的未來、民族的希望來愛，而且要十分珍惜學(xué)生對老師的愛，老師和學(xué)生在情感上相互交融、默契。

4.一切為學(xué)生著想

在與學(xué)生的交往中，要急學(xué)生之所急，愛學(xué)生之所愛，樂學(xué)生之所樂。學(xué)生的喜怒哀樂牽動著老師的心，為學(xué)生的成功感到高興，為學(xué)生的失敗感到惋惜，為學(xué)生的進步感到驕傲，為學(xué)生的苦腦感到著急。老師和學(xué)生一起分享成功的喜悅，一起解決生活和學(xué)習(xí)遇到的難題。老師生活在學(xué)生之中，就像置身于鮮花盛開的百花園里。

一個畢業(yè)生這樣寫到：“父母給了我肉體，是您，創(chuàng)造著、凈化我的靈魂。在我的心目中，您要比我的爸爸高大，比媽媽可親。我永遠不會忘記您，靈魂的工程師。

教育是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。教師的愛恰恰是在教育中科學(xué)與意識結(jié)合的集中體現(xiàn)。因為教師愛學(xué)生可以促進學(xué)生建全人格的發(fā)展，它是符合教育規(guī)律的，是符合學(xué)生生理心理特點的，因而說是科學(xué)的、理智的、深沉的、偉大的；老師帶著愛心的教育不同于生硬的說教，教師的愛是撒向?qū)W生心靈的陽光和雨露，滋潤著學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心蘊藏著的熱情，讓學(xué)生體驗著人與人之間美好的情感交流，啟發(fā)學(xué)生去熱愛生活，引導(dǎo)學(xué)生去追求光明。這難道不是一幅最美的畫，一首最動聽的歌嗎？

二.要充分認識到豐富多彩的活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一 1.樹立新觀念，真正認識到豐富多彩的活動是實施素質(zhì)教育重要途徑之一

馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育核心所在”。學(xué)科分數(shù)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個組成部分，但不是全部。學(xué)科成績好，其它都不好，不能算是一個合格的學(xué)生。而德、智、體、美全面發(fā)展，在某方面學(xué)有特長，并形成特長，才是當(dāng)今社會需要的人才。

在校園里人人都有發(fā)展的機會，人人都會體驗著追求的歡樂，每個人心理的理想都會被點燃，都能享受人生最大的歡樂。學(xué)校能為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、愉悅的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得生動、主動、活撥。教師能為每一個學(xué)生在其天賦所在的領(lǐng)域前面點燃一盞明燈，鼓勵他們?nèi)プ非螅寣W(xué)生產(chǎn)生一股積極向上的情感動力，確認自己是一個“大寫的我”，那么學(xué)生青少年時期就會為他的一生奠定了成才的基礎(chǔ)。

2.豐富多彩的活動在學(xué)生成長中有著不可替代的作用 豐富多彩的課外活動生動、活撥，很易為學(xué)生所接受，從各個方面豐富、深化學(xué)生的知識，而且可以使學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮其主觀能動性。并為學(xué)生智能發(fā)展提供了更為廣闊、充實的知識基礎(chǔ)，起到了知識向智能轉(zhuǎn)化的作用，活動能充分挖掘大腦潛力，有效調(diào)節(jié)腦功能，從而加速學(xué)生智能發(fā)展。文化課學(xué)習(xí)與活動合理配合完善和發(fā)展了學(xué)生智能活動和思維方法?；顒訛閷W(xué)生提供了具體實踐的廣闊空間，學(xué)生的興趣、愛好、特長在活動中得到充分發(fā)展，教師可以在活動中把握其個性，發(fā)現(xiàn)其特長，從而能因材施教，長善救失?；顒又惺帜X并用，會培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動手能力，有效地培養(yǎng)和發(fā)展了非智力因素。

