第一篇：辛亥革命一課教學(xué)設(shè)計

《辛亥革命》一課的教學(xué)設(shè)計 臨沂第19中學(xué)

姜良威

【基本理念】

以“我”拉近學(xué)生與《辛亥革命》一課的距離，以“我”的三種身份：親歷者、研究者、繼承者把導(dǎo)學(xué)案中的三個環(huán)節(jié)知識梳理、知能拓展、情感體驗緊密的聯(lián)系起來，以實現(xiàn)三維目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)要點：“簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義?！?/p>

一、知識與能力

1．知道以下基本知識和概念：革命興起的背景、中國同盟會、革命綱領(lǐng)、黃花崗等武裝起義、武昌首義、中華民國成立及《中華民國臨時約法》、辛亥革命的歷史意義。

2．發(fā)展學(xué)生分析概括能力。

二、過程與方法

1．使學(xué)生學(xué)會結(jié)合史實分析問題的方法。2．培養(yǎng)分析比較能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生從材料中獲取有效信息，學(xué)會概括和闡釋問題的方法。4.培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

三、情感態(tài)度價值觀

1．引導(dǎo)學(xué)生神入歷史，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拉近歷史與現(xiàn)實的距離，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實感與時效性。3．培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和為理想而奮斗的頑強(qiáng)毅力。

【教學(xué)方法】

學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、情境體驗

【教學(xué)過程設(shè)計】

導(dǎo)入：從前面所學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新課，承上啟下。把學(xué)生帶入這段歷史。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）引導(dǎo)學(xué)生以親歷者的身份進(jìn)行知識梳理。根據(jù)課本的三目內(nèi)容，重點設(shè)計了三個問題，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速的解決問題。分小組進(jìn)行展示。教師結(jié)合課本教學(xué)資源，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，點撥必要的方法。如怎樣概括辛亥革命的過程，巧記歷史等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生以研究者的身份進(jìn)行知能拓展。第一個問題縱向比較辛亥革命和太平天國，培養(yǎng)學(xué)生分析比較問題的能力，進(jìn)而得出辛亥革命的進(jìn)步性的結(jié)論。

第二個問題橫向聯(lián)系主要資本主義國家以法律來鞏固革命成果的歷史事實，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合史實分析問題的能力，體現(xiàn)辛亥革命緊跟時代潮流，順應(yīng)歷史發(fā)展的精神，樹立法為國根，民為邦本的基本理念。

第三個問題是現(xiàn)代人對辛亥革命的評價。引導(dǎo)學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力，深刻感受辛亥革命是中國20世紀(jì)第一次歷史巨變，是中國民主進(jìn)程中的里程碑。

（三）引導(dǎo)學(xué)生以繼承者的身份進(jìn)行情感體驗。以主題班會的形式，結(jié)合材料對學(xué)生進(jìn)行情感升華，使學(xué)生深刻認(rèn)識為什么要學(xué)習(xí)這段歷史，學(xué)到了什么，學(xué)了以后怎么做。這樣拉近歷史與現(xiàn)實的距離，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，以及堅定學(xué)生為偉大理想而奮斗的信念。

（四）小結(jié)。學(xué)生從兩個方面對辛亥革命進(jìn)行總結(jié)，即肯定辛亥革命的偉大歷史功績，又看到革命尚有不足之處，為下一課《新民主主義革命的崛起》做鋪墊。

（五）鞏固練習(xí)。（機(jī)動處理）就做學(xué)案中的題目。

【教學(xué)反思】

（1）如何就現(xiàn)有教材實現(xiàn)三維目標(biāo)的問題。（2）如何處理好導(dǎo)學(xué)案和新學(xué)案關(guān)系的問題。（3）如何處理好導(dǎo)學(xué)案和教材關(guān)系的問題。

第二篇： 《辛亥革命》一課教學(xué)反思

通過辛亥革命一課的公開教學(xué)研討及其課后老師的交流，收獲頗多，總結(jié)如下：

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，比較好的突破把握教材的深度、寬度與課時有限、有效落實目標(biāo)的矛盾。本課內(nèi)容繁多，對許多事件用較簡短的語言講述，但實際上主要的事件依然包含在里面。如何在短短的40分鐘的課堂有效落實三維目標(biāo)？課堂教學(xué)又要求相對完整的知識結(jié)構(gòu)，如何取舍繁雜的知識點？這節(jié)課的目標(biāo)如何制定，重難點落在哪里？這是備課中面臨的首要問題。細(xì)細(xì)研讀課標(biāo)：“簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義”。我認(rèn)為背景知識不作為重點，可利用學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，而“過程”中突出兩點，一是中華民國的成立，一是《臨時約法》。因為學(xué)生弄透了這兩點，才能真正“認(rèn)識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義”?；谶@種思路，明確本課的重點：民國的建立、《中華民國臨時約法》的頒布，辛亥革命的偉大功績；難點：辛亥革命的背景，辛亥革命的認(rèn)識、評價。

2.大量引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，營造濃厚的歷史感和探究氛圍。情境教學(xué)法是提高歷史課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效途徑。為此，我查找了大量與辛亥革命有關(guān)的資料，由“歷史的疑惑”，設(shè)置情境，激起探究興趣：為什么大清帝國在一次看似偶然的一槍中轟然倒塌？是歷史的必然還是偶然？為了突破“中華民國的成立”和《臨時約法》這兩個重要知識點，設(shè)計了“臨時加上的一句話”和“臨時改變的一個制度” 使學(xué)生認(rèn)識《臨時約法》的重大意義——它從法律上宣告了君主專制制度滅亡和民主共和政體建立(反封建專制)，成為近代中國民主化進(jìn)程的一座豐碑。而由民國初年的一段笑話“中華民國” 還是“中華國民”推動學(xué)生活動：幫幫忙！什么是“民國”？使學(xué)生既認(rèn)識到民國與以前王朝的不同之處，又看出民國背后的危機(jī)。對辛亥革命進(jìn)行評價是本課的重點和難點。為了突破這個問題，我將學(xué)生課前的探究和課堂探究結(jié)合起來，采用學(xué)生課前探究中搜集的材料進(jìn)行整理，使學(xué)生充分認(rèn)識到辛亥革命后看得見的“ 新”和未消失的“舊”，理解辛亥革命的功績和不足，為辛亥革命的總體評價鋪墊。

第三篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計

《中外歷史綱要（上）》第19課《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計

一、課標(biāo)要求

了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國建立對中國結(jié)束帝制、建立民國的意義及局限性。

從課標(biāo)要求我們可以把握教學(xué)重點，對三民主義應(yīng)該詳細(xì)解讀，對辛亥革命的歷史意義和局限進(jìn)行分析。

二、教材解析

《辛亥革命》是高中歷史必修《中外歷史綱要（上）》第六單元第19課，分為三部分：第一子目“資產(chǎn)階級民主革命的興起”，主要講述革命產(chǎn)生的背景——清政府新政自救、孫中山等革命派人士的活動、預(yù)備立憲等；第二子目“武昌起義與中華民國的建立”，主要講述與革命歷程及結(jié)果相關(guān)的重大事件——保路運動、武昌起義、《中華民國臨時約法》、袁世凱竊取革命成果等；第三部分“辛亥革命的歷史意義”，主要講述辛亥革命的歷史影響與局限性。

本課課文編寫有承上啟下之意：辛亥革命是內(nèi)憂外患下資產(chǎn)階級救亡圖存的延續(xù)，承接前幾課的民族危機(jī)與救亡抗?fàn)?；下一?jié)課講述北洋政府統(tǒng)治下的中國，民國相較清朝有“變”與“不變”——辛亥革命對中國社會的積極影響，又因其歷史局限，不能解決近代中國社會根本問題，民國時期帝國主義勢力依舊猖獗、封建殘余大量存在、人民仍生活在水深火熱之中，說明資產(chǎn)階級革命與建立資產(chǎn)階級共和國的方案行不通，引出下文無產(chǎn)階級的斗爭。

三、學(xué)情分析

知識基礎(chǔ)：本課授課對象為高一年級學(xué)生，學(xué)生在初中時已經(jīng)學(xué)過“辛亥革命”這一重大歷史事件，對孫中山、三民主義、武昌起義、中華民國等歷史概念有一定印象，對辛亥革命的結(jié)果與評價有所理解，前面已學(xué)習(xí)晚清的內(nèi)憂外患與救亡圖存，對辛亥革命的背景有所了解；但對清末新政、預(yù)備立憲、保路運動等概念較為陌生，對辛亥革命歷史意義的理解不夠深刻。

方法基礎(chǔ)：學(xué)生對于課本閱讀理解和史實記憶基本不成問題，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生獲取解讀信息、調(diào)動運用知識、描述闡釋事物、論證探討問題能力方面下功夫，對標(biāo)高考。

思維基礎(chǔ)：高中生抽象思維與直觀思維并舉，教師應(yīng)該把直觀材料展示與抽象概念講解結(jié)合。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：理解辛亥革命的背景與意義，能夠梳理出資產(chǎn)階級民主革命興起的過程，準(zhǔn)確表述辛亥革命的性質(zhì)、意義與局限，了解清末新政、預(yù)備立憲、三民主義、保路運動、《中華民國臨時約法》等內(nèi)容。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀總結(jié)，綜合分析辛亥革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生解獲取與解讀歷史信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從多個角度討論辛亥革命的意義和局限，培養(yǎng)學(xué)生論證與探討問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受革命先烈為實現(xiàn)中國自由民主而勇于犧牲的精神，體會近代中國人民面臨的艱難險阻，堅定為中華民族偉大復(fù)興奮斗終身的決心。

五、教學(xué)重難點

重點：三民主義，辛亥革命的意義與局限；

難點：綜合分析辛亥革命的背景、全面評價辛亥革命的意義。

六、教學(xué)方法

講授法、討論法、探究法、指導(dǎo)閱讀法等。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

通過聯(lián)系舊知識，引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容

PPT展示：十九世紀(jì)末與二十世紀(jì)初清政府的統(tǒng)治危機(jī)——內(nèi)憂外患，眾叛親離

清政府統(tǒng)治權(quán)威削弱，中央集權(quán)式微，地方離心主義傾向發(fā)展

列強(qiáng)通過不平等條約獲得巨額賠款，清政府面臨嚴(yán)重的財政危機(jī)