豐富多彩的活動可以陶冶情操，促進學(xué)生身心健康，在活動中學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會尊重、學(xué)會合作、學(xué)會競爭……?？梢猿C正很多不良的行為習(xí)慣，事實早以證明，豐富多彩的活動并且將教育寓于活動之中促進了學(xué)生健康成長。美國哈佛大學(xué)教授認為：“培養(yǎng)人才最重要的不是灌輸知識，培養(yǎng)性格比什么都要緊，而體育場上的競技是鍛煉青年人性格的最好途徑”。音、體、美活動正是培養(yǎng)學(xué)良好性格的途徑之一。人的一生是一個沒有回程票的里程，我們不可錯過孩子們應(yīng)獲得的任何一個可以發(fā)展的機遇。沒有愛就沒有教育，素質(zhì)教育要求教育者樹立一種愛學(xué)生，全心全意服務(wù)于學(xué)生，一切為了培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面健康成長而無私奉獻的精神。學(xué)校教育更應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)打基礎(chǔ)，課外活動發(fā)揮特長育人才的辦學(xué)思路。故此，我們應(yīng)當(dāng)真正認識到課外活是學(xué)校對學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，并利用好這一途徑為學(xué)生鋪墊一條五彩之路。

三.要用智慧搞德育

趙校長對我們搞的一些活動評價是“學(xué)生處在用心搞活動的時期，他們搞的一些活動是精品活動”要做到這一點我覺得班主任必須做到以下八個方面。

1.要善于撲捉教育的契機

一個是大的、宏觀上的教育熱點，如：重大節(jié)日、紀(jì)念日、重大歷史性活動如：香港回歸、航天成就等。另一個是發(fā)生在學(xué)生身邊的事。如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、教師節(jié)、三八婦女節(jié)等。2.要充分利用主陣地（學(xué)校）、主渠道（課堂教學(xué)）、主課堂（班隊會）開展活動。3.要做到“三貼近”即：貼近時代脈搏，貼近學(xué)生年齡，貼近學(xué)生生活。

4.活動中要把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生成為活動的主人，要全員參加?，F(xiàn)在中學(xué)在“三自”教育活動中，主題班會基本做到學(xué)生自己設(shè)計、自己準(zhǔn)備、自己組織、自己主持，班主任退到幕后做導(dǎo)演。這樣鍛煉了學(xué)生綜合能力。

5.活動要有目的、有計劃地開展。即：優(yōu)化德育工作隊伍工程，優(yōu)化育人環(huán)境工程，優(yōu)化素質(zhì)教育工程，優(yōu)化德育管理工程，這需要3——5年才能完成。每個學(xué)期、每個月都要有計劃。6.教育活動要做到“六結(jié)合”即：主題教育與系列教育相結(jié)合（如國旗下系列講話，行為規(guī)范達標(biāo)活動系列化等）；傳統(tǒng)教育與經(jīng)常教育相結(jié)合；節(jié)日慶典與紀(jì)念日活動相結(jié)合；音體美課外活動與社團活動相結(jié)合；共青團、學(xué)生會、少先隊活動相結(jié)合；校級、年級、班級活動相結(jié)合。目前我們學(xué)校已經(jīng)形成一個基本模式。7.要做到“六個善于”即：善于觀察、善于積累、善于借鑒、善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于創(chuàng)新（有自己的特色）。8.所有活動 要注重教育過程，在活動過程中讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去感悟、去體驗、去認同、去升華。四.如何搞好主題班會

如何充分利用班會時間，開展富有成效的教育，主題班會是極好的途徑，也可說是班主任必須抓住的主課堂，也是班主任必須具備的一項基本功。

面臨新世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的迫切任務(wù)是科學(xué)而有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育，這是時代呼喚的最強音，我們教育工作者要肩負時代的神圣使命，高奏素質(zhì)教育的主旋律，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)教師不應(yīng)當(dāng)僅僅把自己當(dāng)作一把遮陽擋雨的傘，罩住了一片職責(zé)范圍之內(nèi)的狹小天空，便可以心安理得。在教育的天空里，我們應(yīng)是撒滿學(xué)生心靈的陽光，不論何時、何地，用自己無私的愛為孩子們趨走每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。只有這樣，我們才無愧于心，無愧于教師這個光榮稱為。用我們的心血和汗水栽培出素質(zhì)教育的奇葩，用我們的熱情和信念去點燃學(xué)生理想的烈焰，用我們的才華和智慧為孩子鋪墊一條成功之路吧！