民族危機(jī)加深，社會矛盾激化，各階層人民的斗爭風(fēng)起云涌，遍及全國

解讀：通過上一單元的學(xué)習(xí)，我們了解了晚清時期的政局——民族危機(jī)加深，社會矛盾激化，清王朝面臨嚴(yán)峻的統(tǒng)治危機(jī)。太平天國運動以來，清政府中央集權(quán)式微、地方勢力崛起的勢頭愈加明顯，東南互保更加體現(xiàn)地方督撫對中央號令置若罔聞。《辛丑條約》的巨額賠款，讓清政府的財政狀況日益惡化，統(tǒng)治者不斷巧立名目、追加稅收，苛捐雜稅使得民怨沸騰。民族矛盾和階級矛盾交織，各階層人民的斗爭風(fēng)起云涌——包括但不限于抗捐、抗稅、抗租、罷工的斗爭，會黨起事，收回利權(quán)運動等。

此時的清政府，可謂是“內(nèi)憂外患、眾叛親離”

面對嚴(yán)峻形勢，清政府會選擇如何度過危機(jī)？歷史還會留給清王朝多少時間？中華民族的命運又將何去何從？帶著這些問題，我們一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)——

（二）過程：

1.資產(chǎn)階級民主革命的興起

（1）清末新政

可以從這個材料分析清末新政從哪些層面進(jìn)行改革、改革要達(dá)到什么目標(biāo)。

“法令不更，痛習(xí)不破，欲求振作，當(dāng)議更張。著軍機(jī)大臣、大學(xué)士、六部、九卿、出使各國大臣、各省督撫:各就現(xiàn)在情形，參的中西政要，舉凡朝章國故，吏治民生，學(xué)?？婆e，軍政財政，當(dāng)因當(dāng)革，當(dāng)省當(dāng)并，或取諸人，或求諸己，如何而國勢始興，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武備始修，各舉所知、各抒所見，通限定兩個月，詳悉條議以聞?！保ā肚宓伦趯嶄洝肪硭钠吡?，光緒二十六年十二月丁未）

給出清末新政的內(nèi)容，以表格形式展示；對清末新政進(jìn)行客觀評價，指出客觀上促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展，為資產(chǎn)階級民主革命準(zhǔn)備了條件。

（2）革命運動的蓬勃發(fā)展

①資產(chǎn)階級民主革命思想廣泛傳播

簡要介紹民主革命先驅(qū)——孫中山先生的經(jīng)歷，簡要概括章炳麟、鄒容、陳天華的著作的主要思想。

②資產(chǎn)階級革命團(tuán)體和政黨的相繼建立

以表格形式介紹興中會、華興會、光復(fù)會，梳理課本上關(guān)于中國同盟會的內(nèi)容。

③革命指導(dǎo)思想——三民主義

詳細(xì)分析三民主義的內(nèi)涵，然后做出簡要評價。

④革命黨人發(fā)動一系列武裝起義

根據(jù)地圖介紹重要的幾場反清武裝起義。

（3）預(yù)備立憲

整理課本上關(guān)于預(yù)備立憲的背景、過程、結(jié)果，著重分析《欽定憲法大綱》和皇族內(nèi)閣，從而指明預(yù)備立憲讓立憲派與革命派合流。

最后把辛亥革命的歷史背景簡要總結(jié)一下，展示PPT。

2.武昌起義與中華民國的建立

教材對“保路運動”這一名詞的講解比較詳細(xì)，教師只需補充一些細(xì)節(jié)，課堂上需要學(xué)生思考保路運動與武昌起義二者的關(guān)系。提示: 清政府派兵屠殺保路人士，使全國人民充分看清了其賣國求榮的本質(zhì)，導(dǎo)致辛亥革命的總爆發(fā)；為鎮(zhèn)壓四川保路運動，清政府將湖北新軍西調(diào)，造成武漢地區(qū)兵力空虛，給武昌起義創(chuàng)造了條件。

《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的重要文件

教師從以下幾個方面解讀：賦予人民什么權(quán)利？五權(quán)分立指哪五權(quán)？總統(tǒng)制與內(nèi)閣制？

3.辛亥革命的歷史意義

請同學(xué)們閱讀材料和教材，自主思考并進(jìn)行小組討論，以辯論的形式進(jìn)行——123組正方：辛亥革命是一場成功的革命，456組反方：辛亥革命是一場失敗的革命。教師評價并總結(jié)。

教師總結(jié)：性質(zhì)：近代中國一次比較完全意義上的民族民主革命

意義：政治：推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制制度，建立起中國歷史上從來不曾有過的共和政體；經(jīng)濟(jì)：打擊了帝國主義在華勢力，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件；思想：傳播了民主共和理念，推動了中華民族思想解放，沖破了封建思想的牢籠；社會：促使社會經(jīng)濟(jì)、思想文化和社會風(fēng)俗等方面發(fā)生新的變化

局限：并沒有解決近代中國社會的根本矛盾，沒有實現(xiàn)民族獨立、人民解放的歷史任務(wù)；缺乏一個能提出科學(xué)的革命綱領(lǐng)、能夠發(fā)動大多數(shù)民眾，以及組織嚴(yán)密的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo)

（三）互動：

1.理解式提問：為什么說清末新政有利于資產(chǎn)階級革命的發(fā)展？

經(jīng)濟(jì)層面：鼓勵創(chuàng)辦工商企業(yè)，有利于民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)了民族資產(chǎn)階級的力量；文化教育層面：新式學(xué)堂的創(chuàng)辦和留洋教育的發(fā)展，學(xué)生更多接觸西方資產(chǎn)階級自由民主思想，革命知識分子隊伍不斷壯大；軍事層面：新軍在革命黨人的策反下成為清政府的掘墓人；社會層面：新政擴(kuò)大了精英階層的利益，帶來的苛捐雜稅和通貨膨脹等負(fù)擔(dān)卻讓下層民眾承擔(dān)，使得清政府更加不得民心。

2.歸納式提問：請同學(xué)們閱讀教材第126頁正文倒數(shù)第二段和“歷史縱橫”的內(nèi)容，回答“為什么說保路運動為武昌起義的成功創(chuàng)造了有利條件”。

①清政府頒布“鐵路國有”政策以后，收回了路權(quán)，但沒有退還補償先前投入的民間資本，因此招致了四川各階層的廣泛反對；清政府將已歸民間所有的川漢、粵漢鐵路筑路權(quán)收歸“國有”，馬上又出賣給英、法、德、美4國銀行團(tuán)，激起粵、鄂、湘、川等省人民的強(qiáng)烈憤慨，引發(fā)保路運動。（分析：清政府將鐵路收歸國有沒有對民間資本進(jìn)行補償，損害了地主、富商、資產(chǎn)階級等有產(chǎn)者的利益，出賣路權(quán)引起人民的強(qiáng)烈不滿，所以保路運動的爆發(fā)已經(jīng)說明清政府愈加不得民心，在川粵和兩湖地區(qū)受到各階層的反對）

②清政府則派兵屠殺保路人士，使全國人民更加充分看清了其賣國求榮的本質(zhì)；四川保路運動發(fā)展成武裝起義后，清政府抽調(diào)部分湖北新軍入川鎮(zhèn)壓，革命黨人決定在武昌發(fā)動起義。（分析：為鎮(zhèn)壓四川保路運動，清政府將湖北新軍西調(diào)，造成武漢地區(qū)兵力空虛，給武昌起義創(chuàng)造了條件）

（四）小結(jié)：

通過三個子目的學(xué)習(xí)，我們了解了辛亥革命的背景、過程與歷史意義，現(xiàn)在我們就來一起梳理一下本節(jié)課的內(nèi)容——清末新政和預(yù)備立憲沒有挽救清王朝的統(tǒng)治，反而讓各階層認(rèn)清清政府的面目，放棄改良，轉(zhuǎn)向革命。在孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)和影響下，大批革命黨人和無數(shù)愛國志士廣泛傳播革命思想，組建革命團(tuán)體和政黨，連續(xù)發(fā)動武裝起義，推動了革命大勢的形成。

辛亥革命的發(fā)生，有著深刻的社會歷史背景，是近代以來中國社會矛盾激化和中國人民頑強(qiáng)斗爭的必然結(jié)果。辛亥革命，推翻了清朝政府，結(jié)束了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制度，近代以來中國發(fā)生的深刻社會變革由此拉開了序幕。但它沒有解決近代中國社會的根本問題，因此英勇的中國人民還要為實現(xiàn)民族獨立、人民解放進(jìn)行更為深入的探索。

第四篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計

辛亥革命教學(xué)設(shè)計

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書-[人教版] 4.13辛亥革命

【教學(xué)目標(biāo)】

目

標(biāo) 內(nèi)

容 知識與能力 過程 與方法

情感態(tài)度價值觀 識記 理解 運用 醞釀與爆發(fā)

革命思想的傳播；革命團(tuán)體的建立；同盟會與三民主義；武昌起義

通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識主要由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國的半殖民地半封建社會的性質(zhì),由此培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的歷史事件進(jìn)行分析、歸納,透過歷史演變認(rèn)識事物本質(zhì)的能力.通過對辛亥革命推翻清朝的封建反動統(tǒng)治,建立了資產(chǎn)階級共和國,以及由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性,辛亥革命并沒有完成反帝反封建的歷史任務(wù)等內(nèi)容的講述,幫助學(xué)生樹立辯證發(fā)展地看待歷史、認(rèn)識社會的觀點 論從史出

史論結(jié)合 歷史比較

概括闡釋

獨立思考

通過對辛亥革命推翻清朝的封建反動統(tǒng)治史實的講述，使學(xué)生認(rèn)清國情,增強(qiáng)對中國革命只有由無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)才能取得勝利的深刻認(rèn)識.逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀 中華民國成立

中華民國成立；《臨時約法》 辛亥革命的結(jié)局

袁世凱篡權(quán)；辛亥革命的歷史意義與局限性

【教材結(jié)構(gòu)及重點難點】

一、醞釀與爆發(fā) 1．革命思想的傳播 2．革命團(tuán)體的建立 3．同盟會與三民主義 4．武昌起義

二、中華民國成立 1．中華民國成立 2．《臨時約法》

三、辛亥革命的結(jié)局 1．袁世凱篡權(quán)

2．辛亥革命的歷史意義與局限性

重點：中國同盟會的成立和三民主義；南京臨時政府和《中華民國約法》;辛亥革命的失敗及其歷史功績

難點：對三民主義的分析和評價；如何正確評價辛亥革命 【教學(xué)方法】

本節(jié)課主要采用啟發(fā)式談話和講述法進(jìn)行，同時配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。讓學(xué)生從感知歷史中不斷積累歷史知識，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時在學(xué)習(xí)中主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)。應(yīng)用啟發(fā)式談話法和講述法既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力?！緦?dǎo)入新課】