第五篇：小學(xué)班主任工作講座

小學(xué)班主任工作交流講座

龍坡小學(xué)教師：彭治鳳 2015.5.班主任工作是平凡而繁瑣的工作，在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為班主任老師應(yīng)該會做事；會夸獎；會溝通；會寬容；會創(chuàng)新。在工作中有愛、有智慧，對學(xué)生要求嚴格，時時處處細心，經(jīng)常反思。以下是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

愛

“愛，是教師最美的語言；愛，是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性，更來自心靈。這份教育來自責(zé)任，更來自天職。它是溝通師生心靈的橋梁，它是成功教育的基石?！彼?，學(xué)會愛，懂得愛是班主任的最基本的素質(zhì)。

1、愛不是盲目的付出，而是耐心和尊重。尊重學(xué)生的個性，容忍學(xué)生的缺點，始終以呵護孩子的心靈為首。在必要的時候，放下老師的權(quán)威，試著從孩子的角度和立場去思考，用寬容的心態(tài)給予彼此溝通的機會。

2、愛從來不是膚淺的表達，而是理解和寬容。對學(xué)生多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些責(zé)罰。那么你的寬容，關(guān)愛與欣賞就會澆灌出一片生機，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

智慧 在平常的工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多班主任忙得“不亦苦乎”，有些班主任“日理萬機”，從早到晚全在工作上，非常的累但工作成效卻很低。甚至有些班主任的辛苦還得不到孩子們的認可，總會同孩子發(fā)生沖突。如何解決這樣的困惑？我覺得班主任要有新理念新思路，要轉(zhuǎn)換工作方式，要自我修煉教育智慧，要做智慧型的班主任！

1、班主任工作方式必須轉(zhuǎn)換，即從“管”走向“導(dǎo)”。

2、智慧型班主任需要自我修煉，要修煉溝通的藝術(shù)、做學(xué)生精神的守護者。

3、不憑生活經(jīng)驗的一般判斷，不憑一時的情感沖動去處理問題而是要用專業(yè)思維、專業(yè)方法、投入情智處理教育中的實際問題。處理問題時切記要冷靜！生氣時不教育，教育時靠智慧。打破思維定式，換一個角度，給每一個學(xué)生多一點展示自己的機會。

4、因材施教：不同的學(xué)生有不同的教育切入點，找準(zhǔn)點，巧用力，效果佳。

嚴格

“嚴在左，愛在右，學(xué)生才會 “親其師，信其道”。可見，我們只有嚴慈相濟，把嚴格要求和愛心水乳交融，教育才能變得美好而神奇。我們要明白：

1、嚴的教育并非指責(zé)與挖苦，而要嚴中有情，讓嚴與情并存。千萬不能輕易傷害孩子的自尊心。

2、嚴格要求學(xué)生，首先要嚴格要求自己?！皩W(xué)高為師，身正為范”，學(xué)生觀察、模仿著班主任?！彼?，以身作則，率先垂范，遠勝于一切空洞的說教。

細心

教育是塑造人的藝術(shù)，需要雕塑大師羅丹般的精心與細致。因為，成功源于細節(jié)。班主任工作也是如此。要把學(xué)生思想工作做到實處,必須從大處著眼,小處著手,關(guān)注細節(jié)。這一法寶提醒我們：

1、善于思考，從細節(jié)入手發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。

班主任要善于對身邊經(jīng)常發(fā)生的習(xí)以為常的小事或現(xiàn)象進行觀察和思考，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。可以說，“發(fā)現(xiàn)”是工作的第一步。不細心，不關(guān)注細節(jié)，思想工作就會一般化，失去了針對性，難以取得好效果。

2、抓細節(jié)求實效。

我們關(guān)注教育細節(jié)，不是婆婆媽媽，而是充滿智慧的審視學(xué)生成長中的具體問題，解決好學(xué)生成長中的難題，引導(dǎo)好孩子成長的方向；我們關(guān)注教育細節(jié)，不是面面俱到，事事包辦，而是有所取舍，科學(xué)教育，藝術(shù)引導(dǎo)。