從《南京條約》簽定后中國社會開始一步步地淪為半殖民地，到《辛丑條約》簽訂以后,中國最終淪為半殖民地半封建社會。在帝國主義列強(qiáng)對華投資的刺激下,中華民族資本主義雖有發(fā)展,但受到帝國主義和封建主義的限制與阻礙.中華民族資產(chǎn)階級為開辟民族資本主義獨立發(fā)展的道路,提出了推翻清朝封建統(tǒng)治的革命要求.從此以后,資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命運動在全國迅速廣泛地發(fā)展起來，由此導(dǎo)入新課?！局v述內(nèi)容】

一、醞釀與爆發(fā) 1．革命思想的傳播

1901年《辛丑條約》的簽訂,使中國完全陷入了半殖民地半封建社會.帝國主義瓜分中國的嚴(yán)重威脅,像一個可伯的陰影,籠罩著人們的心頭.“在中國的民主革命運動中,知識分子是首先覺悟的成份.”同舊式的舉人秀才不同,資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級知識分子,已經(jīng)懂得一些自然科學(xué)知識,對帝國主義的壓迫有敏銳的感受,有比較強(qiáng)烈的愛國心.1901年至1905年間,資產(chǎn)階級民主革命思想得到廣泛傳播.那時候,到國外的不少留學(xué)生接受了資產(chǎn)階級革命思想,中國革命知識分子的隊伍迅速壯大起來.他們把西方資產(chǎn)階級革命時期的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說,作為革命斗爭的思想武器.翻譯出版了盧梭的《民約論》、孟德斯鳩的《萬法精理》書籍,還創(chuàng)辦了《國民報》、《游學(xué)譯編》等進(jìn)步報刊,大力宣傳資產(chǎn)階級民主革命思想.上海和日本的東京成為宣傳革命的中心.章炳麟、鄒容、陳天華等是著名的民主革命思想家和宣傳家.引用無產(chǎn)階級革命家吳玉章的一段話:“在此以前,我還只知道康有為、梁啟超他們那一套改良主義的思想;到上海以后,我即開始接觸到孫中山、章太炎他們關(guān)于資產(chǎn)階級革命的宣傳;雖然知而不詳,但稍一比較,就覺得革命的道理更為充分.于是,我對康梁的信仰便一落千丈.”讓學(xué)生思考：這說明了什么？然后概括指出：隨著民主革命思想的廣泛傳播和革命形勢的發(fā)展,資產(chǎn)階級革命團(tuán)體在國內(nèi)相繼建立起來.2．革命團(tuán)體的建立

1894年,孫中山在檀香山約建立了中國資產(chǎn)階級第一個革命團(tuán)體興中會;1904年初,黃興、宋教仁等建立了華興會,重要成員有一些留日學(xué)生和學(xué)界.同年冬,一些留日學(xué)生和學(xué)界建立了光復(fù)會,蔡元培任會長.1906年,湖北進(jìn)步人士劉靜庵在武昌建立日知會,成員是學(xué)界和新軍.資產(chǎn)階級革命團(tuán)體的廣泛建立,標(biāo)志著中國的資產(chǎn)階級革命派已經(jīng)形成.3．同盟會與三民主義

革命思想的傳播、革命團(tuán)體的不斷出現(xiàn)和各地革命活動的蓬勃發(fā)展,為建立統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨做了準(zhǔn)備.各地起義的失敗也使資產(chǎn)階級革命派認(rèn)識到建立統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨迫切性.吳玉章回憶說:“無論光復(fù)會也好,華興會也好,都缺乏明確而完備的綱領(lǐng),更沒有嚴(yán)密的組織,而且都受地方性的局限,不足以領(lǐng)導(dǎo)全國日益高漲的革命運動.” 提問：這說明了什么？（制定綱領(lǐng)和建立政黨的不要性）1905年,孫中山在日本東京,同黃興、宋教仁等興中會、華興會、光復(fù)會的成員70多人集會,決定成立統(tǒng)一的革命政黨中國同盟會.8月,中國同盟會在東京召開成立大會,通過了同盟會章程,推舉孫中山為總理,黃興為執(zhí)行部庶務(wù).中國同盟會以孫中山提出的“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華,創(chuàng)立民國,平均地權(quán)”作為政治綱領(lǐng),并決定創(chuàng)辦《民報》為同盟會的機(jī)關(guān)刊物.孫中山在《民報》創(chuàng)刊號《發(fā)刊詞》中,把同盟會的政治綱領(lǐng)闡發(fā)為“民族”、“民權(quán)”、“民生”三大主義,簡稱三民主義.“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華”即民族主義,就是推翻清王朝的統(tǒng)治;“創(chuàng)立民國”即民權(quán)主義,就是推翻封建帝制,建立資產(chǎn)階級共和國.這是三民主義思想的核心,是“政治革命的根本.”平均地權(quán)“即”民生主義“;主張平均地權(quán).是資本主義的土地綱領(lǐng)。提問：為什么把民族主義作為革命政綱的首要部分而提出,把斗爭矛頭直接指向清政府？（因為這時的清政府已經(jīng)完全變成了帝國主義侵略中國的工具.推翻投降媚外的清政府,也就等于打擊了直接威脅中華民族生存的帝國主義,實際上是包含著建立獨立富強(qiáng)的國家之意。）

中國同盟會是第一個全國性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨.它的成立,標(biāo)志著中國的資產(chǎn)階級民主革命進(jìn)入了一個新的階段.4．武昌起義

簡單介紹武昌起義的背景，然后指出湖北革命黨人果斷地決定立即發(fā)動起義.在1911年10月10日晚發(fā)動了舉世聞名的武昌起義.經(jīng)過奮戰(zhàn),終于贏得了起義的光輝勝利.歷史上稱這次革命為辛亥革命.武昌起義一聲驚雷,震響祖國中部長空,觸發(fā)了全國辛亥革命的巨瀾,到11月下旬,全國有14個省區(qū)宣布脫離清政府而獨立,清朝的統(tǒng)治土崩瓦解.二、中華民國成立 1．中華民國成立

1911年底,各省代表推舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng).這說明了什么？（辛亥革命時期,孫中山的領(lǐng)導(dǎo)地位是任何人所不能代替的.）12月25日,孫中山乘船到達(dá)了上海.在歡迎人群中走出的記者向他提問:”您這次帶多少錢來?“孫中山斬釘截鐵地回答說:”予不名一錢也,所帶回者革命之精神耳！革命之目的不達(dá),無和議之可言也.“這說明了什么？（一個革命家的氣概和精神）,1912年1月1日,孫中山在南京宣誓就職,宣告中華民國成立.中華民國定都南京,采用五色旗為國旗,改用公歷,以中華民國紀(jì)元,1912年為民國元年.從太平天國到孫中山的南京臨時政府,相距半個世紀(jì).從單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭,到資產(chǎn)階級的民主革命,這標(biāo)志著中國歷史向前大大地跨進(jìn)了一步.2．《臨時約法》

1912年春,孫中山在南京頒布了參議院制定的《中華民國臨時約法》.約法規(guī)定:中華民國的主權(quán)屬于國民全體;國內(nèi)各民族一律平等;國民有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版、集會、結(jié)社、宗教信仰等自由;國民有選舉和被選舉的權(quán)利;參議院行使立法權(quán),有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力.這說明了什么？（民主性和反對封建專制性）《中華民國臨時約法》制訂的目的是什么？（限制袁世凱的權(quán)利,維護(hù)共和制度）通過哪些方面限制袁世凱的權(quán)利,維護(hù)共和制度？（一是參議院有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力;二是約法規(guī)定政體采取內(nèi)閣制,而不是總統(tǒng)制.）但是由于當(dāng)時帝國主義支持袁世凱正在加緊篡奪辛亥革命的果實,革命派企圖用這些法律條文約束袁世凱手中的權(quán)力只不過是軟弱資產(chǎn)階級的一種幻想而已.三、辛亥革命的結(jié)局 1．袁世凱篡權(quán)

南京臨時政府成立以后,帝國主義各國采取什么手段對革命施壓？（軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖等手段,對革命政權(quán)施加壓力,幫助袁世凱篡奪革命果實.）革命政權(quán)中的立憲派和舊官僚,也乘機(jī)向革命派進(jìn)攻.資產(chǎn)階級革命派的妥協(xié)退讓.參加過辛亥革命的吳玉章回憶說:”同盟會自廣州起義失敗以后,即已趨于渙散,而至武昌起義以后,幾乎陷于瓦解狀態(tài).章太炎說:‘革命軍起,革命黨消’,這兩句話雖是極端錯誤的,但用來形容當(dāng)時的情況,倒很合乎事實.“已被袁世凱收買的同盟會領(lǐng)導(dǎo)人之一的汪精衛(wèi)竟然對孫中山施加壓力說:”你不贊成和議,難道是舍不得總統(tǒng)嗎?“在此形勢下,孫中山被迫對袁妥協(xié)退讓,表示如果清帝退位,袁世凱宣布贊成共和,可以保舉他為臨時大總統(tǒng).1912年2月12日清帝下詔退位.孫中山辭職,經(jīng)過南京參議院選舉的形式,袁世凱由清朝內(nèi)閣總理大臣搖身一變而成為中華民國臨時大總統(tǒng).這樣辛亥革命的勝利果實就落到了袁世凱手中。