反思

人無完人，孰能無過？班主任也是如此，在班級管理中會遇到各種各樣的問題。當(dāng)與孩子發(fā)生矛盾沖突時，當(dāng)遭遇滿腔熱情付之東流的遺憾事，當(dāng)班級管理陷入困境時，當(dāng)我們的真情遭遇家長的誤解時……我們不要過多抱怨，要平靜下來，留一些時間來反思一下自己的工作。在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長。美國的教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗就是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，班主任要學(xué)會反思。我們要明白：

1、班主任也是人，在工作中也可能會犯錯誤，犯了錯誤不要在學(xué)生們面前總是原諒自己，放任自己，而應(yīng)該勇于承認自己的錯誤。讓我們牢記：“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人?！?/p>

2、在日常教育生活中不斷積累教育反思的智慧，多看，多聽，多想，多請教。

3、反思后要在實踐中不斷創(chuàng)生教育智慧。

在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會聽到一些班主任們抱怨現(xiàn)在越來越不會當(dāng)班主任了。這是為什么呢？難道他們就不懂這些經(jīng)驗和法寶嗎？肯定不是。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，學(xué)生個體也發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)代學(xué)生接受的信息量大，思維活躍，個性張揚。與此同時，各種違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象也屢見不鮮，學(xué)生的集體榮譽感不強；學(xué)習(xí)動力不足，自制力差，缺乏刻苦學(xué)習(xí)精神；由于學(xué)生絕大多數(shù)為獨生子女，自我意識強烈，同學(xué)之間缺少寬容，時常出現(xiàn)摩擦。這些事情處理起來總讓班主任焦頭爛額。學(xué)生少了以前那種對老師權(quán)威的崇拜，老師也不像以前那樣在教學(xué)和班級管理中振臂一呼響應(yīng)者云集。師生關(guān)系開始變得緊張。所以，應(yīng)對這樣的教育環(huán)境，班主任還應(yīng)具備兩大素質(zhì)：具備辯論家的口才和心理醫(yī)生的心理輔導(dǎo)能力。

擁有辯論家的口才其實就是指班主任要會講話，具備宣傳說服能力。班主任依靠它來教育學(xué)生，組織活動，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動學(xué)生積極性。我們知道，現(xiàn)在的學(xué)生更具有獨立的思想，再不像以前那樣對老師惟命是從了。對待學(xué)校和班級的各項制度和規(guī)定總是喜歡說三道四，發(fā)牢騷，喜歡與老師對著干。那么，這時班主任首先就要用“嘴”來征服他們。伶牙俐齒，用三寸不爛之舌說服學(xué)生，做好思想工作。要能說得過學(xué)生，首先要善于清楚地，有邏輯地表達自己的意思。其次，要講究語言藝術(shù)和技巧，讓學(xué)生被你說得心服口服，無法可說，最后他們只能照著辦。如果一個班主任不善于講話，不懂得溝通藝術(shù)，無法說服學(xué)生，那么他的工作只能處于被動局面，無法正常地開展班級工作。

另外，班主任還要學(xué)會充當(dāng)心理輔導(dǎo)者的角色，了解基本的心理咨詢和心理疏導(dǎo)的方法，即班主任要學(xué)會醫(yī)治心理病。由于環(huán)境，家庭背景以及自身各方面的因素，造成了一些學(xué)生心理上出現(xiàn)障礙，患上了心理疾病。而這些問題只能用心理治療的方法來解決。如果班主任不懂得心理學(xué)，那就很容易“對牛彈琴”，浪費精力，貽誤青春，甚至收到相反的效果。所以，雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！?因此，要當(dāng)好班主任一定要學(xué)好心理學(xué)，在了解學(xué)生和自身心理的基礎(chǔ)上不斷探尋心靈教育的規(guī)律，讓我們的教育真正抵及學(xué)生的心靈，這才是最打動人心的教育。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班主任工作確實是一門學(xué)問，有很多值得我們大家探索和研究的地方。今后，我們將繼續(xù)勇往直前，奮斗不止！