2．辛亥革命的歷史意義與局限性

辛亥革命是中國近代歷史上的一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命.辛亥革命的歷史功績.第一、它推翻了清朝的封建反動統(tǒng)治,結(jié)束了XX多年的君主專制政體,建立了資產(chǎn)階級共和國.對這一點,親身經(jīng)歷過這次革命的林祖涵曾深有體會地說:”對于許多未經(jīng)過帝王之治的青年,辛亥革命的政治意義是常被低估的,這并不足怪,因為他們沒有看到推翻幾千年因襲下來的專制政體是多么不容易的一件事.“第二、它使人民獲得了一些民主自由的權(quán)利,從此,民主共和的觀念深入人心.以后誰要是想在中國這塊土地上再做皇帝,誰就會變成過街的老鼠人人喊打.袁世凱的皇帝壽命只不過八十三天,張勛的復(fù)辟則更加短命,從這以后再也沒有人敢于試登這個寶座即可為證.皇帝是封建社會的總頭.砍掉了這個頭,就使中國的封建統(tǒng)治階級從此再也建立不起一個統(tǒng)一穩(wěn)定的秩序來.這就大大有利于中國人民繼續(xù)開展反對封建主義的斗爭.第三、這次革命也打擊了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治,為中華民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件.據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,1912—1916年間公布的發(fā)展實業(yè)條例、章程、細(xì)則、法規(guī)等共有86項之多,內(nèi)容包括礦業(yè)、農(nóng)林、工商、漁業(yè)等.這些都在不同程度上解除了原來清政府的若干束縛,促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展.辛亥革命也打擊了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治,對亞洲各國被壓迫民族的解放斗爭,產(chǎn)生了比較廣泛的影響;亞洲出現(xiàn)了民族解放運動的高潮.辛亥革命的失敗原因.”誰是我們的敵人?誰是我們的朋友?這個問題是革命的首要問題.中國過去一切革命斗爭成效甚少,其基本原因就是因為不能團(tuán)結(jié)真正的朋友,以攻擊真正的敵人.“由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性,領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的資產(chǎn)階級革命派的多數(shù)成員把這次革命的主要任務(wù)看成僅僅是”排滿“,他們既不愿意同帝國主義完全決裂,也不敢發(fā)動和依靠廣大農(nóng)民群眾徹底摧毀封建勢力,實行土地制度的改革.因此,辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務(wù),中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有得到改變.局限性：由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性,他們不愿意同帝國主義完全決裂,也不敢發(fā)動和依靠廣大農(nóng)民群眾徹底摧毀封建勢力,實行土地制度的改革.因此,辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務(wù),中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)也沒有得到徹底改變,革命果實被袁世凱竊取了.辛亥革命時期,帝國主義列強(qiáng)不支持孫中山,而選擇了袁世凱作為他們繼續(xù)統(tǒng)治中國的工具,這件事本身就充分說明了在帝國主義時代,半殖民地半封建的中國不可能走西方的老路,資產(chǎn)階級共和國的方案在中國是行不通的.這正如毛澤東所分析的那樣:”資產(chǎn)階級的共和國,外國有過的,中國不能有,因為中國是受帝國主義壓迫的國家." 【課后研討】

美國總統(tǒng)曾經(jīng)這樣說過:“影響中國現(xiàn)代史最深遠(yuǎn)的三個人,第一是孫中山,第二是毛澤東,第三是鄧小平……?！泵珴蓶|也曾經(jīng)寫道:“現(xiàn)代中國人,除了一小撮反動分子以外，都是孫先生革命事業(yè)的繼承者?！敝泄彩宕髨蟾嬲J(rèn)為:“一個世紀(jì)以來,中國人民在前進(jìn)道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化,產(chǎn)生了三位站在時代前列的偉大人物:孫中山、毛澤東、鄧小平?！蹦阏J(rèn)為如何認(rèn)識和評價孫中山更為恰當(dāng)？ 【思路】

可以先找好一個角度來論述孫中山的某個方面；也可以通過查找有關(guān)孫中山的史實資料，來評價孫中山在中國近代史上的地位。最后形成一個小論文性質(zhì)的內(nèi)容，與大家交流討論自己的觀點和看法?！颈菊n小結(jié)】

19世紀(jì)末到20世紀(jì)初,在民族危機(jī)空前嚴(yán)重和民族資本主義初步發(fā)展的推動下,以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派,一方面建立了興中會等革命團(tuán)體,另一方面大力傳播資產(chǎn)階級民主革命思想,1905年中國同盟會的成立,標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級民主革命進(jìn)入了一個新的階段.孫中山提出的三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng).1911年10月10日的武昌起義,標(biāo)志著辛亥革命的爆發(fā)。這次革命最終推翻了清朝的反動封建統(tǒng)治,結(jié)束了延續(xù)XX多年的君主專制政體,產(chǎn)生了以孫中山為首的資產(chǎn)階級共和國政權(quán)——南京臨時政府以及具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的《中華民國臨時約法》,民主共和國的觀念從此開始深入人心.辛亥革命的這些成就,永載史冊.辛亥革命爆發(fā)后,由于中外反動勢力的勾結(jié)和破壞,由于中國資產(chǎn)階級的軟弱和妥協(xié),最終導(dǎo)致了這次革命的失敗.辛亥革命既有偉大的歷史功績,也留下了深刻的教訓(xùn).

第五篇：《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計

《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

辛亥革命推翻帝制，建立共和國，在探索中國現(xiàn)代化歷程中作出了巨大貢獻(xiàn)，在中國近代史的發(fā)展中占有十分重要的地位。

教材圍繞廣義辛亥革命，講述了辛亥革命的背景、經(jīng)過和結(jié)果，并在最后點出了辛亥革命的意義。突出了課標(biāo)對辛亥革命主要過程和歷史意義的要求。

1.重點：辛亥革命的進(jìn)程和辛亥革命的意義。2.難點：辛亥革命的評價

二、學(xué)生分析

大多數(shù)的學(xué)生對辛亥革命都有所了解，但是對材料的理解、歸納能力還比較薄弱，不懂得如何從材料中得到信息。因為本校是未達(dá)標(biāo)普通中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)的主動性較差，不利于自主合作探究。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解辛亥革命爆發(fā)的原因和中國同盟會的成立與革命綱領(lǐng)，以及武昌起義、中華民國成立等基礎(chǔ)知識；通過材料展示培養(yǎng)學(xué)生從有關(guān)資料中提取信息的能力。

2.方法與過程：運用多媒體，通過視頻和材料展示，并與教師設(shè)問思考相結(jié)合，使學(xué)生對辛亥革命有個客觀的認(rèn)識。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到以孫中山為首的民族資產(chǎn)階級為革命事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的意識。

四、教學(xué)環(huán)境 班班通

五、課時 1課時

六、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問：回顧上節(jié)課兩場戰(zhàn)爭結(jié)局，指出中國人民和清政府面臨的困境。導(dǎo)入新課：從“辛亥”年入手，引導(dǎo)學(xué)生對辛亥革命的概念的認(rèn)識，并指出本課是圍繞廣義的辛亥革命來講述的。（什么是辛亥革命？）

講授新課：

一、辛亥革命的背景

拋出問題：激發(fā)學(xué)生思考。

史料呈現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從材料中提取關(guān)鍵信息，學(xué)會分析、歸納的能力。提醒注意分析原因時可以從內(nèi)因和外因、國內(nèi)和國際因素、政治經(jīng)濟(jì)等幾個方面入手，并找出根源。

教師提示：在這樣的環(huán)境下，要想從根本上改變中國需要什么做？（革命--反帝反清）這個時候誰能擔(dān)起這個重任？（資產(chǎn)階級）

二、革命的興起和發(fā)展

先以時間軸形式把大事件展示給學(xué)生，讓他們較好的把握廣義辛亥革命的進(jìn)程。教師講述：在孫中山成立興中會后，國內(nèi)也紛紛出現(xiàn)了一些革命團(tuán)體。面對當(dāng)時強(qiáng)大的敵人，分散的各團(tuán)體活動都相繼失敗，所以我們需要建立一個統(tǒng)一的組織，在這樣的背景下中國的第一個資產(chǎn)階級革命政黨---中國同盟會在日本東京成立了。

（展示同盟會政綱）孫中山把它概括為三民主義，并成為辛亥革命的綱領(lǐng)。從三民主義中體現(xiàn)的反帝反封建內(nèi)涵，反映了這是一場資產(chǎn)階級的反帝反封建的民主革命。

同盟會成立后，隨即展開的與改良派的思想論戰(zhàn)，宣傳了資產(chǎn)階級革命思想，為辛亥革命做了輿論上的準(zhǔn)備。同時多次發(fā)動武裝起義，其中最著名的是黃花崗起義。這些起義一次又一次的失敗，但也鼓舞了人們的革命斗志。

過渡：1911年5月，四川保路運動爆發(fā)，清政府從湖北調(diào)兵鎮(zhèn)壓，造成湖北軍務(wù)空虛，為武昌起義提供了良機(jī)。

播放視頻，注意從視頻中找出武昌起義勝利的主要原因。

材料呈現(xiàn)：材料說明了什么問題？（革命潛伏著失敗的危機(jī)）

過度：武昌起義后，各地紛紛響應(yīng)，清王朝在全國的統(tǒng)治土崩瓦解。孫中山從海外回來，各省代表選舉孫中山為臨時大總統(tǒng)，成立中華民國臨時政府。

二、革命收獲

1、建立中華民國

2、頒布《中華民國臨時約法》

展示材料，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括每段材料的有效信息。

教師講述：臨時約法從根本上否定了君主專制，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的主權(quán)在民、自由平等、分權(quán)制衡等思想。這是近代中國第一部具有資產(chǎn)階級共和國性質(zhì)的國家臨時大法。

3、帝制的終結(jié)

教師講述：1912年2月，宣統(tǒng)帝下詔退位，封建君主專制制度結(jié)束。

四、革命結(jié)局

教師講述：1912年3月，袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)，辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取了。

設(shè)問：袁世凱為什么能成功竊取革命的果實？（提示學(xué)生從各政治勢力的狀況分析袁世凱掌握政權(quán)的原因，并從中領(lǐng)會資產(chǎn)階級的局限性。）

五、革命的成與敗

設(shè)問：有人說辛亥革命成功了，有人說辛亥革命失敗了。那辛亥革命到底是成功還是失敗了，依據(jù)是什么？

材料展示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行討論總結(jié)，做出客觀的評價。

教師講述：辛亥革命是一次“比較完全意義上”的資產(chǎn)階級民主革命，在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、社會生活等方面推動了社會進(jìn)步，所以從這個角度來說辛亥革命有成功的一面（功績）；但是革命果實最終被袁世凱竊取，沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國半殖民在半封建的社會性質(zhì)，這又是辛亥革命的巨大局限性（失敗的表現(xiàn)）。鞏固小結(jié)：

教師簡要概括本課內(nèi)容，幫助學(xué)生理清整節(jié)課的知識線索。

結(jié)合練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容

七、板書設(shè)計

一、革命追求

1、資產(chǎn)階級革命的背景

2、革命的興起與發(fā)展

二、革命收獲

1、成立中華民國

2、頒布《中華民國臨時約法》

3、帝制的終結(jié)

三、革命結(jié)局

四、革命評價